Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебные ладошки» (базовый уровень) Возраст учащихся: 4-6 лет Срок реализации программы: 2года

Отдел образования администрации Моршанского района

Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Устьинская средняя общеобразовательная школа

Принята на заседании Утверждаю:

педагогического совета Директор МБОУ Устьинской СОШ

от _______________202_ г. _________А.П.Попов

Протокол № __ «___» _______________202_г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебные ладошки»

(базовый уровень)

Возраст учащихся: 4-6 лет

Срок реализации программы: 2года

Автор-составитель программы:

Рыжова Светлана Юрьевна,

педагог дополнительного образования

2023г

Информационная карта

Раздел № 1.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.

1.1.Пояснительная записка.

Изобразительная деятельность – это специфическая детская активность, направленная на освоение мира посредством изобразительного искусства. Это наиболее доступный вид познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.

Отличительные особенности программы.

Программа «Волшебные ладошки» является интегрированным курсом, который включает в себя четыре вида изобразительного творчества: рисование, аппликацию, лепку и ручной труд (техника скрапбукинг). Перечисленные виды изобразительной деятельности тесно связаны между собой и дополняют друг друга в течение всего учебного года. Использование техники скрапбукинг помогает детям развить точность движений пальцев рук, совершенствуется мелкая моторика. Дети учатся различным приемам работы с бумагой и фурнитурой, что способствует развитию воображения и фантазии.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные ладошки» имеет художественную направленность. Данная программа направлена на развитие у воспитанников творческих способностей и формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, скрапбукинг, художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

Уровень освоения программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения, имеет базовый уровень, что предполагает освоение обучающимися специализированных знаний, общей и целостной картины тематического содержания программы.

Актуальность.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные ладошки» составлена в соответствии Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы, разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.), с учетом возрастных и индивидуальных потребностей ребенка.

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют процесс человечества. Наше время тоже требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества. Потенциал творческих способностей, заложенных в человеке, не имеет границ. Важно создать все необходимые условия для того, чтобы с раннего детства человек имел возможность воспользоваться своим богатством, мог свободно ориентироваться в любой ситуации. 

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Поэтому дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные ладошки» актуальна.

Новизна.

Отличительной особенностью программы развития художественных способностей детей нетрадиционными техниками рисования является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, не используемые для традиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Отличительные особенности программы.

Программа по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста «Волшебные ладошки» представляет собой систему поэтапного обучения с постепенным нарастанием сложности и объема знаний, с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей развития ребенка и предполагает освоение детьми художественных приемов и интересных средств познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Педагогическая целесообразность программы.

Направления нетрадиционной техники рисования, графики и ее разновидностей не включены в основную образовательную программу дошкольного образования, поэтому реализация данной программы послужит одним из важнейших инструментов обновления содержания образования и будет способствовать художественно – эстетическому развитию дошкольников.

Адресат программы.

Программа «Волшебные ладошки» адресована детям от 4 до 6 лет.

Младший дошкольный возраст (4-5 лет) характеризуется повышением интереса к разнообразию изобразительных материалов. В этом возрасте у детей формируются простейшие образно-выразительные умения.

У детей 5-6 лет активизируются процессы воображения и мышления. Этот возраст характеризуется свободным выбором материала, способов изображения при передаче художественных образов. Формируется умение решать задачи, как на фантазийном, так и на реальном уровне, что способствует развитию творческих способностей.

Условия набора учащихся

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки» принимаются все желающие.

Объем и срок освоения программы.

Срок реализации программы – 2 года.

Общее количество учебных часов - 144 ч.

Количество учащихся в группе 1 года обучения – 10-12 человек;

в группе 2 года обучения – 10-12 человек.

Состав группы – постоянный.

Первый год обучения –4-5 лет.

Второй год обучения –5-6 лет.

Форма обучения и особенности организации образовательного процесса.

Форма обучения – очная.

Структура занятий:

Каждое занятие по программе содержит вводную, основную и заключительные части.

Вводная часть: создание эмоционально - положительного контакта и мотивация к деятельности (проблемная ситуация, сюрпризный момент, игровой момент, поисковые вопросы).

- чтение стишков, песенок, потешек.

Основная часть: Основная часть включает теорию и практику.

Теория предполагает:

- Моделирование реального объекта на сенсорных тренажерах +развитие речи (рассматривание, наблюдение, сравнение, обследование, работа с развивающими тренажерами).

- Рассматривание в соответствии с формой, цветом, размером.

- Обведение формы пальцем в воздухе.

- Определение предметов на ощупь в «Чудесном мешочке».

- Сравнение формы, цвета, величины, количества.

- Катание, прикладывание, наложение.

Практика закрепляет теоретический материал. Основное место отводится практической работе:

- упражнениям на развитие мелкой моторики руки, на умение узнавать в нарисованном знакомые предметы, «примакнуть-поднять»;

- ориентировке в пространстве;

- аккуратному обращению с материалом;

- рисованию в ограниченном пространстве;

- выполнению творческих заданий.

Итог занятия. По окончании работы дети рассматривают готовые работы, учатся оценивать свои работы и работы сверстников. Помогают в оформлении выставки.

Традиционными видами занятий являются:

- беседа

- мастер- класс

- рисование

- лепка

- аппликация

- техника скрапбукинг

Форма занятий определяется особенностями изучаемого материала. Они могут быть:

1.Фронтальная. Образовательная деятельность проводится со всей подгруппой детей, внутри которой каждый выполняет задание самостоятельно

2.Групповая .Совместное выполнение задания несколькими детьми

3. Смешанная. Сначала дети выполняют задание все вместе, а затем по частям (парами, тройками, звеньями).

Методы и приемы обучения:

• Объяснительно-иллюстрированный метод (предполагается образец, который дети рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением).

• Исследовательско-поисковый метод (обучение поискам самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник, использование материала). Этот метод направлен на развитие творческого мышления.

• Игровой метод (набор игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность детей).

Режим занятий:

1 год обучения – 2 раз в неделю по 1академическому часу- 72ч. в год.

2 год обучения – 2 раза в неделю по 1 часу- 72ч. в год.

1.2 Цель и задачи программы.

Цель программы

Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через формирование у него умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

Задачи программы.

Образовательные:

-расширить знания воспитанников об изобразительном искусстве;

-помочь овладеть практическими приемами и способами изображения с использованием нетрадиционных техник;

- сформировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

- формировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности;

Развивающие:

-развивать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

- развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

-развивать определенные умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;

-развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового;

-способствовать развитию потребности активного участия воспитанников в культурной жизни;

- развивать умение передавать художественный образ с помощью нетрадиционных разнообразных техник (монотипии, кляксографии, скрапбукинг и т.п.);

Воспитывающие:

-воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства;

-формировать коммуникативность и навыки межличностного сотрудничества в каждом воспитаннике.

1.3 Содержание программы.

Учебно-тематический план1 год обучения

Содержание учебно-тематического плана.

Учебно-тематический план 2 год обучения

Содержание учебно-тематического плана.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Обучение по программе «Волшебные ладошки» направленно на достижение следующих результатов:

1 год обучения

В результате освоения программы дети должны

знать:

-приемы работы с разными материалами;

- основные понятия и базовые стили нетрадиционной техники рисования, техники скрапбукинг;

- знают, что существуют разные предметы по твердости и мягкости;

- цвета и оттенки;

- что такое отзывчивость, желание помочь друг другу.

уметь:

держать правильно карандаш, кисть;

-проводить горизонтальные и вертикальные линии;

-рисовать предметы округлой формы;

-ритмично наносить мазки;

-раскатывать комок пластилина, теста прямыми и круговыми движениями ладоней;

-сплющивать комочек между ладонями, отделять от большого куска небольшие комочки;

-различать приемы работы с бумагой;

- рисовать в ограниченном пространстве;

- составлять узоры, учитывая ритм, симметрию, цвет.

2 год обучения

Личностные:

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать свое отношение к негативным и позитивным явлениям жизни и искусства;

• эмоционально - ценностно относиться к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);

• уважительно относиться к культурному наследию и ценностям народов России;

• проявлять эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

• проявлять потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

•   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать предложения и оценку педагогов, товарищей, родителей и других людей;

• организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой;

• планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

• уметь самостоятельно ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности

Предметными результатами изучения программного материала является формирование следующих умений:

• осознавать главные темы искусства и создавать выразительные образы;

• уметь создавать художественные образы в разных видах и жанрах визуально- пространственных искусств: изобразительных, декоративно- прикладных, в дизайне;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

• пользоваться графическими, живописными, декоративными средствами выразительности в создании художественных образов отдельных объектов и состояний природы, в передаче пространственных планов, человека в движении,

• составлять композиции с учётом замысла.

РАЗДЕЛ № 2.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ.

2.1 Календарный учебный график:

Продолжительность учебного года- 36 недель;

Начало учебного года – 01.09.2023 г.

Занятия по программе проводятся с 02.09 2023г. по 31.05 2024г., включая каникулярное время, кроме зимних каникул с 30.12. 2023г. по 08.01. 2024г.

Продолжительность каникул в течение учебного года:

2.2. Условия реализации программы:

Материально-техническое обеспечение

Занятия проходят в хорошо проветриваемом и освещенном кабинете (согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»).

Оборудование: столы –8

Стулья – 16

Мольберт – 8

Компьютер – 2

Принтер – 2

Ноутбук – 8

Экран переносной – 1

Проекционный проектор – 1

Аудио магнитола – 1

Фотоаппарат - 1

2.3 Форма аттестации.

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания и фиксации образовательных результатов данной образовательной программы:

-педагогические наблюдения;

-использование методов специальной диагностики, тестирования;

-беседы с детьми и их родителями;

-открытые занятия;

-конкурсы внутри коллектива;

-мероприятия с участием родителей;

организация выставок;

-участие в интернет-конкурсах.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

В программе промежуточная диагностика результатов проводится в ходе изучения разделов программы, а итоговая диагностика – в конце изучения разделов программы. Важным показателем эффективности реализации программы является участие в конкурсах, выставках, оформлении уголков группы. Для учащихся основным результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений и навыков, приобретенных в ходе освоения данной программы.

Уровень усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели теоретическими знаниями, правильно их используют на практике.

Уровень усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний и практических умений.

Уровень усвоения программы оценивается как низкий, если учащиеся овладели лишь частью теоретических знаний и практических навыков,(см. диагностические карты №1, 2,3 – Приложение №1).

Оценочные материалы.

В конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, а по завершении курса обучения по программе «Волшебные ладошки», проходит итоговая аттестация с использованием диагностических методик:

Развитие познавательных процессов:

Земцова О.Н. Тесты для детей. Умные книжки. (4-5 лет).

Земцова О.Н. Развивающие тесты для детей 5-6 лет.

Бакунева Н. Я это знаю и умею. Тесты для детей (5-6 лет).

Е.К. Брыкина, В.В. Зайцева «Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах».

Личностное развитие учащихся:

Тесты Роршаха:

«Повтори рисунки»,

«Вырезаем фигуры»,

« Обведи контур»,

Пройди через лабиринт».

Диагностические карты№ 1,2,3 – Приложение №1.

Методические материалы.

Процесс обучения и воспитания основывается на строго дифференцированном подходе к детям с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Учитывается то, что важным фактором в освоении программы является заинтересованность детей. Поэтому изыскиваются такие формы занятий, которые бы способствовали пробуждению наибольшего интереса у учащихся. Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей. С этой целью используется чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости обучающихся. Для занятий выбирается светлое, комфортное, проветриваемое помещение. Одним из условий реализации программы является постоянное партнерство с семьей. Привлечение родителей к совместной деятельности способствует более плодотворной работе детей, именно семья является одним из основных факторов социализации личности ребенка.

2.5 Методические материалы.

Методическое обеспечение.

Методическое обеспечение программы содержит необходимые информационные ресурсы для ведения качественного образовательного процесса и представлено в виде фоно- и видео - медиатеки, тематической литературы, методических разработок занятий, фотоальбомов. Методическое обеспечение программы регулярно пополняется.

1) Иллюстрации с работами мастеров и художников.

2) Образцы, изготовленные педагогом.

3) Коллекции детских творческих работ, выполненных на высоком художественном уровне.

4) Альбомы с фотографиями детских художественных работ.

5) Альбомы с изображением животных, насекомых, птиц, рыб и т.д.

6) Наборы пособий для дидактических игр: «Собери орнамент», «Составь композицию», «Получи нужный цвет из двух предложенных», игры «лото», «пазлы».

7) Таблицы, схемы последовательности лепки различных изделий и различными способами.

8) Схемы последовательности конструирования различных орнаментов.

Методические приемы.

-словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, рассказ, объяснение нового материала по темам программы;

-наглядные: демонстрация дидактических пособий по изучаемой теме, изучение и анализ формы предметов быта, видеофильмов, показ репродукций картин, наблюдение;

-практические: выполнение работ по заданию педагога; наброски с натуры, зарисовки растений, животных; упражнения на развитие зрительной памяти, моторики руки; сюжетно- ролевые игры, работа разными художественными материалами, работа в разных техниках изобразительной деятельности, тренинги;

-объяснительно - иллюстративные: (предлагается образец, который обучающиеся рассматривают, анализируют и работают над его изображением);

-исследовательско- поисковые: (обучение поиску самостоятельного решения творческого замысла, выбор соответствующих техник, использование разнообразного графического или живописного материала);

-игровые: (игровые методики для развития творческой деятельности

Методы воспитания:

Убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

Формы учебного занятия:

• практическое занятие;

• экскурсия;

• игровые и тренинговые занятия;

• занятие – выставка;

• виртуальная экскурсия;

• ярмарка;

• творческая мастерская;

• мастер- класс;

• посиделки;

• творческий отчёт.

Формы организации обучения:

• по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей (практикум, экскурсия, олимпиада, мастерская, конкурс, фестиваль, отчетная выставка и т.д.);

• по дидактической цели (постановочное занятие, занятие по углублению знаний, практическое занятие, занятие по систематизации и обобщению знаний, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий).

Педагогические технологии:

Инновационные процессы в системе дополнительного образования детей напрямую связаны с включением в практику учреждений дополнительного образования детей педагогических технологий.

• Информационно-коммуникационные технологии (далее - ИКТ). Использование ИКТ позволяет сделать учебный процесс доступным, интересным для детей; рационально использовать время учебного занятия; быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал; создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.

• Здоровьесберегающие технологии

Комплексная работа по сохранению здоровья осуществляется посредством внедрения элементов здоровьесберегающих технологий: физкультурно-оздоровительных технологий, технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка. Равномерно распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физической, нормативно применять ТСО - это дает положительные результаты в обучении. Во избежание переутомления детей на статичных занятиях запланировано применять смену видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации. Для активизации и отдыха ребят на занятиях, а также для предупреждения и снятия утомления на каждом занятии предусмотрены релаксационные упражнения,снятия напряжения в спине и шее, т. к. сознательное соблюдение санитарно - гигиенических требований и правил ТБ сохраняет здоровье, снижает утомляемость, устраняет возможность травм, повышает производительность труда.

• Игровые технологии

Использование технологии игрового обучения в групповой форме, дает возможность разнообразить методы проведения занятий, вызвать интерес к предмету, что способствует сохранению контингента. Среди учащихся очень популярны ролевые игры, викторины, кроссворды, загадки, работа с карточками, инсценирование. Игровая форма проведения занятия вызывает живой интерес, снижает утомляемость детей.

• Личностно-ориентированные технологии обучения и воспитания.

В центре внимания данных технологий находится неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Достижение личностью таких качеств провозглашается главной целью инновационных технологий обучения и воспитания в отличие от традиционной.

Личностно-ориентированные технологии ориентируются на развитие свойств личности не по заказу, а в соответствии с ее способностями и возможностями. Технологию сотрудничества, которая основана как раз на личностно-ориентированном обучении, предполагает поворот образовательного учреждения к ребёнку, уважение его личности, доверие к нему, принятие личностных целей, запросов и интересов. И.П. Иванов, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков и др. считают, что основой педагогики сотрудничества является глубокое понимание и гуманный подход к личности ребенка, коллективистское воспитание, высокий профессионализм педагога и общественное внимание к образовательному учреждению.

• Технология группового обучения.

Групповые технологии предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию.

Особенности групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого воспитанника. Состав группы может меняться в зависимости от цели деятельности.

• Технология коллективной творческой деятельности .

Технология коллективной и творческой деятельности (И.П. Волков, И.П. Иванов) широко применяется в дополнительном образовании. В основе технологии лежат организационные принципы: социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых и сотрудничество детей и взрослых, романтизм и творчество.

Список литературы

Для педагога

1. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1992.. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006.

2. О.Г. Жукова. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. - Айрис-Дидактика, Айрис- Пресс, 2010.

3. Ковалицкая Л.М. Дошкольное воспитание и развитие. - Айрис-Дидактика, Айрис- Пресс, 2008.

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.-МЛАДШАЯ ГРУППА. - м.: «Карапуз-дидактика», 2007.

5. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.

6. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.

7. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя группа: Программа, конспекты. – Владос, 2006.

8. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Санкт-Петербург: КАРО, 2023 г.

Для учащихся

1. Е.В. Кашникова. Оригинальные техники изобразительной деятельности. - Каро, 2013.

2. Е.В. Краснушкин. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт, пейзаж, портрет. – «Мозаика – синтез», 2012.

3. И.В. Ланина, Н.В. Кучеева. Изобразительное искусство для малышей, Ранок – 2013.

4. Е.В. Потапова. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ- Детство Пресс,2012.

5. И.А. Шаляпина. Нетрадиционное рисование с дошкольниками, 20 познавательно-игровых занятий. – «ТЦ Сфера», 2016.

Интернет источники

1. http://www.maam.ru/obrazovanie/izo-deyatelnost-v-detskom-sadu

2. https://lychik.ru/articles/grow-up/netradicionnye_tehniki_risovaniya/

3. http://www.liveinternet.ru/users/sanechka_oo/post321212717

4. http://bebi.lv/master-klassi-po-skrapbukingu/skrapbuking-otkrytki-svoimi-rukami-foto-i-video.html

5. https://yandex.ru/video/search?text=скрапбукинг%20для%20начинающих%20пошагово%20с%20фото%20открытка%20с%20днем%20рождения&path=wizard&noreask=1&reqid=1509547505324431-936966977680078564644305-man1-3971-V

6. https://yandex.ru/video/search?filmId=12228305462026771228&text=скрапбукинг%20для%20начинающих%20пошагово%20с%20фото%20открытка%20с%20днем%20рождения&noreask=1&path=wizard&reqid=1509547505324431-936966977680078564644305-man1-3971-V

7. http://www.allscrap.ru/MK_Shablonu.html

8. https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/03/27/doklad-dlya-vospitateley-realizatsiya-obrazovatelnoy-oblasti

9. https://yandex.ru/images/search?text=нетрадиционные%20техники%20рисования%20в%20доу&stype=image&lr=13&noreask=1&parent-reqid=1509547796449687-1258329126802864548527519-vla1-3470&source=wiz

Приложение 1

Диагностическая карта №1

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки»

группа детей 4-5 лет.

Диагностическая карта №2

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки»

группа детей 5-6 лет.