Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ART дизайн»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МАУДО «ЦДТ»

от 10.04.2020г. _____________Т.С.Никитина протокол № 2 приказ № 140 от 22.04.2020

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«ART дизайн»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-15 лет

Срок реализации - 2 года

г.п. Белый Яр

2020г.

Паспорт программы

Название программы	«ART дизайн»
Направленность программы	Техническая
Классификация программы	Общеразвивающая, модульная
ФИО составителя программы	Стексова Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования
Год разработки	2020
Территория	ХМАО-Югра, Сургутский район, г.п. Белый Яр
Юридический адрес учреждения	Российская Федерация, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ-Югра, 628433, Сургутский район, г.п. Белый Яр, ул. Лесная, 8б
Контакты	Телефон: 8 (3462) 74‑56-01, 8 (3462) 74‑86-30 е-mail: rcdt61@mail.ru
Кол-во часов на учебный год / в неделю	1. Модуль «Азбука искусства»: 68ч./4ч. Знакомство с изобразительным языком и художественным образом. 2. Модуль «Юный художник»: 100ч./4ч. Наблюдение, переживание и передача окружающей действительности. 3. Модуль «Радужный мир»: 68ч./4ч. Формирование устойчивого интереса к занятиям художественно-творческой деятельностью. 4. Модуль «Юный дизайнер»: 100ч./4ч. Создание условий для личностного развития обучающихся и содействие в их самореализации и достижении высоких результатов в области компьютерного дизайна.
Цель	Формирование у ребенка культурных, творческих и профессиональных качеств, посредствам изучения основ изобразительного искусства, компьютерного дизайна и овладение знаниями в области информационных технологий.
Задачи	Образовательная: формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству и компьютерному дизайну; Развивающая: развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей; Воспитательная: формирование информационную и эстетическую культуру обучающихся.
Документы, послужившие основанием для разработки проекта	Конституция Российской Федерации. Конвенция о правах ребенка. Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации». Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.). Постановление от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).
Срок реализации программы	2 год, 336 часов
Возраст обучающихся	7 - 15 лет
Формы занятий	Лекция, беседа, практикумы, видео занятия, индивидуальная работа, игра, конкурсы, групповая дискуссия, защита идеи-проекта, мастер-классы.
Ожидаемые результаты освоения программы	Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки является не столько талантливость воспитанника, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства и компьютерного дизайна может каждый по-настоящему желающий этого ребенок.
Образовательный продукт	Участие в международных, всероссийских, окружных, областных и городских выставках и конкурсах изобразительного искусства, украшение интерьера образовательного учреждения.
Условия реализации программы (оборудования, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	- материальные: учебная аудитория, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, компьютерами, интерактивная доска, проектор, натюрмортным фондом; - наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитная доски, интерактивная доска; - демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд; - электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы; - программное обеспечение: Word, Paint; - аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы.

Пояснительная записка

Программа «ART дизайн» разработана на основании законодательных и нормативно-правовых документов:

• Конституция Российской Федерации.

• Конвенция о правах ребенка.

• Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации».

• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

• Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре.

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО» г. Москва, 2015 г.).

• Постановление от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).

Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Данная программа имеет техническую направленность c элементами художественно-эстетической и предназначена для получения обучающимися дополнительного образования в области изобразительного искусства и графического дизайна.

Актуальность программы 

Обучение по данной программе позволяют детям раскрыть свои творческие способности в изобразительном искусстве, повысить уже имеющиеся знания о работе с компьютером, воспитать в себе творческую и разностороннюю натуру, расширить кругозор. Содержание программы включает актуальные в современное время направления, такие как графический дизайн. Мир компьютера откроется для детей с новой творческой стороны, насыщенной актуальными и интересными возможностями, а не только виртуальными агрессивными играми. Воспитанники научатся использовать компьютер для достижения целей в области искусства и решать задачи художественной направленности. Это способствует формированию информационной компетенции, профессиональной ориентации детей, их дальнейшего образования в области компьютерных технологий, развитию креативного и творческого мышления.

Программа построена так, чтобы не препятствовать проявлению инициативы воспитанников в личных творческих идеях, способствует профессиональному росту и желанию экспериментировать и самостоятельно совершенствоваться.

Содержание программы «ART дизайн» раскрывается через серию творческих заданий, объединённых в четыре тематических модуля:

I модуль «Азбука искусства»

Образовательная задача первого модуля – формирование у обучающихся мотивации к занятиям различными видами и жанрами изобразительного искусства, базовых знаний и умений по изображению отдельных предметов и композиций через обучение основам изобразительного искусства художественно-творческой деятельности.

II модуль «Юный художник»

Образовательная задача второго модуля – формирование у обучающихся знаний, отработка умений по изображению отдельных предметов, групп предметов, формирование устойчивого интереса к занятиям художественно-творческой деятельностью.

III модуль «Радужный мир»

Образовательная задача третьего модуля – формированию интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

IV модуль «Юный дизайнер»

Образовательная задача четвертого модуля – формированию у обучающихся компетенций в области графического дизайна и современных технологий производства.

В основе реализации программы лежит системно - действенный подход, который предполагает реализацию следующих принципов:

• От простого к сложному. Этот принцип проходит по всему циклу обучения, учитывается возрастная особенность восприятия учебного материала.

• От знаний к творчеству. Творческие задания всегда начинаются с информации, лекции, показа иллюстраций, слайдов по теме, стилях художественной культуры.

• От натуры к фантазии. Творческие задания начинаются с изучения геометрических форм, природных форм и др., а затем выполняется фантазия на выбранную форму и выбирается техника исполнения.

• От идеи к ее реализации. Этот принцип является формированием личности ребенка как творца. От эскиза, размера работы, выбора материала зависит создание восприятия художественного произведения.

Отличительной особенностью программы заключается в том, что программа позволяет воспитанникам работать не только за компьютером при создании своих творческих работ, но и предварительно проводить поиск идей на бумаге посредством карандашей и других графических материалов. Это позволяет детям развивать свое творческое начало, сокращать время проведения за монитором. Сочетание рисования от руки и на компьютере дает возможность воспитанникам не замыкаться исключительно на техническом творчестве, а значит создавать работы интересными и живыми, насыщенными художественными и изобразительными приемами.

Программа подразумевает возможность сотрудничества с творческими объединениями разнообразных художественных направлений. Воспитанники смогут делиться опытом со сверстниками, получать новые знания, объединившись создавать интересные коллективные проекты. Это благотворно повлияет на творческое развитие детей, их культурное и социальное становление.

Педагогическая целесообразность

На сегодняшний день, человек уже не может существовать без компьютера и возможностей, которые он нам дает. Современное искусство все больше развивается в техническом направлении. Данная образовательная программа позволяет детям шагать в ногу со временем, успевать за стремительно развивающимися компьютерными технологиями через искусство и культуру.

Новизна программы заключается в ее модульном содержании. Каждый модуль разработан как целостная система введения в художественную культуру. Программа построена в соответствии с требованиями современного общества к образованию: обеспечение самоопределения личности, создание условий развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству, создание условий для его самореализации, оказание помощи найти своё место в современном информационном мире.

Цель программы – формирование у ребенка культурных, творческих и профессиональных качеств, посредствам изучения основ изобразительного искусства, компьютерного дизайна и овладение знаниями в области информационных технологий.

Поставленная цель раскрывается в триединстве следующих задач:

Образовательной – формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству и компьютерному дизайну;

Развивающей – развитие творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;

Воспитательной – формирование информационную и эстетическую культуру обучающихся.

Программа адресована детям 7 - 15 лет.

Набор в группу осуществляется на общих основаниях.

Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

Срок реализации образовательной программы рассчитан на 2 год обучения. Продолжительность курса – 336 часов.

Программа реализуется в тесном сотрудничестве с родителями.

В программе возможны изменения, согласно условиям или интересам обучающихся и преподавателя:

• сокращать и увеличивать объем материала по отдельным темам;

• применять разнообразные формы и виды практической деятельности;

• проводится индивидуальная работа с одаренными детьми по
  индивидуальному творческому плану.

Формы занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами.

Рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы изобразительного искусства и компьютерной графики, используя натуру.

Рисование по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Формы организации познавательной деятельности – индивидуальная, в парах, групповая, коллективная.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, объяснительно-иллюстрированный, частично-поисковый, проектный.

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно-коммуникационная, проектная, кейс-технология, технология проблемного обучения, игровые технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Основным результатом деятельности обучающихся при завершении курса обучения является защита творческих работ обучающихся.

Личностные результаты:

• в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусств, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;

• в познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

• обогащение ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

• в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства; проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Основные формы подведения итогов реализации программы являются творческие работы в конкурсах, олимпиадах, выставках по изобразительному искусству и графическому дизайну различного уровня – городских, районных, окружных, международных.

Способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, тестирование, фото.

Контроль, оценка результатов обучения детей:

- «Предварительный контроль» - перед началом учебного года, а также перед изучением новой темы.

- «Промежуточный» - проверяется уровень усвоения детьми программы за полугодие: контрольные задания, показательные занятия.

- «Итоговый» - по окончании изучения каждого модуля и в конце учебного года. В процессе итогового контроля проводится анализ изменение поведения детей, их дел и поступков.

Также, в процессе обучения, применяются методы диагностики личностного развития воспитанников, такие как: наблюдение, сравнение, итоговый анализ умений и навыков. При этом критерии оценки эффективности результатов обучения строятся на сформированности основных компетенций, наличии знаний теоретического материала и умение использовать их на практике, а также положительных результатах творческих достижений воспитанников, это: участие в конкурсах и фестивалях разного уровня.

Для определения качества обученности по данной программе используется уровневая оценка: стартовый, базовый, продвинутый.

Система условий реализации программы основана на следующих принципах:

• Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.

• Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).

• Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям нашего региона.

• Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, социально-педагогического самоопределения.

Средства обучения

- материальные: учебная аудитория, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, компьютером, проектор, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитная доски, интерактивная доска;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы.

Экономическая эффективность программы

Для реализации программы не требуются большие материальные затраты: художественные материалы для образовательного процесса предоставляются родителями, спонсорская помощь со стороны родительского коллектива, помощь вышестоящих организаций позволяют обновлять натюрмортный и методический фонд.

Характеристика педагогического состава

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: Стексова Татьяна Александровна, педагог дополнительного образования.

Стаж работы – 21 год.

Должностные обязанности в рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе:

• реализация дополнительной программы;

• разработка и внедрение в образовательный процесс новых дидактических разработок;

• побуждение обучающихся к самостоятельной работе, творческой деятельности;

• информационное сопровождение обучающихся при выполнении и защите творческих проектов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации, контроля
		всего	теория	практика
1	Модуль «Азбука искусства»	68	19	49	Опрос, наблюдение, открытые и итоговые занятия, тестирование, конкурсы, защита проекта, выставки.
2	Модуль «Юный художник»	100	27	73
	Всего	168	46	122
3	Модуль «Радужный мир»	68	19	49
4	Модуль «Юный дизайнер»	100	34	66
	Всего	168	53	115
Итого		336	99	237

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Модуль 1. «Азбука искусства»: 68 часов (теория – 19 часов, практика – 49 часа).

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки работы с художественными материалами.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• элементарными правилами смешения цветов;

• свойствами рисовальных материалов (карандаш, краски, пастель и др.);

• работой акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности);

• правилами располагать лист бумага (по вертикали или по горизонтали) в зависимости от характера и пространственного расположения изображаемого.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся совместно с педагогом получают основные навыки работы над рисунок с натуры.

Обучающиеся знакомятся с:

• понятиями: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутень, падающая тень, блик, рефлекс);

• техникой живописного письма;

• правилами определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

• приёмами свободно без напряжения работать карандашом, проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Диагностическая оценка уровня: творческая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно выполнить творческую работа по заданной теме.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• способы выражения художником в своих произведениях чувств, мыслей, собственного отношения к изображаемому;

• процесс правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

• рисунок с натуры и по предоставлению отдельные предметы и несложные натюрморты, доступными графическими или живописными средствами.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа по заданной теме.

Модуль 2. «Юный художник»: 100 часов (теория – 27 часов, практика – 73 часа).

Стартовый уровень: под руководством педагога обучающиеся знакомятся с основами перспективы.

Обучающиеся знакомятся с:

• ведущими элементами изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

• техникой аппликация, навыком работы с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги, складывание бумаги в несколько слоев и прорезание ажурных узоров);

• жанрами изобразительного искусства, спецификой их изобразительного языка.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: совместно с педагогом обучающиеся изучают основные навыки изобразительного мастерства в процессе работы над художественными образами.

Обучающиеся знакомятся с:

• видами изобразительного искусства (живопись, графика);

• линейной перспективой, главным и второстепенным в рисунке, композиционным центром;

• приемами передачи в работе не только настроения, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

• приемами передачи в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени.

Диагностическая оценка уровня: творческая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно выполнить творческую работу на конкурс.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;

• приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа.

Модуль 3. «Радужный мир»: 68 часов (теория – 19 часов, практика – 49 часа).

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки работы над составлением графической композиции с изображением фигур и предметов.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• с историей развития народных промыслов России;

• с географией народных промыслов России;

• приемами рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся получают основные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов.

Обучающиеся знакомятся с:

• последовательностью выполнения рисунка (построения, прорисовка, уточнение);

• понятиями: локальный цвет, цветовые нюансы. колорит и др.;

• разнообразными техниками, применяемых в народных промыслах;

• приемами выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом в рисунке.

Диагностическая оценка уровня: практическая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно создать декоративную композицию.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• способы мазковой росписи;

• роспись на плоских формах и по объемным предметам;

• роль народных художественных промыслов как культурного наследия, предмета изучения, хобби, профессии и способа развития личности человека.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа по заданной теме.

Модуль 4. «Юный дизайнер»: 100 часов (теория – 34 часов, практика – 66 часа).

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки использования компьютера.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• назначением и функциями графического редактора Paint;

• специальной терминологией;

• методами создания графического рисунка;

• понятием композиция в графическом дизайне.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся совместно с педагогом получают основные сведения о работе в графических программах.

Обучающиеся знакомятся с:

• операциями над объектами (редактирование, форматирование, сохранение, передача, копирование, перенос фрагмента изображения из одной части чертежа в другую; удаление фрагмента изображения и др.);

• способами графического представления информации;

• методами творческого процесса дизайнера.

Диагностическая оценка уровня: практическая работа "Логотип".

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно построить композицию в графическом дизайне.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• собственные иллюстрации, рисунки из простых объектов (тех объектов, которые предлагаются в стандартных наборах, к примеру, круг, овал, линии и др.);

• шрифтовые композиции;

• редактируют и обрабатывают фото-файлы;

• сюжетные рисунки.

Диагностическая оценка уровня: проект по заданной теме.

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1. Алехин А. Д. Когда начинается художник. - М.: Владос, 2015

2. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. - М.: Учебная литература, 2016

3. Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере: Книга для ученика. - СПб.: БХВ-Петербург. - 2015

4. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М., Просвещение, 2018

5. Русские художественные промыслы, самые красивые и знаменитые. М., Мир энциклопедий Аванта+, изд. Астрель,  2015

6. Селиверстова Д. Школа юного художника. Рисование. Первые шаги. М.; ЭКСМО 2017

7. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Адамчик М.В. Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2015

2. Азбука народных промыслов. 1 - 4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А. Хапилина. - Волгоград: Учитель, 2016

3. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 2016

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 2016

5. Курушин, В. Д. Графический дизайн и реклама / В. Д. Курушин. – М.: ДМК Пресс, 2016

6. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум. Заголова Л.А., 2015

7. Терещенко А.В. «История культуры русского народа». – М., ЭКСМО, 2017

Электронно-образовательные ресурсы:

1. demiart.ru – портал, посвященный компьютерной графики

2. https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1033644240.pdf

3. https://studfile.net/preview/5759055/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МАУДО «ЦДТ»

от 10.04.2020г. _____________Т.С.Никитина протокол № 2 приказ № 140 от 22.04.2020

"Азбука искусства"

модуль 1 дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«ART дизайн»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-15 лет

Срок реализации - 2 года

г.п. Белый Яр

2020г.

Пояснительная записка

Изобразительное искусство имеет большое значение в развитии личности ребенка, формирование знаний, умений, навыков не цель, а одно из средств достижения главной цели. В.А. Сухомлинский писал, что «ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, в ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в стремлении делать добро людям. Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка, его нравственному совершенствованию и формированию духовного мира, гармоничному развитию личности ребенка».

Образовательная цель модуля: формирование у обучающихся мотивации к занятиям различными видами и жанрами изобразительного искусства, базовых знаний и умений по изображению отдельных предметов и композиций через обучение основам изобразительного искусства художественно-творческой деятельности.

Образовательные задачи модуля:

Обучающие:

• сформировать умение различать основные виды и жанры изобразительного искусства, характеризовать их специфические особенности;

• сформировать знания об основах цветоведения, развивать чувство цвета, технические навыки в смешивании различных цветов и их оттенков;

• сформировать умения и навыки владеть различными техниками (акварель, гуашь, пастель, карандаш) и использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла собственной художественной деятельности.

Развивающие:

• развивать наглядно-образное мышление, внимание;

• развивать композиционные умения; обучать располагать предметы на месте в зависимости от характера формы и величины предмета;

• развивать детское представление путем наблюдений и на их основе строить обучение, линейная и воздушная перспектива.

Воспитательные:

• воспитание уважения к явлениям художественной культуры, к народным художественным традициям.

Формы организации занятий:

• практические;

• словесные;

• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;

• иллюстративный;

• проблемный;

• частично-поисковый;

• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 68 часов (теории – 19 часов, практики – 49 часа)

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки работы с художественными материалами.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• элементарными правилами смешения цветов;

• свойствами рисовальных материалов (карандаш, краски, пастель и др.);

• работой акварельными красками - разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертания этой поверхности);

• правилами располагать лист бумага (по вертикали или по горизонтали) в зависимости от характера и пространственного расположения изображаемого.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся совместно с педагогом получают основные навыки работы над рисунок с натуры.

Обучающиеся знакомятся с:

• понятиями: натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутень, падающая тень, блик, рефлекс);

• техникой живописного письма;

• правилами определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

• приёмами свободно без напряжения работать карандашом, проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги.

Диагностическая оценка уровня: творческая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно выполнить творческую работа по заданной теме.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• способы выражения художником в своих произведениях чувств, мыслей, собственного отношения к изображаемому;

• процесс правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги и центр – изображение должно быть не слишком велико, не слишком мало, не сдвинуто ни к одному из краев листа бумаги;

• рисунок с натуры и по предоставлению отдельные предметы и несложные натюрморты, доступными графическими или живописными средствами.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа по заданной теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Темы/ Уровни	Кол-во часов	Теория	Практика
Стартовый уровень
1	Как говорит искусство?	4	1	3
2	Изобразительные средства рисунка.	6	2	4
3	Живопись – искусство цвета.	6	2	4
4	Тестовая работа	6	1	5
Базовый уровень
5	Ты - художник.	6	2	4
6	Черно-белая графика.	6	2	4
7	Цветоведение.	6	2	4
8	Творческая работа.	4	1	3
Продвинутый уровень
9	Красота простых вещей.	6	2	4
10	Правила, приемы и средства композиции.	6	2	4
11	Сюжетная композиция.	6	1	5
12	Конкурсная работа.	6	1	5
Итого:		68	19	49

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания об основных виды и жанры изобразительного искусства;

• приемы передачи объема предметов;

• знания об основных законах композиции и художественно-выразительные средства;

• знания о цветоведении;

• умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

Образовательные результаты модуля:

• обучающиеся умеют выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания рисунка;

• обучающиеся умеют анализировать рисунок (величину главного в композиции предмета, его место на формате);

• обучающиеся знают отличительные особенности гуашевых и акварельных красок;

• у обучающихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков_модуль 1

Ф.И. обучающегося ____________________________

№ п/п	Критерии оценки качества	Форма оценки качества	Уровень освоения программы
			Высокий (3 балла)	Средний (2 балла)	Низкий (1 балл)
Теоретические знания
1	Изобразительные средства рисунка.	Опрос, наблюдение, итоговые занятия, тестирование, конкурсы.	Безошибочное выполнение задания	Допускается незначительная часть ошибок (не более трех)	В выполненном задании наблюдается значительная часть ошибок (более 10)
2	Цветоведение.
3	Светотень.
Практические умения и навыки
4	Правила, приемы и средства композиции.	Презентации творческих работ, защита творческих проектов, исследовательская работа.	Успешное выполнение всех заданий.	Успешно выполнил все задания, но с некоторыми нарушениями.	Допустил значительные ошибки.
5	Развитие воображения, образного мышления.

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М., Просвещение, 2018

2. Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 2016

2. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 2016

Электронно-образовательные ресурсы:

1. https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1033644240.pdf

2. https://studfile.net/preview/5759055/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МАУДО «ЦДТ»

от 10.04.2020г. _____________Т.С.Никитина протокол № 2 приказ № 140 от 22.04.2020

"Юный художник"

модуль 2 дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«ART дизайн»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-15 лет

Срок реализации - 2 года

г.п. Белый Яр

2020г.

Пояснительная записка

«Страна, в которой учили бы рисовать так же, как читать и писать,

превзошла бы вскоре все остальные страны во всех искусствах, науках и мастерствах».

Дидро (1713 - 1784)

Художественная деятельность неразрывно связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторонами жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера.

Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы. Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности.

Образовательная цель модуля: формирование у обучающихся знаний, отработка умений по изображению отдельных предметов, групп предметов, формирование устойчивого интереса к занятиям художественно-творческой деятельностью.

Образовательные задачи модуля:

Обучающие:

• сформировать умение внимательно, рассматривать предметы и явления, анализируя цветовую картину, соотношение и сочетание предметов по формам и цвету, их пропорции, характер, конструкцию;

• сформировать умения и навыки применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

• сформировать умения и навыки передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени.

Развивающие:

• развивать композиционные способности и воображение, понимать выразительность компоновки изображения, постепенно переходя от случайного заполнения листа к сознательной его организации;

• учить различать и передавать индивидуальные цветовые оттенки, изменение цвета, поверхности предметов в связи с их формой, освещением, состоянием среды;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки.

Воспитательные:

• воспитание у детей эстетическое отношение к окружающему, умение чувствовать прекрасное, формировать художественный вкус, продолжать знакомить с известными художниками и их наследием.

Формы организации занятий:

• практические;

• словесные;

• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;

• иллюстративный;

• проблемный;

• частично-поисковый;

• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 100 часов (теории – 27 часов, практики – 73 часа)

Стартовый уровень: под руководством педагога обучающиеся знакомятся с основами перспективы.

Обучающиеся знакомятся с:

• ведущими элементами изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

• техникой аппликация, навыком работы с бумагой (вырезание и подклеивание бумаги, складывание бумаги в несколько слоев и прорезание ажурных узоров);

• жанрами изобразительного искусства, спецификой их изобразительного языка.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: совместно с педагогом обучающиеся изучают основные навыки изобразительного мастерства в процессе работы над художественными образами.

Обучающиеся знакомятся с:

• видами изобразительного искусства (живопись, графика);

• линейной перспективой, главным и второстепенным в рисунке, композиционным центром;

• приемами передачи в работе не только настроения, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

• приемами передачи в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени.

Диагностическая оценка уровня: творческая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно выполнить творческую работу на конкурс.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;

• приемы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Темы/ Уровни	Кол-во часов	Теория	Практика
Стартовый уровень
1	Красочный мир.	6	2	4
2	Рисование по представлению.	6	2	4
3	Рисование с натуры.	6	2	4
4	Монотипия.	6	2	4
5	Тестовая работа.	6	1	5
Базовый уровень
6	Пространство в изобразительном искусстве.	6	2	4
7	Сюжетная композиция.	10	2	8
8	Пейзажные зарисовки.	6	2	4
9	Основы перспективы.	6	2	4
10	Творческая работа.	6	2	4
Продвинутый уровень
11	Жанровая композиция.	8	2	6
12	Художественное вырезание.	8	2	6
13	Народные промыслы.	6	2	4
14	Стилизация.	6	1	5
15	Конкурсная работа.	8	1	7
Итого:		100	27	73

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания поэтапного рисования по алгоритму;

• простейшие знания о линейной и воздушной перспективе;

• умения определять размер, форму. конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;

• умение воспринимать конструктивную критику;

• умение разрабатывать эскиз будущей работы;

• приемы работать в стиле стилизация и монотипия.

Образовательные результаты модуля:

• обучающиеся понимают процесс рисовать с натуры и по представлению отдельные предметы, натюрморты, геометрические формы, детали интерьера, с учётом линейной перспективы (фронтальной, угловой), выявляя объём с помощью светотени;

• обучающиеся умеют составлять композиции на темы, используя базовые принципы композиции, передавая ритм (движение или покой), выделяя сюжетно-композиционный центр, симметрию, равновесие и т.д.;

• у обучающихся формируется художественное видение мира;

• у обучающихся формируется интерес к творческим успехам сверстников.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков_модуль 2

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

 

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как обучающийся пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Таблица диагностики, средства контроля.

Специальные умения и навыки	Высокий	Средний	Низкий
Удержание карандаша, кисти	Самое оптимальное положение руки в центре черенка, кисть, карандаш свободно лежит сверху, опираясь на ложбинку между большим и указательным пальцами. Большой и указательный пальцы придерживают черенок с боков, средний придерживает кисть снизу, безымянный и мизинец расслаблены. Такое расположение пальцев очень напоминает клюв птицы.	Попытка правильного держания, но по привычке во время работы ребенок забывает.	Зажим карандаша, кисти в кулаке или подгибание пальцев. Кисть держат за металлический ворсодержатель или наоборот, за самый кончик черенка – это неправильно.
Работа с красками и карандашом	Цветовая гамма, правильный нажим карандаша, нет пробелов в штрихе. Правильное пользование салфеткой или тряпочкой, умение ощущать достаточную влажность кисти.	Соответствие цветов, но недостаточно нажима карандаша, небольшие пробелы.	Несоответствие цветов: ребенок использует в основном темные цвета, черный, если даже по рисунку он не присутствует, неправильная штриховка (большие пробелы между штрихами).
Компоновка листа	Правильная композиция. Грамотное расположение элементов. Переданы их характерные особенности, например: соотношение маленькое – большое, дальше – ближе, тоньше – толще и т.д.	Изображения мало. Правильно закомпоновано, но недостаточно элементов.	Отсутствие грамотного расположения элементов композиции на листе, т.е. его заполнение. Изображение слишком мало и «плавает» в листе, или гигантомания, изображение не помещается на листе.
Пластические умения	Улавливание формы фигур. Выдержаны соотношения пропорций. Использование разных способов лепки (конструктивный, скульптурный и т.д.). Правильная работа со стеками.	Улавливание формы фигур. Недостаточно выдержаны соотношения пропорций. Помощь педагога.	Нет формы фигур. Не выдержаны соотношения пропорций. Выполнение работы с педагогом.
Умение вырезания	Правильное удержание ножниц. Вырезание по контуру. Вырезание сложных фигур.	Правильное удержание ножниц. Вырезание отходя от контура простых фигур.	Не правильное удержание ножниц. Не удержание формы. Срезание контуров.
Степень самостоятельности	Самостоятельное выполнение работы после ознакомления с материалом.	Работа с подсказками педагога.	Не работает без помощи педагога.
Творческий подход	Использование своей фантазии на заданную тему.	Работает по наглядным пособиям, с добавлением своих элементов.	Работает по наглядным пособиям.

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1. Алехин А. Д. Когда начинается художник. - М.: Владос, 2015

2. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты. - М.: Учебная литература, 2016

3. Искусство вокруг нас. Учебник для 2 кл./Под ред. Б.М.Неменского. М., Просвещение, 2018

4. Селиверстова Д. Школа юного художника. Рисование. Первые шаги. М.; ЭКСМО 2017

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. Художник. Педагог. Школа: книга для учителя. – М., Просвещение, 2016

2. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства. Из опыта работы: Книга для учителя. М., Просвещение, 2016

Электронно-образовательные ресурсы:

1. https://ozon-st.cdn.ngenix.net/multimedia/1033644240.pdf

2. https://studfile.net/preview/5759055/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МАУДО «ЦДТ»

от 10.04.2020г. _____________Т.С.Никитина протокол № 2 приказ № 140 от 22.04.2020

"Радужный мир"

модуль 3 дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«ART дизайн»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-15 лет

Срок реализации - 2 года

г.п. Белый Яр

2020г.

Пояснительная записка

«Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего».

Русская народная мудрость

Бесценное наследство досталось нашему народу от предыдущих поколений. Вобрав в себя культурный, духовный, нравственный и эстетический опыт поколений, народные художественные промыслы составляют огромный и древнейший пласт образцов декоративно - прикладного искусства.

Через искусство народных промыслов отслеживается связь прошлого с настоящим, раскрывается душа народа, необъятный мир красоты и мудрости. Работы народных мастеров, созданные их гением и талантом, говорят об особой творческой личности, духовно связанной со своим народом, с культурой, природой .

Образовательная цель модуля: формированию интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

Образовательные задачи модуля:

Обучающие:

• сформировать знания об основных функциях народных промыслов;

• сформировать умения и навыки четко выполнять основные приемы росписи.

Развивающие:

• развивать интерес к истории народных промыслов;

• учить различать главные отличительные признаки (форма, пропорции, колорит, орнамент, традиционная технология обработки материала) изделий народных традиционных промыслов России.

Воспитательные:

• воспитать интерес к активному познанию истории культуры своего народа, уважительное отношение к народным промыслам, к труду народного мастера;

• воспитать нравственность, патриотизм, чувство ответственности, любовь к ближнему.

Формы организации занятий:

• практические;

• словесные;

• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;

• иллюстративный;

• проблемный;

• частично-поисковый;

• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 68 часов (теории – 19 часов, практики – 49 часа)

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки работы над составлением графической композиции с изображением фигур и предметов.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• с историей развития народных промыслов России;

• с географией народных промыслов России;

• приемами рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся получают основные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов.

Обучающиеся знакомятся с:

• последовательностью выполнения рисунка (построения, прорисовка, уточнение);

• понятиями: локальный цвет, цветовые нюансы. колорит и др.;

• разнообразными техниками, применяемых в народных промыслах;

• приемами выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом в рисунке.

Диагностическая оценка уровня: практическая работа по заданной теме.

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно создать декоративную композицию.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• способы мазковой росписи;

• роспись на плоских формах и по объемным предметам;

• роль народных художественных промыслов как культурного наследия, предмета изучения, хобби, профессии и способа развития личности человека.

Диагностическая оценка уровня: конкурсная работа по заданной теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Темы/ Уровни	Кол-во часов	Теория	Практика
Стартовый уровень
1	Образ человека в искусстве.	4	1	3
2	Сказочно-былинный жанр.	6	2	4
3	Иллюстрация как произведение искусства.	6	2	4
4	Тестовая работа.	6	1	5
Базовый уровень
5	Гжельские мотивы.	6	2	4
6	Жостовская роспись	6	2	4
7	Искусство орнамента.	6	2	4
8	Творческая мастерская.	4	1	3
Продвинутый уровень
9	Хохломская роспись.	6	2	4
10	Русский лубок.	6	2	4
11	Дымковская игрушка.	6	1	5
12	Конкурсная работа.	6	1	5
Итого:		68	19	49

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• понимание правила "От общего к частному и от частного к общему";

• знания об основных промыслах России;

• умением пользоваться контрастами;

• простейшие приемы народной росписи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев, своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав и т. д.;

• умение рассуждать и анализировать рисунки сверстников;

• умение использовать профессиональные термины и проводить анализ художественных произведений (например: что больше понравилось, почему, какие чувства и переживания передал художник и др.).

Образовательные результаты модуля:

• обучающиеся умеют самостоятельно расписывать изделие;

• обучающиеся получают возможность развивать креативное мышление во время работы с разными материалами, инструментами (карандаш, тушь, кисть, пастель и др.);

• у обучающихся формируется художественное видение мира.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков_модуль 3

Ф.И. обучающегося ____________________________

№ п/п	Критерии оценки качества	Форма оценки качества	Уровень освоения программы
			Высокий (3 балла)	Средний (2 балла)			Низкий (1 балл)
Теоретические знания
1	История промысла	Опрос, наблюдение, итоговые занятия, тестирование, конкурсы.	Обучающийся свободно ориентируется во всех изученных темах, уверенно отвечает на поставленные вопросы, дополняя их самостоятельно полученными знаниями	Обучающийся хорошо ориентируется в изученном материале, правильно отвечает на большинство вопросов			Обучающийся плохо ориентируется в изученном материале, правильно отвечают только на часть вопросов.
2	Особенности построения композиции
3	Техника росписи
4	Цветоведение
Практические умения и навыки
5	Последовательность ведения росписи	Презентации творческих работ, защита творческих проектов, исследовательская работа.	На практической работе показывает положительные результаты, выполняет задания самостоятельно, используя нестандартные способы.		На практической работе показывает хорошие результаты, но не всегда стабильные; умеет слушать и выполнять задания, данные педагогом, обращается за помощью при необходимости	На практической работе хороших результатов не показывают, но знают её организацию на теоретическом уровне;
6	Жостовская роспись
7	Орнаментальное искусство
8	Дымковская роспись
9	Гжельская роспись

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1. Русские художественные промыслы, самые красивые и знаменитые. М., Мир энциклопедий Аванта+, изд. Астрель,  2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Азбука народных промыслов. 1 - 4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А. Хапилина. - Волгоград: Учитель, 2010. - 190 стр.

2. Терещенко А.В. «История культуры русского народа». – М., ЭКСМО, 2007

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МАУДО «ЦДТ»

от 10.04.2020г. _____________Т.С.Никитина протокол № 2 приказ № 140 от 22.04.2020

"Юный дизайнер"

модуль 4 дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«ART дизайн»

Направленность: техническая

Возраст детей: 7-15 лет

Срок реализации - 2 года

г.п. Белый Яр

2020г.

Пояснительная записка

Компьютер как техническое средство обучения начинает более широко применяться в учебном процессе. Его применение повышает у обучающихся мотивацию к обучению.

Обучение по данному модулю позволит обучающимся раскрыть свои творческие способности, повысить уже имеющиеся знания о работе с компьютером, воспитать в себе творческую и разностороннюю натуру, расширить кругозор. Мир компьютера откроется для детей с новой творческой стороны, насыщенной актуальными и интересными возможностями, а не только виртуальными агрессивными играми. Воспитанники научатся использовать компьютер для достижения целей в области искусства и решать задачи художественной направленности.

Образовательная цель модуля: формированию у обучающихся компетенций в области графического дизайна и современных технологий производства.

Образовательные задачи модуля:

Обучающие:

• сформировать знания умения, навыки выполнения художественных работ оформительского, рекламного и шрифтового характера средствами компьютерной графики;

• сформирование знаний, умений и навыков при работе в графическом редакторе Paint.

Развивающие:

• способствовать повышению компьютерной грамотности;

• способствовать развитию художественных способностей;

• развивать логическое и абстрактное мышление.

Воспитательные:

• способствовать воспитанию целеустремленности и исполнительности;

• способствовать формированию эстетического вкуса;

• воспитать у воспитанников трудолюбие, усидчивость, самоорганизованность, терпеливость.

Формы организации занятий:

• практические;

• словесные;

• учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности):

• объяснительный;

• иллюстративный;

• проблемный;

• частично-поисковый;

• исследовательский.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ

Всего: 100 часов (теории – 34 часов, практики – 66 часа)

Стартовый уровень: под руководством педагога у обучающихся формируются умения и навыки использования компьютера.

Обучающиеся знакомятся с:

• техникой безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте, охраной труда;

• назначением и функциями графического редактора Paint;

• специальной терминологией;

• методами создания графического рисунка;

• понятием композиция в графическом дизайне.

Диагностическая оценка уровня: тестовая работа.

Базовый уровень: обучающиеся совместно с педагогом получают основные сведения о работе в графических программах.

Обучающиеся знакомятся с:

• операциями над объектами (редактирование, форматирование, сохранение, передача, копирование, перенос фрагмента изображения из одной части чертежа в другую; удаление фрагмента изображения и др.);

• способами графического представления информации;

• методами творческого процесса дизайнера.

Диагностическая оценка уровня: практическая работа "Логотип".

Продвинутый уровень: обучающиеся способны самостоятельно построить композицию в графическом дизайне.

Обучающиеся изучают и выполняют:

• собственные иллюстрации, рисунки из простых объектов (тех объектов, которые предлагаются в стандартных наборах, к примеру, круг, овал, линии и др.);

• шрифтовые композиции;

• редактируют и обрабатывают фото-файлы;

• сюжетные рисунки.

Диагностическая оценка уровня: проект по заданной теме.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Темы/ Уровни	Кол-во часов	Теория	Практика
Стартовый уровень
1	Устройство компьютера.	10	4	6
2	Мир дизайна.	10	4	6
3	Компьютерная графика.	10	4	6
4	Тестовая работа.	6	1	5
Базовый уровень
5	Графическая грамота.	10	4	6
6	Шрифтовая композиция.	10	4	6
7	Цифровой художник.	6	2	4
8	Практическая работа.	6	1	5
Продвинутый уровень
9	Иллюстрация	10	4	6
10	Основы векторной графики.	10	4	6
11	Векторная композиция.	6	1	5
12	Проект.	6	1	5
Итого:		100	34	66

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• методы создания графического рисунка;

• понятие композиция в графическом дизайне;

• работу с текстом и шрифтом;

• создавать и сохранять графические документы, в том числе и на съемные носители;

Образовательные результаты модуля:

• работать с графическими редакторами;

• создавать шрифтовые композиции.

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков_модуль 4

Ф.И. обучающегося ____________________________

№ п/п	Критерии оценки качества	Форма оценки качества	Уровень освоения программы
			Высокий (3 балла)	Средний (2 балла)			Низкий (1 балл)
Теоретические знания
1	Галерея инструментов.	Опрос, наблюдение, итоговые занятия, тестирование, конкурсы.	Обучающийся свободно ориентируется во всех изученных темах, уверенно отвечает на поставленные вопросы, дополняя их самостоятельно полученными знаниями	Обучающийся хорошо ориентируется в изученном материале, правильно отвечает на большинство вопросов			Обучающийся плохо ориентируется в изученном материале, правильно отвечают только на часть вопросов.
2	Цвет. Выбор цветов.
3	Особенности компьютерной графики.
4	Выделение и упорядочивание объектов.
5	Импорт, экспорт и сохранение.
Практические умения и навыки
6	Редактирование изображений.	Презентации творческих работ, защита творческих проектов, исследовательская работа.	На практической работе показывает положительные результаты, выполняет задания самостоятельно, используя нестандартные способы.		На практической работе показывает хорошие результаты, но не всегда стабильные; умеет слушать и выполнять задания, данные педагогом, обращается за помощью при необходимости	На практической работе хороших результатов не показывают, но знают её организацию на теоретическом уровне; ребенок испытывает затруднения в работе, нуждается в постоянной помощи.
7	Средства выделения и совмещения фрагментов изображения.
8	Фильтры. Создание спецэффектов.
9	Изменение формы объектов. Перерисовка, комбинирование. Создание объемных объектов.
10	Обработка конечного результата.

Список учебно-методической литературы для обучающихся:

1. Дуванов А.А. Азы информатики. Рисуем на компьютере: Книга для ученика. - СПб.: БХВ-Петербург. - 2015

Список учебно-методической литературы для педагога:

1. Адамчик М.В. Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2015

1. Курушин, В. Д. Графический дизайн и реклама / В. Д. Курушин. – М.: ДМК Пресс, 2016

2. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие + Практикум. Заголова Л.А., 2015

Электронно-образовательные ресурсы:

1. demiart.ru – портал, посвященный компьютерной графики

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Сроки	Тема модуля, раздела	Кол-во часов	Форма занятий	Форма контроля
1 модуль	I полугодие	«Азбука искусства»
1		История рисунка		Лекция, практикумы, групповая дискуссия	Тестирование
2		Искусство цвета		Индивидуальная работа, самостоятельная работа, групповая дискуссия	Творческая работа
3		Графика		Индивидуальная работа, самостоятельная работа, групповая дискуссия	Рисунок с натуры
2 модуль	II полугодие	«Юный художник»
1		Основы перспективы		Лекция, практикумы, групповая дискуссия, видео-занятия	Художественно-практические задания
2		Натюрморт		Самостоятельная работа, практикумы, групповая дискуссия	Практическая работа с натуры
3		Пейзаж		Лекция, практикумы, групповая дискуссия, видео-занятия	Практическая работа по представлению
4		Сюжетная композиция		Самостоятельная работа, практикумы, групповая дискуссия	Выставка-конкурс творческих работ
3 модуль	I полугодие	«Радужный мир»
1		История народных промыслов		Лекция, практикумы, групповая дискуссия, видео-занятия	Творческая работа
2		Иллюстрация		Самостоятельная работа, практикумы, групповая дискуссия	Творческая работа
3		Орнамент		Индивидуальная работа, самостоятельная работа, групповая дискуссия	Художественно-практические задания
4 модуль	II полугодие	«Юный дизайнер»
1		Векторная графика		Лекция, практикумы, групповая дискуссия, видео-занятия	Творческая работа
2		Техника рисования		Лекция, практикумы, индивидуальная работа. самостоятельная работа	Практическая работа
3		Графический дизайн		Самостоятельная работа, практикумы, групповая дискуссия	Художественно-практические задания

Приложение 2

ДИНАМИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «ART дизайн»

Результаты реализации, качество освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы и динамика образовательных достижений, обучающихся программы «ART дизайн» контролируются в соответствии с Положением об организации внутреннего контроля в МАУДО Сургутского района «ЦДТ» от 09.01.2019 года.

Разработанная в Центре детского творчества система мониторинга качества дополнительного образования позволяет своевременно выявлять проблемные зоны образовательно-воспитательного процесса и учитывать их при дальнейшем планировании, координации деятельности всех субъектов образования.

ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Время проведения	Цель проведения	Форма контроля
Начальная диагностика
В начале учебного года	Определение уровня развития детей, творческих способностей.	Беседа, опрос, тестирование, анкетирование. Методика Г.Девиса на определение творческих способностей обучающихся. Тестирование на основе материалов Р.В.Овчаровой «Методика выявления коммуникативных склонностей обучающихся».
Промежуточная аттестация
Декабрь и май по результатам обучения в 1 и 2 полугодиях	Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения.	Мониторинг приобретенных знаний и умений обучающихся, конкурсы, фестивали, открытое занятие, тестирование, анкетирование. Методика Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха обучающихся. Анкетирование для родителей обучающихся.
Итоговая аттестация
В конце учебного года или курса обучения.	Определение изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей Определение результатов обучения. Ориентирование обучающихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное обучение). Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения.	Конкурсы, открытое занятие, тестирование, анкетирование.

ДИАГНОСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УРОВНЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Мониторинг приобретенных знаний и умений обучающихся

Механизмом промежуточной оценки результатов, получаемых в ходе реализации данной программы, являются: диагностика и мониторинг знаний, умений и навыков обучающихся.

В Центре детского творчества Сургутского района был разработан инструментарий – листы контроля знаний, умений, навыков (уровня обученности), которые заполняются по полугодиям (2 раза в год).

Данная диагностика позволяет ввести поэтапную систему контроля за обучением детей и отслеживать динамику образовательных результатов каждого обучающегося, начиная от первого момента взаимодействия с педагогом. Этот способ оценивания - сравнение ребенка не столько с другими детьми, сколько с самим собой, выявление его собственных успехов по сравнению с исходным уровнем - важнейший отличительный принцип дополнительного образования, стимулирующий и развивающий мотивацию обучения каждого ребенка.

Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения обучающегося за его труд, старание. Каждую оценку надо прокомментировать, показать, в чем прирост знаний и мастерства ребенка - это поддержит его стремление к новым успехам.

Суммарный итог, определяемый путем подсчета тестового балла, дает возможность определить уровень измеряемого качества у конкретного обучающегося и отследить реальную степень соответствия того, что ребенок усвоил, заданным требованиям, а также внести соответствующие коррективы в процесс его последующего обучения.

Таким образом, разумно организованная система контроля и оценки образовательных результатов обучающихся дает возможность не только определить степень освоения каждым ребенком программы и выявить наиболее способных и одаренных, но и проследить развитие личностных качеств обучающихся, оказать им своевременную помощь и поддержку.

При этом важно различать оценку результатов подготовки отдельного ребенка и оценку общего уровня подготовки всех обучающихся объединения. Из этих двух аспектов и складывается общая оценка результата работы объединения.

Подводя общие итоги, т.е. оценивая результативность совместной творческой деятельности обучающихся, педагог должен определить следующее:

• какова степень выполнения детьми образовательной программы, т.е. сколько детей выполнили программу полностью, сколько - частично, сколько - не освоили совсем;

• сколько детей стали за текущий учебный год победителями, призерами конкурсов различного уровня;

• сколько детей желают продолжить обучение по данной образовательной программе;

• каково количество обучающихся, переведенных на следующий этап обучения;

• каков уровень организованности, самодисциплины, ответственности детей, занимающихся в группе.

Приложение 3

Критерии выставочных работ:

		Низкий	Средний	Высокий
Модуль 1	Входной контроль	Неправильная компоновка листа.	Владеть основными понятиями о строении формы и пропорциях.	Знать основные понятия о строении формы и пропорциях.
	Промежуточный контроль	Неточное размещение предметов в пространстве.	Владеть правильным определением общего пространственного положения предмета, пропорций целого и частей.	Знать о светотени, о локальном свете (свет, тень, рефлекс).
	Итоговый контроль	Неправильный способ построения, размещение на листе.	Понимать первоначальные навыки рисования.	Знать первоначальные навыки рисования (определение главного в работе, компоновка, выбор техники).
Модуль 2	Входной контроль	Понимать первоначальные навыки рисования.	Умение компоновать в определённый формат листа.	Уметь определять связь внешних форм с конструкцией предмета, изображая ряд предметов, с учётом перспективных сокращений, представлять невидимые контуры модели, связывать их с видимыми очертаниями относительно линии горизонта.
	Промежуточный контроль	Не владеть элементами штриха, закрашивание краской, созданием цветом различных тоновых градаций, смешивание красок.	Уметь владеть элементами штриха, заливка цветом, созданием цветом различных тоновых градаций, смешивание красок.	Знать задачи светотени (блик, свет, полутон, собственная тень, рефлекс и падающая тень).
	Итоговый контроль	Частично уметь пользоваться цветовыми контрастами, светотенью, плоскостями.	Цветовое пятно, его решение (мазок, пятно и т.п.). Понимать свойства штриха, роль пятна.	Уметь точно передавать форму и пропорции геометрических фигур бытовых предметов с их перспективными изображениями в сокращении средствами линии и светотени, правильно размещать изображаемые предметы в пространстве.
Модуль 3	Входной контроль	Неточная компоновка листа. Неправильный способ построения главных композиционных пятен.	Понимание этапов построения пропорции геометрических фигур бытовых предметов, правильно размещать изображаемые предметы в пространстве.	Уметь работать над композицией, составленной из нескольких предметов, сравнивать изображения с натурой, передавать фактуру предмета.
	Промежуточный контроль	Неправильное перспективное размещение предметов в пространстве: Не владение техникой форэскизов.	Умение работать в определённой технике (акварель, гуашь, карандаш).	Самостоятельно исправлять ошибки в рисунке, обращая внимание на правильное перспективное размещение предметов в пространстве.
	Итоговый контроль	Понимать правильное определение общего пространственного положения предмета.	Владеть навыками работы в карандаше (штриховка), в цвете (акварель, гуашь, масляные краски). Уметь использовать технику живописного письма.	Владеть техникой форэскизов, Уметь передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, создавать художественный образ.
Модуль 4	Входной контроль	Не владеть специальной терминологией.	Знать «азы» художественного конструирования и дизайна.	Правильное перспективное размещение предметов в пространстве.
	Промежуточный контроль	Неполное раскрытие сюжета, темы, неполное владение светом, тенью, рефлексами.	Не точное графическое построение простых предметов, форм.	Владеть навыками работы на ПК.
	Итоговый контроль	Понимать работу с инструментарием.	Владеть навыками работы в графическом редакторе.	Грамотно использовать навыки работы в графической композиции.