Доклад: Подготовка учащихся 11 класса к написанию экзаменационного сочинения-рассуждения, выражающего личностную позицию ученика по общественно-значимым вопросам.
Подготовка учащихся к написанию экзаменационного сочинения-рассуждения, выражающего личностную позицию по общественно-значимым вопросам, является важной задачей современного образования. Это задание требует от учеников не только глубоких знаний, но и умения анализировать, аргументировать и выражать своё мнение.
Подготовка учащихся к написанию экзаменационного сочинения-рассуждения, выражающего личностную позицию по общественно-значимым вопросам, является важной задачей современного образования. Это задание требует от учеников не только глубоких знаний, но и умения анализировать, аргументировать и выражать своё мнение.
Итоговое сочинение — обязательное условие допуска к ЕГЭ (введено с 2014/15 учебного года). Это самостоятельное письменное рассуждение, которое одновременно:
→ проверяет метапредметные умения (понимание вопроса, аргументация, логика);
→ требует опоры на литературный материал при доказательстве своей позиции.
Вуз может засчитать итоговое сочинение как индивидуальное достижение и добавить к результатам ЕГЭ до 10 баллов — решение принимает каждый вуз отдельно (смотрите условия на сайтах вузов).
Формат работы
→ Жанр: рассуждение (не пересказ и не реферат).
→ Объём: не менее 250 слов (подсчёт — как на ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку). Рекомендуют писать от 350 слов; сильно раздувать текст не стоит.
→ Время: 3 ч 55 мин.
→ Обязательно: минимум один пример из опубликованного литературного произведения (художественная, мемуарная, публицистическая, научная и др. литература; допускаются Библия и священные книги).
Важно: если все примеры только из кино, живописи, музыки или архитектуры — без литературного — по критерию аргументации ставится «незачёт». Дополнительные примеры из других видов искусства возможны, но один литературный обязателен.
Список произведений на федеральном уровне не утверждают — ориентир: школьная программа по литературе, соответствие теме и публичный характер сочинения. Произведения без перевода на русский использовать нельзя.
Система оценивания: «зачёт» и «незачёт»
Чтобы получить зачёт за сочинение в целом, нужны «зачёты» по требованиям 1 и 2, по критериям 1 и 2, а также по одному из критериев 3, 4 или 5.
| Позиция | Суть |
| Требование 1. Объём | Не менее 250 слов. Рекомендуемый ориентир — от 350 слов. |
| Требование 2. Самостоятельность | Свой текст. Цитаты — со ссылкой на источник; объём цитирования не больше объёма собственного текста. Списывание без ссылки — «незачёт» за всю работу. |
| К1. Соответствие теме | Есть ответ на вопрос темы, видна цель высказывания. Свой ракурс и спор с утверждением в теме допускаются. |
| К2. Аргументация и литература | Тезис, аргументация, минимум один литературный пример, связанный с темой. Количество аргументов не регламентируется. |
| К3. Композиция и логика | Логика рассуждения направлена на раскрытие темы. Вступление и заключение желательны, но не обязательны. |
| К4. Качество речи | Смысл понятен; оценка качественная, не по количеству речевых ошибок. |
| К5. Грамотность | «Незачёт», если на 100 слов приходится более 5 ошибок (орфография, пунктуация, грамматика). Например, при 260 словах — с 13-й ошибки. |
Темы: как устроен комплект
Темы формируются из закрытого банка ФИПИ. В день экзамена публикуют комплект из 6 тем — по две из каждого раздела:
→ Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека
→ Семья, общество, Отечество в жизни человека
→ Природа и культура в жизни человека
Комплекты готовят отдельно для каждого часового пояса и публикуют за 15 минут до начала сочинения.
Привязка темы к разделу банка в тексте сочинения не обязательна: можно раскрывать тему с другого ракурса. В последние годы в банке больше тем про язык, искусство, литературу и историю — не только этику и философию.
Образцы комплектов тем 2025/26 учебного года
Комплект 1
1. Опасен ли, по Вашему мнению, эгоизм для любви?
2. Какие поступки по отношению к другим свидетельствуют о духовной зрелости человека?
3. Что в семье самое главное?
4. Какое событие отечественной истории XIX века заставляет Вас задуматься о будущем?
5. В.М. Шукшин писал: «Каждый настоящий писатель, конечно же, психолог». Кого из писателей Вы бы назвали таким знатоком человеческой души?
6. Зачем современному языку устаревшие слова?
Комплект 2
1. Н.М. Карамзин считал, что необходимо «уважать достоинство, а не богатство». Согласны ли Вы с позицией писателя?
2. Как изменится наша жизнь, если в людях исчезнет отзывчивость?
3. Почему спор поколений является вечным?
4. На каких примерах можно воспитать достойных граждан?
5. Что значит понимать «живой язык» природы?
6. О каком читателе, по Вашему мнению, мечтают писатели?
Основные этапы подготовки
Изучение критериев оценивания: Ученики должны понимать, какие критерии будут использоваться при оценке их работ. Это включает в себя логичность, аргументированность, использование литературных и иных источников, а также выражение личностной позиции.
Анализ тем и вопросов: Учащимся необходимо научиться анализировать предложенные темы и вопросы. Важно понимать, какие аспекты темы требуют рассмотрения и как можно выразить своё мнение в рамках заданной проблемы.
Развитие навыков аргументации: Ученики должны уметь приводить аргументы, опираясь на факты, примеры из литературы, истории или личного опыта. Важно научить их строить логические цепочки и связывать аргументы между собой.
Практика написания: Регулярная практика написания сочинений помогает ученикам освоить структуру работы, научиться выражать свои мысли чётко и ясно. Рекомендуется проводить письменные упражнения на различные темы.
Обратная связь: Регулярное предоставление обратной связи от учителя помогает ученикам улучшать свои работы. Важно обсуждать ошибки и предлагать способы их исправления.
Методы и приёмы обучения
Дискуссии и дебаты: Организация обсуждений на актуальные темы помогает ученикам формулировать и отстаивать свою точку зрения.
Анализ текстов: Изучение и обсуждение различных текстов, статей и эссе развивает навыки анализа и аргументации.
Написание черновиков и разбор своих сочинений: Ученики могут писать черновики своих сочинений, которые затем анализируются и корректируются.
Использование литературных источников: Привлечение литературных произведений для аргументации своих позиций.
Алгоритм написания
→ Ознакомиться с инструкцией для участников заранее.
→ Выбрать одну тему: мысленно ответить на вопрос и подобрать литературный пример.
→ Подчеркнуть ключевые слова — вокруг них строится всё сочинение.
→ Прояснить значение ключевых слов (синонимы, контекст).
→ Сформулировать уточняющие вопросы к теме.
→ Написать вступление (3–5 предложений, около 10–15% объёма).
→ Сформулировать тезис — развёрнутый ответ на вопрос, а не повтор формулировки темы.
→ Доказать тезис: почему утверждения верны, какие аргументы убедительны.
→ Подобрать литературный материал: автор, жанр, название; эпизод иллюстрирует мысль.
→ Продумать логические связки между частями текста.
→ Написать заключение: обобщить, не повторять тезис дословно, не вводить новые аргументы.
Как работать с литературным примером
Допустимые подходы:
→ от тезиса к примеру;
→ от произведения к выводу;
→ актуализация проблематики произведения;
→ комментированный пересказ ключевого эпизода;
→ характеристика героя;
→ сопоставление героев или произведений.
При включении примера указывайте автора, жанр и название. Избегайте подробного пересказа сюжета — комментируйте связь эпизода с темой и тезисом.
Типичные ошибки
Объём и самостоятельность
→ пишут ровно 250 слов и обрывают мысль;
→ используют заготовки и перекомпоновку чужих текстов;
→ «раздувают» объём пересказом, повторами, лишними цитатами.
Тема и тезис
→ подменяют вопрос темы;
→ дублируют формулировку темы вместо тезиса;
→ делают категоричные обобщения без доказательств;
→ уходят в разговорный стиль и прямые призывы к читателю.
Ключевые слова
→ неверно трактуют понятия;
→ рассуждают о слове вместо ответа на вопрос;
→ в исторических темах игнорируют слово «исторический».
Литературный материал
→ приводят только примеры из кино или живописи;
→ пересказывают сюжет без комментария;
→ «подгоняют» произведение под заготовку;
→ допускают фактические ошибки в содержании книги.
Чек-лист перед экзаменом
→ «Зачёт» — не «отлично»: достаточно выполнить обязательные требования и один из критериев К3–К5.
→ Один сильный литературный пример лучше трёх формальных.
→ Ориентир по объёму — 350 слов, не минимум в 250.
→ Темы не требуют единственно верного ответа — важна аргументированная позиция.
→ Требования вуза могут быть строже федеральных — проверьте сайты вузов.
Подготовка к написанию экзаменационного сочинения-рассуждения требует комплексного подхода, включающего изучение критериев, анализ тем, развитие навыков аргументации и регулярную практику. Важно научить учеников выражать свою личностную позицию и аргументировать её, что поможет им успешно справляться с данным заданием на экзамене.
12 058
4 028 
