Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Студия архитектуры и дизайна «Ты-архитектор»

Комитет образования администрации города Тамбова Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Центр образования №13 имени Героя Советского Союза Н.А.Кузнецова»

Принята на заседании «Утверждаю»

педагогического совета Директор И.В.Курбатова от «» августа 2020 г.

протокол №1 приказ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Студия архитектуры и дизайна «Ты-архитектор»

Возраст учащихся: 14-16 лет

Срок реализации: 2 года

Составители:

Семенова Е.В.,

педагог дополнительного образования

Тамбов 2020.

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Ты - архитектор» построена на основе анализа общеобразовательных программ в области «технология», «черчение» и «искусство», наряду с общими идеями: развитие общей способности к творчеству, умение найти своё место в жизни, предусматривает развитие художественно – конструкторских способностей учащихся, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Программа составлена на основе:

• авторской программы по изобразительному искусству Б.М. Неменского

• авторской программы по черчению А.Д. Ботвинникова.

Программа является модифицированной и носит интегративный характер, так как включает основы художественного проектирования объектов графического дизайна, основы дизайна среды, промышленного дизайна, арт-дизайна, начальные представления об архитектурном дизайне и проектировании, а также современном строительном дизайне и черчении.

Направление – художественно-эстетическое

Уровень образования – основного общего образования

Уровень освоения программы: базовый.

Программа «Станем волшебниками» разработана в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения.

Новизна программы заключается в включение в нее элементов черчения, рисунка, композиции и художественного конструирования. А также расширение знаний в области искусства архитектуры, знакомство с работами архитекторов и дизайнеров прошлого и современности. Программа построена циклично, с постоянным повтором и углублением изучения тем разделов.

Программа предусматривает предпрофильную подготовку ребят к поступлению в технические ВУЗы и СУЗы, где необходима подготовка по черчению и рисунку геометрических форм.

В школах в учебный план не включает в себя уроки черчения, уроки технологии, на которых ребята могли бы проявить свои конструкторские способности заканчиваются в 4 классе, уроки изобразительного искусства в 7-8 вместе с темами по перспективе и архитектуре. А потребность расширять знания в области дизайна, черчения и архитектуры никуда не исчезает. Кроме того, часть учащихся выбирает технические ВУЗы и ССУЗы, где такие способности им пригодятся. Поэтому занятия по дизайну и проектированию, включающие в себя разделы: черчение, макетирование, рисунок геометрических тел являются не только способом развития пространственного и конструкторского мышления, но и основой подготовки учащихся к поступлению в профессиональные учебные заведения.

Программой предусмотрен индивидуальный подход к каждому воспитаннику, с учетом его интересов, направленности на творческую самореализацию. В программе выделены разделы, посвященные авторскому проекту, где дети могут раскрыть себя в соответствии со своими увлечениями.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Актуальность программы внеурочной деятельности, заключается в формировании предпрофильного и предпрофессиональном самоопределения юношей и девушек.

Современный уровень развития производства, техники, строительства немыслимы без художественного проектирования, обеспечивающего не только технологичность, прочность конструкций, но и эстетический вид изделий, предметов, построек, малых архитектурных форм. Все это дизайн, черчение и архитектура Дизайн – это особая сфера изобразительного искусства, которая проектирует, создает, усовершенствует предметное окружение человека, улучшает качество жизни. Программа необходима и для профессиональной ориентации учащихся, и для более осознанного выбора профессии, и для формирования у школьников особого стиля мышления (дизайнерского мышления, пространственно объемного мышления), для которого характерно понимание основных критериев гармонической вещи, чувство стиля, эстетическое отношение к миру вещей.

Отличительной особенностью программы

является разноуровневость (ступенчатость) освоения программы, так как программа учитывает запросы детей среднего школьного возраста (13-16 лет) по знакомству с основами дизайна желающий продолжить свое дальнейшее обучение по профессиям «дизайнер», «архитектор».

Программа предусматривает предпрофильную подготовку ребят к поступлению в технические ВУЗы и СУЗы, где необходимы базовые знания по дизайну.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей в возрасте 14-16 лет (8-10 классы).

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

Для реализации настоящей программы используются основные методы работы – развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий), дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы), игровые. При этом используются разнообразные формы проведения занятий: беседа, лекция, объяснение, демонстрация и показ слайдов (с использованием обучающих компьютерных программ и оборудования), практическая и лабораторная работа, виртуальная экскурсия, творческая работа, конференция, конкурс работ.

Выбор методов и форм для реализации настоящей программы определяется:

• поставленными целями и задачами;

• принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребенка;

• возможностями учащихся на данном этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);

• наличием соответствующей материально-технической базы.

Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний).

Количество учащихся

Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на два года обучения. Первый год – в объеме 108 часов, второй год обучения – 108 часов.

Занятия проводятся: 3 раза в неделю.

Формы и режим занятий

Общая характеристика учебного процесса: методы, формы обучения и режим занятий.

Для реализации настоящей программы используются основные методы работы – развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий), дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы), игровые. При этом используются разнообразные формы проведения занятий: беседа, лекция, объяснение, демонстрация и показ слайдов (с использованием обучающих компьютерных программ и оборудования), практическая и лабораторная работа, виртуальная экскурсия, творческая работа, конференция, конкурс работ, викторина, тест.

Выбор методов и форм для реализации настоящей программы определяется:

• поставленными целями и задачами;

• принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребенка;

• возможностями учащихся на данном этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);

• наличием соответствующей материально-технической базы.

Методы обучения:

1). Практические(практическая работа, изготовление макета, чертежа, рисунка, составление презентации), наглядные (демонстрация наглядных пособий, рисунок, технологические карты, поэтапность работы), словесные(беседа, рассказ, объяснение, лекция);

2). Методы стимулирования (поощрение, анализ ошибок)

3). Рефлексия

4). Метод мозгового штурма

5). Поисковые методы

Формы контроля.

Опрос, просмотр, участие в конкурсах, выставках, конференциях, защита проекта, составление портфолио воспитанника.

Формы занятий: групповое, индивидуальное.

Цель и задачи программы

Цели:

• Дать учащимся представление о различных видах дизайнерской деятельности;

• Формировать навыки предпрофильной подготовки по основам дизайна и возможность дальнейшего профессионального самоопределения.

Задачи:

1. Приобретение непосредственного опыта общения с широким кругом материалов, технологий, инструментов и технических средств, понимание их возможностей;

2. Привитие культуры графического труда;

3. Приобретение навыков разработки и презентации проектных идей различными средствами – графикой, моделями, макетированием и др.

4. Овладение методами и способами интеграции знаний различных предметных дисциплин и наук вокруг какой-либо выбранной учащимися проектной проблемы.

Решение задач через:

1. изучение основ различных видов дизайна, стилей архитектуры;

2. знакомство с работами архитекторов с мировым именем;

3. формирование представления о современных тенденциях дизайна;

4. формирование первичных умений графического изображения геометрических фигур в пространстве и составление композиции из них, формирование первичных графических умений области черчения, перспективы, аксонометрии;

5. создание условий для последующего самообразования воспитанников в данном направлении, творческой самореализации при создании эскизов и проектов;

6. привлечение к участию в конкурсах дизайна с целью апробации проектов и эскизов в жизнь, а также для самоанализа проектной деятельности.

7. воспитание эстетического вкуса, чувства гармонии цвета и формы, красоты с пользой и функциональностью;

8. развитие пространственного и конструкторского мышления.

9. развитие пространственного видения конструкции.

Содержание программы

Учебный план

первый год обучения

№	Наименование раздела, темы	Количество часов				Форма занятий		Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
I Модуль «Художник – дизайн- архитектура»
Основы композиции в конструктивных искусствах
1.1	Вводная беседа. Мир который создает человек. Искусство композиции в конструктивных искусствах. Симметрия, ассиметрия и динамическое равновесие.	3	1	2	Очная, групповая		Наблюдение опрос
1.2	Искусство композиции в конструктивных искусствах. Движение и статика. Ритм.	8	2	6	Очная, групповая		Наблюдение опрос
1.3	Прямые линии и организация пространства.	8	2	6	Очная, групповая		Наблюдение опрос
1.4	Цвет-элемент композиционного творчества	3	1	2	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
1.5	Свободные формы: линии и тоновые пятна.	4	1	3	Очная, групповая		Выставка зачет
Буква-строка-текст
1.6	Искусство шрифта	6	2	4	Очная, групповая		Наблюдение опрос
1.7	Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.	8	3	6	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
1.8	Многообразие форм графического дизайна.	6	2	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
II Модуль «В мире вещей и зданий»
Объект и пространство
2.1	От плоскостного изображения к объемному макету.	6	2	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
2.2	Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	6	1	5	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
Конструкция: часть и целое
2.3	Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.	8	2	6	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
2.4	Важнейшие архитектурные элементы здания.	8	2	6	Очная, групповая, мелкогрупповая		Выставка зачет
III Модуль « Дизайн интерьера»
3.1	Стили оформления интерьера.	8	2	6	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
3.2	Гармонизация пространства по фен-шуй	8	2	6	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
3.3	Сочетание цвета в интерьере	6	2	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
3.4	Композиция интерьера жилого дома	6	2	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Выставка зачет
3.5	Цвет и мебель в интерьере	6	2	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Опрос
	всего	108	29	79

Содержание учебного плана

первый год обучения

I Модуль «Художник – дизайн- архитектура»

1 раздел: Основы композиции в конструктивных искусствах

1. Теория: Вводная беседа. Мир который создает человек. Искусство композиции в конструктивных искусствах. Симметрия, ассиметрия и динамическое равновесие.

Практика:

Выполнение композиции уравновешенности белого и черного.

Создание а) фронтальной композиции; б) глубинной композиции.

1. Теория: Искусство композиции в конструктивных искусствах. Движение и статика. Ритм.

Практика: Создание динамической композиции

1. Теория: Прямые линии и организация пространства.

Практика: Создание композиции из прямых линий. Создание композиции из прямоугольников а) фронтальной; б) глубинной.

Создание ритмически расположенной композиции.

1. Теория: Цвет-элемент композиционного творчества

Практика: Акцентирующая роль цвета.

Создание композиции с цветным кругом.

Создание композиции в теплой и холодной гамме.

Создание композиции цветового пространства.

1. Теория: Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Практика: Абстрактные формы в искусстве. Анализ элементов абстрактного искусства в окружающих нас вещах (ткань, обои, узоры и т.п.)

Характером мазка, линией, цветом, ритмом в абстрактной композиции изображение события, состояния или ощущения, предварительно сформулировав название работы (например «Шум дождя», «Суматоха», «Тишина»)

2 раздел: Буква-строка-текст

1. Теория: Искусство шрифта

Практика:

Изучение и изображение графических особенностей трех-четырех шрифтов из книг, журналов, газет и рекламных объявлений.

Создание композиции из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой. Фон по выбору.

Изобразительно-композиционное превращение линии в строку.

а) Создание композиции, в которой роль линий разной толщины и длины будут выполнять строки. Фон белый и черный.

б) Создание композиции с использованием цвета. Цвет строк и других элементов должен гармонировать с цветом фона.

Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.

1. Теория: Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

Практика:

Основываясь на правилах композиции, выполнение упражнений объединяющих в себе изображение и текст.

Мекетирование эскиза плаката.

Макетирование открытки в реальном формате.

1. Теория: Многообразие форм графического дизайна.

Практика: Графическое макетирование. Деловая игра «Коллективное проектирование книги (журнала).

Создание макета журнала.

II Модуль «В мире вещей и зданий»

1 раздел: Объект и пространство

2.1 Теория: От плоскостного изображения к объемному макету.

Практика: Создание объемно- пространственного макета дома.

Создание объемно – пространственную композицию из 2-3 объемов.

2.2 Теория: Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Практика: Создание объемно- пространственного макета из 2-3 объемов(домов), стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.

1. Раздел: Конструкция часть и целое

2.3 Теория: Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля.

Практика: Создание оригинального здания, исходя из 3-4 модулей, одинаковых по величине или подобных друг другу по пропорциям.

2.4 Теория: Важнейшие архитектурные элементы здания.

Практика: Проектирование объемно-пространственного объекта из важных элементов здания.

III Модуль: «Дизайн интерьера».

3.1 Теория: Стили оформления интерьера.

Практика: Составление схемы «Характеристика различных стилей», отражающей основные элементы каждого из стилей

3.2 Теория: Гармонизация пространства по фен-шуй

Практика: Зонирование квартиры в соответствии с квадратом Ло ШУ

3.3Теория: Сочетание цвета в интерьере

Практика: Подбор цветовой гаммы при оформлении комнаты. Изображение эскиза комнаты (гостиная, детская, спальня и т.д)

3.4 Теория: Композиция интерьера жилого дома

Практика: Составление композиции одной из комнат жилого дома.

3.5 Теория: Цвет и мебель в интерьере.

Практика: Оформление помещения жилого дома предметами искусства.

Второй год обучения

№	Наименование раздела, темы	Количество часов			Форма занятий		Формы аттестации (контроля)
		Всего	Теория	Практика
I Модуль: « Красота и целесообразность»
1.1	Вещь как сочетание объемов и образ времени.	6	2	4	Очная, групповая	Наблюдение опрос
1.2	Форма и материал	5	1	2	Очная, групповая	Наблюдение опрос
1.3	Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.	5	1	2	Очная, групповая	выставка зачет
II Модуль: «Город и человек»
2.1	Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.	1	1		Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.2	Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.	5	1	4	Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.3	Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.	5	1	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
2.4	Живое пространство города. Город, микрорайон, улица	5	1	4	Очная, групповая, мелкогрупповая		Наблюдение опрос
2.5	Городской дизайн	5	2	3	Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.6	Интерьер и вещь в доме	4	1	3	Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.7	Природа и архитектура. Организация архитектурно – ландшафтного пространства.	5	2	3	Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.8	Тюнинг автомобиля.	5	2	3	Очная, групповая		Наблюдение опрос
2.9	Замысел архитектурного проекта и его осуществление.	6	2	4	Очная, групповая		выставка зачет
III Модуль: «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»
3.1	Мой дом-мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего жилища	7	3	4	Очная, групповая		Наблюдение опрос
3.2	Дизайн среды твоего дома.	8	3	5	Очная, групповая		Наблюдение опрос
3.3	Дизайн и архитектура моего сада	8	2	6	Очная, групповая		Наблюдение опрос
3.4	Цветы-частица сада в моем доме.	6	2	4	Очная, групповая		выставка зачет
IV Модуль: «Мода культура и ты»
4.1	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.	8	2	6	Очная, групповая			Наблюдение опрос
4.2	Дизайн современной одежды	6	2	4	Очная, групповая			Наблюдение опрос
4.3	Автопортрет на каждый день. Грим и прическа в практике дизайна.	4	2	2	Очная, групповая			Наблюдение опрос
4.4	Моделируешь себя-моделируешь мир. Презентация и защита дизайнерских проектов.	4	2	2	Очная Проектная деятельность			Зачет
	всего	108	35	73

Содержание учебного плана

второй год обучения

I Модуль « Красота и целесообразность»

1. Теория: Вещь как сочетание объемов и образ времени.

Практика: Схематическая зарисовка вещей (с натуры или фотографии),

Создание образно- тематической инсталляции (портрет человека, портрет времени события, портрет места действия)

1. Теория: Форма и материал

Практика: Проект сочинение вещи. Проект из вещи вещь.

1. Теория: Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

Практика: Распределение на группы по 3-4 человека, изготовление комплекта упаковок. Создание цветового решения пространства микрорайона.

II Модуль: «Город и человек»

1. Теория: Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.

2.2 Теория: Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.

Практика: Анализирование образцов архитектуры разных стилей создание а)зарисовка храма или общественного здания того или иного стиля;

б)живописный этюд города (площадь улица).

Рассмотрение различных сооружений знаменитых городов мира. Создание узнаваемого силуэта города.

Создание фотоколлажа.

2.3 Теория: Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна. Образ современного города и архитектурного стиля будущего.

Практика:

Создание коллажа, передающего образ современного города.

Создание графической фантазийной зарисовки города будущего или его фрагмента, используя экспериментальные идеи современных архитекторов.

Создание графической «визитной карточки» одной из столиц мира, нарисовав (или вырезав из черной бумаги) силуэт наиболее известного сооружения этого города.

2.4 Теория: Живое пространство города. Город, микрорайон, улица

Практика:

Композиция организация городского пространства.

Создание макетной или графической схемы организации городского пространства, используя один из видов планировки.

Создание проекта органичного расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде.

Создание макета небольшой части города с элементами (скамейки, фонари, деревья)

2.5 Теория: Городской дизайн.

Практика: Проектирование дизайна объектов городской среды.

Создание Коллажно-графической композиции.

Создание дизайн- проекта оформления витрины магазина.

1. Теория: Интерьер и вещь в доме.

Практика: Роль вещи в образно стилевом решении интерьера.

а) Выполнение упражнений образно-коллажной композиции

б) Выполнение реферата построенного на иллюстративном материале, раскрывающем тему.

Создание сервиза в натуральную величину.

1. Теория: Природа и архитектура. Организация архитектурно – ландшафтного пространства.

Практика: Композиция архитектурно-ландшафтного макета.

Реферат в форме устного общения

Создание проекта «Русская усадьба»

Создание фотоизобразительного монтажа

Выполнение макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом.

1. Теория: Тюнинг автомобиля.

Практика: Изображение эскизов автомобиля

1. Теория:Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Практика: Проектирование архитектурного образа города: «Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего».

III Модуль: «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»

3.1 Теория: Мой дом-мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего жилища.

Практика: Индивидуальное проектирование.

Создание проекта: «Дом моей мечты».

3.2 Теория: Дизайн среды твоего дома.

Практика: Проект организации многофункционального пространства и вещной среды жилой комнаты(макет-развертка комнаты).

Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты»

3.3 Теория: Дизайн и архитектура моего сада

Практика: Дизайн-проект территории приусадебного участка

3.4 Теория: Цветы-частица сада в моем доме.

Практика: Макет фрагмента сада.

IV Модуль: «Мода культура и ты»

4.1 Теория: Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Практика: Подбор костюмов для разных людей.

Выполнение эскизов разных видов одежды для собственного гардероба.

4.2 Теория: Дизайн современной одежды.

Практика: Дизайн современной одежды.(коллективное проектирование)

Создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма.

4.3 Теория: Автопортрет на каждый день. Грим и прическа в практике дизайна.

Практика:

Изменение образа средствами внешней выразительности

Подбор вариантов прически и грима для создания различных образов одного и того же лица.

Выполнение упражнений по освоению навыков и технологий макияжа.

Создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа.

4.5 Практика: Моделируешь себя-моделируешь мир. Презентация и защита дизайнерских проектов.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование, целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Ученик научится:

- анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

-особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

-основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна , тенденции современного конструктивного искусства.

Ученик получит возможность научиться:

-конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты ( в графике и объеме);

-моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

-работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

-конструировать основные объемно-пространственные объекты ,реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно - пространственную композицию;

-использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

-владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре

( макеты из бумаги, картона, пластилина);

-создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

-создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами;

-работать над эскизами монументального произведения ( витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);

-использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

-использовать разнообразные материалы ( бумага белая, тонированная, картон, цветные пленки, краски графический материал, пластилин, пенопласт, и др).

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Год обучения:1

№ п/п	Месяц	Число	Время проведе ния занятия	Форма занятия	Количест во часов	Тема занятия	Место проведе ния	Форма контроля
I Модуль « Художник –дизайн - архитектура»
1.	09			Занятие	3	Выполнение композиции уравновешенности белого и черного. Создание а) фронтальной композиции; б) глубинной композиции.	Каб. №30	Выставка
2.	09			Занятие	3	Создание динамической композиции	Каб. №30	Конкурс
3.	09			Занятие	3	Создание динамической композиции	Каб. №30	Конкурс
4.	09			Занятие	3	Создание динамической композиции	Каб. №30	Выставка
5.	10			Занятие	3	Создание композиции из прямых линий	Каб. №30	Выставка
6.	10			Занятие	3	Создание композиции из прямоугольников а) фронтальной; б) глубинной.	Каб. №30	Конкурс
7.	10			Занятие	3	Создание композиции из прямоугольников а) фронтальной; б) глубинной.	Каб. №30	Выставка
8.	10			Занятие	3	Создание композиции с цветным кругом. Создание композиции в теплой и холодной гамме. Создание композиции цветового пространства.	Каб. №30	Выставка
9.	11			Занятие	3	Характером мазка, линией, цветом, ритмом в абстрактной композиции изображение события, состояния или ощущения, предварительно сформулировав название работы (например «Шум дождя», «Суматоха», «Тишина»)	Каб. №30	Выставка
10	11			Занятие	3	Создание композиции из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой. Фон по выбору.	Каб. №30	Выставка
11	11			Занятие	3	Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения.	Каб. №30	Выставка
12	11			Занятие	3	Основываясь на правилах композиции, выполнение упражнений объединяющих в себе изображение и текст.	Каб. №30	Выставка
13	12			Занятие	3	Мекетирование эскиза плаката.	Каб. №30	Выставка
14	12			Занятие	3	Мекетирование эскиза плаката.	Каб. №30	Выставка
15	12			Занятие	3	Макетирование открытки в реальном формате.	Каб. №30	Выставка
16	12			Занятие	3	Макетирование открытки в реальном формате.	Каб. №30	Выставка
17	01			Занятие	3	Деловая игра «Коллективное проектирование книги (журнала).	Каб. №30	Выставка
18	01			Занятие	3	Создание макета журнала.	Каб. №30	Выставка
19	01			Занятие	3	Создание макета журнала.	Каб. №30	Зачет
II Модуль «В мире вещей и зданий»
20	02			Занятие	3	Создание объемно- пространственного макета дома. Создание объемно – пространственную композицию из 2-3 объемов.	Каб. №30	Выставка
21	02			Занятие	3	Создание объемно- пространственного макета дома. Создание объемно – пространственную композицию из 2-3 объемов.	Каб. №30	Выставка
22	02			Занятие	3	Создание объемно- пространственного макета из 2-3 объемов(домов), стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.	Каб. №30	Выставка
23	02			Занятие	3	Проектирование объемно-пространственного объекта из важных элементов здания.	Каб. №30	Выставка
24	03			Занятие	3	Проектирование объемно-пространственного объекта из важных элементов здания.	Каб. №30	Выставка
25	03			Занятие	3	Проектирование объемно-пространственного объекта из важных элементов здания.	Каб. №30	Выставка
26	03			Занятие	3	Составление схемы «Характеристика различных стилей», отражающей основные элементы каждого из стилей	Каб. №30	Выставка
27	03			Занятие	3	Составление схемы «Характеристика различных стилей», отражающей основные элементы каждого из стилей	Каб. №30	Выставка
28	04			Занятие	3	Зонирование квартиры в соответствии с квадратом Ло ШУ	Каб. №30	Выставка
29	04			Занятие	3	Зонирование квартиры в соответствии с квадратом Ло ШУ	Каб. №30	Выставка
30	04			Занятие	3	Подбор цветовой гаммы при оформлении комнаты.	Каб. №30	Выставка
31	04			Занятие	3	Изображение эскиза комнаты (гостиная, детская, спальня и т.д)	Каб. №30	Выставка
32	04			Занятие	3	Изображение эскиза комнаты (гостиная, детская, спальня и т.д)	Каб. №30	Выставка
33	05			Занятие	3	Составление композиции одной из комнат жилого дома.	Каб. №30	Выставка
34	05			Занятие	3	Составление композиции одной из комнат жилого дома.	Каб. №30	Выставка
35	05			Занятие	3	Оформление помещения жилого дома предметами искусства.	Каб. №30	Выставка
36	05			Занятие	3	Оформление помещения жилого дома предметами искусства.	Каб. №30	Зачет

Год обучения:2

№ п/п	Месяц	Число	Время проведе ния занятия	Форма занятия	Количест во часов	Тема занятия	Место проведе ния	Форма контроля
I Модуль «Красота и целесообразность»
1.	09			Занятие	3	Схематическая зарисовка вещей (с натуры или фотографии).	Каб. №30	Выставка
2.	09			Занятие	3	Создание образно- тематической инсталляции (портрет человека, портрет времени события, портрет места действия)	Каб. №30	Конкурс
3.	09			Занятие	3	Проект сочинение вещи.	Каб. №30	Конкурс
4.	09			Занятие	3	Проект из вещи вещь.	Каб. №30	Выставка
5.	10			Занятие	3	Распределение на группы по 3-4 человека, изготовление комплекта упаковок.	Каб. №30	Выставка
6.	10			Занятие	3	Создание цветового решения пространства микрорайона.	Каб. №30	Конкурс
II Модуль: «Город и человек»
7.	10			Занятие	3	Анализирование образцов архитектуры разных стилей создание Зарисовка храма или общественного здания того или иного стиля.	Каб. №30		Выставка
8.	10			Занятие	3	Живописный этюд города (площадь улица). Рассмотрение различных сооружений знаменитых городов мира. Создание узнаваемого силуэта города.	Каб. №30		Выставка
9.	11			Занятие	3	Создание коллажа, передающего образ современного города. Создание графической фантазийной зарисовки города будущего или его фрагмента, используя экспериментальные идеи современных архитекторов.	Каб. №30		Выставка
10	11			Занятие	3	Создание графической «визитной карточки» одной из столиц мира, нарисовав (или вырезав из черной бумаги) силуэт наиболее известного сооружения этого города.	Каб. №30		Выставка
11	11			Занятие	3	Композиция организация городского пространства. Создание макетной или графической схемы организации городского пространства, используя один из видов планировки.	Каб. №30		Выставка
12	11			Занятие	3	Создание проекта органичного расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде.	Каб. №30		Выставка
13	12			Занятие	3	Создание макета небольшой части города с элементами (скамейки, фонари, деревья)	Каб. №30		Выставка
14	12			Занятие	3	Создание Коллажно-графической композиции.	Каб. №30		Выставка
15	12			Занятие	3	Создание дизайн- проекта оформления витрины магазина.	Каб. №30		Выставка
16	12			Занятие	3	Выполнение упражнений образно-коллажной композиции Выполнение реферата построенного на иллюстративном материале, раскрывающем тему.	Каб. №30		Выставка
17	01			Занятие	3	Изображение эскизов автомобиля	Каб. №30		Выставка
18	01			Занятие	3	Проектирование архитектурного образа города: «Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего».	Каб. №30		Выставка
19	01			Занятие	3	Проектирование архитектурного образа города: «Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего».	Каб. №30		Зачет
III Модуль: «Человек в зеркале дизайна и архитектуры»
20	02			Занятие	3	Индивидуальное проектирование. Создание проекта: «Дом моей мечты».	Каб. №30		Выставка
21	02			Занятие	3	Индивидуальное проектирование. Создание проекта: «Дом моей мечты».	Каб. №30		Выставка
22	02			Занятие	3	Проект организации многофункционального пространства и вещной среды жилой комнаты(макет-развертка комнаты).	Каб. №30		Выставка
23	02			Занятие	3	Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты»	Каб. №30		Выставка
24	03			Занятие	3	Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты»	Каб. №30		Выставка
25	03			Занятие	3	Дизайн-проект территории приусадебного участка	Каб. №30		Выставка
26	03			Занятие	3	Дизайн-проект территории приусадебного участка	Каб. №30		Выставка
27	03			Занятие	3	Макет фрагмента сада.	Каб. №30		Выставка
28	04			Занятие	3	Макет фрагмента сада.	Каб. №30		Зачет
IV Модуль: «Мода культура и ты»
29	04			Занятие	3	Выполнение эскизов разных видов одежды для собственного гардероба.	Каб. №30		Выставка
30	04			Занятие	3	Выполнение эскизов разных видов одежды для собственного гардероба.	Каб. №30		Выставка
31	04			Занятие	3	Создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма.	Каб. № 30		Выставка
32	04			Занятие	3	Создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма	Каб. №30		Выставка
33	05			Занятие	3	Подбор вариантов прически и грима для создания различных образов одного и того же лица. Выполнение упражнений по освоению навыков и технологий макияжа.	Каб. №30		Выставка
34	05			Занятие	3	Создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа.	Каб. №30		Выставка
35	05			Занятие	3	Создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа.	Каб. №30		Выставка
36	05			Занятие	3	Презентация и защита дизайнерских проектов.	Каб. №30		Защита проектов

1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в учебном кабинете, в котором размещается:

• большая доска

• комплект наглядных пособий для демонстрации

• проекционная техника

• компьютер

В шкафах хранятся баночки для воды, краски, кисти, бумаги и выполненные детские работы, а также предметы для составления натюрмортов и выполнения иллюстраций, инструменты и приспособления для организации и проведения выставок детского творчества и т. д.

Краски акварельные Краски гуашевые Бумага А3, А4

Бумага цветная Фломастеры

Восковые мелки

Ножницы

Пастель

Природный материал Сангина, уголь

Кисти беличьи Емкости для воды Пластилин

Рамы для оформления работ Подставки для натуры

Модели и натурный фонд (комплект) Муляжи овощей (комплект)

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела. Гипсовые орнаменты.

Проволока Калька

Копировальная бумага Стиплер

Скотч малярный

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.). Маски.

Стеллажи для книг и оборудования.

Пастель

Природный материал Сангина, уголь

Кисти беличьи Емкости для воды Пластилин

Клей, ножницы

Рамы для оформления работ Подставки для натуры

Модели и натурный фонд (комплект) Муляжи овощей (комплект)

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Гипсовые геометрические тела. Гипсовые орнаменты.

Проволока Калька

Копировальная бумага Стиплер

Скотч малярный

Керамические изделия (вазы, кринки и др.)

Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы и др.). Маски.

Стеллажи для книг и оборудования.

Методическое обеспечение

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор.

Компьютер. Сканер.

Принтер. Мультимедийные образовательные ресурсы. Интерактивная доска.

Электронные игры развивающего характера.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Формы аттестации

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий;

итоговый – в конце года готовится итоговая выставка работ.

Оценочные материалы

Результаты образовательной деятельности отслеживаются путем проведения входной (прогностической), текущей и итоговой диагностики обучающихся.

1. Входная (прогностическая) диагностика: (проводится при наборе или на начальном этапе формирования коллектива) – это изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его знания, умения, достижения в этой области.

Цель – выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся в начале цикла обучения.

Задачи:

• прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе;

• выбор уровня сложности программы, темпа обучения;

• оценку дидактической и методической подготовленности. Методы проведения:

• индивидуальная беседа;

• тестирование;

• наблюдение;

• анкетирование.

1. Текущая (промежуточная) диагностика (проводится в конце в течение учебного года, после прохождения больших тем программы) – это изучение динамики освоения предметного содержания ребенка, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.

Цель – отслеживание динамики развития каждого ребѐнка, коррекция образовательного процесса в направлении усиления его развивающей функции.

Задачи:

• оценка правильности выбора технологии и методики;

• корректировка организации и содержания учебного процесса.

Методы проведения промежуточной диагностики, показатели, критерии оценки разрабатываются педагогами. Итоги анализируются педагогом и методистом образовательного учреждения.

1. Итоговая диагностика (проводится в конце учебного года) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений качеств личности каждого ребенка.

Цель: подведение итогов освоения образовательной программы. Задачи:

• анализ результатов обучения;

• анализ действий педагога.

Методы проведения итоговой диагностики:

• творческие задания;

• контрольные задания;

• тестирование;

• олимпиада;

• выставка работ.

Результаты итоговой диагностики, анализ с выводами и предложениями обсуждаются на итоговом педагогическом совете.

Существуют различные формы фиксирования и обобщения достижений учащихся:

• дневник педагогических наблюдений;

• диагностические карты;

• зачетные и личные учебные книжки;

• портфолио на учащихся.

Показателем результативности обучения детей в учреждениях дополнительного образования является:

• увлеченное отношение к делу, которым они занимаются;

• их участие и достижения в различных конкурсах, фестивалях, выставках и соревнованиях;

• профессиональная ранняя ориентация.

Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности, необходимо отметить:

Во-первых, проверка результата работы учащихся необходима для выявления истинного ее качества. Несмотря на то, что отдельные результаты хорошо просматриваются на конкурсах, выставках и т.д., это не дает полной картины работы учащихся, так как в таких мероприятиях участвуют не все дети, а в основном способные учащиеся.

Во- вторых, работа «по образцу» является необходимым начальным этапом при освоении любой деятельности, но задача педагога - развить творческий потенциал ребенка и научить его работать самостоятельно. Поэтому в ходе подведения итогов педагогу надо обратить внимание на наличие у учащихся необходимых теоретических знаний и на соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.

В-третьих, выявление результатов работы традиционно осуществляется с помощью тестов, собеседования в течение учебного года.

Основными параметрами достижений обучающихся в сфере дополнительного образования являются:

1. Уровень освоения содержания преподаваемого предмета

Критериями данного параметра выступают глубина и широта знаний, разнообразие умений и навыков, грамотность (соответствие существующим нормативам, правилам, технологиям) практических действий.

Отследить уровень усвоения обучающимися содержания программы можно по следующим показателям: умение выполнить работу по образцу; умение анализировать; количество обучающихся, в полной степени освоивших программу; стабильность практических достижений обучающихся.

1. Устойчивость интереса к предлагаемой деятельности и коллективу

Критериями данного параметра являются характер мотивов прихода в коллектив, продолжительность пребывания в коллективе, характер мотивов ухода из коллектива. Показателями устойчивости интереса к деятельности, коллективу являются: текущая и перспективная сохранность контингента; наполняемость, положительные мотивы посещения занятий; осознание социальной значимости и нужности деятельности для себя.

1. Личностные достижения:

   1. Направленность динамики личностных изменений. Этот параметр определяется характером изменения личностных качеств; направленностью позиции обучающегося в жизни и деятельности, характером жизненных ценностей; адекватностью мировосприятия, миропонимания и мировоззрения соответственно возрасту.

   2. Нравственное развитие обучающихся (ориентация на нравственные ценности). Уровень воспитательных воздействий проявляется в характере отношений между педагогом и обучающимися, между членами коллектива, в том или ином состоянии микроклимата в группе, в культуре поведения обучающихся.

   3. Уровень творческой активности обучающихся. При анализе степени проявления творческих способностей во внеурочной деятельности в первую очередь необходимо обратить внимание на то, как деятельность педагога создает условия для развития творческих способностей каждого учащегося.

   4. Уровень практической реализации достижений обучающихся

Критерии этого параметра – степень стабильности творческих достижений во временном и качественном отношениях; динамика развития каждого ребенка и коллектива в целом; разнообразие творческих достижений: по

масштабности, степени сложности, деятельности, по количеству обучающихся, имеющих творческие достижения; удовлетворенность учащихся собственными достижениями, объективность самооценки.

Диагностика личностных достижений, обучающихся – наиболее трудный аспект педагогической деятельности.

Педагогическая диагностика является и начальным и завершающим этапом профессиональной деятельности педагога, т.к. она имеет циклический характер и не исчерпывается решением одной педагогической задачи. Сведения, полученные в результате педагогической диагностики, могут стать мощным импульсом для инновационной деятельности педагога. Чем больше он будет узнавать об особенностях своих воспитанников, чем яснее увидит проблемы, требующие разрешения, тем эффективнее станет его работа.

Список литературы

Основная:

Дополнительная:

1. пол

   Е.Ф. Черенкова, Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Ри

Классик, 2007.

1. С.В.Соколова Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всѐ об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю.

2. Т.Б.Сержантова. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006

2