Доклад на МО классных руководителей «Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в работе».

ГКОУ РО «Колушкинская специальная школа-интернат»

«Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в работе».

Подготовила на заседание МО классных руководителей: Кострубина Н.В.

«Влияние духовно-нравственного воспитания на формирование дружеских отношений в работе».

Духовно-нравственное воспитание обучающихся сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. В рамках ФГОС приоритет в школе отдан духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, которому уделяется большое внимание, как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и в том числе к самому себе. Система духовно – нравственного воспитания включает следующие направления:

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

- формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

- формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

В дружном коллективе предполагается наличие развитого, устойчивого чувства «Мы», причем не для отдельных микрогрупп, а для всего класса в целом. Первым и необходимым условием становления групповой сплоченности является наличие общих настроений и переживаний: по поводу предстоящего общего дела, болезни одноклассника, благоустройства своего класса – любой проблемы, осознанной и принятой каждым учеником как своей и в тоже время нашей общей.

Средствами реализации этой задачи могут стать:

- цикл классных часов;

- участие в соревнованиях, конкурсах;

- участие в школьных коллективных творческих делах, проектах, мероприятиях;

- занятия и праздники в школьном музее;

- походы, экскурсии, коллективные поездки.

Важным условием решения данной задачи считаю чувство единства со своими одноклассниками, когда каждый обучающийся отождествляет себя с классом, поэтому я стараюсь создавать ситуацию общего успеха. Но сплоченность должна формироваться лишь в связи с развитием активности каждого члена коллектива. Поэтому в делах класса в той или иной мере принимают участие все обучающиеся, независимо от их индивидуальных особенностей.

Каждая воспитательная система имеет среду - своё жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного коллектива, развиваются межличностные отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации. Основным местом жительства класса, как правило, является учебный кабинет. В нём происходят главные события классной жизни, специально создаются или стихийно возникают ситуации, которые существенно влияют на становление личности обучающегося. Необходимо сделать учебный кабинет таким, чтобы, заходя в него, ребята начинали вспоминать о своём коллективе, о таких делах, которые совместно готовились и проводились, о друзьях, и т.д. (стенд с фотографиями с различных мероприятий, праздников и т.д.). Формирование крепкого, дружного классного коллектива происходит через формирование личности каждого ученика.

Важную роль в формировании дружеских отношений у детей играют совместные мероприятия, коллективно-творческие дела, проекты, экскурсии, поездки и т.д. Поэтому воспитание дружеских отношений в своем классе я реализую через проведение различных мероприятий, праздников.

• На день воспитателя мои дети 3-4 класс выступали с танцем «Дождик капает кап-кап».

• В декабре 2022 года коллектив обучающихся 4 класса вместе с классным руководителем посетили г. Ростов-на-Дону для участия в областном фестивале творчества детей-инвалидов «Мне через сердце виден мир». Для ребят специально была подготовлена игровая программа с выступлениями детей-инвалидов, благодаря чему и дети, родители и педагоги стали участниками представления. Закончилось мероприятие с вручением подарков и грамот от оргкомитета за активное участие в фестивале.

• На утреннике, посвящённом 23 февраля и 8 марта, класс выступал с песней «Защитники России».

• Также провожу комплекс классных часов по духовно-нравственному воспитанию: Полезные и вредные привычки, Подарок для папы своими руками, Правила, обязательные для всех, Воспитание хорошего тона, Поговорим о бабушках и мамах. др.

Организация совместной деятельности эффективнее всего формирует духовно-нравственную сферу ребёнка. Поэтому я привлекала детей к участию во всех организуемых школой мероприятиях:

- встреча с казаками, участие детей в игровых программах, которые подготовили Дом детского творчества и Тарасовский ДК.

- выставки рисунков и творческих работ.

Перед началом учебного года классный руководитель продумывает систему мероприятий, которые будут работать на сплочение и развитие классного коллектива, создание в нем нравственно благоприятного микроклимата для каждого обучающегося; выявление потребностей, интересов, склонностей и других личностных характеристик членов классного коллектива (т.е. составляется план работы).

Процесс воспитания осуществляется в системе и строится с использованием традиционных и нетрадиционных форм: экскурсии, выставки творчества, занятия с использованием видеоматериалов, организация тематических мероприятий, ярких праздников с песнями и костюмами.

В совместной деятельности происходит обогащение социального опыта детей образцами деятельности взрослых и своих товарищей, закрепляются нормы общения.

Я считаю, что направление, выбранное мной для работы с воспитанниками, учит любить родной край, свою малую родину, уважать и ценить людей, населяющих ее, беречь память о прошлом; способствует сохранению традиций.

В результате сложившейся системы работы в данном направлении заметно улучшился психологический климат в классном коллективе, также отмечаются положительные сдвиги в сфере межличностного общения, повышение активности обучающихся класса в творческой жизни школы. Соответственно, данную деятельность по формированию дружеских отношений в коллективе я рассматриваю, как одно из перспективных средств духовно-нравственного воспитания обучающихся.