Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «ФСИ»(7-8кл)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИВОЛГИНСКИЙ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

М.п.

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

«Физика в самостоятельных исследованиях»(7-8)

Направленность: естественно-научная

Возраст учащихся: 13-15 лет

Срок реализации: 2 года (288 часов)

Уровень программы: стартовый

Автор - составитель:

Сампилова Туяна Нимаевна,

педагог дополнительного образования

с. Иволгинск, 2024 г.

Оглавление

1. Комплекс основных характеристик дополнительной

общеразвивающей программы

1. Пояснительная записка

2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

3. Содержание программы

1. Комплекс организационно педагогических условий

   1. Календарный учебный график

   2. Условия реализации программы

   3. Формы аттестации

   4. Оценочные материалы

   5. Методические материалы

   6. Список литературы

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (общий

1.1. Пояснительная записка

Основные характеристики программы:

Дополнительная общеразвивающая программа «Физика в самостоятельных исследованиях»(7-8кл) (далее - Программа) реализуется в соответствии нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (статья 75, пункт 2) «Об образовании в РФ» https://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/75/

• Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 ".

https://docs.cntd.ru/document/420207400

• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskie-rekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf

• Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №2. https://укцсон.рф/upload/documents/informatsiya/organizatsiya-otdykha-i-ozdorovleniya-detey/3.%20%D0%A1%D0%9F%202.4.3648-20.pdf

• Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020г. № ВБ – 976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73931002/

• Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/

• Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной общеразвивающей программы в МУ ДО «ИРЦДО» от 04.09.2023 г.

Актуальность:

Актуальность разработки данной программы обоснована социальным заказом со стороны обучающихся и их родителей, заинтересованных как в углублении и расширении физических представлений и навыков дополнительно к школьной программе, так и в развитии у учащихся навыков активного мышления и самостоятельного решения задач, которые необходимы в различных областях деятельности.

В целом программа «Физика в самостоятельных исследованиях» составлена с опорой на федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования и на учебники физики 7-8 класса, рекомендованные Министерством образования для обучения по данной дисциплине, указанные в cписке литературы и информационных ресурсов данной программы. Но при обучении физике по базовым программам сказывается постоянная нехватка времени для организации деятельности воспитанников по решению нестандартных задач, требующих творческого подхода, активизации мыслительной деятельности, самостоятельности мышления ребенка и овладения ими общими методами и подходами к решению задач различных типов.

Таким образом, актуальность программы определяется потребностью более глубокого, практико-ориентированного изучения физики, что необходимо при овладении инженерными специальностями. Эта потребность не может быть удовлетворена в общеобразовательном учебном заведении из-за малого количества уроков, отводимых на изучение этой дисциплины. Актуальность данного курса обусловлена введением предпрофильного обучения физике, ориентированного на развитие навыков решения нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных заданий, что способствует пробуждению и развитию у учащихся устойчивого интереса к физике.

Обучение включает в себя следующие основные предметы (разделы):

(название предметов)

Механические явления, тепловые явления, электрические и магнитные явления, строение вещества.

Вид программы:

Модифицированная программа, в основу которой, положена примерная программа, разработанная Л.Э. Генденштейн и др., но измененная с учетом особенностей образовательной организации, возраста и уровня подготовки детей, режима и временных параметров осуществления деятельности.

Направленность программы: естественно-научная

Естественно-научная направленность ориентирована на формирование научной картины мира и удовлетворение познавательных интересов обучающихся в области естественных наук. Развитие у детей исследовательской активности, нацеленной на изучение объектов живой и неживой природы, взаимосвязей между ними. Экологическое воспитание подрастающего поколения включает в себя три цикла: эколого-биологический, физико-географический, физико-химический.

http://dop.edu.ru/article/26/estestvennonauchnaya-napravlennost

Адресат программы: Программа ориентирована на подростков 13-15 лет, проявляющих желание углубить и расширить свои знания по физике, имеющих выраженные способности к точным наукам и желательно прослушавших курс в рамках программы «Занимательная физика».

Программа реализуется с учетом психологических возможностей этого возрастного периода, которые проявляются в бурном, скачкообразном характере развития интересов и отношений ребёнка к окружающему его миру, качественными изменениями прежних его особенностей, вкусов и связанных, с этими изменениями, переживаний.

Учитывая стремление подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками с одной стороны, а с другой – ярко выраженное в этот период стремление к самостоятельности и желание признания собственной индивидуальности, успешности другими, занятия проводятся в группах, в парах и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным деятельностным подходом и интенсивной продуктивной формой занятий.

Срок и объем освоения программы:

2 года, 288 педагогических часа, из них:

• «Стартовый уровень» - 1 год обучения, 144 педагогических часа;

• «Базовый уровень» - 2 год обучения, 144 педагогических часа;

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные.

Режим занятий:

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: создание условий для формирования интеллектуальных и практических умений в области изучения физических явлений, проведения исследовательских и лабораторных работ, физического эксперимента и решения задач повышенной сложности.

Задачи учебные:

• способствовать развитию естественнонаучного мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности в получении новых знаний;

• способствовать формированию современного понимания науки;

• сформировать первоначальные представления о физических явлениях, с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни;

• формировать умения наблюдать и объяснять физические явления; развивать физическое мышление (понимание проблем, идей и принципов физики);

• научить решению физических задач, объяснению их результатов;

В первый год:

• проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать их результаты;

• планировать и выполнять эксперимент;

• применять математические методы к решению теоретических задач;

• работать с учебной, хрестоматийной, справочной, научно-популярной литературой;

• составлять простейшие задачи;

• последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности;

• решать комбинированные задачи;

• владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим, экспериментальным и т.д.;

Во второй год:

• применять методы решения основных типов физических задач;

• выявлять причинно-следственные связи между явлениями природы,

- освоить виды моделирования и формирование на этой основе начальных физических понятий и представлений;

• сформировать навыки самостоятельного поиска путей решения задач;

• формирование представлений о том, что задача может иметь несколько правильных решений, и что существуют задачи, не имеющие решения;

• формирование представления о том, что мыслительная деятельность и, в частности, поиск решения задачи сама по себе достаточно интересна и увлекательна;

Задачи развивающие:

• развивать память, внимание, логическое мышление, речь, творческие способности;

• готовить сообщения и доклады, оформлять и представлять их;

• участвовать в дискуссии, уметь предвидеть возможные результаты своих действий;

• владеть методами самоконтроля и самооценки;

• формирование и развитие общих приемов умственной деятельности (классификация, сравнение, обобщение и т.д.) и развитие на этой основе логической составляющей мышления;

Задачи воспитательные:

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к познанию окружающего мира, инициативность, любознательность в процессе изучения явлений природы;

• воспитывать убеждённость в возможности познания законов природы;

• формирование способности к самоконтролю и аккуратности;

– развивать умения самостоятельно приобретать и применять знания, работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Ожидаемые результаты:

1.3. Содержание программы

«Физика в самостоятельных исследованиях»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Техника безопасности. Входная диагностическая работа.

1. Физика и физические методы изучения природы

Теория: Физика — наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы.

Физические величины и их измерение. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.

Практика: лабораторные работы:

№1. Конструирование измерительного прибора

1. Строение вещества

Теория: Строение вещества. Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества.

Практика: лабораторные работы:

№2. «Измерение размеров малых тел и длины кривой».

1. Механические явления

1. Движение и взаимодействие тел

Механическое движение. Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. Инерция. Масса тела. Сила. Сила упругости. Вес тела. Сила трения. Трение в природе и технике.

Практика: лабораторные работы:

№3 Исследование изменений координаты тела со временем

№4 Измерение скорости равномерного движения.

№5 Измерение средней скорости движения тела.

№6 Исследование изменения скорости движения тела при РУД

№7 Измерение ускорения при равноускоренном движении.

№8 Исследование движения тела в разных системах отсчета.

№9 Измерение массы тела на рычажных весах.

№10. Измерение плотности твердого тела.

№11. Измерение Силы. Сложение сил, направленных под углом друг к другу.

№12. Изучение третьего закона Ньютона.

№13. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

№14. Исследование зависимости удлинения пружины от величины ее растяжения. Исследование упругих свойств пружины

№15. Исследование движения тела по окружности под действием силы тяжести и силы упругости.

№16. Исследование зависимости силы трения от рода соприкасающихся поверхностей, площади соприкосновения, прижимающей силы.

№17. Измерение коэффициента трения скольжения.

№18. Исследование движения тела под действием силы тяжести.

№19. Изучение траектории движения тела, брошенного горизонтально

№20. Исследование зависимости силы трения от веса тела и площади соприкосновения.

1. Давление. Закон Архимеда и плавание тел

Теория: Давление твёрдых тел. Давление жидкостей и газов. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погружённое в них тело.

Практика: лабораторные работы:

№21. «Изучение зависимости объёма воздуха в закрытом сосуде от давления».

№22. «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

№23. «Изготовление модели лодки и измерение её грузоподъёмности».

1. Работа и энергия

Теория: Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения полной механической энергии. Простые механизмы. Условия равновесия твёрдого тела Рычаг. Подвижные и неподвижные блоки. «Золотое правило механики». Коэффициент полезного действия механизма.

Практика: лабораторные работы:

№24. «Нахождение центра тяжести плоской фигуры».

№25. Изучение действия подвижного и неподвижного блоков.

№26. Определение КПД наклонной плоскости.

№27. Изучение «Золотого правила механики»

№28. Исследование связи кинетической энергии тела с его скоростью

№29. Исследование перехода механической энергии в работу.

№30. Исследование закона сохранения энергии при действии сил упругости и тяжести.

1. Лабораторно-практический практикум

Практика: Практические задания олимпиадного уровня:

№1 Определение количества дробинок в пластилине.

№2 Определение малых и больших масс.

№3 Определение центра тяжести неоднородного стержня.

№4 Определение внутреннего объема шара.

№5 «Зубочистки»

№6 «Гена и Чебурашка»

№7 Определение размеров скобы.

№8 Определение плотности материала методом гидростатического взвешивания.

№9 Сравнение объемов и плотности болта и гайки.

Итоговое повторение

«Физика в самостоятельных исследованиях»

Базовый уровень(2 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Техника безопасности. Входная диагностическая работа. Разбор заданий

1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

   1. Молекулярно-кинетическая теория

Теория: Основные положение молекулярно-кинетической теории и их опытные обоснования. Масса и размеры молекул.

Взаимодействие молекул. Тепловое движение. Количество вещества. Постоянная Авогадро. Лабораторно практический практикум

1. Основы термодинамики

Теория: Внутренняя энергия, температура.

Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики.

Виды теплопередачи. Теплопередача в природе и технике. Количество теплоты; удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. Расчет количества теплоты.

Энергия топлива.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

1. Изменения агрегатных состояний вещества

Теория: Агрегатные состояния вещества.

Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Испарение и конденсация.

Насыщенный пар и его свойства. Кипение.

Водяные пары в воздухе. Абсолютная и относительная влажность. Точка росы.

Практика: лабораторные работы:

№31.Измерение температуры вещества. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

№32. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

№33. Определение удельной теплоемкости твердого тела.

№34. Наблюдение роста кристаллов.

№35. Измерение температуры кристаллизации вещества.

№36. Наблюдение за отвердеванием аморфного вещества.

№37. Определение удельной теплоты плавления льда.

№38. Измерение относительной влажности воздуха.

1. Газовые законы. Тепловые двигатели

Теория: Работа газа и пара. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

Электрическое поле. Электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники и диэлектрики.

Электрический ток. Закон Ома для участка цепи.

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электрический ток в металлах.

Работа и мощность тока.

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы.

Практика: лабораторные работы:

№39. Измерение силы тока в электрической цепи.

№40. Измерение напряжения в электрической цепи

№41. Изучение закона Ома для участка цепи.

№42. Сборка электрической цепи. Исследование законов последовательного соединения.

№43. Расчет и измерение напряжения на участках цепи при ее последовательном соединении

№44. Исследование законов параллельного соединения проводников.

№45. Снятие вольтамперной характеристики резистора.

№46. Исследование зависимости сопротивления проводника от его размеров.

№47. Исследование смешанного соединения проводников.

№48. Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.

№49. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

№50. Расширение предела измерения амперметра.

№51. Расширение предела измерения вольтметра.

1. ЭЛЕКТРОМАНГИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

Магнитное поле тока. Взаимодействие проводников с током.

Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы.

Электродвигатель.

Магнитные свойства вещества. Магнитное поле Земли.

Явление электромагнитной индукции.

Практика: лабораторные работы:

№52 Сборка модели электродвигателя.

№53 Изучение явления электромагнитной индукции.

1. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И

Практика:

Практические работы «задания олимпиадного уровня»

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

(заполнить с учетом срока реализации ДООП)

Таблица 2.1.1.

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Зачет

• Творческая работа

• Конкурс

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный

• Наглядный

• Объяснительно-иллюстративный

• Репродуктивный

• Частично-поисковый

• Исследовательский

• Игровой

• Дискуссионный

• Проектный

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная

• Индивидуально-групповая

• Групповая

• Практическое занятие

• Беседа

• Защита проекта

• Игра

• Презентация

• Мини-конференция

• Мастер-класс

• Олимпиада

• Семинар

• Турнир

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения

• Технология группового обучения

• Технология модульного обучения

• Технология дифференцированного обучения

• Технология проблемного обучения

• Технология дистанционного обучения

• Технология исследовательской деятельности

• Проектная технология

• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы

• Инструкции

• Технологические карты

• Образцы изделий

2.6. Список литературы

Список литературы для учащихся

1. Генденштейн Л.Э. Физика (в двух частях). 7 класс. Учебник/ Генденштейн Л.Э., Булатова А.А. и др.; под ред.В.А. Орлова.-2-е изд., стер.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2020.

2. Генденштейн Л.Э. Физика (в двух частях). 8 класс. Учебник/ Генденштейн Л.Э., Булатова А.А. и др.; под ред.В.А. Орлова.-2-е изд., стер.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2020.

3. Генденштейн Л.Э. , Гельфгат Л.Э., Кирик Л.А.Задачи по физике 7 класс. Москва, «Илекса», 2002.

4. Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9. Москва, Экзамен, 2015.

5. Перельман Я.И.. Занимательная физика.в двух частях, Москва ,1979

6. Асламазов А.Г., Варламов А.А. Удивительная физика. М.-Добросвет, 2002.

7. Гальперштейн. Л. Забавная физика. - М.: Детская литература, 1994.

Список литературы для педагогов

1. Буховцев Б.Б., Кривченков В.Д., Мякишев Г.Я., Сараева И.М.. Сборник задач по элементарной физике. М., УНЦ ДО, 2014.

2. Вениг С.Б., Куликов М.Н., Шевцов В.Н. Олимпиадные задачи по физике. М., ИЦ «Вентана-Граф», 2005

3. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. 1001 задача по физике. М., «ИЛЕКСА», 2005.

4. Булгаков В. Увлекательные опыты с электричеством Издательство: Астрель, АСТ, 2008, Формат: PDF.

5. Физика 7 класс / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского. Академический школьный учебник. М., Просвещение, 2014.

6. Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9. Москва, Экзамен, 2015.

7. Элементарный учебник физики. Под ред. Академика Г.С.Ландсберга. 1 том. М., ФИЗМАТЛИТ, 2004

8. Генденштейн Л.Э Физика-7. Самостоятельные и контрольные работы. М.,Бином, 2020.

9. Генденштейн Л.Э Физика-8. Самостоятельные и контрольные работы. М.,Бином, 2020

10. Марон А.Е., Марон Е. А. Дидактические материалы Физика 7 Москва «Дрофа» 2009г.

11. Марон А.Е., Марон Е. А. Дидактические материалы Физика 8 Москва «Дрофа» 2009г.