Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 94»
654011, Российская Федерация, Кемеровская область, г. Новокузнецк, проспект Авиаторов, дом № 74
Тел/факс 8 (3843) 61- 07 – 83, ИНН/КПП 4218016800/421801001, school94_nvkz@mail.ru
РАССМОТРЕНО: ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:
на МО учителей педагогическим советом Директор МБОУ «СОШ №94»
начальных классов протокол № ____ ____________Е.А. Червова
протокол № ___ от «___»_________2019г. приказ № 268 от «02» 09. 2019г.
от «___»_________2019г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Первые шаги»
(1 - 2 классы)
Составитель:
Подставкина А. В.,
Учитель иностранного языка
г. Новокузнецк 2019 г.
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Первые шаги» составлена на 32 часа, рассчитана на один год обучения и предназначена для учащихся 1 и 2 классов.
Программа направлена на:
1) понимание учащимся роли английского языка в международном общении.
2) проявляют заинтересованность в успешном овладении английским языком.
Узнают и научатся:
- правила чтения и произношения;
- названия предметов, явлений и действий в пределах предложенных программой лексических тем;
- элементарные грамматические конструкции, предложенные программой;
- научатся вести и поддерживать беседу в ситуациях общения;
- научатся расспрашивать собеседника, высказывать свое мнение, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом;
- используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
-овладеют знаниями о тематической лексике и реалиях при изучении учебных тем (продукты, одежда, времена года, традиционные национальные праздники, животный мир и т.д.);
- овладеют умениями представлять свою страну и её культуру на английском языке.
Начнут понимать:
- особенности структуры простых предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных rpамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета (Useful English), принятые в странах изучаемого языка;
- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, особенности образа жизни, быта, культуры Великобритании и России.
При обучении английскому языку важная роль отводится контролю как средству, позволяющему судить о достижении промежуточных и конечных целей обучения. Поскольку речевая компетенция имеет несколько уровней организации, то и объекты контроля так же должны быть разноуровневыми. В их качестве должны выступать как речевые умения (аудирование, говорение, чтение, письмо), так и лежащие в их основе речевые навыки (произносительные, лексические и грамматические), а так же технические навыки чтения и письма. В ходе образовательного процесса осуществляется мониторинг не только учебных, но и воспитательных результатов. Основным является метод наблюдения и беседа с родителями. По итогам результатов должны проводиться объяснения, комментарии, индивидуальная и групповая работа по коррекции ошибок.
Способы педагогического мониторинга:
Контрольные задания, беседа с родителями, беседа с детьми.
Формы подведения итогов работы по теме могут быть разные: игра, постановка сказки, концерт.
В качестве основных параметров мониторинга могут быть:
1. Знания, умения, и навыки по предмету:
- уровень усвоения лексики;
- уровень усвоения грамматики;
- уровень аудирования;
- уровень говорения;
- уровень письма;
- уровень чтения.
2. Развитие психических процессов:
- уровень развития внимания;
- уровень развития памяти;
- уровень развития мышления;
-уровень развития воображения.
3.Сформированность личностных качеств:
- уровень мотивационной сферы (устойчивость интереса к предмету);
- уровень коммуникативной сферы (умение общаться, взаимодействовать);
- уровень волевой сферы (самостоятельность, трудолюбие, настойчивость)
В ходе мониторинга могут быть выделены 3 уровня проявления критериев:
1 – низкий уровень,
2 – средний уровень,
3 – высокий уровень.
Формой фиксации результатов детской деятельности являются индивидуальные карты.
Планируемые результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
Личностные результаты:
Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание себя гражданином своей страны;
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).
Метапредметные результаты:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника.
Развитие коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения
элементарной коммуникативной задачи.
Расширение лингвистического кругозора. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер.
Формирование мотивации к изучению иностранного языка. Владение умением работы с разными учебными пособиями.
Результаты реализации Программы: Овладение начальными представлениями о нормах английского языка(фонетических, лексических, грамматических),
умение сравнивать языковые единицы (звук, слово).
А. В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция:
В говорении:
Обучающиеся научаться:
-вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;
-уметь рассказывать о себе, семье, друге.
В аудировании:
Обучающиеся получат возможность научиться: -понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных
текстов в аудиозаписи, построенных на изученном материале.
Языковая компетенция:
-адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
-распознавание и употребление в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.
Социокультурная осведомлённость:
-знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на
английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов и песен), знание элементарных норм речевого и неречевого поведения,
принятых в англо-говорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, словосочетаний, простых предложений;
-распознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке;
- действовать по образцу;
- пользоваться транскрипцией;
- осуществлять самонаблюдение и самооценку.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа.
Г.В эстетической сфере:
Обучающиеся научаться:
-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций;
-развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение:
1.Диалогическая форма
Обучающиеся научаться:
- вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-рудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- вести диалог-расспрос, диалог побуждение к действию.
2.Монологическая форма
Обучающиеся научаться:
- пользоваться коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика персонажей.
Аудирование:
Обучающиеся получат возможность научиться:
- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
- вербально и невербально реагировать;
- воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи на изученном материале.
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы: На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии. Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
III. Содержание дополнительной образовательной программы.
.
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка. Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по подгруппам, индивидуально. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Предметное содержание устной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Фонетика:
Английский алфавит. Гласные звуки. Согласные звуки. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений. Интонация перечисления. Интонация восклицательных предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.
Грамматика:
Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Имя прилагательное. Сочетание существительных и прилагательных. Артикль. Определенный и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов. Спряжение глагола Present Simple. Спряжение глагола в Present Simple. Предложения с простым глагольным сказуемым
(I speak English) составным именным сказуемым (A cat is grey). C составным глагольным сказуемым (I like to play). 3лицо единственного числа глаголов в Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные числительные 1-10. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What, who, how many, how old, what colour.
Лексика:
Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В школе. Любимое домашнее животное. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета. Мой дом/квартира/комната. Еда и напитки. Погода. Времена года. Одежда. Общие сведения о стране изучаемого языка литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на каждую тему
Модуль «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
Module 1. Hello, English! Знакомство. (8 ч.)
| № п/п | Название тем уроков | Количество часов |
| 1. | Здороваемся по-английски . Буквы «Aa – Ee». | 1 |
| 2. | Считаем по считалочке. | 1 |
| 3. | Это легко! Буквы «Ff – Jj». | 1 |
| 4. | Что я делаю лучше всех. | 1 |
| 5. | Идем в школу. | 1 |
| 6. | В пенале есть все. Буквы «Kk- Oo». | 1 |
| 7. | Конкурс на лучшего артиста. | 1 |
| 8. | «Какого цвета…?». Повторение букв «Aa –Oo» | 1 |
Module 2. Welcome to our theatre! (8 ч.)
| № п/п | Название тем уроков | Количество часов |
| 1. | 1. Это я и моя семья! | 1 |
| 2. | 2. Наш фотоальбом. Буквы «Pp- Tt». | 1 |
| 3. | А давайте….. | 1 |
| 4. | Рассказ фермера. Буквы «Uu- Zz». | 1 |
| 5. | Расскажи о домашнем питомце. | 1 |
| 6. | Готовимся к радиопередачи. | 1 |
| 7. | Моя семья любит спортивные игры. | 1 |
| 8. | Подготовка проектов (праздник английского алфавита). | 1 |
Module 3. Let’s read and speak English! (10 ч.)
| № п/п | Название тем уроков | Количество часов |
| 1. | Где твой дом? | 1 |
| 2. | Говорить очень просто! Настоящем времени. Буква “Ii” в закрытом слоге. | 1 |
| 3. | Отгадай кто мой друг? Тренировка правила чтения “Ii’ в открытом слоге. | 1 |
| 4. | Кто твой любимый сказочный герой? Буква “Aa” в закрытом слоге. | 1 |
| 5. | Чей этот предмет? Буква “Aa” в открытом слоге. | 1 |
| 6. | Мой постер. Буква «Ее» в закрытом слоге. Буквосочетание «еу». | 1 |
| 7. | Что я думаю. Буквосочетание “ck”. Тренировка общего вопроса и ответа на него. | 1 |
| 8. | Что я знаю о моем друге. Буква «Ее»в открытом слоге. | 1 |
| 9. | Кто есть кто? Знакомство с артиклями. | 1 |
| 10. | Проект: изготовление закладок и придумывание загадок. | 1 |
Module 4. Meet my friends! (6 ч.)
| № п/п | Название тем уроков | Количество часов |
| 1. | Что и кого я люблю и почему. Правила чтения буквы «у» в конце слова. | 1 |
| 2. | Урок – игра “Animals and birds”. (Животные и птицы). | 1 |
| 3. | Пикник с другом. | 1 |
| 4. | Я могу рассказать о себе! Буква «Оо» в закрытом слоге. | 1 |
| 5. | Как я ухаживаю за своим питомцем. Буква «Оо» в открытом слоге. | 1 |
| 6. | Работа над проектом «Напиши книгу о своём друге». | 1 |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
| № | Наименования объектов и средств
материально-технического обеспечения | Количество | Примечание |
| 1. | Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
| 1.1. | Двуязычные словари | Ф/П |
|
| 2. | Печатные пособия |
| 2.1. | Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения | Д |
|
| 2.2. | Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка. | Д |
|
| 3. | Цифровые образовательные ресурсы |
| 3.1. | Цифровые компоненты учебно-методических комплексов по иностранным языкам: обучающие, тренинговые, контролирующие | Д |
|
| 4. | Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) |
| 4.1. | Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка | Д |
|
| 4.2. | Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для разных ступеней обучения. | Д |
|
| 4.3. | Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения. | Д |
|
| 5. | Технические средства обучения (средства ИКТ) |
| 5.1. | Мультимедийный компьютер | Д |
|
| 5.2. | Мультимедиа проектор | Д |
|
| 5.3. | Экран на штативе или навесной | Д |
|
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
Список сайтов:
http://busybeavers.com/
http://psenglish.ucoz.com/load/0-3
http://www.englishforkids.ru/ (песенки, сказки, стихи, азбука, игры, статьи, советы, уроки); http://www.bilingual.ru/ (аудиоуроки, поговорки, комиксы, считалки, загадки);
http://www.homeenglish.ru/children.htm (уроки, аудиокниги, словари, субтитры к фильмам, тесты).
Blue’s Clues
Dr. Seuss’s ABC book/DVD
Postman Pat
Dora the Explorer
www.kneebouncers.com
www.storynory.com (аудиокниги для детей читают профессиональные дикторы, носители языка, пригодится для знакомства детей с мелодикой английской речи, интонацией, произношением).
36
263 713 
