Доклад "Состояние преподавания дисциплины "Русский язык"

СПРАВКА

о состоянии преподавания учебной дисциплины «Русский язык»

Цель: анализ и оценка состояния преподавания дисциплины в ГБП ОУ РК «Керченский морской технический колледж» за 2014 – 2015, 2015 – 2016, 2016 – 2017 гг.

Методы и приёмы: анализ учебно-планирующей документации, посещение уроков и внеурочных занятий, проведение контрольных работ, наблюдение, беседы с преподавателями.

Вид контроля: предметный

Методы контроля: Посещение уроков с последующим анализом.

Проведение срезов знаний по дисциплине.

Проверка контрольных и рабочих тетрадей

Проверка журналов учёта теоретического обучения

Преподавание русского языка в ГБП ОУ РК «Керченский морской технический колледж» осуществляют 5 преподавателей, которые имеют высшее педагогическое образование.

Кадровый состав преподавателей русского языка

В 2014 - 2015 учебном году преподавание осуществлялось по примерной программе учебной дисциплины «Русский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, Москва, 2008, одобренной ФГУ ФИРО 10.04.2008 г. Минобрнауки России. Автор: Воителева Т.М., доктор педагогических наук, профессор.

С сентября 2015 года преподавание осуществляется по примерной программе общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций, Москва, 2015 г., рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Автор: Воителева Т.М., профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО «Московский государственный областной университет», доктор педагогических наук, профессор.

Все обучающиеся и преподаватели обеспечены учебной литературой по дисциплине.

С целью проверки качества знаний по русскому языку проводились контрольные срезы.

Сравним качество выполнения работ за 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 учебные годы.

Слайд 2

Проведённый анализ показал, что в среднем качество обучения составляет 48 %.

Слайд 3

Преподаватель – В.В. Аблякимова

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

2016-2017 учебный год

В среднем качество составляет 47 %.

Слайд 4

Сравнительная таблица успеваемости обучающихся по русскому языку (преподаватель – О.Ф. Кузьменко).

В среднем качество обучения составляет 46 %.

Слайд 5

Сравнительная таблица успеваемости обучающихся по русскому языку (преподаватель – Л.Л. Пономаренко)

В среднем качество – 50 %.

Слайд 6

Преподаватель – Е.А. Ромашова

2014-2015 учебный год

2015-2016 учебный год

2016-2017 учебный год

В среднем качество – 48 %.

Слайд 7

Преподаватель – Я.В. Чекулаева

2016-2017 учебный год

Группа 1М9-1

Группа 1ММ9-1

Группа 1СВ9-1

Группа 1ЭС9-1

В среднем качество обучения 43 %.

Преподаватели разработали КОСы для проведения промежуточной аттестации, тесты и дидактический материал по изучаемым темам.

Большое значение в совершенствовании педагогического мастерства преподавателей имеет работа по самообразованию. Практическая реализация работы над методической темой проходит в различных формах: отчет на заседаниях методического объединения, самоанализ деятельности, открытые уроки, творческие отчеты.

Методические темы

В I семестре 2014/2015 учебного года В.В. Аблякимова провела открытый урок: “Русский язык в современном мире”, а в I семестре - 2015/2016 “Русская фразеология”.

Преподаватель Кузьменко О.Ф. провела открытые уроки: «Лирика А.Т. Твардовского», бинарные уроки по литературе и истории: «Участие Л.Н. Толстого в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы», «Поэзия шестидесятников».

Преподаватель Пономаренко Л.Л.: открытый урок по русскому языку, посвящённый годовщине воссоединения России и Крыма «Загадки крымских топонимов», урок, проведённый в рамках мероприятий «Наука ковала победу, приуроченный к празднованию 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, «Строки, опалённые войной».

Администрация, согласно плану работы образовательного учреждения, осуществляет внутренний контроль работы преподавателей русского языка. Были проверены тетради: контрольные и рабочие всех обучающихся. Сбор информации, её анализ показали, что рабочие тетради проверяются преподавателями регулярно. В целом состояние проверки тетрадей находится на удовлетворительном уровне.

По итогам проверки журналов учёта теоретического обучения сделаны следующие выводы: записи уроков соответствуют календарно-тематическим планам. Запланированные письменные работы проведены своевременно. Журналы ведутся аккуратно, накопляемость оценок хорошая.

Создание на уроке благоприятной среды, доброжелательность, ровные отношения педагогов со студентами - вот все то, что можно увидеть на уроках русского языка.

В учебный материал почти каждого урока входит связный текст, являющийся основным стержнем занятия, вокруг которого строятся задания и упражнения. Диалоговые технологии побуждают обучающихся искать способы для выражения своих мыслей.

Интерес к дисциплине преподаватели вырабатывают многими видами работ: синтаксических, фонетических, морфологических, эффективно применяют в своей практике уроки с использованием компьютерных презентаций.

Компьютерные технологии позволяют получать информацию многоканально, поэтому возрастает как объем полученной информации, так и качество её усвоения.

Презентации используются на уроках для демонстрации таблиц, схем, портретов писателей (особенно на уроках-визитках по литературе), иллюстраций к художественным произведениям, видеоролики – отрывки из экранизированных произведений. Большинство презентаций готовят преподаватели, но внеаудиторная самостоятельная работа студентов предусматривает создание мультимедийных продуктов.

Презентации дают два преимущества – качественное и количественное. Качественно новые возможности очевидны, если сравнить словесные описания с аудиовизуальным представлением. Количественные преимущества выражаются в том, что мультимедиа-среда много выше по информационной плотности - «лучше один раз увидеть, чем миллион раз услышать».

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку успешно применяются следующие приёмы:

1) ассоциативный ряд;

2) опорный конспект;

3) мозговая атака;

4) групповая дискуссия;

8 синквейн;

9) эссе;

10) ключевые термины;

11) дидактические игры;

12) лингвистические карты;

13) исследование текста;

14) работа с тестами;

15) задания поискового характера;

16) нетрадиционные формы домашнего задания.

Большое внимание преподаватели уделяют внеклассной работе.

Так, преподаватели В.В. Аблякимова и Е.А. Ромашова провели лингвистические игры «Славянское чудо – русский язык», «Музей слов», интеллектуальный марафон «Читать и говорить по-русски», мероприятие «Легенда о великом Достоевском».

Преподаватель О.Ф. Кузьменко: «Я сердцем никогда не лгу» (к 120-летию С.А. Есенина), «С лейкой и блокнотом » (к 100-летию К. Симонова), «Родные россыпи жемчужин» (Всероссийский словарный урок), «Театр… Театр…», «День славянской письменности», викторина «Своя игра», «День поэзии», «Константин Симонов», «Писатели – провидцы», юмористический литературный конкурс.

Пономаренко Л.Л.: «Что без страданий жизнь поэта?..» (к 200-летию М.Ю. Лермонтова), «Моряки на службе отечеству» (по произведениям В. Пикуля «Реквием каравану РQ-17» и «Мальчики с бантиками»), «Моя лирика жива одной большой любовью…» (к 120-летию со дня рождения С.А. Есенина), «Как я выжил, будем знать только мы с тобой…» (к 100-летию со дня рождения К. Симонова).

Ко всем мероприятиям создаются мультимедийные презентации.

Принимают участие в региональных и всероссийских конкурсах и акциях: «Родное слово», «Наследники Победы», «Арт-профи», «Литературный марафон», «Читай и смотри».

Решение педсовета:

Считать состояние преподавания дисциплины «Русский язык» удовлетворительным.

Рекомендации:

- использовать информационно-коммуникационные технологии, современные средства обучения.

4