Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука предпринимательства»

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая программа

«Азбука предпринимательства»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст учащихся: 14 - 17 лет

Срок реализации программы: 1 год

Уровень освоения: ознакомительный

1. Пояснительная записка

1.1. Направленность Программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – Программа) носит социально-гуманитарную направленность и ориентирована на учащихся 14-17 лет. Программа направлена на удовлетворение познавательных интересов и получения практического опыта учащимися в области предпринимательской деятельности человека и разработана с учетом того, что современные учащиеся должны быть готовы к жизни в стране с рыночной экономической системой. Очевидно, что чем раньше у них сформируется понимание предпринимательских процессов, тем более грамотных производителей получит общество в будущем. Данная Программа позволит учащимся лучше понять экономические, социальные и производственные проблемы, выявить профессиональные интересы, осознать ценность образования и его необходимость для профессионального выполнения любой работы. Уровень освоения Программы – ознакомительный.

Содержание дополнительной общеобразовательной Программы разрабатывалось с учетом: Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; Федерального национального проекта «Успех каждого ребенка»; Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. N 196 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Приказа Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242.

При разработке Программ организации, осуществляющие образовательную деятельность, должны соблюдать требования: Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; приказа Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; руководствоваться муниципальными правовыми актами; Уставом образовательной организации; образовательной программой образовательной организации; Положением о структуре, порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных программ Учреждения; Положением «Об аттестации по завершении реализации программы».

1.2. Актуальность Программы

Актуальность данной Программы для общества состоит в том, что по мере развития современного общества образование переходит к новым ориентирам и технологиям. В условиях рыночных отношений необходимо не только умело применять экономические знания, но и иметь предпринимательскую подготовку, то есть формирование навыков проектной деятельности, оперативной корректировке планов, прогнозирование последствий собственной экономической деятельности. Поэтому в настоящий момент ознакомление всех учащихся с основами предпринимательской деятельности признается целесообразным и необходимым.

При изучении предпринимательства учащиеся должны четко усвоить главный принцип истинного отечественного предпринимателя – приоритет служения Отечеству, процветания и благополучия сограждан над стяжательством и корыстолюбием.

Практико-ориентированная программа по предпринимательству предоставляет возможность учащемуся выявить наличие у них предпринимательских способностей, эффективно использовать свой творческий и предпринимательский потенциал.

При изучении современной экономики и в процессе работы над проектом формируются личностные качества, такие как целеустремленность, предприимчивость, порядочность, упорство, коммуникабельность, готовность к обоснованному риску.

Программа имеет явно выраженную практическую направленность и позволяет учащимся активно использовать полученные знания в повседневной жизни. Овладев программным материалом, они смогут самостоятельно определять свою жизненную позицию по реализации поставленных целей, используя правовые знания, подбирать соответствующие правовые документы и на их основе проводить экономический анализ в конкретной жизненной ситуации с целью разрешения имеющихся проблем.

В процессе обучения у учащихся формируются и совершенствуются умения и навыки для понимания и принятия грамотных решений в сфере бизнеса, анализа и прогнозирования экономических процессов, происходящих в обществе и правильное оформление деловой документации, развиваются такие важные качества как человечность, толерантность, креативность, добросовестность, ответственность, аккуратность, уравновешенность, терпеливость, сдержанность, способность длительное время заниматься кропотливой работой.

1.3. Педагогическая целесообразность Программы

Педагогическая целесообразность заключается в предпринимательской подготовке учащихся, включающая овладение знаниями об организации собственного дела и специальными навыками, а также развитие качеств личности, необходимых для осуществления предпринимательской деятельности.

Государство заинтересовано в становлении предпринимательства и это соответствует национальным интересам, поскольку это способствует укреплению рыночной экономики, созданию рабочих мест и снижению безработицы, росту объема произведенных товаров и услуг, реализации социальных программ и решению других социально-экономических проблем. Это обуславливает социальный заказ общества системе образования в подготовке учащихся к предпринимательской деятельности.

Изучение экономических дисциплин и предпринимательства играет важную роль в подготовке учащихся к жизнедеятельности в условиях рыночной экономики. В соответствии с мировыми тенденциями подготовка учащихся к предпринимательской деятельности является одним из актуальных направлений современного образования и в нашей стране. 

1.4. Новизна Программы и её отличительные особенности

Новизна данной программы заключается в том, что каждый учащийся сможет на основе полученных экономических знаний характеризовать любой вид предпринимательской деятельности в соответствии с нормативно-правовой основой, анализировать свое отношение к вопросам предпринимательства и оценивать личные возможности для ведения в будущем предпринимательской деятельности.

Особенностью программы является формирование экономической, информационно-коммуникативной культуры учащихся на ранних стадиях обучения посредством их участия в практико-ориентированной деятельности. Учащиеся последовательно получают знания по экономике, основам ведения бизнеса, адекватные их возрасту, а также им предстоит изучить потребности рынка, рассчитать себестоимость произведенного товара (услуги), пути его реализации, сегментацию рынка сбыта, дать оценку конкурентоспособности, прогнозировать рынок товаров (услуг), грамотно составлять бизнес-планы. Учающиеся приобретают навыки работы в группе, занимаясь предпринимательской деятельностью, которая построена так, чтобы учащиеся непосредственным образом были включены в активный учебный процесс: они учатся создавать продукт (услугу), осуществляют сбор необходимой информации, разрабатывают бизнес-планы, высчитывают стоимость, планируют пути реализации товара, делают выводы, анализируют свою работу, формируя новое экономическое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Программа разрабатывалась на основе примерной программы среднего общего образования по экономике (базовый уровень), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации и авторской программы по основам предпринимательства для 10-11 классов общеобразовательных школ. В.Д. Симоненко – М.: Вита-Пресс, 2005.

В Программу добавлены разделы «Самоменеджмент» и «Бухгалтерский учет». В рамках этих разделов у учащихся формируются представления о необходимости приобретения практических навыков грамотного управления собой, решения проблем самоорганизации и по расчету экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов.

1.5. Цель и задачи программы

Цель программы - формирование у учащихся современного экономического и креативного мышления, навыков эффективных межличностных отношений и мотивации к развитию предпринимательских инициатив и возможностей.

Задачи:

• сформировать готовность использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования;

• освоить методы организации и управления в процессе проектной деятельности;

• ориентироваться на ведение бизнеса в условиях современной экономической конъюнктуры и построение собственного дела на принципах цивилизованного рынка.

1.6. Адресат программы

Данная Программа ориентирована на учащихся 14-17 лет

Психолого-возрастные особенности учащихся 14-17 лет.

Главное психологическое приобретение ранней юности – это открытие своего внутреннего мира. Для обучающегося единственной осознаваемой реальностью является внешний мир, на который он проецирует свою фантазию. 

Уровень развития «Я» тесно связан с развитием других личностных особенностей. Старший школьный возраст – это пора выработки взглядов и убеждений, формирования мировоззрения, созревания его когнитивных и эмоционально-личностных предпосылок.

В этот период происходит не просто увеличение объема знаний, но и существенное расширение кругозора обучающегося. У него появляется потребность свести многообразие фактов к немногим принципам. Конкретный уровень знаний и теоретических способностей, так же как и широта интересов, у учащихся весьма неодинаковы, но определенные изменения в этом направлении наблюдаются у всех – они-то и дают толчок юношескому «философствованию». Отсюда – устойчивая потребность в поиске смысла жизни, определение перспективы своего существования и развития всего человечества.

Именно в процессе обучения происходит усвоение мышления в понятиях, без которого «нет понимания отношений, лежащих за явлениями». Мышление в понятиях дает возможность проникать в сущность вещей, понимать закономерности отношений между ними. Поэтому в результате усвоения новых знаний перестраиваются и способы мышления. Знания становятся личным достоянием обучающегося, перерастая в его убеждения, что, в свою очередь, приводит к изменению взглядов на окружающую действительность.

Изменяется и характер познавательных интересов – возникает интерес по отношению к определенному предмету, конкретный интерес к содержанию предмета.

Значимой с точки зрения профориентации деятельностью для учащихся нередко становятся вполне конкретные практические занятия, меняющие статус увлечения на более серьезный: Еще более значимой становится коллективная творческая деятельность, в которых можно уже не казаться, а быть взрослыми в необычных, порой экстраординарных условиях; всевозможные формы «деятельности общения» – дискуссии, тренинги, темой которых является раскрытие их «Я» и взаимоотношения с другими.

1.7. Объем и сроки реализации Программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Максимальная учебная нагрузка (всего): 36 часов. Обязательная аудиторная учебная по видам: теоретические занятия – 12 часа; практические занятия – 24.

1.8. Форма обучения

Форма обучения – очная (сочетание аудиторных и самостоятельных занятий). Занятия проводятся в одновозрастных группах. Формы организации деятельности учащихся на занятиях индивидуальная, групповая и фронтальная. Занятия проводятся по различным типам: комбинированные, теоретические, практические, контрольные.

Предусмотрена форма обучения очно-заочная с применением дистанционных образовательных технологий.

1.9. Формы занятий

Формы проведения занятий: круглый стол, семинар, беседа, мастер-класс, викторина, «мозговой штурм», встреча с интересными людьми, наблюдение, олимпиада, творческая встреча, открытое занятие, диспут, дискуссия, обсуждение, тренинг, занятие-игра, защита проектов, практическое занятие, игра деловая, презентация, игра сюжетно-ролевая, размышление, конференция, итоговая аттестация.

Формы организации образовательной деятельности: групповые – для всей группы, при изучении общих и теоретических вопросов, индивидуально-групповые на практических занятиях. На занятиях применяется дифференцированный, индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

1.10. Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия – 45 минут и обязательный десятиминутный перерыв. Группа формируется без предварительного отбора по желанию учащихся. Оптимальное количество обучаемых в группе – 15 человек.

1.11. Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс ориентирован не только на передачу определенных знаний, умений и навыков, но и на развитие обучающегося, раскрытие его творческих возможностей, способностей и таких качеств личности, как инициативность, самодеятельность, фантазия, самобытность, то есть на то, что относится к индивидуальности человека.

На самостоятельную внеаудиторную работу учащихся отводится до 50% учебного времени – конспектирование информационных источников, подготовка выступлений, докладов, выполнение самостоятельной работы креативного, аналитического характера. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, статистические справочники, электронные учебные пособия, Интернет-ресурсы и другие базы данных, что повышает их информационную

1.12. Ожидаемые результаты

Предметные

Ожидаемым результатом обучения по данной Программе будет выполнение упражнений и заданий эвристического характера с использованием информационных технологий; формирование установки на позитивную социальную деятельность.

В результате освоения Программы учащийся должен:

иметь представление:

• об основах функционирования рыночного механизма и его элементах;

• об особенностях экономики фирмы;

• о сущности и субъектах предпринимательства;

• об основных источниках финансирования бизнеса;

уметь:

• различать виды ресурсов;

• определять место маркетинга в деятельности организации;

• разрабатывать деловые документы;

• разрабатывать упрощенный бизнес-план;

• эффективно планировать свою деятельность;

• выявлять проблемы; оценивать реальные и необходимые ресурсы;

• составлять рекламные сообщения;

• разрабатывать творческие идеи;

знать:

• что такое собственность;

• основные виды ресурсов;

• что такое самоменеджмент;

• современные методы и инструменты проектной деятельности

• основы эффективного целеполагания в проектной деятельности с использованием системы SMART;

• содержание SWOT-анализа для определения сильных и слабых сторон проекта;

• основные этапы креативного процесса;

• особенности организации рекламной деятельности.

Метапредметные:

• формирование и развитие предпринимательских инициатив учащихся путем всестороннего развития личности и создания оптимальных условий для их самореализации;

• умение выражать свои мысли, уметь договариваться, вести дискуссию, сотрудничать в совместном решении задач и проведении деловых и ролевых игр.

Освоение содержания Программы осуществляется с опорой на межпредметные связи с предметами: математика, обществознание, информатика, история.

Личностные

Владеть культурой мышления, способностью к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения. Способность собирать и анализировать исходные данные, необходимые для выбора каналов распространения рекламы.

Деятельностный характер образования достигается посредством: работы с источниками информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернет); критического осмысления различной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений; анализа общественных явлений и событий; решения задач, раскрывающих типичные ситуации (вычисления на условных примерах); моделирования и обсуждения различных ситуаций, в которых необходимо проявить навыки системного мышления и рекламного творчества, написания творческих работ.

1.13. Способы определения результативности

В процессе реализации Программы предусмотрены промежуточная аттестация, текущий контроль и аттестация по завершении реализации программы. Текущий контроль и оценка результатов освоения Программы осуществляется педагогом в процессе проведения учебных занятий, а так же выполнения учащимися индивидуальных заданий. В ходе промежуточной аттестации учащиеся выполняют проверочные работы, направленные на проверку усвоения материалов конкретных тем. В рамках промежуточной аттестации проверочные работы способствуют закреплению знаний и служат регулярным индикатором успешности образовательного процесса. Теоретический этап – проводится в форме тестирования и направлен на выявления уровня усвоения теоретической части Программы. Практический этап – проводится в форме защиты курсовых проектов, включает в себя реализацию полученных теоретических знаний на практике.

Формы и методы контроля	Контроль результатов обучения
Построение графиков	Демонстрация построения графиков спроса и предложения
Создание презентации	Знание правил по оформлению слайдов, умение творчески подходить к составлению и умение аргументировать собственную точку зрения, оценивать уровень умения работать с источниками, анализировать, структурировать и предъявлять информацию.
Решение экономических задач	Наблюдение и оценка качества решения задач на определение издержек, цены товара, прибыль, ставка процента по кредиту, прибыли по ценным бумагам, точки безубыточности, дебита и кредита, рентабельности, заработной платы.
Практическая работа	Составление схем, устава, учредительного договора, заявления на открытие ИП, договора, бизнес-плана, плана маркетинговых исследований, рекламного плаката, SWOT-анализа. Разработка стартапа.
Деловые и ролевые игры: «Азбука предпринимательства» «Банк» «Биржа» «Поставщики и покупатели»	Освоение основных понятий предпринимательства и рыночной экономики, навыки ведения бизнеса и умения аргументировано высказывать свои взгляды и вести дискуссию. Освоение основных видов деятельности банка: кредитование, банковский вклад, валютные операции. Освоение механизма функционирования фондовой биржи, специфики сделок купли-продажи ценных бумаг. Усвоить понятие «поставщик», «покупатель», «ресурс», «продукт», «норма затрат ресурса», «оптимальный выпуск», научиться рассчитывать оптимальные запасы ресурсов и оптимальный выпуск продукта при простейшем производстве, приобрести элементарные навыки поиска товара на рынке.
Составление презентации	Знание правил по оформлению слайдов, умение творчески подходить к составлению и умение аргументировать собственную точку зрения, оценивать уровень умения работать с источниками, анализировать, структурировать и предъявлять информацию.
Решение кроссворда	Закрепление понятийного аппарата по разделу «Предпринимательство».
Защита творческого проекта	Оцениваются умения самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, работать с источниками информации, уровень творческих способностей, умение планировать деятельность и достигать результата.

К аттестации по завершении реализации программы допускаются учащиеся, прошедшие промежуточную аттестацию, предусмотренной Программой. Аттестация по завершении реализации программы проходит в форме защиты научно-исследовательской работы или проекта с последующей рефлексивной оценкой педагога и учащихся группы.

Учащимся, прошедшим обучение в полном объеме и аттестацию по завершении реализации программы образовательным учреждением выдается свидетельство установленного образца.

1. Содержание дополнительной общеобразовательной программы

«Азбука предпринимательства»

2.1. Учебно-тематический план

Название раздела, темы	Количество часов			Форма контроля
	Теория	Практика	Всего
Раздел 1. Основы экономики	5	4	9	Построение графиков. Решение экономических задач. Практическая работа.
Тема 1.1. Альтернативная стоимость	1	-	1
Тема 1.2. Спрос, предложение и рыночное равновесие	1	-	1
Тема 1.3. Построение кривых спроса и предложения	-	1	1
Тема 1.4. Издержки, цена и ценообразование	1	-	1
Тема 1.5. Себестоимость товаров и услуг	-	1	1
Тема 1.6. Производительность труда	1	-	1
Тема 1.7. Максимизация прибыли	-	1	1
Тема 1.8. Финансы и кредиты	-	1	1
Тема 1.9. Налогообложение	1	-	1
Раздел 2. . Основы предпринимательства	3	8	11	Составление по образцу правовых документов. Решение экономических задач. Практическая работа. Промежуточная аттестация. Тестирование.
Тема 2.1. Организационно-правовые формы	1	-	1
Тема 2.2. Нормативно-правовые документы	1	-	1
Тема 2.3. Составление Устава	-	1	1
Тема 2.4. Составление учредительного документа	-	1	1
Тема 3.5.Основыне источники финансирования	-	1	1
Тема 2.6. Ценные бумаги	-	1	1
Тема 2.7. Бизнес-план	-	1	1
Тема 2.8. Бизнес- идея	-	1	1
Тема 2.9. Риски в предпринимательстве	-	1	1
Тема 2.10. Культура предпринимательской деятельности	1	-	1
Промежуточная аттестация	-	1	1
Раздел 3. Маркетинг	1	2	3	Практическая работа. Составление презентации.
Тема 3.1. Функции маркетинга	1	-	1
Тема 3.2. Сегментация рынка	-	1	1
Тема 3.3. Стимулирование бизнеса	-	1	1
Раздел 4. Реклама в современном обществе	1	3	4	Практическая работа. Составление презентации. Создание буклета.
Тема 4.1. Реклама как форма формирования спроса	1	-	1
Тема 4.2. Реклама в комплексе маркетинга	-	1	1
Тема 4.3. Психология в рекламе	-	1	1
Тема 4.4. Колористика	-	1	1
Раздел 5. Самоменеджмент	1	3	4	Практическая работа.
Тема 5.1. Роль тайм-менеджмента	1	-	1
Тема 5.2. Основные критерии целепологания	-	1	1
Тема 5.3. Структура матрицы SWOT-анализа	-	1	1
Тема 5.4. Принципы имиджирования	-	1	1
Раздел 6. Бухгалтерский учет	-	3	5	Решение экономических задач. решить кроссворд. Защита творческих проектов.
Тема 6.1. Метод бухгалтерского учета	1	-	1
Тема 6.2. Бухгалтерский баланс	-	1	1
Тема 6.3. Анализ деятельности предприятия	-	1	1
Тема 6.4. Система оплаты труда	-	1	1
Аттестация по завершении реализации программы	1	-	1
Итого	12	24	36

2.3. Содержание Программы

Раздел 1. Основы экономики (9 ч)

Тема 1.1. Альтернативная стоимость (1 ч)

Теоретическая часть

Определение альтернативной стоимости и добавленной стоимости. Кривая производственных возможностей (КПВ). Построение КПВ.

Тема 1.2. Спрос, предложение и рыночное равновесие (1 ч)

Теоретическая часть

Рынок. Спрос и его содержание. Величина спроса. Спрос. Закон спроса. Величина спроса. Кривая спроса. Объем предложения. Эластичность предложения. Рыночное предложение. Закон предложения. Кривая предложения. Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток. Государственное регулирование цен и рыночное равновесие.

Тема 1.3. Построение кривых спроса и предложения (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Построение кривой спроса и предложения.

Вариант 2. Решение экономических задач на определение дефицита и избытка.

Контроль. Демонстрация построения графиков.

Тема 1.4. Издержки, цена и ценообразование (1 ч)

Теоретическая часть

Постоянные и переменные издержки. Цена товара. Ценовой механизм. Стоимость товара.

Тема 1.5. Себестоимость товаров и услуг (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Расчет себестоимости товара.

Вариант 2. Решение задач на определение различных видов издержек.

Контроль. Наблюдение и оценка качества решения задач.

Тема 1.6. Производительность труда (1 ч)

Теоретическая часть

Разделение труда. Пути повышения производительности труда.

Тема 1.7. Максимизация прибыли (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Рассчитать валовую прибыль предприятия.

Вариант 2. Решение экономических задач на определение цены товара.

Контроль. Наблюдение и оценка качества решения задач.

Тема 1.8. Финансы и кредит (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Рассчитать ставку процента по кредиту.

Вариант 2. Составить схему финансирования предприятия.

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 1.9. Налогообложение (1 ч)

Теоретическая часть

Основные правила налогообложения. Способы взимания налогов. Налог на добавочную стоимость.

Раздел 2. Основы предпринимательства (11 ч)

Тема 2.1. Организационно-правовые формы (1 ч)

Теоретическая часть

Понятие предпринимательства. Предпринимательство и бизнес. Производство прибыли как основная цель предпринимательства. Другие цели предпринимательства. Предпринимательский риск. Индивидуальное предприятие (ИП). Хозяйственные товарищества и общества. Публичное акционерное общество (ПАО). Производственный кооператив (артель). Унитарное предприятие. Объединения предприятий. Унитарное предприятие.

Тема 2.2. Нормативно-правовые документы (1 ч)

Теоретическая часть

Структура устава, учредительного договора, бизнес-плана. Составление заявления и договоров.

Тема 2.3. Составление устава (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Составить устав по образцу.

Вариант 2. Составить заявления на открытие ИП.

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 2.4. Составление учредительного договора (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Составить учредительный договор по образцу.

Вариант 2. Деловая игра «Азбука предпринимательства».

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 2.5. Основные источники финансирования (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Составление трудового договора по образцу.

Вариант 2. Деловая игра «Банк».

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 2.6. Ценные бумаги (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Расчет прибыли по ценным бумагам.

Вариант 2. Ролевая игра «Биржа».

Контроль. Взаимоконтроль при работе с ценными бумагами.

Тема 2.7. Бизнес-план (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Составление бизнес-плана по модели Канвас.

Вариант 2. Составление простейшего финансового плана.

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 2.8. Бизнес-идея (1 ч)

Практическая часть (2 ч)

Вариант 1. Разработка стартапа.

Вариант 2. Оценка стартапа.

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 2.9. Риски в предпринимательстве (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Расчет точки безубыточности.

Вариант 2. Анализ бизнес-рисков.

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

2.10. Культура предпринимательской деятельности (1 ч)

Теоретическая часть

Понятие «культура предпринимательской деятельности». Этика деловых людей.

Промежуточная аттестация (1 ч)

Практическая часть

Составить. бизнес-модель Канвас.

Контроль. Демонстрация составления бизнес-модели.

Раздел 3. Маркетинг (3 ч)

Тема 3.1. Функции маркетинга (1 ч)

Теоретическая часть

Понятие маркетинга. Функции маркетинга. Сегментация конъюнктура рынка. Жизненный цикл товара. Сбыт товара. Сервис: предпродажный, гарантийный, послегарантийный.

Тема 3.2. Сегментация рынка (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Произвести сегментацию рынка для определенного товара.

Вариант 2. Деловая игра «Поставщики и покупатели».

Контроль. Наблюдение за качеством выполнения практической работы.

Тема 3.3. Стимулирование сбыта (1 ч)

Практическая часть (2 ч)

Вариант 1. Составить план маркетинговых исследований.

Вариант 2. Презентация «Виды стимулирования сбыта».

Контроль. Самоконтроль при выполнении практической работы.

Раздел 4. Реклама в современном обществе (4 ч)

Тема 4.1. Реклама как форма формирования спроса (1 ч)

Теоретическая часть

Понятие рекламы. Немного из истории рекламы. Роль рекламы в современном мире. Классификация рекламы. Изучение потребителя. Мотивации и потребности.

Тема 4.2. Реклама в комплексе маркетинга (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Создать рекламный плакат.

Вариант 2. Составить презентацию «Виды рекламных носителей».

Контроль. Конкурс на выполнение рекламного плаката.

Тема 4.3. Психология в рекламе (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Составить креативную концепцию парикмахерской.

Вариант 2. Сделать сравнительный анализ социальной рекламы разных стран.

Контроль. Конкурс на выполнение креативной концепции.

Тема 4.4. Колористика (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Создание цветового набора на основе фото.

Вариант 2. Выбрать рекламу в соответствии с цветовой эмоциональной моделью.

Контроль. Конкурс на создание буклета.

Раздел 5. Самоменеджмент (4 ч)

Тема 5.1. Роль тайм-менеджмента (1 ч)

Теоретическая часть

Менеджмент и его функции. Основные требования к личности менеджера. Планирование, мотивация и контроль как функции менеджмента. Понятие тайм-менеджмента. Роль тайм- менеджмента в процессе самоменеджмента. Особенности ежедневного планирования.

Тема 5.2. Основные критерии целеполагания (1 ч)

Практическая часть

Постановка целей по системе SMART

Контроль. Самоконтроль целеполагания.

Тема 5.3. Структура матрицы SWOT- анализа.

Практическая часть (1 ч)

Составление матрицы SWOT-анализа.

Контроль. Взаимоконтроль при составлении SWOT-анализа.

Тема 5.4. Принципы имиджирования (1 ч)

Практическая часть

Разработка и анализ самопрезентации.

Контроль. Наблюдение и оценка за качеством самопрезентации.

Раздел 6. Бухгалтерский учет (5 ч)

Тема 6.1. Метод бухгалтерского учета (1 ч)

Теоретическая часть

Документирование. Инвентаризация. Оценка.

Тема 6.2. Бухгалтерский баланс (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Рассчитать дебет и кредит.

Вариант 2. Решить кроссворд.

Контроль. Самоконтроль за выполнением практической работы.

Тема 6.3. Анализ деятельности предприятия (1 ч)

Практическая часть

Вариант 1. Рассчитать рентабельность.

Вариант 2. Решить кроссворд.

Контроль. Самоконтроль за выполнением практической работы.

Тема 6.4. Система оплаты труда (1 ч)

Практическая часть

Расчет заработной платы.

Контроль. Наблюдение за качеством решения зада.

Аттестация по завершении реализации программы (1 ч)

Практическая часть

Защита творческого проекта.

Контроль. Конкурс творческих проектов.

Результаты освоения учащимися Программы: устанавливать зависимость между ценой и определяющими ее факторами; выделять существенные характеристики товара; осуществлять простейшие экономические расчеты; знать основы теории и практики предпринимательской деятельности; основные организационно-правовые формы предпринимательства; систему инфраструктуры бизнеса: товарный рынок, рынок труда, финансовый рынок; виды рекламы; создавать собственную фирму; составлять бизнес-план; знать работу банков; определять целевой рынок и конкурентов; систему менеджмента; разрабатывает несложный бизнес-план вновь создаваемой фирмы; осуществляет первые шаги по реализации предпринимательской бизнес-идеи и достижению целей; применять методику постановки целей по системе SMART; составлять план проектной деятельности при помощи SWOT- анализа; определять сильные и слабые стороны проекта; возможности и риски; составлять матрицу SWOT-анализа; эффективно использовать принципы имиджирования в ходе самопрезентации.

1. Организационно-педагогические условия реализации Программы

3.1. Условия реализации программы

Цель программы определяет систему психолого-педагогических принципов реализации программы:

• принцип адаптивности;

• принцип развития;

• принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в реальной жизненной ситуации;

• принцип целостности содержания;

• принцип системности;

• принцип ориентировочной функции знаний;

• принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося;

• принцип креативности.

3.2. Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

В основе механизма реализации программы лежат педагогические технологии:

здоровьесберегающие - взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья учащегося на всех этапах его обучения и развития;

личностно-ориентированное взаимодействие педагога с учащимися - создание педагогом условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности учащегося. Идеи педагогики сотрудничества и личностно-ориентированного обучения при активной индивидуальной самостоятельной учебной деятельности соразмерной возможности и потребности учащегося, ориентированны на развитие личностных качеств ребенка, его индивидуальности. Это, во-первых, обусловлено социальным заказом школ, которые посещают учащиеся, а во-вторых, учитывая специфику дополнительного образования, способствует развитию творчества и инициативы учащихся.

технологии проектной деятельности - одна из продуктивных технологий, позволяющих развивать творческий подход к обучению. Метод проектов способствует развитию критического мышления будущих специалистов, познавательных навыков учащихся. Данный способ работы ориентирован на решение какой-либо проблемы с использованием разнообразных средств обучения. Для эффективного использования данного метода необходимо соблюдать следующие требования: наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы или задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска; практическая, теоретическая, познавательная значимость для обучаемых предполагаемых результатов; самостоятельная деятельность учащихся; использование исследовательских методов. Проектный метод представляет собой такой способ обучения, который можно охарактеризовать как «обучение через делание», когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя новые знания и приобретая новый учебный и жизненный опыт;

технология исследовательской деятельности - организации учебно-воспитательного процесса, дающая учащимся настоящие сведения об объектах, процессах и явлениях, которые они открывают самостоятельным образом. Применение этой технологии основывается на представлении учащегося в роли исследователя, проводящего экспериментальную работу, связанную с поиском ответов на разнообразные вопросы в области познания и развития. Такой подход позволяет понять и освоить связи между различными процессами и явлениями окружающего мира, выявить динамику их развития и факторы, воздействующие на них;

игровая  технология – основана на активизации и интенсификации деятельности учащихся, средство побуждения и стимулирования к учебной деятельности;

информационные технологии - открывают возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации, построить образовательную систему, в которой учащийся был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации, вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности;

технологии «портфолио» - коллекция работ учащихся, демонстрирующая их усилия, прогресс, достижения в одной или более предметных областях различной направленности.

В основе организации практической работы лежит методика КТД (коллективных творческих дел), которая позволяет продуктивно организовать деятельность педагога и детей, где ребята учатся самостоятельно ставить цели, сообща вырабатывать план действий, собирать необходимую информацию, осуществлять задуманное, анализировать и оценивать результаты. В основу реализации программы заложены идеи педагогики сотрудничества, так как взаимоотношение педагога и учащихся основаны на демократических принципах.

Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и проектно-исследовательская. Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой и ПК. Репродуктивная деятельность учащихся направлена на овладение ими умениями и навыками через выполнение учебной практики. Проектно-исследовательская деятельность предполагает самостоятельную или почти самостоятельную работу учащихся. Взаимосвязь этих видов деятельности дает учащимся возможность проявить свои творческие способности.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов (способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей учащихся, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Разнородность информации, используемой в процессе экономической подготовки учащихся (текстовая информация, табличные данные, в том числе статистические, графические, логические и математические модели) – важная предпосылка создания условий для формирования навыков работы с информацией разного рода. Наряду с лекциями, практикумами, дискуссиями во время занятий применяется метод работы в подгруппах: деловые и имитационные игры, тренинги, разборы конкретных ситуаций. Задания носят прикладной характер, поскольку позволяют проверить на практике действие законов экономической теории.

Важное место в Программе отведено ориентации на сознательный выбор профессии и профессиональный и личностный рост, даются конкретные рекомендации по системе поиска работы, проводятся встречи с психологом Центра занятости, предпринимателями, работниками налоговой инспекции, коммерческих банков.

3.3. Методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы

Самостоятельная работа может быть как аудиторной, так и внеаудиторной. Аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством педагога и по его заданию. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию педагога, но без его непосредственного участия.

Самостоятельная работа включает усвоение теоретического материала, подготовку к практическим (семинарским) занятиям, выполнение самостоятельных заданий, изучение литературных источников, использование Internet-данных, изучение нормативно-правовой базы, подготовку к текущему контролю знаний, к промежуточной аттестации. В рамках изучения Программы могут быть предусмотрены встречи учащихся с участием государственных и общественных организаций, проведение мастер-классов.

Основными формами управления самостоятельной работой являются: чтение текста (дополнительной литературы, нормативных документов), составление плана текста, конспектирование текста, выписки из текста, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом, (составление плана, составление таблиц для систематизации учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре, подготовка реферата, тестирование для формирования умений: решение практических ситуационных задач, решение тестов; консультирование; проверка части выполненной работы. План самостоятельной работы включает в себя: повторение материала, подготовка к практическим и семинарским занятиям.

Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами учащихся в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений учащихся.

Контроль за выполнением самостоятельной работы ведется в процессе изучения Программы педагогом на практических занятиях, а так же при проверке индивидуальных заданий и письменных работ.

3.4. Воспитательные и профориентационные мероприятия

3.5. Материально-техническое обеспечение Программы

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству учащихся;

- рабочее место педагога;

- наглядные пособия (периодические издания, учебники, карточки, раздаточный материал, комплекты практических работ).

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска;

Действующая нормативно-техническая и технологическая документация:

- правила техники безопасности и производственной санитарии;

3.6. Методическое обеспечение Программы

1) Рабочая учебно-программная документация

- нормативно-правовые документы по дополнительному образованию (Приложение 1);

- дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбука предпринимательства»;

- календарно-тематическое планирование (Приложение 12);

- планы занятий (Приложение 2).

2) Дидактические средства обучения

- сценарии деловых и ролевых игр (Приложение 3);

При проведении деловых и ролевых игр планируются результаты:

Личностные:

• проявлять коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

• освоить социальные нормы, правила поведения и социальные роли в сообществе;

• формировать способность к саморазвитию.

Метапредметные:

• регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность в соответствии с задачей, умение контролировать и оценивать свои действия, умение контролировать и оценивать действия другого учащегося;

• познавательные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество, умение работать с информацией, структурировать ее в форме таблицы;

• коммуникативные УУД: умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач, умение слушать и вступать в диалог, владение монологической и диалогической формами речи;

• личностные УУД: смыслообразование (определение практического значения знания), формирование личностного отношения к изучаемому материалу, формирование уверенности в своих силах.

- презентации - способствуют развитию различных сторон психической деятельности обучаемых, и, прежде всего, внимания и памяти.

(Приложение 4);

- кроссворды (Приложение 5);

- сборник тестов (Приложение 6);

- сборник задач (Приложение 7);

- задания для практических занятий (Приложение 8);

3) Методические пособия

- тематические методические разработки (Приложение 9);

- методические рекомендации (Приложение 10);

- комплект конспектов лекций (Приложение 11);

4) Список литературы

Основная литература:

1. Архангельский Г. А. Организация времени. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006.

2. Ермаков И.В., Протасевич Т. А. Начала экономики: учебное пособие. Новосибирск, 1997.

3. Кондраков, Н.П. Основы малого и среднего предпринимательства: Практическое пособие / Н.П. Кондраков, И.Н. Кондраков. - М.: Инфра-М, 2017.

4. Макарова О., В Раев. Тесты по экономике - М.: Вита-Пресс, 2011.

5. Протасевич Т. А. Начала экономики. Учебно-методическое пособие для преподавателя. М.: Вита-Пресс, 2003.

6. Протасевич Т. А. Современная экономика. Программа и сборник учебных материалов. М.: Вита-Пресс, 2002.

7. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе, М.: Вита-Пресс, 2008.

8. Самарина, В.П. Основы предпринимательства. Учебное пособие / В.П. Самарина. - М.: КноРус, 2015.

9. Сасова И. А. , Новожилова Н. В. , Землянская Е. Н. Экономика (Моя семья). 5 класс: Метод. Пособие / под редакцией И. А. Сасовой – М.: ВИТА – ПРЕСС, 2013.

10. Симоненко В.Д., Степченко Т.А. «сновы потребительской культуры. - М.: Вита-Пресс, 2014.

11.Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства. – Брянск: БГПУ, 2014.

12. Травин Е.Н.. Уроки экономики в школе. Пособие для учителей экономике и обществознания. – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003.

13. Фирсов Е. Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 2016.

14. Филиппова, О.И. Основы экономики и предпринимательства: Рабочая тетрадь: Учебное пособие / О.И. Филиппова. - М.: Academia, 2019.
15. Филиппова, О.И. Основы экономики и предпринимательства: рабочая тетрадь / О.И. Филиппова, Л.А. Волкова, Н.В. Малецкая. - М.: Academia, 2018.
16. Чеберко, Е.Ф. Основы предпринимательской деятельности. История предпринимательства: Учебник и практикум / Е.Ф. Чеберко. - Люберцы: Юрайт, 2016.

17. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства: Учебник / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2017.
18. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства: учебник / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2016.
19. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства: Учебник / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2018.

Литература для учащихся:

1. Землянская Е. Экономика для младших школьников. - М.: ВИТА – ПРЕСС, 2013.

2. Круглова, Н.Ю. Основы бизнеса (предпринимательства): Учебник / Н.Ю. Круглова. - М.: КноРус, 2018.

3. Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика. – М.: Вита-Пресс, 2003.

4. Новожилова Н. В. Экономика (моя семья) 5 класс: учебное пособие / под редакцией И. А. Сасовой. – М.: ВИТА-ПРЕСС,2013.

5. Протасевич Т. А. Начала экономики. Учебное пособие для школьников. М.: Вита-Пресс, 2001.

6. Райзберг А. Твоя экономика. Москва, 2011.

7. Рубин, Ю.Б. Основы предпринимательства: Учебник / Ю.Б. Рубин. - М.: МФПУ Синергия, 2016.

8. Филиппова, О.И. Основы экономики и предпринимательства: Рабочая тетрадь: Учебное пособие / О.И. Филиппова. - М.: Academia, 2018.

9. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства: Учебник / Л.Н. Череданова. - М.: Академия, 2016.

10. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Экономика / Авт.-сост. Р. С. Белоусов, Д. С. Докучаев; Под общ. Ред. О. Г. Хинн. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», Олимп, 2008.

Дополнительная литература:

1. Авторская программа «Экономика: первые шаги». О.С. Корнеевой (Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М. : Вентана-Граф, 2011.

2. Азимов Л.Б., Журавская Е.Б. Уроки экономики в школе (активные формы преподавания) - М.: АспектПресс, 1998.

3. Архангельский Г. А. Тайм-драйв: Как успевать жить и работать / Глеб Архангельский. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2005.

4. Архангельский Г. А. Формула времени. Тайм-менджмент на Outlook 2007 / Глеб Архангельский. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2006.

5. Воронина М. М. Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе. Занимательные задания и упражнения. В.: Учитель, 2013.

6. Воронина М. М. Школа юного экономиста. Разработки занятий для младших школьников. В.: Учитель, 2013.

7. Казаков А.П. Школьнику о рыночной экономике. – М.: Общество «Знание», 1993.

8. Кушина А.П., Кушин М.А. Семейная экономика. - Тула, книжное издательство,1991.

9. Меньшикова О.И. Экономика детям. Большим и маленьким. Вып.1-4. М.: Просвещение, 1996.

10. Никушин, В.В. Основы охранной деятельности в сфере предпринимательства / В.В. Никушин, В.В. Тишков. - Вологда: Инфра-Инженерия, 2016.

11. Розанова Н.М. Моя фирма - М., ВитаПресс, 2006.

12. Романова Н.И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика, 1996.

13. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2019.

14. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2018.

15. Череданова, Л.Н. Основы экономики и предпринимательства / Л.Н. Череданова. - М.: Academia, 2017.

Приложение 1

Нормативно-правовые документы по дополнительному образованию

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный национальный проект «Успех каждого ребенка»;

3. Постановление Правительства РФ от 28 октября 2013 г. № 966 "О лицензировании образовательной деятельности";

4.

5. Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и формату представления на нем информации»;

6. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2015 № 1040 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным муниципальным учреждениям;

7. Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

8. Приказ Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»; методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, направленных письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242;

9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

10. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

11. Закон РФ о защите прав потребителей.

12. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч.1.

13. Закон РФ о рекламе.

14. Закон РФ о сертификации.

15. Закон РФ об основах туристской деятельности.

Приложение 2

Образец Плана проведения занятия

Дата проведения ______________________________

Тема занятия _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Вид занятия: групповой

Цель занятия:

Ход занятия

I. Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы для раскрытия индивидуальных возможностей воспитанника.

II. Практическая часть занятий:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Деловые и ролевые игры

Деловая игра «Азбука предпринимательства»

Цель игры: расширить знаний учащихся в вопросах рыночной экономики (предпринимательская деятельность, конкуренция, реклама - двигатель торговли), подготовка к промежуточной аттестации. Задачи: популяризация предпринимательской деятельности; формирование предпринимательской среды; приобретение навыков ведения бизнеса; формирование умения  аргументировано высказывать свои взгляды и вести дискуссию. При проведении игры планируются предметные результаты: сформировать представление о предпринимательстве и предпринимательской деятельности; усвоить понятия «предпринимательство», «конкуренция», «реклама», «предпринимательская среда».

Деловая игра «Банк»

Цель игры: расширить знаний учащихся об основных видах деятельности банка, подготовка к промежуточной аттестации. Задачи: формирование представления о кредитовании; формирование представления о банковском вкладе; формирование представления о валютных операциях. При проведении игры планируются предметные результаты: сформировать представление о функциях банка и основных видах банковской деятельности; усвоить понятия «банк», «вклад», «кредит», «договор», «кредитная карта», «валюта».

Деловая игра «Биржа»

Цель игры: ознакомить учащихся с механизмом функционирования фондовой биржи, со спецификой сделок купли – продажи ценных бумаг (акций), с особенностями посреднической деятельности брокеров, функциями банка и операциями на открытом рынке ценных бумаг. Задачи: развитие навыков предпринимательской деятельности; представление специфики сделок купли – продажи ценных бумаг на примере акций; ознакомление с особенностями посреднической деятельности брокеров; воспитание чувства ответственности и дисциплинированности; развитие коммуникативных навыков. При проведении игры планируются предметные результаты: формирование интереса и здорового азарта, конкуренцию; практические навыки в расчетах таких показателей как выручка, прибыль, курс акций, скорость обращения денежной массы, позволяет видеть сразу результаты и сравнивать их с результатами конкурентов; приучает к аккуратности ведения отчетности.

Деловая игра «Поставщики и покупатели»

Цели игры: Усвоить понятие «поставщик», «покупатель», «ресурс», «продукт», «норма затрат ресурса», «оптимальный выпуск», научиться рассчитывать оптимальные запасы ресурсов и оптимальный выпуск продукта при простейшем производстве, приобрести элементарные навыки поиска товара на рынке.

Приложение 4

Наименование презентаций

Принципы экономики: рыночная система экономики

Экономика фирмы: предприятие и фирма

Экономика фирмы: производство

Экономика фирмы: выручка, издержки и прибыль фирмы

Экономика фирмы: фирма на рынке

Экономика фирмы: баланс фирмы и управление ее

Экономика фирмы: рынок капитала

Экономика фирмы: бизнес-план

Экономика государства: деньги

Экономика государства: финансовая система

Экономика государства: номинальная и реальная процентная ставка

Предпринимательство в экономической структуре общества  

Ресурсы и факторы производства  

Трудовой коллектив. Производительность и система оплаты труда  

Налогообложение в России  

Предпринимательская фирма   

Менеджмент и маркетинг в деятельности предприятия    

Предпринимательская идея. Бизнес-план

Как продаются товары потребителям

Технология совершения покупок

Реклама и ее виды

Эффективность рекламы

Товар в комплексе маркетинга

Маркетинговые исследования    

Приложение 5

Кроссворды

По горизонтали

1. Политичесская школа, основанная адамом смитом

3. Гражданин, сдающий товар на комиссию с целью продажи товара комиссионером за вознаграждение

4. Продажа товаров и услуг с помощью автоматизированных систем (торговых автоматов)

5. Организационно-правовые формы предприятия

6. Причина риска и неопределенности

8. Постоянное получение дохода от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ или оказания услуг

9. Это лицо (субъект права), осуществляющее инициативную хозяйственную деятельность, направленную на получение дохода, самостоятельно, на свой риск

10. Письменное требование, адресованное к должнику, об устранении нарушений исполнения обязательства

11. Поставка сырья для переработки в другую страну или в другой регион с возвращением продукта переработки

12. …* документы- документы дающие право на занятие определенными видами предпрен. деятельности

13. Товарищество, при котором частное предпринимательство осуществляется на базе общей долевой собственности

14. Организационно-правовые формы предприятия

16. Ээкономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от производства и/или продажи товаров

17. Метод ведения конкурентной борьбы

18. Личный состав учреждения, фирмы или часть этого состава, выделенная по признаку характера выполняемой работы

19. Специальное предусмотренное в договоре условие, согласно которому регулируются отношения договаривающихся сторон в случае наступления непредвиденного заранее, но вполне вероятного события

20. Внедренное новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком

21. Комплекс мер, направленных на обеспечение жизнедеятельности предпринимателя

По вертикали

2. Предпринимательство в виде личного или совместного предпринимательства

3. Синоним понятия «договор» применительно к гражданским и трудовым правоотношениям

7. Предпринимательство-юридическое лицо, создаваемое для поддержки субъектов малого предпринимательства на этапе их становления путем предоставления производственных помещений, оборудования, организационных, правовых, финансовых, консалтинговых и информационных услуг

13. Разность между выручкой от реализации продукции, работ и услуг и суммой всех издержек предприятия на производство и их сбыт

14. Метод ведения конкурентной борьбы

15. Соглашение крупных корпораций с малыми фирмами но передаче прав на ведение бизнесса

16. Сложная «цепочка» целенаправленных действий предпринимателей, начиная с момента возникновения (зарождения) предпринимательской идеи и заканчивая воплощением ее в конкретный предпринимательский проект

Приложение 6

Сборник тестов

Правильные ответы обозначены +

1.Тест. За унитарным предприятием закрепляется имущество:

- На правах долгосрочной аренды

- На правах собственности

+ На правах оперативного управления либо хозяйственного ведения

2. Присущ ли риск предпринимательству?

+ Да, риск – это неотъемлемая составляющая предпринимательства

- Да, но лишь в условиях кризисов и инфляции

- Нет

3. Целью предпринимательства является:

- Удовлетворение потребностей населения в товарах и услугах

- Пополнение бюджета государства налоговыми поступлениями

+ Систематическое получение прибыли

4. Ключевые слова, определяющие понятие «предпринимательство»:

- Риск, прибыль, потребности, конкуренция

+ Риск, прибыль, инициатива, инновации

- Конкуренция, прибыль, налоги

5. Важнейшими чертами предпринимательства являются:

+ Риск и неопределенность, самостоятельность и свобода деятельности, опора на инновации

- Постоянный поиск новых идей, риск, экономическая зависимость от макроэкономической ситуации в стране

- Самостоятельность, оглядка на конкурентов, опора на инновации

6. К предпринимательству не относится деятельность:

- Торговля продуктами питания

- Организация регулярных пассажирских перевозок

+ Эмиссия ценных бумаг и торговля ими

Тест.7. Субъектами предпринимательства могут быть:

- Физические лица

+ Физические и юридические лица

- Юридические лица

8. Предпосылки, предопределяющие становление предпринимательства в России:

+ Политические, экономические, юридические, психологические

- Политические, экономические, социальные

- Политические, экономические, юридические, культурные

9. Какие бывают формы предпринимательства?

- Частное, общее, государственное

+ Индивидуальное, партнерское, корпоративное

- Индивидуальное, совместное

10. Предпринимательство выполняет следующие функции:

- Социально-экономическую, направляющую, распределительную, организаторскую

- Экономическую, политическую, правовую, социально-культурную

+ Общеэкономическую, политическую, ресурсную, организаторскую, социальную, творческую

11. Основой государственного предпринимательства являются:

+ Унитарные муниципальные предприятия

- Стратегически важные предприятия и учреждения

- Банковские структуры

12. Основу акционерного предпринимательства составляет:

- Четкое разграничение ответственности между акционерами

- Обязательное вхождение в состав акционерного общества доли государственной собственности

+ Акционерная собственность на средства производства

13. Что является основами свободного предпринимательства?

- Рыночный механизм, частная собственность и совершенная конкуренция

+ Диалектическая взаимосвязь производительных сил, производственных отношений и хозяйственного механизма, действующих в условиях частной собственности на средства производства, свободы предпринимательства и свободной конкуренции

- Производительные силы, материальные и трудовые ресурсы, находящиеся в свободном для предпринимателей доступе

14. Что лежит в основе любого предпринимательства?

+ Четкая направленность на получение финансового результата

- Желание максимально удовлетворить потребности общества в товарах и услугах

- Желание занять максимально перспективную нишу на рынке

15. Коллективное предпринимательство осуществляется группой граждан на основе:

- Четкого разделения ответственности в зависимости от доли участия в предприятии

+ Личных интересов каждого из них

- Равноценного участия в деятельности предприятия

16. Производственное предпринимательство - вид бизнеса, основу которого составляет:

- Материальное производство

- Материальное производство и оказание услуг

+ Материальное, интеллектуальное и духовное производство

17. Экономической основой индивидуального предпринимательства является … собственность.

+ Частная

- Общественная

- Государственная

18 - тест. Экономической основой государственного предпринимательства является … собственность.

- Частная

- Коллективная

+ Муниципальная

19. Финансовое предпринимательство - вид бизнеса, основу которого составляют:

- Ценные бумаги

+ Деньги, в том числе иностранная валюта, ценные бумаги

- Движимое имущество

20. Семейное предпринимательство может осуществляться на основе:

+ Совместного владения крестьянским (фермерским) хозяйством и/или приватизированным жильем

- Юридически подтвержденных родственных связей

- Долевого владения производительными силами

21. Предпринимательство на основе частичной занятости предполагает:

- Вынужденное занятие иными видами деятельности, приносящими доход

- Одновременную реализацию нескольких коммерческих проектов

+ Совмещение или чередование занятия предпринимательством с другими видами производственной и непроизводственной трудовой деятельности

22. Экономист И. Шумпетер выделял следующие побудительные мотивы деятельности предпринимателя:

- Постоянное желание рисковать, потребность во влиянии

+ Стремление к успеху, внедрение инноваций

- Удовлетворение от самостоятельного ведения дел, постоянное желание рисковать

23. Укажите вид предпринимательства, который предусматривает постоянные торгово-обменные операции по купле-продаже товаров:

+ Коммерческое

- Финансовое

- Производственное

24. Предпринимателю необходимы навыки:

- Экономические, производственные, концептуальные

+ Экономические, коммуникативные, технологические

- Коммуникативные, экономические

25. Что является источниками формирования предпринимательской идеи?

- Конкуренция, инновации, товарный рынок

- Экономическая нестабильность, товарный рынок, конкуренция

+ Конкуренция, географические и структурные «разрывы», достижения НТП

26. В какой форме регистрируют индивидуальное предпринимательство?

- Юридическое лицо

+ Физическое лицо

- Совместная деятельность

27. Финансовыми ресурсами производства являются:

- Здания и оборудование

- Трудоспособное население

+ Деньги

28. Кого относят к юридическим лицам?

+ Фирмы, предприятия, организации

- Работников

- Безработных

29. Укажите форму ответственности для индивидуальных предпринимателей.

- Субсидиарная ответственность принадлежащим ему имуществом

+ Полная ответственность принадлежащим ему имуществом

- Ответственность в виде штрафов и административных взысканий

30. Соглашение между предпринимателями одной отрасли о ценах, разделе рынков сбыта и доли в общем рынке – это:

- Корпорация

+ Картель

- Коммандитное товарищество

31. Согласно определению Д. Макклелланда, предприниматель – это:

+ Энергичный человек, который действует в условиях умеренного риска

- Ключевая фигура бизнеса

- Человек, получающий прибыль благодаря имеющимся у него организаторским способностям

32. Что из перечисленного нельзя отнести к стимулам для начала собственного дела?

- Стремление к личной независимости

- Продолжение традиций семьи

+ Накопленные личные сбережения

33. Сколько участников может состоять в открытом акционерном обществе?

- Не менее 2

- Не менее 10

+ Любое количество

34. Полное товарищество могут организовать:

+ Индивидуальные предприниматели и коммерческие организации

- Индивидуальные предприниматели и некоммерческие организации

- Юридические лица

35. Участники закрытого акционерного общества – это:

- Экзекуторы

- Товарищи

+ Акционеры

36. В каком случае невозможен отказ от регистрации предприятия?

- Доказанная экономическая нецелесообразность производства данного продукта

- Несоответствие учредительных документов требованиям законодательства

+ Нарушен установленный законом порядок создания предприятия

37. Как называется разница между ожидаемой (прогнозной) денежной выручкой фирмы и ее реальной величиной?

- Валоризация

+ Предпринимательский доход

- Обеспечение

38. Какое из перечисленных направлений не является формой государственной поддержки и регулирования предпринимательской деятельности?

- Совершенствование системы финансовой поддержки малого предпринимательства

- Формирование нормативно-правовой базы поддержки и развития предпринимательства

+ Формирование государственной программы производства экологически чистых продуктов

39. Кто автор слов «Доход предпринимателя – это плата за риск?»

+ Р. Кантильон

- А. Каминка

- И. Шумпетер

40. Укажите минимальное количество учредителей общества с ограниченной ответственностью:

+ 1

- 2

- 10

Приложение 7

Сборник задач

Задача № 1

1 На одном однородном поле фермер может производить 300 т картофеля и 100 т пшеницы, а на другом однородном поле альтернативная стоимость выращивания 1 т пшеницы равна 2 т картофеля при максимальном производстве картофеля, равном 400 т.

а) Какова альтернативная стоимость производства 1 т пшеницы на первом поле?

б) Построить кривую альтернативных возможностей для каждого поля.

в) Построить кривую общих производственных возможностей фермера.

Решение.

а) На первом поле, пожертвовав одной тонной пшеницы, фермер высвободил площадь для выращивания трех тонн картофеля. Следовательно, альтернативная стоимость производства 1 т.

Задача № 2

1. Построить кривую производственных возможностей по следующим

данным, представляющим возможности некоторой фирмы при полном и наилучшем использовании ресурсов.

2 Могут ли быть такими альтернативные возможности (КПВ) некоторого государства?

Задача № 3

Один работник может за неделю сделать 100 стульев или 40 столов, а для второго работника альтернативная стоимость изготовления 1 стола равна 3 стульям при максимальном выпуске стульев, равном 150 шт. Им необходимо сделать 20 столов на следующей неделе. Определите, каково при этом максимально возможное производство стульев (в шутках), постройте их общую кривую производственных возможностей

Задача № 4

На предприятии по сборке автомобилей до модернизации производства было занято 200 работников. Они вместе собирали в день по 460 автомобилей одной модели. После модернизации 25 работников были уволены, а размер дневного выпуска увеличился до 525 автомобилей. Как изменилась производительность труда?

Задача № 5

Чему равен равновесный уровень цены и равновесный объём продажи товара на рынке, если спрос и предложение описываются уравнениями QD = 30 – Р и QS = 4Р – 20? Как сложится ситуация на рынке, если административно будет установлена цена, равная: а) 8 ДЕ; б) 12 ДЕ? Решение: В точке рыночного равновесия величина спроса равна величине предложения. Следовательно, 30 – Р = 4Р – 20. Отсюда РЕ = 10 ДЕ, QЕ = 20 шт. а) При Р = 8 ДЕ QD = 30 – 8 = 22 шт., а QS = 4·8 – 20 = = 12 шт. Так как QD QS, на рынке сложится ситуация избытка спроса (дефицита) в размере 22 – 12 = 10 шт. б) При Р = 12 ДЕ QD = 30 – 12 = 18 шт., а QS = 4·12 – 20 = = 28 шт. Так как QD

Задача № 6

Чему равны равновесный уровень цены и равновесный объём продажи товара на рынке, если спрос и предложение описываются уравнениями QD = 30 – Р и QS = 15 + 2Р? Как сложится ситуация на рынке, если административно будет установлена цена, равная: а) 3 ДЕ; б) 10 ДЕ?

Задача № 7

Переменные издержки на единицу продукции в 2016 году составили 100 рублей на единицу. Всего изготовлено 5000 изделий. Постоянные издержки за год составили 20000 рублей. Предполагается установить на изделия после изготовления 20% наценку. Рассчитайте себестоимость единицы изделия. Продажную цену изделия. Выручку предприятия при продаже данных 5000 изделий. Рассчитать валовую прибыль предприятия, прибыль после налогообложения и валовую маржу (маржинальную прибыль).

Решение задачи

Переменные издержки на единицу продукции составили 100 рублей.

Постоянные издержки на единицу продукции составили 20000/5000=4 рублей (поскольку за год произведено 5000 изделий).

Тогда себестоимость единицы продукции рассчитывается по формуле

Себестоимость единицы продукции = переменные издержки на единицу + Постоянные издержки на единицу продукции = 100+4=104 рублей.

Общая себестоимость продукции = 104*5000=520000 рублей.

При 20% наценке цена изделия будет рассчитываться следующим образом:
Цена = %наценки + себестоимость единицы продукции = 0,2*104+104=124,8 рублей.

Выручка рассчитывается по формуле:
Выручка = Цена*Количество проданной продукции = 124,8*5000=624000 рублей (за год).

Валовая прибыль рассчитывается по формуле: Выручка – Переменные затраты – Постоянные затраты.

Валовая прибыль=624000-520000=104000 рублей.

Налог на прибыль = 20%.

Значит прибыль после налогообложения = 104000-104000*0,2=83200 рублей.

Маржинальная прибыль (валовая маржа) рассчитывается по формуле:

Маржинальная прибыль = Выручка – Переменные затраты = 624000-100*5000=124000 рублей.

Задача № 8

Составление калькуляции себестоимости изделия

Экономика предприятия

Определить полную себестоимость изделия «В» по следующим исходным данным:

1. Материалы – 6400 руб.

2. Возвратные отходы – 400 руб.

3. Транспортно-заготовительные расходы – 8%

4. Основная заработная плата производственных рабочих – 3500 руб.

5. Дополнительная заработная плата – 15 %

6. Отчисления на социальные нужды – 32,1%

7. Расходы на содержание и эксплуатацию оборудования – 140 %

8. Общепроизводственные расходы – 110 %

9. Общехозяйственные расходы – 80 %

10. Внепроизводственные расходы – 3 % от производственной себестоимости.

 Решение:

Оформим расчёты в табличной форме:

Показатель	Расчет показателя	Значение, руб.
1. Расходы на сырье и материалы	6400 – 400	6000.00
2. Транспортно-заготовительные расходы	1,08 × 6400	6912.00
3. Основная заработная плата производственных рабочих	3500	3500.00
4. Дополнительная заработная плата	0,15 × 3500	525.00
5. Социальные отчисления, руб.	0,321 × 1,15 × 3500	1292.03
7. Расходы на содержание и эксплуатацию оборудования	1,4 × 3500	4900.00
9. Общепроизводственные расходы	1,1 × 3500	3850.00
10. Общехозяйственные расходы	0,8 × 3500	2800.00
11. Производственная себестоимость	Сумма стр. 1–10	29779,03
12. Внепроизводственные расходы	0,03 × стр. 11	893,37
13. Полная себестоимость изделия «В»	Сумма стр. 11, 12	30672,40

Задача № 9. Расчёт валовой прибыли экономики, построение счёта образования доходов

Система национальных счетов

Имеются данные (млн руб.):

1	Выпуск товаров и услуг в основных ценах	3000
2	Промежуточное потребление	1500
3	Налоги на производство и импорт	350
4	В том числе:
5	налоги на продукты и импорт	200
6	Субсидии на производство и импорт	100
7	В том числе:
8	субсидии на продукты и импорт	80
9	Оплата труда наёмных работников, выплаченная резидентами	700
10	Оплата труда, полученная резидентами от нерезидентов	100
11	Оплата труда, переданная резидентами нерезидентам	200

Определите валовую прибыль экономики. Постройте счёт образования доходов.

 Решение:

Валовая прибыль экономики рассчитывается в СНС балансовым путём как разность между ВВП, рассчитанным производственным методом, и другими видами первичных доходов.

ВВП производственным методом определяется по формуле:

ВВПпроизв. = ВВ - ПП + Н прод. и имп. - С прод. и имп. =

= 3000 - 1500 + 200 - 80 = 1620 млн руб.

Тогда валовая прибыль будет равна:

ВПиВСД = ВВПпроизв. - ОТ - Н произв. и имп. + С произв. и имп. =

=1620 - 700 - 350 + 100 = 670 млн руб.

Построим счёт образования доходов:

Счёт образования доходов

	Использование	Сумма	Ресурсы	Сумма
1	2. Оплата труда наёмных работников, выплаченная резидентами	700	1. Валовой внутренний продукт	1620
2	3. Налоги на производство и импорт	350
3	4. Субсидии на производство и импорт (-)	100
4	5.

Задача № 10

1. На какой срок необходимо вложить 5000 рублей при 30% годовых, чтобы сумма дохода составила 560 рублей?

Дано:

Р = 5000 руб.

i = 30%

I = 560 руб.

к = 365 дней

Найти d

Решение:

560 = (5000*30*d)/100*365;

150000*d = 20440000

d = 136 дней

Ответ: 5000 руб. надо положить на 136 дней, чтобы получить доход в 560 руб. при 30% годовых

Задача № 11. На какой срок необходимо вложить 15 000 рублей при 9 % годовых, чтобы сумма дохода составила 2 000 рублей?

Решение:

Для решения задачи воспользуемся формулой

I=P*i*n;

где I – доход;

i - процентная ставка;

n – срок в годах.

Из формулы получаем, что n = I*100% / P*i

n = 2 000 * 100 % / 15 000 * 9 % = 1,481 лет

Ответ: нужно вложить на 1, 481 лет.

Задача № 12

Под какой процент была вложена 5000 рублей, если через пять лет сумма наращенного капитала составила 3600 рублей.

Решение:

По условию, была вложена сумма P=5000 рублей.

Сумма наращенного капитала I=3600 рублей.

Cрок n= 5 лет

I=P*i*n.

3600=5000*i*5.

i=3600/(5000*5)=0,144, т.е. 14,4%

Ответ: процент составляет 14,4%.

Задача № 13

Постановка задачи: Зависимость объема спроса товара Х от его цены представлена в таблице.

Цена (Р) (долл.)	Объем спроса (Qd) (кг)
20	320
30	280
40	240
50	200
60	160
70	120

Нарисуйте кривую спроса данного товара и покажите, как она изменится, если покупатели будут предпочитать приобретать на 20 кг больше при каждом уровне цен?

Технология решения задачи: Сначала нарисуем систему координат и выберем масштаб, затем поставим точки, соответствующие значениям объема спроса при определенной цене. Соединив точки, получим кривую спроса. Увеличение спроса на 20 единиц изменит предпочтения потребителей, что проявится в увеличении объема спроса. Так, при цене 20 $ покупатели будет готовы приобрести не 320 кг, а 340, при цене 30 $ - 300 кг, при 40 $ - 260. Построим еще один столбец в таблице:

Цена (Р) (долл.)	Объем спроса (Qd1) (кг)	Объем спроса (Qd2) (кг)
20	320	300
30	280	260
40	240	220
50	200	180
60	160	140
70	120	100

В результате сдвинется и кривая спроса, она разместится правее d1.

 

Задача № 14

Постановка задачи: Зависимость объема спроса товара Х от его цены представлена в таблице.

Цена (Р) (тыс. руб.)	Объем спроса (Qd) (шт.)
2	200
3	180
4	150
5	110
6	60
7	0

Нарисуйте кривую спроса данного товара.

Технология решения задачи: Сначала нарисуем систему координат и выберем масштаб, затем поставим точки, соответствующие значениям объема спроса при определенной цене. Соединив точки, получим кривую спроса.

Задача № 15

Постановка задачи: Зависимость объема предложения товара А от его цены представлена в таблице:

Цена (Р) (тыс. руб.)	Объем предложения (Qs) (шт.)
2	0
3	10
4	20
5	30
6	40
7	50

Покажите на графике, что произойдет с кривой предложения данного товара, если производители увеличат предложение товара А на 10 единиц при каждом уровне цен.

Технология решения задачи: Сначала нарисуем новую таблицу, чтобы показать изменения в предложении товара.

Цена (Р) (тыс. руб.)	Объем предложения (Qs1) (шт.)	Объем предложения (Qs2) (шт.)
2	0	10
3	10	20
4	20	30
5	30	40
6	40	50
7	50	60

Теперь нарисуем систему координат и выберем масштаб, затем поставим точки, соответствующие значениям объема предложения при определенной цене. Соединив точки, получим кривую предложения s1. Затем построим новую кривую предложения s2, соответствующую новым значениям предложения при разных ценах.

Задача № 16

Постановка задачи: В таблице представлены данные о ценах, объемах спроса и предложения товара Х. Начертите кривые спроса и предложения и на графике определите, что произойдет на рынке, если цена установится на уровне 14 долл.

Цена (Р) (долл.)	Объем спроса (Qd) (тыс. шт.)	Объем предложения (Qs) (тыс. шт.)
10	20	12
12	19	13
14	18	14
16	17	15
18	16	16
20	15	17

Технология решения задачи: Рисуем систему координат. По оси х откладываем значения объема спроса и предложения, по оси у – цены товара.

В точке равновесия (Е) устанавливаются равновесная цена 18 долл. и равновесный объем продаж 16 штук. Так как цена установилась на уровне 14 долл., то равновесие нарушено. Объем спроса равен 15, а объем предложения 18 единицам. Разница в 3 единицы – это дефицит товара Х.

Ответ: дефицит в размере 3 тыс. штук товара Х.

Задача № 17

Постановка задачи: Объемы спроса и предложения товара А представлены в таблице. Начертите кривые спроса и предложения и определите равновесную точку. Что произойдет на рынке, если цена установится на уровне 30 долл.?

Цена (Р) (долл.)	Объем спроса (Qd) (тыс. шт.)	Объем предложения (Qs) (тыс. шт.)
20	10	2
22	9	3
24	8	4
26	7	5
28	6	6
30	5	7

Технология решения задачи: Рисуем систему координат. По оси х откладываем значения объема спроса и предложения, по оси у – цены товара.

В точке равновесия (Е) устанавливаются равновесная цена 28 долл. и равновесный объем продаж 6 штук. Если установится цена, равная 30 долл., то объем спроса будет 5 единиц, а объем предложения - 7 единиц. Таким образом, на рынке возникнет излишек в размере 2 единиц.

Ответ: излишек в размере 2 тыс. штук товара А.

Задача № 18

Постановка задачи: Объем спроса на товар А на данном рынке определяется формулой Qd = 9 – Р, объем предложения – формулой Qs = –6 + 2Р, где Р – цена товара А. Найдите равновесную цену и равновесный объем продаж.

Технология решения задачи: В условиях равновесия объем спроса и объем предложения равны, следовательно, надо приравнять их формулы: 9 – Р = –6 + 2Р, отсюда равновесная цена равна 5. Чтобы определить равновесный объем продаж, надо подставить равновесную цену в любую формулу: Qd = 9 – 5 = 4 или: Qs = –6 + 2*5 = 4.

Ответ: равновесная цена равна 5 ден. ед., объем продаж – 4 у. е.

Задача № 19

Постановка задачи: Функция спроса на благо Qd = 15 – Р, функция предложения Qs = –9 + 3Р. Определите равновесие на рынке данного блага. Что произойдет с равновесием, если объем спроса уменьшится на 1 единицу при любом уровне цен?

Технология решения задачи: В условиях равновесия объем спроса и объем предложения равны, следовательно, надо приравнять их формулы: 15 – Р = –9 + 3Р, отсюда, равновесная цена равна 6. Чтобы определить равновесный объем продаж, надо подставить равновесную цену в любую формулу: Qd = 15 – 6 = 9 или: Qs = – 9 + 3 * 6 = 9. Если спрос уменьшится на 1 единицу, то изменится функция спроса: Qd1 = (15 – 1) – Р = 14 – Р. Чтобы найти новую равновесную цену, надо приравнять новый объем спроса и объем предложения 14 – Р= –9+3Р, Р=5,75, объем продаж равен 8,25.

Ответ: равновесная цена 5,75, равновесный объем продаж 8,25.

Задача № 20

Постановка задачи: Функция спроса на товар Х: Qd = 16 – 4Р, функция предложения Qs = –2 + 2Р. Определите равновесие на рынке данного блага. Что произойдет с равновесием, если объем предложения увеличится на 2 единицы при любом уровне цен?

Технология решения задачи: В условиях равновесия объем спроса и объем предложения равны, следовательно, надо приравнять их формулы: 16 – 4Р = –2 + 2Р, отсюда, равновесная цена равна 3. Чтобы определить равновесный объем продаж, надо подставить равновесную цену в любую формулу: Qd = 16 – 4 * 3 = 4 или: Qs = –2 + 3 * 2 = 4. Если предложение увеличится на 2 единицы, то изменится функция предложение: Qs1 = (–2 + 2) + 2Р = 2Р. Чтобы найти новую равновесную цену, надо приравнять новый объем спроса и объем предложения 16 – 4Р=–2+2Р, Р=2,33, объем продаж равен 6,68.

Ответ: равновесная цена 2,33, равновесный объем продаж 6,68.

Задача № 21. Расчёт полной доходности акций

Финансовая математика

Акции номиналом 100 руб. продавались в начале года по курсовой стоимости 93 руб.

Дивиденд за год был объявлен в размере 16%.

Рассчитайте сумму дивидендов, полученную владельцем 25 акций.

Определите доходность по уровню дивиденда и полную доходность акций, если сразу после выплаты дивидендов курс акций на рынке составил:

1) 125;

2) 94;

3) 100.

 Решение:

Дивиденд определяется, как правило в % от номинала, его сумма на одну акцию будет равна:

D = N * f = 100 * 0,16 = 16 руб.;

где N – номинал акции;

f – ставка выплачиваемого процента.

Сумма дивидендов, полученная владельцем 25 акций, составит:

16 * 25 = 400 руб.

Определим доходность по уровню дивиденда (текущую доходность) по формуле:

1) Полная доходность акций, если сразу после выплаты дивидендов курс акций на рынке составил 125, равна:

2) Полная доходность акций, если сразу после выплаты дивидендов курс акций на рынке составил 94, равна:

3) Полная доходность акций, если сразу после выплаты дивидендов курс акций на рынке составил 100, равна:

Доход от владения облигацией складывается из купонов и дохода от переоценки облигации на рынке. Но как рассчитать общий доход от владения облигацией?

Рассмотрим на примере:

Предположим, что вы купили 5-летнюю облигацию с фиксированным купоном по рыночной цене 1050 ₽. Номинальная стоимость ценной бумаги — 1000 ₽. Купонный доход облигации составляет 8,5 %, то есть 85 ₽ в год. Реальный доход при этом составит 85 : 1050 = 8 % по отношению к цене покупки.

Для расчёта доходности облигации используем упрощённую формулу:

Y = (C + (N — P) : P x (365 : t)) • 100 %

Y (англ. yield) — доходность к погашению,

C (англ. coupon) — реальная доходность от купона,

N (англ. nominal) — номинальная стоимость облигации,

P (англ. price) — цена покупки,

T (англ. time) — количество дней до погашения или продажи.

множитель 365 : t в формуле используется для перевода доходности от переоценки ценной бумаги за период в годовую доходность.

При условии, что вы будете держать облигацию до погашения, доходность будет равна:

Y = (85 : 1050 + (1000 — 1050) : 1050 • 365 : 1825) • 100 % = 7,14 % годовых

Предположим, что вы решаете продать облигацию за 2 года до погашения, когда её цена вырастет до 1070 ₽. Заменяем в формуле период до погашения на период до продажи.

Тогда доходность облигации составит:

Y = (85 : 1050 + (1070 — 1050) : 1050 • 365 : 1095) • 100 % = 8,7 % годовых

По расчетам получается, что вы можете держать бумагу 5 лет до погашения и заработать 375 ₽ (1050 • 7,14 % • 5) на облигацию. А можете продать через 3 года в случае роста цены, заработав 274 ₽ на облигацию и вложив деньги от продажи в более доходный инструмент.

Приложение 8

Задания для практических занятий

Список документов для регистрации ООО в 2021 году

Для регистрации общества с ограниченной ответственностью требуется подготовить список документов, их количество и состав зависит от того, один учредитель будет в ООО или несколько.

Содержание:

Заявление на регистрацию

Квитанция об оплате госпошлины

Устав ООО

Решение единственного учредителя

Протокол общего собрания учредителей

Договор об учреждении ООО

Уведомление о переходе на УСН

Форма N Р11001

Форма по КНД 1111501

Заявление
о государственной регистрации юридического лица при создании

1. Наименование юридического лица на русском языке

Полное

Сокращенное (при наличии)

2. Сведения о наличии у юридического лица наименования на языках народов Российской Федерации и (или) на иностранных языках

«УТВЕРЖДЕН»

Общим собранием учредителей

Общество с ограниченной ответственностью

«_______»[Название]

Протокол №1 от __.__.____[Дата]

УСТАВ

ОБЩЕСТВА С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ

«_______»[Название]

______[Населённый пункт]

____[Год] год

СОДЕРЖАНИЕ

СТАТЬЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

СТАТЬЯ 2. ЮРИДИЧЕСКИЙ СТАТУС ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 3. ЦЕЛЬ И ПРЕДМЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 5. ФИЛИАЛЫ, ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА

СТАТЬЯ 6. ДОЧЕРНИЕ И ЗАВИСИМЫЕ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 7. УСТАВНЫЙ КАПИТАЛ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 8. УВЕЛИЧЕНИЕ РАЗМЕРА УСТАВНОГО КАПИТАЛА ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 9. УМЕНЬШЕНИЕ РАЗМЕРА УСТАВНОГО КАПИТАЛА ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 10. УЧАСТНИКИ ОБЩЕСТВА, ИХ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ

СТАТЬЯ 11. ВЫХОД УЧАСТНИКА ИЗ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 12. ИМУЩЕСТВО И ФОНДЫ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 13. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПРИБЫЛИ

СТАТЬЯ 14. ПЕРЕХОД ДОЛИ УЧАСТНИКА К ДРУГОМУ УЧАСТНИКУ

СТАТЬЯ 15. ПЕРЕХОД ДОЛИ УЧАСТНИКА ТРЕТЬЕМУ ЛИЦУ

СТАТЬЯ 16. НАСЛЕДОВАНИЕ ДОЛИ В УСТАВНОМ КАПИТАЛЕ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 17. ПРИОБРЕТЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ ДОЛИ В УСТАВНОМ КАПИТАЛЕ

СТАТЬЯ 18. ОБРАЩЕНИЕ ВЗЫСКАНИЯ НА ДОЛЮ УЧАСТНИКА ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 19. ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 20. ИСКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ОБЩЕГО СОБРАНИЯ

СТАТЬЯ 21. ЕДИНОЛИЧНЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ОРГАН ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 22. КРУПНАЯ СДЕЛКА

СТАТЬЯ 23. ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ В СОВЕРШЕНИИ СДЕЛКИ

СТАТЬЯ 24. РЕВИЗИОННАЯ КОМИССИЯ

СТАТЬЯ 25. КОММЕРЧЕСКАЯ ТАЙНА ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 26. ХРАНЕНИЕ ДОКУМЕНТОВ И ПОРЯДОК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

СТАТЬЯ 27. ВЕДЕНИЕ СПИСКА УЧАСТНИКОВ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 28. РЕОРГАНИЗАЦИЯ И ЛИКВИДАЦИЯ ОБЩЕСТВА

СТАТЬЯ 29. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Решение учредителя № 1

Общества с ограниченной ответственностью

«__________» [Название]

________ [Название нас. пункта]

__.__.____[Дата]г.

Я, Гражданин Российской Федерации, __________[ФИО] (паспорт гражданина РФ _________ [Серия и номер], выдан _______ [Название органа выдавшего документ], дата выдачи ______ [Дата выдачи документа] , код подразделения ___-___ [6-значный код подразделения]),

руководствуясь действующим законодательством Российской Федерации, принял следующие

решения:

1. Учредить в установленном законом порядке Общество с ограниченной ответственностью

«_______ [Название]» (далее «Общество»), выступив единственным учредителем Общества;

2. Утвердить полное фирменное наименование Общества как Общество с ограниченной

ответственностью «_______ [Название]»;

3. [Не обязательно] Утвердить сокращенное фирменное наименование Общества как ООО «_______ [Название]»;

4. [Не обязательно] Утвердить полное фирменное наименование Общества на английском языке «_______ [Название]»;

5. [Не обязательно] Утвердить сокращённое фирменное наименование Общества на английском языке «_______ [Название]»;

6. Утвердить Устав Общества;

7. Наделить Общество Уставным капиталом в размере ______ [размер УК в рублях] руб. 00 коп.;

8. Доля учредителя в уставном капитале Общества составляет 100%. Номинальная стоимость

доли учредителя составляет ______ [равна УК] руб. 00 коп. Вклад подлежит внесению деньгами в течение четырех месяцев с момента государственной регистрации общества;

9. Единоличным исполнительным органом Общества является ______ [Должность] _________ [ФИО] (паспорт гражданина РФ _________ [Серия и номер], выдан _______ [Название органа выдавшего документ], дата выдачи ______ [Дата выдачи документа] , код подразделения ___-___ [6-значный код подразделения]), сроком на ___ [Срок в годах];

10. Определить адрес местонахождения Общества: _______[Адрес] . По данному адресу находится постоянно действующий исполнительный орган;

11. Зарегистрировать Общество в установленном законом порядке.

«УТВЕРЖДЕН»

Общим собранием учредителей

Протокол №1 от __.__.____ [Дата]г.

Договор об учреждении Общества с ограниченной ответственностью «_______»[Название]

г. _______ [Населённый пункт]

__.__.____ [Дата]г.

1. Учредители общества

________[ФИО], паспорт гражданина РФ серия: ____ [Серия], номер: ______[Номер], выдан: _______[Название органа выдавшего пасспорт] __.__.____[Дата выдачи], код подразделения: ___-___[Номер подразделения].

________[ФИО], паспорт гражданина РФ серия: ____ [Серия], номер: ______[Номер], выдан: _______[Название органа выдавшего пасспорт] __.__.____[Дата выдачи], код подразделения: ___-___[Номер подразделения].

именуемые в дальнейшем учредители (участники), на основании Гражданского кодекса Российской Федерации и Федерального закона N 14-ФЗ “Об обществах с ограниченной ответственностью”, заключили настоящий Договор о нижеследующем:

2. Предмет Договора

Учредители обязуются создать Общество с ограниченной ответственностью «_______»[Название] (далее именуемое «Общество»).

Настоящий договор регулирует отношения учредителей в процессе осуществления ими совместной деятельности по учреждению Общества.

В соответствии с настоящим договором определяются состав учредителей создаваемого Общества, размер уставного капитала Общества, размер и номинальная стоимость доли каждого из учредителей, размер, порядок и сроки оплаты таких долей в уставном капитале Общества.

Учредители обязуются оплатить доли в уставном капитале в соответствии с условиями настоящего договора.

Учредители обязуются нести расходы по учреждению Общества, включая оплату госпошлин, соразмерно количеству выкупаемых долей, отраженных в настоящем договоре.

3. Наименование и место нахождения Общества

Полное фирменное наименование Общества: Общество с ограниченной ответственностью «_______»[Название].

[Не обязательно]Сокращенное фирменное наименование Общества: ООО «_______»[Название].

[Не обязательно]Полное фирменное наименование Общества на английском языке: «_______»[Название]

[Не обязательно]Сокращённое фирменное наименование Общества на английском языке: «_______»[Название]

Адрес регистрации Общества: Российская Федерация, ________[Юридический адрес]. По данному адресу находится постоянно действующий исполнительный орган.

4. Цель создания и виды деятельности

Основной целью создания Общества является осуществление коммерческой деятельности для извлечения прибыли.

Предмет и цели деятельности Общества определяются уставом Общества.

Общество вправе совершать все действия, не запрещенные действующим законодательством РФ. Отдельными видами деятельности, перечень которых определяется действующим законодательством РФ, Общество может заниматься только на основании специального разрешения (лицензии) и в соответствии с условиями предоставления таких лицензий.

Деятельность Общества не ограничивается видами деятельности, оговоренными в уставе. Сделки, выходящие за пределы уставной деятельности, но не противоречащие закону, признаются действительными.

5. Юридический статус Общества

Общество является юридическим лицом, имеет в собственности обособленное имущество, учитываемое на его самостоятельном балансе, и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

Общество считается созданным как юридическое лицо с момента его государственной регистрации.

Порядок реорганизации и ликвидации Общества определен уставом Общества.

6. Уставный капитал Общества. Доли участников в уставном капитале

Уставный капитал Общества составляется из номинальной стоимости долей его участников.

Уставный капитал определяет минимальный размер имущества Общества, гарантирующего интересы его кредиторов.

Размер уставного капитала Общества составляет _____[Размер УК в рублях] руб. 00 коп.

Уставный капитал Общества состоит из номинальной стоимости следующих долей участников:

1. ________[ФИО], вклад номинальной стоимостью _____[Размер доли в рублях] руб. 00 коп., что составляет _____[Размер доли в % или дроби] уставного капитала. Вклад подлежит внесению деньгами.

2. ________[ФИО], вклад номинальной стоимостью _____[Размер доли в рублях] руб. 00 коп., что составляет _____[Размер доли в % или дроби] уставного капитала. Вклад подлежит внесению деньгами.

Уставной капитал подлежит внесению деньгами и имуществом.

Учредители общества обязуются оплатить полностью свою долю в уставном капитале общества. Срок такой оплаты не может превышать четыре месяца с момента государственной регистрации общества. При этом доля каждого учредителя общества может быть оплачена по цене не ниже ее номинальной стоимости.

В случае неполной оплаты доли в уставном капитале Общества в течение четырех месяцев с момента его государственной регистрации неоплаченная часть доли переходит к Обществу. Такая часть доли должна быть реализована Обществом в порядке и в сроки, которые установлены законом об «Обществах с ограниченной ответственностью».

Не допускается освобождение учредителя Общества от обязанности оплатить долю в уставном капитале Общества, в том числе путем зачета его требований к Обществу.

7. Порядок управления Обществом

Высшим органом Общества является общее собрание участников Общества, которое руководит деятельностью Общества в соответствии с действующим законодательством и уставом Общества. Компетенции, порядок работы и порядок принятия решений общего собрания определены уставом Общества.

Руководство текущей деятельностью Общества осуществляет единоличный исполнительный орган Общества – _______[Название должности] ________[ФИО], который избирается общим собранием участников и действует на основании устава Общества. Компетенции единоличного исполнительного органа определены уставом Общества.

8. Ответственность сторон

Учредители Общества несут солидарную ответственность по обязательствам, связанным с учреждением Общества и возникшим до его государственной регистрации.

Общество несет ответственность по обязательствам учредителей Общества, связанным с его учреждением, только в случае последующего одобрения их действий общим собранием участников Общества. При этом размер ответственности Общества в любом случае не может превышать одну пятую оплаченного уставного капитала Общества.

В случае, если какой-либо учредитель не исполняет или ненадлежащим образом исполняет свои обязанности, определенные в настоящем договоре, то этот учредитель обязан возместить другим участникам убытки, нанесенные неисполнением или исполнением ненадлежащим образом своих обязательств.

Под убытками понимается прямой действительный ущерб. Возмещение недополученных доходов не производится.

9. Заключительные положения

Правовое положение Общества, права и обязанности его участников определяются действующим законодательством РФ, закрепляются в уставе Общества.

Все уведомления Обществу или участнику, связанные с настоящим договором, отправляются в письменной форме в адрес получателя.

Отправленное уведомление считается полученным и доведенным до сведения получателя в день его получения. Для телеграмм, факсимильных сообщений днем получения уведомления считается день отправления телеграммы, факсимильного сообщения.

В случае изменения адреса у любого из участников он обязан сообщить об этом другим участникам.

Настоящий договор не является учредительным документом Общества.

В случае несоответствия положений договора об учреждении и положений устава Общества преимущественную силу для третьих лиц и участников Общества имеют положения устава Общества.

Договор может быть расторгнут по взаимному согласию участников в согласованном ими порядке.

Изменения и дополнения к настоящему договору оформляются письменно, подписываются надлежащим образом.

Если какое-либо из положений договора является или станет недействительным, то это не отменяет других положений.

Ответственным за оплату госпошлины и сдачу/получение документов в ИФНС назначается ________[ФИО].

При государственной регистрации юридического лица все учредители общества выступают заявителями.

Подписи Учредителей:

________[ФИО] ______________(подпись)

________[ФИО] ______________(подпись)

Единственный учредитель Общества с ограниченной ответственностью «__________» [Название]

_________[ФИО]

____________________

Подпись

Бизнес-план КАНВАС

Бизнес-модель Canvas (в русском варианте – модель Канвас) – это схема экономических отношений, которая определяет логику построения взаимосвязей между основными элементами бизнес-системы. С помощью такой модели можно выстраивать бизнес, как целой организации, так и индивидуальную предпринимательскую деятельность.

Создание шаблона – графической таблицы-схемы с иллюстрациями и/или информационными стикерами – решает несколько задач: помогает одним взглядом охватить всю структуру собственного бизнеса, позволяет найти слабые места во взаимодействиях, чтобы целенаправленно приложить силы к исправлению, в сложной многопрофильной деятельности даёт возможность выделить главное и выразить это хоть и утрировано, но яснее, формирует некий общий язык общения с партнёрами, одинаково понятный всем, становясь единой информационной матрицей.

iОбщие принципы модели Canvas Для того чтобы удобно было работать с таблицей, её предлагают распечатать в формате А2 или больше. Скачать её можно здесь: http://marketnotes.ru/pics/canvas-model-rus.pdf. Авторы метода – Александр Остервальдер (бизнес-аналитик из Швейцарии) и Ив Пинье (его научный руководитель) – в позднейших работах предлагают не просто заполнять таблицу клеящимися стикерами с ответами, а делать рисунки, считая иллюстративную наглядность эффективным инструментом понимания. 9 структурных блоков пронумерованы, но расположены не последовательно, а, на первый взгляд, – вперемежку. Это объясняется тем, что нумерация отражает последовательность формирования ценности продукта (или услуги) для клиента, а расположение ячеек – логическую взаимосвязь элементов. При таком расположении наиболее логически связанные элементы соседствуют, и их связь графически определённее. Чтобы понять, насколько верно составлены бизнес-модели Канвас, оценивают их «жизнеспособность». Критерий простой: денег в бизнесе «на выходе» после завершения цикла должно быть больше, чем на входе. Случается, что происходит срабатывание «в ноль» – количество «входящих» и «выходящих» финансовых средств выравнивается. Но такая модель тоже иногда признаётся успешной, если специфика бизнеса обуславливает сложную кривую развития. Ещё одним признаком не только «жизнеспособности», но и эффективности считается масштабируемость – фактор, гарантирующий, что бизнес может справиться с увеличением спроса без потери качества и без увеличения напряжения, при этом издержки на добавленных клиентов не возрастают или снижаются. 

№ 1. Пользовательские сегменты (Клиенты) В ячейке «Сегменты потребителей» следует описать своих клиентов по общим для них признакам, которые могут напрямую и не касаться деятельности компании, но косвенно связаны с ней. Этими признаками могут быть особенности поведения, привычки и профильные желания социальной группы, общие страхи и т. д. В этой ячейке отвечают на вопросы, позволяющие составить социально-типологический портрет потребителя: что он любит и не любит. При составлении характеристики рекомендуют помнить, что: разным группам клиентов важны разные ценности и тип выстраиваемых отношений, одна группа клиентов при сходных интересах платит за продукт, а другая пытается найти его бесплатно, есть группы, которые за те же услуги готовы заплатить больше. В компании, обслуживающей другие организации (сектор b2b), дают характеристику «типу компаний». В организации, работающей с конечными потребителями (сектор b2с), делают «психологический портрет» социальной группы (в том числе, на основе интернет-аналитики, предоставленной поисковыми системами)

. № 2. Ключевая (предоставленная ценность) В этой ячейке нужно проанализировать, какие именно ценности в предлагаемом продукте (услуге) привлекают существующих клиентов. Тут важно понимать, что привлекает не сам «товар», а те его особенности, которые решают проблемы клиента. Цена. Здесь имеется в виду и скрытая «дешевизна», когда использование продукта экономит деньги на реализацию смежной потребности. Например, электрокары позволяют сэкономить на бензине и снизить ежемесячное давление на семейный бюджет. Бренд. Позволяет выделиться из социальной группы и получить больше привилегий в своём кругу. Снижение рисков. Например, использование некрасивой, но надёжной техники, которая никогда не ломается привлекательнее, поскольку не отвлекает занятого человека от основной деятельности и др. Часто общая ценность предложения формируется по совокупности нескольких выгод: «не самый дешёвый, но один из самых дешёвых + не самый красивый, но не отталкивающий + не самый престижный, но приличный».  В такой «сумме» предоставленная ценность может обходить «самые дешёвые + уродливые» или «самые престижные + очень дорогие» товары.

№ 3. Каналы сбыта (поставки) Сюда входят все каналы, начиная с первого контакта и приёма заказа, заканчивая доставкой и сервисным обслуживанием. В целом, каналы решают следующие задачи: Информируют о наличии продукта. Позволяют оценить продукт потенциальным клиентам. Дают возможность купить. Формируют ценность. Гарантируют удовлетворение. К традиционным каналам относятся телефонные и личные контакты, физические магазины, сайты, соцсети и рассылки, рекламные источники в СМИ

№ 4. Отношение с клиентами Отношения описываются по нескольким критериям. По фактору включения в процесс они могут быть персональные, автоматизированные и созданные для самообслуживания. По регулярности бывает разовое действие или постоянное, в формате подписки. По степени индивидуальности – «особый подход» или «общие правила» и т. д. Целевые установки тоже могут быть разные: получение новых клиентов, сохранение прежних клиентов, получение от прежних клиентов большего дохода. Надо учитывать, что стратегии отношений могут  меняться со временем в зависимости от конъюнктуры рынка.

№ 5. Доходы Доходы перечисляются, собираясь по группам, а группы формируются по разным критериям. Таким образом, один и тот же источник дохода, в зависимости от критерия, меняет соседство в группах. При этом надо определить, за что покупатель готов платить, и какой способ оплаты он предпочитает. Самые распространённые виды доходов: прямая продажа, аренда, плата за услуги, оплата подписки, лицензирование, проценты за посредничество. Доходы могут быть в виде разовых платежей и циклические (повторяющиеся)

№ 6. Ключевые ресурсы 4 типа – интеллектуальные, материальные, финансовые ресурсы и персонал – относятся к ключевым ресурсам. Учитываются и те, которые необходимы для производства, и те, которые необходимы для сбыта, выстраивания отношений с клиентами и других этапов.
№ 7. Ключевая деятельность В ячейке описываются мероприятия, которые нужно произвести для реализации предыдущих этапов и для создания продукта. Для производства, например, это проектирование, разработка, поставка, решение проблем. Для магазинов – продажа и сервисная поддержка. Сюда же входит наём сотрудников, ведение бухгалтерии и администрирование процесса

№ 8. Ключевые партнёры Обычно в ячейку вписываются те партнёры, без которых бизнес не может работать, и особенности их деятельности. Насколько они обязательны, дают ли гарантии, возможны ли альтернативы и какие есть варианты произведения взаимного расчёта? Иногда взаимная выгода между партнёрами опосредована, но связь существует, как, например, между салоном свадебных платьев и флористами.

№ 9. Структура расходов (издержки) Создаётся иерархия расходов, где выделяются самые важные, самые высокие и низкие расходы. Издержки создаются различными видами деятельности: приобретением ресурсов, работой с партнёрами, обслуживанием клиентов и т. п. Если с точки зрения масштабируемости оценивать эффективность бизнеса и увеличение издержек, то, например, в сравнении разработчиков программного обеспечения и организаций, предоставляющих услуги, лучшие показатели будут у первого бизнеса. Скачивание софта новым клиентом ничего не стоит компании, а обслуживание каждого нового клиента в сфере услуг требует затрат времени.

Персональный бизнес-шаблон Создание шаблона для персонального дела от бизнеса организаций отличается несколькими деталями: Здесь ключевой ресурс – сам предприниматель с имеющимися у него способностями, навыками, интересами и другими личными качествами. Персональная модель предполагает учёт многочисленных нематериальных издержек и прибылей в виде, например, стресса, с одной стороны, и удовлетворённости – с другой. При составлении персонального бизнес-шаблона рекомендуют начинать описывать тот вид деятельности, благодаря которому происходит основной заработок, поскольку сопутствующие могут вообще не иметь до конца сформированной бизнес-структуры. Бизнес-модель по схеме Канвас применяется для оптимизации уже действующих проектов, но на её основе сформирована похожая модель для стартапов, которая по-английски называется Lean Startup

Приложение 9

Тематические методические разработки

Методическое пособие «Реклама»

Пособие состоит из 4 разделов:

1. Составляющие рекламы -  сфера деятельности рекламы гораздо шире составления объявлений. Она включает в себя: изучение потребителей, товара или услуги, которые предстоит рекламировать; стратегическое планирование в смысле постановки целей, определение границ рынка, обеспечения ассигнований и разработки творческого подхода и планов использования средств рекламы; принятие тактических решений по смете расходов при выборе средств рекламы, разработке графиков публикаций и трансляции объявлений; составление объявлений, включая написание текста, подготовку макета, художественного оформления, и их производство. 

2. Разновидности рекламы -  реклама на индивидуального потребителя; реклама на сферу торговли; реклама "паблик рилейшнс" (престижная реклама); реклама на специалистов; международная реклама.

3. Анализ рынка - анализ рынка помогает установить, где находятся потенциальные покупатели, с тем, чтобы сконцентрировать рекламу на наиболее перспективных направлениях.

4. Рекламные организации – рекламное агентство обеспечивает среду, в которой специалисты разного профиля получают возможность в заимствовать друг с другом и соединять свои таланты в деле создания эффективной рекламы для индивидуальных клиентов.

Рабочая тетрадь

Представляет собой систему взаимосвязанных творческих заданий и деловых игр, в ходе которых учащиеся будут анализировать, интерпретировать и классифицировать вопросы и проблемы, рассматривать различные варианты, высказывать и защищать различные точки зрения, участвовать в дискуссиях и обсуждениях, делать выводы, принимать решения, работать над проектами, готовить отчеты, доклады, и публичные выступления.

В ходе занятий учащиеся смогут рассмотреть и проанализировать многие аспекты хозяйственной жизни предприятия, его экономической самостоятельности и эффективной организации производства, реализации товаров и услуг в целях получения прибыли.

Приложение 10

Методические рекомендации

Методические рекомендации при составлении презентации

При её создании необходимо пройти несколько важных этапов: 1 этап - Формулировка цели презентации; 2 этап - Сбор и систематизация материала; 3 этап - Разработка концепции презентации; 4 этап - Создание дизайна презентации; 5 этап - Наполнение презентации; 6 этап - Оптимизация текстов и графики; 7 этап - Вёрстка слайдов; 8 этап - Тестирование презентации. Слайды презентации должны содержать только основные моменты лекции, общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25, на уровень восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда, поэтому необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы слайд хорошо «читался», нужно чётко рассчитать время на показ того или иного слайда, чтобы презентация была дополнением к сообщению, а не наоборот.

Методические рекомендации при разработке проекта

Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ - определение руководителей проектов; поиск проблемного поля; выбор темы и её конкретизация; формирование проектной группы. ПОИСКОВЫЙ - уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация; определение и анализ проблемы; постановка цели проекта АНАЛИТИЧЕСКИЙ - анализ имеющейся информации; сбор и изучение информации; поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности; составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ; анализ ресурсов. ПРАКТИЧЕСКИЙ - выполнение запланированных технологических операций; текущий контроль качества; внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ - подготовка презентационных материалов; презентация проекта; изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация). КОНТРОЛЬНЫЙ - анализ результатов выполнения проекта; оценка качества выполнения проекта.

Методические рекомендации по написанию научно-исследовательской работы

Написание любой научно-исследовательской работы включает следующие этапы: диагностический (выбор темы, определение цели и задач исследования); прогностический (формулирование проблемы, ее актуальности и новизны); организационный (сбор информации, составление списка литературы; запись, переработка и систематизация материала; составление плана работы; написание научно-исследовательской работы; формулирование выводов и заключения; редактирование текста, прогнозирование наиболее вероятностных вопросов и ответов на них; публичное выступление). Содержание научно-исследовательской работы включает следующие компоненты: введение, название глав и параграфов, заключение, список используемых источников, названия приложений и соответствующие номера страниц. Во «Введении» обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность и новизна, формулируются цель и задачи исследования. Основная часть делится на разделы и подразделы, в которых осуществляется аналитический обзор литературы по теме, дается анализ определенных научных явлений в аспекте проблемы исследования. Необходимо помнить, что каждый раздел (подраздел) работы необходимо заканчивать краткими выводами. В разделе «Заключение» сжато излагается сущность научных результатов работы, обобщаются полученные данные в виде выводов, тезизов. Список использованных источников (книги, монографии, газетные или журнальные статьи, статьи в сборниках материалов конференций или научных трудов, адреса сайтов и др.) составляется в алфавитном порядке фамилий авторов либо по мере появления их в тексте работы. Причем в последнее время предпочтение отдается составлению списка литературы по мере появления ссылок в тексте работы. При этом в тексте сноски обозначаются квадратными скобками с указанием в них порядкового номера источника в списке и через запятую указывается номер страницы (страниц), например,: [4, с. 23], где 4 — номер источника в списке литературы, 23 — номер страницы. В раздел «Приложения» включается вспомогательный материал.

Методические рекомендации к оформлению сообщений на ПК

Текст сообщения распечатать на бумаге формата А4. По всем сторонам листа оставить поля от края листа. Размеры: левого поля - 20 мм; правого поля - 10 мм; верхнего поля - 15 мм; нижнего поля - 15 мм. Использовать шрифт Times New Roman. Цвет шрифта должен быть чёрным, кегль – 12 пт. Можно использовать компьютерные возможности акцентирования внимания на определённых терминах, применяя различные способы начертания. Заголовки следует располагать в середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая. Для абзацев, не являющихся заголовками, установить отступ первой строки на 12,5 мм и выравнивание – по ширине. Расстояние между абзацами – 3 пт. Если в сообщении более одной страницы, то страницы следует нумеровать арабскими цифрами. Обязательно напечатать список использованных источников (название статей, сайтов, или др. и адреса Web-страниц). В сообщении должны быть ссылки на используемую литературу. Подписать сообщение (указать фамилию, имя учащегося, подготовившего сообщение).

Общие правила составления плана при работе с текстом:

Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Правила конспектирования:

Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора. Заключительный этап конспектирования состоит из прочитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами.

Приложение 11

Комплект конспектов лекций

Альтернативная стоимость

Спрос, предложение и рыночное равновесие

Построение кривых спроса и предложения

Издержки, цена и ценообразование

Себестоимость товаров и услуг

Производительность труда

Максимизация прибыли

Финансы и кредиты

Налогообложение

Организационно-правовые формы

Нормативно-правовые документы

Составление Устава

Составление учредительного документа

Основные источники финансирования

Ценные бумаги

Бизнес-план

Бизнес- идея

Риски в предпринимательстве

Культура предпринимательской деятельности

Функции маркетинга

Сегментация рынка

Стимулирование бизнеса

Реклама как форма формирования спроса

Реклама в комплексе маркетинга

Психология в рекламе

Колористика

Роль тайм-менеджмента

Основные критерии целепологания

Структура матрицы SWOT-анализа

Принципы имиджирования

Метод бухгалтерского учета

Бухгалтерский баланс

Анализ деятельности предприятия

Система оплаты труда

Приложение 12

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Номер группы и дата проведения		№ темы	Теоретическая часть	Кол-во часов	Практическая часть	Кол-во часов
Раздел 1. Основы экономики
1			1.1.	Альтернативная стоимость	1
2			1.2.	Спрос, предложение и рыночное равновесие	1
3			1.3.	Построение кривых спроса и предложения		Построение кривой спроса и предложения. Решение экономических задач на определение дефицита и избытка.	1
4			1.4.	Издержки, цена и ценообразование	1
5			1.5.	Себестоимость товаров и услуг		Расчет себестоимости товара. Решение задач на определение различных видов издержек.	1
6			1.6.	Производительность труда		Выполнить коллаж модели из ткани. Составить таблицу «Классификация тканей по назначению».	1
7			1.7	Максимизация прибыли		Рассчитать валовую прибыль предприятия. Решение экономических задач на определение цены товара.	1
8			1.8	Финансы и кредит		Рассчитать ставку процента по кредиту. Составить схему финансирования предприятия.	1
9			1.9	Налогообложение	1
Раздел 2. Основы предпринимательства
10			2.1.	Организационно-правовые формы	1
11			2.2.	Нормативно-правовые документы	1
12			2.3.	Составление устава		Составить устав по образцу. Составить заявления на открытие ИП.	1
13			2.4.	Составление учредительного договора		Составить учредительный договор по образцу. Деловая игра «Азбука предпринимательства».	1
14			2.5.	Основные источники финансирования		Составление трудового договора по образцу. Деловая игра «Банк».	1
15			2.6	Ценные бумаги		Расчет прибыли по ценным бумагам. Ролевая игра «Биржа».	1
16			2.7	Бизнес-план		Составление бизнес-плана по модели Канвас. Составление простейшего финансового плана.	1
17			2.8	Бизнес-идея		Разработка стартапа. Оценка стартапа.	1
18			2.9	Риски в предпринимательстве		Расчет точки безубыточности. Анализ бизнес-рисков.	1
19			2.10	Культура предпринимательской деятельности	1
20				Промежуточная аттестация		Составить. бизнес-модель Канвас.	1
Раздел 3. Маркетинг
21			3.1.	Функции маркетинга	1
22			3.2.	Сегментация рынка		Произвести сегментацию рынка для определенного товара. Деловая игра «Поставщики и покупатели».	1
23			3.3.	Стимулирование сбыта		Составить план маркетинговых исследований. Презентация «Виды стимулирования сбыта».	1
Раздел 4. Реклама в современном обществе
24			4.1.	Реклама как форма формирования спроса	1
25			4.2.	Реклама в комплексе маркетинга		Создать рекламный плакат. Составить презентацию «Виды рекламных носителей».	1
26			4.3.	Психология в рекламе		Составить креативную концепцию парикмахерской. Сделать сравнительный анализ социальной рекламы разных стран.	1
27			4.5.	Колористика		Создание цветового набора на основе фото. Выбрать рекламу в соответствии с цветовой эмоциональной моделью.	1
Раздел 5. Самоменеджмент
28			5.1.	Роль тайм-менеджмента	1
29			5.2.	Основные критерии целеполагания		Постановка целей по системе SMART	1
30			5.3.	Структура матрицы SWOT- анализа.		Составление матрицы SWOT-анализа.	1
31			5.4.	Принципы имиджирования		Разработка и анализ самопрезентации.	1
Раздел 6. Бухгалтерский учет
32			6.1.	Метод бухгалтерского учета	1
33			6.2.	Бухгалтерский баланс		Рассчитать дебет и кредит. Решить кроссворд.	1
34			6.3.	Анализ деятельности предприятия		Рассчитать рентабельность. Решить кроссворд.	1
35			6.4.	Система оплаты труда		Расчет заработной платы.	1
36				Аттестация по завершении реализации программы		Защита творческого проекта.	1