СОГБОУ «Духовщинская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
ДОКЛАД
на тему
«Формирование культуры поведения у младших
школьников на внеклассных занятиях»
Подготовил: воспитатель Козлова Е. В.
г. Духовщина, 2018 г.
План:
Актуальность проблемы.
Работа по формированию культуры поведения у младших школьников на внеклассных занятиях.
Приложение.
Без воспитания внешней формы поведения нет и внутренней культуры и наоборот. Культура поведения – это и красивая внешность, и красивая одежда, и приятные манеры, и, конечно же, хорошие мысли и поступки. С самого детства ребенок вступает в сложную систему взаимоотношений с окружающими людьми и приобретает опыт общественного поведения. В процессе повседневного общения со сверстниками дети учатся жить в коллективе, овладевают на практике моральными нормами поведения, которые помогают регулировать отношения с окружающими. В силу того, что дети годами живут в нашем учреждении, то появляется возможность упражнять их в хорошем поведении многократно, а это способствует выработки положительных привычек. Работая с детьми младшего возраста можно достичь большего уровня в воспитании культуры поведения. Это актуальный вопрос нашего общества и нужно уделять больше внимания подрастающему поколению. Тема моего сегодняшнего выступления «Формирование культуры поведения у младших школьников на внеклассных занятиях». Содержание культурного поведения определяется совокупностью норм и правил, регулирующих общение между людьми, требованиям к речи людей как основному средству общения и требованиями к внешнему виду (к одежде, осанке, жестам, мимике, походке) человека. Следовательно, культура поведения – это культура общения, культура речи и культура внешнего вида. В правилах культурного поведения соединяются предписания этики и эстетики. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Культура поведения тесно связана с внутренней культурой человека, требованиями эстетики общепринятыми тенденциями и обычаями. Внутренняя культура во многом определяет внешнее поведение человека, но и внешняя сторона поведения влияет на внутреннюю культуру – заставляет человека быть выдержанным, внутренне собранным, уметь владеть собой. Небрежность во внешнем виде, грубость, невнимательность, бестактность
постоянно формируют соответствующие отрицательные качества личности. Поэтому с младшего возраста необходимо вооружить детей знаниями правил культурного поведения, привычками их выполнения.
Школа - главный помощник в становлении личности ребёнка. Маленький человек попадает в новый мир, его окружают педагоги, одноклассники, дети из других классов, формируются новые отношения. Учащиеся нашей школы находятся в школе круглосуточно. Здесь они учатся, отдыхают, участвуют в различных мероприятиях и т. д. Именно на школьных занятиях, закладываются основы культуры поведения ребёнка.
В основе моих занятий по формированию культуры поведения младших школьников лежит «Программа воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ по ФГОС», в соответствии с которой воспитателями нашей группы написан перспективный план воспитательной работы. Уровень программы по которому работают педагоги группы 1-3 кл. называется «Дорога детства». Работа на данном уровне ведётся по основным направлениям воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ: «Я – человек», «Я и природа», «Я – патриот», «Дорога к прекрасному», «Я – гражданин», «Я и труд», «Клуб выходного дня».
Формирование культуры поведения у младших школьников так или иначе предусмотрено на всех направлениях «Программы воспитания и социализации..», но я хочу рассмотреть работу на направлении «Я – человек». Задачи на данном направлении стоят следующие:
формирование понятия о хороших и плохих поступках;
воспитание уважительного отношения к окружающим людям;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
развитиеу детей младшего школьного возраста навыков культуры поведения в различных социальных ситуациях.
Согласно плану воспитательной работы занятия направления «Я – человек» проходят по понедельникам по таким темам, например: «Как вести себя в столовой», Зачем быть вежливым?, «Спасибо!». Нужно ли говорить «спасибо», «Что значит хорошо себя вести», «Я и мои привычки», «Что значит быть добрым», «Мой класс – мои друзья», «Если вы вежливы», «Путешествие в мир мудрых мыслей», «Кто опрятен, тот приятен» и др.
Для ребенка естественно то, что в процессе воспитания и обучения он развивается, становится тем, кто он есть. И очень важно, чтобы педагог помог ребёнку в его становлении. Если у ученика, получается, общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно с незнакомыми. Научить ребенка везде и во всем уважать общество в целом и каждого его члена в отдельности относиться к ним так, как он относиться к себе и чтобы другие так же относились к нему. Правило очень простое, но, увы? В повседневной практике человеческие отношения далеко не всеми и не всегда осуществляются. А между тем культура – человеческих отношений, общение людей между собой играют важную роль в жизни и здесь важно, чтобы рядом с ребёнком был взрослый человек – педагог, который в любой момент смог бы помочь, подсказать в определённой ситуации. И поэтому за основу своей работы я взяла такие правила:
принимать ребенка таким, каков он есть, с его слабостями и недостатками, стремлениями и темпераментом; увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества;
для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце;
способность к общению, к признанию равенства души;
главное – идти вместе с детьми по пути их взросления, именно вместе, а не рядом, именно участвуя, а не наблюдая.
Поведение ребенка, конечно, может быть непоследовательным, так как отсутствие социального опыта затрудняет его выбор действий, поскольку он ориентируется пока, подражая взрослым, живущим рядом с ним. Характерная особенность их в том, что они с большим доверием относятся к взрослым. Если моральное требование взрослым преподносится доброжелательно, ясно, с привлечением ярких примеров, то дети стремятся обязательно его выполнить. По мере того как их жизненный опыт обогащается знанием этических норм и представлений, приобретаются навыки социально значимых действий, вырастают возможности альтернативных решений. Постепенно развивается способность совершенствовать свое поведение на основе полученных знаний.
Для реализации данной проблемы на внеклассных занятиях мною используются разные формы мероприятий, направленные на формирование культуры поведения учащихся: классные часы, беседы, анкетирование, этические занятия, игровые ситуации, этические ситуации, чтение художественной литературы, свободное и тематическое рисование и т.д.
Приведу пример некоторых форм работы с детьми.
В своей работе с детьми я часто использую стихи А. Барто, Э. Мошковской, С. Маршака, Г. Остера и других поэтов. Подбор рассказов и игровых ситуаций из книг «Весёлый этикет» Н. Е. Богусловской и Н. А. Куприной, «Хорошие манеры» составитель Марина Новикова и другие источники. Это яркие эмоциональные изложения конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства, рассказ или стихотворение помогает воспитанникам понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения. Хороший рассказ не только раскрывает содержание нравственных понятий, но и вызывает у детей положительное отношение к поступкам, соответствующим нравственным нормам, влияет на поведение. У рассказа на этическую тему несколько функций: служить источником знаний, обогащать нравственный опыт личности опытом других людей, служить способом использования положительного примера в воспитании. Рассказ сопровождается иллюстрациями, которыми могут стать произведения живописи, художественные фотографии, изделия народных умельцев. Если на классном часе просто прочитать детям лекцию о культуре поведения, то дети плохо усвоят эти правила. Поэтому я включаю в занятия игры: «Вежливые слова», «Доскажи предложение», «Да» и «Нет», «Скажи комплимент», в которые дети играют с большим удовольствием. Именно в игре раскрываются понимание детьми тех или иных правил. Высказывания учащихся позволяют мне судить о том, что уже хорошо известно детям, а какие правила им малознакомы или незнакомы совсем. Так же в работе с детьми широко применяется этическая беседа, этические занятия. Например, этические занятия: «Будем вежливы», «Поведение за столом», «Воспитание человечности» и другие. Особенность проведения этических бесед и занятий в начальных классах в том, что в них можно включать инсценировки, чтение отрывков из художественных произведений, декламацию, но при этом нельзя забывать, что в этической беседе должен преобладать живой обмен мнениями, диалог. Эффективность этической беседы зависит от соблюдения ряда важных условий: беседа должна носить проблемный характер. В ходе беседы стараюсь стимулировать нестандартные вопросы, задавать наводящие вопросы, если ребёнок затрудняется ответить на него. Итак, я рассказала лишь о некоторых формах работы с детьми по формирования мотивов этического поведения младших школьников.
Конечные результаты: младшие школьники овладеют приемами вежливого обращения с окружающими, употребляя в речи "волшебные слова", научатся вести доброжелательный диалог, используя различные средства выразительности. Научатся культурно вести себя за столом, в общественных местах , в гостях, на улице, дома и т. д., получат знания о приемах, средствах и методах вежливого общения друг с другом, младшими детьми и взрослыми.
Приложение.
Основные правила культурного поведения.
I Правила личной гигиены, аккуратности и опрятности
Ежедневно вставай в то самое время, проветривай комнату и делай зарядку.
Утром надо умываться, чистить зубы, мыть уши и шею.
Перед сном надо умыться, хорошо проветрить комнату.
Всегда мой руки перед едой, после работы и после посещения туалета.
Пользуйся носовым платком, следи, чтобы нос у тебя всегда был чистым.
При чихании и кашле отворачивайся, прикрывая рот носовым платком.
Держи в порядке волосы: они должны быть аккуратно подстрижены и причесаны или заплетенные в косы.
Надо научиться и всегда делать самому: красиво застилать кровать, пришивать пуговицы, чистить ботинки.
Умей накрывать на стол, правильно сидеть за столом, пользоваться прибором, культурно есть.
Будь всегда аккуратно и опрятно одетым. Одежда должна быть чистой, выглаженной.
В школе надо быть в школьной форме, дома - переодеться в домашнюю одежду, в гости принято одеваться особенно опрятно, празднично, нарядно.
Уходя из дома, посмотри на себя в зеркало: все ли в порядке?
Нужно бережно относиться к своей одежде и обуви, самому следить за ее чистотой.
Научись красиво носить свою одежду, пусть она тебя не сжимает, будет выглаженной.
Держи в порядке свои домашние и школьные принадлежности.
Поддерживай в своем рабочем уголке порядок: вытирай пыль, книги и тетради после занятий заключай всегда на то же место.
Любую вещь, которую взял, положи на ее постоянное место: ножницы, иглу, расческу, книжку. Пальто всегда вешай на свою вешалку, не оставляй на стуле. Домашняя одежда всегда лежит на своем месте или вешается на плечики, на которых висит форма.
Игрушки тоже держи в порядке. После игры все убери на место.
II. Правила вежливости и культуры речи
В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на приветствия.
Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.
Со взрослым нужно здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя. За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку. Здороваясь, надо, смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и говори стоя.
Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова»(«спасибо», «пожалуйста»).
В играх не будь грубым, не кричи. Не спорь с товарищем по мелочам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
Не ябедничай. Если друг в чем-то неправ, скажи сразу об этом, останови товарища, если он занимается чем-то плохим.
Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
Вежливый человек приветливый и внимательный к другим. Если его о чем-то спрашивают или просят сделать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому помочь и т.д.), он всегда делает это охотно.
Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах, в действиях. Вежливые слова («пожалуйста», «спасибо» и т.п.), сказанные грубым голосом, развязным тоном перестают быть вежливыми.
III. Правила поведения в школе.
В школу стоит приходить аккуратно одетым, в хорошо отутюженной форме, гладко причесанным, в хорошо начищенной обуви.
Все школьные вещи должны быть в порядке, аккуратно уложены в сумку.
В школу надо приходить вовремя, без опозданий. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех, перед входом хорошо вытри ноги.
Мальчики у входа в школу снимают шапки.
Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами.
На уроке. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, спроси разрешения учителя.
Если в класс входит взрослый (учитель, директор, отец, и др.), все дружно встают за партами, здороваясь с тем, кто вошел. Сесть можно только после разрешения учителя (директора, и др.).
Чтобы правильно встать за партой, надо осторожно и очень тихо подняться, спокойно опустив руки.
Во время урока сидеть полагается непосредственно. Руки лежат на парте, ноги на планке; оглядываться, смотреть по сторонам и разговаривать на уроке нельзя.
Если учитель задает вопрос классу, а ты хочешь ответить, подними руку. Руку надо поднимать и когда хочешь спросить что-либо у учителя.
Когда учитель позволит ответить на вопрос, нужно спросить его о чем-нибудь, надо встать. Разговаривать с учителем надо стоя.
Обращаться с просьбой к учителям или к товарищам надо, употребляя вежливые слова: «пожалуйста», «спасибо».
У доски стой прямо. Выходя к доске, поправь свою форму.
Береги свою парту, не ломай ее, ничего не пиши на ней, не царапай.
На перемене. Выходить на перемену можно только после того, как позволит учитель.
После слов учителя: «Урок окончен» - все выстраиваются по рядам и по очереди выходят из класса, не толкаясь у двери и не пытаясь пройти впереди учителя.
На переменах в классе могут оставаться только дежурные. Они вытирают доску, проветривают помещения и выполняют разные распоряжения учителя. После работы дежурные моют руки.
В коридоре надо пытаться ходить по правой стороне, нельзя бегать, кричать, держать руки в карманах, жаться к стенке, затевать драку.
Во время перемен можно играть в разные игры.
Со всеми взрослыми и с дежурными по школе, которых встречаешь первый раз в этот день в школе, надо здороваться.
Если в дверях встретился взрослый (учитель, отец и др.), уступи ему дорогу. Если рядом с тобой идет девочка, пропусти ее вперед.
Полдничать на перемене нужно встоловой. Дети, приносящие полдник с собой, остаются в классе на большой перемене, расстилают салфетку на парте и едят, стараясь не крошить на пол. Есть на ходу, гуляя по коридору или классу, нельзя.
После завтрака надо вытереть салфеткой или платком руки, чтобы не испачкать одежду, тетради и книги.
Бумажки, огрызки стоит бросать в специальную мусорную корзину.
В перемену нужно не забыть зайти в туалетную комнату, чтобы не
отпрашиваться с урока. После посещения туалета надо вымыть руки.
В библиотеке. Книги следует возвращать в указанный срок.
С библиотечной книгой нужно обращаться особенно аккуратно: не загибать углов, не пачкать страниц.
Если видишь, что страница плохо держится, подклеить. Возвращая книгу, будь готов ответить на вопросы библиотекаря о содержании книги.
IV. Правила поведения в гостях
Благодари, если тебя приглашают в гости.
Сначала спроси разрешения у родителей, а потом уже дай ответ. Если обещал, приди обязательно.
На день рождения принято приходить с подарками. В подарке главное не его стоимость, а внимание к человеку. Школьник может подарить аккуратно выполненную поделку, вышивку и др. Если у школьника есть небольшие сбережения, то он может купить недорогой подарок ко дню рождения родителей, друга, родственника.
В гостях будь приветлив и весел. Веди себя просто, не привлекай внимания окружающих, не смейся слишком громко, не кричи и не балуйся.
Если ты умеешь петь, играть, танцевать, декламировать и тебя просят об этом, не отказывайся.
Если тебя угостят, не следует привередничать или спешить попробовать вкусные угощения. Выходя из-за стола, скажи «спасибо».
Если к тебе придут гости, подумай заранее, какие игры и развлечения ты можешь им предложить.
Источники:
[Электронный ресурс]URL:http://открытыйурок.рф.
[Электронный ресурс] URL :https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/
9 490
5 398 
