Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основные подходы и направления воспитательной деятельности кадетских классов в московской школе»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Школа №1212

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Москва, 2022 год

I. Пояснительная записка

На основании приказа ДОНМ от 20.08.2021 № 396 "О развитии в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы, предпрофессионального образования", с обучающимися 7-11-х классов реализуется проект «Кадетский класс в московской школе». Образовательная деятельность проекта направлена на создание гибкой практико-ориентированной модели предпрофессионального образования для качественной подготовки обучающихся к освоению будущей профессии.

В целях реализации проекта «Кадетский класс в московской школе» для обучающихся 7-11-х классов разработана программа «Основные подходы и направления воспитательной деятельности кадетских классов в рамках проекта «Кадетский класс в московской школе».

Актуальность, педагогическая целесообразность

Актуальность программы заключается в том, что она охватывает аспекты подготовки обучающихся к государственной гражданской и военной службе, формированию предпрофессиональных умений, необходимых для учёбы и жизни. Такой комплексный подход в учебно-воспитательном процессе позволит сформировать у кадетов целостную систему воспитания морально- нравственных и патриотических качеств.

Новизна программы состоит в том, что вся деятельность с учащимися строится на двух взаимодополняющих совокупных воспитательных аспектах:

• патриотическое воспитание-7–8 классы (воспитание учащихся на боевых и трудовых традициях);

• военно-патриотическое воспитание-9–11 классы (подготовка к службе и защите государства).

Для определения сформированности поставленных качеств используется диагностический инструментарий и измерители достижений учащихся по военно–патриотическому воспитанию.

Цель программы: создание условий для подготовки обучающихся кадетских классов к государственной гражданской и военной службе, формирование у них предпрофессиональных умений, необходимых для учёбы и жизни.

Она предусматривает решение следующих задач:

• воспитание у кадетов чувство ответственности за судьбу своей страны, готовности к её защите;

• привитие уважительного отношения к историческому прошлому страны и почитанию народных традиций;

• получение кадетами глубоких знаний военного дела через урочную и внеурочную деятельность;

• привлечение обучающихся к проектной и научно-исследовательской деятельности;

• воспитание нравственных и психологических качеств: (совесть, честь, достоинство, ответственности, дисциплинированности и. т.д.);

• развитие военно-прикладных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, гибкости и других качеств);

• формирование навыков и привычек здорового образа жизни.

Срок реализации программы – 5 лет. Программа предусматривает собой систему воспитания морально-психологических и патриотических качеств, с учётом возрастных, физических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Ожидаемые результаты реализации программы

Сформированность предметных и метапредметных компетенций можно будет оценить, получив результаты после сдачи кадетами демонстрационного и предпрофессионального экзаменов.

К демонстрационному экзамену (8 класс) по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам углубленного уровня кадеты должны получить знания:

• по правовым основам военной службы (Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе», Устав внутренней службы ВС РФ, Дисциплинарный устав ВС РФ. Устав гарнизонной и караульной служб ВС РФ);

• по строевой подготовке (Строевой устав ВС РФ);

• по военной истории (Федеральный закон от 13.03.1995 г. №32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»);

• по тактической подготовке (Учебник для общеобразовательных организаций «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-11 кл. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2013 г.);

• по огневой подготовке (Учебник для общеобразовательных организаций «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-11 кл. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2013 г.);

• по военной технике и вооружению XX-XXI вв. (Учебник для общеобразовательных организаций «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-11 кл. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2013 г.);

• по радиационной, химической и биологической защите (Учебник для общеобразовательных организаций «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-11 кл. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2013 г.);

• по основам медицинской подготовки (Учебник для общеобразовательных организаций «Основы безопасности жизнедеятельности», 10-11 кл. Смирнов А.Т., Хренников Б.О., 2013 г.).

Умения и навыки:

• уметь применять полученные знания по правовым основам воинской службы;

• уметь правильно выполнить строевые приемы с оружием и без оружия;

• уметь действовать в различных тактических ситуациях, использовать свое оружие и технику в современном общевойсковом бою;

• уметь обращаться с войсковыми приборами;

• уметь оказать первую доврачебную помощь;

• уметь правильно действовать в экстремальных ситуациях;

• уметь вести здоровый образ жизни.

По предпрофессиональному экзамену /конференция «Наука для жизни»/ предпрофессиональная олимпиада, кадеты 11-го класса должны знать:

• теоретический материал элективных курсов, исходя из направления предпрофессиональной подготовки («Пожарный», «Полицейский», «Оператор ЭВМ», «Стрелок» и др.;

• иностранные языки, теорию и практику перевода (профиль «Военный перевод»);

• теоретический материал по предметам: химия, биология, право, основы гигиены (профиль «Роспотребнадзор»);

• теоретический материал по предметам: физика, математика, БПЛА (профиль «Воздушно-космические силы»).

Умения и навыки:

• уметь, используя информационно-коммуникативные технологии, продемонстрировать знания в предметных областях: история, ОБЖ, информатика;

• демонстрировать на независимой диагностике высокий уровень сформированности предметных и метапредметных компетенций;

• показывать высокие результаты при решении практических ситуационных задач – кейсов;

• демонстрировать на независимой диагностике сформированность личностных и предпрофессиональных компетенций.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Формы и направления работы с обучающимися кадетских классов:

1. Классные часы, беседы, уроки мужества

1. Торжественная линейка Кадетского движения Москвы, посвященная Дню знаний.

2. День солидарности в борьбе с терроризмом, посвященный трагедии 3 сентября 2004 года в г. Беслане.

3. День Воинской Славы-День окончания Второй мировой войны (1945 год)

4. День воинской славы России Бородинское сражение русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год).

5. День победы русской эскадры под командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год).

6. День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год).

7. Классный час «День космических войск России».

8. Проведение бесед по тематике действий в чрезвычайных ситуациях и гражданской обороны. (в рамках Дня ГО).

9. Встречи с ветеранами «Прикоснись сердцем к подвигу».

10. Классный час. День воинской славы «День народного единства».

11. Беседа. День воинской славы: «День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год).

12. Классный час на тему: «День победы русской эскадры под командованием П. С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год).

13. Беседа. День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год).

14. Беседа. День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А. В. Суворова (1790 год).

15. Классный час «Битва за Москву».

16. Классный час: «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)».

17. Классный час. День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год).

18. Классный час «Битва за Сталинград».

19. Классный час «День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год)».

20. Классный час «Битва за небо Кубани».

21. Классный час «День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов (1945 год)».

2. Внеклассные мероприятия

1. Участие в первом этапе проекта «Кадетская звездочка - 2021». Участие в онлайн-фестивале талантов.

2. Смотр-конкурс «Лучший кадетский класс».

3. Встречи с ветеранами «Прикоснись сердцем к подвигу».

4. Военно-патриотический квест «Оружие великой Победы», посвященный Победе в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».

5. Хакатон для кадетов. История России.

6. Участие в мероприятиях, посвященных Дню Защитника.

7. Проведение мероприятий посвященных выводу советских войск из Афганистана (организация встреч с ветеранами-афганцами).

8. Городской конкурс «Смотр строя и песни. Марш победителям!».

9. Военно-патриотический квест «Оружие великой Победы», посвященный Победе в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.».

10. Участие в мероприятиях, посвященных подготовке к сдаче нормативов ГТО «Готов к труду и обороне».

11. Проведение отборочных мероприятий творческого конкурса «Победный Май».

12. Кубок юнармии (киберспорт).

13. Турнир большого города (киберспорт).

14. Городской фестиваль юных талантов «Кадетская звездочка».

15. Городской фестиваль «Духовные скрепы Отечества».

16. Акция «Памяти подвига народного ополчения».

17. Хакатон по языку программирования Scratch.

18. Первенство по туризму обучающихся образовательных организаций.

19. Московское городское соревнование «Первая помощь».

20. Московские городские соревнования «Школа безопасности».

21. Международный Благотворительный кадетский бал 2021 г.

22. Участие в волонтерской работе (Доброделы).

23. Военно-спортивные соревнования, эстафеты.

24. Мероприятия, посвящённые государственным праздникам: Дню конституции, Дню Защитника Отечества и. т. д.

25. Формирование навыков здорового образа жизни через различные проекты.

1. Образовательные проекты, олимпиады

1. Всероссийская олимпиада школьников (федеральный уровень).

2. Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы».

3. Московская метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений».

4. Московская олимпиада по школьному краеведению.

5. Образовательный проект «Путь героя».

6. «Доброволец года».

1. Музеи

1. «Школьный музей: новые возможности».

2. Городской конкурс музейных экспозиций образовательных организаций о космосе.

3. День в музее для российских кадет.

4. «Историческое путешествие в Музее Победы».

5. Экскурсии в краеведческие музеи, знакомство с разделами: «Прошлое нашего края», «Великая Отечественная Война».

6. Проведение уроков-музея.

7. Принятие в музее торжественной клятвы кадета.

III. Планирование по программе «Основные подходы и направления воспитательной деятельности кадетских классов в рамках проекта «Кадетский класс в московской школе»

Мероприятия, рекомендуемые для включения в план, работы по военно–патриотическому воспитанию учащихся (Таблица 1.).

Таблица 1. Рекомендуемые мероприятия и работы по военно–патриотическому воспитанию учащихся для включения в план

«Утверждаю»

Директор ГБОУ Школа №__

____________

«____»_______20__ года

План

мероприятий по реализации образовательного проекта предпрофессионального образования «Кадетский класс в московской школе» на 202_-202_учебный год

Критерии эффективности работы кадетских классов, офицеров-воспитателей, тьюторов.

РЕЙТИНГОВАЯ КАРТА

Результаты деятельности кадетского класса …. ГБОУ Школа №____ в _____ 202_ -202_ учебном году

тьютор, офицер-воспитатель________________________________________________ (ФИО)

Дефиниции, встречающиеся в программе:

Морально-нравственное воспитание — это формирование сознания, чувств и поведения, важнейших моральных качеств личности, патриотизма и сознательной дисциплины.

Психологическая подготовка — это формирование волевой устойчивости, позволяющей достигать поставленной цели, несмотря на противодействующие обстоятельства; выработку способности действовать точно и решительно, даже в условиях крайнего психофизического напряжения, формирования умений и навыков само регуляции, психической готовности к работе на боевой технике.

Военно-техническая подготовка–предполагает глубокие знания в области ОБЖ, математики, физики, химии, а также овладение способами выполнения боевых задач.

Военно-физическая подготовка-предусматривает развитие качеств (сила, ловкость, быстрота и т. д.) с приданием этим качествам военной направленности, а также выработки устойчивости к перегрузкам.

Здоровый образ жизни — это ориентированность деятельности личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы:

1.Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы"

2. Закон "О воинской обязанности и военной службе"

3.Федеральный закон от 28июня 1995 г.№98-ФЗ "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений"

4.Указ Президента Российской Федерации от 16.05.1996 N 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений»

5.Приказ ДОНМ от 20.08.2021 № 396 "О развитии в государственных образовательных организациях, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы, предпрофессионального образования", с обучающимися 7-11-х классов реализуется проект «Кадетский класс в московской школе»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОЕННО–ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАДЕТСКИХ КЛАССОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ВОЕННО–ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Морально – нравственное воспитание Формирование сознания, чувств и поведения, важнейших моральных качеств личности, патриотизма и сознательной дисциплины
Психологическая подготовка Формирование волевой устойчивости, выработка способности действовать точно и решительно в условиях физического напряжения
Военно-техническая подготовка Глубокие знания в области ОБЖ, математики, физики, химии, овладение способами выполнения боевых задач
Здоровый образ жизни Ориентированность деятельности личности в направлении формирования индивидуального и общественного здоровья

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Методика№4. «Ты гражданином быть обязан»

Цель: выявить представления учащихся о качествах современного человека, характеризующих его идейно – политическую сферу.

Ход эксперимента. Учащимся предлагается список слов: 1) патриотизм, 2) трудолюбие, 3) требовательность, 4) самообладание, 5) выдержка, 6) творческое отношение к труду, 7) самокритичность, 8) идейная убеждённость, 9) принципиальность, 10) справедливость, 11) настойчивость, 12) совесть, 13) честь, 14) мужество, 15)интернационализм, 16).гордость; 17) жизнерадостность; 18) искренность; 19) гражданственность; 20) решительность; 21) отзывчивость; 22) радушие; 23) сдержанность; 24) политическая грамотность; 25) сострадательность; 26) терпеливость; 27) упорство; 28)увлечённость; 29) энтузиазм. Школьники должны записать эти слова в три колонки. В первую очередь – самые значимые для человека качества, характеризующие его идейно – политическую направленность, во вторую – те, которые могут и отсутствовать.

Обработка полученных данных. Каждое качество из первой колонки оценивается в 5 баллов, из второй колонки – в 4 балла и из третьей – в 3 балла. В сводной таблице высчитывается баллы и ранг каждого качества. Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным ученикам и классом в целом, определить различия в этом плане между учащимися различных классов, мальчиками и девочками, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для идейно – политической зрелости. Если у учащихся обнаруживается неадекватное представление о качествах человека, характеризующих его идейно – политическую сферу, то надо наметить систему мер для изменения этого представления.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Методика№5. «Патриотизм и как я его понимаю»

Цель: определить уровень осознания понятия патриотизма и отношение к нему со стороны учащихся.

Ход эксперимента. Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Патриотизм и как я его понимаю».

Обработка полученных данных. Письменные ответы учащихся анализируются последующим сторонам патриотизма: 1) любовь к Родине, 2) любовь к демократическому строю, 3) осознание трудностей, недостатков в обществе, 4) готовность к самоотдаче, 5) патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов, 6) чувство национальной гордости, 7) отсутствие национализма, 8) интернациональный характер патриотизма.

Каждый из перечисленных восьми показателей может быть оценен в 1, 2, 3, или 4 балла в соответствии со следующей шкалой:

1 балл – низкий уровень: непонимание учеником сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

2 балла - средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое (иногда положительное, а в некоторых случаях – индифферентное, пассивное) отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к соответствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое;

4 балла – высокий уровень: полное понимание школьником сущности ведущих признаков тех или иных сторон патриотизма, положительное личное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают, умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствии с усвоенными требованиями.

Аналогичным образом могут быть предложены темы для сочинений, позволяющие определить понимание и отношение школьников к таким категориям, как интернационализм, гражданское мужество, активная жизненная позиция и т.д.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5.

Анкетирование родителей

Цель: Определить влияние семьи на военно-патриотическое воспитание учащихся.

Примечание: Ответ, более всего отражающий состояние дел, Ваши взгляды подчеркнуть.

Вопросы:

1. Есть ли среди членов Вашей семьи, близких, друзей дома такие люди, которые в настоящее время или в недалеком прошлом служили в рядах Вооруженных Сил (Отец, брат, друг дома).

2. Если такие члены семьи, близкие, друзья дома есть, каково их отношение к службе в Вооруженных Силах: положительное, отрицательное, безразличное.

3. Каким Вы видите ближайшее будущее вашего сына (дочери); в производстве, студентом, курсантом военного училища?

4. Как бы Вы реагировали, если Ваш сын изъявил желание и подал бы документы для поступления в военное училище: с одобрением; пусть решит сам – ему жить; без восторга; будете пытаться. Чтобы он изменил решение?

5. Считаете ли Вы, что если Ваш сын будет призван в армию, то это для него будет: хорошей жизненной школой; просто исполнение сво6его боевого долга; потерянными в жизни годами; возможностью поступить в военное училище?

6. Если Ваш сын не будет поступать в военное училище (школу), то какие на Ваш взгляд основные причины: не позволяет здоровье; не хотят этого родители; у него хорошее будущее в гражданской жизни?

7. Если среди родственников есть ветераны войны и труда, то как отмечены их заслуги: есть ордена, медали?

8. Каково отношение ветерана к выбору Вашим сыном профессии офицера: советует; не советует; безразлично?

9. В каких спортивных секциях занимается Ваш сын (дочь).

10. Любит ли Ваш сын (дочь) читать книги с военно-патриотическим содержанием: да; не заметил; нет?

11. Любит ли Ваш ребенок кино, спектакль с военно-патриотическим содержанием: да; не знаю; нет?

12. Увлекается ли Ваш сын (дочь) военно-прикладными водами спорта: да; нет?

13. Как на Ваш взгляд относится ли Ваш сын (дочь) к тому, чтобы его друзья стали кадровыми военными: положительно; не знаю; отрицательно?

14. Есть ли у Вашего сына (дочери) друзья вне школы и каковы их намерения после окончания школы: работать; учиться; поступить в военное училище?

Примечание: Полученные данные помогут определить содержание формы и методы воспитательной работы с родителями учащихся.