Тема проекта: «Волшебница вода»
Обоснование выбора темы:
Жители города Майкопа постоянно сталкиваются с водой, не замечая, какую важную роль она играет в жизни человека, как нужна она всему живому на Земле. Без воды - нет жизни!
Очень важно с детства воспитывать бережное отношение к воде, научиться экономно ее расходовать.
Для детей вода, в ходе этого проекта, предстала как волшебная. Они обратили на неё свое внимание и увидели, какая она удивительная - знакомая и не знакомая и состоит из множества капелек.
Актуальность проекта:
Почему вода, а не другой объект природы?
Пробовать и исследовать свойственно маленьким детям. Вода – ежедневный объект природы, с которым человек сталкивается, не замечая, как он важен в нашей жизни (умывается, пьет, готовит пищу, все кругом чистит). Она дает ребенку возможность познать, какая вода на ощупь. При действии с водой у ребенка развиваются различные рецепторы(что обеспечивает сенсорное развитие) и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем.
Игры с водой, экспериментирование - один из самых доступных способов познания свойств воды. Наблюдая за играми детей с водой, опытами, а также во время умывания, закаливающих процедур, уходом за растениями, мы убедились в актуальности выбранной темы, а именно в необходимости получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.
Продукт проекта: Воспитатель с детьми просматривает мультфильм: «Приключения Капитошки». Рисунки к мультфильму: «Приключения Капитошки». Экологический стенд «Путешествие Капельки»
Проблема проекта: Не достаточно полное понимание детьми роли воды в жизни людей, животных, растений. Воспитание бережного отношения к воде, экономного ее расходования.
Цель: Формирование у ребенка представлений о свойствах и качествах воды и ее роли в жизни всего живого на Земле.
Задачи:
Обобщить представлений детей о свойствах воды
Убедить детей в необходимости полива растений (вода основа жизни для растений, животных, человека)
Определить роль человека (ребенка) в сохранении водных ресурсов
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».
Участники проекта: дети, работники пищеблока и прачечной, родители.
Сроки реализации: 1 неделя
Этапы проекта:
Мотивационно - побудительный этап
Рассматриваем видеосюжеты: река, озеро, бассейн
Беседа с детьми:
Скажите, про что эти сюжеты?
Расскажите, кто что знает о воде?
Кто знает, откуда берется вода?
А для чего она нужна?
Кто без воды не сможет прожить?
После обсуждения с детьми данной темы, воспитатель показывает картинки, на которых изображены различные бытовые ситуации, связанные с водой и спрашивает у детей:
Проблемно-деятельностный этап
| Организованная образовательная деятельность, осуществляемая в разных видах детской деятельности | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей с использованием ресурсов среды | Взаимодействие с родителями |
|
| Рассматривание иллюстраций с изображением воды. БЕСЕДА: «Для чего нужна вода?» Умывание, напитки, первые блюда | Оформление центра продуктивной деятельности материалами для рисования | Помощь в сборе материала с изображением воды. |
| Образовательная ситуация (познавательно - речевое развитие) экспериментирование с водой «Давайте же мыться, купаться, плескаться…» | Просмотр мультфильмов о воде:
| дидактические игры: «Купание куклы Маши», «Приготовим обед для куклы Маши», «Постираем бельё для куклы». |
|
| Предметное рисование «приключение Капитошки» | Обобщенное мероприятие: конференция в условиях детского сада «Что бы случилось, если бы с планеты исчезла вся вода?» | Презентация рисунков «приключение Капитошки» | Решение проблемной педагогической ситуации в домашних условиях «Что бы случилось, если бы с планеты исчезла вся вода?» |
| Игра – опыт «Как растения пьют воду». |
| Трудовая деятельность: Посильная помощь обитателям живого уголка. Поливка цветов в групповом помещении |
|
| Образовательная ситуация опыты с водой «Узнаем какая вода»(выявлять свойство воды: вода не имеет вкуса и запаха, прозрачная) | Экскурсия по детскому саду «Вода нужна всем» |
|
|
| Проведение экспериментов на тему « Превращения снега в воду». | Наблюдение за природным явлением- снегом. |
|
|
|
| Заучивание наизусть стихов, потешек, песенок о воде |
|
|
|
| чтение художественной литературы:К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», А. Барто «Девочка-чумазая». | Оформление книжного уголка |
|
|
| Изготовление экологического стенда«Путешествие капельки» (круговорот воды в природе) | Презентация экологического стенда«Путешествие капельки» (круговорот воды в природе) |
|
|
| Сюжетно – ролевая игра «путешествие по р. Енисей» | Оформление центра сюжетно - ролевой игры «путешествие по р. Енисей» |
|
|
| Беседа с медицинской сестрой детского сада «почему надо умываться и почему нельзя пить грязную воду?» |
|
|
Творческий этап.
Просмотр мультфильма: «Приключения Капитошки». Оформление выставки детских рисунков к мультфильму: «Приключения Капитошки». Экологический стенд «Путешествие Капельки»
Заключительный этап
На момент завершения проекта, у ребенка сформированы и обобщены представления о свойствах и качестве воды и ее роли в жизни всего живого на Земле.
Конспект «Давайте же мыться, купаться, плескаться…»
Цель: формировать представление о свойствах воды и ее роли в обеспечении жизнедеятельности человека.
Задачи: 1. Расширить представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
2. Формировать у детей культурно – гигиенические навыки следить за чистотой тела, самостоятельно чистить зубы.
3. Развивать у детей связную речь. Активизировать словарь.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Труд», «Социализация», «Музыка».
Демонстрационный материал: Кукла, тазик с водой, предметы личной гигиены, картины с изображением умывания.
Активизация словаря: намыливать, смывать, горячая и холодная вода, вытирать, мыло, полотенце, мыльница, ванна, зубная щетка, зубная паста, мочалка.
Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.
Организация детей: дети и воспитатель рассматривают изменения в группе.
Воспитатель: Здравствуйте, дети. Я рада вас видеть. А что вы увидели новое и не обычное в группе? (на столе стоит ванночка и мешочек, в котором находятся предметы личной гигиены).
Дети, а хотите узнать, что находится внутри мешочка (ответы детей).Тогда я буду загадывать загадки, а отгадки мы будем искать в чудесном мешочке.
Там, где губка не осилит,
Не домоет, не домылит,
На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,
И коленки оттираю,
Ничего не забываю. (Мочалка)
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне -
Пусть отмоет руки мне. (мыло)
В пещеру затекла,
По ручью выходит –
Со стен всё выводит.( Зубная паста)
Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит. (Зубная щётка)
Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое,
Всегда под рукою -
Что это такое? (Полотенце)
После каждой загадки один ребенок подходит к мешочку и на ощупь достает предмет-отгадку.
Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, что это, и для чего этот предмет нужен. (Ответы детей)
- Молодцы ребята! А сейчас мы с вами вспомним стихотворение о водичке.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Мотивационно - побудительный этап предстоящей деятельности: познавательная беседа
Организация детей: дети и воспитатель сидят на стульчиках полукругом перед столом.
Стук в дверь.
- Ой, ребята, кто это к нам пришел? - (открывают дверь, смотрят: стоит кукла Маша)
- Эта кукла Маша. Какая она грязная! Она, ребята, что-то говорит.
- Ребята, Маша гуляла на улице и испачкалась. Что нужно сделать, чтобы Маша была чистой?
Ответ детей - умыться.
Правильно, надо Маше умыться. Маша, а ты сегодня кушала? А после еды зубы чистила?
Информационно-аналитический этап: обсуждение и анализ имеющейся текстовой и визуальной информации, актуализация знаний детей (Беседа)
Воспитатель: А зачем человек умывается?
Дети: - Чтобы быть чистым, красивым, аккуратным, хорошо пахнуть.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает.
Воспитатель: - Правильно! А ещё, чтобы не заболеть. У нас на теле скапливаются вредные микробы, мы их не видим. Поэтому, надо мыться, ухаживать за собой, даже если ты и не очень грязный. Человек моет всё тело, когда купается в ванне, под душем, а может отдельно вымыть руки, лицо, ноги. Все любят купаться: и люди, и животные, и насекомые, и даже игрушки мы с вами моем. Дети, вы должны знать и выполнять правила чистоты:
1-й совет. Умывайтесь по утрам и вечерам. Мойте руки, лицо, шею и уши.
2-й совет. Мойте руки и ноги перед сном каждый день.
3-й совет. Мойте руки после игры, прогулки и туалета.
4-й совет. Мойте руки перед едой с мылом.
Воспитатель: Ребята, я хочу загадать вам одну загадку, которую придумал К.Чуковский. Послушайте:
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей,
И мясо, и хлеб - всю добычу мою,
Я с радостью белым зверям отдаю.
Как вы думаете, о чем эта загадка? Правильно! Белые звери - это зубы. Хорошо пережевывать может тот человек, у которого здоровые зубы.
Я сейчас вас ознакомлю с правилами, которые вы все должны обязательно знать.
Полощи зубы теплой водой после каждого приема пищи;
Чисти зубы утром после завтрака и перед сном;
Обязательно 2 раза в год посещай зубного врача - стоматолога;
Не ешь очень горячую и очень холодную пищу;
Никогда не грызи твердые предметы.
Дети вы должны всегда помнить, что зубы вы должны чистить только своей щеткой, которую следует хранить в чистоте, хорошо промытую. Хранить в специальном стаканчике ручкой вниз. Тогда щетка быстро подсохнет, а это очень важно, так как микробы долго сохраняются на влажной щетке.
4. Практический этап: реализация намеченного плана действий, практическое выполнение заданий.
Организация детей: дети располагаются за столом (стоя)
- Посмотрите, вот у меня на столе два пустых тазика. Помогите мне, пожалуйста, приготовить воду для купания Маши. Я не могу вспомнить какой должна быть вода холодной или горячей?
Несколько детей из группы готовят теплую воду из набранной ими горячей и холодной. При этом дети комментируют все свои действия. Ответы детей должны быть полными, высказывания связными.
Будет мыло пениться,
И грязь куда-то денется.
Теплую водичку льем на нашу Машу.
Глаз, купайся, шейка, мойся;
грязь, смывайся хорошенько!
Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое
И густой гребешок.
- Ребята, посмотрите, Маша чистая стала, красивая. А какая стала вода в ванночке? (ответы детей), а что мы должны с ней сделать? (ответы детей), а оставшимися предметами? (дети отвечают и убирают предметы личной гигиены по местам)
- Ребята, а мы совсем забыли про Машу. Посмотрите, она уже спать легла.
Давайте Кристина споет ей колыбельную песню (индивидуальная работа):
Баю-баю, баиньки,
В огороде заиньки!
Зайки травоньку едят,
Маше спать велят.
- Вот Маша и уснула, и нам пора, ребята, Давайте мы похвалим, как мы сегодня занимались.
5. Заключительный этап: подведение итогов, оценка результатов деятельности.
Рефлексия:
- Ребята, что мы сегодня делали? Правильно, купали куклу Машу. Что для вас было самым интересным в нашей игре? Что узнали нового? Что больше всего тебя удивило? Молодцы, ребята! Все ли вам было понятно? А может быть у кого – нибудь есть вопросы?
6. Мотивационно - побудительный этап для последующей деятельности: предложение – дети должны спросить у родителей: какие еще есть средства личной гигиены и для чего они нужны.
485
108 701 
