ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Рукоделие Кубани»

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ «ГАРМОНИЯ» г.ТИХОРЕЦКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН

(МБУ ДО ЦВР «Гармония» г. Тихорецка г. Тихорецка)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Рукоделие Кубани»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год: 72 ч.

Возрастная категория: от 12 до 15 лет

Состав группы: до 14 человек

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется в рамках ПФДО

ID-номер Программы в Навигаторе: ______________

Автор-составитель:

Борисенко Светлана Михайловна,

педагог дополнительного образования

г. Тихорецк, 2021 г.

Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования»

1.1.Пояснительная записка 3

1.2.Цели и задачи 6

1.3.Содержание программы 7

1.4.Планируемые результаты 11

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график 13

2.2.Условия реализации программы 19

2.3.Формы аттестации 19

2.4.Оценочные материалы 19

2.5.Методические материалы 19

2.6.Список литературы 21

1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

1.1 Пояснительная записка (общая характеристика программы):

Программа является модифицированной. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, рабочая программа разработана на основе авторской программы Технология: программа: 5 – 8  классы /И.А. Сасова. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 168 с. и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования второго поколения. Уровень обучения – базовый. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса соответствует основным требованиям ФГОС.на основе примерной рабочей программы по технологии авторов

Нормативно-правовая база программы:

1. Указ президента Российской Федерации от 07.05.2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».

2. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» в редакции протокола от 30 ноября 2016 года №11.

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017г. №1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

6. Национальный проект «Образование» (2019-2024).

7. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» (2019-2024).

8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

10. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».

12. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020 г. Министерство просвещения РФ.

13. Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: требования и возможность вариативности: учебно-методическое пособие / И.А. Рыбалёва. - Краснодар: Просвещение-Юг, 2019г.

14. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ, разработанными Министерством образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, 2020 г. и действующими локальными актами МБУ ДО ЦВР «Гармония» г. Тихорецка.

Направленность. Дополнительная общеразвивающая образовательная программа «Рукоделие Кубани» художественной направленности предназначена для обучения детей среднего школьного возраста.

Программа рассчитана на реализацию в течение одного года обучения, предназначена для ознакомления и обучения детей с народными ремеслами, промыслами и мастеровыми Кубани.

Кубанское декоративно-прикладное искусство всегда занимало достойное место в работе со школьниками. Простые, на первый взгляд, и в то же время прекрасные художественные творения народных мастеров помогают привить любовь к родному краю, учат видеть и любить природу, ценить народные традиции и обычаи Кубани, уважать труд взрослых. Благодаря произведениям народного и декоративно-прикладного искусства в сознании учащихся формируются представления о красоте и добре.

Приобщение подрастающего поколения к различным видам прикладного искусства, связанного с рукодельными работами, можно считать значимой частью обучения и воспитания детей. Занятия декоративно-прикладным творчеством дают неиссякаемые возможности для разностороннего развития детей. Обучение видению прекрасного в жизни, творческая деятельность, радость от осознания красоты – все это воздействует на ум, душу, волю, обогащает духовный мир растущего человека.

Декоративно-прикладное творчество является составной частью художественно-эстетического направления внеурочной деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных образовательных стандартов».

Актуальность данной программы заключается в том, что за счет развития креативного мышления учащиеся могут приобрести практические навыки ручного труда, которые могут использоваться в повседневной жизни (для украшения одежды, быта и т.д.), выразить себя в творчестве.

При разработке программы был учтен уже имеющийся опыт работы образовательного учреждения и проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению.

Основной идеей данной программы является соединение различных видов рукоделия на занятиях, работа с различными материалами, изучение культуры и истории родного края.

Новизна данной образовательной программы обусловлена тем, что процессе реализации программы у учащихся формируются ЗУН в области декоративно-прикладного искусства, происходит обучение рациональному использованию материалов и правильной организации труда, развиваются творческие способности, внимание, память, мышление, воображение.

Педагогическая целесообразность образовательной программы состоит в том, что групповые занятия декоративно-прикладным творчеством способствуют развитию творческих способностей детей среднего школьного возраста, формируют эстетический вкус, улучшают эмоциональное состояние детей.

В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека способного к творческому саморазвитию, самореализации. Приобретая практические умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами с раннего возраста. Участвуя в выставках, конкурсах разного уровня, дети чувствуют свою значимость среди сверстников.

Отличительные особенности данной программы является практическая направленность на возрождение народных ремесел и промыслов на Кубани, приобретенные в ходе занятий навыки позволяют учащимся выполнять конкурентно-способные изделия, которые экспонируются на выставках различного уровня.

При составлении программы учитывались правила дидактики: логичность, доступность, научность, наглядность, простота в изложении, переход от простого к сложному. Основанием данной программы является создание благоприятных условий реализации духовных, познавательных и творческих потребностей развивающейся личности. Применение компетентностного подхода позволяет обеспечить наличие знаний, опыта, необходимых для успешности и эффективной деятельности.

Программа предусматривает возможность обучения детей с ОВЗ путем построения индивидуального образовательного маршрута и учета индивидуальных особенностей ребенка при выборе творческого проекта. Так же предусматриваются индивидуальные педагогические маршруты для одаренных детей и детей, состоящих на различных видах учета.

Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 12 до 15 лет, не имеющих начальных умений и навыков в декоративно-прикладном творчестве. Набор в группы осуществляется по 14 человек.

Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы.

Программа базовый уровня, рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей.

Объём учебных часов–72 часа.

Формы обучения. При реализации программы, предполагаются очные групповые формы организации деятельности учащихся.

Режим занятий

Занятия проводятся:

– один раз в неделю по 2 часа с 10-минутным перерывом;

Особенности организации образовательного процесса – состав группы постоянный, обучающиеся одной возрастной группы. Занятия групповые. Наряду с практическими и традиционными формами занятия будут использованы такие формы как: лекция, выставка, игра, игра-путешествие, мастер-класс, праздник, практическое занятие, творческая мастерская, творческий отчет.

1.2 Цель и задачи программы

Целью программы является развитие творческой личности, способной к самовыражению в области декоративно-прикладного творчества, понимающей и уважающей родную культуру, готовой к социально-полезной деятельности.

Целью обучения является содействие развитию у учащихся интереса к декоративно-прикладному творчеству через формирование деятельностной компетенции по средствам организации на занятиях атмосферы сотрудничества.

Для реализации цели были подобраны задачи.

Образовательные:

- способствовать овладению художественными материалами и накоплению практического опыта при создании художественных работ;

- познакомить детей с историей различных видов рукоделия, историей развития декоративно-прикладного творчества на Кубани;

Личностные:

- развить устойчивый интерес к занятию декоративно-прикладным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;

- формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- развивать творческое мышление, внимание, память, воображение;

-развить коммуникативные навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение;

-формировать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, терпение, бережливость, улучшить моторику, гибкость рук и точность глазомера.

Метапредметные:

- сформировать у подрастающего поколения бережное отношение к культурному наследию, к истории и традициям России;

- формировать интерес детей к миру народной культуры;

- формировать эстетический вкус;

- обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка;

- создавать в объединении творческую атмосферу сотрудничества и взаимопомощи, доброе отношение к товарищам, уважительное отношение к семье;

- развивать положительные качества личности – доброту, отзывчивость, коммуникабельность;

- активизировать совместную деятельность педагога и родителей;

- сформировать дружный коллектив;

- формировать положительное отношение к труду;

- формировать нравственно-личностные качества;

- у обучающихся будут формироваться следующие компетентности в данной области:

- ценностно-смысловые компетенции;

- учебно-познавательные компетенции;

- социокультурные компетенции;

- коммуникативные компетенции;

- информационные компетенции;

- здоровьесберегающие компетенции.

1.3 Содержание программы

Учебный план

1-й год обучения

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводное занятие.

Теория. Режим работы, материалы, инструменты. Техника безопасности. Правила организации рабочего места. История развития декоративно-прикладного творчества на Кубани.

Практика. Игра на знакомство «Расскажу я о себе».

Раздел 2. Кубанский дом. Обереги.

Теория. Знакомство с интерьером кубанской хаты. Кубанские традиции, символика домашних оберегов.

Практика. Изготовление оберега «Коса - домовушка». Изготовление изделия «Веник–оберег». Изготовление оберега «Домовой». Изготовление оберега «Домик-сувенир».

Раздел 3. Обрядовые куклы.

Теория. Знакомство с традиционными праздниками Кубани. История народной куклы. Технология изготовления обрядовой куклы.

Практика. Изготовление обрядовой куклы «Куватка». Изготовление обрядовой куклы «Пеленашка». Изготовление обрядовой куклы «Столбушка». Изготовление обрядовой куклы «Травница». Изготовление обрядовой куклы «Десятиручка». Изготовление обрядовой куклы «Рождественский Ангел».

Раздел 4. Изделия из талаша (листья початков кукурузы)

Теория. Сбор, сушка и хранение растительных материалов. Инструменты и материалы. Техника безопасности.

Практика. Выполнение сувенира из талаша «Девица». Выполнение сувенира из талаша «Парень». Выполнение сувенира из талаша «Конь». Выполнение сувенира из талаша по выбору. Изготовление панно «Станичное подворье».

Раздел 5.

Теория: Подведение итогов за год. Анализ. Обсуждение.

Практика: Оформление выставки. Анализ выставочных работ.

Планируемые результаты.

В результате изучения программы (при условии регулярного посещения занятий) должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты освоения курса предполагают:

- приобретение первичного опыта по овладению художественными материалами и накоплению практического опыта при создании художественных работ;

- знакомство детей с историей различных видов рукоделия, историей развития декоративно-прикладного творчества на Кубани;

- получение возможности проявлять инициативу в создании изделий;

- понимание причин успеха или неуспеха практической деятельности.

Межпредметные результаты освоения программы обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой, историей, информатикой, черчением, технологией, кубановедением и отражают приобщение к умениям планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; к умениям продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками и взрослыми при решении задач на занятиях; к умениям осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств изображения.

Предметные результаты изучения программы отражают опыт учащихся в творческой деятельности и в результате прохождения программы:

- знакомство с основными терминами;

-приобретение первичных навыков работы с художественными материалами;

- приобретение первичных навыков готовности слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Ожидаемый общий результат:

1. Повышение мотивации обучающихся к саморазвитию, к уровню освоениия культурного наследия.

2. Сформированность у учащихся гражданско-патриотических и иных качеств характера, присущих социально-активной личности.

3. Сформированность у обучающихся начальных профессиональных знаний в области изобразительного искусства и культуры.

4. Развитие навыков коммуникативного общения.

5. Приобретение обучающимися знаний и выработка навыков применения приёмов правильной самооценки, самообслуживание.

Для отслеживания результативности обучения по данной программе предполагается использование следующих методов:

- педагогическое наблюдение;

- педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов;

- педагогический мониторинг;

- мониторинг результатов усвоения программы;

- мониторинг образовательной деятельности обучающихся: выставочно -конкурсная деятельность.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

Группа № 1

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Для успешной реализации программы необходимо проводить занятия в помещении соответствующем требованиям САНПиН.

Оборудование, инструменты.

Компьютер с подключением к сети Интернет, демонстрационная доска, парты ученические, стулья ученические, шкафы и полки для выставочных работ, материалы и инструменты, необходимые для изучения техник декоративно-прикладного творчества для групповых занятий в составе 12-14 человек.

Информационное обеспечение.

Папки с наглядными материалами, схемами, лекалами, учебно-методические комплексы к каждому разделу программы.

Кадровое обеспечение.

Программа может быть реализована педагогическими работниками с высшим или средним профессиональным образованием, имеющими навыки работы в области декоративно-прикладного творчества.

2.3. Формы аттестации

Для отслеживания и фиксации результатов обучения по программе, целесообразно проводить промежуточную и итоговую диагностику.

В течении учебного года планируется участие в конкурсах различного уровня, выполнение и представление творческих проектов.

В конце года проводится итоговая выставка лучших творческих работ, также персональные выставки, с награждение авторов грамотами.

2.4. Оценочные материалы

- Диагностическая карта учёта достижений и развития качеств обучающихся

в объединении «Волшебный мир творчества».

- Диагностическая карта личностного развития обучающегося в процессе освоения дополнительной образовательной программы «Рукоделие Кубани».

Способы определения результативности:

Контроль, или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения. Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе, помогает детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда, что создает хороший психологический климат в коллективе и повышает самооценку самого учащегося. Систематическое проведение мониторинга и анализ его результатов позволит вовремя обнаружить недочёты в реализации программы, что даёт возможность своевременно внести необходимые коррективы для получения максимально положительных результатов.

2. 5. Методические материалы

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

К каждому разделу программы разработаны учебно-методические комплексы, включающие основные теоретические знания по разделу, выкройки, пошаговые инструкции.

Для формирования гибких, мобильных знаний, а также умения применять их в нетипичных ситуациях успешно применяется компетентностный подход.

Формирование коммуникативных компетенций достигается при помощи приёмов способствующих развитию умения общаться со сверстниками и взрослыми людьми, работать самостоятельно и в группе, где дети учатся распределять обязанности и выполнять определённые социальные роли Важную роль играют устные ответы, представление творческих проектов, тематических сообщений.

Ценностно-смысловые компетенции формируются при осуществлении индивидуальной и частично-поисковой деятельности при работе над творческим проектом: выбор темы, актуальность, исследовательская деятельность, знакомство с культурой своего народа, края, собственной семьи.

Информационные компетенции развиваются при самостоятельной подготовке сообщений, проектов с использованием различных источников информации: книг, учебников, справочников, энциклопедий, каталогов, интерактивных приложений для оптимизации работы.

Здоровьесберегающая компетенция совершенствуется при изучении и применении правил личной гигиены, заботы о собственном  здоровье, личной безопасности, проведении регулярных инструктажей по технике безопасности.

Учебно-познавательные компетенции формируются при изучении истории возникновения различных техник декоративно-прикладного творчества; основных способов работы по алгоритму, схеме, чертежу; элементарных способов работы в различных техниках рукоделия; простейших способов изготовления элементов декора из подручного материала (бисер, цветная бумага, картон, ленты, ткань и др.); правила составления простых композиций.

Всё вышесказанное обуславливает выбор следующих методов:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);

- наглядный (показ электронных материалов, иллюстраций, наблюдение, демонстрация (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном и индивидуальном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

2.6 Список использованных источников

Для педагога.

Нормативные акты:

Программа является модифицированной. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Технология: программа: 5 – 8  классы /И.А. Сасова. – М. : Вентана-Граф, 2013. – 168 с. Нормативно-правовая база программы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2 Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (Далее – Концепция).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее –Приказ № 1008).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. №2«Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Далее – Приказ № 2).

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 июня 2020 г. № 16 «Об утверждении СанПиН 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ, разработанными Министерством образования, ауки и молодежной политики Краснодарского края, 2020 г. и действующими локальными актами МБУ ДО ЦВР «Гармония» г. Тихорецка.

Основная литература:

1. Зайцева А.А., Искусство квиллинга: Магия бумажных лент. М.: Эксмо, 2016. 80 с.

1. Зайцева А.А., Лоскутное шитьё: мастер- класс для начинающих. М.: Эксмо, 2012 – 80 с.

2. Пломер А.Л. Мастерим из природных материалов. Белгород. – «Клуб семейного досуга», 2013. – 32 с.

Дополнительная литература:

1.Егорова Л., Волшебный декупаж. Спб, «Амфора», 2014. – 48 с.

2.Неменский Б. М., «Изобразительное искусство и художественный труд».– М.: МИПКРО, 2017. - 48с.

3.Тремлинг С., Дждонс М. Игрушки и аксессуары из фетра. Спб, «Амфора», 2014. – 48 с.

Электронные ресурсы

1. «Библиотека по педагогике» С.Н. Лысенкова. Когда легко учиться. «Дайте открытый урок». - Режим доступа: http://www.univer5.ru/pedagogika/pedagogicheskie-tehnologii-kukushin-v.s/Page-62.html

http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000039/st003.shtml

1. «Формирование ключевых компетенций школьников на уроках технологии посредством взаимодействия основного и дополнительного оборудования» И.Ф. Горохова – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/505471/

2. Сайт «Страна мастеров». Техники. – Режим доступа: http://stranamasterov.ru/.

Для обучающихся

1. «Раскраски для детей». - М., Просвещение, 2018.

2. Фиона У. Большой подарок для девочек.– М.: Росмэн-Пресс, 2018.

Для родителей

Электронные ресурсы

1.Сайт «Рукоделие. Мастер классы»- Режим доступа: http://masterclassy.ru/rukodelie/rukodelie-dlya-doma/.

2.Сайт «Рукоделие и декор. Идеи, советы, уроки» - Режим доступа: http://www.osinka.ru/Sewing/Dekor/.

3.Сайт «Мастер-классы по рукоделию» - Режим доступа: http://inhandmade.ru/.

4. Сайт «Круг мастер-классов. Скрапбукинг» - Режим доступа: http://krug-masterov.ru/category/master-klassi/skrapbooking/.

5. Сайт «Мастера рукоделия». Режим доступа: http://mastera-rukodeliya.ru/.

27