Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности по английскому языку «Занимательный английский» с 1-4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Занимательный английский» разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образования в Российской Федерации»;

2. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении информации» / «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания";

6. Локальными актами МБОУ г. Мурманска ООШ №26.

Актуальность программы

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Педагогическая целесообразность. Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей учащихся, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Также изучение английского языка позволяет расширить словарный запас учащихся на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебного и познавательного характера.

В данной программе большое внимание уделяется обучению детей самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Он узнаёт, что английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли. Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.

Основной и главной формой занятий является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение учащихся, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Цель:

Интеллектуальное и лингвистическое развитие учащихся через изучение английского языка по средствам игры и проектной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

- способствовать более раннему приобщению учащихся к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
Развивающие:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

- развивать двигательные способности детей через драматизацию;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
Воспитательные:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Уровень освоения программы: стартовый.

Срок реализации программы: 1 год.

Общий объём часов: 68 часов.

Количество учебных недель: 34 недели.

Форма занятий: групповая (одна группа – 10-15 человек).

Состав группы: постоянный.

Адресат программы: учащиеся 7-10 лет.

Отбор учащихся: все желающие.

Занятия проводятся: 2 раза в неделю по 1 часу (45 минут).

Форма проведения занятий

Деятельность объединения по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Виды деятельности:

• Речевые и фонетические разминки.

• игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

• чтение, литературно-художественная деятельность;

• постановка драматических сценок, спектаклей;

• прослушивание песен и стихов;

• разучивание стихов;

• разучивание и исполнение песен;

• проектная деятельность;

• диалоги;

• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной программы зависит от соблюдения следующих условий:

• добровольность участия и желание проявить себя,

• сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

• сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

• занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

• эстетичность всех проводимых мероприятий;

• четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

• наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

• широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

• гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

• привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Ожидаемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

• - читать и выполнять различные задания к текстам;

• - уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

• - понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• аудирование;

• понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

• инсценировать изученные сказки;

• сочинять оригинальный текст на основе плана;

• соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях;

Формы представления результатов

С целью установления соответствия результатов освоения данной программы заявленным целям и планируемым результатам проводятся промежуточная и итоговая аттестация.

Промежуточная аттестация проходит в конце первого полугодия в форме тестирования у обучающихся. Итоговая аттестация в виде защиты проекта на английском языке.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Программа является вариативной: можно вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии (в соотношении 50% на 50%).

СОДЕРЖАНИЕ

Тема №1

Мир игр, песен, рифмовок и стихов (8 часов)

Теория (4 часа)

Изучение игр на английском языке,заучивание рифмовок,разучивание песен на английском языке.

Практика (4часа)

Групповая работа: играем на английском языке.Прохождение игровых заданий всей группой. Рассказываем наизусть рифмовки,стихи.

Тема №2

Бытовой английский (14 часов)

Теория (7 часов)

Повторение лексики по теме «Моя семья»,составление рассказа.Умение отвечать на вопрос «Как добраться до определённого места в городе».

Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.

Лексика по теме «Одежда»

Активизация пройденной лексики через игру

Практика (7 часов)

Разучивают стих. Рассказывают о семье по-русски, повторяют по-английски Раскраска по теме.

Представить и защитить проект

Тема №3

Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России (8 часов)

Теория (4 часа)

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.Знакомство с новой лексикой.

Практика (4 часа)

Изготовление игрушек, гирлянд, рисунков к Новому Году

Стихи о Новом годе. Поём,играем, работаем с поздравительными открытками.

Тема №4

Наша первая сказка «Золушка»(10 часов)

Теория (5 часов)

Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля. Сравнение английского варианта сказки с русским. Знакомство со сценарием и распределение ролей

Практика (5 час)

Чтение сказки, работа с лексикой. Работа с текстом и новой лексикой. Читают по ролям, переводят текст. Разыгрывают сказку. Показательное выступление.

Тема №5

Приятного аппетита! (10 часов)

Теория (5 часов)

Знакомство с культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.Что мы любим. Продукты и блюда английской кухни. Что мы едим. Время приёма пищи.

Игра «Английский завтрак». Что мы пьём. Поведение и общение за столом.

Практика (5 часов)

Знакомство с новыми словами.Рисование, раскрашивание фруктов, овощей. Назвать по-англ. Столовые приборы и названия продуктов.

Диалогическая речь.Учимся предлагать и благодарить. Диалогическая речь по теме занятия.Учимся предлагать и благодарить.Диалогическая речь по теме занятия.

Тема № 6

Моё первое знакомство с Англией (16 часов)

Теория (8 часов)

Названия стран и их столиц.Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика. Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания. Беседа об увиденном.

Практика (8 часов)

Работа с картами и флагами.Обучение краткому монологическому высказыванию по теме.

Описание флагов России, Англии, Америки на рус. Яз., объяснение символики, называние цветов.

Тема №7

Подведение итогов (2 часа).

Теория (1 час)

Разработка проекта на английском языке. Тема: «Моё первое знакомство с Англией».

Практика (1 час)

Защита проекта на английском языке. Тема: «Моё первое знакомство с Англией».

ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ)

В соответствии с возрастными особенностями учащихся используются разнообразные формы организации занятий и методы обучения. На занятиях используется групповая и индивидуальная работа под руководством педагога, что требует от учащихся общения друг с другом и педагогом.

Для реализации программы используются следующие методы организации учебно-воспитательного процесса:

1. Словесные (беседа, лекции, встречи с интересными людьми).

2. Наглядные (знакомство с фотоматериалами, работа с картой).

3. Иллюстративные (просмотр видеоматериала, компьютерных презентаций).

4. Творческие и проектные работы.

При проведении занятий применяются технологии проблемного и диалогового обучения, игровые технологии, интерактивные методики, проводится рефлексия. Вне сетки часов происходит участие в конкурсах, фестивалях.

Формы аттестации

С целью установления соответствия результатов освоения данной программы заявленным целям и планируемым результатам проводятся промежуточная и итоговая аттестация.

Промежуточная аттестация проходит в конце первого полугодия в форме тестирования у учащихся. Итоговая аттестация в виде защиты проекта на английском языке;

Для полноценной реализации данной программы используются следующие виды контроля:

Предварительный контроль – проверка знаний учащихся на начало учебного года. Проводится в начале года в виде фронтального, индивидуального и группового опроса по всем видам учебной деятельности.

Текущий контроль -  конкурс стихов, защита проекта, показательное выступление, презентация по теме, изготовление открытки.

Итоговый контроль – представление и защита проекта.

Средством обратной связи, помогающим корректировать реализацию образовательной программы, служит диагностический мониторинг. Диагностический материал собирается и копится непрерывно на всех стадиях реализации программы. Психологическая диагностика воспитанников проводится в виде тестов, тренингов, игр, анкет. В течение года в программу включены упражнения на развитие памяти, мышления и внимания. Отслеживается результативность в достижениях воспитанников объединения. Результативность выполнения учащимися образовательной программы оформляется в таблицы.

Мониторинг результатов обучения

Мониторинг личностного развития ребенка

Результативность выполнения образовательной программы

Педагог:

Год обучения:

8 – 30 баллов 31- 49 баллов 50- 80 баллов

Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень

Результативность личностного развития ребенка

Педагог:

Год обучения:

8 – 30 баллов 31-49 баллов 50-80 баллов

Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Авторские методики/разработки:

• разработка тем программы;

• описание отдельных занятий;

2. Учебно-иллюстративный материал:

• слайды, презентации по темам;

• видеоматериалы по темам;

• аудиоматериалы по темам;

• иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

• наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

• натурные объекты: реквизит к спектаклям, театральным постановкам;

3. Методические материалы:

• методическая литература для учителя;

• литература для обучающихся;

• подборка журналов;

4.Материалы по результатам освоения программы:

• перечень творческих достижений;

• видеозаписи итоговых постановок;

• фотографии и аудиозаписи мероприятий

5.Материально-техническое обеспечение:

• игровые средства обучения (игротека): набор кубиков, мячи, наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

• сценическая ширма (сцена, актовый зал);

• видеокамера;

• элементы театральных декораций;

• персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран, проектор.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные акты

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

3. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"».

Список литературы для педагога

1. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 5 кл. школ с углубл. Изучением англ.яз., лицеев, гимназий И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

2. Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 5 кл. школ с углубл. Изучением англ.яз., лицеев, гимназий./ И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 93с.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя./ Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

4. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие./ В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

5. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

6. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва – М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

7. Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН, 1993. – 24 с.

Список литературы для учащихся

12. Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории./ В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

13. Тучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. Пособие./Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

14. Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва – М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

Электронные ресурсы

15. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. Дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
16. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. Дис. … канд. Пед. Наук / Иванова Н.В. ; [Моск. Гос открытый пед. Ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 17. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

18. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. Дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

19. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
20. Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. Дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

21. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. Дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Интернет-ресурсы:

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

http://www.englishclub-spb.ru/

http://elf-english.ru/

http://english-online.ucoz.ru/

http://www.free-books.org/

http://www.a-zcenter.ru/tales/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Календарный учебный график

2021-2022 учебный год

Педагог: Соловьёва П.И.

Режим проведения занятий: 2 раза в неделю по 1 часу

Праздничные и выходные дни (согласно государственному календарю):

• 08.03.2022

• 09.05.2022

Каникулярный период:

- осенние каникулы - 01.11.2021 – 07.11.2021;

- зимние каникулы -28.12.2021-08.01.2022;

- дополнительные каникулы – 22.02.2022-27.02.2022

- весенние каникулы – 28.03.2022-03.04.2022;

- летние каникулы – 01.06.2021-31.08.2021.

5