Доклад на тему " структура технологической карты урока и его планируемые результаты"

Структура технологической карты урока в рамках ФГОС и его планируемые результаты.

«Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства,

показатель его кругозора, эрудиции»

В.А. Сухомлинский

Вложить структуру урока в соответствии с требованиями ФГОС с учетом системно-деятельностного подхода в стандартный макет сценария урока достаточно трудно либо сценарий должен уйти от словесного описания к конкретной обобщенной графической форме, позволяющей учителя выстраивать технологию проектирования учебного занятия. Новым методическим продуктом становится технологическая карта урока.

Понятие «технологическая карта» пришло в образование из промышлен-ности. Технологическая карта - технологическая документация в виде карты, листка, содержащего описание процесса изготовления, обработки, производства определённого вида продукции, производственных операций, применяемого оборудования, временного режима осуществления операций.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором представлено описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапред-метных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку.

Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интер-активность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

Задача технологической карты урока - отразить деятельностный подход в обучении. Это способ графического проектирования урока. Формы таких карт могут быть самыми разнообразными.

Технологическая карта урока – это способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структури­ровать урок по выбранным учителем параметрам. Такими параметрами могут быть этапы урока, его цели, содержание учебного материала, методы и приемы организации учебной деятельности обучающихся, деятельность учителя и деятельность обучающихся.

В чем преимущества технологической карты? Технологическая карта урока позволяет учителю:

1. В плане реализации требований к содержанию образования и организации учебного процесса: видеть учебный материал целостно и системно и спроектировать учебный процесс по освоению темы с учетом цели курса математики; комплексно и целостно отразить последовательность всех осуществляемых действий и операций, при более тщательном планировании всех этапов урока, приводящих к намеченному результату, проектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата.

2. В плане взаимодействия участников образовательного процесса: корректировать, варьировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности; согласовывать действия учителя и ученика; организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения.

3. В плане реализации требований ФГОС к результатам обучения: реализовать планируемые результаты ФГОС; формировать у обучающихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса; выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы; соотнести результат с целью обучения; обеспечить повышения качества образования.

Повышение качества образования обеспечивается за счет того, что:

• учебный процесс по освоению темы, раздела, курса проектируется от цели до результата;

• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность учащихся;

• обеспечиваются условия для применения УУД в практической деятельности.

Структура технологической карты включает (вариант)

Технологическую карту отличают: интерактивность, структурированность, алгоритмичность, технологичность и обобщенность информации. Варианты технологических карт представлены в приложениях. Выбор зависит от системы работы учителя, его творчества. Технологическая карта позволит педагогу выстраивать процесс обучения по алгоритму, продумывать каждый этап урока не только содержательно, но и деятельностно как для ученика, так и для себя.

Варианты технологических карт

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

• определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;

• системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);

• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посред-ством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

• освободить время для творчества - использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы,

• определить возможности реализации межпредметных знаний (устано-вить связи и зависимости между предметами и результатами обуче-ния);

• на практике реализовать метапредметные связи и обеспечить согласо-ванные действия всех участников педагогического процесса;

• выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащи-мися на каждом этапе освоения темы.

• решить организационно-методические проблемы (замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);

• соотнести результат с целью обучения после создания продукта – набо-ра технологических карт.

• обеспечить повышение качества образования.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на уроке, согласовывать действия учителя и обучающихся, организовывать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.