| ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ КОМБИНАТ «ЭВРИКА» (МАУ ДО МУК «Эврика»)
|
| СОГЛАСОВАНО | УТВЕРЖДАЮ |
| Решением Педагогического совета | Директор МАУ ДО МУК «Эврика» |
|
| ______________________ К.А. Филатов |
| (Протокол от_________________ № ______) | «_______» _______________ 20_____ г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ
«КОМПЬЮТЕРНОЕ 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ»
Возраст обучающихся: 12 –18 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Тайгулова Татьяна Петровна, педагог
дополнительного образования
г. Новый Уренгой – 2019
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
|
|
|
| 1. | Пояснительная записка ………………………………………………………… | 3
|
| 2. | Учебный план …………………………………………………………………….. | 6
|
| 3. | Содержание программы ………………………………………………………... | 6
|
| 4. | Условия реализации программы ……………………………………………… | 9 |
|
| 4.1. | Кадровое обеспечение ……………………………………………………... | 9 |
|
| 4.2. | Учебно-методическое и информационное обеспечение ………………… | 9 |
|
| 4.3. | Материально-техническое обеспечение ………………………………….. | 10 |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Детское объединение «Компьютерное 3D-моделирование» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р;
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р;
Приказ Министерства просвещения от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Межшкольный учебный комбинат «Эврика».
Дополнительная образовательная программа "Компьютерное 3-D моделирование" имеет научно-техническую направленность, т.к. включает опыт освоения информационных технологий и рассчитан на детей начального и среднего школьного возраста, предполагает освоение навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программ.
Информатизация общества создала предпосылки и обусловила необходимость ознакомления учащихся с возможностями практического использования компьютера. Трёхмерная графика (3D (от англ. 3 Dimensions — «3 измерения») Graphics, Три измерения изображения) — раздел компьютерной графики, совокупности приемов и инструментов (как программных, так и аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов. Программа детского объединения «Компьютерное 3-D моделирование» является продолжением курса «Основы трехмерной графики» и ориентирована на углубление и расширение знаний учащихся по теме «Графические редакторы» курса информатики и предусматривает изучение различных видов 3D графики, цветовых моделей, форматов графических файлов, выполнение практических работ в графических редакторах. Данный курс раскрывает перед учащимися удивительные возможности трехмерной графики. В качестве инструментального средства для выполнения графических работ используется программа 3DsMAX. Актуальность программы заключается в том, что существует необходимость укрепления связей учащегося между восприятием реальных объектов окружающего мира с их виртуальной формой представления – в трехмерной графике. Содержание программы не ограничивается какой-либо одной областью знаний, а это переплетение истоков общих знаний о мире, законах физики и механики, с умением творчески представить свое видение, понимание окружающих объектов и явлений. Таким образом, техническое моделирование является первоначальной ступенью научно-технического творчества, которое, в свою очередь, признано приоритетным направлением дополнительного образования детей. Актуальность данной программы состоит в том, что она предоставляет возможность обучающимся освоения графических редакторов как инструмента самовыражения и в ней упор делается не просто на изучение рабочих инструментов редакторов, а на интегрированное применение различных техник при выполнении работ. Навыки работы в графике пригодятся для электронного общения, в оформлении школьных рефератов, докладов, при составлении различных электронных документов, для создания эксклюзивных открыток к праздникам. А может, кто-то из них будет творить; ведь владение техниками компьютерной графики не исключает, а стимулирует творчество.
Педагогическая целесообразность данной программы видится в возможности долговременного влияния на формирование личности подростка, предоставление ему широких возможностей для самовыражения средствами компьютерной графики. Профессиональной компьютерной графикой, как правило, занимаются дети старшего школьного возраста, студенты, взрослые, и большинство обучающих программ по этой теме рассчитаны, как минимум, на старшеклассников. Но сейчас в кружки информатики приходят дети среднего школьного возраста с достаточной базовой подготовкой и запросом "научиться рисовать на компьютере". Возникла необходимость адаптировать сложный материал к данному возрасту.
Цель программы - создание оптимальных педагогических условий для расширения познания детей в области компьютерной графики, дизайна с помощью профессиональных графических редакторов; сформировать навыки использования имеющихся знаний работы в графическом редакторе 3DsMax при выполнении сложных работ.
Задачи программы: сформировать навыки работы в профессиональных графических редакторах; дать начальное представление детям о разнообразии техник обработки и создания изображений, спецэффектов; способствовать развитию внимания, художественного вкуса, творческих способностей учащихся; способствовать воспитанию аккуратности, терпения, самостоятельности при выполнении работ; формирование личности в целом.
Результаты реализации программы
Данная программа модифицированная, так как создана на основе уроков образовательных сайтов, но подобранный материал адаптирован с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки обучающихся. Отличительная особенность программы в том, что: достаточно сложный графический редактор 3DsMax применяется в создании простых работ; материал для изучения профессиональных графических редакторов адаптирован для детей начального и среднего школьного возраста; при изучении различных техник выполнения работ учащиеся знакомятся с работами художников, дизайнеров; для комплексного закрепления материала используется самостоятельная творческая, проектная деятельность учащихся; включены занятия с профориентационной тематикой для осознания роли полученных знаний в профессиональной деятельности.
Для реализации программы используются методы обучения и воспитания
Последовательное знакомство с различными техниками компьютерной графики: конструктивный – является наиболее простым и заключается в том, что изображаемый предмет составляют из отдельных частей. Он чаще используется на этапах изучения инструментария редакторов;
комбинированный: при создании изображения используются несколько графических техник;
словесный: беседа, рассказ, объяснение, пояснение, вопросы, словесная инструкция;
наглядный: демонстрация наглядных пособий, в том числе и электронных (видеоуроки,
картины, рисунки, фотографии), показ выполнения работы (частичный, полностью);
К концу обучения, обучающиеся по данной программе
должен уметь:
использовать различные техники создания и обработки трехмерных изображений, создавать анимационные спецэффекты;
создавать свои собственные трехмерные графические объекты, используя возможности профессиональных графических редакторов;
должен знать:
Критерии и способы определения результативности:
Для определения ожидаемого результата проводится входящий контроль и итоговая аттестация обучающихся. Данные виды контроля позволят педагогу и обучающимся увидеть результаты своей деятельности.
Приобретенные знания и умения могут быть использованы в практической деятельности и повседневной жизни.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование темы | Количество часов |
| Всего часов | Теория | ЛПЗ |
| 1. | Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе | 3 | 1 | 2 |
|
| ПРОГРАММА 3DsMAX |
|
|
|
| 2. | Основы сеточного моделирования | 21 | 7 | 14 |
| 3. | Основы работы со сплайнами | 15 | 5 | 10 |
| 4. | Создание моделей методом лофтинга | 18 | 6 | 12 |
| 5. | Деформация моделей, построенных методом лофтинга | 21 | 7 | 14 |
| 6. | Моделирование с использованием булевых операций | 18 | 6 | 12 |
| 7. | Работа с материалами. Применение текстурных карт | 24 | 8 | 16 |
| 8. | Основы освещения сцены | 12 | 4 | 8 |
| 9. | Введение в анимацию | 12 | 4 | 8 |
| 10. | Камеры в сцене. Анимация камер | 18 | 6 | 12 |
| 11. | Атмосферные эффекты | 21 | 7 | 14 |
| 12. | Системы частиц | 21 | 7 | 14 |
|
| Итого: | 204 | 68 | 136 |
Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного периода (полугодия)
Итоговая аттестации проводится по завершении всего образовательного курс
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе – 3 часа
Теория: Знакомство с компьютерным классом. Знакомство с основными требованиями при работе на компьютере. Формирование представлений о требованиях безопасности и гигиены при работе с компьютером. Знакомство с правилами техники безопасности. Упражнения для профилактики зрения, комплекс пальчиковой гимнастики. Возможные негативные последствия для здоровья при работе на компьютере.
Тема 2. Основы сеточного моделирования – 21 час
Теория: Сеточное моделирование, представляющее собой моделирование на уровне подобъектов. Типы подобъектов и принцип их редактирования. Моделирование при помощи вершин. Моделирование при помощи ребер. Моделирование при помощи полигонов.
Лабораторно-практические занятия: Сеточное моделирование на конкретных примерах. Яйцо из шара. Гантель из цилиндра. Морской еж из геосферы. Кубик Рубика из куба. Ограненные кристаллы из геосферы. Футбольный мяч из геосферы. Шахматная пешка из цилиндра.
Тема 3. Основы работы со сплайнами – 15 часов
Теория: Что такое сплайны. Создание сплайнов. Геометрические фигуры. Текст. Линии. Составные сплайновые формы. Редактирование сплайнов. Редактирование на уровне вершин. Изменение типа подобъектов. Редактирование на уровне сегментов. Редактирование на уровне сплайнов.
Лабораторно-практические занятия: Создание цветка. Создание рюмки. Создание оконной решетки. Создание оконной рамы. Создание логотипа Windows.
Тема 4. Создание моделей методом лофтинга – 18 часов
Теория: Лофтинг и loft-объекты. Создание loft-объектов. Редактирование loft-объектов. Добавление в loft-объект новых сечений. Удаление сечений. Замена сечения в loft-объекте. Редактирование сплайнов пути и сечений на уровне параметрической формы. Изменение контуров пути и сечений на уровне подобъектов. Проблема скручивания. Создание loft-объектов на основе составных сплайнов. Создание loft-объектов на основе разомкнутых сплайнов.
Лабораторно-практические занятия: Примеры создания простейших loft-моделей. Незаточенный карандаш. Рамка. Заточенный карандаш. Ниспадающая складками ткань. Гайка. Фрагмент кованой мебельной ручки.
Тема 5. Деформация моделей, построенных методом лофтинга – 21 часа
Теория: Теоретические аспекты применения деформаций. Деформация масштабирования. Деформация скручивания. Деформация покачивания. Деформация скашивания. Деформация подгонки.
Лабораторно-практические занятия: Создание кувшина, ракушки, шахматного ферзя, ручки для портфеля с помощью деформации масштабирования. Создание сверла, троса, вазы с помощью деформации скручивания. Создание гофрированной ткани с помощью деформации покачивания. Создание текста с фаской, болта, фрагмента светильника с помощью деформации скашивания. Создание телефонной трубки, флакона для шампуня с помощью деформации подгонки.
Тема 6. Моделирование с использованием булевых операций – 18 часов
Теория: Теоретические основы булева моделирования. Моделирование при помощи булева объединения. Моделирование при помощи булева вычитания. Создание вложенных булевых объектов. Редактирование булева объекта.
Лабораторно-практические занятия: Примеры объектов, полученных с использованием булева моделирования. Создание пиалы, волчка, ключа, оконной рамы, кружки с ручкой, головки для накидного гаечного ключа.
Тема 7. Работа с материалами. Применение текстурных карт – 24 часа
Теория: Редактор материалов. Создание материалов на основе базовых текстурных карт. Создание материалов путем настройки базовых параметров. Создание материалов на основе фотографий и обычных текстур. Более сложные варианты создания материалов. Нестандартные материалы. Материал Architectural. Материал Top/Bottom. Материал Double Sided. Применение текстурных карт. Типы карт. Diffuse Color. Bump. Opacity. Reflecton. Refraction. Self-Illumination.
Лабораторно-практические занятия: Работа с материалами. Создание кристалла граната. Создание материалов розового мрамора, зеленой венецианской штукатурки, красного пластика, бронзы, апельсина, стекла, блестящей спирали, зеленого перламутра. Работа с нестандартными материалами. Куб, облицованный кафельной плиткой. Волокнистая деревянная поверхность. Лист апельсина. Полупрозрачные сферы. Елочный шар с узором. Светящиеся объекты. Отражение фонового изображения на чайнике. Зеркальное отражение рюмки и стакана. Стеклянный шар с отражением. Грязный стакан. Стакан с карандашом и рюмка с кусочками льда. Гравированная надпись.
Тема 8. Основы освещения сцены – 12 часов
Теория: Типы источников света. Источник света Omni. Источник света Free Directional. Источник света Target Spot. Источник света Free Spot.
Лабораторно-практические занятия: Настройки освещения сцены. Разноцветные колонны. Объемный текст с текстурной тенью. Светильник на стене. Освещенный домик.
Тема 9. Введение в анимацию – 12 часов
Теория: Базовые инструменты управления анимацией. Технология создания анимации на базе ключевых кадров. Создание анимации в режиме автоматической установки ключевых кадров. Создание анимации в режиме ручной установки ключевых кадров. Редактирование ключей.
Лабораторно-практическая работа: Создание простых анимаций. Мигающий елочный шар. Открывающийся ящик. Катящийся по прямой торус. Катящийся по кругу шар.
Тема 10. Камеры в сцене. Анимация камер – 18 часов
Теория: Управление камерами. Панель управления окном проекции камеры. Типы камер (TargetCamera и FreeCamera) . Параметры настройки камер. Создание и настройка камеры.
Лабораторно-практические занятия: Примеры настройки камеры в статичных сценах. Выбор удачной точки обзора сцены с учетом глубины резкости. Интеграция 3D-объектов в фон. Анимация камер. Перемещение по прямолинейной траектории. Осмотр сцены. Слежение за движущимся объектом. Облет по криволинейной траектории.
Тема 11. Атмосферные эффекты – 21 час
Теория: Атмосферные эффекты. Имитация тумана, огня, дыма, облаков, свечения звезд и т.п.. Создание четырех атмосферных эффектов: Fog (Туман), VolumeFog (Объемный туман), VolumeLight (Объемный свет) и FireEffect (Эффект огня).
Лабораторно-практические занятия: Fog: Создание стандартного тумана. Слоистый туман. Текст, окутанный туманом. Volume Fog: Создание пейзажа с небом и облаками. Volume Light: Создание светящейся звезды. Солнечные лучи, проходящие сквозь стекло. Fire Effect: Создание горящего запального шнура.
Тема 12. Системы частиц – 21 час
Теория: Системы частиц для моделирования струй дождя, брызг фонтана и хлопьев снега, искр огня, фейерверка и салюта, воздушных пузырьков и пыли, звездного неба и летящей стаи птиц и т.п. Виды систем частиц: Spray (Брызги) и SuperSpray (Супербрызги); Snow (Снег) и Blizzard (Метель); PCloud (Облако частиц), РАrrау (Массив частиц) и PF Source (Источник Particle Flow).
Лабораторно-практические занятия: Работа со Spray: Огни фейерверка. Разноцветное конфетти. Ливневый дождь. Snow: Снегопад. Кружащиеся кленовые листья. PArray: Взрыв геосферы. Движущийся косяк рыбы.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Кадровое обеспечение
Реализация дополнительной образовательной программы МАУ ДО МУК «Эврика» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими:
среднее профессиональное образование – программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование – бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимися;
или
дополнительное профессиональное образование – профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует направленности дополнительной общеобразовательной программы, осваиваемой обучающимися.
При отсутствии педагогического образования – дополнительное профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства.
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа обеспечена учебным планом, календарным учебным графиком, учебно-методической документацией.
Реализация программы обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечному фонду – Электронной библиотечной системе BOOK.RU. Библиотечный фонд укомплектован электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы, изданной за последние 5 лет. В учебном процессе используются видеофильмы, мультимедийные материалы.
МАУ ДО МУК «Эврика» предоставляет обучающимся возможность доступа к информационным ресурсам информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
Основные источники:
Информационные технологии в профессиональной деятельности: учебник / Е.В. Филимонова. — Москва: КноРус, 2017. — 482 с.
Информационные технологии. Задачник (для СПО). Учебное пособие: учебное пособие / С.В. Синаторов. — Москва: КноРус, 2018. — 253 с.
Дополнительные источники:
Информатика: учебник / Н.Д. Угринович. — Москва: КноРус, 2018. — 377 с.
Информатика. Практикум: практикум / Н.Д. Угринович. — Москв: КноРус, 2018. — 264 с.
Пакеты прикладных программ. Учебное пособие: учебное пособие / С.В. Синаторов. — Москва: КноРус, 2019. — 195 с. —
Информационные технологии в архитектуре и строительстве: учебное пособие / Г.В. Прохорский. — Москва: КноРус, 2017. — 261 с.
Интернет-ресурсы:
book.ru Информационные технологии. Онлайн-тестирование
Материально-техническое обеспечение
Образовательная организация располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов теоретических и лабораторно-практических занятий, предусмотренных учебным планом.
Материально-техническое обеспечение включает в себя наличие специализированного кабинета, имеющего:
посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя;
технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением и выходом в сеть Интернет, лицензионное или свободно распространяемое программное обеспечение по профилю обучения, мультимедийный проектор.
Для проведения лабораторно-практических занятий имеется учебный класс, укомплектованный всем необходимым оборудованием и инвентарем.
Учебный процесс обеспечен дидактическими материалами по всем темам программы: наглядный материал, раздаточный материал, информационно-методический материал, учебники, диагностический материал.
2 621
26 558 
