ДООП "3Д-лепка"

Направленность: техническая

Возраст обучающихся: 7-14 лет

Срок реализации программы: 1 год Количество часов в год: 72 часа

Разработчик:

Наливкина Ирина Николаевна - педагог дополнительного образования

Краснокаменск 2022

Комитет по управлению образования

Администрации муниципального района

«город Краснокаменск и Краснокаменский район»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр»

Принята на заседании педагогического совета протокол № от « » мая 2022 г.

«Утверждаю» директор МБУДО «ДЮЦ» Ковригина Т.В. « » мая 2022 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«3д-матерская виртуальной лепки»

Оглавление

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка …………………………………..………….…….....3

Цель и задачи программы…………………………………………….………5

Содержание программы………………………………………………..…......7

Планируемые результаты………………………………………………...….12

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ……………………………………………………………..……..14

Календарный учебный график …………………………………………...14

Условия реализации программы ……………………………..………...…16

Формы аттестации и оценочные материалы……………………..……........17

Методические материалы …………………...............................................18

Список литературы ……………………………………...……..……........20

Приложение ………………………………………………………….……….21

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа по изобразительному искусству «3д-матерская виртуальной лепки» составлена в соответствии с

• Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»,

• Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи

• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»,

• Письмом Минобрнауки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования»,

• Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ);

• Порядком применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ", утвержденного приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226);

• Методическими рекомендациями по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, письмо Министерства Просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04;

• Уставом Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр» города Краснокаменска.

• Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУДО «ДЮЦ»

Направленность программы – техническая.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Все последние десятилетия основой развития мировой экономики являются цифровые технологии, способные коренным образом менять всю структуру производительных сил общества. В прошлое уходят не только отдельные профессии, но и целые отрасли экономики.

Одним из важнейших направлений развития современных технологий на сегодняшний день являются 3D-технологии, используемые в различных отраслях экономики.

Требования сегодняшнего дня предполагают способность потенциальных кандидатов для работы в этих сферах, быстро осваивать и уверенно владеть 3D-технологиями пространственного моделирования, проектирования, промышленного дизайна. Большую роль в развитии таких способностей может иметь дополнительное образование обучающихся, которое позволит познакомиться с основами различных направлений 3D-моделирования.

Освоение основ 3D-технологий в «3D-мастерской виртуальной лепки» с помощью компьютерной программы Sculptris Alpha 6 - способствует привитию обучающимся стремления к творчеству, даёт возможность реализовывать свои дизайнерские и конструкторские идеи. Обучающиеся могут создавать на их основе прототипы и готовые модели биологических трёхмерных персонажей, производить виртуальную «лепку» эффектных цифровых скульптур и элементов декора на основе использования орнаментов различной сложности.

Освоение основ 3D-технологий с помощью компьютерной программы Sculptris Alpha 6 позволяет развивать междисциплинарные связи, учит самостоятельной творческой работе, развивает пространственное мышление, заставляет повышать уровень знаний в физике, биологии, математике, программировании. Всё это способствует развитию личности, формированию творческого мышления.

Знакомясь с 3D-технологией виртуальной «лепки», обучающиеся получат навыки использования трёхмерной графики в различных отраслях и сферах деятельности современного человека. Они смогут познакомиться с процессом создания при помощи 3D-печати реальных изделий различного назначения, спроектированных обучающимися с использованием 3D- технологий.

Программа имеет практическую направленность и способствует развитию познавательных интересов и творческих способностей детей, удовлетворению их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании. Реализация программы предоставляет возможности обучающимся научиться эффективно использовать современные цифровые технологии в учебной, творческой, досуговой деятельности.

Приоритетными направлениями реализации Программы является развитие эстетического вкуса, творческого мышления, гибкости в восприятии мира, умения абстрагировать формы биологических объектов и предметов реального мира, замечать в них главное, видеть и передавать в процессе создания характерные детали, находить правильные композиционные решения.

Категория учащихся:

Программа ориентирована на учащихся 7-14 лет. Состав группы постоянный, разновозрастной.

Для обучения по программе требуется применение средств сертификата.

Форма обучения – очная, обучающиеся посещают занятия во внеурочное время.

Формы занятий: теоретические, практические, групповые, индивидуальные. Конкурсы, соревнования, экскурсии, творческие встречи, конференции.

Объем и срок реализации программы:

Срок реализации программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 72 часа

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.

Занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Распределение времени 2-х часового занятия: 1-ое занятие – 45 минут, затем 10 минут перерыв, 2-ое занятие – 45 минут.

Максимальная наполняемость групп: 10 обучающихся.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: раскрытие технических, творческих и эстетических способностей обучающихся посредством приобщения к созданию в виртуальной среде трёхмерных моделей биологических персонажей и объектов.

Задачи

Обучающие:

• сформировать представление об основах 3D-моделирования биологических объектов и художественных пространственных элементов промышленных изделий и интерьера;

• освоить основные инструменты и операции в среде программы для 3D-моделирования Sculptris Alpha 6;

• изучить основные принципы моделирования в среде программы Sculptris Alpha 6;

• научиться создавать модели биологических объектов и художественных пространственных элементов промышленных изделий и интерьера;

• научиться создавать и представлять авторские проекты с помощью программ трёхмерного моделирования.

• сформировать знания об основных композиционных правилах создания художественных моделей и элементов промышленных изделий.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес, внимание, память;

• развивать пространственное мышление в процессе работы с пространственными образами, изменения их размеров и формы;

• развивать зрительское восприятие, творческое мышление, чувство формы и композиции, художественный вкус;

• сформировать у обучающихся готовность к выбору направления профессиональной деятельности в сфере 3D-технологий.

• формировать представления о возможностях и ограничениях использования технологии 3D- моделирования в среде программы Sculptris Alpha 6;

• развивать коммуникативные навыки, умение взаимодействовать в группе;

• формировать творческий подход к поставленной задаче;

• развивать социальную активность.

Воспитательные:

• воспитывать целеустремлённость, настойчивость, чувство ответственности за свою работу;

• воспитывать командный дух;

• осознавать ценность знаний и умений по трёхмерному моделированию;

• воспитывать информационную культуру как составляющую общей культуры современного человека;

• воспитывать доброжелательность по отношению к окружающим, чувство товарищества.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы, модуль					Количество часов										Формы обучения /аттестации/ контроля
						Всего				Теория				Практика
Раздел 1. Знакомство с Sculptris Alpha 6 (34 ч)
1		Введение в основы 3D-моделирования. Правила безопасности при работе на компьютерах. Входящая диагностика.			2				1				1		Опрос. Наблюдение педагога Самоанализ качества выполнения практической работы.
2		Определение моделирования биологических объектов. Отличие от моделирования объектов геометрических форм. Виртуальная «лепка» объекта.			2				1				1		Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
3		Назначение и применение программы Sculptris Alpha 6. Знакомство с моделями виртуальной «лепки»			2				1				1		Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
4-17		Знакомство с интерфейсом программы Sculptris Alpha 6.			28				14				14		Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
Раздел 2. Творческие проекты (38 ч)
18-20		Творческий проект «Смешарики»	6				3				3				Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
21-24		Творческий проект «Мир животных»	8				4				4				Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
25-29		Творческий проект «Человек»	10				5				5				Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
30-33		Творческий проект «Инопланетяне»	8				4				4				Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
34-36		Самостоятельная работа. Промежуточная аттестация. Фотовыставка работ.	6				1				5				Самоанализ качества выполнения практической работы. Наблюдение педагога
Итого				72				34				38

Содержание программы

Раздел 1. Знакомство с Sculptris Alpha 6 (34 ч)

Тема 1. Введение в основы 3D-моделирования. Правила безопасности при работе на компьютерах (2 ч.)

Лекция: правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе. Понятие виртуальной «лепки». Этапы выполнения проектов. Форматы файлов.

Практика: Работа с компьютерами. Открытие и закрытие программы.

Тема 2. Определение моделирования биологических объектов. Отличие от моделирования объектов геометрических форм.

Виртуальная «лепка» объекта (2 ч.)

Лекция: понятие биологических объектов. Особенности поверхностей моделируемых биологических объектов. Объекты промышленного дизайна. Орнаментальные объекты.

Практика: знакомство с моделями виртуальной «лепки» объектов промышленного дизайна и орнаментальных объектов. Выбор видов 3D- моделирования для различных объектов.

Тема 3. Назначение и применение программы Sculptris Alpha 6. Знакомство с виртуальными моделями биологических объектов, созданными в программе Sculptris Alpha 6 (2 ч.)

Лекция: назначение и применение программы Sculptris Alpha 6.

Практика: знакомство с виртуальными моделями биологических объектов, созданными в программе Sculptris Alpha 6.

Тема 4. Знакомство с интерфейсом программы Sculptris Alpha 6

Лекция: интерфейс программы Sculptris Alpha 6 (2 ч.)

Практика: ознакомление с расположением кнопок управления программы Sculptris Alpha 6.

Тема 5. Перемещение, вращение и масштабирование модели. Удаление объекта и создание новой сцены. (2 ч.)

Лекция: навигация модели в программе Sculptris Alpha 6. «Горячие» клавиши. Особенности удаления объекта в программе Sculptris Alpha 6. Создание новой сцены.

Практика: практические упражнения в перемещении, вращении и масштабировании модели. Использование мыши и «горячих» клавиш. Практические упражнения в удалении объектов и создании новой сцены.

Тема 6. Выбор материала для создания модели. (2 ч.)

Лекция: управление выбором материала. Особенности выбора различных материалов.

Практика: знакомство с кнопкой выбора материала. Выбор различных материалов из меню программы.

Тема 7. Кнопки управления инструментами создания модели. Изменение размеров инструмента (Size) и усилия нажатия (Strongth) с использованием «движков» и клавиши «Пробел». (2 ч.)

Лекция: Изменение размеров инструмента и усилия нажатия с использованием «движков» и клавиши «Пробел».

Практика: практические упражнения по изменению размеров инструмента и усилия нажатия. Ознакомление с особенностями применения различных размеров инструмента.

Тема 8. Кисть «Складка» «Crease» (Е). Инструмент вращения элемента модели «Rotate» (R). (2 ч.)

Лекция: назначение и применение кисти «Складка» и инструмента вращения элемента модели. «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение кисти «Складка» и инструмента вращения элемента модели. Использование «горячих» клавиш.

Тема 9. Инструмент изменения размеров элемента модели «Scale»(T) . Кисть «Рисование» «Drave» (D). (2 ч.)

Лекция: назначение и применение инструмента изменения размеров элемента, кисти рисования модели. «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение инструмента изменения размеров элемента модели, кисти рисования. Использование «горячих» клавиш.

Тема 10. Кисть сплющивания поверхностей на модели «Flatten» (F). Инструмент захвата «Grab»(G). (2 ч.)

Лекция: назначение и особенности применения кисти сплющивания поверхностей на модели, инструмента захвата модели. «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение кисти сплющивания поверхностей на модели и инструмента захвата модели. Использование «горячих» клавиш.

Тема 11. Кисть раздутия элементов модели «Inflate»(C). Кисть-зажим «Pinch» (V). (2 ч.)

Лекция: назначение и особенности применения кисти раздутия элементов модели, кисти-зажима. Необходимость использования. «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение кисти раздутия элементов модели и кисти-зажима. Использование «горячих» клавиш.

Тема 12. Кисть сглаживания «Smooth»(B). (2 ч.)

Лекция: назначение и особенности применения кисти сглаживания. Необходимость использования. «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение кисти сглаживания. Использование «горячих» клавиш.

Тема 13. Особенности работы инструментов с использованием кнопки «Invert»(X) (2 ч.)

Лекция: расположение, назначение и особенности применения кнопки «Invert». «Горячие» клавиши.

Практика: практическое применение инструмента сглаживания элемента модели. Использование «горячих» клавиш.

Тема 14. Назначение и особенности применения инструмента «Symmetry». (2 ч.)

Лекция: расположение, назначение и особенности применения инструмента «Symmetry».

Практика: практическое применение инструмента «Symmetry». Выполнение упражнений с симметричными объектами и при внесении несимметричных дополнений в объект.

Тема 15. Добавление нового элемента на сцену. Изменение размеров добавленных элементов «Scale + ЛКМ». Перемещение элементов на сцене модели «Grab + Global» (2 ч.)

Лекция: необходимость добавления нового элемента на сцену. Добавление элементов для симметричных и не симметричных объектов. Изменение размеров добавленных элементов с помощью инструмента «Scale» + ЛКМ и перемещение элементов в нужное положение инструментом «Grab + Global» +ЛКМ.

Практика: практические упражнения по добавлению новых элементов на сцену, изменению размеров и перемещению новых элементов на сцене объекта.

Тема 16. Использование инструмента «Маска» (М). (2 ч.)

Лекция: Необходимость в применении инструмента «Маска». Включение и выключение этого инструмента. Особенности использования инструмента в различных случаях.

Практика: практические упражнения по использованию инструмента «Маска».

Тема 17. Кнопки управления полигонами модели. (2 ч.)

Лекция: полигоны, как основа создания модели. Изменение размера файла при создании модели. Изменение количества полигонов модели с целью уменьшения размера файла и ускорения работы программы. Кнопки изменения количества полигонов модели. Особенности использования инструмента в различных случаях.

Практика: практические упражнения по изменению количества полигонов модели с учётом сохранения качества детализации объекта.

Раздел 2. Творческие проекты (38 ч)

Тема 18-20. Творческий проект «Смешарики» (6 ч.)

Практика: выполнение 3D-проекта персонажей «Смешарики» в программе Sculptris Alpha 6. Применение полученных знаний на практике.

Тема 21-24. Творческий проект «Мир животных» (8 ч.)

Лекция: знакомство с анималистическим жанром в искусстве. Особенности строения животных.

Практика: выполнение 3D-проекта «Мир животных» в программе Sculptris Alpha 6. Применение полученных знаний на практике. Самостоятельный выбор изображаемого животного.

Тема 25-29. Творческий проект «Человек» (10 ч.)

Лекция: знакомство с пропорциями головы человека (мужская, женская)

Практика: выполнение 3D-проекта «Человек» в программе Sculptris Alpha 6. Применение полученных знаний на практике.

Тема 30-33. Творческий проект «Инопланетяне» (8 ч.)

Лекция: Беседа о космосе, о возможности жизни на других планетах.

Практика: выполнение 3D-проекта «Инопланетяне» в программе Sculptris Alpha 6. Применение полученных знаний на практике. Самостоятельный выбор изображаемого персонажа.

Тема 34-36. Самостоятельная работа. Промежуточная аттестация. Фотовыставка работ (6 ч.)

Промежуточная аттестация – выполнение творческого проекта.

Практика: применение полученных знаний на практике, выбор темы и техники самостоятельно.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающиеся будут знать:

• основные понятия трехмерного моделирования;

• основные инструменты и операции работы в Sculptris Alpha 6;

• основные принципы моделирования в среде программы Sculptris Alpha 6;

• основные композиционные правила создания художественных моделей и элементов промышленных изделий

• правила организации рабочего места;

Они будут уметь:

• создавать модели объектов;

• создавать и сохранять трехмерные модели;

• создавать и представлять авторские проекты с помощью программ трёхмерного моделирования, работать в команде;

• выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении поставленных задач.

У обучающихся будет развиваться пространственное мышление в процессе работы с пространственными образами, изменения их размеров и формы.

Воспитываться информационная культура, а также сознательное отношение к выбору других образовательных программ по художественному или инженерному 3D моделированию.

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарный учебный график

Содержание	Возрастные группы
	1 группа	2 группа	3 группа	4 группа
Уровень программы	Стартовый	Стартовый	Стартовый	Стартовый
Возраст обучающихся	7-14	7-14	7-14	7-14
Дата начала учебного года	01.09.2022 г.	01.09.2022 г.	01.09.2022 г.	01.09.2022 г.
Дата окончания учебного года	30.05.2023 г.	30.05.2023 г.	30.05.2023 г.	30.05.2023 г.
Кол-во учебных недель, в том числе	36	36	36	36
1 полугодие	17	17	17	17
2 полугодие	19	19	19	19
Количество учебных дней	36	36	36	36
Количество занятий в неделю	1	1	1	1
Объем программы	72 ч.	72 ч.	72 ч.	72 ч.
Продолжительность академического часа	45	45	45	45
Праздничные дни	4 ноября, 1-10 января, 23 февраля, 8-9 марта, 1-2 мая, 9мая …

Последовательность изучения учебного плана

№ занятия	Тема занятия	Кол-во часов
Сентябрь
	Раздел 1. Знакомство с Sculptris Alpha 6 (34 ч)
1	Введение в основы 3D-моделирования. Правила безопасности при работе на компьютерах. Входящая диагностика.	2
2	Определение моделирования биологических объектов. Отличие от моделирования объектов геометрических форм. Виртуальная «лепка» объекта.	2
3	Назначение и применение программы Sculptris Alpha 6. Знакомство с моделями виртуальной «лепки»	2
4	Знакомство с интерфейсом программы Sculptris Alpha 6.	2
Октябрь
5	Перемещение, вращение и масштабирование модели. Удаление объекта и создание новой сцены.	2
6	Выбор материала для создания модели.	2
7	Кнопки управления инструментами создания модели. Изменение размеров инструмента (Size) и усилия нажатия (Strongth) с использованием «движков» и клавиши «Пробел».	2
8	Кисть «Складка» «Crease» (Е). Инструмент вращения элемента модели «Rotate» (R).	2
	Ноябрь
9	Инструмент изменения размеров элемента модели «Scale»(T) . Кисть «Рисование» «Drave» (D).	2
10	Кисть сплющивания поверхностей на модели «Flatten» (F). Инструмент захвата «Grab»(G).	2
11	Кисть раздутия элементов модели «Inflate»(C). Кисть-зажим «Pinch» (V).	2
12	Кисть сглаживания «Smooth»(B).	2
	Декабрь
13	Особенности работы инструментов с использованием кнопки «Invert»(X)	2
14	Назначение и особенности применения инструмента «Symmetry».	2
15	Добавление нового элемента на сцену. Изменение размеров добавленных элементов «Scale + ЛКМ». Перемещение элементов на сцене модели «Grab + Global»	2
16	Использование инструмента «Маска» (М).	2
17	Кнопки управления полигонами модели.	2
	Январь
Раздел 2. Творческие проекты (38 ч)
18-20	Творческий проект «Смешарики»	6
	Февраль
21-24	Творческий проект «Мир животных»	8
	Март
25-29	Творческий проект «Человек»	10
	Апрель
30-33	Творческий проект «Инопланетяне»	8
	Май
34-36	Самостоятельная работа. Промежуточная аттестация. Фотовыставка работ	6

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Данная программа может быть реализована при взаимодействии следующих составляющих ее обеспечения.

Учебное помещение, соответствующее требованиям санитарных норм правил, установленных СанПиН эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима ра боты образовательных организаций дополнительного образования детей. Кабинет оборудован столами и стульями в соответствии с государственными стандартами. При организации учебных занятий соблюдаются гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для ведения образовательной деятельности. Кабинет оборудован раковиной для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды, укомплектован медицинской аптечкой для оказания доврачебной помощи.

Материально-техническое обеспечение:

Необходимое компьютерное и программное обеспечение:

- компьютерный класс с 10 персональными компьютерами;

- операционная система не ниже Windows 7.0;

- видеопроектор;

- интерактивная доска;

- 3D-принтер;

- расходные материалы к принтеру;

- выход в Интернет.

Каждому учащемуся необходимо иметь:

- тетрадь в клетку 24-48 листов,

- карандаш простой,

- линейку 20-30 см,

- транспортир,

- ластик.

Информационно-методическое обеспечение:

Личный сайт педагога - https://multiurok.ru/inalivkina

Sculprtis Первое знакомство https://youtu.be/8h5ArQROWgo

Sculprtis Навигация https://youtu.be/isbAO0Mx_vE

Sculptris Возможности программы https://youtu.be/l-Gxqrhuq-E

Уроки по 3D-моделированию в Sculptris. https://youtu.be/eyJvdhj0Cvo

Несколько советов по работе в Sculptris https://youtu.be/MkeVx5p5luQ

Кадровое обеспечение:

Программу реализует педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование, квалификации бакалавр художественного образования по направлению «Художественное образование».

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В ходе реализации программы ведется систематический учет знаний и умений учащихся, их личное развитие. Для оценки результативности применяется аттестация (входная диагностика, промежуточная аттестация) и текущий контроль.

Входная диагностика

Входная диагностика проводится в начале учебного года обучения (сентябрь) с целью выявления у ребят склонностей, интересов, ожиданий от программы и определение уровня мотивации обучающихся.

1. Для выявления у ребят склонностей, интересов, ожиданий от программы, применяется устный опрос.

2. Определение уровня мотивации обучающихся проводится в форме анкетирования (Приложение 1).

Текущий контроль ведется на каждом занятии в форме педагогического наблюдения за правильностью выполнения практической работы: успешность освоения материала проверяется в конце каждого занятия путем итогового обсуждения, анализа выполненных работ сначала детьми, затем педагогом.

Промежуточная аттестация

Целью промежуточной аттестации в МБУДО «ДЮЦ» является выявление уровня освоения планируемых результатов ДООП.

Формы проведения: творческий проект.

Критерии оценивания: При оценивании моделей учитывается детализация моделей, оригинальность и креативность. Шкала оценки проектной работы (Приложение 2).

Результаты текущего контроля и промежуточной аттестации фиксируются в Мониторинговой карте объединения (см. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБУДО «ДЮЦ»).

Методические материалы.

При реализации программы предусматривается использование следующих педагогических технологий:

• Словесный: рассказ, беседа; обсуждение, дискуссия.

• Наглядный: демонстрация образцов, схем выполнения, чертежей.

• Практический: задания по выполнению работ по образцам и элементам, по замыслу.

• Игровой: познавательные, ролевые игры.

• Метод поощрения.

• Метод создания благоприятного общения.

• Метод контроля и самоконтроля.

• Репродуктивный метод обучения используется на стадии освоения правил работы, новых приемов и техник.

• Метод неологии является методом использования чужих идей проектирования.

• Метод свободного выражения функции - метод поиска «идеальной вещи».

• Метод стилизации – упрощения формы предмета и трансформации - метод превращения или изменения формы, часто используемые при проектировании.

В образовательном процессе используются следующие педагогические технологии:

• технология личностно-ориентированного обучения;

• технология развивающего обучения;

• элементы игровой технологии.

Работа с детьми строится на взаимосотрудничестве и на основе уважительного отношения к личности ребёнка.

Для достижения учебно-воспитательных целей на занятиях используются разнообразные методы:

• словесные (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция);

• наглядные (наглядные пособия, схемы, таблицы, рисунки, иллюстрации, репродукции картин, модели, просмотр видеофильмов);

• практические (выполнение практических работ).

В образовательном процессе используются следующие педагогические технологии:

• технология личностно-ориентированного обучения;

• технология развивающего обучения;

• технология проектного обучения;

• элементы игровой технологии.

Структура занятия:

1. Сообщение темы занятия, постановка цели и задач.

2. Информационная, демонстрационная часть, актуализация имеющихся у учащихся знаний.

3. Новый материал, закрепление на практике, решение творческих задач.

4. Анализ занятия.

Формы организации учебного занятия

Используются различные виды проведения занятий:

а) занятие- беседа

б) комбинированные занятия

в) практические занятия

При возникновении необходимости возможна реализация программы с применением электронного обучения и использованием дистанционных образовательных технологий.

Рабочая программа по воспитанию (приложение 3)

Список литературы

1. Лыкова И.А. «Слепи свой остров» - М; изд. «Карапуз», 2007

2. Хессенберг К. «Скульптура для начинающих» - М; изд. АРТ-Родник, 2005

3. Pixologic Sculptris Alpha 6. Официальное руководство, 2011

Электронные ресурсы

1. Скульптурное 3D моделирование в Sculptris

Форма доступа: http://sculptris-3d.blogspot.com/

1. Sculprtis Первое знакомство

Форма доступа: https://youtu.be/8h5ArQROWgo

1. Sculprtis Навигация

Форма доступа: https://youtu.be/isbAO0Mx_vE

1. Sculptris Возможности программы

Форма доступа: https://youtu.be/l-Gxqrhuq-E

1. Уроки по 3D-моделированию в Sculptris.

Форма доступа: https://youtu.be/eyJvdhj0Cvo

1. Несколько советов по работе в Sculptris

2. Форма доступа: https://youtu.be/MkeVx5p5luQ

Приложение 1

Определение уровня мотивации обучающихся:

Анкета

Дорогой друг!

Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:

Фамилия имя ____________

Возраст _________________

Дата заполнения _________________

1.Знаешь, ли ты чем занимаются в объединении?

Да, знаю

Немного

Нет, не знаю

2.Умеешь ли ты уже что-то делать в этой области?

Да, умею

Немного

Нет, не умею

3.Чего ты ожидаешь от обучения?

Многому научиться

Что-то свое

Не знаю

4. Почему ты пришел именно в это объединение?

Самому захотелось

Родители посоветовали

За компанию с другом

Приложение 2

Шкала оценки проектной работы

Баллы	подвижные элементы	заполнение деталей	качество напечатанной модели	детализация модели	напечатанная модель	выступление
	1-5	1-3	1-3	1-5	0-5	1-5

Примерные образцы заданий для аттестации обучающихся.

Создайте на ПК папку и переименуйте ее своей фамилией и именем. В данную папку сохраняйте все свои файлы. Экспортируйте свою модель в STL – файл. Для проверки необходимо, чтобы к концу зачета в папке были STL – файлы.

Основное задание: Придумайте и смоделируйте самостоятельный творческий проект.

Задания и критерии на весь турнир:

 Разработать проект.

 Максимальный и минимальный размеры не ограничены.

 Напечатайте свою модель на 3D принтере.

 При печати, рассчитывайте правильно заполнение деталей, чтобы модель была крепкой.

 Подготовьтесь к выступлению (защите проекта модели).

Приложение 3

к ДООП «3д-матерская виртуальной лепки»

РАБОЧАЯ

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

г. Краснокаменск, 2022

Оглавление

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса 3

Раздел 2. Цель и задачи воспитания 4

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности 8

Модуль «Воспитание на учебном занятии» 8

Модуль «Воспитание в детском объединении» 10

Модуль «Ключевые дела» 11

Модуль «Самоуправление» 14

Модуль «Профориентация» 15

Модуль «Медиа» 16

Модуль «Организация предметно-эстетической среды» 17

Модуль «Работа с родителями» 17

РАЗДЕЛ 4. Самоанализ воспитательной работы 18

Приложение 1. 20

Приложение 2. 22

Раздел 1. Особенности организуемого воспитательного процесса

Существуют различные подходы к определению понятия «воспитание». В

рамках данной программы «воспитание» понимаем, как управление процессом

развития личности через целенаправленное создание благоприятных условий для приобщения («присвоения») обучающихся к базовым ценностям, принятым в российском обществе.

Базовые ценности российского общества - семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек.

В рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «3д-матерская виртуальной лепки» ведущими базовыми

ценностями являются - труд, знания, здоровье.

Организация воспитательного процесса в объединении основывается на

базовых потребностях, ведущем типе деятельности, характерных для детей конкретного возраста.

В детском объединении «3д-моделирование» обучаются

учащиеся младшего школьного и подросткового возраста.

В младшем школьном возрасте активно развивается мотивационная сфера, появляются потребности, связанные с учебной деятельностью: потребность точно выполнить требования педагога, потребность в высокой оценке результатов усилий ребенка, в одобрении успехов со стороны взрослых,

потребность быть лучшим, потребность в общении со сверстниками. Ведущими

в этом возрасте являются познавательные потребности.

Ведущие потребности подросткового возраста – в самоутверждении и

общении со сверстниками. Юноша или девушка одновременно прилагают усилия к тому, чтобы их приняли другие (коллективизм), и в то же время ищут

возможность стать самими собой (индивидуализм).

Воспитывающая деятельность в детском объединении дополнительного

образования «3д-моделирование» осуществляется через индивидуальную работу с каждым обучающимся и через формирование детского коллектива.

Организуя индивидуальный процесс, педагог дополнительного образования решает целый ряд педагогических задач:

- помогает ребенку адаптироваться в новом детском коллективе, занять в нем

достойное место;

- выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и

способности обучающегося;

- формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному

саморазвитию;

- способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»;

- развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными выступлениями, презентациями ;

- формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы;

- создает условия для развития творческих способностей учащегося.

Влиять на формирование и развитие детского коллектива в объединении

дополнительного образования педагог может через:

- создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым;

- создание «ситуации успеха» для каждого обучающегося, чтобы научить самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом;

- использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых

каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях.

Процесс воспитания в детском объединении «3д-моделирование» основывается на следующих принципах взаимодействия педагога и учащихся:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,

соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье,

приоритета безопасности, обучающегося при нахождении в учреждении;

- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- ориентир на создание психологически комфортной среды для каждого

обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное

взаимодействие обучающихся и педагога;

- организация совместных дел, обучающихся и педагога, имеющих

воспитательное значение;

- активное участие в ключевых делах Детско-юношеского центра;

- системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия

его эффективности.

Раздел 2. Цель и задачи воспитания

Современный национальный воспитательный идеал –это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Базовые ценности нашего общества - семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек.

Цель воспитания: развитие высоконравственной, гуманистически ориентированной личности ребенка через обучение и воспитание средствами искусства.

Цель воспитания:

- усвоение обучающимися знаний основных норм, которые общество выработало на основе базовых ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

- в развитии позитивных отношений, обучающихся к базовым ценностям этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

- в приобретении обучающимися соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней приоритеты в воспитании обучающихся младшего школьного и подросткового возрастов.

Приоритеты в воспитании обучающихся

Приоритеты в воспитании обучающихся

младшего школьного возраста

Целевой приоритет: создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Наиболее важные нормы и традиции для воспитания младших школьников:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);

- проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

Знание обучающимся младшего школьного возраста данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

Приоритеты в воспитании обучающихся

подросткового возраста

Целевой приоритет: создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся.

Приоритетные ценностные отношения:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями обучающихся, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач.

Задачи воспитания:

- реализовывать воспитательные возможности учебного занятия, содержания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Дудлинг»;

- реализовывать воспитательный потенциал детского объединения для социализации и самореализации обучающихся;

- реализовывать воспитательный потенциал содержания дополнительных общеобразовательных программ;

- использовать воспитательные возможности воспитательных технологий, форм организации воспитательного процесса;

- инициировать и поддерживать детское самоуправление – как на уровне ОДО, так и на уровне объединений;

- поддерживать деятельность функционирующих на базе ОДО детских общественных объединений и организаций;

- организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

- организовывать профориентационную работу с обучающимися;

- организовать работу медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

- развивать предметно-эстетическую среду ОДО и реализовывать ее воспитательные возможности;

- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ОДО интересную и событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических работников, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения обучающихся.

Раздел 3. Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в

рамках следующих направлений воспитательной работы педагога.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

В кабинете, где происходит процесс обучения созданы благоприятные условия для обучения и воспитания. Кабинет эстетически оформлен, озеленен.

В кабинете выделены следующие зоны: «зона ожидания», «учебная зона», «зона отдыха», «зона гигиены». Каждая зона имеет свой воспитательный потенциал. В каждой из зон действуют определенные правила поведения.

Главное правило поведения, действующее в Детско-юношеском центре –

обязательное ношение сменной обуви.

В зоне ожидания созданы условия для спокойного времяпрепровождения перед занятием, есть настольные игры, журналы, сменные тематические стенды, фотоотчеты с занятий и мероприятий. Правила поведения в зоне ожидания - «веди себя тихо, проявляя уважения к взрослым и детям, работающим в соседних кабинетах», «организуй тихую игру сам, или присоединись к игре других», «играть вместе нужно дружно», «относись к другому так, как хочешь чтобы относились к тебе» - «золотое» правило нравственности.

В учебной зоне расположены модульные столы с ноутбуками, интерактивная доска, стол для педагога. Стены не содержат избыточной информации, которая создавала бы «визуальный шум». Оформлены стены картинами с изображением живописных пейзажей - так создаются условия для отдыха глаз от экранов ноутбуков. Окна затемняются шторами для создания комфортных условий при работе с интерактивной доской.

В учебной зоне действуют правила техники безопасности:

- «перед началом работы нужно помыть руки»;

- «нельзя бегать»;

- «нельзя самостоятельно включать и выключать компьютер без

разрешения педагога»;

- «нельзя дергать за провода»;

- «нельзя пить и ставить емкости с жидкостями на стол рядом с

ноутбуком»;

- «нельзя пользоваться жевательной резинкой».

Зона отдыха предназначена для организации активного отдыха между спаренными занятиями, она оснащена большим круглым столом, всевозможными конструкторами, которые хранятся в шкафу, есть полки, на которых ребята могут выставить на показ свои поделки.

Правила работы в зоне отдыха: «для игры можно взять любой понравившийся конструктор из шкафа»; «поиграл, убери конструктор на место, откуда ты его взял», «играем дружно», «относись к другому так, как хочешь чтобы относились к тебе» - «золотое» правило нравственности.

Зона гигиены состоит из туалета и раковин для мытья рук. Правило поведения – «обязательно мой руки перед началом занятий», «используй смывной бачок после пользования туалетом», «пользуйся мылом, когда моешь руки», «вытирай руки одноразовым бумажным полотенцем».

Модуль «Воспитание на учебном занятии в детском объединении»

На занятии в детском объединении каждый обучающийся должен соблюдать общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогом) и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации, следовать правилам поведения в кабинете. Педагог постоянно побуждает учащихся к соблюдению этих правил и следит за их выполнением, так как соблюдение этих правил – основа, на которой базируется весь учебно-воспитательный процесс.

На занятиях в объединении создаются психологически комфортные условия - царит доброжелательная рабочая атмосфера, в которой каждый ребенок ощущает себя необходимым и значимым. Педагог стремится установить с каждым обучающимся доверительные отношения - основу эффективного взаимодействия. В таких условиях происходит процесс обучения.

Удовлетворение познавательных потребностей, развитие способностей происходит посредством информационных образовательных систем, которые интерактивны, адаптированы для детей, каждый ребенок чувствует себя успешным и осваивает материал на доступном ему уровне. Педагог выявляет и развивает потенциальные специальные возможности и способности обучающегося, стимулирует его к саморазвитию.

Обучение происходит в «зоне ближайшего развития», что только усиливает мотивацию. Создаются ситуации успеха. Учащийся имеет возможность создать свои собственные проекты, проявляя свою индивидуальность. Педагог формирует у учащегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов совей работы через стимулирование к участию в олимпиадах и конкурсах по моделированию.

Занятия по моделированию требуют от учащегося проявлять терпение и настойчивость, целеустремленность. Проявляя эти качества, учащийся чувствует, как расширяются его возможности, он начинает верить в свои силы. Главный воспитательный эффект занятий моделирования состоит в развитии волевых качеств, в развитии понимания ценности знаний и их практического применения для саморазвития и самореализации.

Модуль «Ключевые дела»

Ключевые культурно-образовательные события – это главные традиционные культурно-образовательные события учреждения, в которых принимает участие большая часть учащихся и которые планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно с педагогами-организаторами, методистами, педагогами дополнительного образования и детьми. Это образовательные, досуговые и просветительские проекты, участие в которых объединяет воспитанников и педагогов в единый коллектив. Ключевые культурнообразовательные события обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в учреждении. Для этого в МБУДО «ДЮЦ» используются следующие формы работы:

На внешнем городском уровне и уровне учреждения:

 социокультурные проекты – ежегодные разрабатываемые педагогами-организаторами и методистами циклы событий, направленные на просвещение, вовлечение учащихся в образовательный досуг, повышение эрудиции и кругозора, развитие социально-значимых личностных качеств. Данные проекты реализуются для учащихся учреждения и города:

• социокультурный проект «Мир без опасностей» для учащихся учреждения и города;

• Городской конкурс актерского мастерства «Синяя птица»;

• проведение праздничных мероприятий для классов общеобразовательных школ города и детских объединений «ДЮЦ»;

 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые учащимися и педагогами дополнительного образования комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на реализацию социально-значимых дел:

• социально-значимая акция «Неделя добра»;

• социально-значимая кампания «Всем нужен друг».

• участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На уровне учреждения:

• общие праздники учреждения – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, и в которых участвуют все детские объединения «ДЮЦ»:

o День отца;

o День матери;

o Новый год;

o 23 февраля;

o 8 марта;

o День Победы;

• общие культурно-образовательные события – ежегодно проводимые крупные просветительские и презентационные дела, связанные с популяризацией науки, художественного творчества и формирования ценностного отношения к здоровью:

o Неделя здоровья;

o Научно-практическая конференция;

o Отчетные концерты и отчетные мероприятия детских объединений.

o церемонии награждения учащихся, педагогов проводятся в рамках определенных дат и событий за активное участие в жизни Детско-юношеского центра и значимый вклад в общественные дела, защиту чести учреждения в конкурсах, соревнованиях.

Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и детьми, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне детского объединения:

 открытые досуговые событийные мероприятия и учебные занятия.

На индивидуальном уровне:

 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые культурно-образовательные события в одной из возможных для них ролей:

сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей, участников;

 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых культурнообразовательных событий;  наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых событий, дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими учащимися, с педагогами и другими взрослыми;

 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления позволяет педагогу воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Детское самоуправление осуществляется следующим образом.

Виды и формы деятельности:

На уровне объединения:

- через деятельность выбранных по инициативе и предложениям обучающихся лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы объединения в общих делах и призванных координировать его работу с работой органов самоуправления ДЮЦ и педагогов;

- через организацию распределения ролей (должностей, поручений) между членами объединения;

На индивидуальном уровне:

- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ ключевых дел организации и дел внутри объединения.

Модуль «Олимпиады, соревнования ...»

Участие в олимпиадах и различного рода соревнованиях по моделированию помогают обучающимся реализовать свой творческий потенциал, приобрести важный опыт презентации результатов своей творческой деятельности, а также опыт принятия оценки результатов своего труда другими обучающимися и взрослыми.

Опыт участия в соревнованиях и конкурсах формирует у обучающихся навык адекватной самооценки результатов своего труда, способствуют получению опыта его сравнения с результатами других обучающихся. Олимпиады и соревнования обладают значительными воспитательными возможностями, которые реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности.

Виды и формы деятельности:

- еженедельные олимпиады выходного дня, организуемые на сайте образовательной системы по программированию.

- участие в олимпиадах и соревнованиях на муниципальном, региональном, межрегиональном, федеральном и международном уровнях, в т.ч. в интернет-проектах;

- пополнение личных портфолио творческими работами, а также оценочными материалами (грамотами, дипломами, сертификатами и др.), презентация персональных портфолио.

Модуль «Профориентация»

Совместная деятельность педагога и обучающихся по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся.

Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд.

Виды и формы деятельности:

- освоение обучающимися основ профессии в рамках объединения;

- информирование обучающихся о современных профессиях, которые появляются в условиях развития цифровой экономики с использованием возможностей сети интернет.

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями учащихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и учреждения в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями учащихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

- открытые учебные занятия и мероприятия, во время которых родители могут видеть образовательный процесс для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в учреждении и образовательные достижения детей;

- размещение информации на родительской странице сайта педагога, призванной помочь родителям в решении типичных проблем воспитания.

На индивидуальном уровне:

- работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общих мероприятий учреждения и мероприятий детского объединения;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

РАЗДЕЛ 4. Самоанализ воспитательной работы

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы педагога являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, и уважительного отношения к обучающимся;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий педагога на анализ не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогами;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий педагога на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся, ориентирующий педагога на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания (в котором педагог ДЮЦ участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации, и саморазвития детей.

Уровень воспитанности обучающегося определяется по методике М.И.Шиловой в ходе входной диагностики и промежуточной аттестации. (Приложение 1)

Анализ воспитательной деятельности педагога осуществляется путем сопоставления результатов входной диагностики и промежуточной аттестации, отслеживается положительная/отрицательная динамика личностного развития по критериям, заложенным в методики. На основе проведенного анализа делается вывод об эффективных/неэффективных формах, методах воспитательной деятельности педагога.

Приложение 1. Диагностическая карта проявления воспитанности учащегося МБУДО «ДЮЦ»

Фамилия имя, возраст___________________________________________

Детское объединение_________________________________________________

Показатели	Вводная				Промежуточная
	Дата заполнения				Дата заполнения
	Общие баллы				Общие баллы
Отношение к обществу 1Патриотизм
1. Отношение к родной природе
2. Гордость за свою страну
3. Служение своими силами
4. Забота о своей школе
Отношение к умственному труду 2. Любознательность
5. Познавательная активность
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности
7. Саморазвитие
8. Организованность в учении
Отношение к физическому труду 3. Трудолюбие
9. Инициативность и творчество в труде
10. Самостоятельность
11. Бережное отношение к результатам труда
12. Осознание значимости труда
Отношение к людям 4. Доброта и отзывчивость
13. Уважительное отношение к старшим
14. Дружелюбное отношение к сверстникам
15. Милосердие
16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
Отношение к себе 5. Самодисциплина
17.  Самообладание и сила воли
18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения
19. Организованность и пунктуальность
20. Требовательность к себе
	Общее количество баллов			Общее количество баллов

Выводы по итогам вводной диагностики

_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Выводы по итогам промежуточной диагностики __________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Рекомендации _______________________________________________________________________________

Приложение 2.

Календарный график мероприятий

№	Наименование мероприятия	Направленность (модуль, базовая ценность)	Сроки мероприятия
1.	Формирование органов детского самоуправления.	Самоуправление. Человек, труд	до 20.09
2.	Организационные собрания. Выбор родительского актива.	Работа с родителями. Человек, семья	до 30.09
3.	Запуск анкетирования среди учащихся и родителей. Определение уровня мотивации обучающихся.	Работа с родителями. Семья, человек	с 02.09 по 10.09
4.	Конкурсно-развлекательная программа «Осенний переполох» для обучающихся МБУДО «ДЮЦ»	Ключевые дела, человек, семья	20.09.
5.	Конкурс осенних композиций (флористика): «Цвета осени», для обучающихся 1-7 классов школ города и объединений МБУДО «ДЮЦ»	Ключевые дела. Природа	С 12.09. до 16.09
6.	Выставка детского творчества «Вот и осень пришла»	Ключевые дела, выставки. Культура	С 18.09 до 30.09
7.	Концертно-экскурсионная программа «День открытых дверей: твори, выдумывай, пробуй!»	Экскурсии, человек	03.09
8.	Подготовка учебных разработок, детских работ размещение на сайте VK	Медиа. Знания	29.09.
9.	Общедюцевское мероприятие: Киноурок "Чистодей". (3-7 октября)	Ключевые дела. Человек, культура	03.10
10.	Социальная практика: Акции "Чистые улицы", "Посади дерево"	Ключевые дела. Культура, человек	08.10
11.	Выставка детского художественного творчества «УЧИТЕЛЬ – это призвание!»	Выставки, конкурсы. Культура	03.10 - 09.10
12.	Общедюцевское мероприятие: Киноурок "Стеша". (14-18 ноября)	Ключевые дела, выставки. Знания, человек	14.11
13.	Выставка-конкурс прикладного искусства "Рукотворное очарование народов Забайкалья», посвященная Всемирному дню рукоделия.	Ключевые дела, выставки. Природа, человек	24.10.-18.11.
14.	Каникулярные мероприятия Ладошка челлендж «Угадай рисунок по ладони»	Воспитание в детском объединении (труд, знания, культура, человек)	29.10
16.	Акция "Покорми птиц зимой"	Ключевые дела. Культура, труд,	21.11
17.	Подготовка региональной Акции «Спасибо мама, что ты есть!»	Ключевые дела. Семья, человек работа с родителями.	15.11-27.11
18.	Выставка-конкурс детского рисунка, посвященного Дню матери «Мама – это целая Вселенная!» (для обучающихся 1-7 классов).	Ключевые дела. Семья, культура, человек, выставка	с 15.11 до 30.11
19.	Подготовка учебных разработок, детских работ размещение на сайте VK	Медиа. Знания	29.11.
20.	Участие родителей в региональной Акции «Спасибо, мама, что ты есть!» и концертная программа «Свет материнской любви!» для матерей обучающихся МБУДО «ДЮЦ	Работа с родителями. Семья, человек	27.11
21.	Общедюцевское мероприятие: Киноурок "Новогодний подарок". (12-16 декабря)	Ключевые дела. Знания, человек.	12.12.
22.	Праздник кружковцев «Новогодние приключения или волшебство только начинается!», посвященный встрече Нового года.	Ключевые дела. Культура, труд	конец декабря
23.	Выставка детского художественного творчества «Зима во всей своей красе…»	Ключевые дела. Природа, человек	18.12.20- 15.01.21 г.
24.	Индивидуальное взаимодействие с родителями (консультирование, беседы)	Работа с родителями. Семья, человек	В течение месяца
25.	«Мастерская Деда Мороза» для детей и родителей детских объединений МБУДО «ДЮЦ»	Работа с родителями, ключевые дела. Семья, труд	14.12
26.	Подготовка учебных разработок, детских работ размещение на сайте VK	Медиа. Знания	28.12
27.	Каникулярные мероприятия «Моя территория».	Организация предметно-эстетической среды. Труд, человек	10.01- 14 01.
28.	Выставка фотоконкурс совместного творчества детей и родителей «Волшебство под новый год!» Объединения МБУДО «ДЮЦ»	Ключевые дела, выставки. Семья, человек, культура	10.01- 31.01
29.	Подготовка учебных разработок, детских работ размещение на сайте VK	Медиа. Знания	В течение месяца
30.	Выставка фотоконкурс совместного творчества детей и родителей «Новогодняя сказка!»	Ключевые дела, выставки. Семья, человек, культура	10.01- 31.01
31.	Информационный листок для детей и родителей, объявления по объединениям об организации фотовыставки конкурса совместного творчества детей и родителей «Новогодняя сказка!»	Работа с родителями. Семья, труд, культура	с 01.01. по 31.01
32.	Выставка-конкурс рисунков ко Дню защитника Отечества для объединений МБУДО ДЮЦ: «Есть такая профессия – Родину защищать».	Ключевые дела. Отечество, культура	01.02-20.02
33.	Индивидуальное взаимодействие с родителями (консультирование, беседы)	Работа с родителями. Семья, знания	в течение месяца
34.	Квест-игра «Защитник Родины своей!»	Ключевые дела. Отечество, культура	17.02
35.	Спортивно-развлекательная программа «Дочки-матери»	Ключевые дела. Семья, культура	04.03
36.	Конкурсная программа «Причёска моей дочери»	Ключевые дела. Семья, человек	20.03
37.	Каникулярные мероприятия «Веселая веснянка» развлекательно-игровая программа	Воспитание в детском объединении (труд, знания, культура, человек)	28.03
38.	Выставка творческих работ объединений МБУДО «ДЮЦ»: «Женщина ВЕСНА»	Ключевые дела, выставки, конкурсы. Человек, мир	01. 03 -31.03
39.	Спортивно-развлекательная программа «Дочки-матери» Конкурсная программа «Причёска моей дочери»	Ключевые дела. Семья, человек, культура	04.03
40.	Конкурс детского творчества «Космос моими глазами»	Ключевые дела, выставки, конкурсы. Мир, человек	12.04.-30.04
41.	Общедюцевское мероприятие: Киноурок "Неанисил".	Ключевые дела. Отечество, человек	10.04-14.04.
42	спортивно - развлекательного мероприятия с объединениеми ДЮЦ	Ключевые дела, конкурсы. Мир, человек	15.04
43.	Подготовка учебных разработок, детских работ размещение на сайте vk	Медиа. Знания	в течение месяца
44	Итоговая выставка детских работ «Творение рук прекрасных»	Ключевые дела, выставки, конкурсы. Мир, человек	16.05 - 31.05
45.	Итоговые родительские собрания по направлениям деятельности центра	Работа с родителями. Человек	май