Домашний эксперимент как средство формирования метапредметных результатов на уроках физики.

Домашний эксперимент как средство формирования метапредметных

результатов на уроках физики.

Мир, в котором мы живем, предельно сложен, чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных не только в школе, но и в нескольких вузах. А все потому, что мы в течение многих лет изучали разрозненные дисциплины, редко выделяя связи между ними.

Сегодня ситуация должна кардинально измениться с введением ФГОС, в которых, в качестве нового подхода заложено требование к метапредметным результатам обучения.

Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладеет системой знаний, но освоит универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Формирование метапредметных результатов – качественно новая задача, поставленная перед школой.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;

•освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем. (слайд №1)

Мета предметные результаты обучения физике предполагают проведения новых форм уроков.

 Необходимо отходить от «преподавания у доски», когда объясняет учитель, а ученик на уроке только отвечает на поставленные вопросы, монологи и диалоги устарели. Необходимы АКТИВНЫЕ формы ведения уроков. 

Китайская мудрость гласит:

Я слышу - я забываю,

Я вижу – я запоминаю,

Я делаю – я усваиваю.(слайд №2)

Весомую роль в формировании метапредметных знаний и умений играют уроки практического характера, а именно лабораторные и практические работы, уроки и практикумы решения экспериментальных задач , домашние эксперименты.

Физический эксперимент позволяет учить применять знания на практике; служит средством обучения; формирует необходимые в жизни и труде практические навыки и умения, вырабатывает такие качества личности, как гибкость мышления, так как поиск выхода требует от ученика применения новых средств и методов освоения.

На своих уроках кроме лабораторных работ, провожу практические работы, которые требуют от учеников применить знания в новых для них условиях.

Например: 7 класс-практическая работа-построить молекулы разных веществ из пластилина. После такой практической работы у ученика не возникнет затруднений на вопрос: похожи или нет молекулы одного вещества, молекулы разных веществ? (слайд №3)

Или: определить толщину листа в учебнике физики. А на следующем уроке выполнить лаб. работу « Определение размеров малых тел» , алгоритм такой работы ученик уже запомнит и применит в лабораторной работе. (слайд №4)

Далее: определить вес цилиндра, не пользуясь динамометром. На столе у ученика только мензурка с водой и цилиндр. (Слайд №5)

Для выполнения этой практической работы требуется вспомнить не только формулу веса тела, но и как определить объём шарика с помощью мензурки, формулу массы тела.

Выполнение самостоятельных практических действий, как на уроке, так и во внеурочной деятельности влечет наибольший интерес ученика к уроку. Очень практично и логично в данном случае ввести физический эксперимент в перечень домашних работ. Эксперимент служит фундаментом такой науки, как физика Предлагаю систему домашних экспериментов для учащихся 7-10классов. (слайд №6-15)

Большое количество домашних экспериментов повышает интерес к изучению физики, закладывает прочную базу теоретических знаний, усвоенных ребенком в процессе самостоятельной деятельности.

Учитывая нагрузку детей в школе, эксперименты могут выполняться дома, в выходные дни, что не ведет к утомлению ученика. Учащиеся получают инструкцию по выполнению домашнего эксперимента, в которой дается перечень необходимого оборудования и точный алгоритм выполнения эксперимента. При выполнении работ учащиеся углубляют свои знания, повторяют изученный на уроках материал, развивают память и мышление, самостоятельно делают выводы, могут привлекать к помощи родителей, что обеспечивает взаимопонимание и поддержку в семье.

Работы, проделанные учеником самостоятельно, позволяют ему почувствовать себя ученым, повысить самооценку, а полученные при этом положительные эмоции надолго закрепляют в памяти нужную информацию. Все предлагаемые работы связаны с жизнью ребенка, дают возможность научиться объяснять окружающие его явления природы.