Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности(декоративно-прикладное творчество) "Творческая мастерская"

Министерство образования Оренбургской области

Управление образования администрации муниципального образования

«Абдулинский городской округ»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Принята на заседании Утверждаю

методического совета Директор МБУ ДО ЦДТ

от "__" _______ 2024г. _________Васильева Л.В.

Протокол № ________ "__" ____________2024г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

(художественной)

направленности

(декоративно-прикладное творчество)

«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Адресат: 10 - 13 лет (возраст)

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Данилова Анна Сергеевна - педагог

дополнительного образования

г. Абдулино, 2024

Содержание

I.	Комплекс основных характеристик программы	3
1.1	Пояснительная записка	3
1.1.1	Направленность программы	3
1.1.2	Уровень освоения программы	4
1.1.3	Актуальность программы	4
1.1.4	Отличительные особенности программы от существующих	5
1.1.5	Адресат программы	5
1.1.6	Объем и сроки освоения программы	6
1.1.7	Формы организации образовательного процесса	6
1.1.8	Режим занятий	6
1.2.	Цель и задачи программы	8
1.3.	Содержание программы	9
1.3.1.	Учебный план программы	9
1.3.2.	Учебно-тематический план 1 года обучения	10
1.3.3.	Содержание учебного плана первого года обучения	15
1.4.	Планируемые результаты	20
II.	Комплекс Организационно-педагогических условий	21
2.1	Календарный учебный график	21
2.1.1	Календарный учебный график первого года обучения	21
2.2.	Условия реализации программы	21
2.2.1	Кадровое обеспечение	21
2.2.2	Материально-техническое обеспечение	21
2.3.	Формы аттестации/контроля	22
2.4.	Оценочные и диагностическиематериалы	24
2.5.	Методическое обеспечение	25
	Литература и электронные ресурсы	28
	Приложения	31

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка 1.1.1 Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творческая мастерская» разработана в соответствии с современными образовательными технологиями при условии личностно-ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учётом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности и относится к художественной направленности, к  образовательной области «декоративно- прикладное искусство».

Программа знакомит детей с декоративно-прикладным искусством и приобщает к участию: в праздниках, выставках, конкурсах, фестивалях.

Программа ориентирована на формирование и развитие творческих способностей учащихся;

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

– Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990г.);

– Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;

– Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-ОЗ «Об образовании в Оренбургской области» (c изменениями на 29/10/2015);

– Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;

– Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (Постановление Правительства РФ от 30.12.2015г. № 1493).

- Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» (Постановление правительства Оренбургской области от 29.12.2018 г. № 921-п.п.);

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

– Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"»;

– Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

– Концепция общенациональной системы выявления и развития моло-дых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012 N Пр-827)

– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методиче-ские рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

1.1.2. Уровень освоения программы

Программа базового уровня, рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей.

Количество учащихся в объединении 15 человек, их возрастные категории от 10-13 лет, а также продолжительность учебных занятий в объединении 2 академический часа.
Объём учебных часов за 1-й год обучения – 64 часа.

1.1.3. Актуальность программы

Культурное наследие многонациональной России ярко выражено в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, где народные традиции отражают мировоззрение народа, его обряды, быт и трудовую деятельность, где в свою очередь народные художественные промыслы занимают уникальное место и живут, развиваются в необычайно широком многообразии.

Программа направлена на приобщение детей к культуре изобразительного, декоративно-прикладного искусства, изучение произведений известных русских художников, народных художественных промыслов. В Программе мир изобразительного и декоративно-прикладного искусства рассматривается прежде всего как мир духовных ценностей.

Программы связана с потребностями общества в творческих людях, развивает интерес к искусству родного края, России, мира, расширяет знания, формирует умения, навыки использования различных техник, средств в творчестве, воспитывает патриотические качества, социализирует обучающихся, дает безграничные возможности для реализации творческого потенциала.

1.1.4. Отличительные особенности программы

Особенность программы «Творческая мастерская», заключается в том, что она

 дает возможность всем учащимся попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём выявление, развивает и поддерживает талантливых учащихся.

 возможность использования индивидуальных маршрутов для учащихся, в том числе и для одаренных учеников;

 использование нетрадиционных форм организации образовательного процесса: проектная деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах, в том числе и всероссийского уровня;

 систематическое овладение необходимыми средствами и способами творческой деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое).

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что она не привязана к какому-либо одному промыслу или направлению, а включает в себя работу с разными материалами и техниками. К тому же построение программы позволяет вводить появляющиеся новинки декоративного искусства, что делает творчество детей модным и современным. Данная образовательная программа представляет собой комплекс занятий, включающих в себя изучение истории промысла, технику росписи и основных композиционных приёмов. В программе для обучения детей выбраны разные виды изобразительного искусства и декоративно-прикладного искусства и предусматривает работу в различных техниках изображения.

Отличительной особенностью данной программы является то, что результатом овладения навыками и знаниями, являются изобразительные рисунки и расписанные, декорированные учащимися предметы быта и интерьера.

Педагогическая целесообразность.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что декоративно-прикладное творчество развивает фантазию и художественные возможности учащегося. Программа построена «от простого к сложному». Рассматриваются различные методики выполнения изделий из различных материалов с использованием разнообразных техник. Предполагается развитие учащегося в самых различных направлениях: художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Создавая свой мир из различных материалов, учащийся готовится стать созидателем доброго мира. При реализации программы «Творческая копилка» у учащихся формируются ценностные эстетические ориентиры, развивается художественный вкус, воображение, расширяют кругозор. Происходит организация свободного времени учащегося. В процессе обучения у каждого учащегося есть возможность открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности

1.1.5. Адресат

Возраст учащихся участвующих в реализации данной общеобразовательной программы – 10 - 13 лет. Количество детей, на которых рассчитана программа в группе - 15 человек. При наборе детей в группу 1 года обучения принимаются все желающие дети на основе заявления родителей.

1.1.6. Объем и сроки освоения программы

Срок реализации программы: « Творческая мастерская» - 1 год. Всего количество часов по программе 64 часа.

Кроме учебных занятий предусмотрены индивидуальные занятия при подготовке к выставкам, посещение выставок, экскурсий, праздники ( День Матери, Новый год, День Защитника Отечества, 8 Марта), просмотр фильмов и мультфильмов, в ходе которых дети имеют возможность получить дополнительные знания об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.

1.1.7. Формы организации образовательного процесса

Форма обучения – очная (заочная и др.), смешанная. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и

дистанционные образовательные технологии.

При реализации программы предполагаются следующие формы обучения: очная, смешанная форма обучения. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Форма организации образовательного процесса - индивидуальные, групповые занятия, online-занятие, работа в микрогруппах.

- образовательные online – платформы;

- цифровые образовательные ресурсы;

- видеоконференции (Skype, Zoom);

- социальные сети; мессенджеры; электронная почта;

- комбинированное использование online и offline режимов;

- видеолекция;

- оnline-консультация и др.

На занятиях происходит смена различных видов деятельности и различных видов восприятия. Теоретическая часть занятия: дискуссия, беседа, рассказ, лекция. Практическая часть занятия: рассматривание, анализ, практическая работа, самостоятельная работа, творческая мастерская, демонстрация моделей, презентация творческих работ. Самостоятельная работа учащихся включает также выполнение дистанционных заданий, и творческих проектов в период каникул, участие в творческих конкурсах.

1.1.8. Режим занятий

Занятия проводятся два раз в неделю по 1 академическому часу с перерывом 15 минут в офлайн формате. Занятия в кружке «Творческая мастерская» проходят в четверг и пятницу с 14.00-15.00 местного времени.

Еженедельная нагрузка на одного ребёнка составляет 2 часа.

Режим занятий в онлайн формате:

30 минут - для учащихся среднего и старшего школьного возраста.

Во время онлайн-занятия проводится динамическая пауза, гимнастика для глаз.

1.2. Цель и задачи программы:

Цель программы - создание необходимых условий для личностного, творческого развития учащихся, позитивной социализации и духовно-нравственного развития и воспитания учащихся средствами изобразительного и декоративно-прикладного творчества.

Исходя из поставленной цели, программа направлена на реализацию следующих задач

Обучающие:

- формировать у воспитанников интерес к изобразительному и декоративно-прикладному искусству;
- формировать способность к творческому раскрытию, саморазвитию; - формировать у воспитанников нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное;

- изучить свойства различных художественных материалов и техник изобразительной деятельности и декоративно-прикладного творчества; - познакомить с основами композиции; - научить приёмам и технологиям изготовления различных художественных композиций.

-формирование элементов IT- компетенций

- формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм.

Воспитывающие:

-приобщать учащихся к системе культурных ценностей, нравственных идеалов на примерах лучших произведений народного творчества;

-формировать духовно-нравственное, трудовое воспитание учащихся;

-воспитать чувство товарищества, чувство личной ответственности;

-воспитывать чувство толерантности и этики в процессе коллективного обсуждения вопросов изучаемого раздела, темы;

- воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, отзывчивость, готовность сотрудничать; - воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы;

-удовлетворять индивидуальные потребности в художественной направленности.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес к изучению народного, декоративно-прикладного искусства;

-развивать природные задатки, творческий потенциал каждого учащегося;

-сформировать у учащихся стремление к самостоятельному творческому поиску и воплощению замыслов и идей в дизайнерском искусстве;

-развивать психические процессы личности учащегося: мышление, память, внимание, творческое воображение и фантазию;

-развивать творческую активность, коммуникативные умения, навыки работы в команде.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план программы

Название разделов/ модуля и темы	Количество часов
	Всего	Теория	Практика
1.Раздел. Графика. Организационное занятие.	10	4	6
2.Раздел. Живопись.	10	2	8
3.Раздел. Нитки.	10	2	8
4. Раздел. Роспись.	10	2	8
5.Раздел. Пластилинография.	8	2	6
6.Раздел. Бумага.	8	2	6
7.Раздел. Итоги года	8	4	4
Итого:	64	18	46

1.3.2. Учебный план первого года обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения

Название разделов/ модуля и темы	Количество часов
	Всего	Теория	Практика		Формы аттестации /контроля
1. Раздел. Графика.	10	4		6
1.1.Водное занятие. История возникновения графики.	1	1		-	Анкетирование и тестирование
1.2.Бабочки.	1	0,5		0,5	творческая работа
1.3.Что такое Граттаж?	2	1		1	работа
1.4.Сказочные домики.	2	0,5		1,5	творческая работа
1.5.Космические фантазии.	4	1		3	творческая работа
2.Раздел. Живопись.	10	2		8
2.1.Сказочные птицы. Коллективная работа.	2	0,5		1,5	коллективная работа
2.2.Подводный мир.	2	0,5		1,5	творческая работа
2.3.Потрет мамы	2	0,5		1,5	творческая работа
2.3.Любимые герои сказок.	2	0,5		1,5	творческая работа
2.4.В мире животных.	2	0,5		1,5	творческая работа
3.Раздел. Нитки. Джутовая филигрань.	10	2		8
3.1.Приёмы работы в новой технике.	2	1		1	практическая работа
3.2.Красивые вазы.	2	-		2	творческая работа
3.3.Рамка для моей фотографии.	2	-		2	творческая работа
3.4.Новый год стучится в двери.	4	1		3	творческая работа
4.Раздел. Роспись по дереву.	10	2		8
4.1.Украшение тарелки или кружки росписью.	4	1		3	творческая работа
4.2.Матрёшка.	2	0,5		1,5	творческая работа
4.3.Символ нового года. Рождественские узоры.	4	0,5		3,5	творческая работа
5.Раздел. Пластилинография.	8	2		6
5.1.Что такое пластилиновая живопись на стекле? Приёмы и техники работы с пластилином.	2	0,5		1,5	творческая работа
5.2.Изображение птицы в технике пластилинографии.	2	0,5		1,5	творческая работа
5.3.Эти забавные лесные животные.	2	0,5		1,5	творческая работа
5.4.Мои домашние питомцы	2	0,5		1,5	творческая работа
6.Раздел. Бумага.	8	2		6
6.1.Подарок к 23 февраля.	4	1		3	творческая работа
6.2.Весенний букет цветов.	4	1		3	творческая работа
7.Раздел. Итоги года.	8	4		4
7.1.Экскурсия в краеведческий музей.	2	2		-	экскурсия
7.2.Вот и лето пришло. Коллективная работа.	4	-		4	коллективная работа
7.3.Выставка работ. Подведение итогов.	2	2		-	Итоговое занятие
Итого:	64	18		46

1.3.3. Содержание учебного плана первого года обучения

Модуль №1: Графика. (10ч.)

Тема№1. Вводное занятие. История возникновения графики. (1час)

Формирование группы, принятые правила работы в группе.

Знакомство с программой и задачами на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.

Беседа: «История появления графики». (Презентация).

Практика: Создание рисунка на свободную тему.

Оформление выставки. Подведение итогов.

Тема№2. Бабочки. (1часа)

Знакомство с разновидностями бабочек в природе. (Презентация).

Практика: Изображение бабочки цветными карандашами и её украшение. Индивидуальная работа учащихся.

Итог: Анализ по выставке работ учащихся.

Тема№3. Что такое Граттаж? (презентация) (2 часа)

Путешествие по картинам граттажа. (Презентация)

Знакомство с новой техникой работы граттаж. Освоение простых приёмов работы.

Практика: упражнения на выполнение работ в технике граттаж.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№4. Сказочные домики. (2часа)

Путешествие по народным сказкам. Знакомство со сказочными домиками сказочных героев. (Презентация)

Практика: научить изображать сказочные домики для сказочных героев на чёрном фоне в технике граттаж.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№5. Космические фантазии. (4часа)

Знакомство с новой техникой изображения – рельефа. Приёмы работы. Практика: научить изображать космические планеты в технике коллажа.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль №2: Живопись. Гуашь. (10ч.)

Тема№1 Сказочные птицы. Коллективная работа. (2часа)

Викторина: «Наши сказки».

Практика: научить изображать сказочную птицу в цвете.

Итог: Выставка работ учащихся.

Тема№2. Подводный мир. (2часа)

Путешествие по морским глубинам. (Презентация)

Практика: изображение морского подводного мира в цвете.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№3. Портрет мамы. (2часа)

Беседа о маме. Последовательность рисования портрета.

Практика: научить изображать портрет мамы в цвете.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№4. Любимые герои сказок. (2часа)

Путешествие в страну сказок. Викторина.

Практика: научить изображать любимых героев в технике живопись.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№4. В мире животных. (2часа)

Игра в мире животных. Беседа о животных.

Практика: научить изображать животных в цвете.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль 3. Нитки. Джутовая филигрань (10ч.)

Тема№1. Приёмы работы в новой технике. (2 час)

Знакомство с техникой джутовая филигрань. Элементы «жгутики», «полоски», «горошки».

Рассматривание образцов работ.

Практика: выполнение упражнений на скатывания полосок, скручивание жгутиков.

Пальчиковая игра: «Цветок».

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№2. Красивые вазы. (2часа)

Знакомство с видами ваз, их украшение. (Презентация).

Приём работы в цвете с помощью смешивания пластилина.

Практика: Украшение вазы-баночки бусинами, ракушками. Композиционное расположение деталей.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№3. Рамка для моей фотографии. (2часа)

Беседа на тему: «Моя семья»

Практика: Выполнение объёмной рамки в технике «джутовые жгутики».

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№4. Новый год стучится в двери. (4часа)

Беседа. История возникновения праздника нового года.

Практика: Выполнить объёмную ёлку в виде конуса в технике «джутовая филигрань» или поделку.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль №4. Роспись по дереву. (10ч.)

Тема№1 Украшение тарелки или кружки росписью. (4 часа)

Беседа о разных видах росписи: хохломская, городецкая, гжельская, свободная роспись. Практика: научиться украшать кружку или тарелку своей росписью.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№1. Матрёшка (2 часа)

Беседа о разновидностях народной игрушки матрёшки. Рассмотрение иллюстраций матрёшек.

Практика: научить изображать матрёшку и выполнить её на доске или бумаге.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№2. Символ нового года. Рождественские узоры. (4 часа)

Игра: Рождественские колядки.

Практика: Научить изображать символ нового года зайца. Выполнить работу в технике роспись доски.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль №5. Пластилинография (8 ч.)

Тема№1. Что такое пластилиновая живопись на стекле? Приёмы и техники работы с пластилином. (2час)

Знакомство с приёмами и техниками работы пластилина. Материалы и инструменты, необходимые для работы с пластилином.

Свойства пластилина. Виды пластилина. (Презентация). Рассматривание образцов работ. Последовательность выполнения работ.

Практика: приёмы работы с пластилином, выполнение на смешивание цвета.

Итог: закрепление знаний.

Тема№2. Изображение птицы в технике пластилинографии. (2часа)

Беседа о птицах. Игра.

Практика: научить изображать птиц на стекле в технике «пластилиновая живопись».

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№3. Эти забавные лесные животные. (2часа)

Игра в слова «Угадай животное».

Практика: научить изображать животных в технике «пластилиновая живопись».

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№4. Мои домашние питомцы. (2часа)

Викторина: «Домашние питомцы»

Практика: научить изображать животных в технике рельефного изображения.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль №6. Бумага. (8ч.)

Тема№1. Подарок к 23 февраля. (4часа)

Беседа о празднике 23 февраля. Что такое вытынанка?

Практика: Изготовление открытки в технике «вытынанка».

Итог: Выставка работ. Анализ.

Тема№2. Весенний букет цветов».(4 часа)

«8 Марта праздник мам»- игровая программа.

Практика: Научить делать цветы из цветной бумаги.

Итог: Выставка работ. Анализ.

Модуль №7. Итоги года. (8ч.)

Тема№1. Экскурсия в краеведческий музей. (2час)

Экскурсия по краеведческому музею. Рассмотрение картин.

Практика: впечатление от картин, представленных в музее.

Тема№2. Вот и лето пришло. Коллективная работа. (4 часа)

Выполнение коллективной работы в смешанной техники изображения.

Практика: Выполнение отдельных элементов пейзажа картины.

Итог: Выставка работ. Анализ работ.

Тема№3. Выставка работ. Подведение итогов. (2 часа)

Экскурсия по темам года. Виртуальная галерея. (Презентация).

Итог: Анализ выполненных работ за год.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Личностные:

- воспитать неравнодушное отношение к жизни, людям, способность чувствовать и различать добро и зло, прекрасное и безобразное; - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, отзывчивость, готовность сотрудничать; - воспитывать трудолюбие, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы;

Предметные:

- формировать у воспитанников интерес к православной христианской культуре;
- формировать способность к творческому раскрытию, саморазвитию; - формировать у воспитанников нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное;

- изучить свойства различных художественных материалов и техник изобразительной деятельности; - познакомить с основами композиции; - научить приёмам и технологиям изготовления различных художественных композиций.

-формирование элементов IT-компетенций

Метапредметные:

- развивать познавательную активность, творческое мышление, воображение, фантазию; - развивать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное; - развивать моторику, гибкость рук и точность глазом.

II. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1.Календарный учебный график

2.1.1.Календарный учебный график

Начало занятий – 6 октября.

Окончание занятий – 26 мая.

Количество учебных недель – 32.

Количество учебных занятий – 64.

Праздничные не учебные дни – 1-5 января,8 марта, 23 февраля.

Каникулы – 1 июня-31 августа.

Сроки проведения контрольных занятий по разделам программы:

1 раздел « 9 декабря»,

2 раздел « 12 мая».

Календарно учебный график обучения

№ п/п	Месяц	Число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Форма контроля
1-2	октябрь	6, 7	беседа	2	Вводное занятие. История возникновения графики. Бабочки.	Диагностическое тестирование
3-4	октябрь	13, 14	практика	2	Что такое Граттаж?	Практическая работа
5-6	октябрь	20, 21	практика	2	Сказочные домики.	Практическая работа
7-8	октябрь	27, 28	практика	2	Космические фантазии.	Практическая работа
9-10	ноябрь	3	практика	2	Космические фантазии.	Практическая работа
11-12	ноябрь	10, 11	практика	2	Сказочные птицы. Коллективная работа.	Практическая работа
13-14	ноябрь	17, 18	практика	2	Подводный мир.	Практическая работа
15-16	ноябрь	24, 25	практика	2	Портрет мамы.	Практическая работа
17-18	декабрь	1, 2	практика	2	Любимые герои сказок	Практическая работа
19-20	декабрь	8, 9	практика	2	В мире животных.	Практическая работа
21-22	декабрь	15, 16	практика	2	Новый год стучится в двери.	Практическая работа
23-24	декабрь	22-23	практика	2	Новый год стучится в двери.	Практическая работа
25-26	декабрь	29, 30	практика	2	Символ нового года. Рождественские узоры.	Практическая работа
27-28	январь	12, 13	практика	2	Символ нового года. Рождественские узоры.	Практическая работа
29-30	январь	19, 20	практика	2	Что такое пластилиновая живопись на стекле? Приёмы и техники работы с пластилином.	Практическая работа
31-32	январь	26, 27	практика	2	Изображение птицы в технике пластилинографии.	Практическая работа
33-34	февраль	2, 3	практика	2	Эти забавные лесные животные.	Практическая работа
35-36	февраль	9, 10	практика	2	Подарок к 23 февраля.	Практическая работа
37-38	февраль	16, 17	практика	2	Подарок к 23 февраля.	Практическая работа
39-40	март	2, 3	практика	2	Весенний букет цветов.	Практическая работа
41-42	март	9, 10	практика	2	Весенний букет цветов.	Практическая работа
43-44	март	16, 17	практика	2	Мои домашние питомцы	Практическая работа
45-46	март	23, 24	практика	2	Украшение тарелки или кружки росписью.	Практическая работа
47-48	март	30, 31	практика	2	Украшение тарелки или кружки росписью.	Практическая работа
49-50	апрель	6, 7	практика	2	Матрёшка.	Практическая работа
51-52	апрель	13, 14	практика	2	Приёмы работы в новой технике.	Практическая работа
53-54	апрель	20, 21	практика	2	Красивые вазы.	Практическая работа
55-56	апрель	27, 28	практика	2	Рамка для моей фотографии.	Практическая работа
57-58	май	4, 5	экскурсия	2	Экскурсия в краеведческий музей.	Анализ художественной выставки
59-60	май	11, 12	практика	2	Вот и лето пришло. Коллективная работа.	Практическая работа
61-62	май	18, 19	практика	2	Вот и лето пришло. Коллективная работа.	Практическая работа
63-64	май	25, 26	практика	2	Выставка работ. Подведение итогов.	Выставка

2.2. Условия реализации программы

2.2.1 Кадровое обеспечение

В реализации программы «Творческая мастерская» задействован один педагог, имеющий высшее образование (БГПУ им. Акмуллы г. Уфа), грамотно владеющий теоретическими и практическими навыками изобразительного искусства. Реализующий программу на базе МБУДО «ЦДТ»

2.2.2 Материально-техническое обеспечение

Оборудование: доска учебная, ноутбук, инструменты, интернет.
- Парты ученические, стулья ученические, папки с наглядными материалами, схемами, необходимые материалы и инструменты в изучаемых техниках декоративно-прикладного творчества.

Инструменты и материалы: цветные и простые карандаши, кисти, ножницы, клей, акварельные краски, пастель, гуашевые краски, восковые мелки, бумага акварельная, цветная бумага, картон.

Методико-дидактическое обеспечение: репродукции икон и картин художников, книги по декоративно-прикладному искусству, методические пособия по ИЗО, конспекты уроков, наглядные пособия, образцы работ, сделанные учащимися; слайды, видео-аудио пособия; индивидуальные карточки;

Материально-техническая база соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ/КОНТРОЛЯ

Реализация программы предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

• выполнение практической работы (эксперимент);

• ролевая игра, деловая игра (постановка театрального действия);

• выполнение творческой работы (рисунок, поделка);

• индивидуальный письменный и устный опрос, фронтальный опрос;

• викторина (конкурс);

• работа по квест-картам (последовательность выполнения работы);

• тестирование (анкетирование);

• решение кроссвордов (закрепление темы);

• конкурс (выставка, отчёт);

• презентация и защита индивидуальных и коллективных проектов и творческих работ (на занятии, на конференции);

• квест (комбинированная игровая программа);

• защита портфолио (проходит на итоговом занятии в форме презентации).

Формы и сроки отслеживания результатов

Время Проведения	Цель проведения	Формы и методы контроля
Входная диагностика
Сентябрь	Определение уровня развития творческих способностей	Опрос, анкетирование, педагогическое наблюдение.
Промежуточная диагностика
В течение года	Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности к восприятию нового материала. Выявление обучающихся, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Педагогическое наблюдение, опрос, тестирование, оценка проекта, квест.
Итоговая диагностика
Май	Определение изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей Определение результатов обучения. Мотивирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.	Тестирование, анкетирование, защита проектов, конференция, конкурс портфолио.

Для отслеживания и фиксации образовательных результатов используются:

- портфолио;

- фотоматериалы;

- материалы анкетирования и тестирования.

- карты мониторинга индивидуального развития обучающегося.

Портфолио является наиболее наглядной формой отслеживания и фиксации результатов. Портфолио включает общие сведения об учащемся, реферативное описание результативности работы в творческом объединении, грамоты, дипломы, сертификаты о победах и участии в различных мероприятиях (конкурсах, выставках, соревнованиях), продукты деятельности (распечатку презентаций проектов и сами проекты), информацию, подтверждающую участие обучающегося в конкурсах и конференциях.

Защита портфолио является формой итоговой аттестации.

Другими формами предъявления результатов деятельности обучающихся объединения служат:

• Итоговое занятие по окончании каждого года обучения, которое проходит в форме «творческой выставки с работами ребят»;

• Участие обучающихся объединения в конкурсах, олимпиадах и конференциях областного и всероссийского уровня (Приложение ).

• Отзывы родителей на форуме сайта МБОД ЦДТ.

• Публикации о результатах деятельности объединения в СМИ.

• Аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики.

2.4. Оценочные и диагностические материалы

Критерии оценки результативности освоения программы и сроки проведения диагностических и оценочных процедур

Планируемые результаты	Диагностические методики и задания	Сроки проведения
Личностные	Анкета для оценки уровня мотивации (адаптация методики Н.Г. Лускановой)	октябрь
Метапредметные	Ролевая игра. Определение уровня сформированности познавательных УУД (Методика «Кодирование» (адаптация 11 субтеста Векслера в версии А.Ю. Панасюка)	январь
Предметные	Опросник для выявления уровня сформированности знаний учащихся.	май

2.5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Методы обучения по программе

Метод обучения

– объяснительно-иллюстративный (объяснение, беседа, просмотр,

экскурсия);

– контрольно-диагностический (визуальный, просмотр работ обучающихся,

выставка);

– метод самостоятельной деятельности (выполнение творческих заданий).

Метод воспитания:

– самоопределения личности ребёнка. Каждый ребёнок – личность,

требующая индивидуального подхода в общении с ним;

– стимулирования и коррекции действий, отношений детей в

воспитательном процессе.

Активно используются одобрение, поощрение.

В процессе обучения программой также предусмотрено применение

игровых, коммуникативно–развивающих технологий:

познавательная или дидактическая игра, ролевая игра, игровой тренинг,

праздник.

Сочетание разнообразных форм и методов обучения, их выбор

педагогом определяется содержанием учебного занятия, целями

образовательной деятельности, возможностями и интересами обучающихся.

От выбора форм организации образовательной деятельности и методов

обучения во многом зависит успешность обучения по программе.

В процессе обучения учащихся изостудии «Творческая мастерская» применяются следующие формы и методы обучения:

 Объяснительно-иллюстративные:

словесные – беседа, объяснение, убеждение, поощрение, рассказ, инструктаж.

Наглядно-действенный – (практический показ с объяснением) демонстрация образцов и работа по образцу, показ фотографий, работа по схеме, работа с книгой.

 Практические – зарисовка схем, изготовление образцов, выполнение изделий, самостоятельное моделирование схем.

 Репродуктивные – воспроизведение и выполнение изделий по образцу и подробному объяснению педагога.

 Самостоятельной деятельности учащихся.

 Мотивации и стимулирования.

 Познавательная игра.

 Контролирующие – наблюдение, сравнение, опрос, самоконтроль и самоанализ.

 Частично-поисковый – организация творческой инициативы учащихся при создании новых изделий, при работе над проектом.

 Проблемный (метод проб и ошибок).

 Метод проекта – организация учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося в процессе создания под контролем педагога новых изделий, организация исследовательской деятельности учащихся, которая включает: исследование литературных источников по истории предмета; материалов; методов обработки; создание проектного изделия.

Программа предусматривает различные типы и виды занятий.

Учебные:

 Комплексное занятие;

 Практическое занятие;

 Экскурсии.

Контрольные:

 Выставка;

 Викторина;

 Праздники.

Педагогические технологии

При реализации программы используются следующие педагогические технологии:

- технология группового обучения - для организации совместных действий, коммуникаций, общения, взаимопонимания и взаимопомощи;

- технология дифференцированного обучения – применяются задания различной сложности в зависимости от интеллектуальной подготовки уча-щихся;

- технология эдьютеймент – для воссоздания и усвоения обучающи-мися изучаемого материала, общественного опыта и образовательной дея-тельности;

- технология проблемного обучения – для творческого усвоения знаний, поэтапного формирования умственных действий, активизации различных операций мышления;

- технология проектной деятельности - для развития исследователь-ских умений; достижения определенной цели; решения познавательных и практических задач; приобретения коммуникативных умений при работе в группах;

- информационно-коммуникационные технологии – применяются для расширения знаний, выполнения заданий, создания и демонстрации презентаций на занятиях, проведения диагностики и самодиагностики.

Формы организации образовательного процесса

Основными формами организации образовательного процесса по программе являются комбинированное и практическое занятие (занятие-творческая мастерская, занятие-практикум, защита проектов, экскурсия, игра, квест, викторина, путешествие, выставка).

Основными формами используемыми на занятиях являются: занятие- практикум, мастер-класс, организация выставок с учащимися. И в конце года обучающимися и преподавателем собирается портфолио с готовыми работами обучающихся и организуется выставка.

Формы организации деятельности, направленной на воспитание и социализацию обучающихся

Основными формами организации, направленной на воспитание и социализацию обучающихся являются:

1. интерактивные  и виртуальные экскурсии,

2. волонтерские акции,

3. арт - объединение (создание обучающимися костюмов и декораций для проведения школьных мероприятий)

4. школьный пресс-центр,

5. метапредметные олимпиады,

6. конкурсы различной направленности,

7. встречи с творческими людьми города и края (области).

ЛИТЕРАТУРА И ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

Нормативные документы

1. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2011.

2. Концепция развития дополнительного образования детей [электронный ресурс] / «Электронная газета» http://www.rg.ru/2014/09/08/obrazovanie-site-dok.html. – Режим доступа: – Документы. – (Дата обращения: 18.05.2018);

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [электронный ресурс] / «Электронная газета». – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/12/11/obr-dok.html. – Документы. – (Дата обращения: 18.05.2018);

3. Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных организациях [электронный ресурс] / – Режим доступа: http://edu-frn.spb.ru/educ/talent/?download=6 – (Дата обращения: 18.05.2018);

4. СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей [электронный ресурс]/ «Электронная газета». – Режим доступа: http://www.rg.ru/2014/10/03/sanpin-dok.html. – Документы. – (Дата обращения: 18.05.2018);

5. Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» [электронный ресурс] / Кодексы и законы РФ. – Режим доступа: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/ – Законы. – (Дата обращения: 18.05.2018).

6. Паспорт приоритетного проекта "Доступное дополнительное образование для детей» (утв. президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30.11.2016 N 11) [электронный ресурс]: «Законы, кодексы и нормативно-правовые акты в Российской Федерации». – Режим доступа: - http://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-dostupnoe-dopolnitelnoe-obrazovanie-dlja-detei-utv/ - (Дата обращения: 18.07.2018).

Список основной литературы:

1. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие: Книга для учителя. М., 1991, 88 с.

2. Бирич И.А., Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры. Изобразительное искусство и архитектура: Оценка творческих и художественных способностей. Кн. 1 и 2. М., 2000, 108 с.

3. Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994, 104 с.

4.Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987, 204 с.

5.Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. М., 1991, 94 с.

6. Гросул Н. В. Студия изобразительного творчества // Программы дополнительного художественного образования детей. – М.: Просвещение, 2005, 64 с.

7.Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004, 56 с.

8.Корнева Г. Бумага. – СПб.: Кристалл, 2001, 84 с.
9. Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000, 98с.
10.Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М.: Эксмо-Пресс, 2002, 202 с.
11.Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995, 64 с.
12.Неменский Б. М. Образовательная область «искусство». – М.: ГОМЦ, Школьная книга, 2000, 92 с.
13.Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003. 68 с.
14. Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982, 164с.
15.Полунина В. Н. Солнечный круг. У Лукоморья. – М.: Искусство и образование, 2001, 142 с.
16. Рисунок для изостудий: от простого к сложному. / А.Ф. Конев, И.Б. Маланов [текст] – М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2006. – 240с

Список цифровых ресурсов:

Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/

Библиотека МЭШ: https://uchebnik.mos.ru/main

Цифровая школа Оренбуржья: https://sdo.edu.orb.ru/index.php

http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo

http://www.maam.ru/obrazovanie/metodicheskie-razrabotki

https://infourok.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Характеристика возрастных особенностей учащихся

Дети 8-11 лет 

Отличаются большой жизнерадостностью, внутренней уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Они легко и охотно выполняют поручения и отнюдь не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей, облеченных определенными обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Далекие цели, неконкретные поручения и беседы "вообще" здесь неуместны. Из личных качеств они больше всего ценят физическую силу, ловкость, смелость, находчивость, верность. В этом возрасте ребята склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приключения, поиск, они весьма расположены к эмоционально окрашенным обычаям жизни, ритуалам и символам. Они охотно принимают руководство вожатого. К его предложениям относятся с доверием и с готовностью откликаются на них. Доброжелательное отношение и участие взрослого вносят оживление в любую деятельность ребят, и вызывает их активность.

Особенности поведения детей 8—11 лет 

• стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек

• энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны

• часты беспокойные состояния, дети нуждаются в постоянной деятельности

• стремятся к большой мускульной активности

• любят коллективные игры

• шумны, спорят

• влюбчивы

• боятся поражения, чувствительны к критике

• интересы постоянно меняются

• мальчики играют с девочками; стремятся к соперничеству

• начинают осознавать нравственные нормы

• пробуждается интерес и любопытство ко всему вокруг

Подростки    12-13лет 

Резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе. Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости, возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка, развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным поведением.

В этом возрасте ребята склонны к творческим и спортивным играм, где можно проверить волевые качества: выносливость, настойчивость, выдержку. Их тянет к романтике. Сопровождающему легче воздействовать на подростков, если он выступает в роли старшего члена коллектива и, таким образом, «изнутри» воздействовать на общественное мнение.

Особенности поведения детей - подростков (12—13 лет) 

• склонны к групповому поведению

• дети испытывают внутреннее беспокойство

• антагонизм между мальчиками и девочками, дразнят друг друга

• мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых

• дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета

• стремятся к соревновательности, подчиняют свои интересы мнению команды

• сопротивление критике

Приложение 2

Перечень тем индивидуальных работ учащихся

Диагностика сформированности ЗУН, творческой активности и воспитанности обучающихся объединения.

(по методике М.И.Шиловой,Р.В. Овчаровой , Н.П. Капустина).

Диагностическая карта № п/п	Ф.И.ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ
1. ЗУН	2. Творческая активность	3. Воспитанности
Нравственность		Трудолюбие
1.
2.
3.
Итого:

- 1-2 балла - низкий уровень; - 3 балла - начальный уровень;

- 4 балла - хороший или средний уровень; - 5 баллов - высокий уровень.

Критерии показателей

Низкий уровень (1-2 балла)	Начальный уровень ( 3 балла)	Средний уровень ( 4 балла)	Высокий уровень ( 5 баллов)
1. Показатель «Знания, умения, навыки (З У Н)»
Знакомство с образовательной областью.	Владение основами ЗУН	Овладениями специальными ЗУН	Допрофессиональная подготовка или яркое. творческое освоение ЗУН
2. Показатель «Творческая активность»
Не проявляет инициативы.	Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, Добросовестно выполняет задания. Способен решить проблемы с помощью педагога.	Проявляет инициативу, но не всегда. Может придумать интересные идеи, но не может оценить их и выполнить.	Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, воображением, способностью к рождению новых идей.
3. Показатель «Воспитанность»
Нравственность
Слово расходится с делом. Проявляет равнодушие.	Нравственен при благоприятных условиях и требованиях извне.	Имеет нравственные качества. Имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, но не всегда их соблюдает.	Имеет моральные суждения о нравственных поступках. Соблюдает нормы поведения. Имеет нравственные качества (доброта, уважение, отзывчивость, сопереживание).
Отношение к труду
Неспособен к самостоятельному труду, избегает трудовых обязанностей, стремится переложить работу на других	Трудится только под нажимом извне. Быстро устает, работу выполняет некачественно	Осознает личную и общественную ценность труда, исполнителен в труде,	Осознает личную и общественную ценность труда, проявляет творчество в труде. Умеет трудиться сообща, обладает высокой работоспособностью и чувством ответственности

Приложение 2

Критерии определения уровня освоения программы.

А — умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;

В — способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к объекту

изображения;

С — рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие штампов, умение

украшать свою работу.

Карта определения уровня освоения программы.

Ф.И. ученика			Уровни освоения программы
А		В		С
1.
2.
Итого:
ФИО	Основы композиции	Умение работать в жанрах: натюрморт, пейзаж, портрет	Технология выполнения поделок	Участие в проектной деятельности	Знание произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Уровни знаний

Нет знаний	Минимальный		Базовый	Высокий
не имеет знаний	усвоение программы в полном объеме, допускает существенные		усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных	программный материал усвоен обучающимся полностью, учащийся имеет высокие
ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.	ошибок; участвует в выставках, конкурсах и др. на уровне Центра, района, участвует в персональных выставках	достижения (победитель международных, всероссийских, районных конкурсов, участвует в персональных выставках)

18