Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Основы теории права» (стартовый уровень)

9

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ПРОФИЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

Рассмотрено на заседании Утверждаю

Методического совета Директор МОУ-ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 4

от «30» августа 2019 г. ____________________/И.Н.Рыбак/

Протокол №1 «30» августа 2019 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 15-17 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Новиков Василий Савельевич,

учитель права и ОБЖ высшей категории

Клин - 2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Основы теории права» (далее – программа) составлена на основе методического пособия (программы) к линии учебников «Право. 10—11 классы» авторов Никитина А.Ф., Никитиной Т. И. (М.: Дрофа, 2017 г.) и УМК право. -Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Право. 10 – 11 кл.: учебник. –М.: Дрофа, 2017. Программа предназначена для учащихся 10-го класса социального профиля и предполагает углубленное изучение темы «Основы теории права» из расчета 1 час в неделю (38 часов за год) в соответствии с учебным планом и образовательной программой школы. Согласно календарному учебному графику школы на 2019-2020 учебный год количество учебных недель в 10 А классе - 38, что составляет 38 часов за год. Программа «Основы теории права» имеет социально-педагогическую направленности и предполагает стартовый уровень освоения.

Актуальность программы заключается в том, что ее освоение предназначено для учащихся, пришедших в 10-ый класс социального профиля из разных школ, с разным уровнем знаний, но видящих своё профессиональное будущее в должности сотрудников правоохранительных органов, юрисконсультов, адвокатов и т. д. Новые знания, навыки и умения, приобретенные в результате изучения программы, помогут студентам в дальнейшем при изучении учебных дисциплин конституционное право РФ, административное право РФ, уголовное право РФ, криминология. В свою очередь, обучающиеся могут осознанно проанализировать свои реальные возможности при выборе будущей профессии и места работы или службы. Программа направлена на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом совершенствовании в соответствии с социальным заказом государства. Рабочая программа ориентирована на изменение мотивации к изучению учебного предмета, а также учитывает необходимость формирования у обучающихся практических навыков и умений по реализации норм права в целях защиты конституционных прав и свобод человека и гражданина РФ.

Обучающиеся научатся самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения в соответствии с действующим законодательством РФ. Программа предполагает поддержку таких предметов, как право и обществознание. Решая задачу предметной компетенции, программа знакомит обучающихся с конституционно-правовым статусом человека и гражданина РФ.

Педагогическая целесообразность в разработке данной программы заключается в желании обучающихся самостоятельно добывать новые научные знания, формировать новые навыки и умения в области защиты конституционных прав и свобод человека и гражданина РФ. В педагогической целесообразности этой программы не приходиться сомневаться, т. к. обучающиеся научатся юридически грамотно принимать решения и действовать в соответствии с действующим законодательством РФ с учетом юридических последствий. В процессе обучения обучающиеся получат дополнительное образование в области конституционного права РФ, административного права РФ, уголовного права РФ, криминологии.

Новизна программы заключается в том, что комплексно анализируются, обобщаются и систематизируются научные статьи, лекции, учебные пособия, монографии по праву. В результате обучающиеся самостоятельно добывают систему новых научных знаний, развивают свои способности находить правильное юридическое решение с учетом правовых последствий, что несомненно пригодится им в течении всей будущей жизни. Программа знакомит обучающихся с основными понятиями по данной проблематике.

Цель программы формирование у обучающихся практических навыков и умений по реализации норм права в целях защиты конституционных прав и свобод человека и гражданина РФ.

Задачи программы:

- помочь обучающимся познать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;

- помочь овладеть навыками и умениями самостоятельно критически осмысливать любую юридическую информацию из разнообразных источников права, систематизировать, обобщать, анализировать добытую информацию;

- помочь овладеть навыками, умениями и способами добывания юридической информации, необходимой для активного участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- оказать помощь в формировании навыков и умений реализовать вышеуказанные нормы права и в приобретении позитивного и негативного опыта в области в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ;

- оказать помощь в формировании навыков и умений юридически грамотно взаимодействовать с различными категориями граждан;

- оказать помощь в формировании новых навыков и умений по данной проблематике, умению самостоятельно защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом.

Особенность программы состоит в том, что в процессе изучения конституционных прав и свобод человека и гражданина РФ и решения практических задач обучающиеся самостоятельно добывают систему новых юридических знаний, чтобы решить практические задачи. Новым для обучающихся является работа над проектами. В ходе самостоятельной работы над проектами обучающихся начинают самостоятельно добывать систему новых юридических знаний, самостоятельно работают с основной и дополнительной юридической литературой. Идет активная самостоятельная работа по анализу, обобщению и систематизации лекций, учебных пособий, учебно – методических пособий, монографий, федеральных конституционных законов РФ, федеральных законов РФ и подзаконных нормативных правовых актов в области защиты прав и свобод человека и гражданина РФ. В ходе занятий повышается коммуникативная активность каждого ребенка, происходит развитие юридических компетенций. Повышается мотивация к развитию, саморазвитию, обучения, самообучению.

Программа способствует развитию у обучающихся познавательных психических процессов (ощущения, восприятия, представления, воображение, память, мышление и речь), формированию у них волевых психических свойств (самостоятельность, целеустремлённость, уверенность, решительность, мужество, храбрость, смелость, настойчивость, выдержка, самообладание, терпение, дисциплинированность, организованность).

Программа представляет собой углублённый вариант темы «Основы теории права» базового предмета «Право» (10 класс).

В течение учебного года обучающиеся работают с основной и дополнительной литературой, законами и подзаконными нормативными правовыми актами РФ и оформляют добытые самостоятельно новые знания в виде докладов, выступают с докладами по заинтересовавшей их теме.

Адресат программы (характеристика обучающихся): обучающиеся 10 класса - подростки 15-16 лет. Юность – это период самоопределения – социального, личностного, профессионального, духовно-практического. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности. Это время активного мировоззренческого поиска, центром которого становится проблема смысла жизни. Юноше важно понять, что смысл жизни надо искать в окружающем его мире, а не только внутри себя. Главная проблема юношества - выбор жизненных ценностей. Центральное новообразование ранней юности – самоопределение обучающихся (потребность занять внутреннюю позицию взрослого человека, осознать себя в качестве члена общества, понять свое назначение в обществе). С этим возрастом связан очередной возрастной кризис - кризис идентичности, выраженный в открытии своего внутреннего мира, которое сопровождается переживанием его исключительной ценности. Различие в отношении к обучению определяется характером мотивов. На первое место выдвигаются мотивы, связанные с жизненными планами учащихся, их намерениями в будущем, мировоззрением и самоопределением. Старшеклассники указывают на такие мотивы, как близость окончания образовательной организации и выбор жизненного пути, дальнейшее продолжение образования или работа по избранной профессии, потребность проявить свои способности в связи с развитием интеллектуальных сил. Все чаще обучающиеся начинают руководствоваться сознательно поставленной целью, появляется стремление углубить знания в определенной области, возникает стремление к самообразованию, к саморазвитию, к самосовершенствованию. Для обучающихся юношеского возраста характерно проявление психологической готовности к запоминанию, сохранению усвоенного, узнаванию или воспроизведению новых психологических знаний. Надолго сохраняется тот учебный материал, который был усвоен на лекции утром, среди дня предприняты попытки понять сущность того, что написано об этом в основной и дополнительной юридической литературе по данной проблематике и осмыслить усвоенный материал, а потом повторить этот учебный материал перед сном и утром после пробуждения с психологической установкой применять эти новые знания каждый день. Старшеклассники более ответственно и планомерно занимаются самовоспитанием воли и характера. При этом целесообразно у обучающихся развивать критическое, творческое, диалектическое и рефлексивное мышление. В результате у обучающихся развиваются волевые качества, активизирующие психическую деятельность (целеустремленность, решительность, энергичность, настойчивость, исполнительность, инициативность, мужество, храбрость, смелость, самостоятельность, уверенность) и волевые качества, тормозящие психическую деятельность (выдержка, самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность, организованность, подтянутость, точность, аккуратность) в соответствии с социальным заказом государства.

Сроки реализации программы – 1 год обучения. 1 год обучения – 1 час в неделю, 38 учебных часов в год, 1 год обучения, наполняемость – 15 человек.

Формы и режим занятий

Формы и режим занятий. Режим занятий: 1 раз в неделю - 1 час (45 минут)

Формы организации учебных занятий: уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки.

Режим занятий: 1 раз в неделю - 1 час (45 минут)

Программа носит сугубо прикладной характер, поэтому центральное место в программе занимают уроки – лекции, уроки-семинары, практические уроки. Изучение каждой темы предполагает выполнение самостоятельно небольших заданий (анализ, обобщение и систематизация юридической литературы и норм права).

Педагогические технологии - технология группового обучения, технология модульного обучения, технология проблемного обучения, технология педагогического сотрудничества, технология проектного обучения.

Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное обучение.

Формы обучения: групповые, индивидуальные.

Методы обучения и методы воспитания: методы обучения (рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с федеральными законами РФ) и методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).

Для повышения образовательного уровня и формирования навыков по практическому использованию новых юридических знаний программой предусматривается лекционная форма обучения, представленная наряду с освоением учебного материала на семинарских занятиях, а также выполнения ряда практических работ.

Данные формы, методы, виды обучения используются в соответствии с социальным заказом государства и согласно индивидуальной концепции учителя, а также интересов участников образовательных отношений. Все это позволяет учителю варьировать типы уроков, методические приёмы.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву.

Межпредметные связи: право, обществознание, конституционное право РФ, административное право РФ, уголовное право РФ, криминология, юридическая психология и юридическая конфликтология. Для реализации целей и задач программы используются: научные статьи, лекции, учебные пособия, монографии по данной проблематике.

Результаты изучения программы «Основы теории права».

Личностными результатами обучения являются:

- направленность на разрешение юридических конфликтов в общественной и государственной жизни в соответствии с действующим законодательством РФ;

- формирование ответственного отношения к изучению действующего законодательства РФ, психологической готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию конституционных норм права;

- освоение конституционных норм права, правил взаимодействия, формальных социальных ролей, формальных социальных статусов и способов взаимодействия в формальных группах с учетом экономических, политических и правовых условий развития общества в РФ;

- формирование информационной, правовой и коммуникативной компетентности;

- защищать не только личные права и свободы, но и других участников образовательного процесса, общества и государства;

- воспитание отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:

- умение самостоятельно определять цели своего правового обучения, ставить и формулировать для себя близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования;

- умение самостоятельно планировать пути достижения близких, средних и далеких перспективных целей правового самообразования в соответствии с действующим законодательством РФ;

- умение самостоятельно юридически грамотно оценивать свои решения и деяния;

- умение самостоятельно соотносить свои близкие, средние и далекие перспективные цели правового самообразования с планируемыми результатами;

- умение самостоятельно принимать решения в соответствии с действующим законодательством РФ;

- умение самостоятельно разрешать юридические конфликты на основе согласования мнений и учета интересов юридических и физических лиц;

- умение самостоятельно юридически грамотно аргументировать и отстаивать свое мнение в формальных и неформальных группах;

- умение сознательно организовать свою познавательную деятельность (от установления юридических фактов, выдвижении версий, проверке версий до установления истины и построения системы доказательств);

- умение самостоятельно прокомментировать личные, политические, экономические, социальные и культурные права и свободы гражданина РФ;

- умение самостоятельно юридически грамотно анализировать конфликтные ситуации, выбирать адекватные способы разрешения юридических конфликтов и модели поведения в соответствии с действующим законодательством РФ;

- овладение различными способами защиты своих прав и свобод;

- приобретение опыта самостоятельного поиска конституционных норм права, анализа и отбора информации в целях разрешения юридических конфликтов;

- развитие умений самостоятельно юридически грамотно выражать свои мысли и способности признать права и свободы другого человека и его право на иное мнение, право на защиту всеми способами, не запрещенными законами РФ;

- формирование умений самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, играть различные социальные роли при разрешении юридических конфликтов.

Предметными результатами обучения являются:

- формирование убеждения в необходимости изучать законы и подзаконные нормативно-правовые акты;

- формирование навыков и умений самостоятельно изучать федеральные конституционные законы РФ, федеральные законы РФ, федеральные текущие законы РФ, федеральные кодифицированные законы РФ, федеральные комплексные законы РФ и подзаконные нормативно-правовые акты РФ;

- формирование навыков и умений самостоятельно критически оценивать юридические факты и информацию граждан;

- понимание личной и общественной значимости современной правовой культуры для выполнения основных социальных ролей в рамках закона;

- понимание роли государства и действующего законодательства РФ в обеспечении безопасности личности, общества и государства;

- умения самостоятельно реализовать конституционные нормы права при разрешении конкретных юридических конфликтов;

- понимание значения правил и психотехник общения в межличностном общении;

- умения самостоятельно взаимодействовать с правоохранительными органами, вести юридически грамотно диалог, участвовать в дискуссии.

По окончании изучения программы обучающийся должен знать:

- классификацию законов по их юридической силе;

- виды норм права;

- структуру нормы права;

- формы реализации норм права;

- обстоятельства, исключающие преступность деяния.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: соблюдать нормы права.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: исполнять нормы права.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: использовать нормы права.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: применять нормы права.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: характеризовать право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; систему конституционных прав и свобод человека и гражданина; механизм реализации и защиты; порядок рассмотрения гражданских, трудовых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: объяснять происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений (налогоплательщика, военнообязанного, работника, потребителя, супруга, абитуриента); особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: различать формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: приводить примеры различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности; гарантий реализации основных конституционных прав.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь: использовать приобретенные новые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

- поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;

- анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;

- изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

- осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;

- выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способы и порядок разрешения споров;

- обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

По окончании изучения программы обучающийся должен уметь ориентироваться в конституционном праве РФ, административном праве РФ, уголовном праве РФ, трудовом праве РФ, семейном праве РФ.

По окончании изучения программы обучающийся будет иметь реальную возможность научиться соблюдать, исполнять и использовать нормы права в соответствии с действующим законодательством РФ.

Все это содействует развитию навыков и умений, позволяющих обеспечивать защиту прав и свобод человека и гражданина РФ, формированию необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации к современной социальной и информационной среде, к экономическим, политическим, правовым условиям развития общества и криминогенной ситуации в РФ.

Способы определения результативности

Для оценки результативности учебных занятий по программе применяются следующие виды контроля:

- входной контроль;

- текущий контроль;

- тематический контроль;

- итоговый контроль.

Входной контроль проводится перед началом освоения программы с целью определения уровня подготовленности к занятиям «Основы теории права».

Текущий контроль осуществляется посредством включенного педагогического наблюдения за самостоятельным выполнением учениками заданий в ходе прохождения каждой темы.

Тематический контроль проходит по окончании изучения отдельных тем предмета в форме опроса обучающихся.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в форме защиты доклада, защиты реферата, защиты презентации или защиты проекта каждым учеником.

Дополнительное образование «Основы теории права» поможет учащимся проверить целесообразность выбора профиля обучения и будущей профессии.

Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Содержание

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Тема I. Основы теории права (34 ч)

Понятие права. Признаки права. Признаки объективного права. Классификация источников права по их юридической силе. Три основных подхода к пониманию права. Две главные функции права. Дополнительные функции права.

Признаки нормативных правовых актов. Законы и подзаконные акты. Классификация законов. Структура закона. Подзаконные нормативные акты. Классификация подзаконных нормативных актов.

Признаки социальных норм. Виды социальных норм. Нормы права. Структура и виды правового сознания. Формы общественного сознания. Правовая идеология. Правовая психология. Виды правового сознания по уровню знаний у субъектов права. Виды правового сознания по субъектам права. Структура правовой культуры личности. Функции правового сознания. Функции правовой культуры. Виды деформации правосознания. Формы проявления правового нигилизма.

Принципы правового воспитания и обучения населения. Структура личности граждан. Формы правового воспитания. Субъекты правового воспитания. Социальный заказ государства на формирование личности.

Принципы права. Общеправовые принципы права. Межотраслевые и отраслевые принципы права. Принципы правовых институтов. Принципы деятельности сотрудников правоохранительных органов.

Признаки нормы права. Структура нормы права. Гипотеза, диспозиция и санкция. Способы изложения правовых норм в статьях нормативных правовых актов.

Виды правовых норм. Четыре формы реализации норм права. Признаки применения норм права.

Стадии правоприменительного процесса. Акт применения нормы права. Классификация актов применения норм права.

Пробел в праве. Виды преодоления пробелов. Институт аналогий. Юридические коллизии. Основные способы преодолеть коллизии субъектами правоприменения.

Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. Временные границы действия нормативных правовых актов. Обратная сила закона. «Переживание» нормативных правовых актов. Экстерриториальный принцип действия нормативных правовых актов.

Толкование норм права. Способы толкования норм права. Официальное толкование норм права. Неофициальное толкование норм права. Акты официального толкования норм права.

Систематизация законодательства РФ. Учет законов и подзаконных нормативных правовых актов, инкорпорация нормативных правовых актов, консолидация законодательства и кодификация законодательства РФ.

Система права. Основные черты системы права. Основными структурными элементами системы права. Правовые нормы, институты права, подотрасли права и отрасли права. Частное и публичное право. Национальная система права.

Правовые отношения. Признаки правоотношений. Виды правоотношений. Предпосылки возникновения правовых отношений. Диалектическая взаимосвязь норм права и правоотношений. Структура правового отношения. Субъекты правовых отношений, объекты правовых отношений, субъективное право и юридическая обязанность. Правоспособность. Дееспособность. Деликтоспособность. Структура правоотношений. Субъекты правоотношений, юридическое содержание (субъективные права и юридические обязанности) и объекты правоотношений.

Правовой статус субъекта права. Виды правовых статусов субъектов права. Общий правовой статус индивидуальных субъектов права. Совокупность конституционных прав, свобод и обязанностей, закрепленных в Основном законе государства. Личные права и свободы человека и гражданина, политические права и свободы, экономические права, социальные права, культурные права.

Юридические гарантии реализации прав и свобод человека и гражданина РФ. Общие гарантии прав и свобод человека и гражданина. Конституционные гарантии правосудия.

Конституционные обязанности человека и гражданина РФ. Основные конституционные обязанности. Дополнительные конституционные обязанности человека и гражданина РФ.

Юридические факты. Признаки юридических фактов. Классификация юридических фактов. Функции юридических фактов.

Правомерное поведение. Признаки правового поведения. Классификация правомерного поведения. Институт необходимой обороны. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление. Институт крайней необходимости. Институт физического или психического принуждения. Институт обоснованного риска. Институт исполнения приказа или распоряжения.

Признаки и виды правонарушений. Юридический состав правонарушения. Объект правонарушения, объективная сторона правонарушения, субъект правонарушения, субъективная сторона правонарушения.

Виды юридической ответственности. Признаки юридической ответственности. Конституционная ответственность, уголовная ответственность, административная ответственность, гражданско-правовая ответственность, материальная ответственность, дисциплинарная ответственность.

Тема II. Основы теории государства (4 ч)

Понятие и признаки любого государства. Конституционные характеристики Российского государства. Суверенитет государственной власти. Демократическое государство, федеративное государство, государство с республиканской формой правления, социальное государство, светское государство, суверенное государство, правовое государство.

Признаки правового государства. Экономическая и социальная основы конституционного строя РФ. Политические основы конституционного строя РФ. Духовные основы конституционного строя РФ.

Функции государства. Внутренние функции государства. Внешние функции государства. Основными формами осуществления функций государства. Структура механизма государства. Основной элемент государственного механизма. Признаки государственного органа. Виды государственных органов. Принципы организации и деятельности государственного аппарата.

Форма государства. Форма правления, форма государственного устройства и политического режима.

Формы организации учебных занятий в соответствии с

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программой

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Тема 1. Основы теории права (34 ч)

Практический урок. Входной тест. Повторные инструктажи ОТ и ППБ. Классификация источников права по их юридической силе. Понятие права. Признаки права. Входной тест (1 час).

Практический урок. Источники (формы) права. Признаки нормативных правовых актов (1 час).

Урок – лекция. Признаки социальных норм. Виды социальных норм. Структура и виды правового сознания (1 час).

Практический урок. Принципы правового воспитания и обучения населения (1 час).

Урок – лекция. Принципы права. Общеправовые принципы права (1 час).

Урок – семинар. Принципы права. Общеправовые принципы права (1 час).

Практический урок. Признаки нормы права. Структура нормы права (1 час).

Практический урок. Виды правовых норм (1 час).

Урок – лекция. Стадии правоприменительного процесса (1 час).

Практический урок. Пробел в праве (1 час).

Урок – лекция. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц (1 час).

Практический урок. Действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц (1 час).

Практический урок. Толкование норм права (1 час).

Урок – семинар. Систематизация законодательства РФ (1 час).

Практический урок. Система права (1 час).

Практический урок. Правовые отношения (1 час).

Практический урок. Правовой статус субъекта права. Общий правовой статус индивидуальных субъектов права (1 час).

Урок – лекция. Юридические гарантии реализации прав и свобод человека и гражданина РФ (1 час).

Урок – лекция. Конституционные обязанности человека и гражданина РФ (1 час).

Урок – лекция. Юридические факты (1 час).

Практический урок. Правомерное поведение (1 час).

Практический урок. Институт необходимой обороны (1 час).

Практический урок. Институт необходимой обороны (1 час).

Практический урок. Институт причинения вреда при задержании лица, совершившего преступление (1 час).

Практический урок. Институт крайней необходимости (1 час).

Практический урок. Институт физического или психического принуждения (1 час).

Практический урок. Институт обоснованного риска (1 час).

Практический урок. Институт исполнения приказа или распоряжения (1 час).

Практический урок. Обстоятельства, исключающие преступность деяния (1 час).

Практический урок. Признаки и виды правонарушений. Юридический состав правонарушения (1 час).

Практический урок. Признаки и виды правонарушений. Юридический состав правонарушения (1 час).

Практический урок. Виды юридической ответственности (1 час).

Практический урок. Дисциплинарная ответственность (1 час).

Практический урок. Административная ответственность. Уголовная ответственность (1 час).

Тема 2. Основы теории государства (4 ч)

Урок – лекция. Понятие и признаки государства. Конституционные характеристики Российского государства (1 час).

Урок – лекция. Понятие и признаки правового государства (1 час).

Урок – семинар. Функции государства (1 час).

Урок – семинар. Форма государственного правления, устройства и виды политических (государственных) режимов. Защита докладов, презентаций по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Основы теории права» (1 час).

Утверждаю:

Директор МОУ

ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЫ №4

____________И. Н. Рыбак.

«_____» __________ 2019г

Календарно учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы

социально-педагогической направленности

«Основы теории права»

(стартовый уровень)

Год обучения:1

Группа: 1

Информационное обеспечение программы

Литература, используемая при подготовке программы

1.Бошно С.В. Теория государства и права: учебник / С. В. Бошно. - 3-е изд., переработанное. - Москва : Юстиция, 2016. - 406 с.
2. Власенко Н.А. Теория государства и права: учебное пособие для бакалавриата / Н. А. Власенко. - Москва : Норма, Инфра-М, 2018. - 478 с.
3. Войтович В.Ю. Теория права и государства: учебное пособие / В. Ю. Войтович. – Ижевск: Удмуртия, 2014. – 287 с.
4. Марченко М.Н. Теория государства и права: учебник / М. Н. Марченко - Москва : Проспект, Издательство Московского университета, 2018. - 636 с.
5. Морозова Л.А. Теория государства и права: учебник / Л. А. Морозова. - Москва : Норма, Инфра-М, 2017. - 463 с.
6. Перевалов В. Д. Теория государства и права: учебник / В. Д. Перевалов. – Москва: Юрайт, 2015. – 428 с.
7. Рассказов Л. П. Теория государства и права: учебник/ Л. П. Рассказов. – Москва: РИОР: Инфра–М, 2014 – 473 с.
8. Радько Т.Н. Теория государства и права: учебник для бакалавров / Т. Н. Радько. - Москва : Проспект, 2016. - 495 с.
9. Теория государства и права: схемы с комментариями: учебное пособие / М. Н. Марченко, Е. М. Дерябина. – Москва: Проспект, 2015. – 198 с.
10. Хропанюк В. Н. Теория государства и права: учебник / В. Н. Хропанюк. – Москва: Омега–Л, 2014. – 323 с.

Дополнительная литература для учителя

1.Актуальные проблемы теории государства и права. Учебное пособие / под ред. Шагиева Р. В. М: Норма, Инфра-М, 2015. 576 с.

2. Альбов А. П., Горохова С. С., Гуков А. С. Теория государства и права. Учебник и практикум. В 2 томах. Том 1. Общая часть / под ред. Николюкин С. В. М: Юрайт, 2016. 136 с.

3. Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для прикладного бакалавриата. В 2 частях. Часть 1. М: Юрайт, 2016. 195 с.

4. Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для СПО. В 2 частях. Часть 1. М: Юрайт, 2016. 195 с.

5. Бакарджиев Я.В., Ромашов Р.А., Рыбаков В.А. Теория государства и права. Учебник для СПО. В 2 частях. Часть 2. М: Юрайт, 2016. 304 с.

6. Бошно С. В. Теория государства и права. Учебник. М: Юстиция. 2018. 406 с.

7. Венгеров А. Б. Теория государства и права. Учебник. М: Омега-Л, 2017. 608 с.

8. Венгеров А. Б. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Дашков и Ко, 2019. 238 с.

9. Власенко Н. А. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Норма, 2018. 480 с.

10. Власов В. И., Власова Г. Б., Денисенко С. В. Теория государства и права. Учебное пособие. М: Феникс, 2017. 416 с.

11. Зарецкий А. М., Долгих Ф. Г. Теория государства и права. Учебник. М: Издательский дом Университета "Синергия". 2018. 240 с.

12. Комаров С. А., Малько А. В. Теория государства и права. М: Норма, Инфра-М, 2016. 448 с.

13. Корнев А. В., Липень С. В., Радько Т. Н. и др. Общая теория права и государства. Учебник / под ред. Лазарев В.В. М: Инфра-М, Норма, 2016. 592 с.

14. Малько А. В. Теория государства и права в вопросах и ответах. М: Издательский дом "Дело" РАНХиГС, 2016. 352 с.

15. Марченко М. Н. Теория государства и права. М: Норма, Инфра-М, 2018. 304 с.

Дополнительная литература для обучающихся и родителей

1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993)

2. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 46, ст. 4532

3. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1 //Собрание законодательства Российской Федерации, 1994, N 32, ст. 3301

4. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 2 //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 5, ст. 410

5. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 3 //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 49, ст. 4552

6. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 4 //Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 52, ст. 5496

7. Кодекс административного судопроизводства Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, N 10, ст. 1391

8. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 1

9. Семейный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 1, ст. 16

10. Трудовой кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 1, ст. 3

11. Уголовный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, N 25, ст. 2954

12. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 2, ст. 198

13. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации //Собрание законодательства Российской Федерации, 2001, N 52, ст. 4921

14. Федерального закона от 7 февраля 2011 года N 3-ФЗ "О полиции" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, N 7, ст. 900

15. Федеральной закон от 2 мая 2006 года N 59-ФЗ "О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации" //Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, N 19, ст. 2060

ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ (ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ)

1) Официальный интернет-портал правовой информации

http://www.pravo.gov.ru/

2) Банк данных «Библиотека копий официальных публикаций правовых актов» http://lib.ksrf.ru/

Банк данных на сайте Конституционного Суда Российской Федерации. Содержит свыше 100 тыс. документов. Удобный многоаспектный поиск.

3) ЮристЛиб. Электронная юридическая библиотека

http://www.iuristlib.ru/

На сайте представлена коллекция работ российских ученых- юристов, комментарии к кодексам, статьи из периодических изданий по праву, учебники.

4) Все о праве: компас в мире юриспруденции

http://www.allpravo.ru/librarv

Собрание юридической литературы правовой тематики. Всего в ней более 300 полноценных источников. Библиотека состоит из трех категорий источников: учебные пособия, монографии, статьи. Особую ценность представляют монографии и труды русских юристов конца XIX - начала XX века.

5) Юридический виртуальный клуб «ЕХ JURE» http://ex- jure.ru/

Интернет-сайт содержит библиотеку книг по всем отраслям права: гражданское, уголовное, административное, государственное, финансовое, семейное, трудовое, исполнительное, международное; учебные материалы по криминалистике и криминологии. Сайт создан исключительно на некоммерческой основе, вся информация предоставляется посетителям абсолютно бесплатно.

6) Справочная правовая система «Консультант Плюс» серия «Классика российского права» http://civil.consultant.ru/elib/

Проект компании «Консультант Плюс». Предоставлены переизданные классические монографии, для которых известные современные юристы специально подготовили свои комментарии и предисловия.

7) HRI.ru - электронная библиотека международных документов по правам человека http://www.hri.ru/

Первая электронная библиотека международных документов по правам человека на русском языке, созданная в виде базы данных с возможностью поиска по различным критериям.

8) Юридическая Россия. Федеральный правовой портал.

http://law.edu.ru/

9) Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU

http://elibrary.ru/

Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 18 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 2000 российских журналов в открытом доступе.

10) Юридическая научная библиотека издательства «СПАРК» http://www.lawlibrary.ru/poisk.php

Материально - техническое обеспечение программы

1. Компьютер с установленным программным обеспечением (ноутбук для педагогического работника с установленным программным обеспечением) - 1штука.

2. Учебный кабинет для проведения занятий оборудованный мультимедийным оборудованием, проекционной техникой и мебелью (столы-15 штук; стулья -30 штук).

3. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, учебник, Консультант Плюс - справочно-правовая система по законодательству России, ГАРАНТ - Информационно – правовой портал. Справочно-правовая система по законодательству России, телеканал НТВ. Передача ЧП, правовые информационные ресурсы в сети Интернет, Интернет-портал "Авторское право в России", Интернет-ресурсы по праву и основам безопасности жизнедеятельности. Использовать современные формы электронного обучения с соблюдением следующих базовых принципов: использование электронной образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным; цифровые образовательные ресурсы являются дополнительным инструментом достижения цели учебного занятия, их использование не является самоцелью; компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся.

Учебно – методическое обеспечение программы

1. Чему учить? ПРЕДМЕТНЫЕ результаты — усвоение обучающимися конкретного юридического опыта, изучаемого в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности «Основы теории права», то есть система новых знаний, новых умений и навыков, позитивного и негативного опыта решения юридических проблем, опыта критического восприятия любой правовой информации, опыта творческой деятельности.

2. Как учить? МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов (право, обществознание, конституционное право РФ, административное право РФ, уголовное право РФ, криминология, юридическая психология и юридическая конфликтология) способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении юридических проблем в реальных жизненных ситуациях. Использовать современные формы электронного обучения с соблюдением следующих базовых принципов: использование электронной образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным; цифровые образовательные ресурсы являются дополнительным инструментом достижения цели учебного занятия, их использование не является самоцелью; компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и практические действия обучающихся. Структурный состав педагогической деятельности. Педагогическая деятельность = формирование потребности у школьников самостоятельно добывать систему новых знаний + мотивация самостоятельно добывать систему новых знаний + развитие, обучение и воспитание личности в соответствии с социальным заказом государства (достижение целей ФГОС) +учебные действия (самостоятельное добывание школьниками системы новых знаний, а потом перевод этой системы новых знаний в систему действий) + контроль уровня знаний у школьников + оценка учебной деятельности школьника. Структурный состав учебной деятельности обучающихся. Учебная деятельность обучающихся = потребность в учебной деятельности + мотивация учебной деятельности + цель учебной деятельности + учебные действия + самоконтроль + самооценка + результат учебной деятельности обучающихся. Структура урока усвоения системы новых правовых знаний в условиях реализации ФГОС:

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура урока по ФГОС

3. Кого учить? ЛИЧНОСТНЫЕ результаты — сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам – социальный заказ государства развивать критическое, творческое, диалектическое и рефлексивное мышление. Развивать волевые качества, активизирующие психическую деятельность (целеустремленность, решительность, энергичность, настойчивость, исполнительность, инициативность, мужество, храбрость, смелость, самостоятельность, уверенность) и волевые качества, тормозящие психическую деятельность (выдержка, самообладание, выносливость, терпение, дисциплинированность, организованность, подтянутость, точность, аккуратность) в соответствии с социальным заказом государства (любящий свой край и свою Родину, осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества, креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, владеющий основами научных методов познания окружающего мира, осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать, осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни, обладающий необходимым набором знаний и навыков для ведения профессиональной деятельности). Формировать личность, которая способна и готова самостоятельно добывать систему новых научных знаний, самостоятельно переводить эту систему новых научных знаний в систему новых действий, а так же способна и готова к инновационной деятельности, способна и готова к критическому мышлению. В процессе реализации данной программы используются следующие технологии и методы обучения.

Алгоритм реализации технологии проектного обучения

Технология проектного обучения - совокупность приёмов, действий обучаемого и педагогического работника в их определённой последовательности (выбор темы исследования, объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез исследования, выбор методов исследования, сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования, достижение целей исследования в процессе решения исследовательских задач, апробация и внедрение результатов исследования в практику) в целях достижения поставленной задачи— решения проблемы, лично значимой для обучаемого и оформленной в виде проекта.

Выбор темы исследования

Актуальность темы исследования

Объект исследования

Предмет исследования

Цель исследования

Задачи исследования

Выбор методов исследования

Выдвижение гипотез исследования

Сбор, анализ, исследование, обобщение и систематизация материалов исследования

Научная новизна исследования

Теоретическая значимость исследования

Практическая значимость исследования

Апробация и внедрение результатов исследования в практику

Защита материалов исследования

Презентация проекта

Новая инновационная технология проектного обучения

Это четвертый уровень технологии проблемного обучения (технология проектного обучения). Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто создаёт проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Наименование метода проблемного просвещения. Учебно – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Участники образовательных отношений самостоятельно пишут проект по конкретной теме.

Новая инновационная технология проблемного обучения

Уровни технологии проблемного обучения

Первый уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Педагогический работник. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Проблемное изложение. Наименование разновидностей форм просвещения. Уроки – лекции, уроки – семинары.

Второй уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений с помощью педагогического работника. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Частично – поисковый. Наименование разновидностей форм просвещения. Уроки – семинары.

Третий уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто создаёт проблемную ситуацию? Педагогический работник. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений с помощью педагогического работника. Наименование метода проблемного воспитания и просвещения. Частично – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Практические занятия.

Четвертый уровень технологии проблемного просвещения. Кто предлагает и формулирует проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто создаёт проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Кто решает проблемную ситуацию? Участники образовательных отношений самостоятельно. Наименование метода проблемного просвещения. Учебно – исследовательский. Наименование разновидностей форм просвещения. Участники образовательных отношений самостоятельно пишут проект по конкретной теме правового просвещения.

Новая инновационная технология педагогического сотрудничества педагогического работника с участниками образовательных отношений может состоять из следующих этапов:

1. Постановка целей педагогического общения (обучение, развитие и воспитание участников образовательных отношений в соответствии с социальным заказом государства).

2. Моделирование педагогическим работником сценария предстоящей новой педагогической деятельности в процессе подготовки к занятию.

3. Планирование взаимодействия педагогическим работником с участниками образовательных отношений.

4. Ориентировка в педагогической ситуации взаимодействия педагогического работника с участниками образовательных отношений, привлечение внимания участников образовательных отношений, формирование интереса у участников образовательных отношений, например, к теме лекции, к мероприятию, возбуждение острого желания у участников образовательных отношений самостоятельно добывать новые научные знания, формировать навыки, умения, профессионально-деловые качества, накапливать опыт по конкретной проблематике.

5. Нейтрализация психологических барьеров и внушение педагогическим работником положительных эмоций участникам образовательных отношений.

6. Организация и управление педагогическим работником образовательным процессом, например, в процессе проведения семинара, мероприятия.

7. Попытка педагогическим работником установить психологический контакт с конкретным участником образовательных отношений в процессе проведения семинара, мероприятия.

7.1. Выбор педагогическим работником естественного или создание искусственного предлога для того, чтобы иметь реальную возможность развить и углубить психологический контакт с конкретным участником образовательных отношений после проведения семинара, мероприятия.

7.2. Развитие, углубление и поддержание психологического контакта между педагогическим работником и участником образовательных отношений после семинара, мероприятия.

7.3. Изучение психологической структуры личности участника образовательных отношений.

7.4. Попытка педагогического работника «войти» в доверие к участнику образовательных отношений в целях формирования личности в соответствии с социальным заказом государства.

7.5. Попытка негласно зафиксировать доверительную зону общения.

7.6. Сознательное фиксирование доверительной зоны общения.

7.7. Достижение цели педагогического общения (глубокое изучение подструктуры направленности личности участника образовательных отношений — мотивы поступления в образовательную организацию, цель профессиональной переподготовки, близкие средние и далекие перспективные цели, интересы, ценности, хобби, ролевые ожидания).

7.8. Выход из доверительного общения с конкретным участником образовательных отношений.

8. Достижение педагогических целей в процессе взаимодействия педагогическим работником с участниками образовательных отношений, например, в процессе проведения семинара, мероприятия.

9. Выход из педагогического общения после проведения семинара, мероприятия.

10. Анализ, оценка, контроль и коррекция педагогических целей (обучение, развитие и воспитание участников образовательных отношений в соответствии с социальным заказом государства).

11. Анализ новой педагогической деятельности и новой деятельности участников образовательных отношений в целях совершенствования педагогического общения, а также моделирование педагогическим работником сценария предстоящей педагогической деятельности в процессе подготовки к следующему занятию, мероприятию.

Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, проблемное обучение.

Формы обучения: групповые, индивидуальные.

Методы обучения и методы воспитания: методы обучения (рассказ, объяснение, метод проблемного изложения учебного материала, просмотр видеороликов, работа с федеральными законами РФ) и методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация).