Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструирование» (уровень программы- стартовый)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чердаклинская средняя школа №1
имени доктора Леонида Михайловича Рошаля
(МБОУ Чердаклинская СШ №1)

Рассмотрена на заседании Утверждена
Педагогического совета Директор МБОУ Чердаклинской СШ №1
от “____”_____________2022г. _________________С.В. Шаброва
Протокол №____
от “____”_____________2022г.

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Легоконструирование»

(уровень программы- стартовый)

Адресат программы – обучающиеся 8 – 9 лет

Срок реализации – 1 год

Программа разработана

педагогом дополнительного образования

Шель Екатериной Николаевной

р. п. Чердаклы

2022 год

Содержание:

1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Программа « Легоконструирование» технической направленности разработана на основе следующих нормативно – правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность:

1 . Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);

2. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года;

3. Приказ Минпросвещения РФ от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4. Приказ от 30 сентября 2020 г. N 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196»;

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;

6. СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;

7. Нормативные документы, регулирующие использование электронного обучения и дистанционных технологий:

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющих образовательную деятельность электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

9. «Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»

Актуальность программы

• Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним. Растет востребованность инженерных профессий. Данная программа позволяет детям младшего школьноговозрастаприобщиться к техническому творчеству и конструированию.

• Дети на занятиях овладевают умением решать конструктивныезадачи

«на глаз»; развивают образное мышление. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, мелкой моторики, развитие речи.

• Ребята учатся работать с предложенными инструкциями, схемами, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

• Конструктор Лего позволяет ребенку увидеть результат своей умственной деятельности в модели, созданной своими руками.

• Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

• Робототехника позволяет обнаруживать и развивать навыки учащихся в таких направлениях, как мехатроника и программирование.

• В связи с активным внедрением новых технологий в жизнь общества постоянно увеличивается потребность в высококвалифицированных специалистах. Данная программа позволяет детскому увлечению перерасти в профессию.

Новизна программы

• новизна данной образовательной программы заключается в том, что

курс является пропедевтическим для подготовки к дальнейшему изучению Лего-конструирования с применением компьютерных технологий.

Отличительная особенность программы

Отличительная особенность этой программы заключается в том что, она позволяет учащемуся шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и само реализоваться в современном мире. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

Адресат программы

Программа составлена с учетом возрастных особенностей обучающихся 8-9 лет, поэтому на одном занятии сочетаются разные формы работы: теоретические, практические, пассивные, активные (совместная деятельность и сотрудничество со взрослыми и сверстниками, познание, труд, самодеятельность, общение и другие).

Принципы комплектования группы

Прием детей в объединение «Легоконструирование» проводится в начале учебного года по их желанию и согласию родителей(законных представителей). Состав группы постоянный: наполняемость группы – 15 человек.

Объем освоения программы

144 часа в год, 4 часа в неделю.

Срок освоения программы

с 13.09.2022г. по 31.05.2023 г

Форма обучения:

очная. Данная форма обучения наиболее эффективна, так как обеспечивает непосредственное взаимодействие обучающихся с педагогом для более полного и содержательного освоения знаний и умений по данной программе.

Формы организации занятий

Фронтальная (предполагает подачу учебного материала всему коллективу детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе;

Групповая (ориентирует ребят на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы);

Индивидуальная (предполагает самостоятельную работу детей, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори»).

В процессе работы используются следующие формы организации учебного занятия:

- беседа;

-практическое занятие;

- проект

- мастер-класс

Особенности организации образовательного процесса.

Возрастной состав обучающиеся в группе – от 8 до 9 лет. Состав группы постоянный. Количественный состав объединения составляет – до 15 человек. Структура программы предусматривает комплексное обучение по основным направлениям образовательной программы.

Каждому обучающемуся обеспечиваются равные возможности доступа к знаниям, предоставляется разноуровневый по сложности и трудности усвоения программный материал, создаются условия для раскрытия творческих, интеллектуальных, духовных, физических способностей ребенка с целью его успешного самоопределения.

Направленность программы

Образовательная программа «ЛЕГО конструирование» носит техническую направленность, в ходе реализации происходит формирование и систематизация знаний, развитие творческих способностей, воспитание личности с активной жизненной позицией, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их, находя оригинальные способы решения.

Уровень усвоения программы

стартовый.

Режим занятий

Периодичность занятий: 2 раза в неделю по 2 часа с 15-минутным перерывом. Продолжительность занятий соответствует требованиям СанПин 2.3.3.3172-14 и СП 2.4.3648-20

1.2. Цель и задачи программы

саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи программы

Образовательные:

• сформировать представление о применении роботов в современном мире: от детских игрушек до научно-технических разработок;

• сформировать представление об истории развития робототехники;

• научить создавать модели из конструктора Lego;

• научить составлять алгоритм;

• научить составлять элементарную программу для работы модели;

• научить поиску нестандартных решений при разработке модели.

Развивающие:

• способствовать формированию интереса к техническому творчеству;

• способствовать развитию творческого, логического мышления;

• способствовать развитию мелкой моторики рук;

• способствовать развитию изобретательности, творческой инициативы;

• способствовать развитию стремления к достижению цели;

• способствовать развитию умения анализировать результаты работы.

Воспитательные :

• способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества и взаимопомощи;

• способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения к результатам своего руда и труда окружающих;

• способствовать воспитанию трудолюбия и волевых качеств: терпению, ответственности и усидчивости.

1.3. Планируемые результаты освоения программы

Предметные

Обучающиеся будут знать:

• простейшие основы легоконструирования и механики; виды конструкций (однодетальные и многодетальные), неподвижное соединение деталей;

• технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

• Уметь: с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

Личностные

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы

Метапредметные

Познавательные УУД:

• определять, различать и называть детали конструктора;

• конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы.

Регулятивные УУД:

• умение работать по предложенным инструкциям;

• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

• определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога.

Коммуникативные УУД:

• умение работать в паре и в коллективе;

• уметь рассказывать о постройке;

• умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности

1.4. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

1 МОДУЛЬ

Цель: создание условий для развития технического творчества у

обучающихся посредством легоконструирования транспорта, животных.

Задачи:

 формировать интерес детей к конструированию;

 укрепление дружбы между обучающимися;

 воспитать духовно-нравственные качества.

ТБ. Виды деталей конструктора Лего. Способы скрепления деталей.
Теория. Правила техники безопасности при работе с конструктором и правила поведения в классе. Виды деталей конструктора Лего.
Практика .Отработка навыка соединения деталей.

Лего-азбука. Практика.Конструирование букв по изображениям.

Конструирование мебели. Назначение мебели. Виды мебели. Конструирование поизображению.

Практика. Творческая работа «Моя комната». Обсуждение интерьера комнаты. Обучение созданию сюжетной композиции. Конструирование своей комнаты по замыслу.

Модель дома по чертежу. Творческая работа «Сказочный домик». Конструирование объемной модели по чертежу. Закрепление навыков работы с чертежом. Обсуждение, как выглядят домики из различных сказок. Просмотр фотоматериалов. Конструирование по своему замыслу. Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора. Обсуждение работ.

Виды городского транспорта. Беседа о видах транспорта и их назначении. Транспорт для перевозки грузов. Пассажирский транспорт. Конструирование моделей транспорта по образцу и по замыслу.

Водный, Воздушный,Космический транспорт. Виды и назначение транспорта.

Разнообразие животных. Дикие и домашние животные. Беседа о животных, местах их обитания, повадках. Показ демонстрационных фотоматериалов. Конструирование по образцу.

Творческая работа «Самое удивительное животное». Развитие фантазии и воображения детей. Самостоятельное конструирование. Представление детьми своих моделей: где обитает, чем питается, кличка и т.д.

Форма контроля: Фотоотчет, мастер-класс, практическая работа доклад.

По окончании обучения первого модуля обучающиеся должны:

Знать/уметь:

• технологию создания моделей транспорта;

• правила соблюдения дорожного движения;

принципы механики.

• уметь конструировать по схеме, чертежу, образцу;

• работать в команде.

2 МОДУЛЬ

Цель модуля: создание условий для развития технического творчества у

обучающихся посредством легоконструирования техники.

Задачи модуля:

 обучение творческим технологиям;

 формировать интерес детей к конструированию;

 укрепление дружбы между обучающимися;

 воспитать духовно-нравственные качества.

Введение. ТБ. Знакомство с деталями конструктора Лего Простые механизмы. Виды и назначение деталей. Изучение принципа скрепления деталей. Самостоятельное конструирование.

Простые конструкции. Простые механизмы. Конструирование по условию и по своему замыслу простых конструкций. Знакомство с простыми механизмами. Виды и применение простых механизмов. Показ презентации «Простые механизмы».

Наклонная плоскость. Назначение и преимущества наклонной плоскости. Конструирование наклонной плоскости для поднятия грузов и тележки с грузом.

Зависимость величины силы необходимой для поднятия тележки с грузом на определенную высоту от длины наклонной плоскости, по которой поднимается груз.

Колеса и оси. Машинка с рулевым управлением Беседа о том, где используются колеса и оси. Что такое трение. Конструирование и испытание скользящей и роликовой модели по технологической карте. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыка конструирования по инструкции. Получение первого опыта научного подхода к исследованиям. Конструирование по технологической карте и испытание машинки с рулевым управлением. Закрепление навыков скрепления деталей. Анализ подбора деталей для конструирования.

Творческая работа по созданию моделей с использованием колес и осей. Обсуждение, какие модели можно собрать (например, модель машинки для перевозки туристов).

Самостоятельное конструирование механических моделей. Развитие воображения и фантазии учащихся. Обсуждение работ, выявление их достоинств и недостатков. С учетом мнений детей выявляются лучшие работы.

Рычаги и их использование. Рассматриваются понятия: сила, груз, ось вращения. Рычаги первого рода. Показ презентации «Рычаги». Сборка рычага по инструкции. Конструирование рычагов с разным расстоянием от оси вращения до груза. Испытание моделей. Рычаги второго рода. Модель тачки на одномколесе. Конструирование «хваталок». Соревнования «хваталок».

Творческая работа по конструированию моделей с использованием механизмов наклонная плоскость, колеса и оси, рычаги. Обсуждение вариантов моделей. Самостоятельное конструирование моделей. Развитие воображения и фантазии учащихся. Обсуждение работ, выявление их достоинств и недостатков.

Зубчатые колеса. Показ презентации «Механические передачи». Рассмотрение понятий: прямозубые зубчатые колеса, коронное зубчатое колесо, ведущее и ведомое зубчатые колеса. Конструирование моделей зубчатых передач по технологическим картам. Отработка навыка работы с технологическимикартами.

Модель разводного моста. Обсуждение назначения модели, способов её конструирования. Конструирование модели по своему замыслу. Получение опыта научного подхода к исследованиям, включающим в себя наблюдение, осмысление.

Творческая работа по конструированию моделей на основе зубчатых передач. Обсуждение, какие модели могут быть построены. Анализ подбора деталей для конструирования.

Шкивы. Модель подъемного крана. Где используются шкивы. Ведущий и ведомый шкив. Показ презентации «Механические передачи». Конструирование моделей с ременными шкивами по технологическим картам. Конструирование моделей с ременными шкивами по инструкции..

Конструирование модели подъемного крана по своему замыслу или по изображению. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи. Испытание моделей.

Творческая работа по конструированию моделей на основе ременной передачи. Обсуждение вариантов моделей. Анализ подбора деталей для конструирования. Развитие навыков творческого подхода к решению задачи. Выполнение тестового задания «Простые механизмы».

Форма контроля: Фотоотчет, мастер-класс, выставка, доклад, проект.

По окончании обучения второго модуля обучающиеся должны:

Знать/уметь:

• технологию создания моделей транспорта;

• правила соблюдения дорожного движения;

• принципы механики.

• конструировать по схеме, чертежу, образцу;

• работать в команде.

3 МОДУЛЬ

Цель модуля: создание условий для развития технического творчества у

обучающихся посредством легоконструирования собственных моделей.

Задачи модуля:

 обучение творческим технологиям;

 формировать интерес детей к конструированию;

 укрепление дружбы между обучающимися;

 воспитать духовно-нравственные качества.

ТБ. Введение в программу. Интерфейс ПС LegoWeDo. Инструктаж по ТБ. Знакомство с программой и расписанием занятий. Изучение состава конструктора LegoWeDo. Знакомство с программной средой LegoWeDo. Интерфейс программы. Назначение блоков. Работа во вкладке «Первые шаги». Сборка конструкции «Мотор. Ось». Программирование модели.

Блоки управления работой мотора: направление вращения.

Механические передачи. ЗК. Показ презентации «Виды механических

передач». Работа во вкладке «Первые шаги». Выбор необходимых деталей и конструирование моделей «Зубчатые колеса», «Промежуточное зубчатое

колесо». Программирование моделей. Блоки управления работой мотора: направление вращения, установка мощности мотора от 1 до 10 и мощность мотора «случайное число».

Модель «Рычащий лев». Модель «Вентилятор». Конструирование модели «Рычащий лев». Программирование воспроизведения звуков синхронно с движениями льва. Беседа о жизни животных (потребностях, среде обитания и пр.).

Конструирование и программирование модели вентилятора по своему замыслу.

Датчик наклона. Модель «Спасение самолета». Знакомство с устройством датчик наклона и его назначением. Блок «Цикл». Конструирование модели

«Спасение самолета» из основных заданий программной среды LegoWeDo.

Творческая работа. Творческая работа по созданию модели, управляемой датчиком наклона по заданию (например, модель вентилятора, миксера и пр. с управляемой мощностью). Обсуждение конструкций и анализ работы получившихся моделей.

Шкивы и ремни. Показ презентации «Шкивы и ремни». Знакомство с механизмом «Шкивы и ремни». Где используются шкивы. Ведущий и

ведомый шкив. Перекрестная ременная передача. Изменение направления вращения. Конструирование и программирование моделей с ременными шкивами по технологической карте. Модель «Танцующие птицы». Конструирование и программирование моделей на изменение скорости вращения и воспроизведение звуков.

Конструирование модели «Танцующие птицы» из основных заданий программной среды LegoWeDo. Изучение ременных передач. Анализ влияния смены ремня на направление и скорость движения модели.

Творческая работа. Конструирование и программирование модели с

использованием шкивов по заданию (подъемные устройства, флагшток и пр.)

Рычаг. Модель «Порхающая птица».Изучение механизма Рычаг. Виды рычагов и их применение.

Конструирование катапульты по своему замыслу. Соревнование катапульт. Конструирование модели Рычаг с использованием датчика наклона по технологической карте. Использование блоков «Экран», «Цикл» программной среды LegoWeDo. Конструирование модели «Порхающая птица» по технологической карте. Изучение процесса передачи движения и преобразования энергии. Изучение рычажного механизма. Беседа о жизни животных (потребностях, среде обитания и пр.)

Датчик расстояния. Модель «Вратарь». Изучение устройства датчик расстояния, его принцип действия. Конструирование модели

«Голодный аллигатор» по технологической карте. Беседа о жизни животных (потребностях, среде обитания и пр.) Конструирование модели «Вратарь». Изучение работы системы шкивов. Влияние силы трения на работу модели.

Червячная ЗП. Модель «Спасение от великана». Знакомство с червячной зубчатой передачей. Показ презентации «Виды механических передач». Конструированиемодели

«Червячная передача» по технологической карте. Наблюдение за работой червячной передачи. Сравнение скоростей вращения колес. Знакомство с блоками управления программами с клавиатуры.

Конструирование модели «Спасение от великана» по технологической карте. Использование системы зубчатых колес и шкивов для поднятия и перемещения грузов. Применение червячной передачи. Изучение процесса передачи и преобразования энергии в модели.

Кулачок. Модель «Обезьяна-барабанщица». Знакомство с механизмом кулачок. Применение кулачка в различных устройствах и машинах.

Конструирование модели по технологической карте «Обезьяна-

барабанщица». Беседа о жизни обезьян (потребностях, среде обитания и пр.).

Творческая работа. Творческая работа по конструированию и программированию модели, передвигающейся с помощью кулачков. Обсуждение работ.

Работа с блоками ПС LegoWeDo. Секундомер. Написание и обсуждение программы «Секундомер». Использование блока «Начать программу клавишей». Написание и обсуждение программ обратного отсчета, счета через 2, 5 и пр.

Проект «Зоопарк». Защита творческих работ Работа над проектом «Зоопарк» в команде по 3-4

человека. Поиск информации в сети Интернет о животных, которых они

хотят смоделировать, об их повадках, внешнем облике. Конструирование и программирование моделей животных.. Каждая команда представляет свою работу. Обсуждение работ, выявление достоинств и недостатков созданных моделей. Обсуждением выявляется лучшая работа.

Форма контроля: Фотоотчет, мастер-класс, выставка, доклад, проект.

По окончании обучения третьего модуля обучающиеся должны:

Знать/уметь:

• технологию создания собственных моделей;

• технологию создания сооружений;

• принципы механики.

• конструировать по схеме, чертежу, образцу;

• работать в команде.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

2.2.Условия реализации программы

Для реализации программы « Легоконструирование» необходимо создание определенных условий для совместной деятельности взрослого с детьми и свободной самостоятельной деятельности детей.

При составлении программы учтены возрастные и психофизиологические особенности обучающихся этого возраста.

В основе расположения учебного материала в программе положен дидактический принцип доступности: от легкого материала к сложному, от известного к неизвестному.

Программа позволяет вносить изменения, корректировку, исходя из возможностей (потребностей) обучающихся, педагогов и родителей (законных представителей).

Материально-техническое обеспечение

• материальная база (кабинет, оборудование – столы, стулья, школьная доска меловая, доска магнитная, экран)

• ноутбук или мультимедийная система;

• Ноутбуки (10 штук)

• наборы Лего-конструктора сортировочные контейнеры для деталей
  
  

Информационное обеспечение

• методическое обеспечение (наличие программы, наглядных пособий, технологических карт, инструкций, методических разработок, рекомендаций);

Дистанционные образовательные технологии

Реализация программы «Легоконструирование» возможно с применением дистанционных технологий в ходе педагогического процесса, при котором целенаправленное опосредованное взаимодействие обучающегося и педагога осуществляется независимо от места их нахождения на основе педагогически организованных информационных технологий. Основу образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа учащегося.

Основными задачами являются:

• интенсификация самостоятельной работы учащихся;

• предоставление возможности освоения образовательной программы в ситуации невозможности очного обучения (карантинные мероприятия);

• повышение качества обучения за счет средств современных информационных и коммуникационных технологий, предоставления доступа к различным информационным ресурсам

Платформы для проведения видеоконференций:

Zoom

Discord 

Canvas 

Сферум

Средства для организации учебных коммуникаций:

• Коммуникационные сервисы социальной сети «ВКонтакте»

• Мессенджеры (Skype, Viber, WhatsApp)

• Облачные сервисы Яндекс, Mail, Google

Кадровое обеспечение

По данной программе работает педагог дополнительного образования

Дистанционные образовательные технологии

Реализация программы возможна с применением дистанционных технологий в ходе педагогического процесса, при котором целенаправленное опосредованное взаимодействие обучающего и педагога осуществляется вне зависимости от места их нахождения на основе педагогически организованных информационных технологий. Основу образовательного процесса составляет целенаправленная и контролируемая интенсивная самостоятельная работа ребенка, который может учиться в удобном для себя месте, по расписанию, имея при себе комплект специальных средств обучения и согласованную возможность контакта с педагогом.

Платформы для проведения видеоконференций:

Zoom
Discord

Средства для проведения учебных коммуникаций:
Мессенджеры(Вайбер, Ватс Ап)
Облачные сервисы (Яндекс, Майл, Гугл)

2.3.Формы контроля

При реализации программы проводится входной, текущий и итоговый контроль над усвоением пройденного материала учащимися.

Входная диагностика проводится при зачислении ребёнка на обучение по программе с целью определения наличия специальных знаний и компетенций в соответствующей образовательной области для установления уровня сложности освоения программы. Входной контроль проводится в форме собеседования, или практической работы.

Текущая диагностика проводится на каждом занятии с целью выявления правильности применения теоретических знаний на практике. Текущий контроль может быть реализован посредством следующих форм: наблюдение, индивидуальные беседы, тестирование, практические работы, проблемные (ситуативные) задачи, защита проектов и т. д. Комплексное применение различных форм позволяет своевременно оценить, насколько освоен учащимися изучаемый материал, и при необходимости скорректировать дальнейшую реализацию программы.

Итоговая диагностика проводится по итогам окончания курса дополнительного образования в форме зачёта.

Цель – проверка как теоретических знаний, так и практических умений и навыков; выявление приоритетных направлений в обучении для того или иного ребенка.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка о реализации программы и уровне ее освоения воспитанниками, фотоматериалы, отзывы детей и родителей, грамоты, дипломы, творческая работа, проектная работа, материалы диагностики.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитическая справка, готовая практическая работа.

Методы контроля: практическая работа, мастер-класс,компьютерное тестирование, выступления на учебных занятиях, зачёт, педагогическое наблюдение.

2.4. Оценочные материалы

В качестве оценочного материала используется диагностическая методика, разработанная автором данной программы . Методика опирается на качественные критерии уровня освоения программы. Среди критериев можно перечислить:
1. Освоение основ эксплуатации 3D-принтеров и соответствующего программного обеспечения;
2. Приобретение теоретических и практических знаний в области 3D моделирования и прототипирования;
3. Приобретение навыков создания проектов;
4. Способность работать в команде;
5. Способность ставить и решать задачи;
6. Освоение различных видов программного обеспечения.
Принята следующая система уровня освоения программы: низкий, средний, высокий.

Диагностическая карта достижений учащегося

Критерий уровня освоения программы:

1 – Уровень освоения программы

2 – Качество выполнения творческого задания

3 – Качество выполнения практического задания

4 – Степень вовлеченности в учебный процесс

5 – Степень вовлеченности в обсуждение

Уровни освоения программы по представленным критериям: низкий, средний, высокий.

Сокращения: Н. – низкий С. – средний В. – высокий

2.5. Методические материалы

В ходе реализации данной программы могут быть использованы разнообразные методы обучения: словесный (беседы, устное изложение педагога), наглядный (использование информационных плакатов и таблиц), объяснительно-иллюстративный (презентации, учебные фильмы), практический методы (практические работы, проектная деятельность). Различные методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация) и педагогические технологии: технология проектной деятельности, технология исследовательской деятельности, информационные технологии (технология индивидуализации обучения, группового обучения, коллективного взаимообучения).

Общий алгоритм проведения занятий:
1. подготовка (подготовка рабочего пространства, инвентаря, технических средств);
2. теория (теоретическая часть занятия);
3. практика (практическая часть занятия, моделирование);
4. подведение итогов (подведение итогов занятия, уборка рабочего места).

2.6. Мероприятия воспитательной деятельности

Организация взаимодействия с родителями

Взаимодействие образовательной организации и семьи всегда была и остается в центре внимания. Современный педагог, обучающий и воспитывающий, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей учащегося во многом зависит эффективность формирования личности ученика.

Задачи, реализуемые в процессе сотрудничества с родителями:

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно- воспитательного процесса, организуемого педагогами;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

Формы работы:

- индивидуальные беседы;

- консультации;

- родительское собрание;

- круглый стол;

- мастер-классы.

Мероприятия по профилактике правонарушений

Включение мероприятий по профилактике правонарушений в рамках воспитательно-досуговой деятельности предусматривает создание условий для проявления обучающимися нравственных и правовых знаний, умений, развитие потребности в совершении нравственно оправданных поступков, формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни путем воспитания умения противостоять вредным привычкам.

Основные формы работы:

• Беседа,

• Акции;

• Тренинги;

• Игра.

Примерная тематика мероприятий:

• Что вы знаете друг о друге.

• Я и моя будущая профессия

• Путь к успеху

• Мой выбор-ЗОЖ

Мероприятия, направленные на профориентацию и профессиональное самоопределение обучающихся

Основательно вопросы выбора профессии интересуют старшего подростка , когда он задумывается о личностном смысле в профессиональном труде, выборе специальности, учебного заведения, в котором он будет её осваивать. Современное понимание профориентационной работы заключается в ее нацеленности не на выбор конкретной профессии каждым учеником, а на формирование неких универсальных качеств у учащихся, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными.

Данная программа способствует оказанию профориентационной поддержки обучающимся в процессе самоопределения и выбора сферы будущей профессиональной деятельности через:

организацию фрагментов занятий по теме «Мир профессий»

изучение профессиональных намерений и планов обучающихся,

исследование готовности обучающихся к выбору профессии,

изучение личностных особенностей и способностей обучающихся.

Примерная тематика мероприятий:

• Проект «Мир профессий»

• Беседа «Знакомство с Атласом профессий»

• Экскурсии на местные предприятия.

• Мини-конференция «Профессии моей семьи»

• Встречи с людьми разных профессий и др.

Профориентационная работа проводится с целью подготовки обучающихся к осознанному выбору профессии при согласовании их личных интересов и потребностей с изменениями, происходящими на рынке труда. Вышеперечисленные формы работы реализуются как один из этапов учебного занятия, так и во внеучебной деятельности в рамках каникулярной занятости.

2.7. Список литературы:

Список литературы, рекомендованный педагогам (коллегам) для освоения данного вида деятельности:

Волкова С. И. «Конструирование», - М: «Просвещение», 2010.

Выготский Л.С. Педагогическая психология,1991

Григорьев Д.В., Степанов П.В. « Внеурочная деятельность школьников»- М., Просвещение,2010

Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствамиконструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС»,2001.

Селезнева Г.А.. Сборник материалов для руководителей ЦРИ.Игры. ЗОУДОУ г.Москвы.-М.:2007.

Список литературы, рекомендованной обучающимся для успешного освоения данной образовательной программы:

Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир»Л.Я Гальперштейн. — М.;ООО «Росмэн-Издат»,2001

Учебное пособие к конструкторуLego

Учебное пособие к конструктору Лего Простые механизмы(набор 9689)

Список источников, рекомендованной родителям в целях расширения диапазона образовательного воздействия и помощи родителям в обучении и воспитании ребенка:

1. http://www.lego.com/education/

2. http://www.wroboto.org/

3. http://www.roboclub.ru/

4. http://robosport.ru/

5. http://lego.rkc-74.ru/

6. http://legoclab.pbwiki.com/

7. http://www.int-edu.ru/