Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности «Дамское рукоделие»

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию администрации Топчихинского района

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

«Топчихинский Детско – юношеский центр»

Дополнительная общеобразовательная

(общеразвивающая) программа

художественной направленности

«Дамское рукоделие»

Возраст учащихся: 10 - 15 лет

Срок реализации: 3 года

Автор - составитель:

Мадельханова Елена Александровна, педагог дополнительного образования

с.Топчиха, 2023

Оглавление

1.	Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы	3
1.1.	Пояснительная записка	3
1.2.	Цель, задачи, ожидаемые результаты	7
1.3.	Содержание программы	8
1.4.	Планируемые результаты	19
2.	Комплекс организационно педагогических условий
2.1.	Календарный учебный график	20
2.2.	Условия реализации программы	21
2.3.	Формы аттестации	22
2.4.	Оценочные материалы	23
2.5.	Методические материалы	24
2.6.	Список литературы	25

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р).

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года N 32Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения"

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

• Устав МКУ ДО «Топчихинский Детско-юношеский центр» и другие локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность.

Актуальность: приобщение обучающихся к полезному виду рукоделия. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Дамское рукоделие» способствует изучению особенностей различных техник в декоративно-прикладном искусстве. В рамках программы, обучающиеся приобретают   практические навыки создания изделий в различных видах созданию изделия, навыки работы с различными материалами, осознанию красоты, неповторимости изделий, выполненных своими руками. 

Актуальность программы «Дамское рукоделие» обусловлена ещё и тем, что ручное вязание, вышивка, работа с кожей, плетение позволяет изготовлять неповторимые, уникальные модели, позволяет сделать различные вещи, например, одежду, игрушки, украшения. Мы стали забывать о старинных видах рукоделия: вязание, вышивке. Забывая свои корни, мы разрываем связь времен и поколений, а «… человек без памяти прошлого, поставленный перед необходимостью заново определять свое место в мире, оказывается вне исторической перспективы и способен жить только сегодняшним днем» (Ч. Айтматов).

По программе «Дамское рукоделие» проходят обучение второй набор детей, апробация показала, что предложенная программа является востребованной подростками, девочки с большим удовольствием вяжут, вышивают, плетут, свои работы дарят своим родным и близким.

Новизна данной программы состоит в углублении знаний, полученных на уроках технологии и изо путем применения личностно-ориентированного метода обучения. На занятиях обучающиеся получают качественно новые знания, отличные от изученных в школьной программе. Программа позволяет    параллельно    осваивать   несколько     направлений     декоративно-прикладного творчества (вышивка, вязание, лоскутная пластика, плетение), что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся, чем типовая программа по одному виду деятельности.

Целесообразность: являясь частью системы дополнительного образования, программа призвана формировать не только систему специальных знаний, умений и навыков, позволяющих активно обогащать и расширять опыт художественно-творческой деятельности обучающихся, но и способствовать активизации развития всех творческих способностей детей, воспитанию самостоятельной творческой личности.

Вид программы: модифицированная.

Направленность программы: художественная.

Обучение включает в себя следующие основные предметы: декоративно-прикладное искусство.

Язык, на котором осуществляется образовательная деятельность – государственный язык Российской Федерации – русский.

Адресат программы: программа «Дамское рукоделие» реализуется в объединении «Домовёнок», предназначена для детей от 10 до 15 лет. Набор детей и комплектование групп объединения проводится по желанию. В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, не всегда имеющие опыт и навыки вязания, вышивки, обладающие какими-либо художественными способностями или просто дети, которые имеют желание заниматься по данному профилю.

В этот возрастной период задачами развития являются социальные связи, самооценка, обучение навыкам, принадлежность к команде, адекватное отношение к труду (младший подросток), а также принадлежность к группе сверстников, поиск ценностей для себя и общества, определение места в обществе, абстрактные мыслительные операции (средний/старший подросток). Всё это позволяют развить занятия в системе дополнительного образования.

Наполняемость учебной группы:

1-й год обучения – 15 человек;

2-й год обучения –12 человек;

3-й год обучения – 12 человек.

Срок и объем освоения программы:

3 года, 648 педагогических часа, из них:

• «Стартовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

• «Базовый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

• «Продвинутый уровень» - 1 год, 216 педагогических часов;

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательной деятельности: группы разновозрастные.

Первый год обучения нацелен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний о вязании, вышивке, лоскутной технике используются простейшие изготовления изделий, украшений, элементов украшения интерьера, сувениров, аксессуаров.

Развивая свои способности, используя приобретённые умения и навыки, обучающиеся второго года обучения, изготавливают более объёмные и сложные по технике исполнения изделия.

На третьем году обучения сложность работ увеличивается и максимально усиливается акцент на поиск творческих решений. Большая часть учебного времени отводится на работу над индивидуальными творческими работами, где обучающиеся сами выбирают тематику работы, её размеры, объём, сложность исполнения, превалирующую технику выполнения изделия.

Основные два раздела программы являются вязание и вышивка, на их освоение заложены темы по трём годам обучения, третий раздел как дополнительный для изучения определенной техники (лоскутная пластика, плетение из бумажной лозы, макраме).

Сведения об обеспечении образовательных прав и обязанностей обучающихся:

• обучающиеся имеют право выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогом в рамках программы;

• дети с ОВЗ имеют право обучаться по дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития.

Режим занятий:

1 год обучения: стартовый уровень - 6 часов в неделю; 216 часов в год.

2 год обучения: базовый уровень - 6 часов в неделю; 216 часов в год.

3 год обучения: продвинутый уровень - 6 часов в неделю; 216 часов в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: формирование и развитие основ художественной культуры обучающегося через народное декоративно-прикладное искусство.

Задачи:

Предметные:

• обучить конкретным трудовым навыкам при работе с пряжей, лентами, бисером, нитками, тканью, шнуром;

• углубить и расширить знания о вязании, вышивке, лоскутной пластике, плетение из бумажной лозы и шнура.

Личностные:

• воспитать аккуратность, усидчивость;

• формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи;

• воспитать толерантное отношение к окружающим;

• развить образное мышление, творческие способности, моторные навыки;

• содействовать формированию всесторонне развитой личности.

Метапредметные:

• формировать навыки творческой деятельности;

• развивать воображение, интеллект, фантазию, образное мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

• создать условия для развития эстетического начала, художественного просвещения через приобщение детей к миру прекрасного, к культуре русского народа;

• привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.

1.3. Содержание программы

«Дамское рукоделие»

Стартовый уровень - 1 год обучения

Цель: выявление и развитие творческих способностей обучающихся посредством освоения простейших приемов вязания, вышивки и лоскутной пластики.

Задачи:

• познакомить с историей рукоделия;

• познакомить обучающихся с правилами безопасности труда и личной гигиены при работе с материалами и инструментами, используемыми при вязании, вышивке и лоскутной пластике;

• обучить элементарным приемам при изготовлении изделий в техниках: лоскутного пластика, вышивки, вязания;

• развить мелкую моторику и творческие способности обучающихся;

• формировать культуру труда: аккуратность, содержать в порядке рабочее место.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	16	72	Творческая работа Выставка Тестирование
2.	Вышивка	63	16	47
3.	Лоскутная пластика	75	18	57
	Итого:	216	40	176

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вязание крючком

Теория: Правила безопасного поведения на занятиях. Информация история праздников. Ознакомление с историей вязания крючком, основными правилами вязания крючком, особенностями выбора крючка и пряжи. Происхождение и свойства пряжи, применяемой для вязания. Виды волокон (натуральные и синтетические). Качества и свойства изделия в зависимости от качества пряжи и от плотности вязаного полотна. Положение рук во время работы. Основные приемы вязания: начальная петля, воздушная петля, петли для подъема, столбик без накида, полустолбик, столбик с накидом. Технология вязания полу столбиков, полустолбиков с накидом. Технология вязания столбиков, столбиков с накидом. Ознакомление со способами прибавления и убавления петель, особенностями вязания круга, квадрата. Технология вязания по схемам. Особенности вязания трикотажной пряжи. Технология вязания сумочек. Приемы вязания, чтение схем. Выбор изделия. Организация выставки лучших работ учащихся. Персональная выставка. Обсуждение результатов выставки.

Практика: Введение в атмосферу тренинговых занятий. Обучение коллективной работе и выработка правил совместной деятельности. Перемотка и разбор нитей, подготовка материалов к работе. Отработка начальной петли и воздушной петли. Вывязывание полустолбиков, полустолбиков с накидом. Расчет петель и составление схемы. Вывязывание образца по составленной схеме. Прибавление и убавление петель при вязании крючком, основные техники. Вывязывание столбиков с накидом. Расчет петель и составление схемы. Вывязывание образца по составленной схеме. Прибавление и убавление петель при вязании крючком, основные техники. Вязание круга, квадрата, кружев из отдельных мотивов; вязание салфетки; вязание прихватки. Вязание прихватки по схеме. Вязание чехла для телефона. Подбор крючка, вязание образца квадратной формы. Подбор ниток, разбор выполнения изделий, вывязывание деталей по описанию, сборка деталей. Подбор ниток, разбор выполнения изделий, вывязывание деталей по описанию, сборка деталей. Оформление выставки работ учащихся. Подведение итогов, награждение.

Раздел 2. Вышивка

Теория: Традиции, обряды, семейные праздники. Отделка одежды вышивкой, изготовление сувениров к праздникам. Вышитые пояса, сумки, кошельки, чехлы для ключей и очков, салфетки, рушники и др. Композиция, ритм, раппорт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Определение места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выполнение в цвете. Теплые и холодные цвета. Цветовой тон. Яркость и насыщенность цвета. Хроматические и ахроматические цвета. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Технология выполнения счетных швов (роспись, крест, счетная гладь и др.) изготовление изделий в технике крест. Виды счетных швов. Ткани для вышивания в технике счетных швов. Правила окончательной отделки изделия. Материалы инструменты для вышивки шелковыми лентами. ТБ и организация рабочего места. Беседа об истории вышивки шелковыми лентами, демонстрация образцов. Технология выполнение швов: тамбурный, «узелки», «вперед иголку» и т.д. Выполнение узоров, «роза», «бантик», цветы. Технология выполнения плоского узла. Технология выполнения петельчатого шва. Технология выполнения швов: обвитая наметка, наметка зигзагом. Выбор материалов, правила вышивки картин. Использование вышивки для отделки интерьера.

Практика: Подбор и перенос рисунка на ткань. Способы закрепления нити на ткани. Выполнение счетных швов по канве. Выполнение счетных швов по канве. Оформление картины в раму. Выполнение швов: тамбурный, «узелки», «вперед иголку» и т.д. Выполнение узоров, «роза», «бантик», цветы. Изготовление сувениров с использованием лент, фурнитуры. Украшение швейных изделий и предметов домашнего обихода. Изготовление сувениров с использованием лент, фурнитуры. Украшение швейных изделий и предметов домашнего обихода. Изготовление сувениров с использованием лент, фурнитуры. Украшение швейных изделий и предметов домашнего обихода. Изготовление сувениров с использованием лент, фурнитуры. Украшение швейных изделий и предметов домашнего обихода. Вышивание картины. Вышить композицию по собственному выбору, применяя полученные навыки и умения.

Раздел 3. Лоскутная пластика

Теория: История возникновения лоскутного шитья, как одного из видов декоративного искусства. Область применения. Материалы и инструменты. Техника безопасности при работе. Ручные швы. Лоскутная картотека. Понятие «шаблон». Ткани, используемые при работе в технике лоскутной пластики. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Выбор творческой работы обучающихся. Теоретические сведения. Исторический экскурс. Организация рабочего места. Материалы и инструменты. Обновление старой кожи. Окраска, разглаживание, разметка и раскрой кожи. Шерфование кожаных изделий. Перфорация деталей. Способы соединения и крепления кожи: склеивание, оплетка, сшивание, сцепление. Художественная обработка кожи: драпировка, термическая обработка (прожаривание, буление, горячее тонирование), аппликация, лоскутная мозаика. Выбор моделей, анализ, последовательность выполнения. Изготовление лекал. Выбор тканей. Экономичная раскладка лекал на ткани. Технология изготовление цветов и соцветий из кожи. Технология составления композиции из кожи. Технология оформления панно. Способы изготовления броши. Способы изготовления заколок. Выбор изделия. Составление плана работы.

Практика: Выполнение простых швов «вперед иголку», «назад иголку», «петельный», «козлик». Раскрой изделий. Изготовление отдельных элементов, сборка панно. Подготовка материалов к работе. Выполнение образцов. Выполнение образцов. Соединения и крепления кожи: склеивание, оплетка, сшивание, сцепление. Выполнение аппликации. Перенесение деталей выкройки. Раскрой. Изготовление отдельных элементов цветков и соцветий из кожи (серединки цветка, тычинок и пестиков). Сборка цветков и соцветий. Изготовление отдельных элементов, сборка изделия. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно. Перенесение деталей выкройки. Раскрой. Изготовление отдельных элементов цветков и соцветий из кожи (серединки цветка, тычинок и пестиков). Сборка броши из цветков и соцветий. Изготовление отдельных элементов цветков и соцветий из кожи (серединки цветка, тычинок и пестиков). Сборка броши из цветков и соцветий. Изготовление работ.

Итоговое занятие.

Практика: Выполнение тестов. Организация выставки лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.

Предметные результаты первого года обучения

Знания:

• об элементарных приемах изготовления изделий в техниках: лоскутной пластики, вышивки, вязания;

• правил безопасности труда и личной гигиены при работе с материалами и инструментами, используемыми в вязании, вышивке, лоскутной пластике;

Умения и навыки:

• пользоваться инструментами ручного труда;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

• определять основные части поделок, выделять общие и индивидуальные признаки предметов;

• применять приобретенные навыки на практике;

• сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность;

• пользоваться основными приемами работы с нитками, тканью, лентами, пряжей, бисером, кожей;

• пользоваться основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: вязание, вышивке, лоскутной пластике.

Содержание программы

«Дамское рукоделие»

Базовый уровень - 2 год обучения

Цель: освоение базовых знаний и умений в технике плетения из бумажной лозы, совершенствование навыков вязания крючком, вышивки, плетения.

Задачи:

• продолжить изучение видов декоративно – прикладного творчества (вышивание, вязание);

• освоить базовые знания и умения в технике плетения;

• обучить основам материаловедения, цветоведения: основные сочетания цветов.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	15	63		Творческая работа Выставка Тестирование
2.	Вышивка	63	13	50
3.	Плетение из бумажных трубочек	75	10	65
	Итого:	216	38	178

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вязание крючком

Теория: Правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Повторение отдельных терминов, понятий программы первого года обучения. Опрос. Контрольные задания на технику вязания. Беседа о красках в природе. Закрепление знаний о цветовом круге. Цвета теплые и холодные. Способ многоцветного вязания. Вязание пряжей различной фактуры. Показ приема смены нити, «бегущий узелок». Историческая справка о возникновении данного способа вязания. Применение бисера, бусин в декорировании изделий. Показ способов нанизывания бисера, бусин на нить.  Вязание по схеме. Показ изделия. Беседа об истории возникновения кружева. Назначение и применение изделия в оформлении интерьера. Понятие о раппорте, симметрии, кратности, ритме. «Секреты мастера» - обработка готового изделия: придание жесткости, растягивание по выкройке. Показ изделий. Технология вязания, сборки игрушек. Правила работы по технологическим картам.

Практика: Тренинг, инструктаж, лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Вывязывание образцов изученных техник крючком и спицами. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии. Сборка в изделие: картина, коврик, прихватка (самостоятельно или с помощью педагога). Нанизывание бисера, бусин. Вывязывание образцов. Отработка навыка цветовых сочетаний. Запись в тетрадь необходимой терминологии, зарисовка схем. Самостоятельный выбор салфетки, из предложенных вариантов по сложности. Вязание изделия. Совместное обсуждение, корректировка в ходе выполнения работы (самостоятельно или с помощью педагога). Запись в тетрадь необходимой терминологии. Отделка готового изделия. Самостоятельный выбор игрушек, из предложенных вариантов по сложности. Вязание игрушек. Выполнение самостоятельных работ по выбору обучающихся.

Раздел 2. Вышивка

Теория: Техника безопасности. Технология выполнения вышивки крестом. Повторение правил работы со схемой. Нитки, применяемые для вышивки. Технология выполнения кривулек. Технология выполнения вышивки. Правила работы с рисунком. Нитки, применяемые для вышивки. Технология выполнения вышивки. Правила работы с рисунком. Нитки применяемые для вышивки. Правила работы по технологическим картам.

Практика: Выполнение вышивки: точность отсчета, направление стежков. аккуратность выполнения лицевой и изнаночной сторон. Закрепление навыков по выполнению вышивки. Влажно - тепловая обработка готового изделия. Оформление работы. Самооценка и взаимооценка готовой работы. Уборка рабочего места. Вышивка кривулек по схемам. Выбор изделия, выполнение схемы. Подбор бусин и бисера, игл, ниток. Правила выполнения вышивки бусинами и бисером. Дефекты вышивки, причины их появления и способы исправления. Закрепление рабочей нити в начале и конце вышивки. Выполнение работы. Оформление работы. Оценка качества готового изделия. Выбор узора, выполнение схемы. Подбор лент, игл, ниток. Правила выполнения вышивки лентами. Дефекты вышивки, причины их появления и способы исправления. Закрепление рабочей ленты в начале и конце вышивки. Выполнение работы. Оформление работы. Оценка качества готового изделия. Выполнение самостоятельных работ по выбору обучающихся. Работа по схеме. Работа с пяльцами. Выполнение вышивки: точность отсчета, направление стежков. аккуратность выполнения лицевой и изнаночной сторон. Закрепление навыков по выполнению вышивки. Влажно - тепловая обработка готового изделия. Оформление работы. Самооценка и взаимооценка готовой работы.

Раздел 3. Плетение из бумажных трубочек.

Теория: Народные промыслы России. Виды бумаги для работы. Способы изготовления газетных трубочек. Технологии изготовления изделий из лозы или газетных трубочек. Правила соединения газетных трубочек. Технологии изготовления панно «Нежность». Технологии изготовления большого панно. Технология изготовления салфетницы. Технологии изготовления корзины. Пропорции соотношений «корзина - букет». Законы композиции в объеме. Технологии изготовления вазы на основе. Технологии изготовления цветочного горшка. Правила работы по технологическим картам.

Практика: Подготовка газетных трубочек к работе. Выполнение изделий простейшей формы способом «скручивание». Выполнение изделий первой степени сложности - панно и корзиночки (с анализом работ). Плетение способами - «скручивания», в 2 прутика, в 3 прутика. Изготовление трубочек, плетение изделия. Плетение панно «Нежность». Составление на панно композиции из природного или искусственного материала. Плетение большого панно. Составление на большом панно композиции из природного или искусственного материала. Изготовления газетных трубочек, обработка материала, подготовка его к работе. Плетение корзины, украшение ее букетом из искусственных цветов. Анализ каждой выполненной работы. Работа по технологическим картам. Плетение вазы, украшение ее букетом из искусственных цветов. Анализ каждой выполненной работы. Работа по технологическим картам. Плетение цветочного горшка, украшение ее букетом из искусственных цветов. Анализ каждой выполненной работы. Работа по технологическим картам.

Выполнение самостоятельных работ по выбору обучающихся.

Итоговое занятие.

Теория: Презентация работы объединения.

Практика: Обучающиеся демонстрируют свои поделки, изготовленные на занятиях (по выбору), проведение игр, чаепитие. Подводим итоги работы в объединении. Тестирование.

Предметные результаты второго года обучения

Знания:

• о видах декоративно – прикладного творчества (вышивание, вязание, плетение из бумажной лозы);

• названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда приемы и правила пользования ими;

• название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

• правил организации рабочего места;

• правил безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами;

• об основах материаловедения;

• об основах цветоведения и основных сочетаний цветов;

• специальные термины.

Умения и навыки:

• выполнять изделия с применением более сложных приемов в техниках: вышивки, вязания, плетение из бумажной лозы;

• пользоваться литературными источниками и интернет-ресурсами;

• оформлять творческие работы для участия в выставках различного уровня;

• уметь пользоваться основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: вязание, вышивке, лоскутном шитье, плетение;

• пользоваться инструментами при работе с различными материалами.

Содержание программы

«Дамское рукоделие»

продвинутый уровень - 3 год обучения

Цель: совершенствование навыков вязания крючком, вышивки, обучение плетения из шнура.

Задачи:

• познакомить с технологией вывязывания изделий, плетения;

• познакомить с основами макраме и видами современной вышивки;

• научить обучающихся выполнять изделия по схемам;

• научить составлять композиции из вязаных элементов, выполнять изделия в технике макраме.

Учебный план

№ п/п	Название раздела	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	15	63		Творческая работа Выставка Тестирование
2.	Вышивка	63	13	50
3.	Макраме	75	10	65
	Итого:	216	38	178

Содержание учебного плана

Раздел 1. Вязание крючком

Теория: Правила групповой работы, индивидуальные и общие цели посещения занятий, изучение запросов и ожиданий обучающихся. Правила безопасного поведения на занятиях. Повторение отдельных терминов, понятий программы первого года обучения. Опрос. Контрольные задания на технику вязания. Знакомство с технологией изготовления вязаных кукол. Особенности вязания. Последовательность работы. Способы прибавления и убавления петель в круговых рядах. Анализ схемы вязания. Закрепление понятий «способы прибавления и убавления петель» в круговых рядах. Анализ схемы вязания деталей куклы (голова, волосы). Закрепление понятий «способы прибавления и убавления петель» в круговых рядах. Анализ схемы вязания деталей куклы (ноги, руки). Закрепление понятий «способы прибавления и убавления петель» в круговых рядах. Анализ схемы вязания деталей куклы (туловище). Способы соединения деталей игрушки. Способы изготовления вязаной одежды для куклы. Вывязывание одежды. Способы вязания платья для куклы. Анализ схемы реглан. Анализ схемы вязания комбинезона. Способы вязания тапочек. Анализ схемы квадрата. Технология вязание квадрата, треугольника. Технология вязания палантина, шали по схеме. Самостоятельная работа по выбору изделий для вязания, способы обвязки вязанных изделий.

Практика: Тренинг, инструктаж, лекция с элементами беседы, демонстрационного показа материалов и инструментов. Вывязывание деталей игрушки (руки, ноги, туловище). Вывязывание деталей куклы (голова, волосы). Вывязывание деталей куклы (ноги, руки). Вывязывание деталей куклы (туловище). Сборка готовой игрушки, набивка. Окончательная отделка изделия. Вязание шапочки. Вязание платья. Вязание комбинезона. Вязание элементов тапочек. Вязание изделий по выбору. Окончательная отделка изделия по выбору.

Раздел 2. Вышивка

Теория: История современной вышивки. Специфика современной вышивки, ее отличие других от видов вышивки. Виды вышивки. Технология вышивки стразами. Технология вышивки пайетками. Требования, предъявляемые к готовым изделиям, ассортимент изделий. Понятие о цветах и тонах. Композиция, цветовая гармония в вышитых изделиях.

Практика: Вышивка косметички стразами.

Окончательная отделка косметички. Вышивки пайетками изделия по выбору. Вышивка на проволочном каркасе. Вышивка отдельных элементов панно Сборка панно из вышитых элементов. Окончательная отделка панно. Выбор, оформление. Тренинг в выполнении швов. Разработка эскиза и выполнение сюжетной картины. Оформление работы Изготовление броши, клипсы, или заколки для волос из атласа, бархата. Украшение готового трикотажного изделия. Изготовление изделий по выбору обучающихся. 

Раздел 3. Макраме

Теория: История возникновения макраме. Подбор нитей или шнура. Выбор узора и схемы кашпо. Краткая запись и зарисовка схем кашпо. Оформление современного интерьера изделиями макраме.Основные способы навешивания нитей. Основные узлы макраме: плоские узлы: левосторонние, правосторонние, двойные. Китайский узел, коронный узел. Изготовление работ с использованием китайского узла. Декоративное панно с использованием изученных узлов и узоров. Кулон – дополнение к современному костюму, средства выражения индивидуальности. Зарисовка различных вариантов схем кулонов.

Практика: Плетение основных узлов. Плетение сетки из двойных плоских узлов. Плетение футляра для мобильного телефона. Плетение закладок для книг. Изготовление работ с использованием китайского узла. Проработка схемы кашпо. Расчет нитей или шнура для выплетения необходимого размера кашпо. Плетение и окончательное оформление изделия.Плетение браслетов. Плетение цветочного кашпо. Плетение панно.

Предметные результаты третьего года обучения

Знания:

• основ материаловедения;

• основ цветоведения: основные сочетания цветов;

• о технологии вязания ирландского кружева;

• о специальных терминах, используемые в вязании, вышивке, макраме.

Умения и навыки:

• владеть основными приемами изготовления изделий в видах декоративно – прикладного искусства: вязание, вышивке, макраме;

• в совершенстве пользоваться инструментами при работе с различными материалами.

• владеть технологией вывязывания шали и шарфа, палантина.

• выполнять изделия с применением более сложных приемов в техниках: вышивки, вязания, плетение из шнура;

• уметь пользоваться схемами по вязанию и вышивке;

• пользоваться литературными источниками и интернет-ресурсами;

• оформлять творческие работы для участия в выставках различного уровня.

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые коллективные результаты от реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Дамское рукоделие» для обучающихся 10-15 лет:

• участие в культурно-массовых и творческих мероприятиях объединения;

• участие в районных, краевых, всероссийских конкурсах и выставках декоративно-прикладного искусства.

Предметные: 

• более полно будет сформировано образное и пространственное мышление, научатся выражать мысли с помощью объемных форм;

• научатся изготавливать вязанные изделия, работы в технике лоскутная пластика, плетение из бумажной лозы, вышивка, макраме.

Личностные: 

• будет выработана аккуратность, трудолюбие, фантазия;

• станут самостоятельно вносить элементы декора в изделия и добавлять свои элементы, выработают эстетический вкус и гордость за свой труд;

Метапредметные:

• будут выявлены и развиты творческие способностиобучающихся, научатся искать решения поставленных задач.

 

 

 

 

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36, количество учебных дней – 216. Начало учебного года с 15.09.2023 г., окончание 31.05.2024 г., продолжительность каникул с 01.06.2023 г. по 31.09.2023 г. Сроки промежуточной аттестации- декабрь, сроки итоговой аттестации- май.

.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение и оснащение:

Успешная реализация программы во многом зависит от правильной организации рабочего пространств. Помещение должно быть хорошо освещено. Методический материал, творческие работы должны храниться на специальных стеллажах. Помещение должно быть оборудовано специальными партами для рисования и занятий декоративно-прикладным творчеством.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых:

• столы

• стулья

• доска

• учебные пособия

• объяснительно-иллюстративный материал

• изделия народных промыслов

Инструменты и приспособления:

простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, шило, шаблоны выкроек и т.д.

Материалы:

бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, цветной картон; ткань, тесьма, кружева, нитки швейные - белые, черные и цветные, мулине, клей ПВА, клей карандаш. Бросовый материал: пластмассовые бутылки, бобины от скотча, картонные обложки от книг, открытки, обрезки кожи, поролон, шерстяная пряжа и т.д.

Информационное обеспечение

Программа реализуется при доступе к библиотечному фонду литературы; электронным библиотечным фондам; информационным интернет-ресурсам.

Кадровое обеспечение

Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками, отвечающими уровню образования по профилю программы и выполняющим трудовую функцию – Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам – согласно приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». Без требований к опыту работы.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Зачет

• Творческая работа

• Конкурс

• Выставка

• Фестиваль

2.4. Оценочные материалы

Показатели качества реализации ДООП	Методики
Уровень развития творческого потенциала учащихся	диагностика «Склонность к творчеству» (приложение 2); диагностика «Твои таланты» (приложение 3); тест дивергентного (творческого) мышления (Ф.Е.Вильямс) (приложение 4); форма отслеживания полученных результатов (приложение 5).
Уровень развития социального опыта учащихся	методика «Уровень социализации личности учащегося», автор методики И. Рожков (приложение 6).
Уровень теоретической подготовки учащихся	Тесты и творческие задания по разделам программы. Приложение 7
Уровень сохранения и укрепления здоровья учащихся	Методика «Индекс отношения к здоровью» (С. Дерябо, В. Ясвин) Методика «Гармоничность образа жизни школьников» (Н.С. Гаркуша) Тест по теме: «Здоровый образ жизни» (приложение 10).
Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами	анкета для родителей (приложение 8). анкета для родителей, обучающихся «Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой» (приложение 9).

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный

• Наглядный

• Объяснительно-иллюстративный

• Репродуктивный

• Частично-поисковый

• Исследовательский

• Игровой

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная

• Индивидуально-групповая

• Групповая

• Практическое занятие

• Открытое занятие

• Акция

• Беседа

• Встреча с интересными людьми

• Выставка

• Игра

• Презентация

• Мастер-класс

• Ярмарка

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения

• Технология группового обучения

• Технология коллективного взаимодействия

• Технология дифференцированного обучения

• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы

• Инструкции

• Технологические карты

• Образцы изделий

2.6. Список литературы

1. Гусакова А.М. Рукоделие в начальных классах. Книга для учителя по внеклассной работе. М.: Просвещение, 1984. – 192с.

2. Гомозова Ю.Б. Калейдоскоп чудесных ремесел. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», 1999.- 208с.

3. Гурбина Е.А. Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5 – 8 классы. Волгоград: Учитель, 2008. – 137с.

4. Горнова Л.В. Студия декоративно- прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. Волгоград: Учитель, 2008. – 250с.

5. Еременко Т.И. Кружок вязания крючком: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984. – 143с.

6. Лукьянова Н.И. Волшебный клубок: Новые узоры для вязания крючком. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 505с.

7. Максимова М.В. Азбука вязания. М.: Легкомбытиздат, 1992.-240с.

8. Максимова М.В. Вязание без секретов.- С.: ЭКСМО – Пресс, 2002. – 384с.

9. Максимова М.В. Вязание крючком. – М.: ЭКСМО –Пресс. 2000.- 144с.

10. Степаненко Л.Г. Степные загадки. Ростов-н\Д.: ООО «Багир», 2004.- 80с.

11. Семенова Л.Н. Вязаные цветы. – Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 247с.

 

Сайты:

1. Darievna.ru: вязание крючком и спицами, вышивка и другие виды рукоделия [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.darievna.ru/

1. Дидактический интернет сайт «Страна мастеров» [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://stranamasterov.ru/about

1. Мастер-классы сайт для рукодельниц [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: https://masterclassy.ru/

1. Сайт о вязании и рукоделии "Узелок.ру" [Электронный ресурс]. –

Режим доступа: http://www.uzelok.ru

1. SKRAPBUKING/RU: сайт по моделированию из бумаги [Электронный ресурс]. –

2. Режим доступа: http://skrapbukings.ru/papercraft/

Приложение 1.

Календарный учебный график

Базовый уровень - 1 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	16	72
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Стартовый мониторинг.	3	1	2	творческая работа тестирование
1.2	Вязание крючком как вид искусства. Инструменты и материалы, необходимые для занятий.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.3	Основные приемы вязания крючком. Техника вязания воздушных петель.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.4	Вязание воздушных петель и столбиков.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.5	Вязание полустолбиками без накида.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.6	Вязание полустолбиками без накида.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.7	Вязание столбиками с накидом.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.8	Вязание столбиками с накидом.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.9	Вязание круга, квадрата.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.10	Вязание круга, квадрата.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.11	Вязание прихватки для кухни.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.12	Вязание прихватки для кухни.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.13	Вязание чехла для телефона.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.14	Вязание чехла для телефона.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.15	Вязание изделий трикотажной пряжей.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.16	Вязание сумочки из трикотажной пряжи.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.17	Вязание сумочки из трикотажной пряжи.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.18	Вязание сумочки из трикотажной пряжи.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.19	Вязание коврика.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.20	Вязание коврика.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.21	Вязание коврика.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.22	Вязание по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.23	Вязание по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.24	Вязание по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.25	Вязание по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.26	Вязание по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа выставка
2.	Вышивка	63	16	47
2.1	История возникновения вышивки. Вышивка как вид декоративно-прикладного искусства.	3	1	2	творческая работа
2.2	Технология выполнения »крест», «полукрест».	3	1	2	творческая работа
2.3	Вышивка картины крестиком.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.4	Вышивка картины крестиком.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.5	Вышивка картины крестиком.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.6	Вышивка картины крестиком.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.7	Вышивка картины крестиком.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.8	Устранение недочетов, окончательная обработка и оформление картины.	3	1	2	творческая работа
2.9	Техника вышивки лентами, как древний вид декоративно-прикладного искусства.	3	1	2	творческая работа
2.10	Выполнение простейших узоров вышивки лентами.	3	1	2	творческая работа
2.11	Технология выполнения плоского узла.	3	1	2	творческая работа
2.12	Технология выполнения петельчатого шва.	3	1	2	творческая работа
2.13	Технология выполнения швов: обвитая наметка, наметка зигзагом.	3	1	2	творческая работа
2.14	Вышивка картины «Цветочная поляна».	3	0,5	2,5	творческая работа
2.15	Вышивка картины «Цветочная поляна».	3	0,5	2,5	творческая работа
2.16	Вышивка картины «Цветочная поляна».	3	0,5	2,5	творческая работа
2.17	Вышивка картины по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.18	Вышивка картины по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.19	Вышивка картины по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.20	Вышивка картины по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.21	Вышивка картины по выбору. Промежуточный мониторинг.	15	3	12	творческая работа тестирование
3.	Лоскутная пластика	75	18	57
3.1	История возникновения лоскутной пластики.	3	1	2	творческая работа
3.2	Искусственные цветы из ткани.	3	1	2	творческая работа
3.3	Изготовление панно «Подсолнух» в технике лоскутной пластики.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.4	Изготовление панно «Подсолнух» в технике лоскутной пластики.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.5	Биолатрика: панно из кожи. Знакомство с изделиями. Инструменты и приспособления.	3	1	2	творческая работа
3.6	Технология работы с кожей, обновление старой кожи.	3	1	2	творческая работа
3.7	Окраска, разглаживание, перфорация деталей.	3	1	2	творческая работа
3.8	Художественная обработка кожи.Драпировка.	3	1	2	творческая работа
3.9	Технология изготовления отдельных элементов.	3	1	2	творческая работа
3.10	Изготовление цветов и соцветий из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.11	Изготовление цветов и соцветий из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.12	Изготовление цветов и соцветий из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.13	Составление композиции из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.14	Составление композиции из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.15	Прикрепление элементов. Оформление панно.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.16	Изготовление брошей из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.17	Изготовление брошей из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.18	Изготовление брошей из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.19	Изготовление заколок из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.20	Изготовление заколок из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.21	Изготовление заколок из кожи.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.22	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.23	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.24	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.25	Итоговое занятие. Итоговый мониторинг.	3	0	3	творческая работа тестирование выставка
	Итого:	216	40	176

Календарный учебный график

Базовый уровень - 2 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	15	63
1.1	Техника вязания. Повторение изученного материала. Стартовый мониторинг	3	1	2	творческая работа тестирование
1.2	Вязание со сменой цвета пряжи.	3	1	2	творческая работа
1.3	Вязание со сменой цвета пряжи.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.4	Вязание с бисером, бусами.	3	2	7	творческая работа
1.5	Вязание с бисером, бусами.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.6	Вязание с бисером, бусами.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.7	Салфетка (крючок). Ажурное вязание.	3	1	2	творческая работа
1.8	Беседа об истории возникновения кружева. Вязание салфетки.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.9	Вязание салфетки.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.10	Вязание салфетки.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.11	Вязание салфетки.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.12	Технология вязания игрушек.	3	1	2	творческая работа
1.13	Вязание игрушки по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.14	Вязание игрушки по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.15	Вязание игрушки по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.16	Сборка и оформление игрушки.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.17	Вязание изделий по выбору.	3	1	2	творческая работа
1.18	Правила работы по технологическим картам.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.19	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.20	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.21	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.22	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.23	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.24	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.25	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.26	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа выставка
2.	Вышивка	63	13	50
2.1	Вышивка крестиком. Повторение изученного материала.	3	1	2	творческая работа
2.2	Технология выполнения кривулек. Вышивка кривулек.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.3	Вышивка кривулек.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.4	Вышивка кривулек.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.5	Вышивка кривулек.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.6	Вышивка кривулек.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.7	Вышивка брошей бисером и бусинами.	3	1	2	творческая работа
2.8	Вышивка брошей бисером и бусинами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.9	Вышивка брошей бисером и бусинами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.10	Вышивка брошей бисером и бусинами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.11	Вышивка брошей бисером и бусинами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.12	Вышивка атласными лентами.	3	1	2	творческая работа
2.13	Вышивка атласными лентами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.14	Вышивка атласными лентами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.15	Вышивка атласными лентами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.16	Вышивка атласными лентами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.17	Изготовление изделий по выбору.	3	1	2	творческая работа
2.18	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.19	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.20	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.21	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа тестирование
3.	Плетение из бумажных трубочек	75	10	65
3.1	Освоение техники.	3	2	1	творческая работа
3.2	Рамка для фотографии.	3	1	2	творческая работа
3.3	Рамка для фотографии.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.4	Панно из газетных трубочек.	3	1	2	творческая работа
3.5	Панно из газетных трубочек.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.6	Панно из газетных трубочек.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.7	Плетение салфетницы.	3	1	2	творческая работа
3.8	Плетение салфетницы.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.9	Плетение салфетницы.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.10	Плетение корзины.	3	1	2	творческая работа
3.11	Плетение корзины.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.12	Плетение корзины.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.13	Плетение корзины.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.14	Плетение корзины.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.15	Плетение вазы на основе.	3	1	2	творческая работа
3.16	Плетение вазы на основе.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.17	Плетение вазы на основе.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.18	Плетение вазы на основе.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.19	Плетение цветочного горшка	3	1	2	творческая работа
3.20	Плетение цветочного горшка	3	0,5	2,5	творческая работа
3.21	Плетение цветочного горшка	3	0,5	2,5	творческая работа
3.22	Плетение цветочного горшка	3	0,5	2,5	творческая работа
3.23	Самостоятельная творческая работа.	3	1	2	творческая работа
3.24	Самостоятельная творческая работа.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.25	Итоговое занятие Итоговый мониторинг	3	0	3	творческая работа тестирование выставка
	Итого:	216	40	176

Календарный учебный график

продвинутый уровень - 3 год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вязание крючком	78	15	63
1.1	Техника вязания. Повторение изученного материала. Стартовый мониторинг	3	1	2	творческая работа тестирование
1.2	Технология вязания куклы.	3	1	2	творческая работа
1.3	Вывязывание деталей игрушки (голова, волосы)	3	0,5	2,5	творческая работа
1.4	Вывязывание деталей игрушки (ноги, руки)	3	2	7	творческая работа
1.5	Вывязывание деталей игрушки (туловище).	3	0,5	2,5	творческая работа
1.6	Соединение деталей игрушки. Оформление изделия.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.7	Вязание одежды для куклы (платье, шапка).	3	1	2	творческая работа
1.8	Вязание одежды для куклы (платье, шапка).	3	0,5	2,5	творческая работа
1.9	Вязание одежды для куклы (комбинезон).	3	0,5	2,5	творческая работа
1.10	Технология вязания тапочек из отдельных элементов.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.11	Вывязывание элементов для тапочек.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.12	Вывязывание элементов для тапочек.	3	1	2	творческая работа
1.13	Сборка тапочек.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.14	Технология вязания палантина, шали по схеме.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.15	Вязания по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.16	Вязания по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.17	Вязания по выбору.	3	1	2	творческая работа
1.18	Окончательная отделка изделия по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.19	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.20	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.21	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.22	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.23	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.24	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.25	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
1.26	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа выставка
2.	Вышивка	63	13	50
2.1	Современная вышивка. Виды вышивки.	3	1	2	творческая работа
2.2	Технология вышивки стразами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.3	Вышивка косметички стразами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.4	Вышивка косметички стразами.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.5	Окончательная отделка косметички.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.6	Технология вышивки пайетками.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.7	Вышивки пайетками изделия по выбору.	3	1	2	творческая работа
2.8	Вышивки пайетками изделия по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.9	Вышивка на проволочном каркасе.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.10	Вышивка бабочки.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.11	Вышивка бабочки.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.12	Вышивка листиков.	3	1	2	творческая работа
2.13	Вышивка цветочков.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.14	Вышивка цветочков.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.15	Сборка панно из вышитых элементов.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.16	Окончательная отделка панно.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.17	Изготовление изделий по выбору.	3	1	2	творческая работа
2.18	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.19	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.20	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа
2.21	Изготовление изделий по выбору.	3	0,5	2,5	творческая работа тестирование
3.	Макраме	75	10	65
3.1	История возникновения макраме. Основные способы навешивания нитей.	3	2	1	творческая работа
3.2	Основные узлы макраме: плоские узлы: левосторонние, правосторонние, двойные.	3	1	2	творческая работа
3.3	Плетение основных узлов.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.4	Плетение сетки из двойных плоских узлов.	3	1	2	творческая работа
3.5	Плетение футляра для мобильного телефона.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.6	Плетение футляра для мобильного телефона.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.7	Цветовой круг. Плетение закладок для книг.	3	1	2	творческая работа
3.8	Плетение закладок для книг.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.9	Китайский узел, коронный узел. Изготовление работ с использованием китайского узла.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.10	Изготовление работ с использованием китайского узла.	3	1	2	творческая работа
3.11	Плетение браслетов.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.12	Плетение браслетов с бусинами.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.13	Плетение цветочного кашпо.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.14	Плетение цветочного кашпо.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.15	Декоративное панно с использованием изученных узлов и узоров.	3	1	2	творческая работа
3.16	Плетение панно.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.17	Плетение панно.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.18	Плетение панно.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.19	Самостоятельная творческая работа.	3	1	2	творческая работа
3.20	Самостоятельная творческая работа.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.21	Самостоятельная творческая работа.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.22	Самостоятельная творческая работа.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.23	Самостоятельная творческая работа.	3	1	2	творческая работа
3.24	Самостоятельная творческая работа.	3	0,5	2,5	творческая работа
3.25	Итоговое занятие Итоговый мониторинг	3	0	3	творческая работа тестирование выставка
	Итого:	216	38	178

Приложение 2.

МЕТОДИКА «СКЛОННОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ»

Цель: выявить, в какой степени у обучающихся развита склонность к творчеству.

Ход опроса: обучающихся просят ответить на вопросы либо «да», либо «нет», имея в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Педагогу следует ответ «да» оценивать в 1 балл, ответ  «нет» в 0 баллов.

Вопросы

1. Есть ли предметы, которые тебе очень нравятся и по которым у тебя всегда всё получается?

2. Задаешь ли ты много вопросов?

3. Нравится ли тебе играть в сложные игры?

4. Постоянно ли ты что-то мастеришь?

5. Есть ли у тебя новые интересные идеи?

6. Нравится ли тебе слушать о выдающихся великих людях?

7. Всегда ли тебе интересна новая работа?

8. Считаешь ли ты, что солнце на картине может быть синего цвета?

9. Часто ли ты становишься инициатором новых дел в детском саду, в ЦВО, во дворе?

10. Считаешь ли ты, что сочинять стихи не пустая трата времени?

11. Любишь ли ты читать, в том числе и литературу по интересующим тебя темам?

12. Нравится ли тебе выступать на сцене (петь, читать стихи)?

Обработка результатов

Необходимо подсчитать количество ответов «да». Это и будет сумма баллов.

10 и более баллов – обучающийся имеет много из того, что называют творческими способностями. Проявляет инициативу, придумывает интересные и даже оригинальные идеи. Это приносит не только удовлетворение, но и стимулирует появление новых идей. Можно говорить о высоком уровне склонности к творчеству.

5-9 баллов – у обучающегося тоже есть все шансы стать творческой личностью. Но надо обязательно развивать и укреплять способности. Необходимо быть решительнее и настойчивее, не пасовать перед препятствиями – они преодолимы. Это средний уровень направленности на творческую деятельность.

4 и менее баллов – склонность к творчеству у обучающегося дремлет (низкий уровень). Она скована нерешительностью, боязнью проявить себя. Возможно, обучающегося стесняется высказывать свои идеи на людях.

ТЕСТ  «СКЛОННОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ»

Цель: выявить, в какой степени у Вас развита склонность к творчеству.

Ход опроса: просим ответить на вопросы либо «да», либо «нет». Имейте в виду, что «плохих» или «хороших» ответов не бывает.

Ф.И. воспитанника __________________________  Дата _______________

№ вопроса	Ответы на вопросы («да», «нет»)

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог ДО

Приложение 3

МЕТОДИКА «ТВОИ ТАЛАНТЫ»

Цель: выявить способности испытуемых, уровень творческого мышления.

Инструкция: испытуемых просят при ответах на вопрос отвечать «да» или «нет». Педагогу следует ставить оценку – 1 за ответ «да» или оценку - 0, за ответ «нет».

Вопросы:

1. Случается ли тебе находить необычное применение какому-либо предмету?

2. Меняешь ли ты со временем свои наклонности?

3. Любишь рисовать абстрактные картины?

4. Любишь рисовать воображаемые предметы?

5. Любишь фантастические истории?

6. Сочиняешь рассказы или стихи?

7. Любишь вырезать затейливые узоры из бумаги?

8. Изобрел когда-нибудь что-то неизвестное всем?

9. Бывает ли желание переделать что-нибудь на свой вкус?

10. Боишься темноты?

11. Изобрел ли когда-нибудь новое слово?

12. Считал ли это слово понятным без объяснения?

13. Пробовал ли переставлять мебель дома по своему вкусу?

14. Был ли удачен этот эксперимент?

15. Использовал ли свои вещи не по назначению?

16. Мог ли, будучи маленьким, угадывать назначение предметов?

17. В выборе одежды предпочитаешь свой вкус или носишь то, что купят?

18. Есть ли у тебя свой собственный мир?

19. Ищешь ли ты объяснение тому, что не понимаешь?

20. Часто ли просишь окружающих объяснить тебе непонятное?

21. Любишь ли читать книжки без иллюстраций?

22. Изобретаешь ли собственные игры и развлечения?

23. Помнишь ли и рассказываешь ли свои сны или пережитые впечатления?

Обработка полученной информации. Необходимо подсчитать количество набранных баллов.

Если ты набрал 20-23 балла: ты очень сообразителен, способен иметь свою точку зрения на окружающее.

15-19 баллов: ты не всегда обнаруживаешь свои способности, но находчив и сообразителен, лишь, когда чем-то заинтересован.

9-14 баллов: твоя сообразительность достаточна для многих областей знаний, где необязателен свой взгляд на вещи. Однако для творческой деятельности тебе многого не хватает.

4-8 баллов: твое творческое мышление проявляется только тогда, когда ты увлечен важной для тебя целью, ты более склонен к практической деятельности.

До 4 баллов: тебе пока не хватает изобретательности. Ты можешь быть хорошим исполнителем, даже в сложных профессиях.

ТЕСТ «ТВОИ ТАЛАНТЫ» (раздаточный лист)

Цель: выявление Ваших способностей, уровень творческого мышления.

Инструкция: Просим при ответах на вопрос

ответить – «да»

или – «нет».

Ф.И. воспитанника __________________________ Дата _______________

№ вопроса Ответы на вопросы («да», «нет»)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

Выводы _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог ДО.

Приложение 4

Тест дивергентного (творческого) мышления (Ф.Е.Вильямс)

Автор методики Вильямс Ф.Е. (адаптация Туник Е.Е.).

Серия рисуночных тестов, выявляющих способности к творческому самовыражению ребенка по пяти показателям: беглость мышления (продуктивность), гибкость мышления (подвижность), оригинальность, разработанность, название (богатство словарного запаса и образность речи).

Время проведения: для детей 5 – 10 лет - 25 минут; 11 – 17 лет – 20 минут.

Возраст респондентов: 5 - 17 лет.

Цель: выявление способности к творческому самовыражению.

Тестирование проводится в групповой форме. Желательно, чтобы во время тестирования дети сидели за столом или партой по одному. Для детей детского сада тестирование следует проводить в малых группах по 5-10 человек.

Инструкция

Перед началом тестирования нужно прочитать инструкцию к Тесту дивергентного мышления: «Это задание поможет узнать, насколько вы способны к творческому самовыражению с помощью рисунков. Вам предлагается 12 рисунков. Работайте быстро. Постарайтесь нарисовать настолько необычную картинку, которую никто другой не сможет придумать. Вам будет дано 20 (25) минут, чтобы нарисовать ваши рисунки. Работайте в квадратиках по порядку, не прыгайте беспорядочно с одного квадрата на другой. Создавая картинку, используйте линию или фигуру внутри каждого квадрата, сделайте ее частью вашей картины. Вы можете рисовать в любом месте внутри квадрата, в зависимости от того, что вы хотите изобразить. Можно использовать разные цвета, чтобы рисунки были интересными и необычными. После завершения работы над каждым рисунком подумайте над интересным названием и запишите название в строчке под картинкой. Не волнуйтесь о правильном написании. Создание оригинального названия более важно, чем почерк и орфография. Ваше название должно рассказать о том, что изображено на картинке, раскрыть ее смысл».

Далее приводятся незаполненные бланки тестовой тетради, необходимые для проведения тестирования.

Тестовая тетрадь состоит из трех отдельных листов, стандартного формата А-4, на каждом листе бумаги изображено по четыре квадрата, внутри которых имеются стимульные фигуры. Под квадратами стоит номер фигуры и место для подписи.

Работа с каждой из трех методик обсуждается отдельно ниже.

Обработка полученных данных

Описываемые далее четыре когнитивных фактора дивергентного мышления тесно коррелируют с творческим проявлением личности (правополушарный, визуальный, синтетический стиль мышления). Они оцениваются вместе с пятым фактором, характеризующим способность к словарному синтезу (левополушарный, вербальный стиль мышления). В результате получаем пять показателей, выраженных в сырых баллах:

—  беглость (Б)        

—  гибкость (Г)

—  оригинальность (О)

—  разработанность {?)                  

—  название (Н)

1.  Беглость — продуктивность, определяется путем подсчета количества рисунков, сделанных ребенком, независимо от их содержания.

Обоснование: творческие личности работают продуктивно, с этим связана более развитая беглость мышления. Диапазон возможных баллов от 1 до 12 (по одному баллу за каждый рисунок).

2.  Гибкость — число изменений категории рисунка, считая от первого рисунка.

Четыре возможные категории:

— живое (Ж) — человек, лицо, цветок, дерево, любое растение, плоды, животное, насекомое, рыба, птица и т. д.

— механическое, предметное (М) — лодка, космический корабль, велосипед, машина, инструмент, игрушка, оборудование, мебель, предметы домашнего обихода, посуда и т. д.

— символическое (С) — буква, цифра, название, герб, флаг, символическое обозначение и т.д.

— видовое, жанровое (В) — город, шоссе, дом, двор, парк, космос, горы и т. д.        

(см. иллюстрации на следующей странице).          

Обоснование: творческие личности чаще предпочитают менять что-либо, вместо того чтобы инертно придерживаться одного пути или одной категории. Их мышление не фиксировано, а подвижно. Диапазон возможных баллов от 1 до 11, в зависимости от того, сколько раз будет меняться категория картинки, не считая первой.

3. Оригинальность — местоположение (внутри-снаружи относительно стимульной фигуры), где выполняется рисунок.

Каждый квадрат содержит стимульную линию или фигуру, которая будет служить ограничением для менее творческих людей. Наиболее оригинальны те, кто рисует внутри и снаружи данной стимульной фигуры.

Обоснование: менее креативные личности обычно игнорируют замкнутую фигуру-стимул и рисуют за ее пределами, т. е. рисунок будет только снаружи. Более креативные люди будут работать внутри закрытой части. Высоко креативные люди будут синтезировать, объединять, и их не будет сдерживать никакой замкнутый контур, т. е. рисунок будет как снаружи, так и внутри стимульной фигуры.

1 балл — рисуют только снаружи (см. образец 1); 2 балла — рисуют только внутри (см. образец 2).

3 балла — рисуют как снаружи, так и внутри (синтез — см. образец 3).

Общий сырой балл по оригинальности (О) равен сумме балов по этому фактору по всем рисункам.

4. Разработанность — симметрия-асимметрия, где расположены детали, делающие рисунок асимметричным.

0 баллов — симметрично внутреннее и внешнее пространство (образец 1)

1  балл — асимметрично вне замкнутого контура (образец 2).

2 балла — асимметрично внутри замкнутого контура (образец 3).

3 балла — асимметрично полностью: различны внешние детали с обеих сторон контура и асимметрично изображение внутри контура (образец 4).

Общий сырой балл по разработанности (Р) — сумма баллов по фактору разработанность по всем рисункам.

5. Название — богатство словарного запаса (количество слов, использованных в названии) и способность к образной передаче сути изображенного на рисунках (прямое описание или скрытый смысл, подтекст).

0 баллов — название не дано.

1 балл — название, состоящее из одного слова без определения (см. пример 2 заполненной тестовой тетради: рисунки 2, 4, 8, 10, 12).

2 балла — словосочетание, несколько слов, которые отражают то, что нарисовано на картинке (см. пример 1 заполненной тестовой тетради: рисунки 5, 9, 11).

3 балла — образное название, выражающее больше, чем показано на картинке, т. е. скрытый смысл (см. пример 1 заполненной тестовой тетради: рисунки 1, 3, 6, 7).

Общий сырой балл за название (Н) будет равен сумме баллов по этому фактору, полученных за каждый рисунок.

Итоговый подсчет по тесту дивергентного мышления 

(смотри оценки Б — Г — О — Р — Н, приведенные в образце теста на следующих страницах).

БЕГЛОСТЬ	Общее количество выполненных рисунков. Возможно  тах 12 баллов (1 балл за каждый рисунок).
ГИБКОСТЬ	Количество изменений категорий, считая от первой картинки. Возможно так 11 баллов (1 балл за каждое изменение категории).
ОРИГИНАЛЬНОСТЬ	Где выполняется рисунок: — вне стимульной фигуры — 1 балл — внутри стимульной фигуры — 2 балла — внутри и снаружи стимульной фигуры — 3 балла (суммируются баллы по данному фактору по всем нарисованным картинкам). Возможно так 36 баллов.
РАЗРАБОТАННОСТЬ	Где дополняющие детали создают асимметрию изображения: — симметрично повсюду — 0 баллов — асимметрично вне стимульной фигуры — 1 балл — асимметрично внутри стимульной фигуры — 2 балла — асимметрично внутри и снаружи — 3 балла (суммируются баллы по данному фактору для всех нарисованных картинок). Возможно так 36 баллов.
НАЗВАНИЕ	Словарный запас и образное, творческое использование языка: — название не дано — 0 баллов. — название из одного слова — 1 балл. — название из нескольких слов — 2 балла. — образное название, выражающее больше, чем показано на картинке — 3 балла.         (суммируются баллы по данному фактору для всех нарисованных картинок). Возможно так 36 баллов.

Примеры заполненной и обработанной тестовой тетради

Пример 1

Баллы по пяти факторам, оценивающим креативность, приводятся слева от рисунка, рядом с соответствующей буквой (первая буква названия фактора).

Итог подсчета по основным параметрам теста дивергентного мышления

Беглость — обучающегося работает быстро, с большой продуктивностью. Нарисовано 12 картинок. Оценивание — по одному баллу за каждую картинку. Максимально возможный сырой балл — 12.

Гибкость — обучающегося способен выдвигать различные идеи, менять свою позицию и по-новому смотреть на вещи. Один балл за каждое изменение категории, считая с первой перемены (существует четыре возможные категории). Максимально возможный суммарный сырой балл — 11.

Оригинальность — учащегося не сдерживают замкнутые контуры, он перемещается снаружи и внутри контура, чтобы сделать стимульную фигуру частью целой картины. По три балла за каждую оригинальную картинку. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.

Разработанность — обучающегося добавляет детали к замкнутому контуру, предпочитает асимметрию и сложность при изображении. По три балла за каждую асимметричную внутри и снаружи картинку. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.

Название — обучающегося искусно и остроумно пользуется языковыми средствами и словарным запасом. По три балла за каждую содержательную, остроумную, выражающую скрытый смысл подпись к картинке. Максимально возможный суммарный сырой балл — 36.    

Максимально возможный общий суммарный показатель (в сырых баллах) за весь тест — 131.

Краткое объяснение обработки данного примера 1.

Беглость — Максимально возможное число рисунков — 12. По одному баллу за рисунок. В наличии 12 рисунков. Оценка — 12 баллов.

Гибкость — Максимально возможное число изменений — 11, считая от первого изменения категории — по одному баллу за каждое изменение. Категория первой картинки — живое (Ж) сохраняется во второй картинке без изменений. На третьей картинке — механическое (М), изменение 1, на четвертой картинке — вид (В), изменение 2. Изменения отсутствуют до шестой картинки, на которой — символ (С) — это изменение 3. Затем изменение на восьмой картинке — вид (В), изменение 4. Снова изменение на символ (С) в картинке девять — изменение 5. Последнее изменение в картинке десять на категорию живое (Ж) дает изменение 6. Эта категория сохраняется и на 11-12 картинках. Суммарная оценка по гибкости — шесть баллов.

Оригинальность — где рисует обучающегося. Наибольшее количество баллов (три балла) за рисунок внутри и снаружи стимульной фигуры. Девять рисунков, имеющих изображения внутри и снаружи стимульной линии (№ 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11) получают по три балла. Рисунки три и семь получают только по одному баллу — рисунок только вне стимульной фигуры. Рисунок 12 получает два балла — рисунок только внутри замкнутого контура. Суммарная оценка по оригинальности — 31 балл.      

Разработанность — где размещаются детали для получения асимметричного изображения (асимметрия — отсутствие зеркальности относительно любых воображаемых осей). Наибольшее количество баллов (три) начисляется за асимметрию рисунка и внутри и снаружи стимульной линии или формы. Только один рисунок 8 является асимметричным и внутри, и снаружи 1 и получает три балла. Рисунки 3, 9, 11, 12 симметричны внутри и снаружи и получают ноль баллов за разработанность. Рисунки 1, 2 и 5 асимметричны внутри замкнутого контура и дают по два балла. Рисунки 4,6,7 и 10 имеют асимметрию снаружи замкнутого контура и получают по одному баллу за разработанность. Суммарная оценка за разработанность — 13 баллов.

Приложение 5

Форма отслеживания получаемых результатов

На заключительных занятиях по каждому этапу проводится анализ выполняемых работ.

В оценке работ учитываются:

Ф. И.	Элементы творчества	Цветовые решения	Композиционное построение работы	Качество

1)Элементы творчества:

выявлены

не выявлены

2) Цветовое решение:

соответствует теме

не соответствует теме

3) Композиционное построение работы:

хорошее

удовлетворительное

4) Качество работы

хорошее

удовлетворительное

Приложение 6

Методика «Уровень социализации личности учащегося»

Автор методики И. Рожков

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности обучающихся.

Обучающимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень согласия с их содержанием по 5-балльной шкале.

Прочитайте 20 суждений и оцените степень своего согласия с каждым из них:

4 - всегда,

3- почти всегда;

2-иногда;

1- очень редко

0-никогда.
Суждения:

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других

3. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха

4. Я умею прощать

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав

8. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие

10. Общаюсь с товарищами, отстаиваю свое мнение

11. Если я что-то задумаю, то обязательно сделаю

12. Мне нравится помогать другим

13. Мне хочется. Чтобы со мной все дружили

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду сними общаться

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать

16. Переживаю неприятности других, как свои

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения может быть поставлена оценка.

1		5		9		13		17
2		6		10		14		18
3		7		11		15		19
4		8		12		16		20

Обработка Полученных Результатов

Среднюю оценку социальной адаптированности обучающихся получают путем сложения всех оценок первой строчки и делением этой суммы на 5.

Оценка автономности - вторая строчка;

Оценка социальной активности – третья;

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) - с четвертой.

Если получаемый коэффициент больше 3-х, можно констатировать высокую степень социализированности ребенка. Если он меньше 2-х, но меньше 3-х - это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше 2-х баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеют низкий уровень социальной адаптированности.

Приложение 7

Тест к разделу по теме « Вязание».

1.Цепочка – это ряд...
а) бегущих петель;
б) воздушных петель;
в) лицевых петель.

2.Крючок для вязания состоит из:
а) головки, захвата, стержня, ручки;
б) стержня, зацепа, рукоятки;
в) головки, стержня, ручки.

3. Номера крючков и спиц соответствуют их…
a) диаметру
б). длине
в). радиусу

4. На что указывает номер пряжи?
а) на номер контролера;
б) на дату выпуска;
в) на толщину нити.

5. При вязании крючком (на спицах) нить должна быть:
а) в два раза толще крючка (спицы);
б) в два раза тоньше крючка (спицы);
в) равна толщине крючка (спицы).

6. Для окончания вязания крючком:
а) провязывают закрепляющий ряд;
б) обрывают нить и протягивают ее в последнюю петлю;
в) закрывают последний ряд при помощи вспомогательной нити.

7. При вязании крючком в три приема провязывают:
а) столбик с одним накидом;
б) столбик с двумя накидами;
в) пышный столбик.

8. При работе крючком лишнее:

а) крючок

б) наперсток

в) нити

9. Шерстяная пряжа при вязании крючком идеальна для:

а) ажурных узоров

б) гладких, рельефных и многоцветных

в) одноцветных декоративных изделий

10. Стирать пряжу рекомендуется:

а) в горячей воде с содой

б) в холодной воде с мылом

в) в теплой воде с растворенным стиральным порошком, для ручной стирки.

Ответы: 1-б; 2-а; 3-а; 4-в; 5-а; 6-б; 7-в; 8-б; 9-в; 10-в

Тест к разделу по теме «Вышивка»
1. Переплетение ниток между двумя проколами иглы – это …
2. Ряд повторяющихся стежков – это…
3. Отметьте знаком + правильные ответы.
К декоративным швам относятся:
А) Шов «козлик» (строчка крестообразного стежка).
Б) Стебельчатый шов.
В) Шов вперед иголку.
Г) Тамбурный шов.
Д) Шов назад иголку.
Е) Шов «крест».
4. Установите соответствие.
1. Стебельчатый
2. Тамбурный
А) выполняют между двумя параллельными линиями
слева направо;
Б) Состоит из отдельных петель и образует на ткани цепочку;
В) напоминает с лицевой стороны шнур, выполняют слева направо;
Г) выполняют в виде ровных косых стежков
5. Отметьте знаком + правильные ответы.
Для вышивки используют нитки:
А) Штопка.
Б) Мулине.
В) Шёлковые.
Г) Лавсановые.
Эталон ответа: Б, В.

6. Установите соответствие между приспособлениями для вышивки и их использованием.
1. Тонкая бумага с нанесённым на неё слоем краски, легко отстающей при нажиме. Используется для переноса рисунка на ткань.
2. Лист прозрачной бумаги. Используется для перевода рисунка.
3. Рама для натягивания ткани для вышивания
А) Пяльцы.
Б) Копировальная бумага.
В) Нитевдеватель.
Г) Наперсток.
Д) Калька

7. Отметьте знаком + правильные ответы.
Способы закрепления нитки на ткани в начале выполнения вышивки.
А) Несколькими прямыми стежками по линии рисунка.
Б) Узелком.
В) Несколькими стежками на одном месте.
Г) С помощью петли, которая образуется в результате складывания нити вдвое.

8. Установите последовательность вышивки крестом.
А) Выбрать цвет, с которым будете работать первым.
Б) Натянуть канву на пяльцы.
В) Выполнить влажно-тепловую обработку вышивки.
Г) Прикрепить к картонке и вставить в рамку.
Д) Обметать края канвы.
Е) Определить местоположение вышивки.
Ж) Вышить выбранный рисунок.

9. Назовите вид вышивки, где нанесённый рисунок заполняется сплошным или частичным настилом.

10. Установите соответствие между видом глади и технологией её выполнения.
1. Русская гладь

2. Гладь частичным настилом


А) Вышивают по настилу из толстых ниток. Используют для вышивания листиков, толстых стеблей, лепестков. Вышивают узоры, форма которых не допускает равномерного распределения стежков.
Б) Стежки по длине имеют 5 мм и вышиваются по прямой с пропуском между ними двух ниток ткани.
В) Используют тогда, когда нужно придать лёгкость рисунку. Вышивается по контуру детали снизу вверх, направление рабочей нитки должно идти к центру


11. Установите последовательность процесса вышивания гладью.
А) Выполнить вышивку.
Б) Перевести рисунок на ткань.
В) Оформить в рамку.
Г) Заправить ткань в пяльцы.
Д) Закрепить нитку в конце работы.
Е) Выполнить окончательную отделку вышитого изделия.
Ж) Закрепить нитку в начале работы.
З) Подготовить ткань к работе.

12. Напишите название операции.
Перевод изображения на бумагу или ткань с помощью копировальной бумаги.

13. Установите правильную последовательность перевода рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги.
А) Наложить копировальную бумагу, расположив её красящей стороной к ткани.
Б) Обвести контур узора карандашом.
В) Положить кальку с рисунком.
Г) Положить подготовленную ткань на поверхность стола.

14. Установите соответствие между видами вышивки и декоративными швами.
1. Свободные вышивки по рисованному контуру.

2. Счётные.
А) Крест.
Б) Гладь.
В) Мережка.
Г) Вперёд иголку.
Д) Тамбурный шов.
Е) Счётная гладь.
Ж) Стебельчатый шов.
З) Роспись (полукрест)


15. Установите последовательность выполнения мережки.
А) Выполнение мережки.
Б) Закрепление ниток на ткани.
В) Продёргивание ниток.

16. Установите последовательность изготовления салфетки из ткани способом продёргивания нитей.
А) Разметить величину бахромы и мест продёргивания нитей.
Б) Продёрнуть нити по контуру.
В) Вырезать заготовку салфетки.
Г) Разметить контур заготовки.
Д) Продёрнуть нити в заготовке и оформить бахромой.

Ответы

1. Стежок
9. Гладь

2. Строчка
10. 1 - Б, 2 – В

3. А, Б, Г, Е
11. 1 – З; 2 – Б; 3 – Г; 4 – Ж; 5 – А;
6 – Д; 7 – Е; 8 – В

4. 1 – В, 2 – Б
12. Копирование

5. Б, В
13. 1 – Г; 2 – А; 3 – В; 4 – Б

6. 1 – Б; 2 – Д; 3 – А
14. 1 – Б, Г, Д, Ж. 2 – А, Е, З

7. А, Г
15. 1 – В; 2 – Б; 3 – А

8. 1 – Д; 2 – Б; 3 – Е; 4 – А; 5 – Ж;
6 – В; 7 – Г
16. 1 – Г; 2 – Б; 3 – В; 4 – А; 5 – Д

Приложение 8

Анкета для родителей

1)​ Ф. И. ребёнка

2)​ Сведения о семье (полная, неполная, количество детей в семье, род занятий).

3)​ Какие кружки, клубы посещает ребёнок? С желанием или нет? Как долго?

4)​ Как в семье проходит досуг? Есть ли какая-либо совместная деятельность? Чем любит заниматься ребёнок?

5)​ Как часто Вы с семьёй бываете на спектаклях, на выставках, в театрах, совместно просматриваете конофильм? Кто выступает инициатором? Происходит ли обсуждение увиденного в кругу семьи?

6)​ Любит ли Ваш ребёнок рисовать, выполнять какие-либо поделки, фантазировать, размышлять?

7)​ Всегда ли доделывает свою работу до конца?

8)​ Советуется ли при выполнении работы с взрослыми? Даёте ли вы советы и по поводу чего?

9)​ Удовлетворены ли Вы творческими способностями Вашего ребёнка? Необходима ли Вам какая-либо помощь в этом направлении, и какая?

Приложение 9

Анкета для родителей обучающихся

«Показатель удовлетворенности родителей (законных представителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой»

В целях независимой оценки качества образовательной деятельности МКУ ДО Топчихинский ДЮЦ просим заполнить анкету, отметив позиции, в наибольшей степени отвечающие Вашему мнению. В каждом вопросе выберите только один вариант ответа.

1. В каком возрасте Ваш ребенок начал обучение по программам дополнительного образования?

• в дошкольном учреждении

• в уреждении дополнительного образования (УДО)

• если да, то по какой

1. Сколько лет занимается Ваш ребенок в УДО?

• менее 1 года

• более 1 года

1. Какое детское объединение посещает Ваш ребенок?

2. Довольные ли Вы методами и приемами, руководствующимися педагогом дополнительного образования по данной дополнительной программе?

• да

• нет

• не знаю

1. Планирует ли Ваш ребенок продолжать занятия по дополнительным общеобразовательным программам?

• да

• нет

• не знаю

1. Располагаете ли Вы информацией о взаимодействии творческого объединения, в котором занимается Ваш ребенок, с другими творческими объединениями образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, культуры и др.?

• да

• не совсем

• нет

1. Удовлетворяет ли Вас качество проведения учебного занятия

• да

• не совсем

• нет

Приложение 10.

ТЕСТ по теме: «Здоровый образ жизни»

1. Здоровый образ жизни направлен на:

А) сохранение и улучшение здоровья;

Б) развитие физических качеств;

В) поддержание высокой работоспособности.

2. Назовите основные факторы риска в образе жизни людей:

А) малая двигательная активность, психологические стрессы;

Б) переедание, алкоголизм, наркомания, курение;

В) все перечисленное

3. Выберите правильные ответы. В двигательный режим школьника входят:

А) зарядка;

Б) уроки физической культуры;

В) прием пищи;

Г) чтение книг;

Д) работа за компьютером;

Е) просмотр спортивных телепередач;

Ж) прогулка

4. Утренняя гигиеническая гимнастика способствует:

А) переходу организма от заторможенного состояния к активной деятельности;

Б) развитию выносливости;

В) повышению артериального давления;

Г) все перечисленное

5. Физическая работоспособность – это:

А) способность человека быстро выполнять работу;

Б) способность выполнять разные виды работ;

В) способность к быстрому восстановлению после работы;

Г) способность выполнять большой объем работы.

6. Основу двигательного режима составляют:

А) физические упражнения и занятия спортом;

Б) развитие физических способностей;

В) способы поддержания физической работоспособности;

Г) развитие двигательных умений и навыков.

7. Дневник самоконтроля нужно вести для:

А) отслеживания изменений в развитии своего организма;

Б) отчета о проделанной работе перед учителем физической культуры;

В) консультации с родителями о проделанной работе.

8. Выберите правильные ответы. Что относится к процедурам закаливания:

А) питье холодной воды;

Б) прогулка под дождем;

В) обливание водой;

Г) прохладный душ;

Д) солнечные ванны;

Е) держание ног в тазу с горячей водой;

Ж) выполнение физических упражнений.

9. С чего следует начинать закаливающие процедуры:

А) с обливания водой, имеющей температуру тела;

Б) с обливания прохладной водой;

В) с обливания холодной водой;

Г) с растирания тела полотенцем

10. Выберите правильные ответы. К личной гигиене относится:

А) чистка зубов;

Б) чистка ковров;

В) смена постельного белья;

Г) мытье рук и тела;

Д) расчесывание волос.

11. Для того чтобы сохранить зубы нельзя:

А) есть много твердой пищи;

Б) есть много сладкого;

В) есть поздно вечером.

12. Чтобы предотвратить заболевание зубов их необходимо чистить зубной щеткой:

А) два раза в день утром и вечером;

Б) три раза в день утром, днем и вечером;

В) каждый раз после еды в течение дня;

Г) все перечисленное.

13. Назовите основные причины лишнего веса:

А) пропуск уроков физической культуры;

Б) избыточное питание и недостаточная двигательная активность;

В) избыток в пище жиров, углеводов, белков и слабые мышцы.

14. Избыточный вес:

А) укрепляет опорно-двигательный аппарат;

Б) тренирует сердечно-сосудистую систему;

В) активизирует обмен веществ;

Г) оказывает отрицательное воздействие на системы организма.

15. В каких продуктах больше всего содержится углеводов:

А) в меде, хлебопродуктах, крупах;

Б) в мясопродуктах, рыбопродуктах;

В) в овощах и фруктах.

16. В каких продуктах больше всего содержится жиров:

А) в сыре, какао;

Б) в масле, свинине;

В) в печенье, твороге.

17. Руки необходимо мыть с мылом:

А) перед приемом пищи;

Б) после посещения туалета;

В) после прогулки;

Г) все перечисленное.

18. Гиподинамия – это:

А) пониженная двигательная активность человека;

Б) повышенная двигательная активность человека;

В) нехватка витаминов в организме;

Г) чрезмерное питание.

19. Выберите правильные ответы. К показателям физического развития относятся:

А) вес тела;

Б) походка;

В) продолжительность смеха;

Г) рост;

Д) настроения;

Е) окружность грудной клетки.

20. Всемирный день здоровья считается:

А) 23 июня;

Б) 21 ноября;

В) 7 апреля;

Г) 1 августа.

Ответы к тесту по теме: «Здоровый образ жизни»

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
а	в	а,б,ж	б	г	а	а	в,г,д	а	а,в,г	б	а	б	г	а	б	г	а	а,г,е	в

Методика «Индекс отношения к здоровью» (С. Дерябо, В. Ясвин)

Цель: исследование ценностных установок и жизненных приоритетов школьников по вопросам здоровья.

Инструкция: обучающиеся определяют степень значимости (важности) для них различных составляющих (жизненных ценностей). Для этого выбирают три наиболее важные и три наименее важные, с их точки зрения, ценности из предлагаемого списка:

• хорошие вещи, материальное благополучие; • общение с природой;

• общение с друзьями и другими окружающими людьми; • любовь и семейная жизнь;

• здоровье, здоровый образ жизни; • труд (профессия, учёба, интересная работа);

• духовность (нравственность, саморазвитие)

Наиболее важные для меня: Наименее важные для меня:

1. _________________________ 1. ________________________

2. _________________________ 2. ________________________

3. _________________________ 3. ________________________

Обработка результатов

Первой ценности из трёх, которые были названы в качестве наиболее важных, присваивается первый ранг, второй - второй, третьей - третий. Первой ценности из трёх, которые были названы в качестве наименее важных, присваивается седьмой ранг, второй - шестой, третьей - пятый. Ценности, не вошедший ни в первую, ни во вторую группу, присваивается четвёртый ранг.

Ранг, полученный такой ценностью, как «Здоровье, здоровый образ жизни», является окончательным показателем. Если такая ценность получила у испытуемого первый или второй ранг, можно сделать вывод о том, что его отношение к здоровью является высоко доминантным (значимым); если третий, четвёртый или пятый ранг – оно характеризуется средней доминантностью; если шестой или седьмой – ему свойственна низкая доминантность отношения к здоровью.

Методика «Гармоничность образа жизни школьников» (Н.С. Гаркуша)

Цель: наличие у обучающихся понимания ценности и значимости здоровья, ведения здорового образа жизни.

Инструкция. Отметьте знаком «+» пункты, характерные для Вашего образа жизни.

1. Как Вы оцениваете состояние своего здоровья?

а) хорошее; б) удовлетворительное; в) плохое; г) затрудняюсь ответить.

2. Занимаетесь ли Вы физической культурой или спортом?

а) да, занимаюсь; б) нет, не занимаюсь.

3. Как долго днём бываете на улице, на свежем воздухе?

а) чаще всего больше 2 часов; б) около часа; в) не более 0,5часа или вообще не выхожу на улицу.

4. Делаете ли утром следующее:

а) физическую зарядку; б) обливание; в) плотно завтракаю; г) курите по дороге в школу.

5. Обедаете ли в школьной столовой?

а) да, регулярно; б) иногда; в) нет.

6. В котором часу ложитесь спать?

а) до 21 часа; б) между 21 и 22 часами; в) после 22 часов.

7. Употребляете ли Вы спиртные напитки, наркотические вещества или курите?

а) да, активно; б) изредка; в) никогда.

8. Как Вы чаще всего проводите свободное время?

а) занимаюсь в спортивной секции, кружке; б) провожу время с друзьями; в) читаю книги; г) помогаю по дому; д) преимущественно смотрю телевизор (видео); е) играю в компьютерные игры; ж) другое.

Бланк ответов

№ вопроса	Вариант ответа
	а	б	в	г	д	е	ж
1
2
3
4
5
6
7
8
Сумма баллов:

Обработка результатов

Ответы оцениваются по десятибалльной шкале

№ вопроса	Вариант ответа
	а	б	в	г	д	е	ж
1	10	5	0	0
2	10	0
3	10	5	0
4	10	10	0	0
5	10	5	0
6	10	5	0
7	0	5	10
8	10	5	5	5	0	0	0

Подсчитайте общее количество баллов.

Интерпретация

Высокий уровень – 110 – 80 баллов – осознанное отношение школьников к собственному здоровью; ведение здорового образа жизни; самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья.

Средний уровень – 75 – 50 баллов – частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни, эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья.

Низкий уровень – 45 баллов и меньше – отсутствие у школьников понимания ценности и значимости здоровья, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней.

Методика «Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья»

(Н.С. Гаркуша)

Цель: изучение уровня владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья.

Инструкция. Отметьте знаком «+» характерные для Вас пункты утверждений в вопросах I, IV, V, V I, в вопросах II и III отметьте знаком «+» один из предложенных ответов.

1. Занимаетесь ли Вы:

а) в школьной спортивной секции; б) в спортивной секции других учреждений;

в) чтением научной литературы о сохранении своего здоровья;

г) просмотром передач на тему здоровья; д) употреблением витаминов;

е) чтением энциклопедий для юношей и девушек.

2. Как часто участвуете в спортивных мероприятиях, организуемых после уроков:

а) никогда не участвую; б) нерегулярно; в) раз или два в неделю; г) три и более раз в неделю.

3. На уроках физической культуры вы занимаетесь:

а) с полной отдачей; б) без желания; в) лишь бы не ругали.

4. Какие у Вас отношения с окружающими людьми (родителями, друзьями, учителями):

а) полное взаимопонимание; б) доверительные; в) уважительные; г) отсутствие взаимопонимания.

5. Для ведения здорового образа жизни Вы:

а) соблюдаете режим дня; б) соблюдаете режим питания и употребляете витаминизированную пищу; в) занимаетесь спортом; г) делаете регулярно утреннюю зарядку; д) не имеете вредных привычек.

1. Как Вы считаете, какие качества Вас характеризуют:

а) физическая сила и выносливость; б) умственная работоспособность; в) ум, сообразительность; г) сила воли, выдержка, терпение и упорство; д) объём знаний о здоровом образе жизни;

е) умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве; ж) внимание и наблюдательность; з) умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремлённость);

и) умение организовать свой труд (организованность); к) умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи; л) чуткость и отзывчивость к людям;

м) умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других; н) умение подчинять свои желания интересам дела и коллектива;

о) умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причёсываться и т.д; п) умение беречь время;

р) умение контролировать и анализировать свою работу и свои поступки.

Обработка результатов

За все выбранные утверждения в вопросах 1,5,6 – по 5 баллов, во 2 – 5 баллов за 4-е утверждение, в 3 – 5 баллов за 1-е утверждение, в 4 – по 5 баллов за 1-е, 2-е, 3-е утверждения.

Интерпретация

Высокий уровень – 160-130 баллов – идеальный образ здорового человека, физически активного, укрепляющего здоровье самостоятельно, умеющего сотрудничать с окружающими в вопросах сохранения и укрепления здоровья, в совершенстве владеющего культурными нормами в сфере здоровья.

Средний уровень – 125 – 90 баллов – знания школьников о здоровом образе жизни не являются убеждениями, характерно эпизодическое овладение школьниками практическими навыками сохранения и преумножения здоровья, готовность к сотрудничеству, со взрослыми в вопросах здоровьесберегания.

Низкий уровень – ниже 85 баллов – отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни и мотивации к заботе о собственном здоровье; зачастую не выполняются элементарные правила гигиены, не проводятся оздоровительные процедуры.

Участие школьников в здоровьесберегающих и пропагандирующих здоровый образ жизни мероприятиях (Н.С. Гаркуша)

Инструкция. Отметьте знаком «+» мероприятия, в которых вы активно принимаете участие:

• в спортивных соревнованиях; • в спортивных праздниках;

• в туристических походах; • в проведении дней, недель здоровья;

• в подготовке лекций и бесед о здоровом образе жизни;

• в подготовке открытых уроков и внеклассных мероприятий;

• в различных подвижных , спортивных играх, эстафетах; • в проведении физкультминуток, физкультпауз; • в разработке проектов, программ, сценариев праздников здоровья;

• в создании творческих работ и исследовательских проектов о здоровье;

• в конкурсах рисунков и плакатов о здоровом образе жизни; • в конкурсах сочинений, изложений, диктантов о здоровом образе жизни; • в молодёжных акциях, направленных на профилактику вредных привычек.

Обработка результатов

Каждый плюс оценивается 10 баллами.

Интерпретация

Высокий уровень – 130 – 100 баллов – наличие физической и творческой активности детей как элемента стиля жизни, то есть целеустремленная деятельность школьника для укрепления здоровья, развития физического потенциала и достижения физического совершенства, для эффективной реализации своих задатков с учётом личностной мотивации и социальных потребностей.

Средний уровень – 90 – 50 баллов – недостаточная активность в мероприятиях здоровьесберегающей направленности вследствие отсутствия в должной степени мотивации на ведение здорового образа жизни.

Низкий уровень – меньше 40 баллов – отсутствует потребность ведения здорового образа жизни, проявляется пассивность в самосовершенствовании и самореализации в процессе приобретения знаний о здоровье человека.

Определение общего уровня сформированности культуры здоровья школьников

(Н.С. Гаркуша)

Для обобщения полученного материала и определения уровня культуры здоровья школьников необходимо суммировать результаты последних трёх анкет и для вычисления итогового среднего балла сумму необходимо разделить на три.

Получаются следующие уровни здоровья:

Высокий уровень воспитанности культуры здоровья школьников – 135 – 100 баллов. Осознание школьниками ценности здоровья, ведение здорового образа жизни, наличие представлений о сущности здоровья; самостоятельное целенаправленное овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья; высокая творческая активность; умение сотрудничать со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья; активное участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

Средний уровень воспитанности культуры здоровья школьников – 100 – 60 баллов. Частичное понимание школьниками важности сохранения, укрепления здоровья и ведения здорового образа жизни; наличие элементарных знаний о здоровье; эпизодическое овладение практическими навыками сохранения и преумножения здоровья, стремление к самосовершенствованию и творческому выражению; готовность к сотрудничеству со взрослыми в вопросах сохранения и укрепления здоровья; нерегулярное участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

Низкий уровень воспитанности культуры здоровья школьников – меньше 60 баллов. Отсутствие у школьников системы элементарных знаний о здоровье и здоровом образе жизни; наличие вредных привычек, хронических заболеваний, ведение образа жизни, способствующего развитию болезней; сотрудничество со взрослыми и участие школьников в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни минимальное или отсутствует.