Алгебра 9 – класс (жумасына биринчи жарым жылдыкта 2 саат, экинчи жарым жылдыкта 3 саат, жылдык 86 саат)
| | | | | | | |
| |
| |
| | | | | | Сан көптүгүндө функцияны; Функцияынын нөлдөрүн, функция өсүүнү, функция кемүүнү; Жуп ,так функцияны | |
| | | | | | |
| | Функциянын нөлу. Өсуу жана кемуучу функциялар | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | Аргументти, функциянын маанилерин, маанилеринин областын, функциянын графигин Квадраттык функцияны, өзгөрмөнү, анык сандарды; Дискриминанттын Өзгөрмөнүн маанисин; Квадраттык үч мүчөнүн тамырларын у=ах2 функциясы ордината огун; маанилеринин таблицасын; у=ах2 функциясы графиги парабола, фокусун, параболанын чокусунун координаталарын таабууну; | |
| | | | | | |
| | Квадраттык функциянын жана квадраттык уч мучөнун аныктамалары | | | | |
| | Квадраттык уч мучөну көбөйтуучулөргө ажыратуу | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | |
| | У=ах2 функциясы | | | | |
| | Квадраттык функция | | | | |
| | | | | | |
| | тест | | | | |
| | Квадраттык барабарсыздык | | | | | |
| | Интервалдар методду | | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | | |
| | Текшеруу иш | | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | | |
| | Бир өзгөрмөлуу тендемелер | | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | | |
| | Тестирлөө | | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | | |
| | Текшеруу иш | | | | | |
| |
| |
| | Эки өзгөрмөлуу тендемелер | | | | Бутун тендемени, белгилуу натуралдык сан, анык сандарды; Иррационалдык тендемелерди, сызыктуу тендемеден бир өзгөрмөну аркылуу туюнтушту, табылган туюнтманы сызыктуу эмес тендемеге коюп, бир өзгөрмөлуу тендемени алууну, бир тектуу тендемени чыгарууну уйрөнушөт. | |
| | Сызыктуу тендемени кармаган система | | | | |
| | | | | | |
| | Бир тектуу тендемени кармаган система | | | | |
| | | | | | |
| | Симметриялуу тен-р системасы | | | | |
| | Мисал иштөө | | | | |
| | Теңдемелер системасынын жардамы менен маселелер чыгаруу | | | | |
| | | | 9.12; | | |
| | тест | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | 30.12 | | | |
САН УДААЛАШТЫГЫ, ПРОГРЕССИЯЛАР 18 саат 3- чейрек 30 саат |
| | | | | | | |
| | АРИФМЕТИКАЛЫК ПРОГРЕССИЯ | | | | |
| | | | | | |
| |
| | Арифметикалык прогрессиянын касиеттери | | | | Удаалаштык мучөсун, анын катар номерин, удаалаштык арифметикалык прогрессиянын мучөлөрун, геометириялык прогрессия бөлумун, Удаалаштык геометриялык прогрессияны, удаалаштыгынын чегин, п мучөсунун суммасын... уйрөнушөт. | |
| | Мисал иштөө | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | Геометриялык прогрессиянын алгачкы n мүчөлөрүнүн суммасы | | | | |
| | | | | | |
| | Чексиз кемуучу геометриялык прогрессия | | | | |
| | Чексиз кемуучу геометриялык прогрессиянын суммасы | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |
| | | | | | Көптуктөр белгисин 3чу даражалуу куб тамырын Терс сандын так даражалуу тамырын, П- даражалуу арифметикалык тамырдын касиеттерин. Тамырды рационалдык даража турундө Рационалдык даражаны тамыр турундө Жазууну, Таблица, калькулятор колдонууну | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |
| |
| | | | | | Бурчтун он жана терс болуусун, Бурчтун радиандык ченин, Тригонометриялык функциялардын касиеттерин, Негизги тригонометриялык тендештиктерди, Туюньманы жөнөкөйлөтууну, Келтируунун формулаларын, Бурчтун орун алуусун. | |
| | | | | | |
| | Каалагандай бурчтун синусу, косунусу | | | | |
| | Каалагандай бурчтун тангенси, котангенси | | | | |
| | | | | | |
| | Бир эле бурчтун синусу жана косинусунун арасындагы көз карандылык. Аларды эсептөөлөрдө жана теңдеш өзгөртүүлөрдө пайдалануу | | | | |
| | Бир эле бурчтун тангенси жана котангенсинин арасындагы көз карандылык. Аларды эсептөөлөрдө жана тендеш өзгөртүүлөрдө пайдалануу | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | Сумманын, айырманын, эки эселенген бурчтун синусу. косинусу | | | | |
| | Сумманын, айырманын, эки эселенген бурчтун тангенси, котангенси | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |
| | | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
Геометрия 9 – класс (жумасына биринчи жарым жылдыкта 2 саат, экинчи жарым жылдыкта 1 саат, жылдык 50 саат)
| | | | | | | |
| |
| |
| | | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | | |
| |
| | | | | | Векторлор тушунугуно ээ болот. Векторлор менен аткарылуучу амалдарды, векторлордун суммасын, айырмасын, векторлорду санга кобойтууну аткарат.аларды чийимеде корсото алат. Векторлордун координаталарын аныктоону билип, маселелрди чыгарууга колдонот. | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| |
| | | | | | | |
| |
| | Жылдыруу. Октук, борбордук симметриялар | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |
| | | | | | | координата методун колдонуу менен түз сызыктын, сферанын, | | | тегиздиктин теңдемесин аныктаса; | | тегиздикте эки чекиттин координатын, чекиттин координатын жана | | | бурчтук коэффициенттин маанисин пайдалануу менен түз сызык чийе | | | алса; | | эки чекиттин ортосундагы, чекит жана тегиздиктин ортосундагы | | | аралыктарды ж.б. координата методун колдонуп таба алса; | | вектордун багытына, векторлор менен жүргүзүлүүчү амалдарга | | | (барабардык, кошуу, скалярдык көбөйтүндү) жана касиеттерине | | | геометриялык же физикалык түшүндүрмөлөрдү жүргүзсө; | | векторлор менен жүргүзүлүүчү амалдарды аткарууда координаталарды | | | колдонсо; | | геометриялык жоболорду далилдөөдө векторлорду колдоно алса. | | |
| | Айлануу телолору жөнундө тушунук Цилиндр, конус, сфера, шар | | | | |
| | | | |
| | Көп грандыктар жөнундө тушунук Тик призма, пирамида, кесилген пирамида | | | | |
| 4 | | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | |
| | | |
| | | | | | | |
| | Мейкиндиктеги телолордун аянттары жөнундө маалыматтар Тик призманын бетинин аянты | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| |
| |
| | | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
Баланы кантип мактоо керек?
КӨЙГӨЙ
Кээ бирөөлөр баланы мактоо эч качан ашыкча болбойт деген ойдо болушса, башкалар дайыма мактай берүү баланы бузат деп ойлошот.
Бирок баланы канчалык көп мактаганыңарга эле эмес, кантип мактаганыңарга да көңүл бурганыңар маанилүү. Силер балаңарды адатта эмне деп мактайсыңар? Мактоонун кандай түрү балаңарга терс таасир тийгизиши мүмкүн? Ал эми кандай түрү жакшы таасир этет?
ЭМНЕЛЕРДИ БИЛИШИҢЕР КЕРЕК?
Мактоонун баары эле бирдей боло бербейт. Төмөнкүлөргө көңүл бурсаңар:
Ыксыз мактоо. Айрым ата-энелер балдарынын өзүн сыйлоо сезимин жогорулатуу үчүн аларды жөнү болбосо деле мактай беришет. Бирок балдардын психологиясы боюнча адис Дейвид Уолш эскерткендей, «алар силердин ашыра айтып жатканыңарды дароо эле байкап, чынында башкача ойдо экениңерди билип коюшат. Ошондой эле [мактоого] татыктуу эмес экенин билгендиктен айтканыңарга ишенбей калышы ыктымал» («No: Why Kids—of All Ages—Need to Hear It and Ways Parents Can Say It»).
Жөндөмү үчүн мактоо. Кызыңардын сүрөт тартууга шыгы бар дейли. Андайда ошол шыгын андан ары өрчүтүп кетишин каалап, албетте, аны мактагыңар келет. Бирок мунун терс жагы болушу мүмкүн. Себеби баланы шык-жөндөмү болгону үчүн эле мактай берсеңер, ал өзү шыктуу болгон жана ал үчүн оңой болгон нерселерди гана кылып, ошолорду гана беттеп калышы мүмкүн. Ал тургай шыгым жок деп коркуп, башка нерселерди кылуудан тартынышы ыктымал. Ал: «Эгер кайсы бир нерсени кылуу мен үчүн кыйын болуп жатса, демек, мен ага шыктуу эмесмин. Анда аракет кылуунун эмне кереги бар?» — деп ойлошу мүмкүн.
Аракети үчүн мактоо. Кайсы бир нерсеге жөндөмдүү болгону үчүн эле эмес, тырышчаактыгы жана аракети үчүн мактоо сөзүн уккан балдар маанилүү бир чындыкты — кандайдыр бир иште чебер болуш үчүн чыдамкай жана аракетчил болуу талап кылынарын — түшүнөт. Ошонун аркасында алар, бир китепте айтылгандай, «кайсы бир иште каалаган натыйжага жетиш үчүн талыкпай аракет кылат жана ийгиликке жетпей калган күндө да, өзүн эч нерсеге жараксыз деп эсептебей, үйрөнчүк деп эсептейт» («Letting Go With Love and Confidence»).
ЭМНЕ КЫЛСАҢАР БОЛОТ?
Шыгы үчүн эле эмес, аракети үчүн мактагыла. Балаңар тарткан сүрөттү көрүп, «сүрөт тартканга шыгың бар» деп мактаганга караганда, «аябай аракеттенип, сонун тартыптырсың» деп мактаганыңар алда канча жакшы. Албетте, эки учурда тең балаңарды мактаган болосуңар. Бирок биринчи учурда, өзүңөр билбей эле, балаңар тубаса жөндөмдүүлүгү бар болгон нерселерди гана жакшы кыла алат дегендей болуп каласыңар.
Ал эми аракети үчүн мактасаңар, балаңарга жөндөмдүүлүк тажрыйбанын аркасында өрчүй турганын үйрөткөн болосуңар. Ошонун аркасында ал жаңы нерселерди үйрөнүүдөн коркпой, өзүн ишенимдүүрөөк сезет (Ыйык Китептеги принцип: Накыл сөздөр 14:23).
Багынбаганга жардам бергиле. Жакшы адамдар деле ката кетиришет, кээде катасын атүгүл бир нече жолу кайталап алышат (Накыл сөздөр 24:16). Бирок ар бир жолкусунан сабак алганды үйрөнүп, андан ары аракет кыла беришет. Балаңарга ошондой адам болууга кантип жардам берсеңер болот?
Ал үчүн кайра эле балаңардын кылган аракетине көңүл топтогула. Келгиле, бир мисал карап көрөлү. Маселен, кызыңарды «тубаса математиксиң» деп мактай бересиңер дейли. Бирок бир күнү ал математика боюнча сынактан өтпөй калат. Ошондо ага шыгы жоголуп кеткендей сезилгендиктен андан ары аракет кылгысы келбей калышы мүмкүн.
Ал эми аракетине көңүл топтосоңор, тырышчаактыкка үйрөткөн болосуңар жана ката кетиргенин чоң көйгөй көрүп албаганга жардам бересиңер. Ошондо ал кыйынчылыкка багынып калбай, ишти башкача кылып көрүүгө же көбүрөөк күч жумшоого аракеттенет (Ыйык Китептеги принцип: Жакып 3:2)
Негиздүү сын пикир. Туура маанайда айтылган сын пикир балаңардын ындынын өчүрбөй, кайра ага жакшы жардам болот. Ошондой эле аны дайыма жөнү менен мактап турсаңар, ал силердин кайсы жагынан жакшырышы керектигине байланыштуу айткан сын пикириңерди да жакшы кабыл алат. Ошондо анын ийгилиги өзүнө да, силерге да кубаныч тартуулайт (Ыйык Китептеги принцип: Накыл сөздөр 13:4).
НЕГИЗГИ АЯТТАР
• «Ар бир эмгектен пайда бар» (Накыл сөздөр 14:23).
• «Баарыбыз тең көп жаңылабыз»