Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Весёлый английский» для 2-4 классов

Туркушская основная школа –филиал муниципального бюджетного

образовательного учреждения «Саконской средней школы»

Принята на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор __________

Протокол №10_____ /О.А.Поселеннова/

от 29 августа_2019г Приказ № ________

от «___» _____2019г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Весёлый английский».

(возраст детей - с 8 -10 лет

срок реализации 1 год)

Автор-составитель:

Симашова Оксана Михайловна,

учитель английского языка

с. Туркуши 2019 г.

Оглавление

Пояснительная записка - стр.3

Содержание программы – стр.5

Календарный учебный график – стр.8

Учебный план – стр. 10

Рабочая программа – стр. 11

Оценочные материалы – стр. 16

Методическое обеспечение - стр. 20

Список литературы - стр. 32

Пояснительная записка

Социально - политические и экономические преобразования во всех сферах

жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере

образования. Изменился, в частности, статус английского языка. Расширение

международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество

сделало английский язык реально востребованным государством, обществом и

личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство

общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей.

Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки

современного учащегося в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует

коммуникативную культуру ребенка, способствует его общему речевому развитию,

расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует

формированию представлений у учащихся о диалоге культур, осознанию ими себя,

как носителей культуры и духовных ценностей своего народа, национальной

идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При

создании образовательного пространства в объединении далеко не всегда удается

сделать его пространством активной деятельности обучающихся, стимулирующего

творческую и духовную составляющую человеческой личности. Воспитание

личности невозможно без предоставления учащимся свободы размышления и

творчества. Кризис репродуктивного обучения выражается в снижении учебной

мотивации, отсутствие инициативы и нежелании и неумении самостоятельно

размышлять. Изучение английского языка определяется потребностями

современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением

общества. Роль языка возрастает в связи с развитием экономических связей.

Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык

способствует формированию у учащихся целостной картины мира. Владение

иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования учащихся,

способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям

постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Роль иностранного

языка особенно неоценима в развивающем плане. Язык для детей становится,

прежде всего, средством развития, познания и воспитания.

Способность к общению на английском языке предполагает формирование у

учащихся определенных качеств, делающих процесс овладения языком

эффективным. Речь идѐт о воспитании:

- интереса и положительного отношения к языку, к культуре народа, говорящего

на этом языке;

- понимание себя как личности, принадлежащей к определѐнному языковому и

культурному сообществу, а также общечеловеческого сознания;

- потребности в самообразовании.

Важным является также развитие у учащихся общеязыковых, интеллектуальных,

познавательных способностей, психических процессов, лежащих в основе овладения иноязычным общением, а также эмоций, чувств учащихся, их

готовности к общению, культуры общения в разных видах коллективного

взаимодействия.

Изучение иностранного языка не только приобщает детей к культуре народа

другой страны, но помогает глубже понять свою собственную, увеличивает

культурный актив страны. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного

иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в

профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному,

всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного

уровня, средством самоутверждения.

Адресат программы

ДООП «Весёлый английский» составлена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся, она ориентирована на развитие логического мышления, предметных умений и творческих способностей учащихся 8-10 лет.

Основное место обучения Туркушская ОШ – филиал МБОУ Саконской СШ. Учащиеся имеют средний уровень знаний, большая часть имеет хорошую память, развитую речь. Наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. Но есть учащиеся и с плохой памятью, не владеющие способами запоминания. Группа работоспособная, но не все учащиеся обладают навыками самостоятельного умственного труда, есть учащиеся с высоким уровнем общих и специальных способностей, мыслящих нестандартно.

Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися.

При максимальном расширении содержания и форм практической деятельности учащихся, создаются условия для самостоятельной продуктивной работы, в которой проявляются творческие способности ребенка.

Содержание программы

Данная программа носит социально - педагогическую направленность и

направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его

творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать

ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и

умения в общении со своими сверстниками.

Педагогическая целесообразность программы заключается в формировании

и повышении мотивации обучающихся с 8 лет к изучению английского языка.

Использование наглядности, игр на занятиях позволяет сделать процесс обучения

не только увлекательным, но и продуктивным.

Отличительные особенности программы

Особенностью данной программы заключается в том, что она

рассматривается как система использования английского языка в развитии

индивидуальности воспитанника. Основу программы составляет рациональное

сочетание игровой и познавательной деятельности. Важнейшее условие

успешности обучения – активизация речемыслительной деятельности

обучающихся и максимальное вовлечение их в иноязычное общение, побуждение к

языковой догадке. Программа рассчитана на возраст детей преимущественно с 8

лет до 10 лет. Срок реализации программы 1 год.

Основные принципы работы в рамках Программы:

• Принцип непрерывности воспитания в процессе обучения детей пению

одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве,

вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир

ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.

• Принцип доступности предполагает содержание и объем знаний о музыке,

объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми

соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей каждой

возрастной группы.

• Принцип постепенности, последовательности и систематичности

предполагает в начале года во всех возрастных группах более легкие задания,

чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому,

незнакомому.

• Принцип наглядности в процессе обучения пению главную роль играет так

называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие

различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное

чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием

наглядности – это образец исполнения песни педагогом.

• Принцип создания ситуации успеха позволяет обучающимся проявлять

самостоятельность и инициативу.

Психолого – педагогические условия

Важным фактором успешного выполнения задач, поставленных педагогом в

программе, является учет психолого – педагогических особенностей детей. Знание

свойств личности того или иного возраста дает возможность правильно определить

содержание и форму деятельности программы «Весёлый английский» по изучению предмета.

На младшем уровне

Дети отличаются чуткостью к языковым явлениям, к «секретам» языка. Они

легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и свободно

его воспроизводят.

На среднем уровне

Подростки проявляют большую социальную активность, направленную на

усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию

нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации,

запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более

управляемой и развитой.

Цель:

• создание условий для совершенствования навыков английской речи,

направленных на формирование коммуникативной компетенции и

социокультурной грамотности, и развитие творческого потенциала.

Задачи:

Обучающие:

• формировать устойчивый интерес к дальнейшему изучению иностранного

языка;

• содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между

накопленным и новым опытом познавательной и практической

деятельностью;

• научить учащихся слушать педагога и понимать английскую речь;

научить воспитанников правильно произносить сложные английские звуки;

закреплять языковые навыки;

• научить вести диалог в группе сверстников, используя знакомые слова и

выражения;

• научить обучающихся грамотно писать на английском языке, аудированию.

Развивающие:

• развивать устные и письменные навыки, память, воображение, фантазию,

творческое мышление;

• развивать память, внимание, воображения;

• развивать способности ребенка через игровую деятельность;

• развивать речевые умения в процессе игры;

• развивать интерес детей к изучению английского языка;

• расширять кругозор детей

• формировать внутреннюю потребность личности к самосовершенствованию.

Воспитательные:

• формировать у обучающихся интерес к культуре и народам страны

изучаемого языка;

• воспитывать культуру общения, таких качеств как: вежливость,

доброжелательность, чуткость и внимательное отношение друг к другу

• воспитать уважение к традициям и культуре изучаемого языка.

Режим занятий

Год обучения	Всего часов			Перерыв между занятиями
	В день	В неделю
1	1	1	10

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения обучающиеся должны:

• научиться культуре общения;

• повысить устойчивый интерес и мотивацию к дальнейшему изучению

английского языка;

• овладеть правилами каллиграфии, записывая отдельные высказывания на

уровне словосочетаний и фраз;

• овладеть правилами чтения;

• приобрести навыки разговорной речи;

• приобрести страноведческие знания;

• активно участвовать в постановках сказок и оценивать результаты своего труда;

• научиться жить в коллективе;

• приобрести чувство товарищества и поддержки.

Для реализации Программы необходима материально-техническая база:

• кабинет английского языка;

• репетиционный зал (сцена);

• мультимедийная установка;

• записи фонограмм в режиме плюс и минус;

• записи аудио, видео, формат мр3,CD.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Год обучения	Сентябрь					Октябрь					Ноябрь					Декабрь					Январь				Февраль				Март					Апрель				Май				Июнь					Июль				Август				Всего Учебных часов Недель/ дней дней
2019-2020	02-09-08-09.	09.09-15.09.	16.09.-22.09.	23.09.-29-09.	30,09-06,10	07.10.-13.10.	14.10.-20.10.	21.10.-27.10.	28.10.-03.11,	04.11.-10.11.		11.11.-17.11.	18.11—24.11.	25.11.—01.12.	02.12.—08.12.		09.12.—15.12.	16.12.—22.12.	23.12.—29.12	30.12	08.01.—12.01	13.01.—19.01.	20.01.—26.01.	27.01.—02.02.	03.02.—09.02.	10.02.—16.02.	17,02.—23.02.	24.02.—01.03.	02.03.—08.03.	09.03.—15.03.	16.03.—22.03.	23.03.—29.04.	30.03.—05.04.	06.04.—12.04.	13.04.—19.04.	20.04.—26.04.	27.04.—03.05.	04.05.—10.05.	11.05.—17.05.	18.05.—24.05.	25.05.—31.05.	01.06.—07.06.	08.06.—14.06.	15.06.—21.06.	22.06.—28.07.	29.06.—05.07.	06.07.—12.07.	13.07.—19.07.	20.07.—26.07.	27.07.—02.08.	03.08.—09.08.	10.0.8.—16.08.	17.08.—23.08.	24.08.—30.08.
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		11	12	13	14		15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52
1 год обучения	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	1	1	1		1	1	1	1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1															36/36/ 36 36

Аттестация Ведение занятий по расписанию

1

Каникулярный период Общая нагрузка

Учебный план

Цикл	1 год обучения
	1 полуг.	2 полуг.
1.Страноведение	2	3
2.Теория и практика английского языка	12	16
3.Музыкально-театральный калейдоскоп	1	2
Итого по полугодиям	15	21
Итого по годам	36

Рабочая программа

1 год обучения

№	Разделы	Кол-во часов
		Теория	Практика	Всего
1.	Страноведение	3	4	7
2.	Теория и практика английского языка	7	18	25
3.	Музыкально-театральный калейдоскоп	1	3	4
	Итого:			36

Раздел 1. «Страноведение»

Темы:

• Игра на знакомство «Здравствуй, друг!»

• Урок – путешествие «Путешествие по городам и странам»

• «Едим в гости к другу»

• Достопримечательности

• Праздники

Раздел 2. «Теория и практика английского языка»

Темы:

• «Визитная карточка»

• «Семья»

• «Мир цифр»

• «Школьная жизнь»

• «Животные»

• «Жилище»

• «Погода»

• «Мир увлечений»

• «Читаем и переводим. Аудирование»

• «Секреты чтения»

• «Ролевая игра»

• Грамматика

Раздел 3. «Музыкально – театральный калейдоскоп»

Темы:

• «В мире сказок»

• «Музыкальный калейдоскоп»

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

На этом этапе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся,

продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в

соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический

минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе

применительно к новому языковому материалу, навыков правильного

произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и

фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, овладение лексическими средствами,

обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и

письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней

школы составляет 500 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения

интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых

слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических

единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний,

реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных

стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были

усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация

грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи

изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения;

систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных

предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью

вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений

с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such

+ that” ( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических

конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов

в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present

и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов

в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и

Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future

Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect

Passive,Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и

Gerund) без различенияих функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи

различных грамматических средств для выражения будущего времени:

Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного

/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и

множественном числе ( в том числе исключения). Совершенствование

навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных,

указательных, неопределенных, относительных, вопросительных

местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих

количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и

порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и

совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах,

выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи

в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally ,

at last, in the end, however, etc.).

Оценочные материалы

С целью выявления соответствия уровня полученных учащимися

знаний, умений и навыков прогнозируемым результатам дополнительной

общеобразовательной (общеразвивающей) программы два раза в год

проходит промежуточная аттестация, по окончании изучения Программы –

итоговая аттестация. В данном разделе представлены материалы для

проведения аттестаций.

Оценка результатов аттестации включают в себя критерии оценки

образовательных результатов и критерии оценки эффективности

воспитательных воздействий.

Качество обучения оценивается как уровень успешности освоения

Программы: низкий, средний и высокий:

Критерии оценки образовательных результатов

Диалогическая речь.

Высокий уровень(3 балла): Задает вопросы, вопросы правильно

сформулированы, ответы дает еткие, используя полные и краткие

предложения.

Средний уровень (2 балла):задает вопросы, вопросы условно-правильные,

ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но

содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень (1 балл): задает вопросы с трудом, ответы неправильные

(нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь.

Высокий уровень (3 балла): учитывается общее количество фраз ,

построенных по различным моделям, речь корректная (нет лексических и

грамматических ошибок), содержит 10 и более фраз. В высказывании

необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно

соответствовать ситуации и быть связанным.

Средний уровень(2 балла): речь условно-правильная (есть лексические и

грамматические ошибки), содержит 6-9 фразы.

Низкий уровень(1 балл): не дает ответа.

Аудирование

Высокий уровень(3 балла): правильно передает содержание сказанного,

отгадывает загадку.

Средний уровень(2 балла): условно-правильно передает содержание

сказанного, отгадывает загадку.

Низкий уровень(1 балл): не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

Лексические навыки

Высокий уровень(3 балла): лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не

испытывая при этом затруднений.

Средний уровень(2 балла): лексический запас не соответствует программным

требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме,

испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень(1 балл): лексический запас не соответствует программным

требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме,

испытывает при этом серьезные затруднения.

Критерии оценки эффективности воспитательных воздействий

1 год обучения

1. Культура поведения ребенка

Высокий (3 балла): высокая мотивация морально – этических ценностей,

соблюдает нормы поведения принятые в обществе.

Средний (2 балла): моральные суждения о нравственных поступках

иногда расходятся с общественными нормами, редко соблюдает правила

поведения.

Низкий (1 балл): моральные суждения о нравственных поступках часто

расходятся с общепринятыми нормами, правила поведения не соблюдает.

2.Характер отношений в коллективе, уровень социальной

адаптированности.

Высокий (3 балла): легко идѐт на контакт с другими людьми, принимает заинтересованное участие в делах коллектива, проявляет социальную активность.

Средний (2 балла): трудно устанавливает отношения с другими людьми, иногда при помощи педагога, товарищей, родителей, в коллективе работает

без особого интереса ,проявляет неустойчивую - социальную активность. Низкий (1 балл): закрыт для общения, тяжело идѐт на контакт, к коллективному делу относится безответственно, проявляет пассивную социальную активность.

Низкий (1 балл): закрыт для общения, тяжело идѐт на контакт, к коллективному делу относится безответственно, проявляет пассивную социальную активность.

Формы проведения аттестации

1 год обучения
Промежуточная (декабрь)	Итоговая (май)
Конкурсная программа «По тропинке знаний» 1.Конкурсы: - грамматический; - страноведческий; - музыкальный; - отгадай кроссворд; - игровой. 2.Физкульминутки. 3. Подведение итогов и награждение.	Visiting a Fairytale (В гостях у сказки) 1.Инсценировка сказок. 2.Игры, песни, стихотворения.

Методическое обеспечение

1 год обучения

№	Название темы	Форма занятия	Приемы и методы организации учебно- воспитательного процесса	Техническое оснащение, дидактический мат-л.	Форма подведения итогов
I. 1. 2.	Страноведение «Hello, my friend!» Страна изучаемого языка. Итоговое занятие Заполнение альбома «All about me»	Вводное комбиниро - ванное занятие. Занятие-игра.	Инструктаж. Рассказ педагога. Беседа. Показ аудиозаписи, разучивание наизусть стихотворения и песенки «What’s is your name», игры на знакомство Карта Великобритании. Знакомство со странами, традициями, символами. Изготовление открыток и игрушек.	Инструкция, игрушки: Винни-Пух, Микки- Маус, кот, собака, дом, заяц, мяч	Опрос. Карточки с заданием. Наблю-дение. Смайлики
II. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Итоговое занятие «Animals in our life»	Теория и практика английского языка. Веселый алфавит. Мои игрушки. Мир цифр. Радуга. Животные. Это я, а это моя семья! Времена года. Открытое занятие.	Занятие. Занятие с ТСО Игра-занятие Игра - занятие Занятие-фантазирование Занятие- игра Занятие. Занятие с ТСО	Объяснение с элементами иллюстрации. Сюжетно-ролевая игра «Буква и звук», «Найди звук», «Сравни русские и английские буквы», разучивание песни «ABC», игра с мячом . Показ, фантазирование, видео- метод, игры «Назови игрушку», «Кто пропал?», «Чья игрушка». Разучивание песенки, стихотворений и рифмовок. Беседа. Показ. Видео-метод. Игры: «Посчитай сколько нас», «Скажи сколько тебе лет?» Песенка «One little…..», Рифмовки. Показ фантазирование, видео- метод, игры: «Какой краски не хватило», «Хлопни если не верно», «Какую звезду закрыла тучка», «Угадай любимый цвет». Беседа. Показ . демонстрация. Игры: «Назови животное», «Кто так разговаривает», «Кто где живет». Разучивание песенки, стихотворений и рифмовок. подвижная игра «Звери в цирке» Показ, рассказ с элементами иллюстрации, игры: «Лишнее слово», «Хлопни если», песенка- танец «I have a father», « My mother», «Неудачное фото» Рассказ, беседа, показ, демонстрация, игры: «Лишнее слово», игра с мячом, «Хлопни, если неправильно»	Карточки «Буквы и звуки». Аудио и видео записи Картинки с игрушками. Написание лексики на доске. Раздаточный материал. Фломастеры и бумага. Карточки с цифрами. Раздаточный материал. Аудиозапись. Видеозапись. Кроссворд Карточки с названиями цветов, раздаточный материал Картинки с животными. Раздаточный материал. Фломастеры и бумага. Картинки с изображением членов семьи, Лексика на доске, игрушки- зайцы (семья) Картинки с изображением разных времен года.	Опрос, игра «Bingo» Опрос, проверка по карточкам. Кроссворд. Сочинение своих четверостиший Опрос, проверка знаний (кроссворд) Опрос, проверка знаний по цветику- семицветику. Опрос. Проверка по проведению конкурс «Лучший кроссворд» Опрос, конкурс рисунков с комментированием,. Заполнение альбома Опрос. Сочинение.
III. 1. 2. 3. Итоговое занятие Игровая программа «Развлекательный английский»	«Музыкальный калейдоскоп» «Музыкальный калейдоскоп» «Да здравствует игра!» «Актерское мастерство» Открытое занятие.	Занятие - фантази- рование Занятие - игра Занятие - игра Занятие с ТСО	Рассказ, беседа, игры: музыкальным и стихотворным фольклором Рассказ, беседа, игры Работка над дикцией. Игры и упражнения, развивающие воображение и фантазию.	Текст песен, стихотворений. Музыкальные записи Музыкальные записи, мяч, скакалка, кегли Техническое оснащение. Елка. Дед Мороз.	Выступление на концерте и в постановке. Выступление на концерте и в постановке. Опрос. Выступление. Выставка рисунков.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования (http://standart.edu.ru).

1. Примерные программы основ

ного общего образования. Иностранный язык. –М.: Просвещение, 2012. –

(Серия «Стандарты второго поколения»).

1. Федеральный закон«Об образовании в Российской Федерации»: текст с

изменениями и дополнениями на 2013г. –М.: Эксмо, 2013. –144с. –(Законы и

кодексы)

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос. акад. наук,

Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. –4-е изд.,

дораб. –М.: Просвещение, 2011. –79с. –(Стандарты второго поколения)

1. Формирования универсальных учебных действий в основной школе:

отдействия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов,

Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова.

М.:Просвещение, 2010. –159с.

1. Программы общеобразовательных учреждений: 5-9 классы для учителей

общеобразовательных учреждений. / В.Г. Апальков. –М.:«Просвещение»,

2011г.

1. Концепция духовно-нравственного развитии и воспитания личности

гражданина России. / Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. –

М.: «Просвещение», 2009г.

1. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.

Дули, О. Е. Подоляко. –М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

1. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.

Дули, О. Е. Подоляко. –М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

1. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс,

Д.Дули, О. Е. Подоляко. –М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

1. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.

Дули, О. Е. Подоляко. –М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

1. 12.УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д.

Дули, О. Е. Подоляко. –М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.

13.Интернет ресурсы:

1. http://www.englishforkids.ru

2. http://www.toolsforeducators.com

3. http://www.pearsonlongman.com/young

4. http://www.english-easy.info/riddles 5. http://www.english-easy.info/tonguetwisters

5. http://www.english-easy.info/proverbs

6. http://www.bilingual.ru/goods/nove

Список литературы для учащихся

1. The Snow Queen. Illustrated readers, level 1. – Express Publishing.

2. Robin Hood. Illustrated readers, level 1. – Express Publishing.

3. Journey to the Centre of the Earth. Graded readers, level 1. – Express

Publishing.

4. 20,000 Leagues under the Sea. Graded readers, level 1. – Express

Publishing.

5. Black Beauty. Classic readers, level 1. – Express Publishing.

6. Dr Jekyll & Mr Hyde. Graded readers, level 2. – Express Publishing.

7. The Last of the Mohicans. Graded readers, level 2. – Express Publishing.

8. Around the World in 80 Days. Classic readers, level 2. – Express Publishing.

9. Excalibur. Graded readers, level 3. – Express Publishing.

10. Frankenstein. Graded readers, level 3. – Express Publishing.

11. David Copperfield. Classic readers, level 3. – Express Publishing.

12. Orpheus Descending. Graded readers, level 4. – Express Publishing.

13. Count Vlad. Graded readers, level 4. – Express Publishing.

Приложение.

Формы проявления и демонстрации образовательных результатов:

- аналитическая справка.

Таблица заполняется по каждой аттестации (сколько запланировано). На основе таблиц составляется аналитическая справка (Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов)

№	Ф.И. учащегося	Дата проведения	Теория	Практика	Общее количество баллов	Уровень