ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Музыкальный театр» театральной студии «Арлекин»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Приморского края

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

МБОУ «ООШ № 6»

РАССМОТРЕНО Методическое объединение учителей гуманитарного цикла ________________________ Барановская О.А. №71-а от «25» 08 2024 г.

СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР ________________________ Рассолова Е.В. №71-а от «26» 08 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО Директор МОБУ ООШ №6 ________________________ Борзак Н.В. №71-а от «26» 08 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Музыкальный театр»

театральной студии «Арлекин»

Возраст учащихся: 7 – 15 л

Срок реализации: 2 года

Составитель: Левина Ольга Сергеевна,

учитель музыки

Арсеньев, 2024 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность: дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа театральной студии «Арлекин» имеет художественную направленность и предполагает общекультурный уровень освоения знаний и практических умений.

Программа направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка, способствует воспитанию жизненно-адаптированного человека, психологически устойчивого к различным стрессовым ситуациям.

Адресат программы: данная программа предназначена для обучающихся в возрасте от 7 до 15 лет. Состав группы до 25 человек.

Новизна программы в том, что она даёт возможность каждому ребёнку не только развиваться творчески, но и решать вопросы его социализации и адаптации в обществе.

Общеобразовательная школа дает нужный объем знаний, умений и навыков школьнику в рамках школьной программы. Но современный выпускник должен не только хорошо владеть этими знаниями, но и ориентироваться и общаться в той ситуации, в которую он попадает, входя во взрослую жизнь. Для этого он должен уметь предвидеть проблемы и находить пути их решения, продумывать и выбирать варианты действий. Будущему выпускнику необходимо развивать в себе творческие способности, чтобы решать новые для себя задачи. Театральные занятия одни из самых творческих возможностей самореализации школьника. Здесь творчество и фантазия соседствуют друг с другом.

Актуальность: определяется необходимостью социализации ребёнка в современном обществе, его жизненного и профессионального самоопределения. Программа объединяет в себе различные аспекты театрально-творческой деятельности, необходимые как для профессионального становления, так и для практического применения в жизни.

Театрализованная деятельность является способом самовыражения, средством снятия психологического напряжения, предполагает развитие активности, инициативы учащихся, их индивидуальных склонностей и способностей.

Сценическая работа детей – это проверка действием множества межличностных отношений. В репетиционной работе приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества.

Отличительные особенности программы: Театр как вид искусства является средством познания жизни, но и школой нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.

Особенности театрального искусства – массовость, зрелищность, синтетичность – предполагают ряд богатых возможностей, как в развивающе-эстетическом воспитании детей, так и в организации их досуга. Театр - симбиоз многих искусств, вступающих во взаимодействие друг с другом. Поэтому занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями танцем, музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.

Программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитывать зрительскую и исполнительскую культуру.

Занятия театрализованной деятельностью вводят детей в мир прекрасного, пробуждают способности к состраданию и сопереживанию, активизируют мышление и познавательный интерес, а главное – раскрепощают его творческие возможности и помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. В театральной деятельности каждый ребенок может проявить свои способности, чувства, эмоции, передать свое отношение к персонажам и сказочным событиям.

Сочетая возможности нескольких видов искусств – музыки, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка.

Целесообразность программы: состоит во включении механизма воспитания каждого члена коллектива. Занятия театральным искусством включает в работу физический, эмоциональный, интеллектуальный аппарат человека. Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей. В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребенка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Уровень освоения программы: базовый, углубленный

Реализация программы рассчитана на два года обучения.

Объем учебных часов:

первый год обучения: 68 часов, 2 раза в неделю (по 1 ч.);

второй год обучения: 68 часов, 2 раза в неделю (по 1 ч.)

Форма обучения: очная.

Особенности реализации программы:

Программа может быть реализована с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

Особенности организации образовательного процесса:

Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас, профессиональной ориентации школьников. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Особенности организации образовательного процесса для различных категорий учащихся характеризуются учетом их психолого-педагогических особенностей, особых образовательных потребностей.

Условия формирования групп: группа разновозрастная.

Количество обучающихся в группе: не менее 15 человек.

Формы организации занятий:

Программой предусмотрены как аудиторные, так и внеаудиторные, в т.ч. самостоятельные, занятия.

Аудиторные занятия – занятия в пределах учебного класса, задания выполняются под непосредственным руководством педагога.

Внеаудиторные - занятия, проводимые вне стен образовательной организации: выезды, походы, экскурсии, квесты, и т.п.) как под руководством педагога, так и без его непосредственного участия, самостоятельная работа над проектами, подготовкой к конкурсам и другим образовательным мероприятиям), но по разработанному педагогом заданию. Внеаудиторные занятия могут быть как по учебному плану, так и за рамками часов учебного плана.

Формы проведения занятий:

Основной формой организации является традиционное учебное занятие, репетиции, тренинги, этюды. Через работу в форме творческой мастерской и творческой лаборатории развивать: дикцию, актёрское мастерство, логическое мышление способность выстраивания событийного ряда основную мысль и сверхзадачу произведения, способность выражения мысли через сопутствующее событие образное видение.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

Для организации занятий применяются: фронтальная форма (беседа, чтение нового материала), групповая (у детей могут быть разные интересы и потребности, поэтому программа предусматривает занятия малыми группами (3-6 человек), коллективная, с использованием индивидуального и дифференцированного подхода к каждому.

Материально-техническое обеспечение программы:

• Костюмы

• Фонотека

• Микрофоны

• Компьютер

• Экран

• Сценарии

• Декорации

• Музыкальные инструменты и др.

Цели и задачи

Цели и задачи программы определяются в рамках обобщённых целей и задач Федеральных государственных стандартов и Примерных программ начального общего и основного общего образования, являются их логическим продолжением.

Главная цель: развитие музыкальной и театральной культуры обучающихся как части их духовной культуры через коллективное творчество – создание музыкального сценического образа.

Основные задачи в соответствии со спецификой освоения предметной области «Искусство» в целом, и музыкально-театрального искусства в частности:

становление мировоззрения, системы ценностей обучающихся в единстве эмоциональной и рациональной сферы;

осознание значения искусства как специфического способа познания мира, художественного отражения многообразия жизни, универсального языка общения;

реализация эстетических потребностей обучающихся, развитие потребности в общении с произведениями искусства, внутренней мотивации к творческой деятельности и самореализации.

Достижению поставленных целей способствует решение круга задач, конкретизирующих в процессе регулярной музыкально-театральной деятельности обучающихся наиболее важные направления, а именно:

приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через опыт собственного проживания сценических образов, развитие и совершенствование эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасное в искусстве и в жизни;

развитие эмоционального интеллекта; общих и специальных способностей обучающихся, в том числе таких как ассоциативное и образное мышление, воображение, память, внимание, наблюдательность, чувство ритма, музыкальный слух и голос, координация и пластика движений, мимика, речь и т.д.;

формирование устойчивого интереса к постижению художественной картины мира, приобретение разнообразного опыта восприятия произведений искусства;

приобретение навыков театрально-исполнительской деятельности, понимание основных закономерностей музыкального и театрального искусства, их языка, выразительных средств;

накопление знаний о театре, музыке, других видах искусства; владение специальной терминологией;

воспитание уважения к культурному наследию России; практическое освоение образного содержания произведений отечественной культуры;

расширение кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыке и театральной культуре других стран и народов;

формирование чувства коллективизма, сопричастности к общему творческому делу, ответственности за общий результат;

гармонизация межличностных отношений, формирование позитивного взгляда на окружающий мир;

получение опыта публичных выступлений, формирование активной социальной позиции, участие в творческой и культурной жизни школы, района, города, республики, страны;

создание в образовательном учреждении творческой культурной среды.

Содержание программы

«Музыкальный театр»

Основным содержанием программы «Музыкальный театр» является опыт проживания специфического комплекса эмоций, чувств, характеров, способов действия, порождаемых ситуациями коллективного воплощения музыкально- театральных образов.

Занятия театром имеют, в первую очередь, практическую направленность и нацелены на раскрытие творческого потенциала участников коллектива, в основе которых лежит способность к воплощению сценического действия в связности, целесообразности, осмысленности поведения в образе героя.

Главным смысловым стержнем программы является постановка сначала отдельных сцен и фрагментов, затем небольших музыкальных сказок, а со временем и развёрнутых сценических произведений, музыкальных спектаклей и / или театрализованных представлений. Премьерный показ новой постановки является кульминацией учебного процесса. Остальное учебное время распределяется с учётом необходимого подготовительного периода и репетиционной работы.

Постановка спектакля – это, без преувеличения, ключевое событие в жизни не только каждого участника школьного театра, но и открытое «выражение нравственной позиции коллектива» в целом. «Очень важен сам процесс работы, увлечённость им участников коллектива, чтобы тогда, когда начнётся работа над конкретным спектаклем, репетиции были радостью, творческой потребностью исполнителей, а не скучной необходимостью. Постановка спектакля – результат длительной, большой, кропотливой работы, во время которой участники коллектива познают радость и муки творчества».

Учебный план первого года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Знакомство. Правила поведения. Инструктаж.
2	Азбука театра	6	2	4	Беседа, игры, тестирование, «посвящение в театральные зрители».
3	Театральное закулисье	6	2	4	Экскурсия, творческое задание.
4	Посещение театра	6	2	4	Просмотр спектакля, написание эссе.
5	Мюзикл	12	2	10	Беседа, выполнение творческих заданий.
6	Культура и техника речи. Художественное чтение	6	2	4	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
7	Основы актерской грамоты	6	2	4	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
8	Предлагаемые обстоятельства. Театральные игры	6	2	4	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
9	Ритмопластика. Сценическое движение	6	2	4	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
10	Актерский практикум. Работа над постановкой	6	2	4	Наблюдение; выполнение творческих заданий.
11	Итоговое занятие творческий отчет	6	2	4	Творческий отчёт.
	Итого часов	68	21	47

Содержание учебного плана первого года обучения

1. Вводное занятие ( 2 ч.)

Теория (1 ч.): Знакомство. Ознакомление с режимом занятий, правилами поведения на занятиях, формой одежды и программой. Знакомство с творческой дисциплиной. Инструктаж по технике безопасности на занятиях, во время посещения спектаклей, поездок в транспорте. Знакомство с правилами противопожарной безопасности.

Практика (1 ч.): Игра на знакомство. «Разрешите представиться» – умение представить себя публике. Заполнение анкеты участника театральной студии. Разработка Устава коллектива.

1. Азбука театра (6 часов)

Теория (2 ч.): История возникновения и создания театра. Театр как вид искусства. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства. Знакомство с мифологией. Правила поведения в театре. Театральный этикет.

Практика (4 ч.): Тест «Какой я зритель». Посвящение в «театральные зрители», выдача удостоверений, где можно отмечать посещения наклейками или записывать названия спектаклей.

Игры «Мы идем в театр», «Одно и то же по-разному», викторины и др.

1. Театральное закулисье (6 часов)

Теория (2 ч.): Экскурсия реальная или виртуальная проводится в диалоге и интерактивно. Знакомство со структурой театра и его основными профессиями: актер, режиссер, сценарист, художник, декоратор, гример, оператор, звукорежиссёр, бутафор.

Практика (4 ч.): Творческие задания и театральные игры помогут раскрыть тему.

Сценический этюд «Профессии театра».

1. Посещение театра (6 часов)

Теория (2 ч.): Просмотр спектакля, поход с детьми в профессиональный театр или просмотр телеспектакля.

Практика (4 ч.): Обсуждение. Написание эссе «Мои впечатления».

1. Мюзикл (12 ч.)

Теория (2 ч.): Что такое мюзикл? История создания

Практика (10 ч.) Распределение ролей. Разучивание текстов, песен, танцев. Этюдные репетиции на площадке. Подбор реквизитов и костюмов.

1. Культура и техника речи. Художественное чтение (6 часов)

Теория (2 ч.): Основы практической работы над голосом. Дыхательная гимнастика. Развитие артикуляционного аппарата. Работа с дикцией на скороговорках и чистоговорках. Выразительное чтение, громкость и отчетливость речи.

Упражнения по сценической речи выполняются по алгоритму:

1. педагогический показ;

2. просмотр упражнения;

3. контроль и корректировка.

Упражнения, в которых дети подключают к работе речевого аппарата все тело.

Такие практики переводят энергетическую активность в творческое русло.

Практика (4 ч.): Отработка навыков правильного дыхания при чтении и сознательного управления речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью). Упражнения на рождение звука: «Бамбук», «Корни», «Тряпичная кукла», Резиновая кукла», «Фонарь», Антенна», «Разноцветный фонтан».

Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления речевым аппаратом: «Назойливый комар», ««Хомячок», «Рожицы», «Бегемотики»,

«Иголочка», «Змейка», «Парус», «Качели», «Вкусное варенье».

1. Основы актерской грамоты (6 часов)

Теория (2 ч.): Посвящение детей в особенности актёрской профессии. Мышечная свобода. Особенности сценического внимания. Наблюдение, воображение, фантазия, придумка в актерской профессии.

Практика (4 ч.): Упражнения на развитие зрительного внимания: «Повтори позу», «Зеркало», «Кто во что одет» и т.д. Ответить на вопросы, например, «Что вы видели по дороге в школу?», «Сколько ступенек на лестничном пролёте?», «Сколько фонарей/деревьев от дома до школы?» и т.д. Если не получается сразу ответить на эти вопросы, дать задание подготовить ответы, к следующему занятию.

Упражнения на развитие слухового внимания и других сенсорных умений:

«Послушаем тишину», «Летает не летает», «Хлопки», «Воробей-ворона» и др.

Развитие фантазии на основе реальных образов природы. Рассматривание форм камней, раковин, корней и веток деревьев, поиск ассоциаций. Наблюдение за состоянием природы, движением снега, появление радуги, движением облаков, движением волн и т.д. Фантазии на эту тему. Разгадывание загадок о природе. Наблюдение за повадками диких и домашних животных, их эмоциями.

Упражнения на подражание голоса: медведя, тигра, волка, коровы, кошки, собаки, птиц, рыб и т.д. Разговор обезьян. Жужжание мух, комаров, пчел. Кваканье лягушек. Этюд «Птичий переполох», озвучивание русской народной сказки «Зимовье зверей».

Упражнения на звукоподражание: шелест листьев, травы, шум морских волн, вой ветра, шум дождя, капель, перестукивание камней, журчание ручья, гром и т.д.

Выполнение упражнений: «Угадать шумы», «Искусственные шумы», «Радио»,

«Слышать одного» и др.

1. Предлагаемые обстоятельства. Театральные игры (6 часов)

Теория (2 ч.): Понятие о предлагаемых обстоятельствах. Понятие «Я» в предлагаемых обстоятельствах.

Понятие «игра». Возникновение игры. Понятие «театральная игра. Общеразвивающие игрыти специальные театральные игры. Значение игры в театральном искусстве. Воображение и вера в вымысел. Язык жестов, движений и чувств.

Практика (4 ч.): Выполнение упражнений на предлагаемые обстоятельства.

Участие в играх-инсценировках, играх-превращениях, сюжетных играх.

Этюды-превращения: «Я – дерево, цветок, травинка, листик, шишка, раковина и т.д.», «Я –ветер, облако, водопад, морская волна, гром, вьюга, солнечный свет», «Я – арбуз, яблоко, лимон,авокадо, морковь, лук, семечко и т.д.».

Игры-перевёртыши: собака – кошка, лиса – заяц, волк – медведь, ворона – воробей

и т.д.

Игра в теневой театр – создание с помощью рук образов зверей, птиц, сказочных

существ.

Выполнение упражнений: «Угадать шумы», «Искусственные шумы», «Радио»,

«Слышать одного» и др.

Выполнение этюдов: «Встреча», «Знакомство», «Ссора», «Радость», «Удивление». Обыгрывание бытовых ситуаций из детских литературных произведений.

Сочинение и представление этюдов по сказкам.

1. Ритмопластика. Сценическое движение (6 часов)

Теория (2 ч.): Мышечная свобода. Гимнастика на снятие зажимов рук, ног и шейного отдела. Тренировка суставно-мышечного аппарата. Универсальная разминка. Жесты. Пластика. Тело человека: его физические качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения. Правильная постановка корпуса.

Основные понятия: точка зала (сцены); круг, колонна, линия (шеренга); темпы: быстро, медленно, умеренно.

Музыка и пластический образ (влияние музыки на возникновение пластических образов, попытки создания образа, внутреннее созерцание образа в движении под музыку.

Практика (4 ч.): Выполнение упражнений на развитие двигательных способностей (ловкости, гибкости, подвижности, выносливости), на освобождение мышц, равновесие, координацию в пространстве.

Ритмические игры (упражнения с приседаниями, с мячом, бег и др.). Произношение текста в движении. Правильная техника дыхания. Пластическая импровизация на музыку разного характера.

1. Актерский практикум. Работа над постановкой (6 часов)

Теория (2 ч.): Выбор произведения. Чтение литературного произведения. Определение главной темы рассказа и замысла автора. Осмысление сюжета, выделение основных событий . Разбор. Определение жанра бедующей театральной постановки. Читка по ролям.

Практика (4 ч.): Распределение ролей. Разучивание текстов. Выразительное чтение по ролям, расстановка ударений в тексте. Упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения теста и движения.

Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен. Отработка монологов.

Пластический рисунок роли. Темпо-ритм.

Создание элементов декораций, подбор реквизита и элементов костюма. Подбор музыки для постановки.

10. Итоговое занятие творческий отчет (6 часов) Теория (2ч.): Рефлексия. Обсуждение.

Практика (4 ч.): Творческий отчет. Показ спектакля. Подведение итогов.

Учебный план второго года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	1	1	Знакомство. Правила поведения. Инструктаж.
2	Основы театральной культуры	9	2	7	Беседа, выполнение творческих зданий, тестирование.
3	Мюзикл	12	2	10	Беседа, выполнение творческих заданий.
4	Актерское мастерство	10	2	8	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
5	Ритмопластика	9	2	7	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
6	Техника речи	6	2	4	Беседа, наблюдение; выполнение творческих заданий.
7	Творческая мастерская	7	2	5	Наблюдение; выполнение творческих заданий.
8	Работа над пьесой и спектаклем	9	2	7	Наблюдение; выполнение творческих заданий.
9	Итоговое занятие творческий отчет	6	2	4	Творческий отчёт.

Итого часов

68

17

51

Содержание учебного плана второго года обучения

1. Вводное занятие (2 часа)

Теория (1 ч.): Знакомство с коллективом. Обсуждение плана работы на год. Требования к знаниям и умениям. Требования к нормам поведения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика (1 ч.): Игра «Снежный ком», «Знакомство-дразнилка». Выявление уровня и объема знаний о театре. Игра «Продолжи». Особенности знаний в театральной студии. Театр – коллективное творчество. Игра «Клубок».

1. Основы театральной культуры (9 часов)

Теория (2 ч.): Зарождение искусства. Виды искусства (литература, музыка, живопись). Театр как вид искусства. Отличие театра от других видов искусства. Этикет в театре. Культура восприятия театральной постановки. Анализ постановки. Театр-здание. Устройство сцены и зрительного зала.

Практика (7 ч.): Игра «Путешествие на машине времени. Театральная гостиная. Просмотр в записи. Творческая мастерская «Мы – художники.

1. «Мюзикл» ( 12 часов)

Теория (2 ч.) Виды. Выбор писателя и произведения. Работа над произведением.

Практика (10 ч.) Распределение ролей. Разучивание текстов. Этюдные репетиции на площадке. Подбор реквизитов и костюмов.

1. Актерское мастерство (10 часов)

Теория (2 ч.): Особенности репетиционно-постановочной работы. Создание персонажей и их образов. Внимание и воображение в работе актера. Сценарий и декорации. Профессиональные качества актера.

Практика (8 ч.): Актерский тренинг. Внимание и воображение. Психологический жест. Импровизация. Тренинговые упражнения. Навыки управления эмоциями. Формирование креативного мышления и дизайн мышления.

1. Ритмопластика (9 часов)

Теория (2 ч.): Пластическая выразительность. Музыка и движение. Темп и ритм.

Эмоциональное восприятие музыки через пластику тела.

Практика (7 ч.): Ритмопластический тренинг: осанка, построение позвоночника. Развитие индивидуальности. Коммуникабельность и избавление от комплексов. Пластический образ живой и неживой природы. Просмотр д/ф о природе, животных. Пластическая импровизация.

1. Техника речи (6 часов)

Теория (2 ч.): Резонаторы. Значение резонирования. Роль слуха в воспитании речевого голоса. Понятие дикция. Понятие артикуляция и характеристика гласных звуков. Согласные звуки, их значение для формирования слова. Понятие дыхание и голос. Типы и вид дыхания. Роль дыхания в воспитании речевого голоса. Смешано диафрагматический тип дыхания как основа постановки речевого голоса. Понятие дыхание. Понятие звук. Виды звуков. Голос и дикция. Мышечная свобода речевого аппарата. Понятие речевой аппарат.

Практика (4 ч.): Речевой тренинг: дыхательная гимнастика. Артикуляционная гимнастика: упражнения для языка, челюсти, губ. Дикционные упражнения. Упражнения на развитие речевых характеристик голоса. Чистоговорки, скороговорки, потекши,

небылицы, стихи. Выбор произведения. Индивидуальная и подгрупповая работа над выбранным материалом. Прослушивание. Самоанализ творческой работы.

7. Творческая мастерская (7 часов)

Теория (2 ч.): Понятие грим, макияж, преображение на сцене, театральный образ.

Практика (5 ч.): Работа над созданием образа сказочного персонажа. Характер, речь персонажа, походка. Костюм и грим.

8. Работа над пьесой и спектаклем (9 часов)

Теория (2 ч.): Выбор произведения. Чтение литературного произведения. Определение главной темы рассказа и замысла автора. Осмысление сюжета, выделение основных событий . Разбор. Определение жанра бедующей театральной постановки. Читка по ролям.

Практика (7 ч.): Распределение ролей. Разучивание текстов. Выразительное чтение по ролям, расстановка ударений в тексте. Упражнения на коллективную согласованность действий, отработка логического соединения теста и движения.

Этюдные репетиции на площадке. Разбор мизансцен. Отработка монологов.

Пластический рисунок роли. Темпо-ритм.

Создание элементов декораций, подбор реквизита и элементов костюма. Подбор музыки для постановки.

9. Итоговое занятие творческий отчет (6 часов) Теория (2 ч.): Рефлексия. Обсуждение.

Практика (4 ч.): Творческий отчет. Показ спектакля. Подведение итогов.

Календарный учебный график

№	Год обучения	Объем учебных часов	Всего учебных недель	Режим работы	Количество учебных дней
1	1 год обучения «Базовый»	68	34	2 раза в неделю	68
2	2 год обучения «Углубленный»	68	34	2 раза в неделю	68

Тематическое планирование

1 год обучения

№	Тема занятия	Форма занятия	Количество часов	Дата проведения
1. Вводное занятие
1	Инструктаж по ТБ.	Лекция	1
2	Знакомство. Выявление актерских навыков.	Практика	1
2. Азбука театра
3	История возникновения и создания театра.	Лекция	1
4	История возникновения и создания театра.	Практика	2
5	Театр как вид искусства. Общее представление о видах	Лекция	1

9	Какой я зритель?	Игра	2
3. Театральное закулисье
10	Структура театра	Лекция	1
11	Структура театра	Практика	2
12	Основные профессии театра	Лекция	1
13	Основные профессии театра	Комбинированное занятие	2
4. Посещение театра
14	Как выбрать спектакль?	Лекция	1
15	Просмотр спектакля	Комбинированное занятие	1
16	Анализ спектакля и режиссёрского замысла	Практика	2
17	Анализ спектакля и режиссёрского замысла	Практика	2
5. Мюзикл
18	Что такое мюзикл	Лекция	2
19	Постановка мюзикла «Золушка»	Практика	2
23	Разучивание текстов	Практика	2
24	Этюдные репетиции на площадке	Практика	2
25	Этюдные репетиции на площадке	Практика	2
26	Подбор реквизитов и костюмов	Практика	2
6. Культура и техника речи. Художественное чтение
27	Основы практической работы над голосом	Лекция	2
31	Скороговорки и чистоговорки	Лекция	1
35	Выразительное чтение	Практика	2
36	Чтение по ролям	Практика	1
7. Основы актерской грамоты
37	Мышечная свобода	Лекция	2
40	Особенности сценического внимания	Практика	1
41	Наблюдение, воображение, фантазия, придумка в актерской профессии	Лекция	1
42	Наблюдение и воображение в актерской профессии	Практика	1
43	Фантазия и придумка в актерской профессии	Практика	1
8. Предлагаемые обстоятельства. Театральные игры
44	Понятие «Предлагаемые обстоятельства» и их особенности	Лекция	2
45	Предлагаемые обстоятельства	Практика	1
47	Театральный этюд	Лекция	1
48	Этюд	Практика	1
49	Понятие «Театральная игра»	Комбинированное занятие	1
9. Ритмопластика. Сценическое движение
51	Мышечная свобода	Лекция	2
52	Мышечная свобода	Практика	1
55	Пластика	Лекция	1
57	Тело человека: его физические качества, двигательные возможности, проблемы и ограничения	Лекция	1
58	Универсальная разминка	Практика	1
10. Актерский практикум. Работа над постановкой
60	Театральная постановка	Комбинированное	2,5

		занятие
61	Работа над театральной постановкой	Практика	4
68	Театральный грим	Лекция	2
11. Итоговое занятие творческий отчет
70	Творческий отчет	Практика	4
71	Итоговое занятие. Подведение итогов	Комбинированное занятие	2

Тематическое планирование

Второй год обучения

№	Тема занятия	Форма занятия	Количество часов	Дата проведения
1. Вводное занятие
1	Инструктаж по ТБ.	Лекция	1
2	Знакомство. Выявление актерских навыков.	Практика	1
2. Основы театральной культуры
3	Зарождение искусства. Виды искусства (литература, музыка, живопись)	Лекция	2
4	Игра «Путешествие на машине времени	Игра	1
5	Театр как вид искусства. Отличие театра от других видов искусства	Лекция	1
6	Понятие такта. Нормы общения и поведения	Комбинированное занятие	1
7	Этикет в театре. Культура восприятия театральной постановки	Лекция	1
8	Виртуальная экскурсия по театру	Практика	1
9	Просмотр в театральной постановки. Анализ	Практика	1
11	Творческая мастерская «Мы – художники	Практика	1
3. Мюзикл

12	Виды мюзикла	Лекция	1
13	Выбор произведения для спектакля	Лекция	1
15	Анализ героев, чтение по ролям	Комбинированное занятие	2
16	Распределение ролей	Практика	2
17	Репетиции на площадке	Практика	2
19	Подбор реквизитов и костюмов	Практика	2
20	Репетиции на площадке	Практика	2
4. Актерское мастерство
21	Мастерство актёра	Лекция	1
22	Актерский тренинг	Тренинг	1
23	Репетиционно- постановочная работа. Персонажи. Образы	Лекция	2
24	Управление эмоциями – ремесло актера	Практика	2
25	Инсценировка	Практика	2
26	Внимание и воображение в работе актера	Лекция	2
5. Ритмопластика
33	Сценическое движение	Комбинированное занятие	1
37	Специальные навыки сценического движения	Практика	2
38	Время, пространство, темпо-ритм	Лекция	1
39	Движение и речь	Практика	2
40	Элементы хореографии	Лекция	2

42	Импровизация	Практика	1
6. Техника речи
46	Техника речи и её значение	Леция	2
47	Дикция	Практика	2
49	Дыхание и голос	Практика	2
7. Творческая мастерская
53	Пантомима как вид искусства	Лекция	2
54	Создание образа средствами пантомимы	Практика	1
56	Создание образа персонажа с помощью костюма	Практика	1
58	Наложение грима, макияжа	Практика	1
59	Работа по изменению образа	Практика	2
8. Работа над пьесой и спектаклем
60	Знакомство со сценарием произведения будующей постановки	Лекция	2
64	Чтение произведения по ролям	Практика	2
65	Работа над образом	Практика	2
66	Репетиция постановки	Практика	2
69	Генеральная репетиция	Практика	1
9. Итоговое занятие творческий отчет

70	Творческий отчет.	Практика	4
71	Итоговое занятие. Подведение итогов	Комбинированное занятие	2

Музыкальные спектакли, постановки (примерный репертуар)

1. Спектакль «Где зимует лето?» Музыка А. Абрамова, сценарий Л. Савельева

2. Мюзикл «Новогодние приключения Маши и Вити» П.Финн

3. Мюзикл «Золушка» Ш.Перро

4. Музыкальный спектакль «Алые паруса» А.Грин

5. «А зори здесь тихие» Б.Васильев

6. «Морозко» р.н.сказка

7. Приключения Незнайки и его друзей. Музыка Г. Гладкова, сказка Н. Носова.

8. Сказки старого ворона. Музыка и либретто В. Семенова

9. Летучий корабль. Музыка М. Дунаевского, тексты песен Ю. Энтина.

Формы аттестации и оценочные материалы

Свидетельством успешного обучения являются портфолио обучающихся, сформированные из дипломов, грамот, фотографий, видео (результат участия в конкурсах, фестивалях и мероприятиях).

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

• текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

• промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы.

• итоговый – открытые занятия, спектакли, фестивали.

Мероприятия и праздники, проводимые в творческом объединении, являются промежуточными этапами контроля за развитием каждого ребенка, раскрытием его творческих и духовных устремлений.

Творческие задания, вытекающие из содержания занятия, дают возможность текущего контроля.

Открытые занятия по актерскому мастерству и сценической речи являются одной из форм итогового контроля.

Конечным результатом занятий за год, позволяющим контролировать развитие

способностей каждого учащегося, является спектакль или театральное представление для зрителей.

При анализе уровня усвоения программного материала учащимися рекомендуется использовать карты достижений обучающихся, где усвоение программного материала и развитие других качеств ребенка определяются по трем уровням:

• максимальный – программный полностью, учащийся имеет высокие достижения;

• средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок; участвует в смотрах конкурсах и др.

• минимальный – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

Виды контроля

Время проведения	Цель проведения контроля	Формы контроля
Входящий
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, их творческих способностей	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование, диагностика специальных возможностей
Текущий
В течение всего учебного периода	Определение степени усвоения учебного материала. Определение готовности детей к восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности в обучении. Выявление детей, отстающих и	Педагогическое наблюдение, опрос, контрольное занятие, самостоятельная работа

	опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения
Промежуточный
По окончании полугодия	Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение результатов обучения	Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, демонстрация моделей, тестирование, анкетирование, оформление портфолио
Итоговый
В конце учебного года	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе, самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения	Выставка, конкурс, концерт, фестиваль, праздник, соревнование, творческая работа, опрос, открытое занятие, самостоятельная работа, защита рефератов, презентация творческих работ, демонстрация моделей, тестирование, анкетирование, персональные выставки учащихся, игра – испытание, коллективная рефлексия, отзыв, самоанализ, тестирование, анкетирование и др.

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Знает
Правила техники	Правила техники	Правила техники
безопасности;	безопасности	безопасности
Особенности театра как	Особенности театра как	Особенности театра как
вида искусства,	вида искусства,	вида искусства, виды и
виды и жанры театрального	народные истоки	жанры театрального
искусства;	театрального искусства;	искусства; художественное
народные истоки	художественное чтение	чтение как вид
театрального искусства;	как вид исполнительского	исполнительского
художественное чтение как	искусства; основы	искусства.
вид исполнительского	сценической «лепки» фразы
искусства; основы	(логика речи).
сценической «лепки» фразы
(логика речи).
Умеет
-активизировать свою	активизировать свою	активизировать

фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах; -коллективно выполнять задания; -совершенствовать культуру суждений о себе и о других; -выполнять упражнения на коллективную согласованность действий; -исполнять свой чтецкий репертуар.

фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых обстоятельствах; -коллективно выполнять задания; -исполнять свой чтецкий репертуар.

свою фантазию; -«превращаться», преображаться с помощью изменения своего поведения место, время, ситуацию; -коллективно выполнять задания; -исполнять свой чтецкий репертуар.

Планируемые результаты

Личностные:

1. сформированное чувство вкуса к чтению и любовь к литературе;

2. сформированное умение создавать образы с помощью жеста и мимики;

3. сформированное умение определять основную мысль и сверхзадачу литературного произведения;

4. сформированное умение формулировать мысли, умение слушать музыку;

5. сформированное умение развивать образное видение.

Метапредметные результаты:

1. сформированное чувство ответственности;

2. сформированное чувство саморегуляции и самоконтроля;

3. сформированное умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации;

4. сформированные умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5. сформированные умения коммуникабельности;

6. сформированный художественный вкус;

7. сформированные активность и трудолобие.

Предметные результаты:

1. владение основами театральной деятельности;

2. сформированное умение понимать театральную терминологию, виды

театрального искусства;

3. уверенное знание устройства зрительного зала и сцены;

4. сформированное умение владеть приемами выразительной речи;

5. сформированное умение творчески работать в коллективе

Нормативные документы:

Конституция Российской Федерации (от 12.12.1993 с изм. 01.07.2020);

Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности РФ»;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»;

Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 30.04.2021 г. № 127-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон

«О физической культуре и спорте в Российской Федерации» и в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 № 61-ФЗ;

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд. VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816

«Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

Список литературы для педагогов:

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей – инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК – 641/09 от 26.03.2016);

Методические рекомендации по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (письмо Министерства просвещения РФ от 31.01.2022 № ДГ-245/06);

Методические рекомендации «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также в организациях отдыха детей и их оздоровления» (письмо Министерства просвещения России от 15.04.2022 № СК – 295/06);

Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций, разработанная Институтом изучения семьи, детства и воспитания РАО по заданию Министерства просвещения РФ, одобрена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 23 июня 2022 года (https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/); Список литературы для педагога

Агапова, И.А. , Давыдова, М.А. Праздник в школе / И.А. Агапова, М.А. Давыдова – М : Айрис пресс, 2012. - Текст непосредственный.

Баптяева, Т.И. Классный руководитель. Воспитательная программа Театр и мы / Т.И. Баптяева – М : 2014 № 4. - Текст : непосредственный.

Комиссарова, Л.Г., Силина, М.Г.. Сборник пьес, инсценировок победителей Всероссийского конкурса драматургии «ШКОЛЬНАЯ ПЬЕСА». Выпуск № 2 – М - : Граница: Театральный институт имени Бориса Щукина, 2022. – 280 с. - Текст : непосредственный.

Лыгин, С.М. Пьесы для школьного театра. – М : Владос, 2014. – Текст : непосредственный.

Похмельных, А.А. Образовательная программа «Основы театрального искусства».

/dyts/programs/2009/o_tea.doc – Текст электронный (дата обращения 01.07.2025 года).

Список литературы для обучающихся:

Головина, С.П., В одном цветочном королевстве / С.П Головина. – Мариинск : 2004. - 76 с. - Текст : непосредственный.

Михалков, С. Овощи / С. Михалков. – М : Изд-во «Малыш», 1993.-7с. - Текст : непосредственный.

Мочалов, Ю.А. Первые уроки театра / Ю.А. Мочалов – М: «Просвещение», 1986. - Текст

непосредственный.

Табенкина, А.Л., Боголюбская, М.К. Хрестоматия для детей / А.Л. Табенкина, М.К. Боголюбская – М : Педагогика, 1998. - 460 с. - Текст : непосредственный.

8