Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Большое космическое путешествие» летнего школьного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №30» г. Читы

Забайкальского края

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Большое космическое путешествие»

летнего школьного лагеря с дневным пребыванием «Солнышко»

(возраст детей: 7-11 лет; срок реализации: 21 дней)

Составитель: Пентюхина Татьяна Александровна,

старшая вожатая МБОУ «СОШ №30»

2021 г.

Информационная карта программы летнего оздоровительного школьного лагеря

«Солнышко» МБОУ СОШ№30 г. Читы

Оглавление

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………….7

2. Актуальность программы…………………………………………………………………..........8

3. Цели и задачи………………………………………………………………………………..........9

4. Адресаты программы…………………………………………………………………………….9

5. Психолого-педагогические особенности детей………………………………………………...9

6. Концепция программы…………………………………………………………………………..11

7. Игровая модель смены……………………………………………………………………...........12

8. Модель самоуправления………………………………………………………………………….13

9. Социальные партнёры…………………………………………………………………………….14

10. Методическое сопровождение программы………………………………………………...........14

11. Кадровое обеспечение программы и особенности подготовки кадров………………………..15

12. Психолого-педагогическое сопровождение смены……………………………………………..16

13. Материально - техническое обеспечение программы…………………………………………. 16

14. Финансирование программы……………………………………………………………………17

15. Мероприятия по охране жизни детей в летний период………………………………………17

16. Основное содержание программы. План смены………………………………………………...18

17. Организация кружковой деятельности……………………………………………………...........20

18. Ожидаемые результаты……………………………………………………………………............20

19. Система контроля за реализацией программы……………………………………………….....21

Список литературы…………………………………………………………………………………......22

1.Пояснительная записка.

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в летних оздоровительных лагерях. Летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала. Эти функции выполняет летний лагерь с дневным пребыванием детей.

Данная программа  по своей направленности является профильной социально-педагогической, т. е. включает в себя деятельность, направленную на представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены– 21 дня. Программа реализуется в период летних каникул. Общее число участников за смену – 128 человек.

Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 7-11 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в пяти отрядах.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

– Конвенцией ООН о правах ребенка;

– Конституцией РФ;

– Законом РФ «Об образовании»;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

- Концепция развития дополнительного образования детей- (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

2.Актуальность программы.

Летние каникулы - самое    благоприятное время  для развития и  совершенствования  творческого потенциала  детей,  их  личностных возможностей, приобщения к культурным  ценностям, вхождения в систему социальных связей,  удовлетворения индивидуальных интересов в личностно - значимых сферах деятельности. Именно в пришкольном лагере ребёнок заполняет своё свободное время полезными делами. Сегодня в лагере учащиеся школы могут получить дополнительные знания, поправить своё здоровье и просто отдохнуть. В деятельности и общении детей, педагогов, родителей культивируется сотрудничество, сотворчество, равноправие и равноценность личностных позиций всех участников педагогического процесса.

Данная программа имеет социально – педагогическую направленность, которая включает корректировку и развитие психических свойств личности, развитие коммуникативных, интеллектуальных и лидерских качеств у детей. Программа способствует социальной адаптации, гражданскому становлению личности детей. В основе программы лежит сюжетно – ролевая игра «Большое космическое путешествие». Программа отвечает интересам детей и их возрастным особенностям.

Актуальность программы заключается в том, что ее содержание включает направления деятельности, отвечающие современным требованиям и условиям образования:

- оздоровление воспитанников;

- развитие гражданско - патриотических качеств личности,

- развитие познавательного интереса и творческих способностей детей;

Перечисленные направления и их реализация в совокупности способствуют социализации воспитанников школьного лагеря, предоставляет детям возможность проявить свои лидерские качества, творческие, спортивные и интеллектуальные способности, тем самым повысить собственную самооценку, стать более успешным. Использование игровых форм работы формируют навыки межличностного общения. Включение детей в любые виды деятельности основано на личностно-ориентированном подходе.

Для эффективной реализации воспитательной программы создана модель сюжетно - ролевой игры «Большое космическое путешествие», которая поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены.

Социальная значимость программы заключается и в обеспечении занятости детей в свободное время, предотвращению несчастных случаев в летний период и в оздоровлении детей.

3.Цели и задачи программы.

Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих развитие личности ребенка через реализацию его творческой и социальной активности.

Задачи:

1. Развитие у детей навыков конструктивного общения со сверстниками и взрослыми.

2. Развитие интереса детей к самовыражению себя через различные виды социально-значимой и творческой деятельности.

3. Развитие познавательной активности и творческого потенциала каждого ребенка в условиях летнего оздоровительного лагеря.

4. Укрепление здоровья детей, развитие их физических возможностей.

5.Воспитание дисциплинированности, силы воли, трудолюбия и сплоченности в коллективе.

4.Адресаты программы.

Данная программа рассчитана на детей 7 - 11 лет. При реализации данной программы учитываются возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста.

5. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

Для детей младшего школьного возраста характерны следующие психолого-педагогические особенности: в этот период начинает складываться новый тип отношений с окружающими людьми. Безусловный авторитет взрослого постепенно утрачивается и всё большее значение для ребёнка начинают приобретать сверстники, возрастает роль детского сообщества.

Дети младшего школьного возраста становятся самостоятельными, сами выбирают, как им поступать в определённых ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребёнок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определённым правилам и законам. Он способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов, и тем самым, изменить своё поведение, спланировать его соответствующим образом.

В младшем школьном возрасте происходит рост стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребёнка в этом возрасте является мотив достижения успеха. В сознании ребёнка закладываются определённые нравственные идеалы, образцы поведения. Ребёнок начинает понимать их ценность и необходимость. Но для того, чтобы становление личности ребёнка шло наиболее продуктивно, важно внимание и оценка взрослого. Именно в этом возрасте ребёнок переживает свою уникальность, он осознаёт себя личностью, стремится к совершенству.

Это находит своё отражение во всех сферах жизни ребёнка, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Дети находят новые групповые формы активности, занятий. Сначала они стараются вести себя так, как это принято в этой группе, подчиняясь законам и правилам. Затем начинается стремление к лидерству, к превосходству среди сверстников. В этом возрасте дружеские отношения более интенсивные, но менее прочные. Дети учатся приобретать друзей и находить общий язык с разными детьми. Дети стремятся к совершенствованию навыков тех видов деятельности, которые приняты и ценятся в привлекательной для него компании, чтобы выделиться в её среде, добиться успеха. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учётом индивидуальности каждого ребёнка.

6. Концепция программы.

Основная идея программы ЛДП «Солнышко» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей детей и создание условий для развития их коммуникативных способностей. Лагерь – это время для получения дополнительного образования детей, врем игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия напряжения и восполнения сил.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками. Летний лагерь, учитывая его специфическую деятельность, может дать детям определенную целостную систему нравственных ценностей и культурных традиций через погружение в атмосферу игры и дружеский микросоциум.

Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей.

Посещая лагерь дневного пребывания, дети ежедневно включаются в процесс, для которого характерны: упорядоченный ритм жизни, режим питания, закаливание, поддержка мышечного и эмоционального тонуса. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни. Досуговая деятельность в лагере «Солнышко» направлена на вовлечение детей в мероприятия с последующим выявлением их наклонностей и способностей.

Программа раскрывает  специфику,  базисные  принципы,  основные направления, технологии, формы и методы деятельности лагеря с учетом современных гуманистических тенденций реформирования образовательно-воспитательной системы общества, интересов и потребностей детей и их семей, а также социального заказа общества.

Принципы программы.

• Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;

• Принцип творческого отношения к делу;

• Принцип уважительного отношения к своему здоровью;

• Принцип добровольности участия в делах;

• Принцип учета возрастных особенностей детей;

• Принцип доступности выбранных форм работы.

Основные направления программы.

Реализация программы осуществляется по различным направлениям, каждое из которых направлена на достижение общей цели и задач воспитательной программы школьного лагеря:

• Гражданско-патриотическое направление.

Мероприятия, проводимые в рамках данного направления, нацелены на воспитание в детях чувства патриотизма и гордости за свою семью, малую Родину, интереса к изучению истории и культуры России.

• Физкультурно – оздоровительное направление.

В это направление входят мероприятия, пропагандирующий здоровый образ жизни. С помощью данного направления в лагере решаются задачи по оздоровлению детей, укреплению их физического здоровья.

• Познавательное направление.

Познавательное направление призвано создать условия для формирования целенаправленного интереса к познанию окружающего мира.

• Творческое направление.

Данное направление способствует творческому развитию детей, благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни.

Основные формы работы: конкурсные и игровые программы, КТД, соревнования, праздники, экскурсии, викторины, концерты и т.п.

При выборе форм и методов работы в лагере приоритетными являются оздоровительная и образовательная деятельность, направленные на развитие ребенка (проведение оздоровительных, физкультурных, культурных мероприятий, организация экскурсий, игровых программ, занятиях в объединениях по интересам), рациональное питание, медицинское обслуживание, пребывание на свежем воздухе,

Игровая модель смены. Программа  деятельности  летнего  школьного лагеря реализуется в условиях участия детей в сюжетно-ролевой игре «Большое космическое путешествие».

7. Игровая модель смены «Большое космическое путешествие».

На время проведения смены дети становятся «космонавтами» - участниками Большого космического путешествия. Каждый день ребята будут путешествовать по просторам космоса, открывая для себя новые планеты. На каждой планете их ждут увлекательные игры, викторины, соревнования. Путешествуя в космическом пространстве, им предстоит узнать много нового, пройти трудные испытания и вернуться на Землю. Перед началом путешествия проводится игра «Посвящение в космонавты», в заключительный день смены проводится конкурсная программа «Парад планет». В ходе путешествия экипажи космических кораблей соревнуются – «собирают звёзды». Итоги отражаются на экране космических достижений: 1 место – три звезды, 2 место – две звезды, 3 место – 1 звезда, участие – комета. Победителям путешествия вручается «Солнечная корона». Ежедневно самому активному участнику путешествия вручается галстук – символ «Героя космического путешествия». План смены – это карта космического путешествия. Режим дня – график космических полётов.

«Словарь смены»:

Дети - космонавты

Отряд – экипаж космического корабля.

Командир отряда – командир космического корабля.

Воспитатели – космические инструкторы

Вожатые - диспетчеры космических кораблей

Старший вожатый – главный диспетчер космического путешествия

Фельдшер - космодоктор

Начальник лагеря – начальник Центра управления полетами

В течение смены ведется ежедневная самооценка участников смены относительно личного эмоционального состояния (по методике «Цветопись» А. Лутошкина), итоги отмечаются в «Экране настроения», который есть в каждом отрядном уголке.

Для организации жизнедеятельности отряда используется методики «Чередования творческих поручений». Каждый отряд разбит на 5 команд:

- «Затейники» - находят, придумывают, проводят познавательные и подвижные игры;

- «Сюрприз» - группа готовит творческие поздравления именинников;

- «Карандаши» - работают с отрядным уголком, пополняют информационные стенды;

- «Дежурные» - обеспечивают чистоту в помещении, принимают участие в дежурстве по столовой; заботятся о выполнении правил гигиены, выпускают «Санитарные странички», посвященные ЗОЖ.

- «Астрономы» - готовят информационные пятиминутки «Космические истории»

8.Модель самоуправления

9.Социальные партнёры

Дом детского творчества№1

Кукольный театр «Буратино»

Городская

библиотека №5

Музей занимательных наук Эйнштейна

Забайкальский краевой драматический театр

Планетарий

10.Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере запланировано использование следующих основных методик:

- Методика КТД.

Коллективные творческие дела (КТД) – способ организации яркой, наполненной творчеством и общением жизни единого коллектива воспитателей и воспитанников. 

В основе методики КТД лежат три основные идеи:
1. Коллективное (совместная работа взрослых и детей);
2. Творческое (нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых);
3. Дело (занятие, действие, мероприятие как забота об улучшении жизни).

- Игровая методика

В деятельности школьного лагеря, направленного на социальное становление личности ребенка, особое внимание должно уделяться такому методу, как игра. В детском коллективе через игру познается окружающий мир, строится нравственный мировоззренческий образ всей будущей жизни. Игра - главная сфера общения детей, в ней решаются проблемы межличностных отношений, партнёрства, дружбы и товарищества. Виды игр, используемые в работе школьного лагеря, могут быть самыми разнообразными:

• игры на сплочение коллектива;

• игры на знакомство;

• подвижные и спортивные игры;

• развивающие игры;

• игры с залом;

• игры на внимание;

• игры в помещении;

• игры по станциям;

Игра по станциям занимает особое место среди игр, проводимых в лагере, так как она отличается своей универсальностью. В игре могут одновременно принимать участие все дети. В ходе проведения игры по станциям, особенно в оргпериод смены, дети активнее знакомятся между собой, быстрее проходит сплочение коллектива, выявляются лидеры отряда.

- Методика сюжетно - ролевой игры.

Наиболее перспективный и современный вариант летнего школьного лагеря на сегодня – это организация сюжетно – ролевой игры. Игра должна отвечать следующим требованиям: иметь познавательное значение, создавать условия для совместного творчества ее участников, обеспечивать разнообразную деятельность детей, содействовать сплочению детского коллектива.
Многообразие различных видов и форм деятельности, используемые при организации летнего отдыха детей, предоставляет ребенку возможность попробовать себя во многих сферах деятельности, и, оценив свои результаты, выбрать для себя приоритетные.

- Методика «Чередование Творческих Поручений».

Методика позволяет познакомиться с широким диапазоном направлений деятельности и дает возможность ребенку попробовать себя в них. Поручение - это конкретное задание, дело, круг обязанностей, важных для детского коллектива. Поручение основано на доверии товарищей и взрослых. Оно всегда индивидуализировано, учитывает возраст, возможности, способности, интересы ребят. С помощью ЧТП можно разнообразить ежедневную отрядную жизнь, организовать отряд и быстрее сдружить ребят.

11. Кадровое обеспечение программы и особенности подготовки кадров.

Кадровое обеспечение:

Начальник лагеря – 1 человек

Старшая вожатая– 1 человек

Воспитатели - 10 человек

Музыкальный руководитель – 1 человек

Организатор спортивной работы – 1 человек

Хореограф – 1 человек

Руководитель кружка по декоративно-прикладному творчеству – 1 человек

Психолог – 1 человек

Медицинский работник – 1 человек

Подготовка кадров:

Начальник лагеря посещает курсы по организации летнего отдыха, изучат нормы САНПиНа, составляет необходимые инструкции для обеспечения жизнедеятельности лагеря и т.д. Волонтеры – вожатые посещают занятия в «Школе вожатых». Старшая вожатая - принимает участие в городском семинаре «Создание игровой модели деятельности школьного лагеря». Для воспитателей и руководителей кружков проводятся методические занятия по организации деятельности школьного лагеря и соблюдению санитарных норм и прав.

12. Психолого-педагогическое сопровождение смены.

Психолого-педагогическое сопровождение смены - это процесс оказания своевременной педагогической и психологической помощи нуждающимся в ней детям и система корректирующих воздействий на основе отслеживания изменений в процессе развития личности ребенка.

Компоненты психолого – педагогического сопровождения:

• Диагностический;

• Консультационный;

• Прогностический

• Практический.

Функции психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях лагеря:

• Воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающее среде;

• Компенсаторная – формирование у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки усилением приложения сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успеха, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении.

• Стимулирующая – направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка;

• Корректирующая – связана с исправлением отрицательных качеств в личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентаций и установок в общении и поведении.

13. Материально - техническое обеспечение программы

Помещения и площадки:

2. Ресурсы:

- аудиотехника;

- компьютеры;

- мультимедиапроекторы;

- копировальная техника;

- спортинвентарь;

- настольные игры;

- канцелярские принадлежности

14.Финансирование программы

Источник финансирования программы:

- фонд социального страхования

- родительская плата

15. Профилактические мероприятия по охране жизни детей в летний период.

Инструктажи для детей:

«Правила пожарной безопасности»

«Правила поведения детей при прогулках и походах»

«Правила при поездках в автотранспорте»

«Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»

«Правила дорожного движения»

«Правила безопасного поведения на водных объектах и оказание помощи пострадавшим на воде»

16. Основное содержание программы

План смены «Большое космическое путешествие»

17. Организация кружковой деятельности.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер. В течение смены детям предлагается принять участие в работе кружков «Эстрадное пение», «Хореография», «Волшебная палитра», а также в работе спортивных секций (футбол, пионербол).

18.Ожидаемые результаты.

Для развития воспитательной системы лагеря:

1. Совершенствование методик организации форм работы;

2. Пополнение методической копилки.

Для педагогов:

1. Повышение уровня педагогического мастерства;

2. Отработка моделей взаимодействия педагогов с детским коллективом в рамках сюжетно-ролевой игры.

Для детей:

1. Укрепление физического здоровья, оздоровление, воспитание культуры здорового образа жизни.

2. Развитие гражданско – патриотических качеств личности (повышение интереса к изучению культурных традиций и истории России, уважительного отношения к государственной символике страны).

3. Повышение уровня развития творческих способностей и кругозора детей.

4. Повышения уровня коммуникативных навыков, самостоятельности, лидерских качеств, социальной активности.

5. Личностный рост участников смены.

Для родителей:

1. Чувство уверенности в силах ребенка;

2. Удовлетворенность родителей летним отдыхом детей.

19.Система контроля за реализацией программы.

Список использованной литературы.

1. Воронкова, Л.В.    Как организовать воспитательную работу в отряде: Учебное пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2007. – 304 с.

2. Григоренко Ю.Н.Кипарис-3: Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе.- М.: Педобщество России, 2008. – 160 с.

3. Здравствуй, лето!: В помощь организаторам летнего отдыха детей и подростков. Вып.5 /Сост. О.Л.Иванова, Е.Б.Шарец. - Екатеринбург: Дворец Молодежи, 2005.-40 с.

4. Летний отдых: идея - проект - воплощение: Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской обл. / Ред. Л.Г.Нещербет. - Н.Новгород: Педагогические технологии, 2008. – 96 с.

5. Оздоровление и занятость детей в период каникул    // Нормативные документы образовательного учреждения. - 2007.-№12.-С.16-69.

6. Панченко, С.    Как подготовить ребят к активной жизни в летнем лагере    // Народное образование. - 2009.-№3.-С.217-223.

7. Панченко, С. Планирование лагерной смены    // Народное образование. - 2008.-№3.-С.212-220.

8. Правовое и методическое обеспечение деятельности летнего оздоровительного лагеря: Регламентирующие документы. Примеры оздоровительных проектов: Практическое пособие / авт.-сост. В.Д.Галицкий, И.А.Кувшинкова. - М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.

9. Сысоева М.Е.    Организация летнего отдыха детей: Учебно-методическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 1999. – 176 с.

10. Сысоева М.Е. Дневник воспитателя детского лагеря. - М.: Центр гуманитарной литературы, 2002. – 80 с.

11. Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.: Новая школа, 2004.- 240 с.

12. Шмаков С.А. Летний лагерь: вчера и сегодня. Методическое пособие. - Липецк, ГУП «ИГ «Инфол»,2007.-384 с.

13. Фришман И. И. Игры без проигравших.- Н.Новгород, Изд – во ООО «Педагогические технологии»,2008.-90 с.

14. Юзефавичус Т.А.Кипарис-9: Советы бывалого вожатого: Уч. пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.: Педобщество России, 2005. – 160 с.