Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Доброволец" для детей подросткового возраста

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр внешкольной работы»

627072 Тюменская обл., Омутинский р-н., с. Омутинское, ул. Тимирязева, 1А; помещение 1; тел: 8(34544) 3-18-02; cvr_omut@mail.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МАУ ДО «ЦВР»

от «____»__________2022 г. __________ Жукова С.В.

Протокол №_____________ «____»___________2022 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Доброволец»

Составитель:

Левина Светлана Владимировна,

педагог дополнительного образования

Возраст обучающихся: 12-18 лет.

Срок реализации: 1год (230 часов).

Омутинское, 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ………………3

1.1.Пояснительная записка…………………………………………………………………….. 3

1.2.Цель и задачи программы…………………………………………………………………...7

1.3.Планируемые результаты…………………………………………………………………....8

РАЗДЕЛ 2.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ……...11

2.1. Учебно-тематический план………………………………………………………………..11

2.2. Календарно-тематическое планирование………………………………………………...11

2.3. Содержание программы………………………………………………………………..….17

2.4. Этапы реализации программы……………………………………………………………21

2.5. Материально-техническое обеспечение………………………………………………….22

2.6. Информационное обеспечение……………………………………………………………22

2.7. Кадровое обеспечение……………………………………………………………………..22

2.8.Формы аттестации………………………………………………………………………….22

2.9. Оценочные материалы…………………………………………………………………….22

Список литературы…………………………………………………………………………….24

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Основы волонтерской деятельности» разработана в соответствии с: Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:

- Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в РФ»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 "Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи"

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

- Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказом Министерства просвещения России от 09 ноября 2018 г. № 196 (с изменениями на 30 сентября 2020 года) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

-Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 "О направлении информации" (вместе с "Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)"

- Уставом МАУ ДО "ЦВР" (приказ АОМР № 887-п от 02.11.2018 г.);

- Положением о разработке и утверждения ДООП в МАУ ДО "ЦВР" (Приложение №8 к приказу МАУ ДО "ЦВР" № 32-од от 30.08.2021г.)

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы – социально- гуманитарная.

Актуальность программы продиктована возрастанием роли волонтёрской деятельности в общественной жизни, усиливается влияние двух параллельных процессов: во-первых, увеличивается число лиц, вовлеченных в такую деятельность, а во-вторых, увеличивается объем информации, необходимой для каждого добровольца.

Кроме того, в сфере добровольчества присутствует сильная диверсификация по направлениям. Всего направлений волонтёрской деятельности насчитывается порядка 15, каждое из которых требует самостоятельной совокупности знаний, умений и навыков. Так, уже сформировались отдельные направления, требующие специальной подготовки – медицинское добровольчество, добровольчество по поиску пропавших людей, добровольчество чрезвычайных ситуаций.

В то же время, выделяется группа знаний, умений и навыков, которые требуются в любом направлении добровольческой деятельности и, кроме того, относятся к числу метапредметных компетенций. В их числе способность исследовать и проектировать, самостоятельно принимать решения, определять собственную траекторию развития, рефлексировать собственную деятельность, выступать публично, управлять собой во времени и некоторые иные.

Таким образом, существует необходимость для комплексной подготовки волонтёров к осуществлению волонтёрской деятельности. С одной стороны, им необходимо предоставить исчерпывающую информацию о возможностях, направлениях и основных субъектах добровольческой деятельности. С другой стороны, необходимо создать условия для развития у начинающих волонтёров умений и навыков, которые помогут им заниматься добровольческой деятельностью в любом направлении.

Новизна программы заключается в том, что она формирует механизмы вовлечения молодых людей в многообразную общественную социально-значимую деятельность, направленную на развитие инициативы и ответственности, повышение уровня толерантности, добровольности. Программа реализуется с применением современных интерактивных форматов и элементов игрофикации, что позволяет сделать образовательный процесс более эффективным.

Данная программа включает в себя не только изучение волонтёрского движения, но и практическую творческую деятельность обучающихся.

Отличительная особенность программы заключается в том, что для проведения занятий с обучающимися используются разнообразные формы досуговой деятельности. Они представляют собой коллективные дела, которые направлены на проявление творческих способностей, умение работать в команде, активное участие каждого.

Важной особенностью данной программы является то, что, к мероприятиям, акциям привлекаются родители, тем самым развивается семейное добровольчество, укрепляющее семейные ценности и формирующее здоровую среду для развития полноценной, самодостаточной личности ребенка.

Очень важной отличительной особенностью программы является привязанность содержания программы к праздничным и памятным датам, поэтому темы из различных блоков пересекаются и чередуются, что позволяет постоянно пополнять и закреплять знания и практические навыки учащихся.

Уровень программы – базовый, который включает в себя:

- подготовку волонтеров по общим социально- значимым вопросам;

-развитие коммуникативных умений, организаторских навыков, знаний технологии командной работы, методики подготовки и проведения социальных акций;

- реализации социальных проектов;

- совершенствование лидерских навыков, навыков социального проектирования;

- расширение опыта участия в общественно-значимых акциях.

Формы проведения занятий:

Программа «Доброволец» предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия.

Теоретические занятия – проводятся в виде групповых развивающих, профилактических, обучающихся и тренинговых занятиях, учебах, сборах бесед и т.д.

Практические занятия – проводятся в виде мини-игр, тренингов, конкурсов, опросников, акций и т.д.

Форма обучения – очная, очная при необходимости с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в соответствии с учебным планом.

Формы организации деятельности – групповая, индивидуальная.

Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике и по своей структуре.

Методы способы организации занятия:

• Художественные: изобразительные, музыкальные.

• Комплексные: игра-упражнение, конкурс, аукцион, ситуации-пробы, ролевые и деловые игры.

• Интерактивные: тренинги, ток-шоу, упражнения, использование ТСО. Методы социально-культурной деятельности:

• Методы учебно-познавательной, самообразовательной деятельности: работа с литературными источниками и материалами прессы, работа с интернет источниками, взаимный обмен информацией, просмотр аудиовизуальных материалов, иллюстрация и театрализация, метод свободного выбора, соревнование, упражнение.

• Методы формирования общественного сознания личности: убеждение, внушение, пример, решение проблемных ситуаций, метод открытого коллективного анализа, метод мозгового штурма.

• Методы включения в социально-культурную деятельность и формирования опыта общественного поведения: практическое задание, вовлечение в деятельность, педагогическое требование, индивидуальное поручение.

• Методы стимулирования социально-культурной активности: моральное поощрение, материальное поощрение (дипломы, грамоты, благодарственные письма), общественное порицание.

• Методы социологических исследований социально-культурной деятельности: опрос, интервью, наблюдение, метод рефлексии (самоанализа и самооценки), изучение документов, тест-опрос, тестирование, анкетирование, эксперимент.

Объём и сроки реализации дополнительной образовательной программы

Программа «Доброволец» разработана на 1 год обучения.

Объём дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Доброволец» составляет 216 часов / 230 часов (с социальными акциями, запланированными в летний период).

Режим занятий

Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 академических часа.

При проведении 2-х часовых занятий обязательны перемены продолжительностью не менее 10 минут.

Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим инструктажам.

База проведения

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических правил, возрастных особенностей учащихся и порядка проведения занятий.

Организация обучения по программе осуществляется на базе МАУ ДО "ЦВР". Специфика направленности программы подразумевает проведение занятий вне аудитории, в различных организациях, на улицах села.

Возраст обучающихся, которым адресована данная программа - 12-18 лет.

Возможно формирование разновозрастных групп. В таком случае на мероприятиях, акциях, экскурсиях и общих собраниях группа присутствует в полном составе, а для остальных занятий при необходимости делится на группы по возрастам.

Так как одной из задач реализации программы является укрепление семейных ценностей, на занятиях допускается присутствие младших членов семьи обучающихся и родителей. Зачисление на обучение по программе осуществляется без предъявления особых требований к обучающемуся в течение всего учебного года по заявлению родителя (законного представителя) несовершеннолетнего ребёнка.

1.2 Цели и задачи программы

Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, активной жизненной и гражданской позиции, способствующей самоопределению и самореализации личности ребенка через участие в волонтерском движении.

Задачи:

Достижению поставленной цели способствует выполнение ряда задач.

Обучающие:

• обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим подросткам лучше понимать себя;

• обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;

• знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел;

• обучение основам работы с различными видами информации;

• знакомство с интерактивными методами обучения, современными социальными технологиями;

• расширение навыков работы с информацией;

• специальная подготовка волонтеров по работе с людьми различных социальных категории.

Развивающие:

• формирование первичных организаторских умений и навыков, дальнейшее развитие лидерских качеств;

• развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;

• развитие уверенности в себе;

• расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

• развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности;

• развитие активной деятельности;

• формирование активной гражданской позиции.

Воспитательные:

• формирование и укрепление семейных ценностей;

• воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;

• воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;

• формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

• содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране;

• воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к норме жизни;

• создание комфортной обстановки на занятиях, а так же атмосферы доброжелательности и сотрудничества;

• формирование общественной активности и самореализации в социуме.

1.3 Планируемые результаты освоения программы

Личностные:

• придерживаться активной гражданской позиции;

• положительно относиться к добровольческой деятельности;

• уметь проводить рефлексию;

• уметь принимать свои чувства и чувства окружающих людей;

• уметь говорить о своих эмоциях и проблемах;

• уметь давать себе позитивную самооценку;

• уметь отстаивать свое мнение;

• уметь ставить перед собой цель и достигать ее.

Метапредметные:

• развивать способность к самоопределению и творческой самореализации;

• развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, организаторские способности;

• развивать способность осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;

• развивать потребность в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

• укреплять семейные ценности;

• формировать уважительное отношение к ветеранам, старшему поколению;

• развивать и поддерживать основные идеи волонтёрского движения;

• развивать коммуникативные качества, уверенность в себе, умение работать в команде;

• расширять опыт общения, развивать навыки взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

Предметные:

• уметь при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;

• уметь представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

• уметь и способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу;

• знать историю и существующие практики реализации социально-значимых проектов субъектами волонтерской деятельности;

• знать способы организации социально-значимой деятельности и технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка достигнутых результатов).

Результаты в перспективе:

• развитие инфраструктуры поддержки и развития молодёжных добровольческих инициатив обеспечит выход на новый качественный и количественный уровень вовлеченности молодёжи в социально значимую добровольческую деятельность, снизит уровень вовлеченности молодёжи в криминогенную среду;

• обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов поддержки и развития молодёжного добровольчества;

• расширение условий доступа молодёжи к добровольческой деятельности, предоставления разнообразных возможностей добровольческой работы молодым людям, желающим в ней участвовать (обеспечение доступа к информации о проблемах общества, создание необходимых условий для более эффективного участия граждан и организаций в решении социально значимых проблем);

• продвижение в молодёжной среде добровольчества как стиля социально активного образа жизни каждого молодого человека;

• формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания, культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.

Раздел 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Учебно – тематический план

2.2 Календарно-тематическое планирование

2.3 Содержание программы:

Раздел 1. Ведение в тему программы.

Теоретическая часть: Инструктаж по ТБ. История возникновения волонтерского движения. Цели и задачи деятельности волонтера. Направления волонтерской деятельности. Адресаты волонтерской помощи.

Практическая часть: Определение целей, задач и направлений волонтерской деятельности, ее адресатов. Собеседование с целью выявления интересов подростков, умения проводить свой досуг.

Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 2. Психологическая подготовка волонтера «Я - волонтер».

Тема 2.1.

Теоретическая часть: Роль волонтерства в личностном развитии.

Практическая часть: беседа-размышление на темы «Почему люди стремятся делать добро?», «Волонтерство меняет личность?».

Тема 2.2.

Теоретическая часть: Тренинг личностного роста (занятия с психологом). Самоопределение. Правила поиска выхода из сложной ситуации. Самооценка, самоанализ: понятие, виды, способы определения. Общение: понятие, значение. Особенности проведения тренинга.

Практическая часть: Тренинг. «Мои сильные и слабые стороны». «Моя индивидуальность». «Уверенное и неуверенное поведение». «Эмоции и чувства». «Любую проблему можно решить».

Тема 2.3.

Теоретическая часть: Тренинг коммуникативных навыков (занятия с психологом): Вербальная и невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта.

Практическая часть: Ролевые игры: «Воздушный шар», «Необитаемый остров». Коммуникативный тренинг «Сплочение». «Тренинговые упражнения «Слепой и поводырь», «Я в тебе уверен», «Дом», «Автобус».

Тема 2.4.

Теоретическая часть: Тренинг толерантности (занятия с психологом). Критерии толерантного и интолерантного поведения. Ксенофобия, геноцид, этноцентризм. Ролевая игра «Свои и чужие». Социальные стереотипы поведения. Неформальные молодежные объединения.

Практическая часть: Развитие навыков эмпатии, понимания друг друга. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия. Ролевые игры.

Тема 2.5.

Теоретическая часть: Что такое рефлексия? Критерии оценки работы волонтера (со стороны благополучателя; со стороны личности добровольца).

Практическая часть: Определение критериев оценки деятельности волонтера.

Тема 2.6.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 3. Игровые технологии в работе волонтера.

Тема 3.1.

Теоретическая часть: Игровая (сценическая) программа проведения праздников и мероприятий.

Практическая часть: Создание сценария и проведение детского мероприятия.

Тема 3.2.

Теоретическая часть: Организация игровых переменок. Виды игр для младших школьников.

Практическая часть: Подбор игр для младших школьников. Организация игровых переменок.

Тема 3.3.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 4. Специальная подготовка волонтера.

Тема 4.1.

Теоретическая часть: Психологические особенности людей пожилого возраста.

Практическая часть: Подготовка и организация музыкального праздника «Песни, которые знают все».

Тема 4.2.

Теоретическая часть: Особенности работы с детьми-сиротами.

Практическая часть: Подготовка и проведение праздника «Новогоднее чудо».

Тема 4.3.

Теоретическая часть: Особенности работы с младшими школьниками.

Практическая часть: Подготовка и проведение новогоднего театрализованного представления.

Тема 4.4.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 5. Информационные технологии в работе волонтера.

Тема 5.1.

Теоретическая часть: Социальная реклама. Технология создания социальной рекламы. Отличия от коммерческой рекламы. Составные элементы социальной рекламы: социальный плакат и социальный видеоролик. Алгоритм создания социальной рекламы.

Практическая часть: Выбор темы, создание презентация социальной рекламы.

Тема 5.2.

Теоретическая часть: Социальная акция. Понятие «социальная акция». Виды социальных акций. Значение для общества. Основы проведения социальных акций.

Практическая часть: Выбор темы, создание презентации социальной акции.

Тема 5.3.

Теоретическая часть: Информационный буклет. Принципы создания и оформления информационных буклетов. Цели, задачи, назначение, стиль, форма, логическая схема буклета. Технические и дизайнерские рекомендации. Алгоритм создания информационного буклета..

Практическая часть: Выбор темы, создание и презентация информационного буклета.

Тема 5.4.

Теоретическая часть: проектная деятельность в работе волонтера. Направления проектной деятельности. Технология создания проекта. Участники проекта. Адресаты проекта.

Практическая часть: Выбор темы, создание и презентация проекта. Участие в конкурсе проектов.

Тема 5.5.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 6. Работа волонтёров по пропаганде ЗОЖ.

Тема 6.1.

Теоретическая часть: Зависимость. Виды зависимостей. Влияние алкоголя на организм человека. Влияние курения на организм человека. Влияние наркотиков на судьбу человека.

Практическая часть: Акция «Мир без алкоголя», акция «Скажи, «Нет!» сигарете!», акция «Мы выбираем жизнь!».

Тема 6.2.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 7. Школа вожатых.

Тема 7.1.

Теоретическая часть: Вожатый-лидер. Детский оздоровительный лагерь. Отряд и коллектив. Как научить детей сотрудничать. Технологии разрешения конфликтов. Организация работы творческой группы. Лагерная смена от А до Я. Актерское мастерство в работе вожатого. Сценарное мастерство в работе вожатого. Искусство публичных выступлений.

Практическая часть: Диагностика лидерских качеств вожатых. Составление игрового сценария. Организация игр для младших школьников. Ораторские выступления. Составление и проведение тренинга командообразования. Разработка и проведение мастер-класса. Разработка сюжета сценария. Изготовление стен. газеты.  Разработка тематической смены.

Тема 7.2.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 8. Социальные акции.

Тема 8 .1.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

Раздел 9. Волонтеры Победы.

Тема 9.1.

Теоретическая часть: Урок памяти. Великая победа. За что мы воевали?

Практическая часть: Помощь движению «Волонтеры Победы». Помощь ветеранам, детям войны и труженикам тыла. Встреча с ветеранами ВОВ. Акция «Георгиевская лента». Акция «Поздравь ветерана». Акция «Письмо ветерану». Акция «Сад памяти».

Тема 9.1.

Практическая часть: Отчет о проделанной работе. Награждение волонтеров грамотами. Аттестация вожатых.

Раздел 10,11,12. Социальные акции.

Темы 10.1, 11.1, 121.

Практическая часть: Организация мероприятий согласно плану работы учреждения.

2.4 Этапы реализации программы:

I. Организационно- проектировочный этап:

Включает в себя формирование добровольческого объединения, комплектование групп, диагностику личности каждого участника, расстановку приоритетов деятельности каждого члена добровольческого объединения, распределение социальных ролей внутри объединения, первичное планирование деятельности.

II. Программно - деятельностный этап:

Погружение в разнообразную деятельность, направленную на достижение поставленной цели и решение педагогических задач с опосредованным использованием методов, форм, средств реализации программы. Подготовка и проведение мероприятий различных форм и организации. Осуществление взаимодействия с различными структурами, привлечение обучающихся в социально— значимую деятельность различной направленности. Анализ и самоанализ проделанной работы.

Непосредственная организация мероприятий.

III. Итогово-аналитический этап:

Подведение итогов проделанной работы. Выбор каждым членам добровольческого объединения приоритетного направления дальнейшей деятельности.

Анализ и самоанализ личностного роста в ходе реализации данной программы.

Планирование дальнейшей деятельности добровольческого объединения.

Анализ сильных и слабых сторон проведенных мероприятий, оценка эффективности результатов.

Оценка общественной и личностной значимости для участников программ.

Подготовка информационно-методических продуктов по результатам.

Прогноз перспектив дальнейшей деятельности.

2.5 Материально-техническое обеспечение

Канцелярия: бумага, бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага, ватман, блокноты, ручки, папки.

Символика и атрибутика: футболки, бейджи.

Дидактические материалы: сценарии и методические разработки мероприятий; волонтерские книжки; кодекс и памятка волонтера; учебно- наглядные пособия.

Средства обучения: ноутбук; магнитная доска; учебные столы и стулья.

2.6 Информационное обеспечение

• материалы к занятиям (статьи, аудио-, видеоматериалы);

• социальные видеоролики по пропаганде ЗОЖ, терпимости к людям.

• ролики о добровольчестве;

• видеофильмы «Перерыв на войну».

2.7 Кадровое обеспечение

Программу реализовывает: педагог дополнительного образования

педагог дополнительного образования социально-гуманитарной направленности с высшим образованием.

Должностные обязанности:

Педагог дополнительного образования исполняет следующие обязанности:

1. Осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.

2. Комплектует состав обучающихся и принимает меры по сохранению контингента обучающихся, воспитанников в течение срока обучения.

3. Обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы(обучения) исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности, используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

4. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий.

5. Выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей.

6. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, включает в учебный процесс проблемное обучение, осуществляет связь обучения с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности.

7. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.

2.8 Формы аттестации

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

• внешняя оценка (мероприятия различного уровня - конкурсы, смотры);

• внутренняя оценка (личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях; предметные: анализ результатов тренингов, тестирование).

2.9 Оценочные материалы:

• систематическое участие в добровольческих мероприятиях;

• тестирование обучающихся «Я- волонтер!»

• контрольные упражнения «Я- волонтер!»

• количество проведенных мероприятий;

• количество задействованных обучающихся программы и объектов деятельности;

• наличие документов, подтверждающих результаты волонтерской деятельности (портфолио, волонтерская книжка);

• участие в конкурсах: «Доброволец России», «Лучший волонтер отряда»,«Лучший волонтерский проект»,«Лучший руководитель волонтерского отряда» и т.д.;

• участие в форумах, слетах, сборах, семинарах, мастер-классах волонтерского движения;

• организация социально- значимых проектов;

• создание авторских социально- значимых проектов.

Критерии оценки результативности освоения программы

Критериями оценки освоения программы являются:

• личностные критерии, включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, способность ставить цели и строить жизненные планы;

• метапредметные критерии: наличие первичных организаторских умений и навыков, способность работать в команде, уверенность в себе, наличие навыков самоанализа и самооценки;

• предметные критерии, включающие освоенные специфические умения и виды деятельности, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, осознание значения волонтерской деятельности в личном и социальном становлении личности.

Аттестация осуществляться через:

• анкетирование всех участников программы;·

• выпуск отчетных буклетов «За волонтерами будущее!»;

• количественный анализ результатов проведенных мероприятий с показателем охвата участников;

• разработка социального проекта;

• портфолио;

• мониторинг достижений волонтёров, волонтерского объединения в целом.

Методики оценивания результатов освоения программы

Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдения, собеседования ианкетированияобучающихся,анализаикачественнойоценкиподготовленныхмероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.

Методики:

• Тест «Викторина добровольца» (Знание истории, сущности и особенностей добровольческой деятельности);

• Определение направленности личности (ориентационная анкета). Эмоциональная готовность к участию в добровольческой деятельности; позитивное отношение к различным формам и видам волонтерской деятельности;

• Метод экспертных оценок. Наличие у подростков коммуникативных и организаторских способностей, необходимых для добровольческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003

2. Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А.Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009

3. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

4. Беспалова Г.М., Виноградова Н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005

5. Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012

6. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005

7. Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления / воспитание школьников – 2008 - № 3

8. Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011

9. Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/Воспитание школьников – 2008 - № 3

10. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011

11. Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007

12. Дьячкова Т.В. Волонтерское движение подростков как противостояние асоциальным группировкам / Т.В. Дьячкова, Н.В. Зарниченко // Народное образование. – 2017 - №1/2. С. 157-162. – Библиогр. в сносках

13. Загладина Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание добровольчеством в российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2016 – № 3 – С. 3-8. – Библиогр.: с. 8 (4 назв.). Обоснование наличия тесной взаимосвязи между развитием добровольчества (волонтерства) в российской школе и формированием гражданского патриотизма и социальной активности детей и подростков.

14. Ишбулатова, Р. Волонтерство - движение души / Р. Ишбулатова // Студенчество: Диалоги о воспитании. – 2015 – № 1 (79). – С. 23-24. Рассматривается одна из основных черт гражданского общества – волонтерство, его история и современная волонтерская деятельность.

15. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

16. Добровольцы России [Электронный ресурс]: единая информационная система: сайт. – URL : https://dobro.ru/

17. Ассоциация волонтерских центров [Электронный ресурс] – URL: https://авц.рф/

18. Волонтерские центры [Электронный ресурс] // FIFA : сайт. – URL : http://ru.fifa.com/worldcup/organisation/volunteers/centres.html

Для учащихся:

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 200-144 с.

2. Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.-Казань :Центр инновационных технологий, 2003-608с.

3. Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. -СПб: Лениздат, 1992.-400 с.

5. Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

6. Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008

7. Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003

8. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб. Питер, 2006 – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»).