Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Шахматная вертикаль" в летнем лагере

14

УПРАВЛЕНИЕ ПО ДЕЛАМ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ТРОИЦКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

педагогическим советом Директор МБУ ДО «ЦДТ»

МБУ ДО «ЦДТ» Гончарова Е.Я.

Приказ Приказ

Председатель МС

Гарифзянова В.Ш.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«ШАХМАТНАЯ ВЕРТИКАЛЬ». ЛЕТО 2026.

Срок реализации:1 месяц

Возраст детей:8--14лет

Тронина Лидия Петровна,

педагог дополнительного образования

Троицкий муниципальный район

2026 год

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

«Шахматы - это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценить сложившуюся ситуацию, просчитать поступки на несколько «ходов» вперед. А главное, воспитывают характер». (В.В. Путин в послании участникам Чемпионата мира).

     Шахматы - интеллектуальная игра. Она сочетает в себе элементы логики, спорта и творчества. Шахматы развивают мышление, внимание, память, воспитывают такие ценные качества характера, как терпение, ответственность, самодисциплина. Обучение по данной программе позволяет наиболее полно использовать игровой и творческий характер шахмат, повышает уровень общей образованности детей, способствует развитию мыслительных способностей и интеллектуального потенциала, воспитывает навыки волевой регуляции характера.

    Новизна занятий заключается в деятельности самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы.

В настоящее время встает вопрос о получении необходимых знаний наиболее рациональным путем, используя достижения различных наук о процессе учения, свойствах человеческой памяти и мышления. Общепризнано, что нельзя до бесконечности расширять объем знаний обучающихся, так как это не приводит автоматически к повышению их мыслительных способностей. Усиленно разрабатывается другой путь повышения эффективности и качества учения, а именно: научить детей творчески мыслить, вырабатывать свой стиль в учебной работе. Необходимо развивать познавательную деятельность обучающихся как важнейший компонент любой деятельности человека, стимулировать участие школьников в различных конкурсах и проектах, повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Шахматный клуб является формой педагогического сопровождения интеллектуального развития и поддержки школьников. Важное значение в деятельности Клуба приобретают знания, процессы и продукты творческой деятельности, полученные в результате коллективных занятий. Общение со сверстниками разворачивается в процессе подготовки к играм, совместной игры, подготовки к интеллектуальным конкурсам, обсуждение результатов творческих и исследовательских проектов. Из всех видов деятельности игра вызывает наибольший интерес, оказывает значительное влияние на познавательную активность.

В настоящее время существует много настольных игр, развивающих умственные способности ребенка, логическое мышление, интеллектуальные способности. Знакомство с такими играми происходит на первом этапе деятельности объединения. Для начинающих также актуальны шашки. Особенно актуальна поддержка в образовательном процессе способных и одаренных детей, которых отличает своеобразие умственной работы: оригинальность и самостоятельность суждений, неординарность точки зрения по разным вопросам. Следовательно, проблемы поиска новых форм организации работы со способными и одаренными детьми, расширяющие рамки образовательного процесса, могут быть решены в организации деятельности форм дополнительного образования, таких, как шахматный клуб. Заметное место в этих поисках может принести обучение школьников шахматной игре.

Обучение шахматной игре в раннем возрасте создает благоприятные условия для формирования потребностей в интеллектуальной сфере, формирует интерес к занятиям умственным трудом, организует, дисциплинирует обучающихся. Шахматная игра должна стать одним из средств развития мышления, выработки усидчивости и трудолюбия, воспитания воли и других высоких нравственных качеств. Необходимо привить ребенку интерес к игре, научить получать удовольствие от хорошей позиции при любом исходе партии, умение делать правильные выводы, извлекать уроки из своих ошибок и не повторять их в будущем. Для этого целесообразно использовать такой распространенный прием обучения, как анализ шахматной партии. А чтобы правильно анализировать партию, необходимо вести запись позиций и ходов. Поэтому очень важно изучить шахматную нотацию

Набор детей в группы свободный, состав постоянный. Основные формы работы: упражнения, лекции, дружеские партии и мини - турниры, коллективные и индивидуальные задания по решению шахматных задач.

Используя принцип воспитывающего обучения, ставится задача создать сплоченный детский коллектив. Его участники осознают свою значимость в общем деле, лично заинтересованы в достижении поставленных целей и имеют возможность для самоутверждения и реализации своих творческих способностей и коммуникативных потребностей.

Программа разработана в соответствии с государственными требованиями к образовательным программам системы дополнительного образования детей на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года (с изменениями, внесенными Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в РФ по вопросам воспитания обучающихся» ст.2п.9; с изменениями, вступившими в силу 25.07.2022;

• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р); - Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09 2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

• Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.01 2021 года №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания (рзд.6. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания, обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

• Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утв. на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование»07.12.2018, протокол №3);

• Приказ Министерства просвещения РФ от13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам среднего профессионального обучения, дополнительным программам»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Министерства просвещения РФ от 05.08.2020 №882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

-Устав МБУДО «Центр Детского Творчества», локальные акты Учреждения.

Актуальность программы продиктована требованиями времени.

 Так как формирование развитой личности – сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе дополнительного образования, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника, обусловлена необходимостью поддержки одаренных детей, активизации процесса познавательной деятельности обучающихся, умения анализировать, сравнивать, выделять главное, умение решать проблему, дать адекватную самооценку, уметь творить и сотрудничать.

В процессе турниров формируются спортивные качества обучающихся: стремление к победе, упорство в достижении поставленной цели, повышение уровня умений и знаний путем постоянных тренировок и турниров. Шахматная игра развивает мышление, логику, побуждает к развитию основных мыслительных операций -синтеза, классификации, анализа, объединяет в себе черты как игровой, так и учебной деятельности

. Новизна программы основана на представлении возможностей интеллектуального развития ребенка посредством настольных игр во всём их многообразии, что представляет более широкие возможности для творческого самовыражения обучающихся.     Новизна занятий заключается в деятельности самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы

Отличительной особенностью программы является интеграция в различные области знаний с занятиями в игровой форме, в том числе спортивными играми, турнирами и соревнованиями.

Программа: модифицированная.

1.2. Цель и задачи

Цель программы: создание образовательной среды, обеспечивающей интеллектуальное развитие ребенка, организация содержательного досуга обучающихся.

Задачи:

- предметные - сформировать систему приоритетов, ориентированных на знания и культуру пополнить знания,, научить ориентироваться на плоскости , правильно строить шахматную партию, тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, внимание.

- метапредметные

-использование речи для регуляции своего действия;

- адекватное восприятие предложений педагогов, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

-умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

-умение ставить и формулировать проблемы;

-навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- работать в группе, учитывать мнения партнеров

-предлагать помощь и сотрудничество

-слушать собеседника;

-осуществлять взаимный контроль;

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- личностные

– выработать у ребенка настойчивость, выдержку, волю к победе в соревнованиях, спокойствие, уверенность в собственных силах, стойкий характер,

- изучение шахматной культуры

-формирование культуры общения и поведения в коллективе

- выработать навыки работы в коллективе, толерантность, уважение к чужому мнению.

– формирование потребности в саморазвитии и самопознании,

- обогащать детскую фантазию, получать эстетическое наслаждение, восхищаться удивительной игрой.

-развитие основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза).

1.3 Планируемые результаты

В процессе занятий у обучающихся формируются личностные универсальные качества:

-положительное отношение к интеллектуальной и спортивной деятельности;

-широкая мотивационная основа интеллектуальной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

-интерес к новому содержанию и новым способам познания;

-ориентация на понимание причин успеха в интеллектуальной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности;

-внутренней позиции на основе понимания необходимости интеллектуальной деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности;

- планирование своих действий, умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- проявлять познавательную инициативу;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям.

1.4. Условия реализации программы:

Занятия проводятся на базе Бобровской средней школы и Дома культуры села Бобровка. В кабинете в наличии имеются специализированные шахматные столики с досками, шахматные фигуры, демонстрационная доска с магнитными фигурами, литература по шахматам, карточки с заданиями, шахматные часы, интерактивная доска.

Прием в объединение производится на основании заявления о приеме на обучение в Учреждение, подаваемого ребенком, достигшим возраста 14 лет, или родителями (законными представителями) ребенка, не достигшего возраста 14 лет. Заявление о зачислении на обучение по дополнительной общеразвивающей программе, в том числе заявление о зачислении на обучение по дополнительной общеразвивающей программе в соответствии с социальным сертификатом, может быть направлено в электронном виде посредством заполнения экранных форм в личном кабинете заявителя в информационной системе или подано на бумажном носителе в Учреждение. К заявлению о зачислении на обучение по дополнительной общеобразовательной программе, подаваемому впервые, прилагаются документы согласно положению о правилах приема, порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся.

Особенностью организации образовательного процесса является групповое занятие с ярко выраженным индивидуальным подходом.

Состав групп – постоянный. Наполняемость группы 10 человек.

В процессе обучения строго соблюдается принцип от простого к сложному.

Особенности возрастной группы:

Обучение рассчитано на детей: 8 -14 лет

Уровень освоения программы – базовый

Объём программы:

1 группа: 8 часов

2 группа: 8 часов

3 группа 8 часов

4 группа 8 часов

Срок освоения программы – 1 месяц

Режим занятий:

1 группа: 1 раз в неделю по 2 часа

2 группа: 1 раз в неделю по 2 часа

3 группа 1 раз в неделю по 2 часа

4 группа 1 раз в неделю по 2 часа

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Работы в летнем оздоровительном лагере

1.5. Учебный план 1- года обучения

1.6. Основное содержание учебного плана работы в летнем оздоровительном лагере.

1. Вводное занятие. Техника безопасности. Шахматный турнир «За Россию». Посвящен Дню России в рамках районного спортивного праздника «Старты надежд»

Практика: Шахматный турнир «За Россию». Выявление играющих шахматистов. Вовлечение в турнирную борьбу. Привлечение к шахматной игре новых ребят, желающих изучить правила игры, Вызвать интерес к игре в шахматы. По итогам турнира награждение победителей грамотами.

2.Командный турнир на первенство лагеря.

Практика: Разделение группы на 2 команды. Правила игры, возможные нарушения. Проведение 2 туров игры в шахматы с контролем времени 20 минут. Подведение итогов соревнований и награждение победителей грамотами.

3. Конкурс «Решение шахматных задач»

Практика: Подготовка к конкурсу. Ответы на вопросы по истории возникновения и развития шашечной и шахматной игры:

- что такое турнир?

- как называют человека, который играет в шашки?

- как называют человека, который играет в шахматы?

- что значит в переводе с персидского «шах» и «мат»?

- какой ход делают одновременно двумя фигурами?

- самая сильная фигура в шахматном войске?

-ценность ферзя в пешках?

- сколько видов фигур используется при игре

- первый русский Чемпион мира?

- какая фигура может резко увеличить свою ценность?

- шахматная фигура, которая соединяет свойства слона и ладьи?

- название какой фигуры с персидского переводится как «полководец»?

- сколько раз в течение партии можно провести рокировку?

- какая фигура всегда остается на доске до конца игры?

- как в шахматах называется позиция, когда королю некуда уйти от угрозы противника

Решение простейших шахматных задач «Мат в один ход» и «Мат в два хода»

4. Сеанс одновременной игры. Викторина «Окно в шахматный мир»

Практика: Сеанс одновременной игры на 4 досках для желающих обучающихся. Два тура. Подведение итогов мероприятия.

Викторина «Окно в шахматный мир»

Практика: Игра в командах. Ответы на вопросы викторины.

- в каком веке появились шахматы?

- какие вы знаете равносильные фигуры в шахматном войске?

-когда объявляется шах и мат?

-что означает форма взаимодействия фигур под названием «Поддержка»?

- что означает падение флажка на часах соперника?

- что значит термин «Цейтнот»?

- сколько ходов в композиции «Детский мат»?

- назовите известных вам чемпионов мира по шахматам?

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Материально-техническое обеспечение.

Успешной реализации учебного процесса способствует соответствующая материально-техническая база:

.

Список литературы для педагогов

1. Гин Евгений. Шахматные вундеркинды. – М.: «Астрен», 2016 г.

2. Гришин В. Малыши играют в шахматы. – М.: Просвещение, 2011 г.

3. Дружинина М. Поиграем в слова. – М.: Просвещение, 1997 г.

4. Зак В. Отдать, чтобы найти! – Ленинград: Детская литература, 2018 г.

5. Калиниченко Н. М. Шахматная стратегия. Полный курс. – М.: «Торговый дом Гранд»,2006 г.

6. Костров В. Замечательные шахматы. - СПб.: Литера, 2021 г.

7. Костров В. Шахматы для детей. – Спб.: Литера 2022 г.

8. Лингоф Т. Игры, ребусы, загадки для младших школьников. – Ярославль: Просвещение,1998 г.

9. Норвуд Дэвид. Начальный курс шахмат. – М.: «Астрен», 2003 г.

10. Тартаковер С. Учебник шахматной игры. – М.: Олимпия,2015 г.

11. Тарабашина Т. 50 игр с буквами и словами. – Ярославль: Просвещение,2001 г.

12. Тихомирова Л. Логика для младших школьников. – Ярославль, Просвещение, 1998 г.

13. Эстрин Э. Б. Шахматные дебюты. – М.: «Фаир-Пресс», 2013 г.

Список литературы для обучающихся

1. Гришин В.Г. «Малыши играют в шахматы»

Москва, «Просвещение» 2019.

2. Дорофеева А. Хочу учиться шахматам - М.: Russian Chess House, 2015.

1. Журавлев Н.И. Шаг за шагом – М.: ФиС, 2012.

4. Зак В.Г. Пути совершенствования – М.: ФиС, 2014.

5. Карпов А. Учитесь шахматам – М.: ЭГМОНТ Россия ЛТД, 2013.

6. Кентлер А. Шахматный букварь-раскраска. - М.: ФСРМПНТС, 2014.

7. Костенюк А. Как научить шахматам – М.: Russian Chess House, 2015.

8. Костров В.В. какую силу я играю? Гамбиты – СПб.: «Литера», 2011.

1. Костров В.В. какую силу я играю? Открытые дебюты – СПб.: «Литера», 2011.

2. Костров В.В какую силу я играю? Полуоткрытые дебюты – СПб.: «Литера», 2011.

3. Хенкин В.Л. Последний шах: антология матовых комбинаций – М.: Фисе, 2010.

Список литературы для родителей

1. Сухин И.Г. Тайны королевской игры/ М.; Просвещение, 2022г

2. Юдович М.М. План в шахматной партии. М; ФиС,2012.

Ссылки на электронные ресурсов:

multiurok.ru›files/spisok-literatury-po-…

nsportal.ru›kultura/bibliotechno-informatsionnye-…

https://www.bookvoed.ru/book?id=7694658&utm_source=yandex.direct&utm_medium=cpc&utm_campaign=y_dsa_articles_szfo&utm_term=&utm_content=4518621_4518621%7Ccid%7C90307967%7Cgid%7C5279403454%7Caid%7C14964675037%7Cadp%7Cno%7Cpos%7Cother3%7Csrc%7Csearch_none%7Cdvc%7Cdesktop%7Crgnid%7C11220%7Crgn%7CТроицк%7Cproduct%7Cinternet-magazin%7Caudience%7Cgeneral%7Cad_format%7Csmart_banners&yclid=5762085881494372351