Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Роботрек"

Департамент образования Администрации города Салехарда

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

РОБОТОТЕХНИКА РОБОТРЕК

(КОНСТРУИРОВАНИЕ И ПРОГРАММИРОВАНИЕ)

Составитель:

Шаймарданова Ирина Леонидовна,

педагог дополнительного образования,

первая квалификационная категория

Пищулина Екатерина Александровна,

педагог дополнительного образования,

первая квалификационная категория

Салехард,

2025

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Комплекс основных характеристик программы

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа Робототехника (конструирование и программирование) технической направленности разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р);

• Приказ Министерства просвещения от 02.12.2019 № 649 "Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды";

• САНПИН 2.4.3648-20 (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28);

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в муниципальных образовательных организациях г. Салехарда (утверждены приказом департамента образования Администрации города Салехарда от 30.08.2017 г. № 929-о);

• Устав МАУ ДО ДЮЦ (утверждён Постановление Администрации муниципального образования город Салехард от 16.08.2021 год № 2386).

Актуальность программы

Актуальность программы обусловлена:

1. Развитие востребованных компетенций XXI века.

Современный мир требует от людей новых знаний и навыков, связанных с технологиями и инженерией. Программа «Роботрек» помогает детям развивать такие ключевые компетенции, как:

• Логическое и алгоритмическое мышление.

• Навыки программирования и робототехники.

• Творческий подход и умение решать нестандартные задачи.

• Способность работать в команде и эффективно коммуницировать.

Эти навыки становятся основой для дальнейшего успеха в учебе и карьере, особенно в условиях стремительного технологического прогресса.

2. Интерес и вовлеченность детей. интерес к технологиям, гаджетам и всему новому. Программа, основанная на игровых формах обучения, вызывает живой интерес у детей, позволяя им легко погружаться в увлекательный мир науки и техники. В процессе сборки роботов, написания программного кода и участия в соревнованиях дети развивают любовь к науке и технике, что закладывает фундамент для дальнейших успехов в образовательной и профессиональной деятельности.

3. Поддержка инновационного образования.

Сегодня образовательные учреждения стремятся внедрять инновационные методики и технологии, направленные на подготовку будущих специалистов. Включение программы в учебный процесс соответствует современным тенденциям в образовании, способствуя формированию технологически грамотного поколения, готового к вызовам будущего.

4. Подготовка к участию в конкурсах и олимпиадах

Участие в соревнованиях и олимпиадах по робототехнике и программированию приобретает всё большую популярность среди школьников. Программа «Роботрек» готовит детей к таким мероприятиям, предоставляя необходимую базу знаний и опыта. Это развивает соревновательную активность, повышает уверенность в собственных силах и формирует лидерские качества.

Формирование устойчивого интереса к STEM-направлениям.

STEM-образование (Science, Technology, Engineering, Mathematics) набирает популярность во всём мире, поскольку именно специалисты в этих областях формируют будущее экономики и общества. Программа «Роботрек» способствует раннему формированию устойчивого интереса к естественным наукам, технологиям, инженерии и математике, что открывает детям двери к перспективным профессиям и карьерным траекториям.

Реализация образовательных стандартов и ФГОС.

Программа обеспечивает реализацию предметных областей информатики, математики, физики и технологии. Через практикоориентированное обучение формируются ключевые компетенции, предусмотренные стандартами образования.

Профилактика цифрового неравенства.

Введение программы «Роботрек» создаёт равные возможности для детей независимо от социального статуса семьи и региона проживания. Программа даёт доступ к передовым технологиям и знаниям, способствующим социальной мобильности и интеграции в информационное общество.

Программа является актуальной и необходимой в современной образовательной среде, поскольку она способствует всестороннему развитию ребёнка, стимулирует интерес к науке и технологиям, формирует полезные навыки и компетенции, востребованные в современном обществе. Её внедрение в образовательный процесс помогает подготовить новое поколение к жизни и труду в высокотехнологичном мире, где знание основ робототехники и программирования становится обязательным условием успешной социализации и профессиональной реализации.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая целесообразность программы заключается в ряде факторов, обеспечивающих эффективность и результативность образовательного процесса для детей 7–12 лет.

Педагогическая целесообразность программы «Роботрек»

1. Соответствие возрастным особенностям учащихся.

Возраст 7–12 лет характеризуется активным развитием когнитивных функций, воображения, моторики и коммуникативных навыков. Программа «Роботрек» построена с учётом психологических и физиологических особенностей младших школьников, предлагая занятия в игровой форме, что делает обучение интересным и доступным. Практическая деятельность, включающая сборку моделей, написание простейших программ и участие в соревнованиях, активизирует познавательную активность и мотивацию детей.

2. Комплексный подход к обучению.

Программа охватывает несколько ключевых направлений:

Инженерия и конструирование: дети осваивают базовые принципы механики, электроники и проектирования.

Программирование: знакомятся с основами алгоритмов и кодирования, используя понятные и доступные среды программирования.

Коммуникация и сотрудничество: развиваются навыки командной работы, общения и взаимодействия.

Такой комплексный подход обеспечивает разностороннее развитие ребенка, сочетая технические, творческие и социальные навыки.

3. Практико-ориентированный подход.

Программа ориентирована на практику, что является важным аспектом педагогического процесса. Дети не просто изучают теорию, а сразу применяют полученные знания на практике, создавая собственные проекты и участвуя в соревнованиях. Такой подход способствует лучшему усвоению материала, закреплению знаний и формированию уверенности в собственных силах.

4. Развивающее обучение.

Программа «Роботрек» направлена на развитие критического и аналитического мышления, способности самостоятельно искать решения, принимать обоснованные решения и оценивать результаты своей деятельности. Эти навыки являются универсальными и полезны не только в технической сфере, но и в повседневной жизни.

5. Мотивация и вовлечение через соревнование.

Конкурентные элементы программы, такие как соревнования и олимпиады, способствуют повышению мотивации и вовлеченности детей. Соревнования создают здоровую конкуренцию, стимулируют стремление к самосовершенствованию и достижению высоких результатов, развивая лидерские качества и чувство ответственности.

6. Развитие междисциплинарных связей.

Программа интегрирует знания из разных дисциплин — математики, физики, информатики, технологии и даже искусства. Это способствует формированию целостного представления о мире, расширяет кругозор и помогает увидеть взаимосвязи между различными областями знаний.

7. Социально значимая ориентация.

Программа воспитывает у детей понимание важности научных открытий и технологических достижений для улучшения жизни общества. Учащиеся осознают, как их знания и умения могут быть использованы для решения реальных проблем и создания полезных продуктов и услуг.

8. Индивидуализированный подход.

Программа учитывает индивидуальные особенности каждого ребёнка, позволяя каждому развиваться в своём темпе. Гибкая структура занятий позволяет учитывать различия в уровне подготовки, интересах и потребностях детей, делая обучение комфортным и эффективным.

9. Воспитание позитивного отношения к науке и технике.

Позитивный опыт работы с робототехникой и программированием формирует положительное отношение к техническим специальностям и науке. Это важно для привлечения молодых кадров в научно-технические отрасли, повышения престижа инженерных профессий и формирования нового поколения инженеров и программистов.

Таким образом, программа обладает высокой педагогической целесообразностью благодаря своему комплексному, практико-ориентированному подходу, соответствию возрастным особенностям детей, развитию важнейших личностных качеств и навыков, а также интеграции междисциплинарных знаний. Всё это делает программу эффективной и востребованной в современном образовательном пространстве.

Новизна программы

Новизна программы состоит в уникальном сочетании современных подходов и инновационных методик, направленных на эффективное обучение детей 7–12 лет основам робототехники, программирования и инженерного дела. Рассмотрим подробнее её новаторские черты:

1. Интеграция технологий и игр.

Программа сочетает игровые формы обучения с современными технологиями, такими как LEGO Mindstorms, Arduino, Scratch и другие. Это позволяет детям изучать сложные концепции через увлекательные практические задания, делая процесс обучения живым, интерактивным и привлекательным.

2. Практико-ориентированная направленность.

Традиционно изучение технических дисциплин было связано преимущественно с теоретическими знаниями. Программа «Роботрек» предлагает уникальный подход, основанный на практической деятельности. Дети не просто слушают лекции, а сразу же воплощают идеи в жизнь, собирая роботов, разрабатывая программы и проводя эксперименты.

3. Использование современных платформ и сред программирования.

Программа использует современные и интуитивно понятные среды программирования, такие как Scratch, Blockly и Microbit, специально адаптированные для младшего возраста. Это упрощает освоение сложных концепций программирования, делая его доступным и понятным даже для начинающих.

4. Проектно-исследовательский подход.

Каждый ребёнок участвует в создании собственного проекта, начиная от идеи и заканчивая реализацией. Такой подход развивает креативность, самостоятельность и ответственность за конечный результат. Это принципиально новый подход к образованию, который выходит за рамки традиционных уроков.

5. Соревновательная составляющая.

Включение соревнований и конкурсов в структуру программы придаёт дополнительную мотивацию и азарт. Участие в турнирах и олимпиадах стимулирует детей к совершенствованию своих навыков, развивает конкурентную готовность и укрепляет уверенность в себе.

6. Коллективная работа и командообразование.

Программа акцентирует внимание на развитии социальных навыков, таких как коммуникация, сотрудничество и работа в команде. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, договариваться, распределять роли и совместно достигать поставленных целей. Этот аспект особенно важен в условиях современного мира, где успешность зависит от умения работать в коллективе.

7. Гибкость и индивидуализация обучения.

Программа предусматривает возможность адаптации заданий и уровня сложности под индивидуальные потребности и интересы каждого ученика. Это позволяет каждому ребёнку двигаться вперёд в комфортном для себя темпе, получая максимум пользы от занятий.

8. Экологическое и социально значимое направление.

Программа вводит элементы экологического воспитания и социальной ответственности, показывая детям, как их знания и умения могут использоваться для решения актуальных проблем окружающей среды и общества. Например, дети могут создавать роботов-помощников, автоматизировать процессы экономии ресурсов или помогать людям с ограниченными возможностями.

9. Цифровая поддержка и мониторинг прогресса.

Современные цифровые платформы позволяют отслеживать прогресс учеников, анализировать их успехи и выявлять зоны роста. Родители получают регулярные отчёты о результатах своего ребёнка, что усиливает вовлечённость семей в образовательный процесс.

Итоговая оценка новизны программы

Программа представляет собой инновационный подход к обучению детей, объединяя традиционные методы с современными технологиями и новыми формами организации учебного процесса. Она отличается уникальным сочетанием игры, практики, проектной деятельности, командной работы и соревновательной активности, что делает её привлекательной и полезной для развития личности ребёнка в условиях стремительно меняющегося мира.

Направленность программы

Программа имеет чёткую и многогранную направленность, охватывающую различные аспекты детского развития и образования. Основные направления программы включают:

1. Научно-техническое и инженерное образование

Программа направлена на формирование у детей начальных представлений о принципах работы механизмов, электрических схем, программирования и робототехники. Дети узнают основы механики, электроники, алгоритмического мышления и программирования, что закладывает прочный фундамент для дальнейшего изучения естественно-научных и технических дисциплин.

2. Развитие творческих способностей и проектного мышления.

Программа стимулирует творческую инициативу и способность к самостоятельному решению задач. Ученики выполняют реальные проекты, придумывают и реализуют собственные идеи, что развивает креативность, изобретательность и способность мыслить нестандартно.

3. Формирование цифровых навыков и цифровой грамотности.

Одним из приоритетных направлений программы является обучение основам программирования и цифровому мышлению. Дети осваивают языки программирования, учатся писать простые программы, управлять роботами, что готовит их к жизни в условиях информационного общества.

4. Командная работа и социальное взаимодействие.

Программа развивает навыки коммуникации, сотрудничества и работы в команде. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, договариваться, распределять обязанности и совместно достигать поставленной цели. Это способствует формированию навыков эффективного общения и взаимопонимания.

5. Мотивация через соревновательную деятельность.

Важным направлением программы является включение элементов соревнований и конкурсов. Участие в турнирах и олимпиадах стимулирует детей к саморазвитию, повышает мотивацию и заинтересованность в изучении предмета, развивает соревновательную активность и дух соперничества.

6. Эмоционально-положительное восприятие науки и техники.

Программа создана таким образом, чтобы вызвать у детей положительные эмоции и устойчивый интерес к науке и технике. Занятия проходят в игровой и творческой атмосфере, что способствует формированию позитивного отношения к учёбе и новым знаниям.

7. Образовательная интеграция и междисциплинарность.

Программа объединяет знания из различных областей: математики, физики, информатики, технологии и даже искусства. Это способствует формированию целостного мировоззрения, развивает системное мышление и показывает детям взаимосвязь между разными дисциплинами.

8. Воспитание экологической культуры и социальной ответственности.

Программа включает элементы экологического воспитания, демонстрируя детям, как их знания и умения могут применяться для решения экологических проблем и улучшения жизни общества. Это формирует у детей осознанное отношение к природе и обществу.

9. Личностное развитие и самореализация.

Программа способствует развитию личностных качеств, таких как целеустремлённость, настойчивость, инициативность, ответственность и самостоятельность. Дети учатся ставить перед собой цели, преодолевать трудности и добиваться результата, что положительно сказывается на их самооценке и уверенности в себе.

Программа направлена на комплексное развитие личности ребёнка, включая интеллектуальные, творческие, социальные и эмоциональные аспекты. Она формирует устойчивый интерес к науке и технике, развивает важные навыки XXI века, такие как алгоритмическое мышление, программирование, командная работа и проектная деятельность, одновременно способствуя личностному росту и самореализации детей.

Адресат программы

Возраст обучающихся: 7–12 лет.

Наполняемость группы –14–15 человек.

Предполагаемый состав групп: разновозрастные.

Срок реализации и объём программы:

Объём программы: 108 часа.

Срок освоения программы: 1 год.

Язык реализации программы: русский

Форма обучения: очная.

Режим занятий

Продолжительность одного академического часа – 45 минут.

Перерыв между учебными занятиями – 10 минут.

Общее количество часов в неделю – 3

Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1,5 часа.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: формирование интереса к техническим видам творчества, развитие конструктивного мышления средствами робототехники.

Предметные:

1. Формирование базовых знаний и понимания принципов работы механических устройств, электронных компонентов и простых программных конструкций.

2. Освоение основ конструирования и сборки робототехнических моделей.

3. Развитие навыков написания элементарных программ для управления роботами и автоматизации процессов.

4. Ознакомление с основными понятиями механики, электричества, программирования и алгоритмизации.

5. Применение полученных знаний и навыков в практических проектах и конкурсах.

Метапредметные:

1. Развитие логического и алгоритмического мышления, способности к систематизации и обобщению информации.

2. Формирование навыков анализа, синтеза, сравнения и классификации объектов и явлений.

3. Овладение методами планирования и выполнения проектов, включая постановку целей, выбор оптимальных решений и оценку результатов.

4. Развитие коммуникативной компетентности, умения эффективно взаимодействовать в группе, сотрудничать и договариваться.

5. Формирование информационной культуры, умение использовать информационные ресурсы и технологии для поиска и обработки необходимой информации.

Личностные:

1. Воспитание устойчивого интереса к техническому творчеству, науке и технологиям.

2. Развитие инициативы, самостоятельности, ответственности за выполнение заданий и проектов.

3. Повышение уверенности в собственных силах, развитие способности преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца.

4. Формирование готовности к сотрудничеству, уважительного отношения к мнению партнёров и коллег.

5. Стимулирование стремления к познанию окружающего мира, исследовательской активности и творческого подхода к решению задач.

Программа «Роботрек» ориентирована на достижение комплексных образовательных результатов, включающих предметные, метапредметные и личностные компетенции учащихся. Вот планируемые результаты по каждой категории:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты:

1. Освоение основ робототехники и программирования:

• Понимание принципов работы механических и электронных устройств.

• Владение базовыми конструкциями и элементами программирования (Scratch, Arduino, LEGO Mindstorms).

• Способность собирать и программировать простейшие роботизированные устройства.

2. Применение знаний на практике:

• Создание и тестирование функциональных робототехнических моделей.

• Выполнение проектов, связанных с решением реальных задач (например, создание робота-помощника, системы автоматического полива растений).

3. Разработка и реализация проектов:

• Постановка цели, планирование этапов реализации, подбор материалов и инструментов.

• Презентация выполненных проектов и защита достигнутых результатов.

Метапредметные результаты:

1. Логическое и алгоритмическое мышление:

• Умение выстраивать последовательность действий, выделять этапы и шаги.

• Решение задач методом проб и ошибок, выявление закономерностей и зависимостей.

2. Коммуникативные навыки:

• Взаимодействие в команде, распределение ролей и обязанностей.

• Совместное обсуждение идей, аргументированное выражение своей точки зрения.

3. Информационная культура:

• Использование цифровых инструментов и ресурсов для поиска информации, подготовки презентаций и документации.

• Навыки безопасного обращения с информационными ресурсами и устройствами.

4. Самостоятельность и саморегуляция:

• Планирование личного рабочего времени, организация собственной учебной деятельности.

• Самоконтроль и коррекция своих действий в процессе выполнения заданий.

Личностные результаты:

1. Интерес к науке и технике:

• Формирование устойчивого познавательного интереса к техническим наукам и робототехнике.

• Желание самостоятельно исследовать новые области знаний и применять полученные навыки вне рамок программы.

2. Творческая активность и инициатива:

• Проявление креативности и оригинальности в выполнении заданий и проектов.

• Готовность предлагать собственные идеи и подходы к решению задач.

3. Готовность к сотрудничеству и работе в команде:

• Уважительное отношение к мнениям и идеям других участников команды.

• Способность конструктивно решать конфликты и находить компромиссы.

4. Самооценка и уверенность в себе:

• Чувство удовлетворения от успешно выполненной работы и достижений.

• Повышенная уверенность в собственных силах и возможностях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Общая характеристика программы

Использование конструктора Роботрек повышает мотивацию обучающихся к обучению, при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия робототехникой как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования.

Работа с образовательными конструкторами позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.

Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества.

Изучая простые механизмы, обучающиеся учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазия, изучают принципы работы многих механизмов.

Программа предназначена для детей младшего школьного возраста и подростков и направлена на формирование устойчивого интереса к научно-техническим направлениям, робототехнике и информационным технологиям. Программа реализуется в формате дополнительного образования и позволяет учащимся получить базовые знания и практические навыки в сфере конструирования, программирования и проектирования роботов.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс организован следующим образом:

1.Интерактивный и практикоориентированный подход.

Основная форма занятий - групповые занятия, где дети активно участвуют в создании и программировании роботов, решают прикладные задачи и проводят эксперименты. Каждый урок сопровождается практической деятельностью, что делает обучение увлекательным и эффективным.

2.Проектная методика обучения.

Обучающиеся работают над проектами, начиная от постановки цели и заканчивая созданием готового продукта. Проектная деятельность учит детей системному подходу, планированию, совместной работе и презентации итоговых результатов.

3.Игровая и соревновательная формы обучения.

Для повышения мотивации используются игровые задания, квесты, конкурсы и соревнования, стимулирующие интерес и желание учиться дальше.

4.Индивидуальная траектория обучения.

Программа предусматривает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку, позволяя учитывать уровень подготовки и интересы каждого ученика.

5.Использование современных технологий и оборудования.

Занятия проводятся с использованием современного оборудования и программного обеспечения (Роботрек), что помогает сформировать у детей понимание современных технологических трендов и подходов.

По окончании курса учащиеся смогут:

• Создавать и программировать простейшие робототехнические модели.

• Применять алгоритмическое мышление и программирование для решения практических задач.

• Работать в команде, эффективно распределяя роли и обязанности.

• Демонстрировать уверенное владение современными технологиями и оборудованием.

• Проявлять творческий подход и инициативу в проектной деятельности.

Таким образом, программа«Роботрек» представляет собой эффективный инструмент формирования ключевых компетенций XXI века, помогая детям раскрыть потенциал и подготовиться к успешному будущему в высокотехнологичном обществе.

Раздел 2.Комплекс организационно–педагогических условий

Учебный план

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО–ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА

Раздел 1. Введение в историю и идею робототехники.

Теория.

Вводное занятие. Знакомство. Правила техники безопасности. Что такое робот? Идея создания роботов. Возникновение и развитие робототехники. Виды современных роботов. Информация, информатика, робототехника, автоматы. Знакомство с технической деятельностью человека. Знакомство с некоторыми условными обозначениями графических изображений.

Практика.

Наброски на бумажном носителе собственной идеи робота в виде упрощённого чертежа с текстовым описанием его технических особенностей и возможного применения. Совершенствование чертежа с использованием условных обозначений.

Раздел 2. Первые шаги в робототехнику. Изучение технологий.

Теория.

Знакомство с конструктором LEGO Роботрек. Исследование элементов конструктора и видов их соединения. Мотор и ось. Зубчатые колёса. Понижающая зубчатая передача. Повышающая зубчатая передача. Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения. Ременная передача. Снижение и увеличение скорости. Червячная зубчатая передача. Рычаги. Блок «Цикл». Блок «Переключатель».

Практика.

Создание первых простейших моделей машин с использованием конструктора LEGO. Создание простейших моделей транспортных средств с прямым управлением и возможностью изменения скорости передвижения за счёт манипулирования зубчатой передачей крутящего момента. Построение простых алгоритмов для автономной работы моделей ТС. Построение моделей ТС, движущихся за счёт ременной передачи по аналогии с зубчатой. Построение моделей ТС, движущихся за счёт червячной передачи. Построение алгоритмов, содержащих циклические элементы.

Раздел 3. Основы построения конструкций, устройства, приводы.

Теория.

Конструкция: понятие, элементы. Основные свойства конструкции. Манипуляционные системы роботов. Системы передвижения мобильных роботов. Сенсорные системы. Устройства управления роботов. Особенности устройства других средств робототехники. Классификация приводов. Готовые схемы-шаблоны сборки конструкций.

Практика.

Использование моторов для создания простейших манипуляторов и их базовое программирование. Построение роботов, производящих манипуляции либо движение, реагируя на датчики касания, цвета и дистанции. Построение роботов и их программирование по готовым схемам сборки.

Раздел 4. Итоговая работа.

Теория.

Этапы выполнения проектной работы: постановка проблемы, определение цели и задач, составление плана выполнения самостоятельной работы, расчет количества необходимых материалов, выполнение работы, самоанализ выполненной работы.

Практика:

Разработка темы проекта. Конструирование модели, её программирование. Презентация модели. Подготовка итоговой выставки работ, обучающихся за учебный год. Рефлексия образовательных результатов обучающихся

Календарный учебный график

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально–техническое обеспечение

Конструкторы LEGO Роботрек, компьютеры, проектор, экран.

Электронные ресурсы:

1. www.int-edu.ru

2. http://strf.ru/material.aspx?d_no=40548&CatalogId=221&print=1

3. http://masters.donntu.edu.ua/2010/iem/bulavka/library/translate.htm

4. http://www.nauka.vsei.ru/index.php?pag=04201008

5. http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7&showentry=1948

6. http://legomet.blogspot.com

7. http://www.memoid.ru/node/Istoriya_detskogo_konstruktora_Lego

8. http://legomindstorms.ru/2011/01/09/creation-history/#more-5

9. http://www.school.edu.ru/int

10. http://robosport.ru

11. http://myrobot.ru/stepbystep/

12. http://www.robotis.com/xe/bioloid_en

13. http://www.prorobot.ru/lego/dvijenie_po_spiraly.php

14. http://technic.lego.com/en-us/BuildingInstructions/9398%20Group.aspx

15. http://www.nxtprograms.com/robot_arm/steps.html

16. http://www.mos-cons.ru/mod/forum/discuss.php?d=472

17. http://www.isogawastudio.co.jp/legostudio/modelgallery_a.html

18. http://sd2cx1.webring.org/l/rd?ring=robotics;id=2;url=http%3A%2F%2Fwww%2Eandyworld%2Einfo%2Flegolab%2F

19. http://www.int-edu.ru/object.php?m1=3&m2=284&id=1080

20. http://pacpac.ru/auxpage_activity_booklets/

Методические материалы

При обучении по программе используются следующие технологии: группового обучения, проектного обучения, здоровьесберегающие, технология дистанционного обучения.

Групповые технологии – обучение проходит в разновозрастных группах, объединяющих старших и младших общим делом.

Технология проектного обучения - ребята учатся создавать проекты по решению доступных им проблем и умело защищать их перед другими. Поощряется смелость в поисках новых форм, проявление фантазии, воображения.

Технология дистанционного обучения - это способ обучения на расстоянии. Она позволяет решать задачи формирования информационно-коммуникационной культуры обучающихся. Её особенность в том, что у детей есть возможность получать знания самостоятельно. Благодаря современным информационным технологиям, обучающиеся и педагог могут использовать различные информационные ресурсы.

Данные технологии применяются в случае болезни учащегося или для обучающихся при консультировании по отдельным вопросам в соответствии с содержанием программы, а также при неблагоприятной социальной обстановке в образовательной организации, районе, стране по распоряжению вышестоящих органов управления образования.

Педагог обеспечивает регулярную дистанционную связь с учащимися и родителями (законными представителями) для информирования о ходе реализации программы с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового контроля. Для родителей (законных представителей) обучающихся разрабатываются инструкции/памятки о реализации программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий с указанием:

• адресов электронных ресурсов, с помощью которых организовано обучение;

• логин и пароль электронной образовательной платформы (при необходимости);

• режим и расписание дистанционных занятий;

• формы контроля освоения программы;

• средства оперативной связи с педагогом.

Образовательная деятельность организовывается в соответствии с расписанием, Занятие с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения включают:

• разработанные педагогом презентации с текстовым комментарием;

• online-занятие, оnline-консультация;

• фрагменты и материалы доступных образовательных интернет-ресурсов;

• инструкции по выполнению практических заданий;

• дидактические материалы/ технологические карты;

• контрольные задания.

Структура занятия с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения содержит основные компоненты, что и занятие в очной форме. При проведении занятия с использованием дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, перед учащимися обозначаются правила работы и взаимодействия. В процессе занятия педагогу необходимо четко давать инструкции выполнения заданий.

Для проведения занятий используются следующие способы:

• проведение занятий в режиме онлайн;

• размещение презентаций и текстовых документов в сети Интернет;

• проведение практических занятий: видеозапись мастер-класса педагога, видеозапись выполненной работы учащимися.

Оn-line консультации проводятся педагогом с помощью электронной почты.

Здоровьесберегающие технологии. Важное значение в проведении занятий имеет организация динамических пауз. Введение этих упражнений в процесс занятия обеспечивает своевременное снятие физической усталости и оживление работоспособности детей. Количество таких пауз (физкультминутки) в течение занятия зависит от возраста детей, от сложности изучаемого материала, от состояния работоспособности. Занятия строятся с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, степени подготовленности, имеющихся знаний и навыков.

Учебное занятие - основной элемент образовательного процесса, который проходи в комбинированной форме в двух частях: теоретической и практической.

Теоретическая часть проходит в виде лекций, где объясняется новый материал, практическая часть – закрепление пройденного материала посредством выполнения практических заданий по разделам и темам программы. На занятиях используется индивидуальный подход к каждому обучающемуся, особенно при выполнении итоговой практической работы.

В процессе выполнения практических работ происходит обсуждение способов решения поставленной задачи, выбора инструментов. Комбинированная форма занятий обеспечивает смену видов деятельности и перерывы в работе за компьютером.

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации (п.3.1. – Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утверждённый приказом Минтруда России от 22 сентября 2021 г. №652н) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам (ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации», с.46, ч.1)

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ (КОНТРОЛЯ) И ОЦЕНИВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Форма аттестации

Проверка полученных умений, навыков и знаний осуществляется на контрольных занятиях, а также в процессе участие обучающихся в соревнованиях разного уровня, профильных конференциях и семинарах, внутренних соревнованиях.

Текущий контроль усвоения теоретического материала осуществляется с помощью опроса (зачета) по отдельным темам (разделам).

Основным результатом обучения является творческая работа – создание и программирование робототехнического устройства собственной конструкции.

Аттестация по итогам освоения программы проводится в форме итогового зачета по разделам программы и защиты творческого проекта (Приложение 3).

Формой итогового контроля также может являться результативное участие обучающегося в конкурсных мероприятиях муниципального, городского и более высокого уровней.

Оценочные материалы

Для оценивания результатов текущей и промежуточной диагностики используется уровневая система: низкий, средний и высокий уровень. В начале учебного года проводиться собеседование, с целью выявления начальных умений и навыков, мотивации поступления в объединение. Во время всего периода обучения применяются тесты на развитие памяти, мышления, воображения.

Оценочный лист заполняется педагогом в конце учебного года по результатам наблюдений, тестирования и выполнения практических заданий.

Оценочный лист по итогам обучения по дополнительной общеразвивающей программе

Критерии оценивания знаний, умений и навыков обучающихся

Индивидуальный и групповой творческий проект

«Создание моделей с использованием базовых конструкций»

Цель: определение уровня способностей обучающихся по итогам обучения по программе.

Условия проведения:

1. Время выполнения – 90 мин.

Оборудование: LEGO-конструктор.

Порядок выполнения:

1. Придумать индивидуально или группой LEGO-конструкцию.

2. Выбрать базовые элементы конструкции.

3. Соблюдая технологическую последовательность, собрать базовые элементы конструкции.

4. Проверить основные узлы соединения.

5. Проверить движение механизмов.

6. Запустить конструкцию в движение.

Выполнение практической работы

«Конструкция из базовых элементов» по заданному чертежу

Цель: определение уровня способностей обучающихся на начальном этапе обучения.

Условия проведения:

1. Время выполнения – 45 мин.

2. Самостоятельное выполнение практической работы.

Оборудование: дидактический материал «Конструкция из базовых элементов», LEGO-конструктор.

Порядок выполнения:

1. По заданному чертежу, соблюдая технологическую последовательность, собрать базовую конструкцию.

2. Проверить основные узлы соединения.

3. Проверить всю конструкцию в целом.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

В рамках дополнительной общеразвивающей программы предусмотрена воспитательная составляющая, которая направлена на саморазвитие обучающихся и формирование у них ценностных установок; предполагает решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная работа включает следующие направления:

• правовое воспитание;

• культуру безопасности;

• гражданско–патриотическое воспитание;

• интеллектуальное воспитание;

• нравственное и духовное воспитание;

• профориентацию.

Цель воспитания:

создание единого воспитательного пространства учреждения, условий для саморазвития и развития талантов обучающихся, воспитание гармонично развитой личности, гражданина и патриота нашего государства.

Задачи воспитания:

• организация воспитательной деятельности на основе социокультурных, духовно– нравственных ценностей общества и государства;

• организация инновационной работы в области воспитания и дополнительного образования;

• воспитание свободной, высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества;

• формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважение к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, готовности к мирному созиданию и защите Родины;

• воспитание уважения к человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного уважения к культурному наследию и традициям многонационального народа РФ, природе и окружающей среде;

• приобщение обучающихся к общечеловеческим нормам морали, национальным устоям и традициям образовательного учреждения;

• формирование умения самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;

• обеспечение развития личности и её социально–психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для жизни;

• воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания;

• обеспечение поддержки социальных инициатив и достижений обучающихся.

Воспитательная составляющая дополнительной общеразвивающей программы предусматривает организацию взаимодействия всех участников обучения, таким образом обеспечивается развитие «корпоративной» культуры детско-подросткового объединения.

Формы и методы воспитания

В процессе реализации программы воспитания предусмотрены формы организации работы:

• коллективная творческая деятельность (командное творчество, планирование, анализ, коммуникация, всестороннее развитие);

• кейс-технологии (метод конкретных ситуаций и решение конкретных задач);

• соревновательные мероприятия;

• конкурсные мероприятия.

Воспитательная работа предполагает использование методов: словесных (беседы, дискуссии, убеждения), игровых, метода мотивации и стимулирования, метода создания ситуации.

Календарный план воспитательной работы

Подготовка и проведение праздников с презентацией:

• Дня знаний.

• Дня защиты детей.

• ПДД – правила безопасной жизни каждого обучающегося (4 раза в год)

• Славен учитель своими делами: беседа об истории возникновения праздника.

Пропаганда Здорового образа жизни среди обучающихся:

• «Скажи наркомании – «Нет»!

• Курение в детском и подростковом возрасте.

• Вредные привычки – как от них избавиться.

Беседы с обучающимися воспитывающего и общеразвивающего направления с учетом регионального компонента:

• День народного единства

• День Защитника Отечества

• День Победы в Отечественной войне 1941–1945 гг. и др.

Работа с родителями (законными представителями)

Немаловажным фактом при проведении воспитательных мероприятий является сотрудничество детей с родителями, что является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей.

Работа с родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которая обеспечивается согласованием позиций семьи и учреждения.

Работа с родителями или законными представителями осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

• организация родительской общественности, участвующая в управлении учреждением и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

• взаимодействие с родителями посредством сайта и социальных сетей;

• присутствие родителей на отчетных мероприятиях.

Родительские собрания проходят на следующие темы: «День народного единства», «Мы разные, но мы вместе», «Символы России» и другие.

Периодичность проведения родительских собраний:

• организационное собрание – сентябрь;

• итоговое собрание – май;

• индивидуальные встречи – в течение года.

Целевые ориентиры воспитания

1. Формирование позитивной мотивации и интереса к техническому творчеству и спорту

• Развитие устойчивого интереса к занятиям техническим спортом, включая мотокросс.

• Формирование положительной мотивации к изучению технических дисциплин и применению полученных знаний на практике.

• Поддержка стремления к самосовершенствованию и профессиональному росту.

2. Развитие интеллектуально-технических способностей

• Овладение основами технического мышления и инженерного подхода.

• Способность анализировать технические проблемы и находить оптимальные решения.

• Развитие навыков самостоятельной исследовательской и проектной деятельности.

3. Укрепление физического здоровья и развитие физических качеств

• Повышение уровня общей физической подготовки, выносливости, силы, гибкости и координации.

• Укрепление здоровья и профилактику заболеваний средствами физической культуры и спорта.

• Воспитание привычки ведения здорового образа жизни.

4. Формирование личностных качеств и ценностных ориентиров

• Воспитание ответственности, организованности, трудолюбия и дисциплины.

• Развитие самостоятельности, инициативности и лидерских качеств.

• Формирование чувства патриотизма, уважения к традициям и культуре страны, в частности к российским достижениям в области технического творчества и спорта.

5. Социальная активность и коммуникация

• Развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде, сотрудничать и взаимодействовать с окружающими.

• Участие в общественной деятельности, волонтерском движении и проектах социальной значимости.

• Готовность к конструктивному диалогу и сотрудничеству в коллективе.

6. Самоопределение и профессиональное саморазвитие

• Осознание личных склонностей и способностей, выбор профессионального пути.

• Понимание перспектив карьерного роста и возможностей трудоустройства в сфере технического спорта и смежных областях.

• Содействие в формировании устойчивой профессиональной ориентации.

7. Эстетическое воспитание и экологическое сознание

• Формирование эстетического вкуса и понимания красоты технических решений.

• Воспитание бережного отношения к природе и окружающей среде, осознание важности экологической устойчивости.

• Создание условий для гармоничного сочетания технического прогресса и охраны природы.

8. Гражданско-правовое воспитание

• Знание и соблюдение норм законодательства, регулирующего деятельность в сфере технического спорта.

• Освоение правовых аспектов спортивной деятельности, включая правила соревнований и техники безопасности.

• Ответственное отношение к правам и обязанностям гражданина.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы, рекомендованный педагогам

1. Добриборш Д.Э., Чепинский С.А., Артѐмов К.А. Основы робототехники на Lego® Mindstorms® EV3. Учебное пособие. – М.: Лань, 2019. – 108 с. Иванов А.А. Основы робототехники. Учебное пособие. - М: ИНФРА-М, 2019. – 223 с.

2. Злаказов А.С. Уроки Лего-конструирования в школе: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 120с.: ил

3. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 286с.: ил.

4. Корягин А.В. Образовательная робототехника Lego Wedo. Сборник методических рекомендаций и практикумов. - М.: «ДМК-Пресс», 2016. – 254 с.

5. Огановская Е.Ю., Князева И.В., Гайсина С.В. Робототехника, 3D-моделирование и прототипирование в дополнительном образовании. – М.: Каро, 2017. – 208 с.

6. Тарапата В.В., Самылкина Н.Н. Робототехника в школе. Методика, программы, проекты. – М.: Лаборотория знаний, 2017. – 109 с.

7. Филиппов С.А. Уроки робототехники. Конструкция. Движение. Управление. – М.: Лаборатория знаний, 2018. – 176 с.

8. Юревич Е.И. Основы робототехники. Учебное пособие. – М.: BHV, 2018. – 304 с.

1. Белиовская Л., Белиовский Н. Использование Лего–роботов в инженерных проектах школьников. - М.: «ДМК Пресс», 2016. – 88 с.

2. Винницкий Ю.А. Игровая робототехника для юных программистов и конструкторов. - М.: ВНV, 2019. – 240 с.

3. Русин Г.С., Иркова Ю.А., Дубовик Е.В. Привет, робот! Моя первая книга по робототехнике. – М.: Наука и Техника, 2018. – 304 с.

1. Белиовская Л., Белиовский Н. Использование Лего–роботов в инженерных проектах школьников. - М.: «ДМК Пресс», 2016. – 88 с.

2. Винницкий Ю.А. Игровая робототехника для юных программистов и конструкторов. - М.: ВНV, 2019. – 240 с.

3. Русин Г.С., Иркова Ю.А., Дубовик Е.В. Привет, робот! Моя первая книга по робототехнике. – М.: Наука и Техника, 2018. – 304 с.