Доклад "Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в рамках реализации ФГОС"

МОУ «Школа-гимназия №6»

г. Джанкоя

Жадан О.С.

Цель психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС - адаптированность обучающихся школы в условиях внедрения ФГОС. Цель обусловлена : - государственным заказом на результаты учебно-воспитательной работы в школе в условиях внедрения ФГОС - потребностями всех субъектов учебно-воспитательного процесса.

Задачи психолого-педагогического сопровождения:

• Профилактика возникновения проблем развития ребёнка (психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации обучающихся в переходный период);

• Содействие ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации;

• Развитие психолого - педагогической компетентности обучающихся, родителей, педагогов.

Основные функции психолого-педагогического сопровождения

• Информационная функция состоит в широком оповещении всех заинтересованных лиц о формах и методах сопровождения (преподаватели, администрация школы, родители). Данная функция обеспечивает открытость процесса сопровождения, что согласуется с принципами открытого образования.

Основные функции психолого-педагогического сопровождения

• Направляющая функция обеспечивает согласование всех заинтересованных в сопровождении субъектов учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения координации их действий в интересах ребёнка. Ведущей фигурой в этих действиях становится педагог-психолог школы.

Основные функции психолого-педагогического сопровождения

• Развивающая функция задаёт основной вектор действиям всех участвующих в системе сопровождения службам, которые становятся службами развития личности ребёнка. Данная функция обеспечивается деятельностью учителей, педагога-психолога, других педагогических работников школы, при этом учителя и педагогические работники используют в практике работы развивающие технологии обучения и воспитания, а педагоги-психологи – развивающие дополнительные занятия с обучающимися, проходящие, как правило, после уроков.

Уровни

психолого-педагогического сопровождения

Формы

психолого-педагогического сопровождения

Консультирование

Индивидуальное

Групповое

Диагностика

Коррекционно- развивающая работа

На уровне класса

На уровне школы

Профилактика

Просвещение

Направления деятельности

• Психологическое просвещение и профилактика (социально-правовое и социально-профилактическое направление)
• Психологическая диагностика. Аналитико-диагностическое изучение личности обучающихся.
• Развивающая и коррекционная работа
• Консультативная работа
• Организационно-методическая и экспертная работа

Субъекты системы психолого-педагогического сопровождения.

Педагог-психолог:

Всю деятельность в рамках

системы сопровождения

осуществляет в соответствии с

должностными обязанностями и

направлениями деятельности:

Социальный педагог:

• Консультирование
• Просвещение
• Профилактика
• Коррекционно-развивающая деятельность
• Диагностика
• Экспертиза.

• Выявление и контроль за обучающимися «группы риска»
• Осуществление контроля за вовлеченностью обучающихся «группы риска» в досуговую деятельность;
• Изучение личности ребенка, его индивидуальных особенностей;
• Обследование жилищно-бытовых условий;
• Проведен ие индивидуальных консультаций для родителей;
• Взаимодействие участников учебного процесса и служб.

Субъекты системы психолого-педагогического сопровождения.

Учителя-предметники:

Классные руководители:

• Участие в проведении родительских собраний;
• Проведение индивидуальных консультаций для родителей и обучающихся, имеющих сложности в обучении;
• Реализация школьной программы по внедрению ФГОС;
• Участие в работе МО, конференций, семинарских занятиях и т.д.

• Организация воспитательной работы с классным коллективом;
• Составление социального паспорта класса;
• Организация работы с родителями;
• Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;
• Проведение профилактических бесед для обучающихся;
• Организация взаимодействия со специалистами (педагог-психолог, социальный педагог и т.д. )

Результат работы педагогического коллектива:

2. Психологическая эффективность

3. Медицинская эффективность

1.Педагогическая эффективность

Отсутствие неуспевающих обучающихся

Бесконфликтное взаимодействие с одноклассниками

Субъективное ощущение у школьника комфорта и уверенности в школе

Отсутствие конфликтов с педагогами

Адекватная самооценка.

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение

Отсутствие признаков девиантного поведения

Активное участие школьника в жизни школы, инициативность.

Сохранение психического и физического здоровья детей