ДОКЛАД НА ТЕМУ «Возможные пути решения проблемы развития творческой личности в условиях современной школы»

МКОУ «Тургеневская СОШ»

Учитель начальных классов

Муратова Людмила Викторовна

ДОКЛАД НА ТЕМУ

«Возможные пути решения проблемы развития творческой личности в условиях современной школы»

2019 г

ПЛАН

1. Современная школа в условиях изменения системы образования.

2. Приемы проблемного обучения.

3. Задача по обеспечению полноценного развития личности, креативности .

4. Возможности и формы организации образовательного процесса с целью развития творческой личности.

5. Цели и задачи развития творческих способностей.

6. Основа процесса развития творческих способностей.

7.  Задачи семьи школы для развития творческих способностей.

8. Анализ результатов диагностики.

9. Результаты развития творческих способностей моих учеников.

10. Теоретическая интерпретация опыта

11. Заключение.

СЛАЙД 1

1. Современная школа в условиях изменения системы образования даёт большие возможности для развития творческих способностей и личности учащихся, так как школа является творческой средой. Дети здесь учатся, растут, развиваются, узнают что-то новое.

Основная форма деятельности в школе - урок. В целях эффективного развития творческих способностей учащихся при выборе форм уроков следует учитывать то, что лучше всего может увлечь детей и выбирать такие занятия, где можно поразмышлять, пофантазировать.

СЛАЙД 2

1. При устном изложении учебного материала творческая активность учащихся может быть достигнута приемами проблемного обучения: выдвижением предположений, организацией дискуссий, постановкой проблемных вопросов. На лабораторных занятиях можно использовать задания исследовательского характера, задачи по поиску ошибок. В самостоятельные и контрольные работы можно также включать нестандартные, творческие задачи, в которых ребенок сам определяет для себя верное решение. Эффективны методы дифференцированного обучения (с разделением учеников на группы), способствующие проявлению самостоятельности как сильных, так и слабых учеников. При любой форме важно, чтобы ученики находились в ситуации успеха, не боялись делать ошибки, осмысливали бы свои достоинства и недостатки . Проектную исследовательскую деятельность можно организовать как на уроках, так и в дополнительное время , потому что она продуктивна для развития не только творческих способностей, но и самостоятельности учеников.

СЛАЙД 3

1. Задача наставника – направить ребенка в соответствии с его личными интересами, обеспечить полноценное развитие личности , креативности , мотивировать его на проведение исследования, выполнение работы. Тогда ученик сам проявляет активность, ставит перед собой цели, задачи, находит ответы на возникающие вопросы, приобретает новые знания и умения, всё это способствует его интеллектуальному и творческому развитию.

Таким образом важную роль в развитии творческой личности детей играет внеурочная деятельность и дополнительное образование. Эти направления работы сочетают в себе как коллективное, так и индивидуальное творчество и отличаются большим разнообразием - центры народных промыслов, художественные мастерские, танцевальные студии, школы искусств, исторические и краеведческие кружки, спортивные секции и т.д. При этом ребенок сам выбирает те виды деятельности, в которых может без страха пробовать свои силы, развивать их. Ведь так активность исходит от самого ребенка, задачей педагога будет лишь поддержать его, подсказать, способствовать его обучению, развитию творческих способностей.

СЛАЙД 4

IV. Есть разные возможности и формы организации образовательного процесса с целью развития творческой личности детей: предметные олимпиады, научно-исследовательские конкурсы, детские фестивали и конкурсы (как внутри школы, так и на других уровнях), где они могут представить свои проекты, рисунки и другие виды творческой деятельности;

Творчество – это деятельность, порождающая новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью.

Ценность творчества, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Например: творчество на уроках музыки способствует общему творческому развитию личности, активизирует память, наблюдательность, творческое мышление, формирует внутренний мир ребенка.

V. Цели и задачи развития творческих способностей

Слайд 5

Воспитание творческой свободной личности. Для решения этой цели можно выделить следующие задачи:

-формировать у детей способность самостоятельно мыслить, добывать и     применять знания;

-развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;

-находить нестандартные решения любых  возникающих проблем;

-прививать интерес к участию в творческой деятельности.

СЛАЙД 6

VI. Основой процесса развития творческих способностей  являются:

- фoрмирование успехов школьников, их интеллектуального и нравственного развития

-создание условий для проявления творчества на уроке и во внеурочной деятельности для всех учащихся независимо от их личностных качеств;

поддержание стремления ученика к самостоятельной творче-ской деятельности.

И внеклассное мероприятие, и урок должны быть местом, где ученик имеет возможность заглянуть в себя будущего, если он приложит для этого усилия. Ведь возможность показа на уроке и во внеурочной деятельности всей работы, которая им выполнена, формирует его отношение к миру, в котором нужно будет себя реализовать, закаляет волю, учит коммуникации со сверстниками и взрослыми. Формирует потребность в демонстрации своих знаний и умений, их отстаиванию своего мнения в различных ситуациях.

СЛАЙД 7

VII. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребенка, обратить на них внимание и понять, что эти способности  нуждаются в поддержке и в развитии.   

Задача школы – поддержать инициативу семьи, помочь ребенку в развитии его способности, для того, чтобы эти способности он смог реализовать не только в урочной и внеурочной деятельности, но и в будущей профессиональной деятельности.

Уже в начaльной школе можно встретить учеников, которых не удовлетворяет работа только со школьными учебниками, они читают словари и дополнительную литературу, ставят вопросы и сами находят на них ответы  в различных областях знаний. Подбирают дополнительный материал за страницами учебника.

Главная задача педагога – вовлечь детей в активную творческую деятельность, помочь овладеть знаниями, умениями и навыками, которые он использует в дальнейшей жизни.

Роль учителя это – роль организатора самостоятельной, познавательной, исследовательской и творческой деятельности учащихся.

СЛАЙД 8

VIII. Анализ результатов диагностики :

Систематическая работа по развитию творческих способностей даёт свои результаты.

Ученики с удовольствием участвуют в различных  видах деятельности. У них нет ограничений в выборе конкурса, поэтому дети с различными образовательными потребностями участвуют в творческих и в интеллектуальных конкурсах, и предметных олимпиадах, всероссийских, интеллектуальных марафонах, различных кружках и занятиях по интересам, классных часах и подготовках к праздникам различной направленности.

СЛАЙД 9

IX. Результаты развития творческих способностей моих учеников - это участие детей в конкурсах, фестивалях, олимпиадах различного уровня, интеллектуальных марафонах, проектах, где они занимают призовые места:

1. Районный конкурс исполнительского мастерства – вокал (2 место)

2. Районный конкурс рисунков, посвященный юбилею И.С. Тургенева (1 и 2 места)

3. Всероссийская олимпиада « Часы и время» (1 место)

4.Всероссийская викторина «Царица математических наук » (1 место)

5. Международный заочный творческий конкурс по вокалу «Калипсо» (1 место)

6.Всероссийский конкурс « Узнавай-ка » в номинации «Исследователь». Диплом победителя 3 степени (2 человека)

7.Всероссийская контрольная работа по информационной безопасности (3 сертификата)

8.Районная викторина «Юный натуралист» (1 место)

9.Региональная олимпиада « Моя планета (2 место)

X. Теоретическая интерпретация опыта.

СЛАЙД 10

В основе технологии следующие принципы:

• «Все дети талантливы».

• «Плох не ребёнок, плох его поступок».

• «В каждом ребёнке чудо, ожидай его».

«Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребёнке».

«От учителя требуется большая чуткость, но особенно бережно он должен относиться к замыслам, которыми делятся с ним дети».

(В.А. Левин)

XI. Заключение.

СЛАЙД 11

«У каждого ребёнка есть определённые способности и таланты. Всё, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умное руководство со стороны взрослых».

(Н.Т Винокурова.)

Информационные источники 1.Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших  школьников // Начальная школа.- 1998 г.-№4.-с.80-81. 2. Давыдов. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте //  Возрастная и педагогическая психология - М 1973 г. 3. Кулевич С.В., Лакоценина Т.П. .Воспитательная работа в начальных классах. Издательство «Учитель»,2001г. 4. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М., 1972. - 168 с. 5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе: Кн. для учителей. - М.: Просвещение, 1997. - 240 с. 6. http://www.trizminsk.org/e/prs/232044.htm#023 и другие.