Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «клуб юных инженеров»

Муниципальное учреждение Отдела образования

Администрации Тарасовского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Образовательный технический центр»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«КЛУБ ЮНЫХ ИНЖЕНЕРОВ»

Уровень программы: базовый

Целевая группа (возраст): от 8 до 10 лет

Срок реализации: 36 недель, 146 учебных часа

Форма обучения: очная

Разработчик: педагог дополнительного образования Ланге Мария Оттовна

п. Тарасовский

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ 3

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы) 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 8

Учебный план 8

Содержание учебного плана 10

1.4. Планируемые результаты 10

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 12

2.1. Календарный учебный график 12

2.2. Условия реализации программы 18

2.3. Методическое обеспечение 21

2.4. Формы аттестации 21

2.5. Диагностический инструментарий (оценочные материалы) 21

2.6. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы 22

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

ПРИЛОЖЕНИЯ 29

Приложение 1 29

Приложение 2 30

Приложение 3 31

Приложение 4 32

Приложение 5 33

Приложение 6 34

Приложение 7 35

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).

2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».

5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.

6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

15. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей).

16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации».

17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»).

18. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

19. Постановление Правительства Ростовской области от 08.12.2020 № 289 «О мероприятиях по формированию современных управленческих решений и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей в Ростовской области в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

20. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 01.08.2023 № 718 «О проведении независимой оценки качества дополнительных общеразвивающих программ в Ростовской области».

21. Приказ министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 03.08.2023 № 724 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Ростовской области.

22. Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.02.2024 г. №136 «О внесении изменений в приказ Минобразования Ростовской области от 01.08.2023 г. №718».

23. Приказ МБОУДО «ОТЦ» № 116-од от 29.08.2024 г. «Положение о порядке утверждения и примерной структуре дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Образовательный технический центр».

Направленность программы

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Клуб юных инженеров» - техническая. Данная программа направлена на получение знаний в области информационных технологий и практических навыков работы с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0.

Актуальность программы. Программа решает задачу по созданию условий для вовлечения детей в освоение языков программирования, автоматизации и робототехники, по формированию у обучающихся современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года).

Отличительные особенности программы

Программа предполагает выполнение мини-проекта по теме, в процессе которого обучающиеся смогут быстрее освоить базовые знания и навыки работы с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что проекты LEGO Education WeDo 2.0 учат детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этого знания из разных областей, уметь прогнозировать результаты и возможные последствия различных вариантов решения. Занятия по программе способствуют развитию у детей технического мышления. Робототехника воспитывает в ребенке характер исследователя, внимательного и ответственного человека. Он получает собственный интеллектуальный продукт, который можно потрогать, показать друзьям, родителям.

Адресат программы.

Программа адресована детям от 8 до 10 лет, независимости от пола.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа - 45 мин, для детей в возрасте до 10 лет – 30 мин.

Перерыв между учебными занятиями – 15 минут.

Общее количество часов в неделю – 4 часа.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Объем и срок освоения программы

Объем программы - 146 часа. Срок освоения – 36 недель.

Особенности организации образовательного процесса

Наполняемость группы - 10 человек. Состав группы – постоянный.

Сроки, объем и уровень реализации программы

Сроки, объем реализации – 36 недель, 146 часа.

Уровень – базовый.

Форма обучения - очная.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий - занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Общее количество часов в неделю – 4 часа. Общее количество занятий в неделю – 2 занятия.

Формы организации образовательного процесса – фронтальная, коллективная, групповая.

Виды, формы занятий – занятие-путешествие, учебная игра, практикум, эксперимент, турнир, чемпионат.

Перечень форм подведения итогов – тестирование, практическая работа, личные достижения.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: создание условий для развития интереса к техническому творчеству у обучающихся в процессе конструирования и программирования с помощью учебно-методического комплекса LEGO® Education WeDo 2.0.

Задачи:

воспитательные (личностные):

• формировать навыки работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• воспитать социально-ценные, личностные и нравственные качества (трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, к культурному наследию).

развивающие (метапредметные):

• формировать умения решать поставленные задачи с помощью конструктора LEGO® Education WeDo 2.0;

• формировать умения составлять план действия на занятии для достижения поставленной цели и придерживаться его;

• формировать умения адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• развивать умения вносить необходимые коррективы в свои действия в соответствии с полученными данными;

• развивать умения приобретать и осуществлять практические навыки и умения в робототехнике;

• развивать умения извлекать информацию из текста и иллюстрации;

• развивать умения делать выводы на основе анализа рисунка-схемы;

• развивать фантазию, воображение, память, мелкую моторику и глазомер;

• формировать умение осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• формировать умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью;

• формировать собственное мнение и позицию.

образовательные (предметные):

• познакомить с основными понятиями по передачам;

• познакомить со средой LEGO® Education WeDo 2.0;

• познакомить с правилами безопасной работы с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0;

• познакомить с основами механики;

• познакомить с основами проектной деятельности;

• научить подключать и задействовать электронные компоненты конструктора;

• научить работать со схемами;

• научить конструировать и программировать различные модели роботов для решения поставленной цели;

• научить создавать мини - проекты;

• научить применять правила техники безопасности при работе.

1.3. Содержание программы

Таблица 1

Учебный план

«Клуб юных инженеров»

Содержание учебного плана

Раздел 1. Рычаги. (18 ч.)

Теория (7,5 ч.): Знакомство с программой, информация по организации работы объединения, рабочего места; санитарно-гигиенические требования; инструктаж по технике безопасности. Знакомство с деталями конструктора LEGO® Education WeDo 2.0 (кирпичи, балки, штифты и др.), их характеристиками, области применения. Техника безопасности при работе с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0. Изучение понятий и свойств рычага I, II и III-го рода.

Практика (10,5 ч.): Конструирование моделей рычагов несколькими способами (по инструкции, по образцу, по модели, по условиям, по теме). Подготовка и презентация творческих работ «Парк аттракционов».

Раздел 2. Передачи. (30 ч.)

Теория (13 ч.): Знакомство с деталями конструктора LEGO® Education WeDo 2.0 (зубчатые колеса, червячные колеса, ремень, смартхаб, мотор, датчик перемещения, датчик наклона и др.), их характеристиками, области применения. Техника безопасности при работе с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0. Изучение понятий и свойств различных видов передач.

Практика (17 ч.): Конструирование моделей передач несколькими способами (по инструкции, по образцу, по модели, по условиям, по теме). Подготовка и презентация творческих работ «Зоопарк».

«Промежуточная оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» (2 ч.)

Раздел 3. Проекты с пошаговыми инструкциями. (14 ч.)

Теория (3 ч.): Изучение способов создания проекта. Изучение предметной области. Оформление проекта.

Практика (11 ч.): Выполнение проекта поэтапно. Сборка и программирование схемы. Выполнение и защита проекта.

Раздел 4. Проекты с открытым решением. (80 ч.)

Теория (9 ч.): Изучение предметной области. Оформление проекта.

Практика (71 ч.): Сборка и программирование схемы. Выполнение и защита проекта.

«Итоговая оценка результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» (2 ч.)

1.4. Планируемые результаты

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

• навыки работы в группе при выполнении практических творческих работ;

• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные

Регулятивные универсальные учебные действия. У обучающихся будут сформированы умения:

• решать поставленные задачи с помощью конструктора LEGO® Education WeDo 2.0;

• составлять план действия на занятии для достижения поставленной цели и придерживается его;

• адекватно воспринимать оценку своих работ и работ окружающих;

• вносить необходимые коррективы в свои действия в соответствии с полученными данными.

Познавательные универсальные учебные действия. Обучающиеся научатся:

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в робототехнике;

• извлекать информацию из текста и иллюстрации;

• делать выводы на основе анализа рисунка-схемы;

• развивать фантазию, воображение, память, мелкую моторику и глазомер.

Коммуникативные универсальные учебные действия. Обучающиеся приобретут умения:

• осуществлять совместную продуктивную деятельность;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной целью;

• формировать собственное мнение и позицию.

Предметные

К концу обучения, учащиеся будут знать:

• основные понятия по передачам;

• среду LEGO® Education WeDo 2.0;

• правила безопасной работы с конструктором LEGO® Education WeDo 2.0;

• основы механики;

• основы проектной деятельности.

К концу обучения, учащиеся будут уметь:

• подключать и задействовать электронный компоненты конструктора;

• работать со схемами;

• конструировать и программировать различные модели роботов для решения поставленной цели;

• создавать мини проекты;

• применять правила техники безопасности при работе с различными компонентами конструктора LEGO® Education WeDo 2.0.

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

1. Календарный учебный график

Таблица 2

Календарный учебный график

«Клуб юных инженеров»

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение

Оборудование и материалы

Таблица 3

Оборудование кабинета (для группы из 10 человек)

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, среднее специальное или высшее образование, курсы повышения квалификации по образовательной робототехнике.

2.3. Методическое обеспечение

Программа «Клуб юных инженеров» обеспечена методическими материалами:

• учебными пособиями LEGO® Education WeDo 2.0 (Приложение №1);

• учебное пособие «Конструирование и робототехника (Lego WeDo) (Приложение № 2).

демонстрационными: и раздаточными учебными материалами:

• презентации (Приложение № 3);

• обучающие мультфильмы;

• схемы (Приложение № 4);

• демонстрационные модели;

• памятки по ТБ (Приложение № 5);

• карточки с заданиями (Приложение № 6);

• плакаты;

• шаблон выполнения проектной работы (Приложение № 7).

Таблица 4

Методическое обеспечение

Образовательный процесс осуществляется через учебное занятие.

Общие требования к занятиям:

• создание и поддержание высокого уровня познавательного интереса и активности детей;

• целесообразное расходование времени на занятии;

• применение разнообразных методов и средств обучения;

• развитие благоприятных межличностных отношений между педагогом и обучающимися;

• развитие умения применять полученные знания в практической деятельности.

Изучение учебного материала осуществляется в следующей последовательности:

• изучение нового материала;

• применение знаний на практике, формирование практических умений;

• контроль знаний.

Для реализации образовательного процесса в объединении используются следующие образовательные технологии:

Модульная технология - разработка специальных инструкций, например, технологических карт для самостоятельной работы обучающихся с четким указанием цели усвоения определенного учебного материала, использование источников информации и разъяснение способов овладения этой информацией. В этих же инструкциях приводятся образцы проверочных заданий.

Технология проблемного обучения - на занятии создаются проблемные ситуации, в результате чего происходит овладение знаниями, умениями и навыками. Образовательный процесс строится как поиск новых познавательных ориентиров. Ребенок самостоятельно постигает ведущие понятия и идеи, а не получает их от педагога в готовом виде.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию. Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося.

Технология развивающего обучения - это такое обучение, при котором главной целью является не приобретение знаний, умений и навыков, а создание условий для развития способностей, интересов, личностных качеств и отношений между детьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума.

Технология проектной деятельности - при использовании в обучении проектной технологии обучающиеся включаются в творческую деятельность. Это требует использования широкого спектра педагогических методов, которые могут включать «мозговой штурм» (мастер - классы), ролевые игры (интегрированное занятия), обсуждения, дискуссии; постановку «открытых» вопросов; индивидуальную и групповую деятельность. Процесс выполнения творческого проекта подразделяется на 3 основных этапа:

1 этап – выявление цели выполнения творческого проекта.

2 этап - практической реализации.

3 этап - контрольно-оценочный.

Игровые технологии:

• занятие – путешествие проводится во время освоения нового материала;

• игры-упражнения способствуют развитию познавательных способностей ребят, закреплению учебного материала, развивают умение применять его в новых условиях (кроссворды, ребусы, викторины);

• игры-соревнования;

• сюжетные (ролевые) игры. Действия инсценируется в задуманных условиях, обучающиеся играют определенные роли.

Здоровьесберегающие технологии: физкультурные минутки, часы здоровья гимнастики до начала занятий, динамические перемены, гимнастики для пальцев, для глаз.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - мультимедийные презентации, обучающие фильмы, видеоролики, мастер-классы, виртуальные экскурсии.

Методы обучения:

• словесные методы обучения: лекция, объяснение, рассказ, беседа, диалог, консультация;

• проектно-конструкторские методы: проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел;

• наглядный метод обучения: картины, иллюстрации, рисунки, плакаты, фотографии; таблицы, схемы, чертежи, графики, демонстрационные материалы, онлайн-экскурсия.

2.4. Формы аттестации

Формы оценки результатов освоения программы: тестирование, практическая работа, личные достижения.

Диагностика образовательных результатов по программе

Промежуточная и итоговая оценка результатов освоения программы: (Приложение № 8)

1. Мониторинг результатов обучения ребёнка по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 6):

• теоретическая подготовка – тесты: «Рычаги» (таблица 7), «Передачи» (таблица 8), «Проекты с пошаговыми инструкциями» (таблица 9), «Проекты с открытым решением» (таблица 10) (составитель Ланге М.О.);

• практическая подготовка – мониторинг выполнения практических работ (таблица 11) (составитель Ланге М.О.);

• общеучебные умения и навыки ребёнка - защита проекта (таблица 12), наблюдение.

2. Мониторинг личностного развития по дополнительной образовательной программе (автор Л.Н. Буйлова) - (таблица 13):

• наблюдение;

• методика «Психолого-педагогические аспекты восприятия материала» (таблица 14);

• методика изучения мотивов участия обучающихся в деятельности (Л.В. Байбородовой) (таблица 15);

• уровень воспитанности обучающихся (автор Н.П. Капустина) (таблица 16);

• методика «Лесенка» (автор В.Г. Щур).

2.6. Рабочая программа воспитания.

Календарный план воспитательной работы

Пояснительная записка

Воспитание представляет собой многофакторный процесс, результаты которого зависят от сочетания факторов, влияющих на конкретного ребенка. Воспитательная деятельность творческого объединения «Клуб юных инженеров» имеет две важные составляющие – индивидуальную работу с каждым обучающимся и формирование детского коллектива, в процессе которой педагог решает целый ряд воспитательных задач по формированию личности обучающихся.

Настоящая программа разработана для детей в возрасте от 8 до 10 лет, обучающихся в объединении «Клуб юных инженеров», с целью организации воспитательной работы с обучающимися. Реализация программы воспитательной работы осуществляется параллельно с выбранной ребенком или его родителями (законными представителями) основной дополнительной общеразвивающей программой «Клуб юных инженеров» (на базе конструктора LEGO WEDO 2.0)».

Организация воспитательной работы в объединении строится по модулям: «Детское объединение», «Работа с родителями», «Самоопределение», «Наставничество», «Профилактика».

Цель: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося.

Задачи:

• развитие общей культуры учащихся через традиционные мероприятия объединения, выявление и работа с одаренными детьми;

• формирование у детей гражданско - патриотического сознания;

• создание условий, направленных на формирование нравственной культуры, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала;

• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений, социально - опасных явлений;

• создание условий для активного и полезного взаимодействия учреждения и семьи по вопросам воспитания обучающихся.

Планируемые результаты:

• система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации работы по модулям воспитания;

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, семье;

• интерес к занятиям творческого характера, готовность к познанию и созданию нового;

• позитивный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности;

• сформированы первоначальные профессиональные намерения и интересы;

• позитивный опыт участия в общественно значимых делах;

• ценностное отношение к жизни во всех ее проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью и здоровью окружающих людей;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья и нарушению безопасности;

• соблюдение установленных правил личной гигиены, техники безопасности, безопасности на дороге.

Приоритетные направления воспитания

Гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание, физическое воспитание и формирование культуры здоровья, профессиональная ориентация.

Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия

Формы - индивидуальные, групповые, коллективные.

Технологии – здоровьесберегающие, ИКТ, игровые.

Методы - объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный, частично – поисковый, поисковый, метод проектов.

Методы диагностики результатов воспитания: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа

Таблица 5

Календарный план воспитательной работы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы

• Комплект учебных проектов LEGO® Education WeDo 2.0 // Книга для учителя [Электронный ресурс], 2018. – 213 с.

Список литературы для педагогов

• Комплект учебных проектов LEGO® Education WeDo 2.0 // Книга для учителя [Электронный ресурс], 2018. – 213 с.

• Корягин А. В. Образовательная робототехника (Lego WeDo). Сборник методических рекомендаций и практикумов / А. В. Корягин, Н. М. Смольянинова – М.: ДМК Пресс, 2016. – 254 с.

• Тарапата В. В. Робототехника в школе: методика, программы, проекты / В. В. Тарапата, Н. Н. Самылкина. — М.: Лаборатория знаний, 2017.—109 с.

Список литературы для обучающихся

• Воронина В. Программирование для детей. От основ к созданию роботов / В. Воронина, И. Воронин – Издательство «Питер», 2018.

• Комарова Л.Г. Строим из Lego: Моделирование лог. отношений и объектов реал. мира средствами конструктора Lego / Л.Г. Комарова - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001. - 80 с.

• Лифанова О. А. Конструируем роботов на LEGO Education WeDo 2.0. Рободинопарк / О. А. Лифанова. - Электрон. изд. - М.: Лаборатория знаний, 2019.

• Лифанова О. А. Конструируем роботов на LEGO Education WeDo 2.0. Космический десант / О. А. Лифанова. - Электрон. изд. - М.: Лаборатория знаний, 2020. - 99 с.

• Лифанова О. А. Конструируем роботов на LEGO Education WeDo 2.0. Мифические существа / О. А. Лифанова. - Электрон. изд. - М.: Лаборатория знаний, 2020. - 92 с.

Список литературы для родителей

• Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей / С.А. Филиппов. – СПб.: Наука, 2013. - 319 с.

Список интернет-ресурсов

• Роботы лего и робототехника – Режим доступа: http://www.prorobot.ru/ (дата обращения: 15.08.2024).

• LEGO Education - Режим доступа: https://education.lego.com (дата обращения: 15.08.2024).

• MonitorBank - сборник материалов по технологии, робототехнике и программированию - Режим доступа: https://monitorbank.ru (дата обращения: 15.08.2024).

Приложение № 2

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Приложение № 6

Приложение № 7