Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа Художественной направленности «Азбука творчества»

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию администрации Топчихинского района

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

«Топчихинский Детско – юношеский центр»

Принята на заседании педагогического совета от «__»______ ____ г., протокол № ___

Утверждаю: Директор МКУ ДО «Топчихинский ДЮЦ»» _______________Е.В. Башлыкова «__» _______ ____ г.

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

Художественной направленности

«Азбука творчества»

Возраст учащихся: 7 - 8 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Мадельханова Елена Александровна, педагог дополнительного образования

с. Топчиха, 2022

Оглавление

1.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цель, задачи, ожидаемые результаты	6
1.3.	Содержание программы	7
1.4.	Планируемые результаты	11
2.	Комплекс организационно педагогических условий	12
2.1.	Календарный учебный график	12
2.2.	Условия реализации программы	13
2.3.	Формы аттестации	14
2.4.	Оценочные материалы	15
2.5.	Методические материалы	16
2.6.	Список литературы	17
3.	Приложение	18

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года N 32Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения».

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

• Устав МКУ ДО «Топчихинский Детско-юношеский центр» и другие локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Актуальность: в настоящее время возникла потребность дополнить дополнительное образование декоративно-прикладным творчеством, акцентировать в нем духовно-творческое начало, умение и желание трудиться, потому что школьники в условиях ранней компьютеризации утрачивают образное мышление и творческие способности. Данная программа является комплексной по набору техник работы, это помогает овладеть основами разнообразной творческой деятельности, а также дает возможность каждому обучающемуся открывать для себя мир декоративно-прикладного творчества.

Новизна: программа «Азбука творчества» заключается в содержании материала. В учебный план включены разделы, которые начинаются на первые буквы алфавита: «Аппликация», «Бумагопластика», «Вышивка», «Гофротрубочки», «Декупаж», что позволяет мотивировать обучающихся на обучение, повышать интерес к изучению программного материала. Техники, представленные названием разделов, обобщают и систематизируют все навыки работы с различными материалами, учат детей декорированию, развитию художественного вкуса, творческой активности.

Целесообразность: программа направлена на приобщение детей к практической деятельности, вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Вид программы: модифицированная. Создана на основе различных образовательных ресурсов, имеет наличие материала с учетом особенностей возраста и уровня подготовки обучающихся.

Направленность программы: художественная.

Обучение включает в себя следующие основные предметы: технология, изобразительное искусство.

Язык, на котором осуществляется образовательная деятельность – государственный язык Российской Федерации – русский.

Адресат программы: дополнительная общеразвивающая программа «Азбука творчества» разработана для детей младшего школьного возраста. Возраст учащихся – 7-8 лет.

Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления в школу. Начинается новый этап в развитии ребенка. В этот период происходит дальнейшее физическое и психофизиологическое развитие ребенка. Совершенствуется работа головного мозга и нервной системы. Кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой. Однако существующее в этом возрасте функциональное несовершенство регулирующей функции проявляется в особенностях поведения, организации деятельности, эмоциональной сферы. Младшие школьники часто отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, легко возбудимы, очень эмоциональны. Ребенок младшего школьного возраста – это ещё неокрепший организм с психологической и физиологической точки зрения, требующий к себе со стороны педагога большого внимания. Задача педагога состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку реализовать свои потенциальные возможности в творчестве, раскрыть ценность умений каждого. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем самым показывая им, что они не умеют работать. Ребенок может замкнуться в себе и потерять интерес к занятиям. Для того чтобы дети выполнили декоративную работу, их необходимо заинтересовать, поставить перед ними цель, оценивая их возможности и скорость выполнения работы, тем самым повысить самооценку и уверенность в том, что они действительно выполнят эту работу. Состав учебной группы – постоянный, одновозрастной. Набор учащихся в группы осуществляется из детей младшего школьного возраста, учащихся без каких-либо ограничений, на основе их желания, без предъявления к ним особых требований по уровню первоначальных знаний, умений и навыков. Заниматься по программе могут как девочки, так и мальчики.

Срок и объем освоения программы: 1 год, 144 педагогических часов.

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательной деятельности: группа одновозрастная.

Сведения об обеспечении образовательных прав и обязанностей обучающихся:

• обучающиеся имеют право выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогом в рамках программы;

• дети с ОВЗ имеют право обучаться по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раза неделю по 2 часа.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: развитие художественно – творческих способностей детей средствами разнообразных техник декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

Предметные:

• познакомить и расширить знания обучающихся о многообразии видов декоративно-прикладного творчества;

• изучить основные приемы при изготовлении изделий из бумаги и картона, природного материала, пластилина, бисера, фетра, предусмотренные программой;

• изучить основные техники декоративно-прикладной деятельности при работе с бумагой и картоном, природным материалом, пластилином, бисером, фетром.

Личностные:

• воспитывать целеустремленность, дисциплинированность, чувство взаимопомощи, ответственности за конечный результат;

• воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, терпение, умение довести начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы;

• воспитывать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• формировать культуру общения и поведения в социуме.

Метапредметные:

• развивать творческие способности детей в процессе создания работ;

• развивать у детей эстетический и художественный вкус;

• развивать моторные навыки, укрепление координации рук, образное мышление, внимание, фантазию, воображение, творческий потенциал;

• развивать интеллектуальные способности и познавательные интересы;

• прививать основы культуры труда, экономичного отношения к используемым материалам.

1.3. Содержание программы

Стартовый уровень - 1 год обучения

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг.	2	1	1	Диагностика начального уровня.
2.	Аппликация.	40	11	29	творческая работа выставка
3.	Бумагопластика	20	5	15	творческая работа выставка
4.	Вышивка	20	5	15	творческая работа выставка
5.	Гофротрубочки	22	6	16	творческая работа выставка
6.	Декупаж	24	8	16	творческая работа выставка
7.	Творческие работы по выбору обучающихся.	14	3	11	творческая работа выставка
8.	Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.	2	1	1	творческая работа выставка
	Итого:	144	40	104

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг.

Теория: знакомство с деятельностью объединения «Домовёнок». План участия в выставках, конкурсах. Правила ТБ, инструктаж воспитанников. Организация рабочего места. Мини-выставка детских работ. Диагностика начального уровня.

Практика: Интерактивные задания по мини-выставке детских работ. Работа в группе и индивидуально.

1. Аппликация.

Теория: Аппликация как вид прикладного искусства. История аппликации. Виды аппликации. Особенности выполнения работы (симметричное вырезание). Алгоритм выполнения работы. Роль аппликации в жизни ребенка. Сорта бумаги, их отличительные особенности: газетная, писчая, чертёжная, альбомная, гофрированная бумага. Разновидности бумаги, их отличительные особенности: двухсторонняя, односторонняя, самоклеящаяся, глянцевая, матовая, бархатная, цветная фольга, объемная бумага. Разновидности картона: серый, белый, цветной картон: глянцевый, матовый; гофрированный, гофрированный фольгированный картон. Терминология-«линия сгиба», «сложить пополам». Разновидности клея: клей-карандаш, ПВА, канцелярский, обойный, обувной, суперклей. Плоское и объемное моделирование на плоскости из цветной бумаги (картона). Эстетическое оформление работ. Пространственных представлений и ориентировок детей - «в центре», «с края», «слева», «справа», «спереди», «сзади», «на одинаковом расстоянии». Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином.

Практика: Выбор цветового решения. Выполнение отдельных фрагментов работы. Изготовление аппликаций из материалов, прописанных в программе. Просмотр сортов и разновидностей бумаги и картона. Моделирование на плоскости. Работа по технологическим картам. Изготовление единичных творческих работ по единогласному выбору группы: аппликация из листьев «Берёза», «Ёжик», «Рыбка». Аппликация из цветных салфеток «Барашек», «Божья коровка», «Цветок для мамы». Выполнение упражнений в вырезании по кругу (спираль). Прямые разрезы. Аппликация из пластилина. Аквариум.

1. Бумагопластика.

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Технология изготовления цветка из бумаги. Выбор сюжета, составление эскиза, подбор бумаги по цвету и качеству, наложение фона на основу. История возникновения праздника «Новый год». Празднование Нового года в разных странах. Основные требования для подбора необходимых материалов и аксессуаров. Объемное моделирование. Применение собственной фантазии и творчества в изготовлении новогодних игрушек. Основные требования к подбору необходимых материалов и аксессуаров. Зимние загадки и стихи по теме. Эстетическое и праздничное оформление работ.

Вторичное использование отходов для изготовления творческих работ. Объемное моделирование из картона и плотной бумаги. Асимметрия и симметрия в композиции.

Практика: Изготовление объемных деталей (цветов), раскладывание их на фон. Составление композиции в одно целое. Оформление готовой работы в рамку.

1. Вышивка.

Теория: Традиционная русская вышивка, ее исторические корни и история развития. Знакомство со швом вперед иголку и другими швами, которые выполняются на основе этого шва (веревочка, косичка, цепочка и др.). Выполнение учебной салфетки. Использование нитей разных цветов. Правила подготовки ткани и ниток к вышивке.  Виды ткани и ниток. Виды закрепок. Простой узелок. Разметка размера рисунка. Способы перенесения рисунка на ткань. Способы увеличения или уменьшения рисунка. Правила заправки иглы, способы закрепления рабочей нити на ткани без узла. Окончательная обработка вышитых изделий. Ознакомление с технологией вышивки брошей бисером. Подготовка ткани к вышивке, перевод рисунка на ткань. Вышивание узора. Использование навыков работы без узлов (фиксация рабочей нити на ткани без узла, введение новой нити в работу).

Практика: Заправка нитки в иглу, завязывание узелка, отработка навыков шитья базовыми стежками. Вышивание базовых стежков. Вышивка бисером и бусинами.

1. Гофротрубочки.

Теория: знакомство с техникой гофротрубочки. Необходимые инструменты и материалы. Отличительные свойства гофрированной бумаги. Технология создания поделок из гофрированной бумаги в технике гофротрубочки. Правила декорирования работ. Знакомство с возможностями бумажных трубочек, их свойства, текстурные и фактурные особенности. Разновидности клеев, используемых для склеивания бумаги. Знакомство с возможностями гофрированной бумаги, ее свойства. Ее текстурные и фактурные особенности. Инструменты для создания изделий и правила их применения. Разновидности клеев, используемых для склеивания гофрированной бумаги.

Практика: Изготовление работ в технике гофротрубочки.

1. Декупаж.

Теория: беседа «Что такое декупаж». История декупажа. Материалы и инструменты, применяемые в декупаже, их свойства, способы использования и методы работы с ними. Виды декупажа, стили декупажа. Декоративные эффекты.  Особенности работы с деревянной поверхностью предмета. Знакомство с трёхслойными салфетками и её свойствами. Последовательность декорирования любого изделия в технике «Декупаж». Вырезание мотива из салфетки. Наклеивание мотива на предмет декора. Работа с контурами по стеклу и по ткани. Покрытие изделий лаком.  Этапы выполнения. Выбор сюжета. Правила декорирования. Особенности работы по декорированию пластиковых поверхностей. Нанесение фона и салфеточных контуров на пластиковую поверхность. Пролачивание. Использование объемных контуров. Понятие "прямой декупаж".

Практика: показ презентации по работе в технике декупаж. Демонстрация поделок. Декорирование жестяной баночки, стеклянной вазы, цветочного горшка, тарелки различными материалами в технике, декупаж деревянной поверхности. Выполнение поделки «Разделочная доска».

1. Творческие работы по выбору обучающихся.

Теория: Понятие «коллективная творческая работа». Правила работы коллективом. Выбор темы работ. Технология выполнения работ по инструкционным картам

Практика: Выполнение работ в техниках аппликация, бумагопластика, вышивка, гофротрубочки, декупаж по выбору ребят.

1. Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.

Теория: варианты проведения: 1. Выполнение итоговой работы. 2. Занятие в форме игры, викторины, «кругосветки». Подведение итогов работы детей в учебном году.

Практика: Подведение итогов работы детей в учебном году. Награждение по итогам года и итоговая выставка работ учащихся

1.4. Планируемые результаты

• освоение программы,

• переход на базовый уровень не менее 85 % обучающихся.

Предметные результаты:

• приобретение знаний о многообразии видов декоративно-прикладного творчества;

• освоение основных приемов при изготовлении изделий из бумаги и картона, природного материала, пластилина, бисера и салфеток, предусмотренных программой;

• освоение основных техник декоративно-прикладной деятельности при работе с бумагой и картоном, природным материалом, пластилином, бисером и салфетками.

Метапредметные результаты:

• развитие творческих способностей детей в процессе создания своих работ;

• развитие у детей эстетического и художественного вкуса;

• развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческого потенциала;

• развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов;

• привитие основы культуры труда, экономичного отношения к используемым материалам.

Личностные результаты:

• воспитание целеустремленности, дисциплинированности, чувства взаимопомощи, ответственности за конечный результат;

• воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы

• формирование культуры общения и поведения в социуме.

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36, количество учебных дней – 72.

Начало учебного года с 15.09.2022 г., окончание 31.05.2023 г., продолжительность каникул с 01.06.2023 г. по 31.09.2023 г. Сроки промежуточной аттестации – декабрь, сроки итоговой аттестации – май.

.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение и оснащение:

Кабинет, столы, стулья, материал и инструмент для работы по разделам программ, клеевые пистолеты, утюг, фигурные дыроколы.

Информационное обеспечение

Программа реализуется при доступе к библиотечному фонду литературы; электронным библиотечным фондам; информационным интернет-ресурсам.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками, отвечающими уровню образования по профилю программы и выполняющим трудовую функцию – Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам – согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Без требований к опыту работы.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Творческая работа

• Конкурс

• Выставка

• Фестиваль

2.4. Оценочные материалы

При оценивании учебных достижений, обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Азбука творчества» стартового уровня, используются диагностические материалы:

Уровень развития творческого потенциала обучающихся:

• тест «Диагностика развития творческого мышления младших школьников» (приложение 2).

Уровень развития социального опыта обучающихся:

• методика «Уровень социализации личности учащегося», автор методики И. Рожков (приложение 3).

Уровень теоретической подготовки обучающихся:

• тестовые задания для определения уровня теоретической подготовки обучающихся по дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе «Азбука творчества» (приложение 4).

Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами:

• анкета для родителей (приложение 5).

• анкета для родителей, обучающихся «Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой» (приложение 6).

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный

• Наглядный

• Исследовательский

• Игровой

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная

• Индивидуально-групповая

• Групповая

• Практическое занятие

• Открытое занятие

• Беседа

• Выставка

• Игра

• Презентация

• Мастер-класс

• Ярмарка

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения

• Технология группового обучения

• Технология коллективного взаимодействия

• Технология дифференцированного обучения

• Технология дистанционного обучения

• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы

• Инструкции

• Технологические карты

• Образцы изделий

2.6. Список литературы

Список литературы, использованной для разработки дополнительной общеразвивающей программы «Азбука творчества» и для педагога

1. Белякова, О.В. Лучшие поделки из бумаги / О. В. Белякова, М. А. Изотова. - Ярославль: Акад. развития, 2009. - 159 с.

2. Грушина, Л. В. Игрушки в интерьере. Мастерилка. – М.: «Карапуз», 1999- 19с., ил.

3. Долженко, Г.И. 100 поделок из бумаги / Г. И. Долженко. Худож. А. Ю. Долбишева, В. Н. Куров. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 144 с., ил. - (Серия: "Умелые руки»)

4. Корнева, Г. М. Бумага: Играем, вырезаем, клеим. - СПб.: Издательский Дом «Кристалл», 2001 171 с.

5. Корнева, Г. М. Поделки из бумаги. - СПб.: Изд. дом «Кристалл», 2002 – 192с.;

6. Ращупкина, С.Ю.  Декупаж. Лучшая книга о декорировании  / —  «РИПОЛ Классик»,  2011 — 191с. (Школа рукоделия);

7. Розен Б.Я. Чудесный мир бумаги. — 2-е изд., перераб. и доп., под ред. д-ра техн, наук, проф. Ю. Н. Непенина. — М.: Лесн. пром-сть, 1986 - 124 с., ил.;

8. Эльконин, Д. Б. Психология обучения младшего школьника / Д. Б. Эльконин, чл.-кор. АПН СССР. - Москва: Знание, 1974. - 63 с..

Описание электронного ресурса удалённого доступа:

1. ЛитРес [Электронный ресурс]: электронная книга « Декупаж» - 130с.

Режим доступа: https://www.litres.ru/pages/my_books_fresh/?just_bought=1 из личного доступа

1. ЛитРес [Электронный ресурс]: электронная книга Светлакова, И. Ю. «Рукоделие для девочек» – 256с.

Режим доступа: https://www.litres.ru/pages/my_books_fresh/?just_bought=1 из личного доступа

Сайты:

1. Darievna.ru: вязание крючком и спицами, вышивка и другие виды рукоделия [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.darievna.ru/

1. Дидактический интернет сайт «Страна мастеров» [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://stranamasterov.ru/about

1. Мастер-классы сайт для рукодельниц [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://masterclassy.ru/

1. Сайт о вязании и рукоделии "Узелок.ру" [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.uzelok.ru

Приложение 1.

Календарный учебный график

Стартовый уровень.

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг.	2	1,5	0,5	тестирование
2.	Аппликация.	40	11	29
2.1	Аппликация из природных материалов (сухие листья). Знакомство. Какие бывают деревья?	2	1	1	творческая работа
2.2	Аппликация из листьев «Берёза».	2	1	1	творческая работа
2.3	Аппликация из листьев «Ёжик».	2	0,5	1,5	творческая работа
2.4	Аппликация из листьев «Рыбка».	2	0,5	1,5	творческая работа
2.5	Аппликация из цветных салфеток «Барашек»	2	0,5	1,5	творческая работа
2.6	Аппликация «Божья коровка».	2	0,5	1,5	творческая работа
2.7	Аппликация «Цветок для мамы».	2	0,5	1,5	творческая работа
2.8	Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Прямые разрезы.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.9	Упражнение в вырезании. Панно из открыток	2	0,5	1,5	творческая работа
2.10	Аппликация из рванной цветной бумаги. Дельфин.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.11	Аппликация из рванной цветной бумаги. Осеннее дерево.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.12	Аппликация из рванной цветной бумаги. Осеннее дерево.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.13	Аппликация из цветной бумаги (геометрические фигуры). Цыплѐнок.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.14	Аппликация из цветной бумаги (геометрические фигуры). Божья коровка.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.15	Аппликация из пластилина. Правила работы с пластилином.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.16	Аппликация из пластилина. Цветочная поляна.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.17	Аппликация из пластилина. Ветка рябины..	2	0,5	1,5	творческая работа
2.18	Аппликация из пластилина. Белочка.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.19	Аппликация из пластилина. Аквариум.	2	0,5	1,5	творческая работа
2.20	Аппликация из пластилина. Аквариум.	2	0,5	1,5	творческая работа выставка
3.	Бумагопластика	20	5	15
3.1	Знакомство с техникой бумагопластика.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.2	Выбор изделий. Вырезание деталей.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.3	Биговка деталей.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.4	Склеивание деталей.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.5	Изготовление листиков.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.6	Изготовление листиков.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.7	Изготовление цветочков из кругов.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.8	Изготовление цветочков из кругов.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.9	Изготовление цветочков из кругов.	2	0,5	1,5	творческая работа
3.10	Сборка и окончательная отделка панно.	2	0,5	1,5	творческая работа выставка
4.	Вышивка	20	5	15
4.1	Знакомство с вышивкой.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.2	Вышивание простыми швами.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.3	Вышивание простыми швами.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.4	Вышивание простыми швами.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.5	Вышивание простыми швами.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.6	Вышивка бисером.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.7	Вышивка по контуру бисером.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.8	Вышивка броши.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.9	Вышивка броши.	2	0,5	1,5	творческая работа
4.10	Вышивка броши.	2	0,5	1,5	творческая работа
5.	Гофротрубочки	22	6	16
5.1	Знакомство с техникой гофротрубочки.	2	1	1	творческая работа
5.2	Изготовление работ в технике гофротрубочки	2	0,5	1,5	творческая работа
5.3	Изготовление фигурки «Цыплёнок».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.4	Изготовление фигурки «Цыплёнок».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.5	Изготовление фигурки «Курочка».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.6	Изготовление фигурки «Курочка».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.7	Изготовление фигурки «Курочка».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.8	Оформление работы «Курочка и цыпленок».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.9	Изготовление панно «Розы».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.10	Изготовление панно «Розы».	2	0,5	1,5	творческая работа
5.11	Окончательная отделка панно.	2	0,5	1,5	творческая работа выставка
6	Декупаж	24	8	16
6.1	История возникновения техники декупаж. Основные материалы и инструменты.	2	1	1	творческая работа
6.2	Изготовление работ в технике декупаж	2	1	1	творческая работа
6.3	Декор жестяной баночки.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.4	Декор жестяной баночки.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.5	Декупаж стеклянной вазы.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.6	Декупаж стеклянной вазы.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.7	Декупаж цветочного горшка.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.8	Декупаж цветочного горшка.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.9	Декор тарелки.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.10	Декор тарелки.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.11	Подрисовка в декупаже.	2	0,5	1,5	творческая работа
6.12	Окончательная отделка изделий.	2	0,5	1,5	творческая работа
7	Творческие работы по выбору обучающихся.	14	4	11
7.1	Изготовление поделок по выбору.	2	1	1	творческая работа
7.2	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
7.3	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
7.4	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
7.5	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
7.6	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
7.7	Изготовление поделок по выбору.	2	0,5	1,5	творческая работа
8.	Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.	2	1	1	выставка
	Всего:	144	40	104

Приложение 2.

Тест «Диагностика развития

творческого мышления младших школьников»

Вводная диагностика

(Общее время на выполнение всех заданий 20 минут)

ФИ _______________________________________ Время выполнения________

1. Какая игрушка?

Продолжи ряд описаний игрушки (рекомендуемое время на выполнение задания 3- 5 минут)

Красивая, ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

1. Что изображают данные фигуры, чем ещё могли бы быть?

Запиши для каждой фигуры как можно большее количество идей.

(Рекомендуемое время на выполнение задания 7- 10 минут)

а) _____________________________________

б) ______________________________________

в) _______________________________________

г) _____________________________________

д) ______________________________________

е) _______________________________________

1. Дан предмет - шкатулка. Перечисли как можно больше способов использования данного предмета.

( Рекомендуемое время на выполнение задания 3- 5 минут)

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог ДО

Приложение 3

Методика «Уровень социализации личности учащегося»

Автор методики И. Рожков

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности обучающихся.

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень согласия с их содержанием по 5-балльной шкале.

Прочитайте 20 суждений и оцените степень своего согласия с каждым из них:

4 - всегда,

3- почти всегда;

2-иногда;

1- очень редко

0-никогда.
Суждения:

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других

3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха

4. Я умею прощать

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав

8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие

10. Общаюсь с товарищами, отстаиваю свое мнение

11. Если я что-то задумаю, то обязательно сделаю

12. Мне нравится помогать другим

13. Мне хочется. Чтобы со мной все дружили

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду сними общаться

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать

16. Переживаю неприятности других, как свои

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения может быть поставлена оценка.

1		5		9		13		17
2		6		10		14		18
3		7		11		15		19
4		8		12		16		20

Обработка Полученных Результатов

Среднюю оценку социальной адаптированности обучающихся получают путем сложения всех оценок первой строчки и делением этой суммы на 5.

Оценка автономности - вторая строчка;

Оценка социальной активности – третья;

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвертой.
Если получаемый коэффициент больше 3-х, можно констатировать высокую степень социализированности ребенка. Если он меньше 2-х, но меньше 3-х - это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше 2-х баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеют низкий уровень социальной адаптированности.

Приложение 4.

Тестовые задания для определения уровня теоретической подготовки обучающихся по дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программе «Азбука творчества»

Промежуточный мониторинг

Раздел «Аппликация и бумагопластика»:

1. Как нужно оставлять ножницы на столе?

 а) с закрытыми лезвиями

 б) с открытыми лезвиями

 в) не имеет значения

1. Как правильно передавать ножницы?

 а) кольцами вперед

 б) кольцами к себе

 в) с раскрытыми лезвиями

1. Бумага – это…  

 а) материал           б) инструмент                   в) приспособление

1. Пластилин – это:

а) природный материал

б) материал, созданный человеком

в) приспособление

1. Инструмент для работы с пластилином – это:

 а) стека                     б) ножницы                    в) нитки

1. Подчеркни названия инструментов.

Ножницы, пластилин, молоток, бумага, ткань, игла, нитки, лопата, клей

1. Вырезанная деталь к аппликации называется:

а) часть аппликации            б) шаблон

Раздел «Вышивка»

1. При работе с иголкой следует:

а) класть иголки на стол

б) хранить иголки в игольнице

в) втыкать иголки в одежду

1. Образец, по которому изготавливают изделия, одинаковые по форме и размеру.

а) эскиз

б) шаблон

в) разметка

1. Переплетение ниток между двумя проколами иглы это:

а) стежок

б) шов

в) узелок

Критерии оценивания

за каждый правильный ответ 1 балл

Максимальное количество баллов: 10 баллов

Достигнут стартовый уровень: 5 - 10 баллов

Не достигнут стартовый уровень: 0 – 4 баллов

Итоговый мониторинг

1. Проведи стрелочки от названий к картинкам

аппликацию из семян

поделки из природного материала 

аппликацию из листьев

1. Укажи цифрами в окошечках порядок выполнения аппликации?

□ вырежи

□ разметь детали

□ приклей

1. Расставь циферки последовательности вышивки броши бисером:

А) Выбрать цвет, с которым будете работать первым.

Б) Натянуть канву на пяльцы.

В) Выполнить влажно-тепловую обработку вышивки.

Г) Прикрепить к картонке и вставить в рамку.

Д) Обметать края канвы.

Е) Определить местоположение вышивки.

Ж) Вышить выбранный рисунок.

вырезаем из фетра по вышитому контуру

расшиваем шаблон по контуру от края к середине

выбираем схему для вышивки

обводим шаблон на фетре

обрезаем лишний фетр

приклеиваем на обратную сторону булавку

закрепляем на фетре

обшиваем по контуру

1. Какую бумагу используют в технике гофротрубочки?

а) офсетная;

б) обойная;

в) гофрированная

1. Продолжите «Декупаж» - это

а) вид творчества с использованием канвы, мулине и иголки;

б) вид творчества с использованием  спиц и крючка;

в) вид творчества, с помощью которого можно создать иллюзию изысканной росписи красками, салфетками, декупажными картами.

1. Какая краска используется для техники «Декупаж»:

а) эмаль

б) акриловая краска

в) акварельная

г) гуашь

1. Н арисуйте, аппликацию, используя одну геометрическую фигуру.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

за каждый правильный ответ на вопросы – 1 балл, на – 3 вопрос – 2 балла

7 задание –

1.Ученик нарисовал аппликацию – 3 балла

2.Рисуя аппликацию, ученик использовал только одну любую геометрическую фигуру – 3 балла, в аппликации две и более геометрических фигуры – 1 балл.

Максимальное количество баллов: 10 баллов

Достигнут базовый уровень: 8 - 10 баллов

Достигнут стартовый уровень: 5 - 7 баллов

Не достигнут стартовый уровень: 0 – 4 баллов

Приложение 5.

Анкета для родителей

1)​ Ф. И. ребёнка

2)​ Сведения о семье (полная, неполная, количество детей в семье, род занятий).

3)​ Какие кружки, клубы посещает ребёнок? С желанием или нет? Как долго?

4)​ Как в семье проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность? Чем любит заниматься ребёнок?

5)​ Как часто Вы с семьёй бываете на спектаклях, на выставках, в театрах, совместно просматриваете конофильм? Кто выступает инициатором? Происходит ли обсуждение увиденного в кругу семьи?

6)​ Любит ли Ваш ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?

7)​ Всегда ли доделывает свою работу до конца?

8)​ Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?

9)​ Удовлетворены ли Вы творческими способностями Вашего ребёнка? Необходима ли Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?

Приложение 6

Анкета для родителей обучающихся

«Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой»

В целях независимой оценки качества образовательной деятельности МКУ ДО Топчихинский ДЮЦ просим заполнить анкету, отметив позиции, в наибольшей степени отвечающие Вашему мнению. В каждом вопросе выберите только один вариант ответа.

1. В каком возрасте Ваш ребенок начал обучение по программам дополнительного образования?

• в дошкольном учреждении

• в уреждении дополнительного образования (УДО)

• если да, то по какой

1. Сколько лет занимается Ваш ребенок в УДО?

• менее 1 года

• более 1 года

1. Какое детское объединение посещает Ваш ребенок?

2. Довольные ли Вы методами и приемами, руководствующимися педагогом дополнительного образования по данной дополнительной программе?

• да

• нет

• не знаю

1. Планирует ли Ваш ребенок продолжать занятия по дополнительным общеобразовательным программам?

• да

• нет

• не знаю

1. Располагаете ли Вы информацией о взаимодействии творческого объединения, в котором занимается Ваш ребенок, с другими творческими объединениями образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, культуры и др.?

• да

• не совсем

• нет

1. Удовлетворяет ли Вас качество проведения учебного занятия

• да

• не совсем

• нет