Doklad Prezentatiya

Dokladın teması:

“ Testlemäk nicä zamandaş kantarlamak metodu gagauz dili hem literatura uroklarında”

Dokladı hazırladı 

gagauz dili  hem 

literatura  üüredicisi: 

Sukman A.D.,

I did. kategoriya sı , magistr

Epigraf

Üüredici lääzım bilsin neyä üüretti,

Üürenici lääzım bilsin neyä üürendi.

E.N.İlyin ,

rus filosofu, yazıcı

Ne o kantarlamak?

Kantarlamak – o didaktika proţesi, angısı yardım eder annamaa baalantıyı sonuçların arasında hem açıklȇȇr üürenicilerin bilgi kabletmäk uurunu predmettä, ilerleder istediklerini üürenmää.

Kantarlamak – o yaraştırmak ne var hem ne lääzım olsun.

• Kantarlamak metodu - bilgi hem becermäk uurunu ölçmäk instrumenti, kolaylıı.

KANTARLAMAK-NOTALAMAK METODLARI

Zamandaş / Alternativ

Tradiţional

• Yazılı sınışlar
• Praktika sınışları (perfokartalar)
• Aazdan sınışlar
• Ekzamen
• Kontrol işi
• Diktant

• Kendi-kendini (kantarlamak fişası, kontrol etm ä k listesi)
• Portfolio
• Aaraştırmak ( referat, kendibaşına iş h.b.)
• Proekt
• Testlemäk
• Kantarlamakta didaktika oyunnarı

Ne o test?

• «Test» ingliz dilindän buydur maanası "denemäk", "eksperiment", "kontrol".
• Test – o ölä bir kantarlamak metodu, angısı verer kolaylık ölçmää (belli etmää ne uurda bulunêr) üürenicilerin bilgilerini, becermeklerini, sınaşmaklarını – kompetenţiyalarını.

Testlerin klasifikaţiyası

I

II

Klasifikaţiya temeli

Pedagogika testlerin soyları 

Vakıda görä

• ilk inki (başlankı) kantarlamak (öncä) test
• aradakı (hergünkü) kantarlamak testleri
• bir üüretim birciini kantarlamak testleri
• S on kantarlamak testleri

Diagnostikaya görä

• normativ-orientli
• kriteriyalı- orientli
• orientli-kriteriyalı

İçindikiliinä hem strukturasına görä

• gomogen (itemnär bir uurda zorluklarlan düzülü)
• getorogen (itemnär düzülü kolaydan zora)

Kurmasına görä

• standartlı
• diil standartlı

Kalitelerin nekadarlıın ölçmesinä görä

• birölçülü
• çokölçülü

Verilmesinä görä

• yaprak
• kompyuter

Testin payları : ,

İTEM

KANTARLAMAK BAREMİ

KANTARLAMAK SHEMASI

– test sınışı.

Örnek:

- nekadar dooru üürenicilär yaptılar sınışları.

– test sınışların kantarlamak kriteriyaları hem notayı belli etmäk için balların payedilmäk sisteması.

- Verili lafa morfologiya analizini yapın: çiftçilii

Örnek:

- 1-är bal herbir lafın saabilik formasında kullanması için.

- 1-ӓr bal herbir cümlӓ için;

A.Stoyka hem S.Mustäţê klasifikaţiyasına görä

1.1. Alternativ seçimni sınış

1.2. Çiftli sınış.

1.3. Birkaç cuvaplı sınış

Obyektiv sınışlar

Yarıobyektiv sınışlar

2.1. Kısa cuvaplı sınışlar

2.2. Strukturalı soruşlar

3.1. Dava h esaplamaa sınışlar.

3.2. Strukturalı ese.

3.3. Strukturasız ese.

Subyektiv sınışlar (açık cuvaplı)

Obyektiv sınışlar 1. 1 . Alternativ seçimni sınış

İtem : Cümleyi oku. Eer bu fikir bir fakt gibi verilirsä, F bukvayı yuvarlaa alın. Eer diilsä dooru, B bukvayı yuvarlaa alın.

• FB (Fakt – bakış (fikir) ) St.Kuroglu duudu Ukrainada Aleksandrovka küüyündä.

İtem : Okuyun kuralı. Kural doorusaydı G bukvayı yuvarlaa alın, diilsä dooru Y bukvayı yuvarlaa alın da diiştirin çizili lafı, ani kural olsun gerçek (dooru). 

• G / Y (Gerçek/Yalan) Lafbirleşmesi - dil bilginin bölümü, angısı üürener lafbirleşmeleri, cümlelerin soylarını, cümledä lafların baalaşmasını. 

Obyektiv sınışlar 1. 2 . Çiftli sınış

İtem : C ümledä kullanılan baalayıcıyı bukvaylan gösterin, nışannı erdӓ yazarak.

Birdän geler bir maşına, da yoldan enikunu geçennär toz içindä kalmışlar.    

____

____

Karı dayanmış bastonuna, çocuk  sa hızlanmış maşınaya dooru...                                        

A

B

Lääzımdı, mutlaka, gülmää yada cuvap vermää .                                                               

K arşıtlayan

____

Ayırdan

C

Birleştirän

D

İliştirän

Obyektiv sınışlar 1. 3 . Birkaç cuvaplı sınış

İtem : Bulun cümlä paylarınnan diil baalı lafları, alın onu yuvarlaa:

1) Tamannık, hallık, b ellilik;                         

3) Danışmak, koyulma laf, duygucu, laflar da, diil, yok ;

2) Subyekt, predikat, l afbirleşmesi;               

4) Adlık, aderlık, izafet;

Yarıobyektiv sınışları 2.1.  Kısa cuvaplı sınışlar

İtem: Açınız skobaları, cuvaba görä adlıkları saabilik formasında dooru kullanınız:

a) Benim (ne?) (yol) __________ düştü (nereyä?) ana (taraf) ___________ .

b) Biz severiz susuz (neyi?)Bucak (derä) __________, kendi küü (sokak) ___________.

Yarıobyektiv sınışları 2.2. Strukturalı soruşlar.

İtem: Verili fragmenttän çıkarın:

a) iki nışannık _______________, ________________;

b) bir örnää yaraştırmak uurlarına koyun.

_____________________, ___________________, ________________

Subyektiv sınışlar (açık cuvaplı) Test sınışları – ese.

İtem:

“ Çiftçinin eceli teması gagauz yazıcıların yaratmalarında” temasına görä kısadan (10 cümledän zeedä) kendi fikirlerinizi açıklayın, kendi yada şairlerin laflarını epigraf gibi alarak. Literatura dilinin normalarını hem zenginniini koruyun.

Kurarkana testin sınışlarını, üüredici , mutlak a, lääzım korusun testä koyulan istemekleri. Deelim:

• sınışların instruktiyası lääzım olsun kısa, annaşılı hem birmaanalı;
• testä lääzım girsin türlü test sınışların tipleri:  obyektiv, yarıobyektiv, subyektiv.
• testä lääzım girsin sınışlar herbir zorluk uurunda; 
• testin sınışları lääzım olsunnar sıkı baalı üüretmäk materialınnan, bütündän açıklasınnar onun içindekil i ini;
• brakmaa er denekçilerin cuvaplarına deyni;
• testtä , mutlak , lääzım belli olsun nekadar bal veriler herbir sınışa ;
• mutlak lääzım belli edilsin vakıt (nekadar vakıt veriler yapmaa deyni bütün testi). 

Test sınışların  düzmesindä var nicä sıralamaa birkaç önemni etap:

1. t estlemenin neetini hazırlamak;

2. i nformaţiyanın toplaması hem hazırlaması;

3. i temnerin düzmesi hem sıralıı;

4. ü ürenicilerin hazırlaması testlemeyä;

5. t estlemäk;

6. t estlerin  kontrol etmesi;

7. b aşarıların analizi.

KANTARLAMAK SHEMASI

Kantarlamak b aremi

2017 год БАК

Nota

“ 10”

%

96-100

“ 9”

Ballar

“ 8”

62-59

90-95

74-89

“ 7”

58-56

55-46

58-73

“ 6”

42-57

“ 5”

45-36

“ 4”

25-41

35-26

17-24

25-18

“ 3”

9-16

17-13

“ 2”

1-8

12-7

“ 1”

0

6-1

0

Toplam bal – 62.

1) 62 - 100%

X - 96% 62 *96:100 = 59 bal Nota «10» - 62-59 bal

2) 62 -100%

X - 90% 62 *90:100 =69 bal Nota: «9» - 58 - 56 bal

...

K aliteli t est in b irkaç önemni harakteristikası var :

Validlik – o itemin\testin harakteristikası, angısı verer kolaylık üüreniciyä yapmaa te onu, ne isteeriz kantarlamaa. İ temnerin içindekilii uydurulêr operaţional neetlärlän.

Güven n ik – o testin kalitesi, angısı inandırılêr test in birkaç kerä kullanmasından sora.

Obyektivlik – o baalı notaların koymasınnan. Açan testleri kantarlêêr insannar, angıların yok ilişiklii o üürenicilärlän .

Kullanmak – o  testin kalitesi, angısı onun efektli kullanmasını gösterer .

Epigraf

Üüredici lääzım bilsin neyä üüretti,

Üürenici lääzım bilsin neyä üürendi.

E.N.İlyin ,

rus filosofu, yazıcı

SAA OLUNUZ DİKKATINIZ İÇİN!