В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 09.02.2026 18:28

Егошина Надежда Гермогеновна

старший педагог дооплнительного образования

59 лет

236 367

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Йошкар-Олагород

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Английский в мультфильмах»

Категория: Английский язык

31.10.2025 09:51

Учебник: Английский язык: 5-й класс: учебник, Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. и др., Акционерное общество Издательство Просвещение" 2022

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Английский в мультфильмах" имеет социально -гуманитарную направленность и представляет собой вариант программы организации дополнительной деятельности обучающихся. Программаразработана на основе аутентичого мультсериала для детей "Свинка Пеппа".

Просмотр содержимого документа
«ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Английский в мультфильмах»»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЙОШКАР-ОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ»

г. ЙОШКАР-ОЛЫ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Английский в мультфильмах»

Направленность программы: социально-гуманитарная

Уровень программы: базовый

Категория и возраст обучающихся: 8-12 лет

Срок освоения программы: 36 недель

Объем часов: 72 часа

Фамилия И.О., должность разработчика:

Егошина Надежда Гермогеновна, старший педагог дополнительного образования

г. Йошкар-Ола,

2025

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский в мультфильмах» имеет социально-гуманитарную направленность и представляет собой вариант программы организации дополнительной деятельности обучающихся. Программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта, программы по английскому языку для начальной школы, а также на материале аутентичного мультсериала для детей «Свинка Пеппа».

Актуальность программы обусловлена устойчивым интересом школьников к изучению иностранного языка и культуры англо-говорящих стран в целях расширения своего общекультурного кругозора. Данная программа способствует социальному и общекультурному развитию обучающихся, актуализации их творческого потенциала. Кроме того, актуальность данной программы обусловлена ее практической значимостью, т.к. обучающиеся смогут применить полученные знания и навыки на уроках в школе, что значительно облегчит освоение основной общеобразовательной программы обучения английскому языку.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г.№678-р «О реализации концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

8. Распоряжения Правительства Республики Марий Эл от 2 июля 2019 года № 301-р «О реализации мероприятий по формированию современных управленческих и организационно-экономических механизмов в системе дополнительного образования детей, в том числе по внедрению целевой модели развития региональных систем, дополнительного образования детей в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование»;

9. Постановления Правительства Республики Марий Эл от 26 февраля 2021 года № 8 «О внедрении целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей, системы персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Марий Эл».

Отличительная особенность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Английский в мультфильмах» состоит в максимальном наполнении аутентичным видео и аудио материалом, который представлен в сериях мультипликационного сериала для младших школьников «Свинка Пеппа». Опыт работы с детьми показывает, что использование видеофрагментов способствует лучшему запоминанию лингвистического материала. Важную роль в учебном процессе играет и наличие визуального сопровождения – флэшкарт, плакатов из ресурсного материала учителя. Эти составляющие программы позволяют расширить игровой учебный материал, сделать его наиболее привлекательным, облегчить преодоление языковых трудностей у ребенка.

Адресат программы: в группе могут заниматься дети с одинаковым уровнем подготовки (независимо от наличия способностей) и имеющие определенную степень сформированности интересов и мотивации к изучению английского языка.

По программе могут обучаться дети в возрасте от 8 до 12 лет. Численный состав групп: от 10 до 12 человек.

Срок освоения программы: программа рассчитана на 36 недель обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 72 часа.

Форма обучения: очная, также могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

Уровень программы: базовый.

Особенности организации образовательного процесса: занятия осуществляются очно и с использованием дистанционных образовательных технологий в форме беседы, лекции, практических занятий, игр, индивидуальных занятий, занятий в группах одного возраста, так и в форме экскурсий и межкультурных исследований.

Ведущими формами организации занятий являются фронтальная и групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа с двумя физкультминутками в течение каждого часа. Продолжительность учебного часа – 40 минут, перемена - 10 минут. При дистанционных занятиях продолжительность учебного часа – 30 минут, перемена – 10 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие

развивать коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
овладевать новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; осваивать знания о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
приобщать учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

II. Развивающие

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
развивать общие и специальные учебные умения; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
развивать технику речи, артикуляцию, интонацию.

III. Воспитательные

воспитывать понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитывать качества гражданина, патриота; национального самосознания и национальной идентичности;
воспитывать стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Объем программы

Программа рассчитана на 72 часа, продолжительность образовательного процесса – 36 учебных недель. Группа работает 1 раза в неделю по 2 часа, всего 72 часа в год. Практические занятия составляют большую часть программы.

Содержание программы

Тема №1. Организационные занятия. Введение в программу.

Теория: организационные встречи с учащимися, формирование учебных групп, инструктажи по технике безопасности. Ознакомление с тематическим планом. Планирование тематических мероприятий.

Практика: входной (диагностический) контроль.

Форма проведения занятия: беседа, тренировочные упражнения.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 2. «Пикник»

Теория

Лексический материал: go camping, make a tent, put the awning, poles, pegs, cook dinner, collect woods, gather wood for the fire, belly, stomach, grow, matches, old-fashioned way, rub sticks, easy peasy, tomato soup, crickets, nature, owl, sound, in the fresh air, outside, under the stars, cozy, snoring, disappear, to hike;

Грамматический материал:

To be, Present Continuous Tense (positive), numerals.

Тематика практических работ: составление диалога между детьми и персонажами мультфильма; изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Пикник» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям.

Дети учатся воспринимать английскую речь на слух, читать текст по теме серии мультфильма (субтитры) с извлечением полной информации. Дети осваивают лексический и грамматический материал раздела. Дети должны уметь строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик.

Форма проведения занятия: просмотр серии мультфильма, выполнение упражнений на понимание услышанного и прочитанного, выполнение лексических и грамматических упражнений, выполнение творческих заданий.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 3. « Попугай Полли ».

Теория

Лексический материал:

a new pet, a clever parrot, noisy, sweet, shy, to leave the table, to come inside, to finish, to be off, to be in a hurry, to say, to enjoy, to love, to pretend, to copy, to guess, to be called.

Грамматический материал:

The verb to Be. The Present Continuous Tense (negative; interrogative), pronouns.

Тематика практических работ: составление диалога между детьми и персонажами мультфильма; обыгрывание ситуации «Мой питомец», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Мой питомец» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема №4. «Играем в больницу».

Теория

Лексический материал:

to play, to wave magic wand, to turn into a frog, on one’s own, to lick out the bowl, to need help, want to be a nurse, a sick person, to take temperature, to take a deep breath, to cough, to put plaster, to stay in bed, to be hot, to find, what’s wrong, to worry, a patient, to feel better, a sore tummy, chest, heart.

Грамматический материал:

The Verb To Have. The Present Simple Tense (positive), plurals.

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Мой друг», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Мой друг» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Форма проведения занятия: беседа, тренировочные упражнения.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 5. «Мама работает».

Теория

Лексический материал:

to work on the computer, to make soup, important work, to sit on one’s lap, to touch, to show, isn’t meant, to mend, to switch on, to switch off, to be good at, to be an expert, it’s my turn, either, both. What on Earth is going on?

Грамматический материал:

The Present Simple Tense (negative, interrogative).

Тематика практических работ: составление диалога между детьми и персонажами мультфильма; обыгрывание ситуации «За компьютером», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Компьютер» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Дети учатся воспринимать английскую речь на слух, читать текст по теме серии мультфильма (субтитры) с извлечением полной информации. Дети осваивают лексический и грамматический материал раздела. Дети должны знать названия по теме «Компьютер», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 6. «Едем на велосипеде».

Теория

Лексический материал:

to ride a bicycle, a fine pumpkin, to be proud of, to love a pumpkin pie, to race, to go slowly, to be careful, to bump into, to watch out for, to look out, to take smth off, easy, ready, steady, go, to hold on, to pedal, for ages, properly, to squash, never mind.

Грамматический материал:

The Present Continuous and Present Simple Tense (in comparison).

Тематика практических работ: составление диалога между детьми и персонажами мультфильма; обыгрывание ситуации «Едем на велосипеде», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям: Дети учатся воспринимать английскую речь на слух, читать текст по теме серии мультфильма (субтитры) с извлечением полной информации. Дети осваивают лексический и грамматический материал раздела. Дети должны уметь строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик по изученной теме.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 7. «Садоводство».

Теория

Лексический материал:

to plant seeds, to grow, to catch, to dig a hole, to cover with earth, to water, a strawberry seed, an apple seed, tiny, big, be patient, it will take a lot of time, next time, something special, to be back, to choose, a carrot, to find, inside the apple.

Грамматический материал:

The Present Perfect Tense (all types of sentences).

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Работа в саду», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Работа в саду» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 8. «Переодевание».

Теория

Лексический материал:

a box of old clothes, a dress, a coat, a hat, shoes, lipstick, powder, makeup box, like Mummy, I beg your pardon, to say hello, excuse me, to get a bit bored, it’s very kind of you, to be careful, to take off muddy clothes, to be sure, favourite ice-cream, to fool smb., to look beautiful, that’s a shame.

Грамматический материал:

The Past Simple Tense (positive).

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Выбираем одежду», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Одежда» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 9. «Новая машина».

Теория

Лексический материал:

to drive a car, to have a roof, to go for a drive, to be ready, let’s go, doesn’t sound very well, to run a garage, to mend a car, to fix a car, doesn’t seem very well, to borrow a car, to put the roof up, to have the roof down, to press a button, magic windows, to keep, it’s going to rain, to close the roof, to squirt with water, to keep the change, silly me.

Грамматический материал:

The Past Simple Tense (negative, interrogative). Degrees of comparison of adjectives.

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Прогулка в автомобиле», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Прогулка в автомобиле» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 10. «Моя кузина Хлоэ играет».

Теория

Лексический материал:

To throw the ball, to win, hard, to be sad, to find us too little, to play catch, to spend, proper rules, a silly game, a sly fox, to creep, to turn, to see, to go back to the start, to move, to stay still, to look grown up, to wear boots, to look fun.

Грамматический материал:

The Past Continuous Tense (all types of sentences).

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Играем в игры», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Любимые игры» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 11. «В детской группе».

Теория

Лексический материал:

To go to the play group, the first day, too small, to keep company, big enough, to look after the children, brilliant, to paint a picture, scary, to be good at painting, to paint a flower, a petal, a stalk, a leaf (leaves), to teach how to paint, a big circle, the wrong colour, the wrong shape, to go on the wall, to be proud of, to pick smb up, a lovely picture.

Грамматический материал:

Ways of expressing future actions. To be going to.

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «День в игровой группе», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «День в игровой группе» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 12. «Запускаем воздушного змея».

Теория

Лексический материал:

A bright sunny day, to fly a kite, to run as fast as smb can, to run fast enough, no matter how fast smb run, a wind, it’s getting windy, quiet strong, to be stuck in, high, to get the kite down, to cover in mud, to stand back, a bit further, too heavy for that branch, exactly, to rescue the kite, to hurt oneself, to do the washing.

Грамматический материал:

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Past Continuous and Future Simple Tenses (in comparison).

Тематика практических работ: обыгрывание ситуации «Запускаем воздушного змея», изготовление рисунков, аппликаций, поделок по теме «Воздушный змей» с надписями на английском языке.

Требования к знаниям и умениям:

Методы проведения контроля: практическая работа.

Тема № 13. «Итоговое занятие».

Теория

Лексический материал: вся ранее изученная лексика.

Грамматический материал: вся ранее изученная грамматика.

Тематика практических работ: творческие задания по пройденным темам.

Требования к знаниям и умениям:

Дети должны уметь воспринимать английскую речь на слух, читать тексты по теме всех серий мультфильма (субтитры) с извлечением полной информации. Дети должны знать весь изученный лексический и грамматический материал. Дети должны уметь строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик по изученным темам.

Форма проведения занятия: игра-соревнование.

Методы проведения контроля: практическая работа.

Планируемые результаты

Предметные результаты

В результате реализации данной программы обучающиеся должны уметь

в области говорения:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять краткую характеристику персонажа;
cоставлять небольшие рассказы на бытовые темы: работа в саду, поездка на машине, прогулка на велосипеде, игра в детской группе, выбор одежды, работа за компьютером.

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание серий мультсериала для детей «Свинка Пеппа», построенных на знакомом языковом материале.

в области чтения:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

в области письма:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать активную лексику каждого урока.

в области лексики:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах изученной тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

в области грамматики:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные грамматические времена: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple.

Метапредметные результаты

В результате реализации данной программы обучающиеся научатся

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обучающиеся научатся:

входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.

Личностные результаты

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Английский в мультфильмах»

№ п/п	Наименование раздела, модуля, темы	Количество часов					Формы промежуточной аттестации/ текущего контроля
		Всего часов		В том числе
				Теория		Практика
1	Организационные занятия. Введение в программу.	4		2		2	Практическая работа, опрос
12	«Пикник»	6		2		4	Практическая работа, опрос
23	« Попугай Полли»	6		2		4	Практическая работа, опрос
34	«Играем в больницу»	6		2		4	Практическая работа, опрос
5	«Мама работает»	6		2		4	Практическая работа, опрос
6	«Едем на велосипеде»	6		2		4	Практическая работа, опрос
7	«Садоводство»	6		2		4	Практическая работа, опрос
8	«Переодевание»	6		2		4	Практическая работа, опрос
9	«Новая машина»	6		2		4	Практическая работа, опрос
10	«Моя кузина Хлоэ играет»	6		2		4	Практическая работа, опрос
11	«В детской группе»	6		2		4	Практическая работа, опрос
12	«Запускаем воздушного змея»	6		2		4	Практическая работа, опрос
13	Итоговое занятие	2		0		2	Игра
ИТОГО объем программы:			72		26	48

2.2 Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Английский в мультфильмах»

№ п/п	Дата, время	Кол-во часов	Тема занятия	Форма занятия	Место проведения	Форма контроля
1		4	Организационные занятия. Введение в программу.
1.1		2	Организационные встречи с учащимися, формирование учебных групп, инструктажи по технике безопасности. Ознакомление с тематическим планом. Планирование тематических мероприятий.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
1.2		2	Входной (диагностический) контроль	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
2		6	«Пикник»
2		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
2.1		2		практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
2.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
2.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
3		6	«Попугай Полли»
3.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	преактика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
3.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
3.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
4		6	«Играем в больницу»
4.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
4.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
4.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
5		6	«Мама работает »
5.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
5.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
5.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
6		6	«Едем на велосипеде »
6		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
6.1		2		практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
6.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
6.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
7		6	«Садоводство»
7.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
7.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
7.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
8		6	«Переодевание»
8.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
8.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
8.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
9		6	«Новая машина»
9.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
9.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
9.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
10		6	«Моя кузина Хлоэ играет»
10.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
10.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
10.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
11		6	«В детской группе»
11.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
11.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
11.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
12		6	«Запускаем воздушного змея»
12.1		2	Просмотр серии. Чтение субтитров. Упражнение на общее понимание текста.	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
12.2		2	Работа с лексикой. Работа с грамматическими структурами.	теория	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
12.3		2	Развитие навыков устной и письменной речи	практика	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос
13		2	«Итоговое занятие»	игра-соревнование	Клуб «Солнышко»	Практическая работа, опрос

Условия реализации программы – программа реализуется на базе учреждения дополнительного образования.

Занятия, предусмотренные дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой, проводятся после окончания учебных занятий школы. Продолжительность академического часа – 40 минут. После каждого академического часа занятий предусмотрен короткий перерыв 10 минут.

Материально-техническое обеспечение: компьютер; телевизор.

Кадровое обеспечение:

ФИО педагога

Место работы, должность

Образование

Егошина Надежда Гермогеновна

МБОУДО ЦДОД «Центр дополнительного образования для детей» г. Йошкар-Ола;

Старший педагог дополнительного образования

Высшее, Марийский ордена «Знак Почета» государственный педагогический институт им. Н.К. Крупской;

Специальность: учитель английского и немецкого языков.

Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения обучающихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии. Всё это входит состав устных опросов или письменных практический работ.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проектов.

Форма подведения итогов. За период обучения дети получают определенный объем знаний, умений и навыков, качество которых проверяется выполнением контрольных работ, которые представлены в сборнике тестов, входящем в состав данного УМК, с последующим анализом и корректировкой ошибок.

Оценочные материалы. Эффективность программы основывается на результатах обучения, которые проявляются в ходе контроля качества знаний, умений и навыков в конце изучения наиболее важных тем. Системно проводятся фронтальная беседа в форме «вопрос-ответ», фронтальная беседа с элементами викторины, наблюдение. В середине учебного года проводится рефлексия по степени усвоения программного материала. Ответы на предложенные вопросы позволяют скорректировать программу, уделить больше внимания отстающим обучающимся, предложить более сложные здания детям, которые быстрее усваивают материал программы.

Приёмы оценочной деятельности, направлены на уровневое оценивание выполнения заданий учащимися (базового, повышенного, высокого уровня):

Балльная оценка. Заданию присваивается балл выполнения задания, в зависимости от уровня сложности.

Процент выполнения

95 – 100% - высокий уровень

80 – 94% - выше среднего

67 – 79% - средний уровень

меньше 66% - низкий уровень

Лесенка. Ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребенок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно.

Волшебная линеечка. На полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит крестик ниже или выше.

Светофор. Оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: зелёный – я умею сам, желтый – я умею, но не уверен, красный – нужна помощь. При этом накопленная оценка характеризует выполнение всей совокупности планируемых результатов, а также динамику образовательных достижений обучающихся за период обучения. А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум, уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по английскому языку.

Методические материалы.

Образовательный процесс, организуемый в рамках данной программы, осуществляется в очно-заочной форме. Формы занятий различны: просмотр видеофрагмента,беседа, сюжетно-ролевая игра, творческая игра, практические занятия, конкурсы, праздники, в зависимости от поставленных целей занятия. В конце изучения каждой темы проводится итоговое занятие, где обсуждаются результаты работы, определяется степень усвоения учебного материала.

Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала (словесные методы) с демонстрацией визуального ряда, а также практическую деятельность, являющуюся основой, необходимой для закрепления информации в виде создания стенгазет, открыток, приглашений, писем, составление рассказов и диалогов по теме, подготовки и участия в театрализации.

Учитывая основные виды деятельности обучающихся указанного возраста, выделяются основные приёмы работы на занятиях: имитация, использование игр, которые развивают мышление, память, воображение, внимание, способность к самоконтролю, сравнению, классификации. Разыгрывание в творческих играх сюжетов с куклами, игрушками стимулируют мотивацию и готовность к говорению на иностранном языке. Увеличение объёма лексики и расширение грамматических структур происходит путём постепенного ввода новых лексических единиц и усложнение грамматических конструкций.

Применяемые педагогические технологии способствуют наиболее успешному освоению учебного материала программы:

личностно-ориентированное обучение;
игровые технологии;
здоровьесберегающие технологии;

коллективно-творческая деятельность;
технология развивающего обучения.

Необходимое дидактическое обеспечение:

печатная рабочая тетрадь с заданиями;

видеофайлы с сериями мультфильма;
раздаточный материал с субтитрами к каждой серии;
специализированная литература.

Литература для педагога

1. Алейникова М.И. Видеофильм как средство обучения иностранному языку [электронный документ]. URL: https://pnojournal.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/08/pdf_150614.pdf

2. Борщева О.В. Дидактический потенциал аутентичных видеофильмов в обучении иностранному языку [электронный документ]. URL: https://scipress.ru/pedagogy/articles/didakticheskij-potentsial-autentichnykh-videofilmov-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-v-vuze.html

3. Громов А.В. Современный урок: использование видеоматериалов [электронный документ].

4. Дедов С.Г. Обучающие видеоролики в системе современного образования [электронный документ].

URL: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2017/01/10/sovremennyy-urok-ispolzovanie

5. Загуменнова М.Н. Использование видеотехнологий в образовательном процессе [электронный документ].

URL: https://www.1urok.ru/categories/6/articles/78105

6. Искусство интерактивного урока: зачем использовать обучающее видео? [электронный документ].

URL: https://pedsovet.su/metodika/6991_iskusstvo_interaktivnogo_uroka

7. Ланцова А.В. Учебный фильм как интерактивное средство обучения [электронный документ].

URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/18040/1/978-5-8295-0500-4_2017_044.pdf

8. Митякина П.Ю. «Сам себе режиссер» или использование видеороликов на уроках английского языка [электронный документ]. URL: https://school-science.ru/6/3/38077

9. Огиенко Ю. С. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ // Вестник магистратуры. 2019. №6-1 (93) [электронный документ]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-prepodavaniya-inostrannogo-yazyka-s-ispolzovaniem-videomaterialov (дата обращения: 07.06.2025).

10. Павлова Е.А. Возможности видео и методика работы с видеофильмом на уроке иностранного языка [электронный документ]. URL: https://urok.1sept.ru/articles/608967

11. Семенова Л.С. Использование видео на уроках как эффективный метод обучения [электронный документ]. URL: https://infourok.ru/ispolzovanie-video-na-urokah-kak-effektivniy-metod-obucheniya-3325722.html

12. Целоусова Е.Н. Использование видеофильмов на уроках иностранного языка [электронный документ]. URL: https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-nauki/library/2016/02/17/ispolzovanie-videofilmov-na-urokah-inostrannogo-yazyka

13. Узорова О.В., Нефедова Е.А. 3000 английских слов. Обязательный лексический минимум. 2 класс.- М.: АСТ, 2018. – 32 с.

14. Ушакова О.Д. Английский в таблицах и схемах для младших школьников. - М.: Литера, 2022. – 64 c.

15. Шишкова И. А, Вербовская М. Е. Английский для младших школьников. – М: Эксмодетство, 2024. – 128 с.

16. Штайнепрайс, М. В. Английский язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку / М.В. Штайнепрайс. - М.: Сфера, 2020. - 160 c.

Литература для детей

1. Английский язык. Read up! Почитай!: Книга для чтения для 3 кл. общеобраз.учрежд./ Е.В. Костюк, И.В. Крайнева, И.В. Ларионова, Н.Н. Петрова. - Обнинск: Титул, 2012. - с. 128: ил.

2. Бессон, Аньес. 1000 животных / текст Аньес Бессон ; ил. Сюрэн ; [пер. с фр. Елизаветы Маслиевой ; пер. на англ. Виктории Тюдор] . - Москва : Клевер, 2017. - 59 с. : цв. ил. ; 32 см. - (Я учу английский) (Главная книга малыша). - [1-3 кл.].

3. Бурмистрова, Надежда. Путешествия Engli. Алфавит= Englis Travel. Alphabet / Надежда Бурмистрова ; художник Л. Двинина. - Москва : БИЛИНГВА, 2017. - 31 с. : цв. ил. - (Английский в кармане). - [2-4 кл.]. - Книга на англ. и рус. языке.

4. Воронцова Е.А. Грамматические игрушки. Интерактивное пособие для обучения грамматике английского языка детей 6-8 лет.– СПб.: «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 128 c.

5. Журлова, Ольга Андреевна. Все правила английского языка для начальной школы с развивающими заданиями и играми / Ольга Журлова. - Москва : АСТ : Lingua [редакция], 2018. - 126, [2] с. : цв. ил., табл. - (Английский в развивающих заданиях и играх).

6. Лучшие сказки мира на английском языке : [для старшего дошкольного возраста] / адаптация текста, составление словаря Д. В. Положенцевой ; иллюстрации М. Ю. Дергачева ; дизайн обложки Д. А. Бобешко. - Москва : АСТ, 2019. - 94, [1] с. : цв. ил. - (Английский для дошколят). - [2-4 кл.].

7. Морозова, Т. А. It's a Long Way / Английский язык. Лото. Дидактический материал к учебному пособию / Т.А. Морозова. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 869 c.. Мой первый английский : словарь в картинках : [для дошкольного и младшего школьного возраста] / перевод с французского Лидии Степановой. - Москва : Клевер-Медиа-Групп, 2019. - 143 с. : цв. ил. - (Мой первый английский).

8. Мой первый английский. Счёт до 10: книжка с окошками : [для дошкольного и младшего школьного возраста / иллюстрации Лиды Лариной]. - Москва : Клевер, 2018. - [16] с. : цв. ил.

9. Мой первый английский. 80 игр для изучения слов и выражений / перевод с французского Лидии Степановой. - Москва : Клевер-Медиа-Групп, 2020. - 95 с. : цв. ил. - (Мой первый английский).

10. Предко, Т.И. Английская лексика в играх. 43 Vocabulary Games / Т.И. Предко. - М.: Феникс, 2015. - 647 c.

11. Пукина, Т. В. Занимательный английский. 5-11 классы / Т.В. Пукина. - М.: Учитель, 2009. - 430 c.

12. Туати, Корин. 200 увлекательных игр и заданий по английскому языку на каждый день : [1 000 слов : 80 тем : учебное издание / Туати Корин ; перевод с французского Марины Бендет ; иллюстрации Александра Бонфуа]. - Москва : Клевер, 2020. - 95 с. : цв. ил. - (Мой первый английский).

13. Фельдман, Елена Александровна. За городом / Елена Фельдман ; иллюстрации Натальи Гончаровой. - Санкт-Петербург : Антология, 2018. - 28, [4] с. : цв. ил. - (АБС : Английский в стихах) (Антология - детям).

14. Хатчинсон, Сэм. Я учу английский язык : учебное пособие : более 25 интересных уроков : [С. Хатчинсон, Э. Мартин ; перевод с французского Лидии Степановой ; иллюстрации Ким Хэнкинсон]. - Москва : Клевер, 2019. - 63 с. : цв. ил. - (Hello, English!).

15. Шатило, Вера Ивановна. Английские фразеологизмы в картинках : начальная школа / В. И. Шатило, Т. Р. Кислова ; художник Владимир Фёдоров. - Москва : ВАКО, 2018. - 48 с. ; 24 см. - (Школьный словарик). - [2-4 кл.].

16. Eric C. The Very Hungry Caterpillar. – Puffin, 2018. – 28 p.

17. Maksyutov, Timur (Максютов Тимур Ясавеевич). The Adventures of the Little Droplet = Приключения Капельки / Тимур Максютов ; [художник Е. К. Мельникова]. - Санкт-Петербург : Антология, 2018. - 22, [2] с. : цв. ил. - (Young Readers Club).

18. Storytime Readers. The Hare and Tortoise: Stage 1 Teacher's Edition/ [Jenny Dooley and Chris Bates]. - EU: Express Publishing, 2007. - 70c.: ил.

19. White E.B. Charlottes’s Web. Puffin, 2022. – 256 p.

Интернет ресурсы для детей и родителей:

1. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-3

2. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-4

3. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-7

4. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-10

5. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-9

6 https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-19

7. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-11

8 https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-14

9. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-6

10. https://ororo.tv/ru/shows/peppa-pig#1-13

11. https://vseigru.net/igry-svinka-peppa.html

12. https://vseigru.net/igry-svinka-peppa/44858-igra-spasi-svinku-peppu-ot-pchel.html

13 https://vseigru.net/igry-svinka-peppa/31560-igra-svinka-peppa-karty-na-pamyat.html

14. https://vseigru.net/igry-svinka-peppa/30805-igra-studiya-tatu-svinki-peppy.html

15. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/36195-svinka-peppa-cifry.html

16 . https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/35138-veselye-pazly-svinki-peppy.html

17. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/16466-svinka-peppa-dizayn-komnaty.html

18. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/22141-svinka-peppa-basketbol.html

19. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/16476-odevalka-svinki-peppy.html

20. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/21640-svinka-peppa-zabavnaya-vecherinka.html

21. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/23278-svinka-peppa-peppa-igraet.html

22 https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/23276-svinka-peppa-den-rozhdeniya.html

23. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/37687-trenirovka-pamyati-s-svinkoy-peppoy.html

24. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/35371-rozhdestvo-svinki-peppy.html

25 https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/35347-svinka-peppa-i-pashalnye-yayca.html

26. https://igroutka.ru/igry-svinka-pepa/23280-svinka-peppa-veselaya-semya.html

Приложение 1

Сценарий итогового занятия к дополнительной образовательной программе «Английский в мультфильмах»

Интеллектуальная соревнование «Игра в кино»

Цель: получение информации об уровне усвоения учебного материала с целью дальнейшего совершенствования программы.
Задачи:

- Образовательные: повторить и закрепить изученный лексический и грамматический материал; совершенствовать произносительные навыки; осваивать навыки аудирования иноязычной речи;

- Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, мышления;

- Воспитательные: развивать чувство ответственности и навыки работы в команде.

3. Место проведения: клуб «Солнышко».

4. Продолжительность занятия: 40 минут.

5. Характеристика группы детей: численность группы –10-12 человек, возраст детей – 8-12 лет.

6. Форма: интеллектуальная игра-соревнование;

7. Метод: мозговой штурм; игра.

8. Оборудование: учебный кабинет, компьютер, телевизор.

11. Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут участники в ходе мероприятия:

знание звукобуквенных соответствий;
знание лексики и грамматики по изученным темам;
умение писать слова в рамках изученных тем;
умение строить элементарные предложения в рамках изученных тем;

личностные качества: внимательность, трудолюбие, находчивость, любознательность, уважительное отношение к взрослым и товарищам по команде.

Ход занятия:

Вступительное слово учителя. Дорогие ребята, сегодня мы с вами играем в интеллектуальную игру-соревнование. Постарайтесь показать все, чему вы научились на занятиях по английскому языку. Сейчас я расскажу вам правила игры (зачитывается инструкция).

Правила игры:

Целый год мы с вами занимались английским языком на основе просмотра мультипликационного фильма «Свинка Пеппа». Поэтому наше итоговое занятие строится по правилам телевизионной викторины «Игра в кино». Игра состоит из четырех раундов и финала. Право ответа на вопрос получает та команда, которая первой подняла руку. За каждый правильный ответ команда получает по одному баллу в первом раунде, по два балла во втором раунде, по три балла в третьем раунде и по четыре балла в четвертом раунде. Две команды, которые наберут наибольшее количество баллов, выходят в финал. Команда с большим количеством баллов получает бонус в финале. Правила финала я расскажу несколько позже. Итак, начинаем.

Раунд 1. «Назови серию»

На экране демонстрируются эпизоды из разных серий. Задача игроков вспомнить их названия.

Раунд 2. «Кто это сказал?»

Ведущий зачитывает предложение, задача учеников вспомнить, кто из героев это сказал.

1. Come on, kids, into the tent. It's time to sleep.

Daddy Pig----- Mummy Pig--- Granma Pig ---Grandpa Pig
2. OK, I know a really good game for big children.

Daddy Pig----- Mummy Pig---- Peppa---- Cousin Chloe

3. Oh dear. Daddy Pig has got the kite caught in a tree.

Peppa---George---Chloe---Mummy Pig

4. When you come back, I will have fixed your car.

Granddad Dog----Granddad Pig----Grandma Pig----Grandpa Pig

5. Sorry I squashed your pumpkin, Daddy.

Danny Dog--- Suzy Sheep--- Rebecca Rabbit---Peppa Pig

6. Shall I water it for you?

Peppa Pig---George Pig---Granny Pig ---Grandpa Pig

7. That’s very good, Peppa. And George has painted a dinosaur.

Mrs Gazelle---Miss Gazelle---Mr Gazelle---Ms Gazelle

8. Let’s dress up and pretend to be Mummy and Daddy.

George---Peppa---Suzy---Chloe

9. Peppa, George, have you been playing with Polly?

Granddad Pig----Grandma Pig----Grandpa Pig

10. Oh, dear. You’re very very hot.

Peppa Pig--- Danny Dog--- Suzy Sheep---George Pig

Раунд 3. «Продолжи фразу»

Ученики читают фразу в группе, вспоминают правильный вариант продолжения и зачитывают всю фразу вслух.

1. Mummy Pig, Peppa and George are sleeping ---

2. I am a clever ---.

3. Do you still play catch? That’s a game for little ---.

4. Peppa runs as fast as she can. But the kite still won’t ---.

5. I’ll just press this red ---.

6. Peppa, look out. Daddy’s ---.

7. Then I put the seed in and cover it with ---.

8. I think you have to stay in bed for ---.

9. Daddy Pig, you are much too heavy for that ---.

10. I love camping. Sleeping in the fresh air, under ---.

Раунд 4. «Вспомни и ответь по-английски»

Дети читают вопрос, обсуждают командой ответ. Если возникают затруднения, можно зачитать вопрос по-русски.

1. Where did Dad sleep while camping?

Где спал Папа во время пикника?

2. What does the family eat at the picnic?

Что ест семья на пикнике?

3. What game do Peppa and George play with cousin Chloe?

В какую Пеппа и Джордж играют со своей кузиной?

4. What does the red button in the new car do?

Что делает красная кнопка в новой машине?

5. What does George want to grow in the garden?

Что Джордж хочет вырастить в саду?

6. What is Dad proud of in his garden?

Чем гордится Папа в своем саду?

7. What did George paint in the playgroup?

Что нарисовал Джордж в детском саду?

8. What did Peppa and George find in parent’s bedroom?

Что нашли Пеппа и Джордж в спальне родителей?

9. What didn’t finish eating Peppa and George when they saw parrot Polly?

Что не доели Пеппа и Джордж, увидев попугая Полли?

10. What role does George perform while playing with Suzy and Peppa?

Какую роль выполняет Джордж в игре со Сьюзи и Пеппой?

Финал

Две команды, набравшие за игру наибольшее количество баллов, выходят в финал. В финале команды видят поле из 16 клеток, в которых размещены картинки, обозначающие английские слова/фразы из мультфильма. В течение трех минут команды стараются запомнить картинки и вспомнить соответствующие слова. Затем таблица убирается, и команды по очереди называют слова в произвольном порядке. У команды с наибольшим количеством баллов есть бонус. Она может один раз пропустить ход, и тогда другая команда называет два слова подряд. Проигрывает та команда, которая не может назвать очередное слово. Если команды вспомнили все слова, тогда они участвуют в суперфинале. Ведущий задает вопрос, та команда, которая даст наиболее точный ответ, выигрывает. Примеры вопросов для суперфинала:

1. Сколько серий в сериале «Свинка Пеппа?» (на сегодня 407).

2. В каком году вышел мультфильм? (2004)

3. Сколько сезонов у мультсериала? (на 2024 год - восемь)

Образец игрового поля для финала: