Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Мульт-планета"

Отдел по образованию администрации Верхнемамонского

муниципального района Воронежской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА

ВЕРХНЕМАМОНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Мульт-планета»

направленность: художественная

вид программы: модифицированная

уровень программы: базовый

Программа предназначена для обучающихся 5-7 лет

Срок реализации – 1 год

Разработчик:

педагог дополнительного образования ВКК

Полунина Ольга Алексеевна

Верхний Мамон

2024 г.

1.Пояснительная записка

Программа «Муль-планета» имеет следующее нормативно-правовое обеспечение:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании Российской Федерации»;

-Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительством Российской Федерации от 31.03.2022 г. №678-р;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);

- План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных развивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. №629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 г. Москва "Об утверждении СП 2.4.3648-20"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".

-Постановлением правительства Воронежской области «О введении на территории Воронежской области механизма персонифицированного финансирования в системе дополнительного образования детей (с изменениями на 30 апреля 2019 года) № 1201 от 26.12.2018 г.

- Устав МКУ ДО ДДиЮ и другие локальные акты ОУ.

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная программа «Мульт-планета» имеет художественную направленность. Образовательный курс предназначен для дошкольников, увлеченных художественным и мультимедийным творчеством. Постигая азы анимации, обучающиеся анализируют мультипликационные фильмы, знакомятся с профессиями сценариста, художника - мультипликатора, актера-дубляжа. Изучая технологию создания мультфильма, знакомятся с понятиями в анимации, этапами и средствами создания анимационного фильма. Учебный курс совмещает в себе несколько видов творчества: рисование, конструирование, лепка, фотосъёмка. Осваивая технологию покадрового создания анимационного фильма, обучающиеся развивают устную речь, художественные и коммуникативные навыки. В процессе обучения предусматривается дифференцированный подход при назначении учебных заданий различной сложности. Направленность программы предусматривает медийное воспитание обучающихся, приобретение изобразительных и технических навыков.

Актуальность программы

. В современном обществе остро назрела необходимость ориентации детского сознания на истинные культурные и традиционные ценности. Программа направленна на воспитание у обучающихся социально-нравственных, духовных, этических и эстетических качеств, комплексом педагогических технологий и средств обучения.

Новизна и отличительные особенности программы

Программа дает возможность не только изучить основы различных современных техник художественного, прикладного и технического творчества, но и применить их комплексно в проектной деятельности при создании элементарной анимации.

Педагогическая целесообразность.

Формы и методы работы:

В процессе занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, праздники, конкурсы; самостоятельная работа.

А также методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно - иллюстративный – обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию;

• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

• частично - поисковый – участие обучающихся в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

• исследовательский – самостоятельная творческая работа обучающихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

• индивидуально - фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

• групповой – организация работы в группах;

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Предполагаемая работа позволит расширить кругозор обучающихся, углубит их познания и творческую активность в разных областях творчества. В ходе работ обучающиеся овладеют умением организовывать свою деятельность.

Занятия способствуют развитию мелкой моторики, а, значит, стимулируют развитие головного мозга. Для любого обучающегося важно испытывать чувство собственной значимости, успешности, и именно эти занятия - творчеством, дают ему испытать эти чувства. Кроме того, обучающийся видит конкретный результат своего труда испытывает удовлетворение. Не случайно, психологи рекомендуют, такие занятия тем, у которых занижена самооценка, у которых трудности с концентрацией внимания, с пониженным эмоциональным фоном, поскольку процесс творчества выравнивает эмоциональный фон, способствует формированию чувства собственной успешности.

1. Для отслеживания уровня теоретической подготовки и практических умений и навыков в тетради наблюдения педагога в течение всего курса фиксируются как результаты обучения каждого обучающегося, по всем разделам предлагаемой программы, так и результаты входной, промежуточной и итоговой диагностик (в том числе с использованием карточек-заданий). Самостоятельная творческая работа - развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

2. Коллективная работа - один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

3. Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

4. Смотр творческих достижений - используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

Цель программы

Раскрытие личностного творческого потенциала дошкольника, через создание анимации.

Задачи программы

образовательные:

• ознакомить с понятиями и определениями в мультимедийной области;

• ознакомить с основами мультипликационного дела;

• ознакомить с профессиями в области анимации;

• обучить основам изобразительной грамотности, цветовидения и композиции;

• сформировать навыки работы с цифровым фотоаппаратом;

• приобщить к устному народному творчеству и детской литературе;

• ознакомить с основными видами мультипликации: рисованная, пластилиновая, предметная, сыпучая ;

• ознакомить с этапами создания анимационного фильма;

• ознакомить со средствами создания анимационного фильма;

развивающие:

• развивать мелкую моторику рук, сенсомоторные качества, образное мышление, фантазию, творчество;

• развивать навыки работы с фотоаппаратом;

• развивать художественно-эстетический вкус;

• развивать образно-эмоциональное восприятие экранного искусства;

• развивать навыки выразительного говорения и актерской игры.

воспитательные:

• воспитать духовные и нравственные качества;

• воспитывать уверенность в творческих возможностях;

• воспитывать самостоятельность, усидчивость, трудолюбие, аккуратность;

• воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии;

воспитывать умение работать в коллективе и индивидуально;

Адресат программы

Программа «Мульт-планета» разработана на основе знаний возрастных, психолого–педагогических, физических особенностей обучающихся на возраст 5 - 7 лет. Наборы в группы осуществляется на добровольной основе, принимаются все желающие заниматься.

Краткая характеристика психофизиологических особенностей обучающихся

Все дети разные, каждый ребёнок индивидуален и развивается по-своему, у каждого свой темп развития. Но, всё же, есть нечто общее, что позволяет в целом охарактеризовать детей - это возрастные особенности. Предлагаю вашему вниманию общий возрастной портрет ребёнка 5-7 лет, с показателями разных сторон его развития. Возраст 5-7 лет в педагогике называется старшим дошкольным возрастом. В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. Организм ребенка свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением.

 В 5-7 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.

   Этот период называют сензитивным, т.е. наиболее благоприятным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.

 В пятилетнем возрасте активно развиваются познавательная и интеллектуальная сферы. И чем лучше развиты внимание, восприятие, мышление, память, воображение, тем лучше и быстрее развивается ребенок, тем, соответственно, лучше он будет готов к школе.

Уровень реализации и объем программы

Уровень реализации: базовый.

Срок реализации программы-1 год. Реализация программы осуществляется из расчета 2 часа в неделю, 72 часа в год. Академический час равен 30 минутам. При этом теоретических часов – 42% , а практических – 58 % от общего количества  часов. Состав детского объединения – 15 обучающихся в возрасте 5-7 лет.

Срок реализации программы

Срок реализации программы: 1 года

Общее количество часов – 72ч.

.

Режим занятий:

1-ый год обучения – с 15.09.2023 по 31.05.2024, 18 недель, 2 раза в неделю по 1 часу (1 группа).

Режим занятий соответствует СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Ожидаемые результаты

Освоение знаний и развитие практических умений, в процессе создания детской мультипликации различных видов: перекладка, предметная (кукольная), рисованная, пластилиновая и сыпучая анимации.

Обучающиеся должны знать:

• Историю возникновения мультипликации;

• Виды мультипликации;

• Средства создания мультипликации;

• Технологию и методы создания мультипликации;

• Этапы создания мультипликационного фильма;

• Основы функционирования компактной цифровой фотокамеры;

• Понятие обработки материала в видеомонтажной программе.

Обучающиеся должны уметь:

• Придумать сюжет для мультипликации;

• Изготовить материал для анимации;

• Построить композицию в кадре;

• Найти световое решение кадра;

• Выстраивать логическую последовательность анимационных сцен;

• Фотографировать цифровой фотокамерой;

• Создать иллюзию движения на экране;

• Озвучить видеоряд;

• Анализировать анимацию.

Ожидаемые результаты

Личностные:

• иметь четкое представление о себе, семье, природе, обществе, государстве;

• развитие интереса к устному народному творчеству;

• развитие музыкального и художественного вкуса;

• развитие образного мышления;

• развитие мелкой моторики и аккуратности;

• развитие творческого и технического мышления.

• воспитание творческой личности, ориентированной на активное познание мира и участие в жизни общества;

Межпредметные:

• практическое применение музыкальных знаний и умений;

• реализация навыков художественного и прикладного и творчества;

• реализация знаний и умений по развитию речи;

• реализация игрового творчества;

• практическое применение технических знаний и умений.

Предметные:

• умение работать по правилу и образцу;

• владение монологической и диалогической формами речи;

• приобретения опыта создания фона;

• приобретение опыта композиционного построения;

• владение элементарной технологией аудио дубляжа;

• владение приемами фотосъемки;

• создание бессюжетной и сюжетной анимации.

• Метапредметные:

• формирование у учащихся представлений о видах и жанрах мультимедийного и художественного творчества;

• формирование представлений о целостности окружающего мира при его многообразии.

Познавательные:

• формирование навыков проектной работы;

• умение ставить проблему;

• получение информации в различных формах (текст, фото, аудио, видео;

• анализ и сравнение информации;

• структурирование знаний.

Регулятивные:

• умение сохранить и выполнить задачу педагога;

• умение планировать действие в соответствии с конкретной задачей;

• умение видеть ошибку и внести коррективы;

• умение прилагать волевое усилие для достижения цели;

• умение видеть результат своей деятельности;

• умение оценить действие или поступок;

Коммуникативные:

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе;

• развитие умений общения со сверстниками и взрослыми;

• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости;

• формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;

• разрешение конфликта;

• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

• формирование основ безопасности поведения в быту, социуме, природе.

2. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного курса

Раздел 1. «Введение»

по разделу 1. «Введение».

1. Знакомство с детским объединением. Мониторинг группы.

Игра «Угадай мультяшного героя»

Раздел 2. «Истоки мультипликации».

по разделу 2. «Истоки мультипликации».

1. Анимация как вид искусства. Игра «Кто аниматор?» (1ч)

2. Рождение анимации. Игра-путешествие в мир анимации. (1ч)

3. Развитие Мировой и Отечественной анимации. Просмотр фрагментов первых мультфильмов. (1ч)

Раздел 3. «Средства создания мультфильма».

по разделу 3. «Средства создания мультфильма».

1.Игра «Волшебный сундучок». Материалы для создания персонажей и фона мультфильма. (1ч)

2. Практика в предметной фотосъемке. (2ч)

Раздел 4. «Этапы создания мультфильма».

по разделу 4. «Этапы создания мультфильма».

1.Рождение идеи мультфильма. Планирование анимационного фильма: определение вида анимационного фильма, выбор темы, смыслового содержания, название работы. (1ч)

2.Практика в создании фона для мультипликационного фильма. Цветовое решение фона. Выбор материала для создания фона (рисованный, текстиль, накладной, аппликация). Оформление фона. (1ч)

3.Практика в создании элементов анимации. Создание нарисованных персонажей для перекладной анимации. (1ч)

4. Фотосъемка сцен мультфильма. Организация рабочего места, подготовка фона и элементов анимации, установка штатива. Покадровая фотосъёмка анимации (начало, развитие сюжета, итог). (1ч)

5.Выбор звуковых файлов для анимационного видеоряда. Игра «Страна звуков». (1ч)

Раздел 5. «Рисованная анимация».

по разделу 5. «Виды анимации».

1.Рисование элементов анимации «сад» цветными мелками. Покадровая фотосъемка.

2.Рисование элементов анимации «цветочки» фломастерами. Покадровая фотосъемка.

3.Рисование элементов анимации «аквариум» цветными карандашами. Покадровая фотосъемка.

Раздел 6. «Пластилиновая анимация».

по разделу 6. «Сюжет мультфильма».

1. Анимация на стихи А. Барто. Лепка волков, зайчиков, бычка, девочку, мальчика, игрушки и т.д.

2. Раскраска деревьев, речки, мостика, неба. Составление композиции «В лесу».

3.Покадровая фотосъемка отдельных сцен мультфильма.

Раздел 7. «Кукольная анимация».

По разделу 7. «Кукольная анимация».

1.Анимация с текстильными куклами. «Барышни».

2.Анимация с сувенирными куклами. Покадровая фотосъемка сцены

« Красавицы Гжель и Хохлома».

3. Анимация с соломенными куклами.

4.Покадровая фотосъемка сцены «Крестьянки».

5.Анимация с игрушечными куклами. Покадровая фотосъемка сцены «Подружки».

Раздел 8. «Песочная анимация».

по разделу 8. «Песочная анимация».

1. Игра «Волшебники песка». Фантазии на тему «Придуманный мир».

2.Рисование на песке. Преобразование образа (из двойки в лебедя, из дуги в лодочку, из крючка в лицо и т.д.)

3.Создание сюжета для рисования на песке, используя предложенные изображения (лебедь, камыши, дерево, травка, солнышко, птички). Соединение отдельных образов в сюжетную картинку.

4. Фотосъемка готового рисунка. Создание картин из песка по темам: кудрявые деревья, снегопад, мостик на речке, детская пирамидка, открытая книга, жар птица.

по разделу 9. «Сыпучая анимация».

1. Создание элементов анимации из круп гречки, чечевицы, пшена, манки, риса. (Травка, цветочки, солнышко, облака, солнышко, птички и др.)

2. Создание элементов анимации из кофе и сахара. (Звезды, месяц, домик, дерево и др.)

3. Создание элементов анимации из зерен кофе, пшеницы, овса, горчицы. буквы, цифры, ладошки, улыбки, солнышко, глаза, деревья и др.

4.Практика в создании анимации из различных семян: кудрявые деревья, снегопад, мостик на речке, детская пирамидка, открытая книга, жарптица, рыбки и др.

5. Практика в создании анимации из бобов, сухофруктов, мха, сушеных ягод, цветов, листьев, веточек. (Кораблик, волны, облака, пальмы, солнышко, лица, домик, сад и др.)

6.Создание картины из различных сыпучих материалов: соль, макароны, чай, цветной грунт: картины четыре времени года (зима, весна, осень лето).

Раздел 9. «Сыпучая анимация».

по разделу 9. «Сыпучая анимация».

1. Создание элементов анимации из круп гречки, чечевицы, пшена, манки, риса. (Травка, цветочки, солнышко, облака, солнышко, птички и др.)

2. Создание элементов анимации из кофе и сахара. (Звезды, месяц, домик, дерево и др.)

3. Создание элементов анимации из зерен кофе, пшеницы, овса, горчицы. буквы, цифры, ладошки, улыбки, солнышко, глаза, деревья и др.

4.Практика в создании анимации из различных семян: кудрявые деревья, снегопад, мостик на речке, детская пирамидка, открытая книга, жарптица, рыбки и др.

5. Практика в создании анимации из бобов, сухофруктов, мха, сушеных ягод, цветов, листьев, веточек. (Кораблик, волны, облака, пальмы, солнышко, лица, домик, сад и др.)

6.Создание картины из различных сыпучих материалов: соль, макароны, чай, цветной грунт: картины четыре времени года (зима, весна, осень лето).

Раздел 10. «Итоговое занятие».

4. Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение

Требование к специалисту, обеспечивающему реализацию образовательной программы «Подарки и сувениры» наличие среднего специального педагогического образования; курсы повышения квалификации; ВКК.

Материально – техническое обеспечение

Применяемые технологии и средства обучения и воспитания

Для организации образовательного процесса по данной программе, применяется современные педагогические технологии.

Технология личностно-ориентированного развивающего обучения:
предполагает максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.
Групповые технологии:

организация совместных действий, коммуникация, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекция. Учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности. Во время групповой работы педагог выполняет различные функции: контролирует, отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь.

Информационно-коммуникационные технологии:

компьютер используется на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, практической работе, контроле знаний, умений, навыков.

Технология проектного обучения:

проектное обучение является непрямым, и здесь ценен не только результат, но в большей мере сам процесс. Педагог превращается в куратора или консультанта.

Игровые технологии:

педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта. Игровые технологии применяются по всем направлениям деятельности, что помогает детям ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни.

Визуальные средства обучения: таблицы, карты, фото, натуральные объекты

Аудиовизуальные средства обучения: фильмы, видеосюжеты по тематике

Формы аттестации

• Проведение выставок работ учащихся: в классе, во Дворце детей и юношества

• Участие в конкурсах, проектах

• Участие в районной выставке детских творческих работ

• КИМы предполагают выполнение заданий, с целью проверки знаний по курсу «Мульт-планета»

Контрольно-измерительные материалы

Основными критериями оценивания специальных умений и навыков обучающихся  через контрольно-измерительные материалы являются: знание понятий и терминов по данному направлению; компетентность в применении знаний; креативность в выполнении практических заданий; способность к саморазвитию; самовыражение; умение воплощать творческие замыслы; навыки соблюдения правил безопасности в процессе деятельности; специальные умения и навыки  по укреплению и сохранению физического и психологического здоровья.

Индивидуальные формы контроля

• беседы;

• анализ деятельности детей;

• анализ самостоятельности;

• анализ игры;

• анализ практической работы;

• портфолио достижений.

Групповые формы контроля

• викторина

• игра

• соревнование (создание плоской анимации)

• оформление результатов проектов в виде готовых анимационных проектов;

• диагностическая карточка учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе.

Информационно-методическое обеспечение программы

• дидактические игры, пособия, материалы;

• методическая продукция по разделам программы;

• учебные и информационные ресурсы: учебно-методический комплекс (инструкции, диски, методические разработки занятий и т.п.); разработки из опыта работы педагога (сценарии, игры и т.д.).

Для обучающихся разного возраста, предусматривается дифференцированный (индивидуальный) подход при назначении учебных заданий в процессе обучения. Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении творческих работ. Этому способствуют совместные технологии выполнения заданий, а также поощрение, создание положительной мотивации, актуализация интереса, демонстрации детских работ, конкурсы.

5.Воспитательная работа

Рабочая программа воспитания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мульт-планета» на 2023-2024 учебный год.

Цель: личностное саморазвитие учащихся через моделирование культурнообразовательного пространства на занятиях по дополнительному обучению по детской мультипликации.

Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год

6.Список литературы

Для педагогов

1. Андерег Г. Панфилов П. Справочная книга кинолюбителя.

2. Барадулин, В. А. Художественная обработка материалов.- М: Легпромбытизда , 1986.

3.Боголюбов, Н. С. Лепка на занятиях в школьном кружке. – М., 1989.

1. Ильин Р. Техника киносъёмки.

2. Крымов Б. PinnacleStudio». Издательство «Триумф» Москва 2006г

3. Компания «Медиа –Хаус» CD-учебник. Как сделать фильм на компьютере.

4. Павликов, П.Я. Каждый может научиться рисовать, - М.: Сов.художник,

Интернет- ресурсы

Для педагога

1. http://ped-kopilka.ru/blogs/blog51489/uchebnaja-programa-studi-multiplikaci.html--- учебная программа студии мультипликации

2. http://lumpics.ru/programs-for-make-cartoons/---- лучшие программы для создания мультфильмов

3. http://fb.ru/article/149375/kak-sdelat-multik-na-kompyutere-programmyi-dlya-sozdaniya-animatsii как сделать мультик на компьютере

Приложения 1

Инструкция № 3 по охране труда при работе

 с различными приборами и материалами

Общие требования безопасности

К работе с ножницами допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по охране труда.

Опасные производственные факторы: ножницы острый инструмент, пользоваться ими нужно осторожно; порезы и уколы пальцев рук при неосторожном обращении; травмы при неправильном хранении.

Хранить ножницы закрытыми в специально отведённом месте.

При получении учащимся травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение в зависимости от тяжести повреждения.

Требования безопасности перед началом работы

• Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку или использовать заколки.

• Проверить исправность ножниц: не пользоваться ржавыми или плохо закреплёнными винтом ножницами.

• Следить за качеством заточки лезвий ножниц.

Требования безопасности во время работы

• На рабочем месте ножницы должны лежать кольцами к себе.

• Не оставлять ножницы раскрытыми на рабочем месте.

• Передавать ножницы кольцами вперёд, берясь за закрытые лезвия.

• Не держать лезвиями вверх.

• Не подходить к однокласснику во время резания.

Требования безопасности в аварийных ситуациях.

• Сломанные ножницы сдать учителю.

• При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему в зависимости от тяжести и вида травмы. При необходимости сообщить учителю, или вызвать скорую помощь.

Требования безопасности по окончании работы.

• Хранить ножницы в определённом месте.

• Привести в порядок рабочее место.

• Снять спецодежду и вымыть руки.

• Если клей попал на одежду, то необходимо немедленно сообщить учителю и глаза следует промыть большой струей воды.

• Клей после работы следует закрыть и убрать на хранение.

• После работы руки тщательно вымыть водой с мылом.

Инструкция по технике безопасности при работе с пластилином

• Выбери для работы нужный цвет пластилина.

• Обрежь стекой нужное количество пластилина.

• Согрей кусочек пластилина теплом своих рук, чтобы он стал мягким.

• Работай на специальной доске.

• Не бери пластилин в рот, не мажь одежду.

• По окончании работы хорошо вытри руки сухой мягкой тряпочкой и только потом вымой их с мылом.

Приложения 2

Календарно-тематическое планирование

дополнительная образовательная общеразвивающая программы

«Мульт-планета»

на 2023-2024 год

Педагог дополнительного образования Полунина О.А.

Приложения 4

Объяснительная записка к карте диагностики усвоения программы обучающимися творческого объединения

«Мульт-планета» за 2024-2025год.

Для обучения в детском объединение зачислено __________ человек.

Знания предметов, уровень подготовки и способности обучающихся различные.

В начале учебного года проводилась диагностика знаний, умений и навыков. Более высокий результат у тех, кто ранее посещал другие творческие объединения.

В результате диагностики выявлены следующие результаты:

отлично – %

хорошо – %

удовлетворительно – %

В течение учебного года обучающиеся получали новые знания, которые закреплялись на практических занятиях _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В середине учебного года проводился текущий контроль с целью проверки и оценки результативности освоения обучаемыми программы, своевременного выявления нуждающихся в поддержке педагога при проведении занятий, а также проявляющих творческие способности.

Результаты контроля следующие:

отлично – %

хорошо – %

удовлетворительно – %

Некоторые учащиеся не могли постоянно посещать занятия, в связи с частой болезнью, но это не помещало им усвоить необходимый учебный материал.

При подведении итогов обучения и проведения диагностики в конце учебного года выявлены следующие результаты:

отлично – %

хорошо – %

удовлетворительно – %

Таким образом, теоретический материал, закрепляемый практическими занятиями, обучающимися, в целом освоен.

В дальнейшем необходимо обратить особое внимание на _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись педагога ___________________________

(Ф.И.О)________________________________________________________

Приложение 5

Отчет

об учебно-воспитательной работе, проведенной в объединении

«Мульт-планета» за 2024-2025 учебный год.

Название детского объединения ___________________________

Педагог дополнительного образования Полунина О.А.

1. Количество учащихся в объединении ______

2. Потеря контингента в данный период ____________________

(Причины потери контингета) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оценка качества знаний, умений и посещаемости за отчетный период.

Отлично- %

Хорошо- %

Удовлетворительно- %

4. Количество учащихся (трудных), состоящих на учете в КДН. _______

5. Учет работы с родителями:

Взаимодействие с родителями в группах социальных сетей и посредством ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Родительское собрание на тему: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Участие (оценка) детского объединения в культурной жизни ДДиЮ,

района:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Тематика и регулярность проведения открытых мероприятий_______________________________________________________

8. Какие задачи были поставлены в учебном году, все ли они выполнены

____________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Наличие и качество документации_________________________________

10. Проектирование своей воспитательной деятельности и прогнозируемый

Результат__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись педагога ___________________________

/ (Ф.И.О)________________________________________________________

44