Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан (шрифт 12)
| РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на заседании ______________ от «____» ___________ 2020г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ «Татарская гимназия г. Белебея» РБ ____________ Д.Ф. Хабибрахманов Приказ № ___от «___» ________2020 г.. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
объединения
«Основы музыкального исполнительства (татарский курай)»
Направленность: художественная
Уровень программы: базовый
Возраст обучающихся: 7-14 лет
Срок реализации: 1 год
Автор – составитель:
Ахметова Гузель Рифовна,
учитель отделения искусств
Белебей, 2020
Оглавление
| Пояснительная записка | 3 |
| Учебный план дополнительной общеразвивающей программы | 8 |
| Содержание дополнительной общеразвивающей программы | 9 |
| Планируемые результаты | 12 |
| Методическое обеспечение программы | 25 |
| Список литературы | 26 |
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа объединения «Основы музыкального исполнительства (татарский курай» составлена в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Направленность программы дополнительного образования
Дополнительная общеобразовательная программа объединения «Основы музыкального исполнительства (татарский курай)» разработана в русле личностно-ориентированного и компетентностного подходов, является программой художественной направленности. Эта программа:
способствует формированию и развитию у учащихся творческих способностей, эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями, произведениями искусства;
удовлетворению индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании;
формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, укреплению здоровья, организации их свободного времени;
воспитанию гармоничной личности с активной жизненной позицией.
Актуальность дополнительной общеобразовательной программы объединения «Основы музыкального исполнительства (татарский курай)» заключается в том, курай - старинный татарский духовой музыкальный инструмент, который относится к староэтническому пласту музыкального искусства казанских татар и других этнических групп татарского народа. Популярности курая способствовали несколько причин: возрождение и дальнейшее развитие традиций инструментального исполнительства, быстрота и простота изготовления инструмента, тембровое богатство, сопровождение песен и танцев и одна из главных – всенародная любовь к нему. Курай используется как сольный, так и ансамблевый инструмент.
Новизна дополнительной общеобразовательной программы. Приобщение детей к музыке посредством обучения игре на татарском курае вошло в практику музыкального образования в России и с каждым годом пользуется все большим интересом среди детей и их родителей. Красота звучания инструмента, его небольшие размеры, безграничные возможности использования в музыке всех жанров и стилей в сочетании с другими музыкальными инструментами заслуженно вывели татарский курай на лидирующие позиции. Здесь закладываются первые навыки индивидуального труда, умения творчески подходить к постановке и решению задач, воспитания организованности, ответственности, добросовестности и умения работать как индивидуально (самостоятельно), так и в коллективе, что играет немало важную роль в процессе социализации, и выработке позитивных личностных качеств.
Педагогическая целесообразность программы заключается в раскрытии индивидуальных способностей обучающихся не только в сфере музыки, но и в творческом подходе к любому виду деятельности, в повышении самооценки, в пробуждении интереса учащихся к новой деятельности, в занятии их свободного времени, профессиональном самоопределении.
Цель: обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об истории курая, формирования практических умений и навыков игры на курае, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Задачи.
Образовательные:
формирование профессиональной организации учащегося;
обучение чтению с листа музыкального материала, практическое применение знаний, полученных из курса теоретических дисциплин;
обучение самостоятельному анализу структуры исполняемых произведений, умению определять направление стилей и жанров исполняемой музыки;
обучение грамотному и выразительному художественному исполнению произведений;
обучение игре в ансамбле;
обучение навыкам публичных выступлений.
Развивающие:
расширить музыкальный кругозор учащихся;
развить у учащихся мелодический и гармонический слух;
развить у детей и подростков музыкальный вкус и эрудицию, навыки сценического поведения и актерского мастерства;
способствовать развитию у учащихся образного мышления;
развить у детей аналитическое отношение к исполнительству, как к своему, так и у других.
Воспитательные:
воспитание высокохудожественного музыкального вкуса;
воспитание творческой и учебной воли, желания добиваться поставленных целей, стремления преодолевать трудности;
воспитание стремления к самосовершенствованию;
воспитание патриотизма, любви к национальной культуре;
понимание и уважение культуры и традиций народов мира;
В процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы формируются следующие компетенции.
1. Учебно-воспитательные компетенции:
ставить цель и организовать ее достижение, уметь пояснять свою цель;
организовать планирование, анализ и самооценку своей деятельности;
задавать вопросы к наблюдаемым фактам.
2. Информационные компетенции:
владеть навыками работы с различными источниками информации;
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать и отбирать необходимую информацию, передавать ее;
3. Компетенции личностного самосовершенствования.
4. Здоровьесберегающие компетенции:
владеть способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии, необходимых современному человеку личностных качеств;
формировать культуру мышления и поведения.
Отличительной особенностью программы является достижение в краткие сроки заинтересованности учащегося процессом обучения игре на инструменте, акцент на возможность дальнейшей самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.
Обучаясь по данной программе, учащиеся знакомятся с миром искусства на основе собственной творческой деятельности, посредством умения играть на инструменте, осознавая себя участником увлекательного процесса музыкального исполнительства.
Учебный курс построен на практических занятиях, теоретические знания формируются в процессе освоения исполнительских навыков.
Возраст обучающихся. Программа объединения рассчитана на учащихся в возрасте от 7 до 14 лет, имеющих вокальные данные и проявляющих интерес к вокальному искусству.
Сроки реализации программы - 1 год. Занятия проводятся по 1 академическому часу в неделю.
Для детей 7-8 лет – 33 часа в год;
для детей 8-14 лет – 35 часов в год;
Формы и режим занятий. Программа обучения очная. Программа предусматривает индивидуальную и групповую форму обучения одарённых учащихся.1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Вид программы: модифицированная
Планируемые результаты
Данная программа отражает разнообразие репертуара, академическую направленность объединения «Основы музыкального исполнительства (татарский курай)», а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Реализация программы обеспечивает:
наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности курая для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
знание репертуара для курая, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;
знание художественно-исполнительских возможностей курая;
знание профессиональной терминологии;
наличие умений по чтению с листа несложных музыкальных произведений;
навыки слухового контроля, умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;
навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владения различными видами техники исполнительства, использования художественно оправданных технических приемов;
наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
Формы аттестации.
Способы определения результативности обучения по программе определяется при помощи анализа аудиозаписи, анализа контрольных занятий. Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в виде анализа аудиозаписи, наблюдения и/или контрольного занятия. Промежуточная аттестация проводится в конце первого и второго года обучения по критериям программы. Итоговая аттестация проводится в конце полного курса обучения, по итогам промежуточных аттестаций учащихся. Итоговой аттестацией завершается процесс образования по дополнительной общеобразовательной программе.
Итоги реализации программы проводятся в форме открытых занятий для родителей, контрольных занятий, участия в концертных мероприятиях (сольные и сборные концерты), участия в конкурсах, фестивалях, праздниках и др. Итоги реализации общеобразовательной программы дополнительного образования детей программы объединения «Основы музыкального исполнительства (татарский курай)» проводятся в следующих формах:
- концертно-конкурсная форма (участие в концертных мероприятиях: сольные концерты студии и участие в сборных концертах, дальнейший анализ выступлений и работа над ошибками);
- участие в конкурсах и фестивалях городского, муниципального, республиканского, всероссийского и международного уровней);
- урок-концерт (для родителей, показ старшей группы мини-концерта для младшей и наоборот);
- открытый урок (творческий отчёт по результатам обучения);
- контрольный урок;
- отчётный концерт обучающихся объединения по окончании курса обучения;
- сдача программы в виде закрытого концерта по результатам каждого учебного года - одна из основных форм подведения итогов и анализа работы объединения. Кроме того, одной из форм подведения итогов реализации учебной программы является видеозапись обучающихся в конце учебного года для анализа по сравнению с начальным уровнем исполнительских навыков.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения (7-8 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности на занятиях. Устройство курая и уход за инструментом. | 1 | 1 |
| Беседа, наблюдение |
|
| Постановка | 4 | 2 | 2 |
|
| 2 | Постановка дыхания, корпуса и рук исполнителя. | 2 | 1 | 1 | Выполнение практических заданий |
| 3 | Освоение способа извлечения звука. Изучение аппликатуры. | 2 | 1 | 1 | Выполнение практических заданий |
|
| Звукоизвлечение | 6 | 2 | 4 |
|
| 4 | Извлечение звука. Упражнение «продолжительные звуки». | 2 | 1 | 1 | Выполнение практических заданий |
| 5 | Формирование устойчивого звучания инструмента, чистоты интонации, полноты и яркости звука. | 4 | 1 | 3 | Исполнение репертуарного плана |
|
| Штрихи. | 4 | 1 | 3 |
|
| 6 | Штрихи как выразительное средство в музыке. | 1 | 1 |
| Выполнение теоретических заданий |
| 7 | Штрих «легато». | 3 |
| 3 | Выполнение практических заданий |
|
| Работа с нотным материалом | 17 | 2 | 15 |
|
| 8 | Нотный стан. Расположение нот на нотном стане | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 9 | Чтение нотного текста. Игра упражнений по нотам | 3 | 1 | 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 10 | Чтение простейших мелодий с листа | 9 |
| 9 | Выполнение практических заданий |
| 11 | Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 3 |
| 3 | Исполнение репертуара |
| 12 | Итоговое занятие. | 1 | 0 | 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого: | 33 | 8 | 25 |
|
Второй год обучения (8-9 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности. | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона | 7 |
|
|
|
| 2 | Работа над продолжительностью выдоха. | 3 |
| 3 | Беседа, наблюдение |
| 3 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 4 |
| 4 |
|
|
| Штрихи | 6 | 3 | 3 |
|
| 4 | Штрихи как выразительное средство в музыке. | 1 | 1 |
| Выполнение теоретических заданий |
| 5 | Штрих «легато». | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Штрих «нон легато». | 3 | 1 | 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Динамические оттенки | 3 | 1 | 2 |
|
| 7 | Динамические оттенки как выразительное средство в музыке. “Форте”. “Пиано” | 3 | 1 | 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Работа с нотным материалом | 17 |
| 17 |
|
| 8 | Чтение простейших мелодий с листа. | 13 |
| 13 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 4 |
| 4 | Исполнение репертуара |
|
| Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого: | 35 | 5 | 30 |
|
Третий год обучения (9-10 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона | 4 |
| 4 |
|
| 2 | Работа над продолжительностью выдоха. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 3 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Мелизмы | 2 | 1 | 1 |
|
| 4 | Понятие мелизмов в музыке. Правила прочтения и исполнения различных украшений: форшлаги, трели, морденты. | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Штрихи | 3 | 1 | 2 |
|
| 5 | Штрих «легато», «нон легато». | 1 |
| 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Штрих «стаккато» | 2 | 1 | 1 | Исполнение песенного репертуара |
|
| Работа над произведениями | 24 |
| 24 |
|
| 7 | Чтение нотного текста. | 13 |
| 13 |
|
| 8 | Работа с минусовой фонограммой. | 7 |
| 7 |
|
| 10 | Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 4 |
| 4 | Исполнение репертуара |
|
| Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого | 35 | 3 | 32 |
|
Четвертый год обучения (10-11 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом | 4 | 1 | 3 |
|
| 2 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 3 | Динамика звучания. | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Штрихи | 2 | 1 | 1 |
|
| 4 | Штрихи: non legato, legato, staccato, двойное staccato | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Работа над произведениями | 27 | 1 | 26 |
|
| 5 | Чтение нотного текста. | 14 | 1 | 13 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Работа с минусовой фонограммой. | 8 |
| 8 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 5 |
| 5 | Исполнение репертуара |
| 7 | Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого | 35 | 4 | 31 |
|
Пятый год обучения (11-12 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом | 4 |
| 4 |
|
| 2 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 3 | Динамика звучания. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Штрихи | 2 | 1 | 1 |
|
| 4 | Штрихи: non legato, legato, staccato, двойное staccato | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Работа над произведениями | 27 |
| 27 |
|
| 5 | Чтение нотного текста. | 9 |
| 9 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Игра в ансамбле | 7 |
| 7 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 7 | Работа с минусовой фонограммой. | 7 |
| 7 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 8 | Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 4 |
| 4 | Исполнение репертуара |
| 9 | Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого | 35 | 2 | 33 |
|
Шестой год обучения (12-13 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом | 5 |
| 5 |
|
| 2 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 3 |
| 3 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 3 | Динамика звучания. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Штрихи | 2 | 1 | 1 |
|
| 4 | Штрихи: non legato, legato, staccato, двойное staccato | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Работа над произведениями | 26 |
| 26 |
|
| 5 | Чтение нотного текста. | 9 |
| 9 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Игра в ансамбле | 6 |
| 6 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 7 | Работа с минусовой фонограммой. | 7 |
| 7 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 8 | Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 4 |
| 4 | Исполнение репертуара |
| 9 | Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого | 35 | 2 | 33 |
|
Седьмой год обучения (13-14 лет)
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Введение | 1 | 1 |
|
|
| 1 | Вводное занятие. Техника безопасности | 1 | 1 | - | Беседа, наблюдение
|
|
| Работа над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмом | 7 |
| 7 |
|
| 2 | Работа над звуковедением и фразировкой. | 3 |
| 3 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 3 | Работа над беглостью пальцев | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 4 | Динамика звучания. | 2 |
| 2 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Штрихи | 4 | 2 | 2 |
|
| 5 | Штрихи: non legato, legato, staccato, двойное staccato | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 6 | Штрих «тенуто». | 2 | 1 | 1 | Выполнение теоретических и практических заданий |
|
| Работа над произведениями | 22 |
| 22 |
|
| 7 | Чтение нотного текста. | 7 |
| 7 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 8 | Игра в ансамбле | 5 |
| 5 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 9 | Работа с минусовой фонограммой. | 6 |
| 6 | Выполнение теоретических и практических заданий |
| 10 | Подготовка к итоговому занятию или концертному выступлению. | 4 |
| 4 | Исполнение репертуара |
| 11 | Итоговое занятие. | 1 |
| 1 | Отчетный концерт |
|
| Итого | 35 | 3 | 32 |
|
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Первый год обучения (7-8 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. История музыкального инструмента. Курай как деревянный духовой инструмент. Устройство курая и уход за инструментом. Роль курая в оркестре, ансамбле, сольном музицировании. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Постановка. 4ч.
Постановка дыхания, корпуса и рук исполнителя. Отличие исполнительского дыхания от обычного физического. Виды исполнительского дыхания. Развитие мышц диафрагмы. Дыхательные упражнения.
Освоение способа извлечения звука. Изучение аппликатуры. Роль гортани и голосовых связок при звукоизвлечении. Выдох «теплого» воздуха. Положение «зевка» в горле.
Раздел 3. Звукоизвлечение. 6ч.
Извлечение звука. Упражнение «продолжительные звуки».
Координация движений при игре на инструменте.
Формирование устойчивого звучания инструмента, чистоты интонации, полноты и яркости звука.
Раздел 4. Штрихи 4ч.
Штрихи как выразительное средство в музыке. Понятие «штриха» применительно к духовым инструментам. Основные штрихи.
Штрих «легато».
Раздел 5. Работа с нотным материалом 17ч.
Нотный стан. Расположение нот на нотном стане. Чтение нотного текста. Чтение с листа как необходимость для любого музыканта быстро самостоятельно и грамотно исполнить незнакомое ранее музыкальное произведение. Игра упражнений по нотам.
Чтение простейших мелодий с листа. Исполнение по памяти.
Примерный репертуар:
«Курайда уйнарга өчен методик кулланма» Составитель Р.Бадретдинов Н.Челны – 2010г.
Упражнения с №1 по №3
№ 1,
№2,
№3
Пьесы:
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»
Русская народная песня «Как под горкой»
Беларусская народная песня «Перепелочка»
Татарская народная песня «Бишек жыры»
Татарский народный танец
Татарская народная песня «Өммөгөлсем»
Татарская народная песня «Тары жире – киндер жире»
Татарская народная песня «Ай, дубыр, дубая»
Татарская народная песня «Ай йолдызым»
Татарская народная песня «Алмагачлары»
Татарская народная песня «Эпипэ»
Примерная программа промежуточной аттестации:
1 вариант
1. Русская народная песня «Во поле береза стояла»
2. Татарская народная песня «Алмагачлары»
2 вариант
1. Беларусская народная песня «Перепелочка»
2. Татарская народная песня «Бишек жыры»
Второй год обучения (8-9 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 7ч.
Работа над продолжительностью выдоха.
Работа над звуковедением и фразировкой. Совершенствование навыка плавного звуковедения, работа над ровностью интонации.
Раздел 3. Штрихи. 6ч.
Продолжение знакомства со штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи. Штрих «легато». Штрих «нон легато».
Раздел 4. Динмические оттенки. 3ч.
Динамические оттенки как выразительное средство в музыке. Разнообразие оттенков. Знакомство с обозначениями и исполнением динамических оттенков на курае. “Форте” “Пиано”
Раздел 5. Работа с нотным материалом. 11ч.
Чтение нотного текста. Игра упражнений по нотам. Различные виды ритмических рисунков. Чтение простейших мелодий с листа. Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом.
Итоговое занятие
Примерный репертуар:
Из сборников: «Курайда уйнарга өчен методик кулланма» Составитель Р.Бадретдинов Н.Челны – 2010г.
Платонов Н. Школа игры на флейте. М.,2013 -
Упражнения с №2 - 6
Пьесы:
Беларусская народная песня «Перепелочка»
Татарская народная песня «Бишек жыры»
Татарский народный танец
Татарская народная песня «Тары жире – киндер жире»
Татарская народная песня «Шома бас»
Татарская народная песня «Залида»
Татарская народная песня «Туган тел»
Башкирский народный танец
Русская народная песня береза стояла «Во поле»
Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»
Русская народная песня «Как под горкой»
Примерная программа промежуточной аттестации:
1 вариант
1. Татарская народная песня «Туган тел»
2. Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»
2 вариант
1. Татарская народная песня «Шома бас»
2. Русская народная песня «Как под горкой»
Третий год обучения (9-10 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 4ч.
Работа над продолжительностью выдоха.
Работа над звуковедением и фразировкой.
Раздел 3. Мелизмы. 2ч.
Понятие мелизмов в музыке. Правила прочтения и исполнения различных украшений: форшлаги, трели, морденты.
Раздел 4. Штрихи. 3ч.
Продолжение знакомства с штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи.
Штрих «легато», “нон легато”.
Штрих «стаккатое».
Раздел 5. Работа над произведением. 24ч.
Игра упражнений по нотам. Усложнение изучаемого музыкального материала. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа.
Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом. Формирование навыка сольных выступлений.
Итоговое занятие.
Примерный репертуарный список
Из сборников: «Курайда уйнарга өчен методик кулланма» Составитель Р.Бадретдинов Н.Челны – 2010г.
Платонов Н. Школа игры на флейте. М.,2013
Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 2012
Упражнения №2 - 8
Пьесы:
Беларусская народная песня «Перепелочка»
Татарская народная песня «Бишек жыры»
Татарский народный танец «Шаян бию»
Татарская народная песня «Су буйлап»
Татарская народная песня «Уракчы кыз»
Татарская народная песня «Залида»
Татарская народная песня «Туган тел»
Башкирский народный танец
Русская народная песня береза стояла «Во поле»
Русская народная песня «Ах, вы, сени, мои сени»
Русская народная песня «Как под горкой»
Татарская народная песня «Сабан туе»
Лысенко Н. Колыбельная
Упражнения и этюды
Платонов Н. Школа игры на флейте. М.,2010
Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 2011
Примерная программа промежуточной аттестации:
1 вариант
1. Татарский народный танец «Шаян бию»
2. Татарская народная песня «Су буйлап»
2 вариант
1. Татарская народная песня «Сабан туе»
2. Башкирский народный танец
Четвертый год обучения (10-11 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 4ч.
Работа над звуковедением и фразировкой.
Динамика звучания.
Раздел 3. Штрихи. 2 ч.
Продолжение знакомства с штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи.
Штрих «легато», “нон легато”, «стаккатое», двойное “стаккато”
Раздел 4. Работа над произведением. 27 ч.
Игра упражнений по нотам. Усложнение изучаемого музыкального материала. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. Распределение штрихов , динамических оттенков и дыхания в зависимости от характера произведения и фразировки.
Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом. Формирование навыка сольных выступлений.
Итоговое занятие.
Примерный репертуарный список
Из сборников: «Курайда уйнарга өчен методик кулланма» Составитель Р.Бадретдинов Н.Челны – 2010г.
Платонов Н. Школа игры на флейте. М.,2013
Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 2012
Упражнения №2 - 8
Пьесы:
Башкирский народный танец «Жиде кыз»
Татарская народная песня «Тан атканда»
Башкирский народный танец «Карабай»
Татарская народная песня «Бишек жыры»
Татарская народная песня «Су буйлап»
Татарская народная песня «Уракчы кыз»
Башкирский народный танец
С.Сайдашев “Жаворонок”
Русская народная песня «Как под горкой»
Татарская народная песня «Сабан туе»
Лысенко Н. Колыбельная
Упражнения и этюды
Платонов Н. Школа игры на флейте. М.,2010
Педагогический репертуар для флейты ДМШ 1-5 кл. Этюды (сост. Ю.Должиков). - М., 2011
Примерная программа промежуточной аттестации:
1 вариант
1. Башкирский народный танец «Жиде кыз»
2. С.Сайдашев “Жаворонок”
2 вариант
1. Татарская народная песня «Тан атканда»
2. Лысенко “Колыбельная”
Пятый год обучения (11-12 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 4ч.
Работа над звуковедением и фразировкой.
Динамика звучания.
Раздел 3. Штрихи. 2 ч.
Продолжение знакомства с штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи.
Штрих «легато», “нон легато”, «стаккатое», двойное “стаккато”
Раздел 4. Работа над произведением. 27 ч.
Игра упражнений по нотам. Усложнение изучаемого музыкального материала. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. Распределение штрихов , динамических оттенков и дыхания в зависимости от характера произведения и фразировки.
Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом. Формирование навыка сольных выступлений. Работа с минусовой фонограммой.
Итоговое занятие.
Пьесы:
1.Дж. Леннон -П.Маккартни. Yesterday («Вчера»)
2. Татарская народная песня «Ай, былыбылым»
3.Русская народная песня «Субботея»
4.Дж. Пайерпойнт «Jingle Bells»
5.С. Сайдашев «Зангар кул»
6. Баш.нар.мелодия «Ялсыгул»
Шестой год обучения (12-13 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 5ч.
Работа над звуковедением и фразировкой.
Динамика звучания.
Раздел 3. Штрихи. 2 ч.
Продолжение знакомства с штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи.
Штрих «легато», “нон легато”, «стаккатое», двойное “стаккато”
Раздел 4. Работа над произведением. 27 ч.
Игра упражнений по нотам. Усложнение изучаемого музыкального материала. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. Распределение штрихов, динамических оттенков и дыхания в зависимости от характера произведения и фразировки.
Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом. Формирование навыка сольных выступлений. Работа с минусовой фонограммой. Игра в ансамбле.
Итоговое занятие.
Пьесы:
1.Русская народная песня «Я на камушке сижу»
2.Д. А. Роблес «El Condor Pasa»
3.Татарский народный танец «Себер татарлары биюе» обр. Р. Гилязова
4. Татарская народная песня «Аниса»
5.З.Исмагилов «Уралтау»
6. А.Кубагушев «Пьеса для курая»
7. Б.Гайсин «Лирик кой»
8. баш.нар. мелодия «Урал»
Седьмой год обучения (13-14 лет)
Раздел 1. Введение. 1ч.
Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности. Правильное использование инструмента, меры предосторожности, уход за инструментом.
Раздел 2. Работа над исполнительским дыханием и звуковедением. Расширение исполнительского диапазона. 7 ч.
Работа над звуковедением и фразировкой. Работа над беглостью пальцев.
Динамика звучания.
Раздел 3. Штрихи. 4 ч.
Продолжение знакомства с штрихами. Акцентированные и неакцентированные штрихи.
Штрих «легато», “нон легато”, «стаккатое», двойное “стаккато”, “тенуто”
Раздел 4. Работа над произведением. 22 ч.
Игра упражнений по нотам. Усложнение изучаемого музыкального материала. Продолжается работа над формированием навыков чтения с листа. Распределение штрихов, динамических оттенков и дыхания в зависимости от характера произведения и фразировки.
Исполнение по памяти. Работа над свободным владением инструментом. Формирование навыка сольных выступлений. Работа с минусовой фонограммой. Игра в ансамбле.
Итоговое занятие.
Пьесы:
1.Ж. Рамо Ригодон
2.Татарская народная песня «Бормалы су»
3.Финская мелодия «Ливенская полька»
4.Ж. Люлли Менуэт
5.Р. Еникеев «Песня кукушки» обр. А. М. Гарифуллиной
6.Русская народная песня «Светит месяц»
7.Русская народная песня «Я на камушке сижу»
8.Д. А. Роблес «El Condor Pasa»
9.Татарский народный танец «Себер татарлары биюе»
IV. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся имеют следующий уровень подготовки:
знают:
- основные жесты педагога;
- правильную установку корпуса при игре на курае;
- дыхательные упражнения;
- аппликатуру пальцев;
- приемы легато, нон легато стаккато;
- понятие темп;
- динамические оттенки;
- расположение нот на нотном стане
- принципы работы над музыкальным произведением;
- основы этики артиста, правила поведения участников ансамбля во время выступления, требования к эстетике внешнего вида ансамбля.
умеют:
- исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю, анализируя свое исполнение;
- самостоятельно разбирать музыкальные произведения;
- владеть основными приемами звукоизвлечения, правильно использовать их на практике;
- владеть навыками публичных выступлений, игры в ансамбле.
У обучающихся должно быть развито:
- устойчивый интерес к музыкальным занятиям в объединении;
- ладовое чувство;
- чувство ритма;
- музыкальная память;
- творческая фантазия, воображение;
- художественный и эстетический вкус
- навыки взаимодействия в музыкальном коллективе.
Должно быть воспитано:
- дисциплина;
- уважение к педагогу;
- внимание к другим обучающимся;
- навыки поведения на сцене.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Данная программа разработана с учетом индивидуального подхода к обучению. Преподаватель, пользуясь методической и нотной литературой, имеет возможность обучать учащихся с разными музыкальными способностями и личностными особенностями, достигая результатов обучения в краткие сроки.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей флейты, рассказать о выдающихся исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что учитель в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Все это определяет содержание индивидуального учебного плана учащегося.
Работа над темами данной программы проводится комплексно. Отдельно прорабатывать каждую тему в строгой последовательности рекомендуется только в начале первого года обучения, во время работы над постановкой исполнительского аппарата, при этом, двигаясь вперед, к следующему разделу, не забывать о повторении и работе над пройденным материалом. В дальнейшем, на каждом уроке рекомендуется работа над фрагментами из нескольких тем, исходя из потребностей и возможностей ученика.
Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых), использование в репертуаре произведений, различных по стилю, в том числе, произведений эстрадной и рок музыки, популярных произведений зарубежных и отечественных композиторов.
На занятиях педагог может использовать различные методы и приёмы обучения. Занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приёмов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от: образовательных задач, которые ставит педагог, возможностей обучающихся, возрастных и психофизиологических особенностей учащихся, учёта специфики изучения данного учебного материала, направления образовательной деятельности; возможностей материально-технической базы обучения.
Методы обучения:
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемно-сообщающий;
- частично-поисковый;
- исследовательский;
- наглядно-слуховой;
- наглядно-зрительный;
- репродуктивный.
Приемы обучения:
- наглядный (показ способа действий, показ образца);
- игровые (отгадывание загадок, введение элементов соревнования, создание игровой ситуации);
- словесные (наблюдение, рассматривание, беседа, рассказ, описание).
Формы занятий.
На занятиях используются такие формы работ как:
- беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами;
- практические занятия, где учащиеся осваивают музыкальную грамоту, разучивают пьесы;
- заключительное занятие, подведение итогов – занятие-концерт. Проводится для самих учащихся, педагогов, гостей.
- выездное занятие - посещение выставок, музеев, концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.
Дидактический материал. Программа предусматривает использование на занятиях дидактического материала:
1. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
2. Нотный материал, подборка репертуара.
3. Записи аудио, видео, формат CD, MP3, DVD.
4. Раздаточный материал.
5. Дидактические карточки.
Для реализации программы необходимо техническое оснащение занятий:
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (сцена).
3. Фортепиано, сентизатор, баян.
4. Музыкальный центр, компьютер.
5. Звуковая аппаратура, микшерный пульт, звуковые колонки.
6. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).
8. Записи выступлений, концертов.
9. Костюмерная.
Формы подведения итогов реализации программы.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года в виде отчетного концерта, на котором представлены фотоматериалы из выступлений студии, успехи и результаты обучающихся.
Выступления обучающихся в международных, всероссийских, республиканских, районных и городских мероприятий и конкурсах, концертах различного уровня.
Применяются следующие формы проверки усвоения знаний:
- участие в учебном процессе;
- выполнение упражнений;
- умение самостоятельно работать;
- участие в конкурсах, фестивалях и концертной деятельности.
Концертная деятельность на всех этапах обучения является основным видом контроля и особым стимулом к творчеству. Это способствует усвоению учащимися музыкального материала, воспитывает и развивает навыки творческой самостоятельной работы, вызывает живой интерес и тягу к музыкальному искусству. Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях учащихся, в призовых местах.
VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно-правовые документы
1. Закон Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 года №696-з
2. Конвенция ООН «О правах ребенка»
3. Конституция Российской Федерации
4. Концепция развития дополнительного образования детей, утверждена распоряжением Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. N 1726-р
5. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ.
Основной список
Алмазов, И.Г. Школа игры на курае. – Казань, 2010.
Абдуллин, Э.Б. Школа игры на курае. – Казань, 2011.
Жилин, В. Чемодан с сюрпризом. Упражнение для блокфлейты. – с.Варна, Челябинской обл., 2010.
Кононова, Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Кн. Для воспитателя и муз. Руководителя дет.сада: из опыта работы. –М.: Просвещение, 2011. – 159с.: ил., нот.
Мухутдинов, Р.С., Мухутдинова, Н.Р. Авторская программа: «Ансамблевое обучение игре на курае и гармонике - тальянке». – Нижнекамск, 2012.
Платонов, Н. Тридцать этюдов для флейты. – М. 2010.
Рахимов, Р.Р. Курай. Укыу кулланмха. - Өфө: Башкортостан «Китап» нәшрияте, 2013. – 448 бит.
Сафуанов, К. Балаларны нотасыз курайда уйнарга ойрэту. – Нижнекамск, 2013.
Сулейманов, Г. Курай. - Өфө: Башкортостан китапнәшрияте, 2010.
Татарские народные произведения в обработке Р. Абязова. – Казань, 2014.
Халитов, Р.Ф. Татарские народные музыкальные духовные инструменты в школе (Описание и методика изготовления) Методические рекомендации для студентов и учителей (I часть) КГПИ. 2010. 41 с рисунками.
Хафизов,С.Ф. Авторлык белем биру программасы: «Халкым чишмэсе - курай». – Яр Чаллы, 2013.
Хрестоматия для флейты: 1, 2 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 2010.
Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 2011.
Хрестоматия для флейты: 3, 4 классы ДМШ / Сост. Ю. Должиков. – М., 2012.
Явгильдина, З.М. Использование фольклора в музыкальном образовании: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов / Казанский государственный педагогический университет.
Дополнительный список
1. Асафьев Б. Русская музыка от начала 19 столетия. - М., 2012.
2. Критская Е.Д. Хрестоматия музыкального материала. - М.: Просвещение, 2013.
3. Морозов В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории и техники. – Изд-во: Редакционно-издательский отдел, Издательский отдел Института психологии РАН, 2012.
4. Музыкальная энциклопедия, тт. 1-3. М., 2016.
5. Учебник Т.И.Науменко, В.В Алиев «Музыка» 5-8 кл. - М.: Дрофа. 2012. (15 экз.)
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Татарская гимназия с отделением искусств г.Белебея»
муниципального района Белебеевский район
Республики Башкортостан
| СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _______/Э.Т. Хакимуллина/ «___» _________ 2020г. Зам. директора по НМР _______/З.Т.Файрушина/ «____» _________ 2020 г. Зам. директора по ВР _______/Г.Р.Ахметова/ «____» ________ 2020г.
| РАССМОТРЕНО И ПРИНЯТО на заседании от «____» ___________ 2020г. | УТВЕРЖДЕНО Приказом МАОУ «Татарская гимназия г. Белебея» РБ от «___» ________2020г.. № ___ |
Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бисеринка»
Руководитель: Шакирьянова Айгуль Рамзиевна
Количество часов в год: 140 часов
Количество групп: 1 год обучения – 2 группы
2 год обучения – 2 группы
3 год обучения – 1 группа
4 год обучения – 1 группа
Количество часов в неделю: 6 часов
Белебей, 2020
Приложение 1
Первый год обучения (1 класс)
| № п/п | Тема занятия | Часы
| Формы занятия и контроля | Дата |
| 1 группа | 2 группа |
| План | Факт | План | Факт |
|
| Вводное занятие. Правила охраны труда и пожарной безопасности на занятиях. Устройство курая и уход за инструментом | 1 | Беседа | 04.09 |
| 02.09 |
|
|
| Постановка дыхания исполнителя. | 1 | Объяснение, практическая работа | 11.09 |
| 09.09 |
|
|
| Постановка корпуса и рук исполнителя. | 1 | Объяснение, практическая работа | 18.09 |
| 16.09 |
|
|
| Освоение способа извлечения звука. | 1 | Объяснение, практическая работа | 25.09,
|
| 23.09
|
|
|
| Изучение аппликатуры. | 1 | Объяснение, практическая работа | 02,09,
|
| 30.09
|
|
|
|
| 1 | Беседа | 16.10 |
| 21.10
|
|
|
|
| 1 | Беседа | 23.10
|
| 11.11 |
|
|
|
| 1 | Беседа, презентация, устный опрос | 06.11
|
| 18.11
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 13.11
|
| 25.11
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 20.11
|
| 02.12 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 27.11
|
| 0912 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 11.12 |
| 16.12 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 18.12 |
| 23.12
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 25. 12
|
| 13.01 |
|
|
|
| 1 | Беседа, презентация, устный опрос | 15.01
|
| 20.01
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 22.01
|
| 27.01
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 29.01
|
| 03.02 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 05.02 |
| 10.02 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 19.02 |
| 24.02
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 26.02
|
| 03.03 |
|
|
|
| 1 | Беседа, презентация, устный опрос | 05.03 |
| 10.03
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 12.03
|
| 17.03
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 19.03
|
| 31.03
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 02.04 |
| 07.04 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 09.04 |
| 14.04 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 16.04 |
| 21.04 |
|
|
|
| 1 | Беседа, презентация, устный опрос | 23.04 |
| 28.04
|
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 30.04
|
| 05.05 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 07.05
|
| 12.05 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 14.05 |
| 19.05 |
|
|
|
| 1 | Практическая работа | 14.05 |
| 19.05 |
|
|
|
| 1 | Подготовка, выставка | 21.05 |
| 19.05 |
|
|
|
| 1 | Подготовка, выставка | 28.05 |
| 26.05 |
|
Приложение 2
Второй год обучения (2 класс)
6 794
8 423 
