Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Я познаю мир"

1. Пояснительная записка

Программа «Я познаю мир» разработана на основе следующих документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (действующая редакция);

- Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;

- Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.;

- Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года");

-Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Распоряжение Правительства Нижегородской области от 30.10.2018 № 1135-р «О реализации мероприятий по внедрению целевой модели развития региональной системы дополнительного образования детей»;

- Методическое письмо о структуре дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы (к экспертизе в НМЭС ГБОУ ДПО НИРО)

- Методические рекомендации по разработке (составлению) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы ГБОУ ДПО НИРО

- Устав и нормативно-локальные акты МБОУ ДО ЦДО.

Актуальность программы

В новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, что обуславливает актуальность данной программы. Она помогает воспитанию высоких моральных качеств, в том числе доброты и гуманности.

Число транспортных средств на дорогах резко возросло, возросло и количество дорожно-транспортных происшествий с участием детей. В связи с этим актуализировалась необходимость поиска механизмов для сознательного и ответственного отношения к вопросам безопасности детей на дороге.

Направленность программы: социально-гуманитарная

Содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Я познаю мир» ориентирует учащихся на познание всего окружающего мира и природы, что помогает детям адаптироваться в современном мире, поддерживать любознательность, активность и самостоятельность. В процессе ознакомления с окружающим миром решаются важные задачи сенсорного развития, формирования у учащихся элементарных форм наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. В процессе познания расширяются и систематизируются знания о явлениях природы, мире человека, формируются представления о признаках природных объектов.

Отличительные особенности программы.

Отличительной особенностью программы является практико-ориентированный подход. Включения дошкольников в проигрывание проблемных дорожных ситуаций и самостоятельное нахождение способов их преодоления, способствует формированию у детей выработке стойких навыков безопасного поведения, дисциплинированности и осознанности поведения в условиях улично-дорожной среды. А активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм ребенка. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за развитие человека, непосредственно связано с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов.

Адресат программы.

Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), поэтому при ее составлении учитывались психологические особенности данных возрастных категорий.

Возможно наличие обучающихся с ОВЗ, для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Цель и задачи программы

Цель: создание условий для всестороннего развития интереса обучающимися младшего школьного возраста к выбранному виду деятельности и мотивации к его овладению; выявление и развитие индивидуальных творческих склонностей и способностей, а так же формирование практических умений и навыков безопасного, осознанного поведения дошкольников в дорожных ситуациях.

Задачи:

Обучающие:

• формировать и расширять представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;

• формировать и развивать умения производить классификацию по одному и двум признакам;

• формировать способности выделять признаки и свойства окружающих предметов;

• формировать у дошкольников навыки безопасного поведения путем систематического закрепления правил дорожного движения;

• обогащать словарный запас обучающихся;

• осваивать начальные знания и умения по видам деятельности, предоставляемых программой;

• обучать рациональным приемам восприятия и переработки информации во внеурочной деятельности.

Развивающие:

• ориентировать обучающихся на результативную работу;

• мотивировать познавательную деятельность обучающихся;

• развивать мелкую и общую моторику;

• стимулировать двигательную активность;

• развивать творческие способности: фантазию, наблюдательность, воображение, образное и пространственное мышление.

Воспитывающие:

• воспитывать основы правильного поведения в поступках и деятельности;

• воспитывать умению работы в коллективе;

• ориентировать обучающихся на понимание причин успеха;

• воспитывать бережное отношение к природе и объектам окружающего мира;

• воспитывать сознательное и дисциплинированное поведение у детей на проезжей части дороги и в общественном транспорте;

• воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность и аккуратность.

Объем и срок освоения программы.

Программа рассчитана на 144 часа, 2 года обучения.

Уровень программы – ознакомительный.

Форма обучения – очная. Основная форма занятий - групповая. Но также может использоваться индивидуальная форма работы при подготовке к конкурсам. Формами занятий являются: учебное занятие, урок-выставка, мастер-класс, видеопросмотры материалов.

Программа может реализоваться на основе сетевого взаимодействия организаций и с применением дистанционных технологий.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу (30 минут), 72 часа в год.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

В результате обучения по программе обучающийся:

• имеет навыки самостоятельной деятельности, умение отстаивать своё мнение;

• умеет применять полученные знания и навыки в практической деятельности;

• осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• знает названия и место обитания диких и домашних животных и их детенышей, птиц, рыб, насекомых;

• знает названия овощей и фруктов, место их произрастания; названия цветов, деревьев;

• знает названия и историю объектов рукотворного мира, их характеристики;

• имеет представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот;

• Знает названия профессий, название родного города, страны;

• знает правила безопасного обращения с инструментами ручного труда, технологию выполнения изделий.

Личностные:

В результате обучения по программе обучающийся:

• демонстрирует общительность и эмпатию, дипломатичность в процессе совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

• проявляет уверенность в себе;

• соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения на занятиях;

• проявляет уважение к старшим и доброжелательность к сверстникам;

• усидчив, проявляет самостоятельность и аккуратность.

1. Учебный план

3.Содержание учебного плана

1Введение.

Теория: Правила техники безопасности. Цель и задачи программы. Что такое окружающий мир. Понятия: «мир природы» и «мир человека».

Практика: Презентация, игра на знакомство, дидактические игры разгадывание загадок.

2.Мир природы

Теория: Что такое природа. Объекты природы. Понятия : «овощи», «фрукты», «ягоды» , «грибы». Животные: звери, птицы, рыбы ,насекомые. Деление животных по: месту обитания, питанию. Растения: травянистые, кусты, деревья. Понятие: «этажи леса».

Практика: Чтение художественной литературы про растения и животных. Разгадывание загадок. Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Собери картинку», «Кто в каком домике живет?», «Кто где живет?», «Разложи по группам».Практические задания «Дорисуй предмет», «Найди спрятавшихся животных» , « Рисуем сказку» , «Нарисуй животное» .

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

3.Мир человека.

Теория: Прошлое окружающих предметов. Понятия: « материал», «ткань». Виды тканей, бумаги. Из чего построен дом: виды материалов. Профессии. Понятия: «электричество», «электроприборы». Виды электроприборов.

Практика: Разгадывание загадок, дидактические игры «Чудесный мешочек», «Разложи по группам», «Собери картинку», «Четвертый лишний». Практические задания «Дорисуй картинку», «Расставь мебель по комнатам», «Найди дорогу домой», «Нарисуй дом».

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

4.Времена года и погода

Теория. Четыре времени года: название, характерные особенности. Природные явления: дождь, снег, град, иней, роса, радуга, гроза. Опасные явления природы: наводнение, засуха, смерч, цунами, пожар, землетрясение, извержение вулкана. Понятия: «погода», «календарь погоды» , «прогноз погоды». Приборы, используемые для наблюдения за погодой. Условные знаки для описания прогноза погоды.

Практика. Заполнение календаря погоды. Разгадывание загадок. Дидактические игры: «Времена года», «Четвертый лишний», «Природные явления». Мультимедийная игра «Четыре времени года». Практические задания: «Нарисуй условные знаки для описания погоды», «Составь прогноз погоды», «Нарисуй природное явление «Гроза». Экспериментирование с воздухом, водой.

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

5.Я и мое тело.

Теория. Строение тела. Внутренние органы. Органы слуха, зрения, вкуса осязания, обоняния. Здоровье человека: режим дня, питание, занятие спортом.

Практика. Дидактические игры «Найди части тела», «Собери картинку», «Найди картинку по описанию». Практическое задание «Рисуем человека».

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением технологических операций, педагогический анализ качества выполненных работ.

6. Моя страна

Теория: Страна Россия: ее столица, многонациональность, история страны. Символика страны: флаг, герб, гимн. Малая Родина – гог Арзамас: история, достопримечательности, главные улицы.

Практика: Обучающий фильм о России. Фильм «Дети Войны» Мультимедийная презентация об Оренбурге. Практическое задание «Путешествие по карте»

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением технологических операций, педагогический анализ качества выполненных работ.

7.Итоговое занятие

Теория: обобщение знаний и умений, полученных по программе.

Практика: выставка рисунков и поделок

2 год обучения

1.Как прекрасен этот мир (Предметное окружение)

Теория: Понятия «Игрушки», «Школьные принадлежности». Классификация предметов по этим признакам. Понятие «посуда», «мебель», «одежда, обувь, головные уборы» Понятие «Инструменты». Виды инструментов.

Практика: Описательный рассказ о любимой игрушке. Дидактические игры «Четвертый лишний», «Разложи по группам», «Дорисуй предмет», «Собери целое из частей», «Найди лишний предмет и зачеркни его» Разгадывание загадок.

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос.

2.Мир природы

Теория: Что такое природа. Объекты природы. Растения: разновидности, размножение, распространение. Многообразие растений. Условия прорастания семян». Описание по схеме. Деревья и кустарники: названия, строение, плоды. Сходство и различие. Круговорот воды в природе. Природные явления, связанные с водой. Птицы: перелетные, зимующие, оседлые. Названия птиц, среда обитания, питание.

Практика Дидактические игры «Разложи по признаку», «Собери картинку». «Нарисуй цветок». Дидактическая игра «С какого дерева лист?» Мультимедийная игра «Деревья». Практическое задание « Дорисуй лист»

Ответы на вопросы викторины. Разгадывание загадок. Дидактические игры «Найди дерево по признаку», «Собери картинку». «Раскрась по номерам и узнай, кто украсил елочку». Описание птиц по схеме. Дидактическая игра «Чьи части тела?» Практическое задание «Раскрась птицу по схеме».

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

3.Загадочный космос

Теория. Строение Солнечной системы. Название планет, их удаленность от Солнца. Космос, космические объекты, звезды (величина, яркость), созвездия. Магнит. Свойства магнита, взаимодействие магнита с разными материалами и веществами. Применение магнита людьми. Проведение опытов с магнитом. Строение Земли. Понятия: глобус, карта мира, континенты.

Практика. «Назови и раскрась планеты. Нарисуй их орбиты», «Найди и обведи на карте звездного неба созвездия». «Обведи предметы, которые притягивает магнит. Эксперимент «Как образовалась планета Земля». Работа с глобусом. Игра «Где это бывает?».

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

4.Город и транспорт.

Теория: История возникновения правил дорожного движения со времен Юлия Цезаря, история создания первого автомобиля и велосипеда. Виды транспорта в городе. История ПДД. Транспортные средства: автомобиль, мотоцикл, велосипед, мопед, трактор, гужевая повозка, автобус, трамвай, троллейбус, автомобили специального назначения. Понятие правостороннего движения транспортных средств.

Практика: Игра «Круговое движение». Рисование первого автомобиля. Просмотр фрагмента мультфильмов, Рисование улицы с транспортными средствами. Дидактические игры, викторины, раскраски.

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

5. Опасные ситуации на дорогах.

Теория: Разбор опасных ситуаций на пешеходных переходах (закрытые обзоры кустами, снегом и другими предметами). Не предоставление водителями преимущества пешеходам. Отвлекающие факторы (мобильные телефоны, наушники, капюшоны, зонты и т.д.). Остановочный путь и скорость движения автомобиля. Разбор опасных ситуаций в «Жилых зонах», во дворах (закрытые обзоры кустами, снегом при выходе из подъезда, движение автомобилей задним ходом во дворах, безопасные игры на закрытых площадках).

Практика: игра на дорожной разметке «К переходу подхожу...». Тестовые карточки «Найди опасную ситуацию». Игры с использованием мультимедийной презентации «Опасно - безопасно». Рисуем безопасный переход.

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

6. Правила участников дорожного движения.

Теория: Движение по тротуару, прогнозирование дорожных ситуаций, отсутствие тротуара, хороший обзор дороги. Движение пешеходов индивидуально, группами, колонной. Передвижение групп детей. Переход проезжей части на регулируемых и нерегулируемых пешеходных переходах. Переход проезжей части при приближении автомобилей специального назначения. Дорожные знаки для пешеходов «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка». Принцип действия световозвращающих элементов. Правила ношения на одежде. Демонстрация видеороликов «Стань заметней!»

Практика: отработка на дорожной разметке навыков хождения пешеходов по пешеходному переходу, игра на магнитной доске «Найди пешеходов-нарушителей». Театрализованное представление «Засветись».

Текущий контроль: педагогическое наблюдение за правильным выполнением практических заданий, опрос, педагогический анализ качества выполненных работ.

7. Итоговое занятие. «Летнее настроение»

Теория: Подведение итогов работы за год. Поощрение наиболее активных обучающихся

Практика: «Рисуем летнюю полянку». Выставка рисунков.

Текущий контроль: выставка.

4.Календарный учебный график

Продолжительность учебной недели – 6 дней.

Два года обучения – 2 раза в неделю.

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному директором МБОУ ДО ЦДО.

5.Формы аттестации

Контроль за усвоением разделов программы осуществляется путем оценивания практических заданий обучающихся, устного опроса, дидактических игр, участий в конкурсах.

Аттестация по итогам освоения программы «Я познаю мир» проходит один раз в год в конце учебного года (май).

6.Оценочные материалы.

Диагностический инструментарий

Система оценки внешнего результата образовательной деятельности

Критерии и показатели уровня освоения детьми содержания дополнительных общеобразовательных программ

7.Методические материалы.

Методическое обеспечение программы включает различные методы организации учебно-воспитательного процесса, наглядные пособия и дидактические материалы.

Большое внимание педагог уделяет методам:

-педагогической защиты ребенка:

- метод угашения переживаний (рукопожатие, погладить, приласкать, использование спокойной музыки);

- метод переключения - включение ребенка в виды деятельности, в которых он успешен;

- развития чувства радости, положительного эмоционального настроя, веры в свои силы;

- метод перспективы – это радостные события, которые ждут ребенка;

- метод увлечения весельем – юмор всегда помогает преодолевать трудности, создает оптимистичный настрой;

- поощрения и похвалы рождает у ребенка чувство радости от сделанного, веры в себя и желания делать еще лучше, применяется путем одобрения (мимикой, жестом, взглядом, словом);

- физических упражнений, самомассажа – физического оздоровления путем растирания и разминания участков тела;

- педагогической поддержки психического здоровья ребенка:

- метод угашения отрицательных переживаний – обдумывание таких эмоций, как обида, стыд, ненависть, злоба, страх;

- метод релаксации – способы расслабления организма с целью успокоения, создания внутреннего комфорта;

- поддержки развития коммуникативных способностей:

- метод коммуникативного тренинга (ролевые игры, выполнение заданий по заданным параметрам: активное слушание, позиция эксперта и т.д.;

- педагогической поддержки развития самостоятельности:

- метод самодиагностики – обучение анализу своих возможностей;

- метод самооценки – обучение адекватному оцениванию себя;

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог использует разные виды методической продукции и дидактические материалы.

Наглядные пособия:

- схематические (готовые изделия, образцы, схемы, технологические и инструкционные карты, выкройки, чертежи, схемы, шаблоны);

- естественные и натуральные (образцы материалов);

- объемные (макеты, образцы изделий);

- иллюстрации, слайды, фотографии и рисунки готовых изделий;

- звуковые (аудиозаписи).

Дидактические материалы:

- карточки, раздаточный материал, тесты, вопросы и задания для устного опроса, практические и творческие задания, упражнения для развития моторики рук;

- развивающие игры кроссворды, ребусы;

- каталоги выставок;

- положения о конкурсах.

8.Условия реализации программы

• Наличие стационарного кабинета, оснащенного, в соответствии с нормами СанПиНа, всем необходимым оборудованием;

• Для учебных занятий с обучающимися необходимо иметь:

• информационные ресурсы: компьютер, ноутбук, мультимедийный проектор, программные материалы по разным темам образовательной программы;

• оборудование, инструменты, приборы (по количеству обучающихся в группе): чертежные инструменты, ножницы, нож канцелярский, карандаши, линейки, фломастеры, стеки, кисточки, лак, клей, краски

• материалы: бумага белая, бумага цветная, гофрированная бумага, бумажные салфетки, картон, пластилин и др.

9. Список литературы

Список литературы, используемой педагогом в работе:

Литература для педагогов.

1. Авдеева, Н. Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности

жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М.: АСТ, 1998. - 160 с.

2. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ . пособие / И.Е. Аверина.

– 3-е изд. –М.: Айрис-пресс, 2007. – 144с.

3. Ануфриев, А.А. Учебное пособие для педагогов. Психология творчества / А.А. Ануфриев. – М.: Инфра-М, 2013. – 456-459 с.

4. Афонькина Ю.А. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е..Вераксы , Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой / Ю.А.Афонькина . Волгоград: Учитель . 2012г. – 110 с.

5. Белополова Ю. Диагностика познавательных процессов / Ю. Белополова. – М.: Инфра-М, 2013. – 245 с.

6. Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5-7 лет / Г.М. Блинова - М.: Сфера, 2019. - 128 с.

7. Валк Е.Ю. Дошколятам – о животных: занимательные справочные материалы / Е.Ю. Валк - Волгоград: Учитель,2021. -221с.

8. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию / О.А. Воронкевич Санкт –Петербург : Детство-пресс , - 2008. – 16с.

9. Деркунская, В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие / В. А. Деркунская. – М.: Центр педагогического образования, 2013. – 144 с.

10. Дыбина О.В. Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет./ О.В. Дыбина - М.: Мозаика -Синтез, 2018. - 112 с.

11. ДыбинаО.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников / О.В. Дыбина, ,Н.П.Рахманова , В.В.Щетинина . - М.: Сфера, 2012. - 111 с.

12.Коган, М.С. Правила дорожные знать каждому положено: Познавательные игры с дошколятами и школьниками Авт.-сост. М.С. Коган. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2006. – 256с.

13. Лазье Кристин Детская энциклопедия. Тайны природы /Кристин Лазье. – М:Издательская группа Аттикус . 2018 – 123с.

14. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство,

отрочество. Учебник для студ. вузов. – М.: Академия, 1998. – 456с.

15. Николаева С.Н. Познаем природу – готовимся к школе / С.Н. Николаева, Н.А. Волкова – 2-е изд. –М: Просвещение ,2011. -55с.

16. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4-7 лет. / Л.Ю.Павлова. –М:Мозаика-синтез, 2014 -80с.

17. Поглазова, О.Т. Готовимся к школе: методические рекомендации к учебному пособию для дошкольников «Вместе со сказкой» / О.Т. Поглазова,

С.В Потапова. – Смоленск: Ассоциация XXI век , 2010. –184с.

18. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб.пособие для студ. высш. учеб. за ведений / Е.С.Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е. С. Полат. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 272 с.

19. Сорокин, Г.Л. Воображение и фантазия в дошкольном возрасте / Г.Л. Сорокин // Вопросы психологии. – 2021. – №2. – 58 с.

20. Третьякова Т.А. Комплексные занятия для детей 6-7 лет: окружающий

мир ,развитие речи, мелкая моторика рук / И.А.Третьякова, С.Б.Суровцева ,

О.В.Кирьянова. – изд.2-е Волгоград: Учитель,2013. – С. 196 – 348..

21. Ярусь. О.Л. Воспитание творчеством / О.Л. Ярусь // Дошкольное воспитание. – 2011. – №1. – С. 13-20.

Электронные ресурсы:

• http://doshkolnik.ru/

• http://www.maam.ru/

• http://ya-umni4ka.ru/

• http://nsportal.ru/

• http://metodisty.ru/

• http://www.razumniki.ru/

Литература для учащихся и родителей

1. Дружинина, М.Н. Наш друг Светофор. Правила перехода улицы. / М.Н. Дружинина – М.: Махаон, 2015. – 18 с.

2. Житков Б.С. Рассказы / Б.С.Житков .-М: Самовар ,2016. – 144с.

3.Правила дорожного движения РФ 2021: официальный текст. Новые дорожные знаки и разметка– М.: Издательство АСТ, 2022. – 62 с.

4. Приходкин Н. Кто живет в Африке /Н. Приходкин .- М: издательство «Фламинго» , 2008 - 10 с.

5. Султанова М. Веселая путаница. Животный мир / М.Султанова,- М: Хатбер –пресс, 2015-10с.

6. Султанова М. Веселые домашние задания / М.Султанова,- М: Хатбер – пресс, 2015-10с

7. Султанова М. Простые опыты с природными материалами / М.Султанова, - М: Хатбер – пресс, 2015-10с

8. Чаплина В.В.Мои питомцы. Рассказы о животных /В.В.Чаплина.-М: Самовар ,2019. – 112с.

9. Шалаева, Г.П. Мои друзья – дорожные знаки. Развиваем интеллект. / Г.П. Шалаева – М.: ЭКСМО, 2014. – 79 с.