Дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
социально-педагогической направленности
«Адаптация детей к школе»
Оглавление
Комплекс основных характеристик дополнительной
общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Цель, задачи, планируемые результаты
Содержание программы
Комплекс организационно педагогических условий
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
1 Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
1.1. Пояснительная записка
Нормативные правовые основы разработки ДООП:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Закон Российской Федерации от 07.02.1992 №2300-1 «О защите прав потребителей»
Постановление Правительства РФ от 10.07.2013 №582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» (в редакции от 11 июля 2020 )
Постановление Правительства Российской Федерации от 15.09.2020 №1441 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи".
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.09.2020 №500 «Об утверждении Примерной формы договора об образовании по дополнительным образовательным программам»
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14.08.2020 №831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации»
приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в ред. Приказов Минпросвещения РФ от 05.09.2019 №470, от 30.09.2020 №533)
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Актуальность:
«Адаптация детей к школе» представляет собой комплексную дополнительную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе.
В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка.
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок.
Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса. Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Для формирования «внутренней позиции школьника» надо создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался с учителем, привык к нему и его требования. Актуальной становится предшкольная подготовка старших дошкольников в стенах школы, когда учитель начальных классов имеет возможность провести коррекцию недостаточно развитых у детей предпосылок к систематическому обучению с целью достижения требуемого уровня готовности к школе и успешной адаптации первоклассников.
Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на первой ступени.
Обучение включает в себя следующие основные предметы:
«Грамота»
«Математика»
«Дизайн»
«Ритмика»
Направленность программы: социально-гуманитарная
Адресат программы: дошкольники 5,5 – 7 лет.
Программа обучения школы «Адаптация детей к школе» рассчитана на детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад или имеющих значительные пробелы в уровне подготовки к обучению в школе.
Срок и объем освоения программы:
Срок реализации программы -7 месяцев, 29 учебных недель. Программа реализуется с 04.10.2022 по 28.04.2022, в объёме 224 часа за период обучения.
Форма обучения: очная, групповая.
Особенности организации образовательной деятельности: группы одновозрастные
Режим занятий: два раза в неделю - 4 занятия по 20 минут с перерывами на отдых 10 минут.
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты
Цель данной программы: всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
Основные задачи программы:
организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;
укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.
Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям. Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.
Адаптация к школьному обучению проходит через:
формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;
расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;
обогащение активного словаря ребенка, связной речи;
логическую и символическую пропедевтику.
благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:
сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
установление контакта с учащимися, с учителем;
формирование адекватного поведения;
овладение навыками учебной деятельности.
Программа обучения школы «Адаптация детей к школе» рассчитана на детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад или имеющих значительные пробелы в уровне подготовки к обучению в школе.
Подготовка к школе проводится в игровой форме, в атмосфере доброжелательности, что позволит ребенку избежать стресса. Задания подобраны с учетом индивидуальных особенностей детей и создают ситуации успеха для них. День за днем ребенок будет самостоятельно делать «открытия» и активно участвовать в обучении. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
Основными принципами подготовки к обучению являются:
— единство развития, обучения и воспитания;
— учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
— комплексный подход;
— систематичность и последовательность;
— вариативность и вариантность;
— сознательность и творческая активность;
— наглядность;
— доступность и достаточность.
Ожидаемые результаты:
обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,
развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,
формирование его готовности к систематическому обучению.
Таким образом, предшкольное образование обеспечивает плавный переход из дошкольного детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, т.е. позволяет реализовать главную цель преемственности двух смежных возрастов - создать условия для благополучной адаптации ребенка к школьному обучению, развить его новые социальные роли и новую ведущую деятельность.
Планируемые результаты курса «От слова к букве»
— ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
— знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
— знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
— осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
— артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
— оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
— обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
— использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
— следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
смотреть на собеседника, не перебивать говорящего, использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;
— сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
— соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
— правильно произносить все звуки;
— отчетливо и ясно произносить слова;
— выделять из слов звуки;
— находить слова с определенным звуком;
— определять место звука в слове;
— соблюдать орфоэпические нормы произношения;
— составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
— составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
— пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
— соблюдать элементарные гигиенические правила;
— ориентироваться на странице тетради.
Дошкольники должны знать:
Отличие буквы от звука.
Конфигурацию печатных букв.
Назначение прописной и строчнойбуквы Отличие прописных букв отпечатных.Дошкольники должны уметь:
Ориентироваться на странице тетради
Перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо, справа налево и т.д. Печатать буквы. Отличать заглавные и строчные буквы.
Планируемые результаты курса «Формирование математических представлений»:
— знать различие между цифрой и однозначным числом; названия однозначных чисел, уметь считать до 10 и в обратном порядке, определять, где предметов больше (меньше), определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
— знать название основных геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
— проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий и др.).
Дошкольники должны знать:
состав чисел первого десятка;
как получить каждое число первого десятка (прибавить или отнять 1);
цифры 0-9, знаки +,-,=;
название текущего месяца, последовательность дней недели;
монеты достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей.
Дошкольники должны уметь:
называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10;
соотносить цифру с числом предметов;
пользоваться арифметическими знаками действий;
составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
измерять длину предметов с помощью условной меры;
составлять из нескольких треугольников (четырехугольников) фигуры большего размера;
делить круг, квадрат на 2 и 4 равные части;
ориентироваться на листке клетчатой бумаги.
проводить наблюдения;
сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные
понимать относительность свойств объекта;
делать выводы по результатам наблюдений, проверять их истинность;
уметь использовать полученные выводы для дальнейшей работы.
Планируемые результаты курса «Волшебный мир народного творчества»
Дети должны иметь первоначальное представление:
о красоте родной природы, народных песен, орнаментов, произведений искусства;
о народных календарных праздниках.
Дети должны уметь:
исполнять элементарные народные мелодии на народных инструментах;
принимать участие в хороводах с импровизацией движений согласно русским народным песням, закличкам;
создавать изображения на разные темы по заданию педагога и по собственному замыслу (рисунок, лепка, аппликация);
рисовать кистью элементы народных узоров на бумаге и наносить узоры на вылепленные изделия;
проявлять эмоционально-эстетическое отношение к произведениям народного и классического искусства, к окружающей природе.
К концу года дети смогут:
создавать индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации на темы окружающей жизни; использовать для изобразительного творчества различные технические приемы и способы изображения, используя при этом разные материалы; различать некоторые направления декоративно-прикладного искусства (Гжель, Жостово, Хохлома, Дымково); соблюдать правила культуры труда;
-уметь общаться с другими детьми и педагогом в рамках занятия.
Планируемые результаты курса «Ритмика»
- развитие эстетического вкуса, культуры поведения, общения, художественно-творческой и танцевальной способностей;
- развитие музыкальных способностей, умение отмечать акценты в музыке, чувствовать её настроение;
- воспитание физических данных: осанка, мелкая моторика и ловкость, координация движений, выносливость.
1.3. Содержание программы
«Адаптация детей к школе»
Учебный план
Таблица 1.3.1
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| «От слова к букве» | 56 |
| 56 |
|
| «Формирование математических представлений» | 56 |
| 56 |
|
| «Ритмика» | 56 |
| 56 |
|
| «Волшебный мир народного творчества» | 56 |
| 56 |
|
|
| Итого | 224 |
| 224 |
|
Содержание
Содержание курса «От слова к букве»
Развитие речи
Беседа по картинке:
*совершенствование общих речевых навыков;
*составление описательного рассказа.
Составление рассказа по плану. Правильное употребление слов-названий предметов, признаков действий, объяснение их значений. Обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов. Подбор обобщающих слов к группе предметов. Диалог, монолог, косвенная речь.
Знакомство с буквами.
| Предложение и слово: |
|
| *членение речи на предложения; |
|
| *членение предложений на слова; |
|
| *членение слова на слоги с использованием графических схем |
Слог и ударение:
*деление слов на слоги;
*определение количества слогов в слове.
| Звуки и буквы: |
|
|
| *представление о звуках; |
|
|
| *различие на слух и при произношении гласных и согласных звуков; |
| *обводка и штриховка контуров; |
|
|
| *знакомство с написанием больших и маленьких букв, основные типы их соединений Художественная литература Сказка: *пересказ сказки; *соотносить содержание текста с изображением на картинке; *отвечать на вопросы; *ставить вопрос к тексту; *придумывать необычный конец. Рассказ: *пересказ небольшого по объѐму литературного произведения; *соотносить содержание текста с изображением на картинке; *отвечать на вопросы; *ставить вопрос к тексту
Содержание курса «Математические ступеньки» Арифметический Числа от 0 до 10. Счѐт предметов. Устная нумерация чисел: названия, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10. Сравнение чисел первого десятка. Свойства натурального ряда чисел. Цифры и числа. Решение задач с помощью рисунков. Чтение чисел. Геометрический Сравнение : - по форме; -по размеру; -по расположению на плоскости, в пространстве; -по назначению; -по цвету. Содержательно-логический Развитие : -внимания; -памяти; -воображения; -мышления. Диктанты: -зрительные; -слуховые. Выполнение заданий: -выделение существенных признаков; -выявление закономерностей; -проведение анализа; -синтеза; -сравнения.
Содержание курса «Ритмика» «Ее величество - Музыка» (10 часов). музыкально-ритмическое занятие, беседа, прослушивание музыки, ролевые игры, практическое занятие; виды – познавательная деятельность, художественное творчество, игровая деятельность «Танцевальная азбука» (16 часов). беседа, практическое занятие, ролевые игры, игры на внимательность; виды – художественное творчество, познавательная деятельность, игровая деятельность «Танец» (20 часов). музыкально-ритмическое занятие, изучение основ актёрского мастерства, ролевые игры, практическое занятие; виды – художественное творчество, познавательная деятельность, игровая деятельность «Творческая деятельность» (12 часов). беседа, изучение основ актёрского мастерства, музыкально-ритмическое занятие, творческие занятия, практическое занятие, выступление; вид – художественное творчество, познавательная деятельность)
Содержание курса «Волшебный мир народного творчества» «Осень» разделе «Осень» дети в игровой форме узнают об осенних народных праздниках и событиях, связанных с уборкой урожая: встреча осени, выпечка хлеба из нового урожая, заготовка овощей, сбор грибов. Дошкольники знакомятся с различными видами народного декоративно-прикладного творчества: деревянная бабенская игрушка соломенная игрушка, хохломская роспись, народный костюм, ткачество половичков. Дети овладевают изобразительными и прикладными техник лепка, аппликация, гуашь, акварель. Творческая деятельность детей происходит на основе интеграции разных видов искусства: фольклора (загадки, пословицы, сказки), музыки (наигрыши, народные песни, танцы), народного декоративно-прикладного искусства. «Зима» декоративными образами зимней природы дошкольники знакомятся, рассматривая снежные узоры народного кружева, голубую Гжель) самостоятельно выполняют зимний пейзаж в техниках графики и аппликации) а также на основе отпечатывания. На страницах раздела дошкольники знакомятся со знаменитой каргопольской игрушкой, народными праздничными пряниками, элементами зим него народного костюма, теремной архитектурой. В разделе «Зима» большое внимание уделено заданиям, связанным с подготовкой к веселым новогодним и рождественским праздникам: игрушки из бумаги, фольги, природных материалов, изготовленных в различной технике. Продолжается интеграция разных видов искусства в творческую деятельность детей: народного декоративно-прикладного искусства) фольклора, народной музыки и танца. «Весна» начале весны дети знакомятся с традиционными календарными праздниками: широкой Масленицей (февраль), Грачевником (март). Весной отмечается и женский праздник. Подготовка и проведение весенних праздников связаны с новыми видами творческих работ: народный костюм, традиционные пряники и печенья, поздравительные открытки для родных. Дети знакомятся с новыми видами народного декоративно-прикладного творчества: русские матрешки, птица-ковш и птица-корабль, глиняная дымковская игрушка. Дошкольники создают весенние пейзажи и панно в разной технике: гуашь, акварель, графика, аппликация. Творческая деятельность детей строится на основе интеграции разных видов искусств: фольклора, народной музыки и танца, народного декоративно-прикладного творчества. «Лето» Лето - это время, когда природа расцветает всеми красками. Не случайно к этому времени приурочено знакомство дошкольников с новыми видами народной росписи: жизнерадостной по колориту городецкой, игрушек из Полховского Майдана и села Бабенки; северными росписями с изображением чудо-дерева - вечного образа народном искусстве. Дети узнают о летних народных календарных праздниках – Троице и дне Ивана Купалы, знакомятся с обычаями и традиция, связанными с этими древними праздниками. данный раздел включен наряду с лепкой, росписью, аппликацией и блок моделирования, предназначенный для самостоятельной деятельности ребенка, способствующей развитию творческой активности. В разделе продолжена линия по интеграции разных видов искусства в творческой деятельности детей: народного декоративно-прикладного искусства, фольклора, народной музыки и танца.
Календарный учебный график курса «От слова к букве»
| № |
Дата | Время проведения занятия |
Количество часов | Тема занятия |
Форма занятия |
Место проведения | Форма контроля | 1 | 04.10 | 18.30-20.20 | 1 | Развитие связной речи. Рассказ по картинке | урок | кабинет | беседа | | 07.10 | 18.30-20.20 | 1 | Развитие связной речи. Рассказ по картинке | урок | кабинет | беседа | | 11.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятие предложения. Схема предложения. Составление предложений по схеме | урок | кабинет | беседа | | 14.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятие предложения. Схема предложения. Составление предложений по схеме | урок | кабинет | беседа | | 18.10 | 18.30-20.20 | 1 | Слог. Деление слов на слоги. Ударение. Ударный и безударный слоги | урок | кабинет | беседа | | 21.10 | 18.30-20.20 | 1 | Слог. Деление слов на слоги. Ударение. Ударный и безударный слоги | урок | кабинет | беседа | | 25.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятие буквы и звука. | урок | кабинет | беседа | | 28.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятие буквы и звука. | урок | кабинет | беседа | | 01.11 | 18.30-20.20 | 1 | Гласные и согласные звуки. | урок | кабинет | беседа | | 08.11 | 18.30-20.20 | 1 | Гласные и согласные звуки. | урок | кабинет | беседа | | 11.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук а. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 15.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук а. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 18.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук о. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 22.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук у. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 25.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук и. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 29.11 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук э. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 02.12 | 18.30-20.20 | 1 | Буква и звук ы. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 06.12 | 18.30-20.20 | 1 | Буква н, звуки н, н'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 09.12 | 18.30-20.20 | 1 | Составление слогов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 13.12 | 18.30-20.20 | 1 | Составление слогов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 16.12 | 18.30-20.20 | 1 | Твердые и мягкие согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 20.12 | 18.30-20.20 | 1 | Твердые и мягкие согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 23.12 | 18.30-20.20 | 1 | Буква р, звуки р, р'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 27.12 | 18.30-20.20 | 1 | Буква л, звуки л, л'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 10.01 | 18.30-20.20 | 1 | Буква м, звуки м, м'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 13.01 | 18.30-20.20 | 1 | Звонкие и глухие согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 17.01 | 18.30-20.20 | 1 | Звонкие и глухие согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 20.01 | 18.30-20.20 | 1 | Буква п, звуки п, п'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 24.01 | 18.30-20.20 | 1 | Буква б, звуки б, б'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 27.01 | 18.30-20.20 | 1 | Буква т, звуки т, т'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 31.01 | 18.30-20.20 | 1 | Буква д, звуки д, д'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 03.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква к, звуки к, к'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 07.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква г, звуки г, г'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 10.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква в, звуки в, в'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 14.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква ф, звуки ф, ф'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 17.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква з, звуки з, з'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 21.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква с, звуки с, с'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 24.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква ж, звук ж. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 28.02 | 18.30-20.20 | 1 | Буква ш, звук ш. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 03.03 | 18.30-20.20 | 1 | Парные согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 07.03 | 18.30-20.20 | 1 | Парные согласные. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 10.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буква ц, звук ц. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 14.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буква й, звук й’. Чтение слогов и слов с изученными буквами. | урок | кабинет | беседа | | 17.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буква х, звуки х, х'. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 21.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буква ч, звук ч’. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 24.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буква щ, звук щ’. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 28.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буквы ъ и ь знаки. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 31.03 | 18.30-20.20 | 1 | Буквы ъ и ь знаки. Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 04.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гласная буква «я». Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 07.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гласная буква «ё». Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 11.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гласная буква «е». Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 14.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гласная буква «ю». Чтение слогов и слов с изученными буквами | урок | кабинет | беседа | | 18.04 | 18.30-20.20 | 1 | Чтение и письмо букв и слогов. Игры «Доскажи словечко» , «Угадай слово» | урок | кабинет | игра | | 21.04 | 18.30-20.20 | 1 | Чтение и письмо букв и слогов. Игра «Продолжи сказку» | урок | кабинет | игра | | 25.04 | 18.30-20.20 | 1 | Чтение и письмо букв и слогов. Игры «Подбери слова на заданный звук», «Угадай слово» | урок | кабинет | игра | | 28.04 | 18.30-20.20 | 1 | Игра «Путешествие в стране букв» | урок | кабинет | Творческая работа |
|
| Календарный учебный график курса «Математические ступеньки» |
| № |
Дата | Время проведения занятия |
Количество часов | Тема занятия |
Форма занятия |
Место проведения | Форма контроля |
1 | 04.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятия «Больше, меньше, столько же» | урок | кабинет | беседа |
| 07.10 | 18.30-20.20 | 1 | Понятия «Длиннее-короче», «выше-ниже» | урок | кабинет | опрос |
| 11.10 | 18.30-20.20 | 1 | Зрительно-пространственная ориентация на листе, в клетке | урок | кабинет | беседа |
| 14.10 | 18.30-20.20 | 1 | Зрительно-пространственная ориентация на листе, в клетке | урок | кабинет | беседа |
| 18.10 | 18.30-20.20 | 1 | Знакомство с геометрическими фигурами (треугольник) | урок | кабинет | беседа |
| 21.10 | 18.30-20.20 | 1 | Знакомство с геометрическими фигурами (круг) | урок | кабинет | беседа |
| 25.10 | 18.30-20.20 | 1 | Знакомство с геометрическими фигурами (четырехугольник) | урок | кабинет | беседа |
| 28.10 | 18.30-20.20 | 1 | Знакомство с геометрическими фигурами (прямоугольник) | урок | кабинет | беседа |
| 01.11 | 18.30-20.20 | 1 | Знакомство с геометрическими фигурами (квадрат) | урок | кабинет | беседа |
| 08.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 1 | урок | кабинет | беседа |
| 11.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 1 | урок | кабинет | опрос |
| 15.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 2 | урок | кабинет | беседа |
| 18.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 2 | урок | кабинет | беседа |
| 22.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 3 | урок | кабинет | беседа |
| 25.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 3 | урок | кабинет | беседа |
| 29.11 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 4 | урок | кабинет | беседа |
| 02.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 4 | урок | кабинет | беседа |
| 06.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 5 | урок | кабинет | беседа |
| 09.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 5 | урок | кабинет | беседа |
| 13.12 | 18.30-20.20 | 1 | Закрепление состава чисел 1-5 | урок | кабинет | опрос |
| 16.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 6 | урок | кабинет | беседа |
| 20.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 6 | урок | кабинет | беседа |
| 23.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 7 | урок | кабинет | беседа |
| 27.12 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 7 | урок | кабинет | беседа |
| 10.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 8 | урок | кабинет | беседа |
| 13.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 8 | урок | кабинет | беседа |
| 17.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 9 | урок | кабинет | беседа |
| 20.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 9 | урок | кабинет | беседа |
| 24.01 | 18.30-20.20 | 1 | Закрепление состава чисел 6-9 | урок | кабинет | опрос |
| 27.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 0. Обратный счет. | урок | кабинет | беседа |
| 31.01 | 18.30-20.20 | 1 | Число и цифра 0. Обратный счет. | урок | кабинет | беседа |
| 03.02 | 18.30-20.20 | 1 | Закрепление состава чисел 1-9 | урок | кабинет | опрос |
| 07.02 | 18.30-20.20 | 1 | Год, месяц. | урок | кабинет | беседа |
| 10.02 | 18.30-20.20 | 1 | Год, месяц. | урок | кабинет | беседа |
| 14.02 | 18.30-20.20 | 1 | Дни недели, сутки | урок | кабинет | беседа |
| 17.02 | 18.30-20.20 | 1 | Дни недели, сутки | урок | кабинет | беседа |
| 21.02 | 18.30-20.20 | 1 | Смысл сложения. | урок | кабинет | беседа |
| 24.02 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение вида +1 | урок | кабинет | беседа |
| 28.02 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение вида +2 | урок | кабинет | беседа |
| 03.03 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение вида +3 | урок | кабинет | беседа |
| 07.03 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение вида +4 | урок | кабинет | беседа |
| 10.03 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение в пределах 10 | урок | кабинет | беседа |
| 14.03 | 18.30-20.20 | 1 | Смысл вычитания. | урок | кабинет | беседа |
| 17.03 | 18.30-20.20 | 1 | Вычитание вида -1 | урок | кабинет | беседа |
| 21.03 | 18.30-20.20 | 1 | Вычитание вида -2 | урок | кабинет | беседа |
| 24.03 | 18.30-20.20 | 1 | Вычитание вида -3 | урок | кабинет | беседа |
| 28.03 | 18.30-20.20 | 1 | Вычитание вида -4 | урок | кабинет | беседа |
| 31.03 | 18.30-20.20 | 1 | Вычитание в пределах 10 | урок | кабинет | беседа |
| 04.04 | 18.30-20.20 | 1 | Сложение и вычитание в пределах 10 | урок | кабинет | опрос |
| 07.04 | 18.30-20.20 | 1 | Решение простых задач с опорой на наглядность | урок | кабинет | беседа |
| 11.04 | 18.30-20.20 | 1 | Решение простых задач с опорой на наглядность | урок | кабинет | беседа |
| 14.04 | 18.30-20.20 | 1 | Игра «В гостях у царицы Математики» | урок | кабинет | беседа |
| 18.04 | 18.30-20.20 | 1 | Игра «В гостях у царицы Математики» | урок | кабинет | игра |
| 21.04 | 18.30-20.20 | 1 | Монеты в 1, 5, 10, 50 копеек и 1, 2, 5, 10 рублей. Набор и размен. | урок | кабинет | игра |
| 25.04 | 18.30-20.20 | 1 | Составление и решение простых задач | урок | кабинет | игра |
| 28.04 | 18.30-20.20 | 1 | Составление и решение простых задач | урок | кабинет | Творческая работа |
Календарный учебный график курса «Ритмика»
| № |
Дата | Время проведения занятия |
Количество часов | Тема занятия |
Форма занятия |
Место проведения | Форма контроля |
1 | 04.10 | 18.30-20.20 | 1 | Волшебное знакомство | урок | хореографический класс | игра |
| 07.10 | 18.30-20.20 | 1 | Волшебное знакомство | урок | хореографический класс | игра |
| 11.10 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкальная грамота | урок | хореографический класс | игра |
| 14.10 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкальная грамота | урок | хореографический класс | игра |
| 18.10 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкальная грамота | урок | хореографический класс | игра |
| 21.10 | 18.30-20.20 | 1 | Слушание музыки | урок | хореографический класс | игра |
| 25.10 | 18.30-20.20 | 1 | Слушание музыки | урок | хореографический класс | игра |
| 28.10 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-ритмические упражнения | урок | хореографический класс | игра |
| 01.11 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-ритмические упражнения | урок | хореографический класс | игра |
| 08.11 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-ритмические упражнения | урок | хореографический класс | игра |
| 11.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 15.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 18.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 22.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 25.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 29.11 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 02.12 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 06.12 | 18.30-20.20 | 1 | Игровой стретчинг | урок | хореографический класс | игра |
| 09.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 13.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 16.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 20.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 23.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 27.12 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 10.01 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 13.01 | 18.30-20.20 | 1 | Веселая разминка | урок | хореографический класс | игра |
| 17.01 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | игра |
| 20.01 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | игра |
| 24.01 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | игра |
| 27.01 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | игра |
| 31.01 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | игра |
| 03.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 07.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 10.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 14.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 17.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 21.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 24.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 28.02 | 18.30-20.20 | 1 | Простые танцевальные комбинации | урок | хореографический класс | игра |
| 03.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 07.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 10.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 14.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 17.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 21.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 24.03 | 18.30-20.20 | 1 | Построения и перестроения | урок | хореографический класс | игра |
| 28.03 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальный образ | урок | хореографический класс | игра |
| 31.03 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальный образ | урок | хореографический класс | игра |
| 04.04 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальный образ | урок | хореографический класс | игра |
| 07.04 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальный образ | урок | хореографический класс | игра |
| 11.04 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальный образ | урок | хореографический класс | игра |
| 14.04 | 18.30-20.20 | 1 | Сочинение детьми | урок | хореографический класс | игра |
| 18.04 | 18.30-20.20 | 1 | Сочинение детьми | урок | хореографический класс | игра |
| 21.04 | 18.30-20.20 | 1 | Сочинение детьми | урок | хореографический класс | игра |
| 25.04 | 18.30-20.20 | 1 | Сочинение детьми | урок | хореографический класс | игра |
| 28.04 | 18.30-20.20 | 1 | Музыкально-танцевальные игры | урок | хореографический класс | открытое занятие |
Календарный учебный график курса «Волшебный мир народного творчества»
| № |
Дата | Время проведения занятия |
Количество часов | Тема занятия |
Форма занятия |
Место проведения | Форма контроля |
1 | 04.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка овощей, фруктов круглой и овальной формы
| урок | кабинет | беседа |
| 07.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка овощей, фруктов круглой и овальной формы
| урок | кабинет | беседа |
| 11.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка овощей, фруктов круглой и овальной формы
| урок | кабинет | беседа |
| 14.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка овощей, фруктов круглой и овальной формы
| урок | кабинет | выставка |
| 18.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка животных: зайца, лисы | урок | кабинет | беседа |
| 21.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка животных: зайца, лисы | урок | кабинет | беседа |
| 25.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка животных: зайца, лисы | урок | кабинет | беседа |
| 28.10 | 18.30-20.20 | 1 | Лепка животных: зайца, лисы | урок | кабинет | выставка |
| 01.11 | 18.30-20.20 | 1 | Сюжетно - тематическая аппликация (колобок). | урок | кабинет | беседа |
| 08.11 | 18.30-20.20 | 1 | Сюжетно - тематическая аппликация (колобок). | урок | кабинет | беседа |
| 11.11 | 18.30-20.20 | 1 | Сюжетно - тематическая аппликация (колобок). | урок | кабинет | беседа |
| 15.11 | 18.30-20.20 | 1 | Сюжетно - тематическая аппликация (колобок). | урок | кабинет | выставка |
| 18.11 | 18.30-20.20 | 1 | Объемная аппликация (цветочек). | урок | кабинет | беседа |
| 22.11 | 18.30-20.20 | 1 | Объемная аппликация (цветочек). | урок | кабинет | беседа |
| 25.11 | 18.30-20.20 | 1 | Объемная аппликация (цветочек). | урок | кабинет | беседа |
| 29.11 | 18.30-20.20 | 1 | Объемная аппликация (цветочек). | урок | кабинет | выставка |
| 02.12 | 18.30-20.20 | 1 | Нарезная мозаика: «Весёлый зайка». Русские народные сказки о животных | урок | кабинет | беседа |
| 06.12 | 18.30-20.20 | 1 | Нарезная мозаика: «Весёлый зайка». Русские народные сказки о животных | урок | кабинет | беседа |
| 09.12 | 18.30-20.20 | 1 | Нарезная мозаика: «Весёлый зайка». Русские народные сказки о животных | урок | кабинет | беседа |
| 13.12 | 18.30-20.20 | 1 | Нарезная мозаика: «Весёлый зайка». Русские народные сказки о животных | урок | кабинет | выставка |
| 16.12 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | беседа |
| 20.12 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | игра |
| 23.12 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | игра |
| 27.12 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | игра |
| 10.01 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | выставка |
| 13.01 | 18.30-20.20 | 1 | Аппликация из геометрических фигур: «слоненок», «собачка», «кораблик». Игры | урок | кабинет | игра |
| 17.01 | 18.30-20.20 | 1 | Переплетение полосок, закладки. | урок | кабинет | беседа |
| 20.01 | 18.30-20.20 | 1 | Переплетение полосок, закладки. | урок | кабинет | беседа |
| 24.01 | 18.30-20.20 | 1 | Переплетение полосок, закладки. | урок | кабинет | беседа |
| 27.01 | 18.30-20.20 | 1 | Переплетение полосок, закладки. | урок | кабинет | выставка |
| 31.01 | 18.30-20.20 | 1 | Работа с шаблонами и трафаретами. Секрет матрешки. | урок | кабинет | беседа |
| 03.02 | 18.30-20.20 | 1 | Работа с шаблонами и трафаретами. Секрет матрешки. | урок | кабинет | беседа |
| 07.02 | 18.30-20.20 | 1 | Работа с шаблонами и трафаретами. Секрет матрешки. | урок | кабинет | беседа |
| 10.02 | 18.30-20.20 | 1 | Работа с шаблонами и трафаретами. Секрет матрешки. | урок | кабинет | выставка |
| 14.02 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | беседа |
| 17.02 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | беседа |
| 21.02 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | беседа |
| 24.02 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | беседа |
| 28.02 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | беседа |
| 03.03 | 18.30-20.20 | 1 | Конструирование узоров и орнаментов. Звуки музыки | урок | кабинет | выставка |
| 07.03 | 18.30-20.20 | 1 | Складывание из бумаги (лягушка) Инсценирование сказки «Теремок» | урок | кабинет | беседа |
| 10.03 | 18.30-20.20 | 1 | Складывание из бумаги (лягушка) Инсценирование сказки «Теремок» | урок | кабинет | беседа |
| 14.03 | 18.30-20.20 | 1 | Складывание из бумаги (лягушка) Инсценирование сказки «Теремок» | урок | кабинет | беседа |
| 17.03 | 18.30-20.20 | 1 | Складывание из бумаги (лягушка) Инсценирование сказки «Теремок» | урок | кабинет | представление |
| 21.03 | 18.30-20.20 | 1 | Акварельные краски. Смешивание. Иллюстрация к рассказу. | урок | кабинет | беседа |
| 24.03 | 18.30-20.20 | 1 | Акварельные краски. Смешивание. Иллюстрация к рассказу. | урок | кабинет | беседа |
| 28.03 | 18.30-20.20 | 1 | Акварельные краски. Смешивание. Иллюстрация к рассказу. | урок | кабинет | беседа |
| 31.03 | 18.30-20.20 | 1 | Акварельные краски. Смешивание. Иллюстрация к рассказу. | урок | кабинет | выставка |
| 04.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гуашь. Хохломские узоры. Песни о России. | урок | кабинет | беседа |
| 07.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гуашь. Хохломские узоры. Песни о России. | урок | кабинет | беседа |
| 11.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гуашь. Хохломские узоры. Песни о России. | урок | кабинет | беседа |
| 14.04 | 18.30-20.20 | 1 | Гуашь. Хохломские узоры. Песни о России. | урок | кабинет | беседа |
| 18.04 | 18.30-20.20 | 1 | Волшебные мелки. Природа родного края. | урок | кабинет | игра |
| 21.04 | 18.30-20.20 | 1 | Волшебные мелки. Природа родного края. | урок | кабинет | игра |
| 25.04 | 18.30-20.20 | 1 | Волшебные мелки. Природа родного края. | урок | кабинет | игра |
| 28.04 | 18.30-20.20 | 1 | Мы волшебники. | урок | кабинет | выставка |
2.Комплекс организационно - педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
(заполнить с учетом срока реализации ДООП)
Таблица 2.1.1.
| Количество учебных недель | 29 |
| Количество учебных дней | 56 |
| Продолжительность каникул | Зимние 30.12.2022 по 08.01.2023 Летние с 01.06.2023 г. по 31.08.2023 г. |
| Даты начала и окончания учебного года | с 04.10.2022 по28.04.2023 г. |
| Сроки промежуточной аттестации | 28.04.2023 |
Праздничные дни: 04.11.2022, 06.01.2023
2.2. Условия реализации программы
Таблица 2.2.1.
| Аспекты | Характеристика |
| Материально-техническое обеспечение | Постоянная светлая комната с естественным и искусственным освещением для занятий, с предусмотренным режимом проветривания и водоснабжением холодной и горячей водой. Рабочее место педагога. Рабочие места детей, соответствующих ростовых групп согласно нормам СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010. Классная доска, наглядные пособия, раздаточные методические пособия для обучающихся, дидактический наглядный и раздаточный материал. Набор школьно-письменных принадлежностей: тетради на печатной основе, цветные карандаши, ножницы, клей карандаш, бумага для рисования, наборы цветной бумаги и цветного картона, гуашь, природный материал. Техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, ксерокс. Хореографический класс с зеркальным оформлением стен;СД – диски, usb flash носители (детские песни из мультфильмов – оригиналы, минусовки, ремиксы; музыка в стиле hip-hop, спокойная музыка для занятий contemporary dance (new age, instrumental, классическая музыка в современной обработке);Аппаратура для озвучивания занятий: магнитофон, музыкальный центр;
|
| Информационное обеспечение | -аудио - видео - фото - интернет источники |
| Кадровое обеспечение | учителя начальных классов |
2.3. Формы аттестации
Формами аттестации являются:
Творческая работа
Выставка
Открытое занятие
2.4. Оценочные материалы
Таблица 2.4.1.
| Показатели качества реализации ДООП | Методики |
| Уровень развития творческого потенциала учащихся | Методика «Креативность личности» Д. Джонсона |
| Уровень развития социального опыта учащихся | Тест «Уровень социализации личности» (версия Р.И.Мокшанцева) |
| Уровень сохранения и укрепления здоровья учащихся | «Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких |
| Уровень теоретической подготовки учащихся | Разрабатываются ПДО самостоятельно |
| Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами | Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой) |
| Оценочные материалы (указать конкретно по предметам в соответствии с формами аттестации) | Творческие работы |
2.5. Методические материалы
Методы обучения:
Формы организации образовательной деятельности:
Индивидуальная
Индивидуально-групповая
Групповая
Практическое занятие
Открытое занятие
Беседа
Выставка
Игра
Педагогические технологии:
Технология индивидуального обучения
Технология группового обучения
Технология проблемного обучения
Технология исследовательской деятельности
Здоровьесберегающая технология
Дидактические материалы:
Раздаточные материалы
Инструкции
Технологические карты
Образцы изделий
2.6. Список литературы
Н. А. Федосова. Программа «Преемственность. Подготовка детей к школе». - М.:
Просвещение, 2013г.
Н. А. Федосова. Развитие речи. Тетрадь на печатной основе с комплексом упражнений по развитию речи и фонематического слуха. Владос, 2000.
Е. В. Колесникова Математика для детей 6-7 лет. Методическое пособие. Творческий дом, 2008
Е.А Казинцева., Померанцева И.В.Конспекты занятий в подготовительной группе. Формирование математических представлений. Учитель,2009 С. И. Волкова Математические ступеньки. Учебное пособие для подготовки детей к школе. Просвещение, 2013.
А.А. Плешаков Зелѐная тропинка: Учебное пособие для подготовки детей к школе. - М.:Просвещение, 2013г В.И.Романина Конструирование: учебное пособие для подготовки детей к школе. – М. : Просвещение, 2009.
Н. А. Федосова. Дошкольное обучение: Подготовка к школе. - М.: Просвещение, 2013г.
Н. А. Федосова. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2022г.
871
73 436 
