Комитет по образованию Администрации Топчихинского района
Алтайского края
Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования «Топчихинский Детско - юношеский центр»
| Принята на заседании педагогического совета от «31» августа 2021 г. Протокол № 1
|
| Утверждаю: Директор МКУ ДО «Топчихинский Детско-юношеский центр» __________Е.В.Башлыкова «31» августа 2021 г. |
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа художественной направленности
«Песочные фантазии»
Возраст обучающихся 5 - 6 лет.
Срок реализации 1 год.
Автор - составитель:
Исупова Олеся Геннадьевна,
педагог дополнительного образования
Топчиха, 2021
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 2
1.1. Пояснительная записка 2
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты 2
1.3. Содержание программы 2
2. Комплекс организационно - педагогических условий 2
2.1. Календарный учебный график 2
2.2. Условия реализации программы 2
2.3. Формы аттестации 2
2.4. Оценочные материалы 2
2.5. Методические материалы 2
2.6. Список литературы 2
1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы 1.1. Пояснительная записка Нормативные правовые основы разработки ДООП:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».
Актуальность:
Песок для детей всегда был и остается наиболее притягательным
материалом. Рисование песком – новый и одновременно простой вид
изобразительной деятельности детей, доступный практически каждому и не
требующий специальной подготовки. Для педагога - это еще один способ
понять чувства ребенка, научить мыслить позитивно. Возможности техники
рисования песком в развитии и коррекции эмоциональной сферы детей
имеют положительный результат.
Обучение включает в себя следующие основные предметы:
Вид ДООП:
Модифицированная программа
Направленность ДООП:
Художественная.
Адресат ДООП:
Программа рассчитана на обучающихся 5 - 6 лет.
Срок и объем освоения ДООП:
1 год, 36 педагогических часа, из них:
«Стартовый уровень» - 1 год, 36 педагогических часа;
Форма обучения:
Очная.
Особенности организации образовательной деятельности:
Разновозрастная группа.
Режим занятий:
Таблица 1.1.1
Режим занятий
| Предмет | Стартовый уровень |
| изобразительное искусство | 1 час в неделю; 36 часов в год. |
1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты Цель: развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста в процессе рисования песком. Задачи: Личностные:
формировать культуру общения и поведения в коллективе;
создавать условия для раскрытия личного потенциала, реализации себя, для участия в творчестве и созидании, для приобретения опыта успешности в конкретной области за счет своих способностей и трудолюбия.
Метапредметные:
развивать мотивацию к художественному творчеству, в том числе к технике рисования песком;
корректировать недостатки познавательной деятельности обучающихся путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предмете, их положения в пространстве;
знакомить обучающихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно - прикладного и народного искусства, развивать активное эмоционально - эстетического отношения к ним.
Образовательные:
развивать у обучающихся интерес к рисованию песком на световых планшетах, давать знания о песочной анимации, техники «Sand-Art» в производстве мультфильмов и песочных театрализованных шоу;
формировать умения использовать базовые приемы создания песочных картин на световых планшетах;
развивать плавность, точность движения, умение работать пальцами обеих рук одновременно, координировать движение руки и глаза;
формировать у обучающихся представления об изобразительном материале – песке, его видах, свойствах, возможностях использования песка в жизни человека.
Ожидаемые результаты:
Таблица 1.2.1
Ожидаемые результаты
|
| Стартовый уровень |
| Знать | особенности песка, его виды, свойства, возможности использования песка в жизни человека; названия художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними; элементарные правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.; особенности песочной анимации; техники «Sand-Art» в производстве мультфильмов и песочных театрализованных шоу. |
| Уметь | ориентироваться в пространстве плоскости для рисунка; использовать базовые приемы создания песочных картин на световых планшетах, развитие плавности, точности движения; работать пальцами обеих рук одновременно, координировать движение руки и глаза рисовать с натуры, по памяти после предварительных наблюдений и адекватно передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; размещать изображение одного предмета в соответствии с параметрами изобразительной поверхности; моделировать различные истории, сказки, с использованием мелких игрушек. |
| Владеть | навыками художественного мышления, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения задания; техническими умениями: регуляцией силы движений определенной амплитуды, ритмичности движений, навыком изменять размах и направление руки при рисовании; навыками создания простых песочных рисунков, элементов сюжетных, анимационных рисунков. |
1.3. Содержание программы
«Изобразительное искусство»
Стартовый уровень (1 год обучения)
Учебный план
Таблица 1.3.1
Учебный план
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Здравствуй, песочная страна! | 5 | 2,5 | 2,5 |
|
| 1.1 | Песок. Техника безопасности при работе с песком (вводное занятие). Стартовый мониторинг. | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
| 1.2 | Такой разный песок. Песок на карте мира. Самые известные пустыни мира. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 1.3 | Тайные следы и отпечатки. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 1.4 | Волшебные точки. Беседа: «Рождение песка» (Как появился песок, возраст песка, как образуется песок) | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
| 1.5 | Ожившие линии. Песчинка под микроскопом. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 2 | В стране Песочной графики. | 6 | 3 | 3 |
|
| 2.1 | Удивительные свойства песка (знакомство со свойствами песка и использование его человеком). | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
| 2.2 | Послушные штрихи и линии. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 2.3 | Превращения кружка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 2.4 | Занимательный квадрат и веселый прямоугольник. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 2.5 | Треугольные фантазии. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 2.6 | Песочные мандалы. Древнее искусство рисования песочных мандал. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3 | Простой рисунок из песка. | 10 | 5 | 5 |
|
| 3.1 | Деревья: такие разные. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.2 | В гостях у елочки. Промежуточный мониторинг. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.3 | Морозные узоры. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.4 | Такие разные птицы. Рисуем сказочную птицу. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.5 | Домашние животные. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.6 | Звери. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.7 | Веселые насекомые. Герои сказки «Муха-цокотуха» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.8 | Дружный зоопарк. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.9 | Цветы: в жизни и сказке. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 3.10 | Фруктово-овощные истории. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4 | Композиционный рисунок из песка. | 7 | 3,5 | 3,5 |
|
| 4.1 | Искусство Sand-art. Известные песочные аниматоры и их работы. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.2 | Игрушки и предметы быта. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.3 | Транспорт. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.4 | Деревенский пейзаж. Домик из мокрого песка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.5 | Городской пейзаж. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.6 | Космический пейзаж. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4.7 | Песочные замки. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5 | Песочные анимации. | 7 | 3,5 | 3,5 |
|
| 5.1 | Сказочные животные. Мультфильмы в технике песочной анимации. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.2 | Люди-персонажи мультфильмов и сказок. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.3 | Сюжетный рисунок. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.4 | Меняющийся сюжет из песка. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.5 | Рисуем целую историю. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.6 | Наш друг - Светофор. Рисуем цветным песком. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 5.7 | Букет для мамы. Рисуем цветным песком. | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 6 | Песочное лето. | 1 | 0,5 | 0.5 |
|
| 6.1 | Итоговое занятие. Итоговый мониторинг. | 1 | 0.5 | 0.5 | |
|
| Итого: | 36 | 18 | 18 |
|
Содержание учебного плана
Раздел 1. Здравствуй, песочная страна! 1.1. Песок. Техника безопасности при работе с песком (вводное занятие). Стартовый мониторинг.
Теория:
Знакомство с программой, рабочими принадлежностями. Техника безопасности при работе с песком и санитарно-гигиенические правила.
Практика:
Беседа, игра с песком.
1.2. Такой разный песок. Песок на карте мира. Самые известные пустыни мира.
Теория:
Знакомство с разными видами песка. Беседа на тему «Самые известные пустыни мира».
Практика:
Пробные рисунки.
1.3. Тайные следы и отпечатки.
Практика:
Практическая работа «Следы и отпечатки». Игра «Угадай животное по следам».
1.4. Волшебные точки. Беседа: «Рождение песка» (Как появился песок, возраст песка, как образуется песок)
Теория:
Беседа о том, как появился песок, возраст песка, как образуется песок.
Практика:
Точечный рисунок.
1.5. Ожившие линии. Песчинка под микроскопом.
Теория:
Беседа "Как работать с микроскопом"
Практика:
Работа с микроскопом. Создаем рисунок из линий.
Раздел 2. В стране Песочной графики. 2.1. Удивительные свойства песка (знакомство со свойствами песка и использование его человеком).
Теория:
Беседа об использование песка человеком.
Практика:
Практическая работа на знакомство со свойствами песка.
2.2. Послушные штрихи и линии.
Практика:
Создание рисунков из штрихов и линий.
2.3. Превращения кружка.
Практика:
Создание рисунков из кружков.
2.4. Занимательный квадрат и веселый прямоугольник.
Теория:
Как создать рисунок из геометрических фигур.
Практика:
Создание рисунков из квадратов и прямоугольников.
2.5. Треугольные фантазии.
Практика:
Создание рисунков из треугольников.
2.6. Песочные мандалы. Древнее искусство рисования песочных мандал.
Теория:
Беседа о древнем искусстве рисования песком. Знакомство с понятием «мандала».
Практика:
Рисование песочных мандал.
Раздел 3. Простой рисунок из песка. 3.1. Деревья: такие разные.
Теория:
Особенности рисунков разных деревьев.
Практика:
Рисуем лес.
3.2. В гостях у елочки. Промежуточный мониторинг.
Теория:
Что такое простой сюжет.
Практика:
Рисование сюжетного рисунка на зимнюю тему с использованием дополнительных предметов.
3.3. Морозные узоры.
Теория:
Беседа «Как появляются морозные узоры на стекле?».
Практика:
Рисуем узоры в прямоугольнике.
3.4. Такие разные птицы. Рисуем сказочную птицу.
Теория:
Беседа о птицах. Сказочные птицы в художественном искусстве.
Практика:
Рисуем птицу на песке.
3.5. Домашние животные.
Теория:
Беседа «Мой домашний питомец». Рисунок котенка и щенка.
Практика:
Рисунок котенка и щенка.
3.6. Звери.
Практика:
Игра «Узнай животное по следам». Сюжетный рисунок «Лесные звери и их дом».
3.7. Веселые насекомые. Герои сказки «Муха-цокотуха»
Теория:
Чтение отрывков из сказки «Муха- цокотуха».
Практика:
Сюжетный рисунок отрывка из сказки с использованием дополнительных предметов.
3.8. Дружный зоопарк.
Теория:
Беседа «Какие животные могут жить в зоопарке».
Практика:
Рисуем животных из зоопарка.
3.9. Цветы: в жизни и сказке.
Теория:
Знакомство с цветным песком.
Практика:
Рисуем сказочный цветок.
3.10. Фруктово-овощные истории.
Теория:
Беседа «Что такое натюрморт?».
Практика:
Рисуем с помощью линий овощи и фрукты.
Раздел 4. Композиционный рисунок из песка. 4.1. Искусство Sand-art. Известные песочные аниматоры и их работы.
Теория:
Знакомство с понятием Sand-art, известными песочными аниматорами.
Практика:
Просмотр видеоролика «Создание картины из песка». Пробные рисунки.
4.2. Игрушки и предметы быта.
Теория:
Беседа «Моя любимая игрушка».
Практика:
Рисуем игрушки, предметы быта.
4.3. Транспорт.
Теория:
Беседа «Современные виды транспорта».
Практика:
Рисунок машины, самолета, корабля на выбор.
4.4. Деревенский пейзаж. Домик из мокрого песка.
Теория:
Развитие понятия "пейзаж".
Практика:
Создаем деревенский пейзаж с помощь мокрого песка.
4.5. Городской пейзаж.
Теория:
Развитие понятия "пейзаж".
Практика:
Рисуем меняющийся городской пейзаж.
4.6. Космический пейзаж.
Теория:
Беседа «Наша вселенная».
Практика:
Рисунок новой планеты.
4.7. Песочные замки.
Практика:
Создаем песочные замки с помощь мокрого песка.
Раздел 5. Песочные анимации. 5.1. Сказочные животные. Мультфильмы в технике песочной анимации.
Теория:
Беседа «Как создаются мультфильмы».
Практика:
Рисуем героев-животных мультфильмов.
5.2. Люди-персонажи мультфильмов и сказок.
Теория:
Беседа «Как создаются мультфильмы».
Практика:
Рисуем героев-людей мультфильмов.
5.3. Сюжетный рисунок.
Теория:
Как работать над сюжетным рисунком.
Практика:
Создание собственного сюжета.
5.4. Меняющийся сюжет из песка.
Теория:
Как работать над сюжетным рисунком.
Практика:
Создание рисунка из нескольких сюжетов.
5.5. Рисуем целую историю.
Теория:
Как сочинить небольшую историю для рисунка.
Практика:
Рисуем придуманную ребенком историю.
5.6. Наш друг - Светофор. Рисуем цветным песком.
Теория:
Беседа «Знаем ли мы правила дорожного движения».
Практика:
Рисунок «Светофор», о чем может рассказать рисунок
5.7. Букет для мамы. Рисуем цветным песком.
Практика:
Рисуем букет цветов в вазе из цветного песка.
Раздел 6. Песочное лето.
Теория:
Беседа «Планы на лето».
Практика:
Подведение итогов. Проведение мониторинга.
2. Комплекс организационно - педагогических условий 2.1. Календарный учебный график
Таблица 2.1.1
Календарный учебный график
| Позиции | Заполнить с учетом срока реализации ДООП |
| Количество учебных недель | 36 |
| Количество учебных дней | 175 |
| Продолжительность каникул | - |
| Даты начала и окончания учебного года | 01.09. - 31.05. |
| Сроки промежуточной аттестации | декабрь |
| Сроки итоговой аттестации (при наличии) | май |
2.2. Условия реализации программы
Таблица 2.2.1
Условия реализации программы
| Аспекты | Характеристика (заполнить) |
| Материально-техническое обеспечение | Кварцевый песок. Столы со специальным стеклом, оснащенные подсветкой. Ноутбук. Интерактивная доска. Подборка сюжетных картинок (в соответствии с темой занятия) |
| Информационное обеспечение | аудио, видео, интернет-ресурсы |
| Кадровое обеспечение | |
2.3. Формы аттестации Формами аттестации являются:
2.4. Оценочные материалы
Таблица 2.4.1
Оценочные материалы
| Показатели качества реализации ДООП | Методики |
| Уровень развития творческого потенциала обучающихся | тест Е. Торренса «Неполные фигуры»; методику «Сочини сказку и нарисуй картинку» (авт. О.М. Дьяченко) |
| Уровень развития социального опыта обучающихся | Методика "Два дома", авторы И. Вандвик, П. Экблад Методика «Изучение самооценки и оценки личностных качеств детей группы», авторы Г. А.Урунтаева, Ю.А. Афонькина |
| Уровень сохранения и укрепления здоровья обучающихся | «Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких |
| Уровень теоретической подготовки обучающихся | |
| Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами | |
| Оценочные материалы (указать конкретно в соответствии с формами аттестации) | |
2.5. Методические материалы Методы обучения:
Формы организации образовательной деятельности:
Индивидуальная
Групповая
Практическое занятие
Беседа
Выставка
Игра
Презентация
Мастер-класс
Педагогические технологии:
Технология индивидуального обучения
Технология группового обучения
Технология дифференцированного обучения
Здоровьесберегающая технология
Тип учебного занятия:
Комплексного применения знаний и способов деятельности.
Дидактические материалы:
Раздаточные материалы
Инструкции
образцы изделий
2.6. Список литературы
Алексеева В. В. Что такое искусство. – М.: Советский художник, 1991.
Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.
Грабенко, Т. М., Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Чудеса на песке. Песочнаяигротерапия–Текст /Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич-ЕвстигнееваСПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.- 124с. ;
Грабенко, Т. М., Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. — Текст/Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич Евстигнеева СПб.: Детство-Пресс, 2002- 198с.
5. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д., Грабенко, Т. М. Практикум по креативнойтерапии. — Текст/Т. М. Грабенко,Т. Д. Зинкевич-ЕвстигнееваМ.: Речь, 2003- 156с. ;
Иванова О. Л., И.И. Васильева. Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка.- СПб.: Речь; М.: Сфера,2011.
Синицына Е. Умные занятия и игры. – М.: Лист Нью, Вече, 2002.
3 716
17 908 
