Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Самоделкин»

Управление образования и молодежной политики

администрации Георгиевского городского округа

Ставропольского края

муниципальное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

Принята решением методического совета Протокол от 01 сентября 2017 г. № 1

Утверждаю: Директор МУДО ДДТ _____________ И.А.Лойко Приказ от 01 сентября 2017 г. № 195

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Самоделкин»

Возраст учащихся: 7- 10 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Джуджуева Наталья Михайловна,

педагог дополнительного образования

г. Георгиевск

2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Самоделкин»		3-16
1.1.	Пояснительная записка
1.2.	Цели и задачи Программы
1.3.	Содержание Программы
1.4.	Планируемые результаты
Раздел «Комплекс организационно-педагогических условий»		17-21
2.1.	Календарный учебный график
2.2.	Условия реализации Программы
2.3.	Формы аттестации, оценочные материалы
2.4.	Методические материалы
2.5.	Список литературы
Приложения		22-34

1. Раздел «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Самоделкин»

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» (далее Программа) определяет содержание образования детей в объединении «Самоделкин» в соответствии с Образовательной программой Муниципального учреждения дополнительного образования Дома детского творчества (далее МУДО ДДТ).

Программа разработана в 2016 году и обновлена в 2017 году в соответствии с требованиями Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

Программа соответствует требованиям нормативно-правовых документов:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

Программа имеет художественную направленность, направлена на формирование и развитие творческих способностей, удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в художественно – эстетическом развитии.

Актуальность Программы обусловлена тем, что она направлена на развитие детского творчества, что является в настоящее время одним из наиболее актуальных направлений развития детей. Согласно «Концепции развития дополнительного образования детей», «Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена, в частности, на формирование и развитие творческих способностей учащихся.

Актуальность Программы определяется так же запросом со стороны детей и их родителей на занятие художественным творчеством.

Программа педагогически целесообразна, так как ориентирует учащихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления работ, что стимулирует творческое отношение к труду.

Новизна Программы при традиционности направления деятельности - художественное творчество, состоит в том, что основополагающей в организации образовательного процесса является актуальная современная педагогическая технология дифференцированного обучения. Эта педагогическая технология соответствует задачам «Концепции развития дополнительного образования детей» - необходимость перехода от формально-группового подхода в обучении к дифференцированному обучению школьников в зависимости от их индивидуально-психологических (психофизиологических) различий, так как является личностно ориентированной и основной её принцип  - признание индивидуальности ребёнка и создание необходимых условий для его развития. Она позволяет выстраивать добровольные и гуманистические взаимоотношения педагога и детей; создать комфортную среду общения и творчества, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Отличительные особенности Программы от уже существующих в этой области, заключается в том, что она ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по художественному искусству. В Программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся свойств используемых материалов, способов изготовления той или иной вещи, происхождения различных видов художественной деятельности. А также вводятся термины, обозначающие технику изготовления изделий (бумагопластика, аппликация, мозаика, оригами, торцевание, коллаж, витражная роспись, пластилинография, тестопластика). Овладение этими терминами, осуществляемое постепенно, будет важным вкладом в развитие речи детей.

Программа рассчитана на детей 7-10 лет, разработана с учётом возрастных особенностей детей данного возраста.

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Развитие личности ребёнка, его интеллекта предполагает сотрудничество ребёнка и взрослого в процессе осуществления обучения. Для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребёнка резервы, необходимо как можно быстрее адаптировать детей к работе, научить их учиться, быть внимательными, усидчивыми. В этом возрасте закрепляются и развиваются далее основные человеческие характеристики познавательных процессов: внимание, память, восприятие, воображение, мышление и речь. Особенно важную и позитивную роль в интеллектуальном развитии играют занятия творческой деятельностью.

Набираются учащиеся в группу с различным уровнем развития конструктивных и творческих способностей. Набор осуществляется самозаписью, а так же на основании Договора о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и МУДО ДДТ по организации внеурочной деятельности детей начального школьного возраста в рамках требований ФГОС НОО.

Количество учащихся в учебных группах определяется в соответствии с п.3.4. СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

Продолжительность освоения Программы 2 года. Первый год обучения (7-9 лет) предполагает 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа); второй год обучения (8-10 лет) предполагает 144 часа (2 раза в неделю по 2 часа).

Формы и режим занятий.

Обучение по Программе очное.

Форма занятий – групповая, с чётко выраженным индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Занятия проводятся с использованием игровых ситуаций.

Основной вид занятий – практический.

Продолжительность одного академического часа – 45 минут. Перерыв между занятиями 10 мин.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель Программы: создать оптимальные условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка, приобретения ими практических умений и навыков работы с бумагой, пластилином, солёным тестом; а так же для формирования у учащихся нравственных качеств.

Цель достигается посредством следующих задач:

обучающих

- формировать умение использовать различные технические приёмы при работе с бумагой, пластилином, солёным тестом;

- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;

- осваивать навыки организации и планирования работы;

развивающих

- развивать образное и пространственное мышление и фантазию ребёнка;

- формировать художественный и эстетический вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

- развивать аналитическое мышление и самоанализ;

- развивать творческий потенциал ребёнка, его познавательную активность;

- развивать психометрические качества личности;

воспитательных

- формировать творческое мышление; стремление сделать что-либо своими руками; терпение и упорство, необходимые при работе;

- формировать коммуникативную культуру, внимание, уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе.

1.3. Содержание Программы

В тематике учебного плана допускается замена тех или иных тем в зависимости от индивидуальной подготовленности детей и с учетом их интересов и потребностей.

Учебный план - I год обучения

№ п/п	Темы	Количество часов				Формы аттестации/ контроля
		всего	теория		практика
	Введение в предмет (2 часа)
1.1.	Вводное занятие	2		2	-	беседа
	Объёмные изделия из бумаги (14 часов)
2.1.	Бумага, её свойства	2		2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
2.4.	Развивающие игрушки «Павлин», «Кот», «Кит», «Гусеничка»	6		-	6
2.5.	Композиции «Мышки и сыр», «Крабики»	4		-	4
2.6.	Аппликация 3Д «Совушки»	2		-	2
	Гофрирование бумаги (8 часов)
3.1.	Аппликации «Осенние листья» «Ёжик», «Букет ромашек», «Букет для мамы»	8		-	8	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
4.	Волшебные превращения бумажных полосок (18 часов)
4.1.	Подвеска «Рыбка»	2		-	2	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
4.2.	Декор на шпажке «Солнышко»	2		-	2
4.3.	Объёмная аппликация из полосок «Лев», «Черепашка», «Божья коровка»	6		-	6
4.4.	Игрушки-пружинки «Кошечка», «Собачка», «Лягушка»	6		-	6
4.5.	Закладка для книг переплетением	2		-	2
5.	Оригами (10 часов)
5.1.	Понятие, основные приёмы оригами.	2		2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
5.2.	Закладки для книг (миньон, карандаш)	4		-	4
5.3.	Подвеска - летучая мышь	2		-	2
5.4.	Композиция «Лотос»	2		-	2
6.	Лепка из пластилина (40 часов)
6.1.	Пластилин, его свойства.	2		2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
6.2.	Торцевание на пластилине (кактус, дерево, топиарий)	6		-	6
6.3.	Ушастые пирамидки (котик, заяц)	4		-	4
6.4.	Пластилинография (рыбка, бабочка, паучок, матрёшки, подсолнух, розы, индийский слоник, стрекозы, совушка, пасхальная открытка, новогодняя открытка)	22		-	22
6.5.	Объёмные игрушки из пластилина (гусеница, черепашка, снеговик)	6		-	6
7.	Лепка из солёного теста (40 часа)
7.1.	Солёное тесто, его свойства.	2		2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
7.2.	Подвески – рыбка, лошадка, совы.	8		-	8
7.3.	Картины «Подводное царство», «Букет роз», «Пижма»	18		-	18
7.4.	Творческие работы	12		-	12
8.	Нетрадиционные материалы (6 часов)
8.1.	Рисунок чаем (снеговик, петушок, пасхальный кролик)	6		-	6
9.	Подведение итогов – промежуточная аттестация (4 часа)
9.1.	Итоговое занятие	4		2	2	опрос, выставка с презентацией работ
	Итого	144		12	132

Учебный план - II год обучения

№ п/п	Темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		всего	теория	практика
1.	Введение в предмет (2 часа)
1.1.	Вводное занятие	2	2	-	беседа
2.	Объёмные изделия из бумаги (10 часов)
2.1.	Аппликация - декор осенними листиками («Совушка», «Ёжик», «Лев»)	6	-	6	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
2.2.	Аппликация «Осень в лесу» (сминание бумаги)	2	-	2
2.3.	Сердечное дерево	2	-	2
3.	Волшебные превращения бумажных полосок (24 часов)
3.1.	Объёмные игрушки (черепашка, собака, кошка, ангел, птичка в клетке	10	-	10
3.2.	Аппликации «Кошечка», «Воздушный шар», «Клоун», «Портрет», «Букет для мамы»	10	-	10	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
3.3.	Подвеска «Цветы» «Снежинки»	4	-	4
4.	Айрис фолдинг (10 часов)
4.1.	Знакомство с новой техникой	2	2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
4.2.	Композиции «Бабочка», «Цветок», «Ёлочные шары»	8	-	8
5.	Оригами (12 часов)
5.1.	Кошки-матрёшки	4	-	4	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
5.2.	Гирлянда – «Грибы и гусенички»	4	-	4
5.3.	Композиция «Мышка в сыре» в технике оригами	4	-	4
6.	Нетрадиционные материалы (24 часа)
6.1.	Рисунок чаем (снегирь, корабль)	4	-	4	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
6.2.	Рисунок кварцевым песком (пёс, ёжик)	8	-	8
6.3.	Мозаика яичной скорлупой (бабочка, улитка)	12	-	12
7.	Витражная роспись (10 часов)
7.1.	Знакомство с новым видом художественной деятельности	2	2	-	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
7.2.	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»	8	-	8
8.	Лепка из пластилина (22 часа)
8.1.	Пластилинография («Аквариум», «Овечки на радуге», «Медведь», «Кит»)	16	-	16	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
8.2.	Объёмные игрушки (котик, лягушка, крокодил)	6	-	6
9.	Лепка из солёного теста(26)
	Подвески «Варежки», «Хамелеон», «Скворечник»	14	-	14
9.1.	Панно «Домик»	6	-	6	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
9.2	Кольцо с фруктами	6	-	6
10.	Подведение итогов – итоговая аттестация (4 часа)
10.1.	Итоговое занятие	4	2	2	тест, итоговая выставка с презентацией работ
	Итого	144	8	136

Содержание учебного плана I года обучения

Раздел 1 Введение в предмет

1. . Вводное занятие

Теория: введение в Программу, задачи, содержание работы. Демонстрация работ. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Техника безопасности и организация рабочего места.

Раздел 2 Объёмные изделия из бумаги

1. . Бумага, её свойства

Теория: основные виды работы с бумагой. Инструменты, используемые при работе, и техника безопасности при работе с ними. Правила поведения на занятиях, ПДД. Знакомство с историей возникновения бумаги, свойства бумаги и картона (сминается, рвётся, скручивается, сгибается, разрезается, рвётся); соединяется различными способами: склеивается, сшивается, переплетается; впитывает воду; вырезание из бумаги и картона: симметричное или полным изображением различных предметов или их силуэтов; виды разметки: по шаблону, по трафарету, сгибанием, на глаз.

2.2. Развивающая игрушка

Теория: сочетание цветов, использование игрушек из бумаги для закрепления простых чисел.

Практика: изготовление развивающей игрушки «Павлин», «Гусеничка» «Кот», «Кит»

2.3. Композиция

Теория: замысел, эскиз, сюжет, подбор бумаги, вырезание многоцветной аппликации, вырезание деталей изображения, раскладывание деталей изображения на фоне, наклеивание деталей изображения.

Практика: выполнение композиции «Мышки и сыр», «Крабики»

2.4. Аппликация 3Д

Теория: понятие и способ выполнения аппликации 3Д, алгоритм выполнения.

Практика: выполнение аппликации 3Д «Совушки».

Раздел 3 Гофрирование бумаги

3.1. Аппликации

Теория: понятие «Гофрирование бумага», способы выполнения. Замысел, эскиз, сюжет, подбор бумаги, алгоритм изготовления аппликации.

Практика: выполнение аппликаций «Осенние листья», «Ёжик», «Букет ромашек», «Букет для мамы» в соответствии с полученными знаниями о гофрировании бумаги.

Раздел 4 Волшебные превращения бумажных полосок

4.1. Подвеска

Теория: вырезание простых форм из бумаги. Материалы и инструменты для работы, правила их использования. Правила техники безопасности. Алгоритм изготовления изделия.

Практика: выполнение подвески «Рыбка».

4.2. Декор на шпажке

Теория: простые способы работы с цветной бумагой. Алгоритм изготовления изделия.

Практика: выполнение декора на шпажке «Солнышко».

4.3. Игрушки-пружинки

Теория: свойства бумаги, выполнение переплетения полосок бумаги в технике «гармошка».

Практика: выполнение игрушек-пружинок «Кошечка», «Собачка», «Лягушка» из цветной бумаги с использованием техники «гармошка».

4.4. Закладка для книг переплетением полосок бумаги

Практика: изготовление закладки способом переплетения полосок.

Раздел 5 Оригами

1. Понятие, основные приёмы оригами.

Теория: знакомство с понятием «Оригами», «Базовые формы». Основные приемы складывания бумажных заготовок (квадрата, прямоугольника), термины и условные знаки, принятые в оригами.

1. Закладки для книг

Теория: алгоритм изготовления изделия.

Практика: изготовление изделий с использованием полученных знаний (миньон, ужастики, карандаш).

1. Подвеска - летучая мышь

Теория: закрепление основных приёмов складывания бумажных заготовок.

Практика: изготовление поделки в технике «оригами».

5.4. Композиция «Лотос»

Практика: изготовление поделки в технике «оригами».

Раздел 6 Лепка из пластилина.

1. Пластилин, его свойства.

Теория: знакомство с пластилином, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с инструментами. Организация рабочего места. Цвета в пластилиновых наборах.

Практика: выполнение гусеницы путём изготовления простых элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска, сплющенный шарик.

1. Торцевание на пластилине

Теория: знакомство с техникой «Торцевание на пластилине». Алгоритм изготовления поделки.

Практика: изготовление объёмных работ «Кактус», «Топиарий» «Дерево» приёмом «торцевание на пластилине».

1. Ушастые пирамидки (котик, заяц)

Теория: выполнение игрушек – пирамидок путём техник «сплющивание шариков», «соединение жгутиков». Закрепление изученных техник. Алгоритм изготовления поделки.

Практика: творческое задание по выбору детей с использованием цветного пластилина.

6.4. Пластилинография

Теория: понятие – пластилинография. Способы выполнения пластилинографии. Алгоритм изготовления изделий в технике пластилинография.

Практика: изготовление изделий в технике пластилинография: рыбка, бабочка, паучок, матрёшки, подсолнух, розы, индийский слоник, стрекозы, совушка, пасхальная открытка, новогодняя открытка.

1. Объёмные игрушки из пластилина

Теория: Знакомство с объёмом, первоначальные навыки передачи объема. Закрепление навыков работы с объёмными формами- изготовление игрушек из пластилина. Алгоритм изготовления поделки.

Практика: Изготовление игрушек из пластилина, используя навыки работы с объёмными формами (гусеница, черепашка, снеговик).

Раздел 7 Лепка из солёного теста.

1. Солёное тесто, его свойства.

Теория: знакомство с технологией изготовления соленого теста, его физическими и химическими свойствами. Знакомство с техникой «Соленое тесто». Инструменты и материалы.

1. Подвески

Теория: гармонизация цветового ряда. Раскатывание пластины. Вырезание по шаблону.

Практика: выполнение полуобъёмных композиций-подвесок в технике «соленое окрашенное тесто»: рыбка, лошадка, совы.

1. Картины

Теория: формирование умения сохранять цельность композиции, работая с мелкими деталями.

Практика: выполнение картин «Подводное царство», «Букет роз», «Пижма».

1. Творческие работы

Теория: замысел, рисунок, цветовое решение, выбор декоративных элементов.

Практика: выполнение творческих работ по замыслу

Раздел 8 Нетрадиционные материалы

8.1. Рисунок чаем

Теория: знакомство с понятием – нетрадиционные материалы. Алгоритм изготовления изделий.

Практика: рисунок чаем (снеговик, петушок, пасхальный кролик)

Раздел 9 Подведение итогов – промежуточная аттестация

9.1. Итоговое занятие : теория - опрос, практика - выставка с презентацией работ.

Содержание учебного плана II года обучения

Раздел 1 Введение в предмет

1.1. Вводное занятие: итоги деятельности учащихся за I год обучения. Программа и режим работы объединения на II год обучения. Техника безопасности и организация рабочего места. Организационные вопросы.

Раздел 2 Объёмные изделия из бумаги

2.1. Аппликация (декор осенними листиками)

Теория: приёмы работы с бумагой (складывание гармошкой, вырезание по шаблону, сгибание вдоль).

Практика: изготовление аппликаций «Совушка», «Ёжик», «Лев».

1. Аппликация «Осень в лесу».

Теория: алгоритм изготовления аппликации, приём придания объёма бумаги - сминание.

Практика: изготовление аппликации по заданному алгоритму.

1. Сердечное дерево.

Практика: изготовление из ладошки и сердечек Дерева любви.

Раздел 3 Волшебные превращения бумажных полосок

3.1. Объёмные игрушки.

Теория: алгоритм изготовления игрушек, приём сгибания по пунктирной линии.

Практика: изготовление игрушек (черепашка, собака, кошка, ангел, птичка в клетке) по заданному алгоритму.

3.2. Аппликации из разноцветных полосок.

Теория: алгоритм изготовления аппликаций.

Практика: изготовление аппликаций «Кошечка», «Воздушный шар», «Клоун», «Портрет», «Букет для мамы»

1. Подвески

Теория: знакомство с техникой изготовления цветка путём сгибания полосок в петельки.

Практика: изготовление подвесок «Цветы», «Снежинки»

Раздел 4 Айрис фолдинг

1. Знакомство с новой техникой.

Теория: понятие «Айрис фолдинг», порядок исполнения и приёмы.

1. Выполнение работ в технике «Айрис фолдинг».

Теория: Алгоритм изготовления изхделий.

Практика: выполнение работ в технике «Айрис фолдинг» с опорой на новые знания - композиции: «Цветок», «Бабочка», «Ёлочные шары».

Раздел 5 Оригами

5.1. – 5.3. Выполнение работ, используя технику «Оригами».

Теория: закрепление техники выполнения «Оригами».

Практика: выполнение работ в технике «Оригами»: кошки-матрёшки, гирлянда – «Грибы и гусенички», композиция «Мышка в сыре».

Раздел 6 Нетрадиционные материалы

6.1. Рисунок чаем

Практика: выполнение работ в технике «Рисунок чаем»(снегирь, корабль)

1. Рисунок кварцевым песком

Практика: выполнение работ с использованием кварцевого песка (пёс, ёжик)

1. Мозаика яичной скорлупой

Теория: правила и техника работы с яичной скорлупой.

Практика: выполнение работ с использованием яичной скорлупы (бабочка, улитка).

Раздел 7 Витражная роспись

7.1. Знакомство с новым видом художественной деятельности

Теория: Понятие «витражная роспись». История витражного искусства. Современные средства изготовления витражей. Знакомство с красками (видами), контурами. Порядок исполнения и приёмы.

7.2. Картина в стиле витражной росписи

Теория: Закрепление техники «витражная роспись». Алгоритм изготовления поделки.

Практика: Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»

Раздел 8 Лепка из пластилина

8.1 Пластилинография

Теория: Знакомство с объёмом, первоначальные навыки передачи объема в картинах из пластилина.

Практика : Изготовление картин из пластилина «Аквариум», «Овечки на радуге», «Медведь», «Кит».

1. Объёмные игрушки

Теория: Закрепление навыков работы с объёмными формами - изготовление игрушек из пластилина. Алгоритм изготовления поделки.

Практика : Изготовление объёмных игрушек из пластилина котик, лягушка, крокодил.

Раздел 9 Лепка из солёного теста

9.1. Подвески

Теория: Повторение - техника безопасности; материалы и инструменты, использование подручных материалов. Объяснение как правильно подобрать детали и фон для композиции.

Практика: Выполнение подвесок «Варежки», «Хамелеон», «Скворечник».

1. Панно

Теория: Совершенствование конструктивного способа лепки, обучение рельефной лепке и декорированию изделий.

Практика: панно «Домик»

1. Кольцо с фруктами

Теория: совершенствование основных способов лепки (конструктивного, скульптурного, комбинированного) и вспомогательных способов (оттягивание с моделированием, защипывание) при выполнении изделий.

Практика: Выполнение подвеса - кольцо с фруктами.

Раздел 10 Подведение итогов – итоговая аттестация

10.1. Итоговое занятие : теория - опрос, практика - выставка с презентацией работ.

1. Планируемые результаты

По окончании первого года обучения учащийся должен:

знать:

- правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами;

- свойства материалов: бумага, пластилин, солёное тесто;

- технологию выполнения изделий из бумаги, пластилина, солёного теста;

- владеть специальной терминологией;

уметь:

- самостоятельно выполнять простые фигуры из бумаги, пластилина, солёного теста;

- поэтапно выполнять работу;

- пользоваться простыми инструментами при выполнении работы;

- подбирать детали по форме, по цвету, размеру, составляя несложные узоры, сюжеты;

- работать аккуратно, бережно, терпеливо, опираясь на правила техники безопасности.

По окончании второго года обучения по Программе обеспечивается достижение предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

учащийся знает:

- правила организации рабочего места. Технику безопасности при работе с колющими, режущими инструментами;

- свойства материалов: бумага, пластилин, солёное тесто, кварцевый песок, яичная скорлупа;

- технологию выполнения изделий из бумаги, пластилина, солёного теста; нетрадиционных материалов (чай, кварцевый песок, яичная скорлупа), а так же изделий в стиле витражной росписи;

- владеет специальной терминологией;

учащийся умеет:

- хорошо работать с инструментами;

- владеть практическими навыками и приёмами обработки бумаги, пластилина, солёного теста;

- самостоятельно читать схемы выполнения фигур;

- выполнять полуплоскостные и объёмные композиции;

- планировать выполнение индивидуальных и коллективно творческих работ;

- эстетично оформить творческую работу.

Личностные результаты

• развиты трудолюбие и ответственность за результаты своей деятельности; выражено желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

• сформированы основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• развито эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

учащийся

• умеет самостоятельно определять цели своего обучения;

• умеет осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умеет осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

• владеет основами самоконтроля;

• умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

• умеет применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умеет организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

1. Раздел «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график - составная часть Программы (приложение 5), составлен в соответствии с календарно-учебным графиком МУДО ДДТ на 2017-2018 учебный год.

Календарный учебный график устанавливает конкретные календарные сроки реализации Программы в соответствии с учебным планом с учётом праздничных и выходных дней, составлен для каждой учебной группы.

2.2. Условия реализации Программы

Кабинет для занятий оборудован необходимыми и приспособлениями

(учебной доской, специально оборудованными столами, шкафами для хранения материалов)

Техническое обеспечение Программы

Материалы:

• Разделы «Аппликация», «Гофрирование», «Волшебные превращения бумажных полосок», «Оригами»:

1. Цветные и белые бумага и картон;

2. Ватман, бумага для черчения

3. Ножницы по количеству детей;

4. Кисти для клея по количеству детей;

5. Карандаши простые по количеству детей;

6. Клей ПВА;

7. Губки, тряпочки, салфетки, клеёнка, скрепки, циркуль, точилка для карандашей, резинки стирательные, трафареты, палочки с тонким концом для клея, линейка.

• Разделы: «Лепка из пластилина», «Лепка из солёного теста»:

1.Пластелин,

2. Стэки,

3. Клеёнки,

4. Влажные салфетки,

Организация рабочего места.

Рабочее место каждый учащийся организует для себя сам. Постепенно учащиеся привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены.

2.3. Формы аттестации. Оценочные материалы

На протяжении двухгодичного срока обучения проводится текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация (в конце первого года обучения) и итоговая аттестация (по окончании учебного курса).

Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в течение всего учебного периода. Формы текущего контроля: педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ.

В ходе промежуточной аттестации проверяется уровень усвоения программы за первый год обучения. Формы проведения промежуточной аттестации: теория – опрос (приложение №1), практика – выставка с презентацией работ. Результаты промежуточной аттестации заносятся в диагностическую карту (приложение №3).

В ходе итоговой аттестации проверяется знание всей образовательной программы в целом. Формы проведения итоговой аттестации: теория – тест (приложение №2), практика – выставка с презентацией работ. Согласно Положению об итоговой аттестации и выдаче свидетельств об окончании полного курса обучения в МУДО ДДТ по итогам аттестации учащимся присваивается соответствующая оценка: отлично, хорошо, удовлетворительно (что соответствует высокому, среднему и низкому уровню соответственно). Результаты итоговой аттестации фиксируются в протоколе (приложение №4).

1. Методические материалы

Основополагающей в организации образовательного процесса является актуальная современная педагогическая технология дифференцированного обучения. Обучение организуется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, с учетом специфики учебного предмета на основе активности, самостоятельности, общения детей, в том числе и на договорной основе, когда каждый отвечает за результаты своего труда.

Главный акцент в обучении делается на самостоятельную работу в сочетании с приемами взаимопроверки, взаимопомощи.

Технология дифференцированного обучения предполагает несколько этапов:

- Ориентационный этап (договорной). Педагог договаривается в детьми, том, как они будут работать, к чему стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и имеет возможность работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.

- Подготовительный этап. Дидактическая задача – обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения. Нужно объяснить, почему это нужно научиться делать, где это пригодиться и почему без этого нельзя (т.е. «завести мотор»). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на чем строиться занятие.

- Основной этап – усвоение знаний и умений. Учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы. После чего дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку. Главное – каждый добывает знания сам.

- Итоговый этап – оценивание лучших работ, ответов, обобщение пройденного на занятии.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность. При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально-значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей, владеющих умениями её организовать и осуществлять, способствовать улучшению статуса отдельных учащихся в группе, помогать закреплению ведущих официальных ролей лидеров, чье влияние благотворно;

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, взаимозависимость, сотрудничество детей и взрослых.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

- воспитывающего характера труда;

- научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установленной размеренности);

- связи теории с практикой (практике отводится 70-80% учебного времени);

- систематичности и последовательности;

- доступности и посильности;

- сознательности и активности;

- наглядности;

- прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Основные методы и приёмы обучения:

1) Наглядный метод

Приёмы:

• наблюдение;

• рассматривание;

• демонстрация;

- показ способов изготовления, образцов или приёмов действия и т.п.

2) Словесный метод.

Приёмы:

• рассказ педагога;

• рассказ детей;

• объяснение;

- беседы (индивидуально или со всеми детьми);

- художественное слово.

3) Практический метод

Приёмы:

• упражнения;

• работа по образцу;

• игра;

• конструктивная деятельность.

Каждое занятие по темам учебного плана Программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями постоянно напоминаются учащимся правила пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности.

Для поддержания постоянного интереса учащихся к занятиям предусматривается частая смена видов деятельности. Каждое занятие спланировано таким образом, чтобы в конце ребёнок видел результаты своего труда. Это необходимо для того, чтобы проводить постоянный сравнительный анализ работ, важный не только для педагога, но и для детей. Успех воспитанников в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства рождает в них уверенность в своих силах, воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда, они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами работы.

Воспитательная и внеучебная деятельность в объединении.

Помимо учебного плана с учащимися проводятся воспитательные беседы (в ходе занятий) и досуговые мероприятия, которые отражены в воспитательной программе объединения. Эта деятельность помогает решать педагогические задачи. Традиционными мероприятиями являются: участие в праздниках и культурно-массовых мероприятиях учреждения; участие в конкурсах и мастер-классах различного уровня; оформление кабинета и выставочных стендов учреждения творческими работами учащихся.

Вся вышеперечисленная деятельность способствует развитию коммуникативных навыков, формированию дружеских отношений в коллективе.

Работа с родителями.

Одним из главных условий реализации Программы является тесное сотрудничество с родителями с целью формирования у них интереса к деятельности детей и включения в совместные с детьми внеучебные и досуговые мероприятия. В начале учебного года на собрании родители знакомятся с Программой, правилами внутреннего распорядка, расписанием учебных занятий.

Встреча с родителями в конце учебного года посвящена подведению итогов. Им представляются учебные и творческие работы детей по художественному творчеству.

Наиболее эффективной является индивидуальная работа с родителями, где происходит обсуждение персональных успехов детей или их проблем после каждого занятия. Консультации могут быть и по узким специальным вопросам, благодаря которым родители поддерживают интерес ребёнка к данному виду занятий или помогают в выполнении конкретных заданий и приобретении материалов для работ.

1. Список литературы

1. Больгерт Н. Пластилиновая энциклопедия для малышей. [Электронный ресурс] - М.: Робинс, 2011. – 47,(1) с.: ил.

2. Дубровская Н.В. Цвет творчества. [Текст] – СПб, ООО «ИЗДАТЕЛЬСВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 144 с., цв.ил.

3. Зайцева А.А. Полимерная глина: самый полный и понятный самоучитель. [Электронный ресурс] - М.: Эксмо, 2014. – 96 с., ил.

4. Казагранда Б. Поделки из солёного теста. [Текст] - М.: АРТ-РОДНИК, 2012. 46с.

5. Лыкова И.А. Насекомые (аппликация из бумаги). [Текст] - М.: КАРАПУЗ, 2010. – 7 с., цв.ил.

6. Кудина О. Долина пластилина. [Текст] - М.: Формат, 2016. – 68с.

7. Цветной мир [Текст]. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2009, №3

8. Я-дизайнер [Текст]. – СПб.: КЭЙ, 2007, №5

9. Тихомирова О.Ю. Пластилиновая картина. . [Электронный ресурс] - М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2011.

10. http://rukodelie.usamodelkina.ru

Приложение 1

Вопросы

для проведения опроса в ходе промежуточной аттестации

(1 год обучения)

1. Какое утверждение верное?

а) Бумага – это материал.

б) Бумага – это инструмент.

в) Бумага – это приспособление.

1. Перечислите виды бумаги.

2. Перечислите свойства бумаги

3. Как называется складывание частей изображения на листе бумаги?

4. Какие инструменты нужны при работе с бумагой?

5. О каком инструменте идёт речь?

Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие. Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им. На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

7. Узнай материалы по их свойствам:

а) тонкая, мнётся, складывается, не тянется, разноцветная – это

б) плотный, плохо мнётся, не тянется, разноцветный, служит фоном для аппликации – это

в) пластичный, при нагревании размягчается, разноцветный – это

8. Какие приемы работы с пластилином вы знаете ?

Приложение 2

Тест

для проведения итоговой аттестации

(2 год обучения)

1. Бумага – это:

а) материал;
б) инструмент;
в) приспособление.

2. Из чего делают бумагу?

а) Из древесины;
б) из старых книг и газет;
в) из железа.

3. Какие свойства бумаги ты знаешь?

а) Хорошо рвется;
б) легко гладится;
в) легко мнется;
г) режется;
д) хорошо впитывает воду;
е) влажная бумага становится прочной.

4. Какие виды бумаги ты знаешь?

а) наждачная;
б) писчая;
в) шероховатая;
г) оберточная;
д) толстая;
е) газетная.

5. Где впервые появилось искусство оригами?

а) В Китае;
б) в Японии;
в) в России.

6. Что означает толстая основная линия в оригами?

а) Контур заготовки;
б) линию сгиба.

7. Выбери инструменты при работе с бумагой:

а) ножницы;
б) игла;
в) линейка;
г) карандаш.

8. Для чего нужен шаблон?

а) Чтобы получить много одинаковых деталей;
б) чтобы получить одну деталь.

9. В каком порядке выполняют аппликацию?

а) Вырежи;
б) разметь детали;
в) приклей.

10. Закончи фразу.

Инструменты – это

__________________________________________________________________

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

11. Подчеркни, что нельзя делать при работе с ножницами?

а) Держать ножницы острыми концами вниз;

б) оставлять их на столе с раскрытыми лезвиями;

в) передавать их закрытыми кольцами вперед;

г) пальцы левой руки держать близко к лезвию;

д) хранить ножницы после работы в футляре.

12. Установи правильную последовательность выполнения изделия в технике аппликации:

□ Вырезать детали

□ Составить композицию

□ Наклеить на фон

□ Разметить детали по шаблону

13. Пластилин – это:

а) природный материал; 
б) материал, созданный человеком.

14. Что входит в подготовительный этап при работе с пластилином?

а) Выбор формы изделия; 
б) определение количества деталей, из которых состоит изделие; 
в) выбор цвета; 
г) лепка самого изделия.

2. а, б
5.  а
1. а
6. а
3. а, в, д
4.  а, б, г, е
7. а, в, г
8. а
9. б, а, в
13. б
14. а, б, в

Приложение №3

                                                

Диагностическая карта

промежуточного уровня теоретических знаний,

практических умений и навыков

Объединение Самоделкин

Ф.И.О. педагога дополнительного образования Джуджуева Н.М.

год обучения 1 № группы _______

№ п/п	Фамилия, имя учащегося	Теоретическая подготовка				Практическая подготовка
		Теоретические знания		Владение специальной терминологией		Практические умения и навыки		Владение специальным оборудованием, техникой безопасности
		В	С		Н	В	С		Н

Всего аттестовано ____ учащихся

Из них по результатам аттестации показали:

Теоретическая подготовка

высокий уровень ___ чел. _____% от общего количества учащихся

средний уровень ____чел. _____% от общего количества учащихся

низкий уровень ___ чел. ___% от общего количества учащихся

Практическая подготовка

высокий уровень ____ чел._____% от общего количества учащихся

средний уровень ____чел._____% от общего количества учащихся

низкий уровень _____чел. ____% от общего количества учащихся

Показатели (оцениваемые параметры)

Проверке подлежат теоретические знания, практические умения и навыки, определённые в разделе 1.4. Программы. В разделе определено, что учащиеся должны знать и что они должны уметь в конце первого года обучения.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

• высокий уровень (В) – учащийся освоил на 80-100% объём знаний, предусмотренных Программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

• средний уровень (С) – объём усвоенных знаний составляет 50-80%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

• низкий  уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных Программой, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

• высокий уровень (В) – учащийся овладел на 80-100% умениями и навыками, предусмотренными Программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

• средний уровень (С) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;

• низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием,  в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Приложение 4

ПРОТОКОЛ

итоговой аттестации учащихся для выдачи свидетельства об окончании полного курса обучения

по дополнительной общеразвивающей программе «Самоделкин»

объединение Самоделкин педагог Джуджуева Н.М.

Форма аттестации – теория - тест, практика – выставка с презентацией работ

№	ФИО учащегося	Уровень теоретической подготовки (высокий, средний, низкий)			Итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно)	Уровень практической подготовки (высокий, средний, низкий)			Итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно)	Решение
		В	С	Н		В	С	Н
1.
2.

Всего аттестовано ____ учащихся

Из них по результатам аттестации показали:

Теоретическая подготовка

высокий уровень ___ чел. _____% от общего количества учащихся

средний уровень ____чел. _____% от общего количества учащихся

низкий уровень ___ чел. ___% от общего количества учащихся

Практическая подготовка

высокий уровень ____ чел._____% от общего количества учащихся

средний уровень ____чел._____% от общего количества учащихся

низкий уровень _____чел. ____% от общего количества учащихся

Показатели (оцениваемые параметры)

Проверке подлежат теоретические знания, практические умения и навыки, определённые в разделе 1.4. Программы. В разделе определено, что учащиеся должны знать и что они должны уметь в конце первого года обучения.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

• высокий уровень (В) – учащийся освоил на 80-100% объём знаний, предусмотренных Программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

• средний уровень (С) – объём усвоенных знаний составляет 50-80%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

• низкий  уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных Программой, как правило, избегает употреблять специальные термины.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

• высокий уровень (В) – учащийся овладел на 80-100% умениями и навыками, предусмотренными Программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

• средний уровень (С) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;

• низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50%, предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием,  в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.

Приложение 5

календарный Учебный график

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

« Самоделкин »

на 2017 - 2018 учебный год

2 год обучения, группа №1

Режим занятий: понедельник, среда 11.20-12.05; 12.15-13.00____

Место проведения занятий школа №1- каб.№8_________________

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема занятия	Количество часов	Форма занятия	Форма контроля
	Введение в предмет (2 ч.)
1.1.	18.09.2017	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	2	теоретическое	беседа
	Объёмные изделия из бумаги (10 ч.)
2.1.	20.09.2017	Аппликация «Совушка» (декор осенними листиками)	2	практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
2.2.	25.05.2017	Аппликация «Ёжик» (декор осенними листиками)	2	практическое
2.3.	27.09.2017	Аппликация «Лев» (декор осенними листиками)	2	практическое
2.4.	02.10.2017	Аппликация «Осень в лесу»	2	практическое
2.5.	04.10.2017	Сердечное дерево	2	практическое
	Волшебные превращения бумажных полосок (24 ч.)
3.1.	09.10.2017	Объёмная игрушка - черепашка	2	практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
3.2.	11.10.2017	Объёмная игрушка - собака	2	практическое
3.3.	16.10.2017	Объёмная игрушка - кошка	2	практическое
3.4.	18.10.2017	Объёмная игрушка - ангел	2	практическое
3.5.	23.10.2017	Объёмная игрушка - птичка в клетке	2	практическое
3.6.	25.10.2017	Аппликация «Кошечка»	2	практическое
3.7.	30.10.2017	Аппликация «Воздушный шар»	2	практическое
3.8.	01.11.2017	Аппликация «Клоун»	2	практическое
3.9.	06.11.2017	Аппликация «Портрет»,	2	практическое
3.10.	08.11.2017	Аппликация «Букет для мамы»	2	практическое
3.11.	13.11.2017	Подвеска «Цветы»	2	практическое
3.12.	15.11.2017	Подвеска «Снежинки»	2	практическое
	Айрис фолдинг (10 ч.)
4.1.	20.11.2017	Знакомство с новой техникой.	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
4.2.	22.11.2017	Композиция «Цветок»	2	практическое
4.3.	27.11.2017	Композиция «Бабочка»	2	практическое
4.4.	29.11.2017	Композиция «Ёлочные шары»	2	практическое
4.5.	04.12.2017	Композиция «Ёлочные шары»	2	практическое
	Оригами (12 ч.)
5.1.	06.12.2017	Кошки-матрёшки	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
5.2.	11.12.2017	Кошки-матрёшки	2	практическое
5.3.	13.12.2017	Гирлянда – «Грибы и гусенички»	2	практическое
5.4.	18.12.2017	Гирлянда – «Грибы и гусенички»	2	практическое
5.5.	20.12.2017	Композиция «Мышка в сыре» в технике оригами	2	практическое
5.6.	25.12.2017	Композиция «Мышка в сыре» в технике оригами	2	практическое
6.	Нетрадиционные материалы (24 ч.)
6.1.	27.12.2017	Рисунок чаем - снегирь		практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
6.2.	10.01.2018	Рисунок чаем - корабль		практическое
6.3.	15.01.2018	Рисунок кварцевым песком - пёс		практическое
6.4.	17.01.2018	Рисунок кварцевым песком - пёс		практическое
6.5.	22.01.2018	Рисунок кварцевым песком - ёжик		практическое
6.6.	24.01.2018	Рисунок кварцевым песком - ёжик		практическое
6.7.	29.01.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.8.	31.01.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.9.	05.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.10.	07.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
6.11.	12.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
6.12.	14.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
7.	Витражная роспись (10 ч.)
7.1.	19.02.2018	Знакомство с новым видом художественной деятельности		теоретическое
7.2.	21.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.3.	26.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.4.	28.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.5.	05.03.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
8.	Лепка из пластилина (22 ч.)
8.1.	07.03.2018	Пластилинография «Аквариум»	2	практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
8.2.	12.03.2018	Пластилинография «Аквариум»	2	практическое
8.3.	14.03.2018	Пластилинография «Овечки на радуге»	2	практическое
8.4.	19.03.2018	Пластилинография «Овечки на радуге»	2	практическое
8.5.	21.03.2018	Пластилинография «Медведь»	2	практическое
8.6	26.03.2018	Пластилинография «Медведь»	2	практическое
8.7.	28.03.2018	Пластилинография «Кит»	2	пеоретическое
8.8.	02.04.2018	Пластилинография «Кит»	2	практическое
8.9.	04.04.2018	Объёмная игрушка - котик	2	практическое
8.10.	09.04.2018	Объёмная игрушка - лягушка	2	практическое
8.11.	11.04.2018	Объёмная игрушка - крокодил	2	практическое
9.	Лепка из солёного теста(26)
9.1.	16.04.2018	Подвеска «Варежки»	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
9.2.	18.04.2018	Подвеска «Варежки»	2	практическое
9.3.	23.04.2018	Подвеска «Хамелион»	2	практическое
9.4.	25.04.2018	Подвеска «Хамелион»	2	практическое
7.5.	30.04.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.6.	07.05.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.7.	12.05.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.8.	14.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.9.	16.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.10.	20.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.11.	21.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
7.12.	23.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
7.13.	27.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
10.	Подведение итогов – итоговая аттестация (4 часа)
8.1.	28.05.2018	Итоговая аттестация	2	теоретическое	тест
8.2.	30.05.2018	Итоговая аттестация	2	практическое	итоговая выставка с презентацией работ
Итого			144 часа

календарный Учебный график

по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

« Самоделкин »

на 2017 - 2018 учебный год

2 год обучения, группа № 2

Режим занятий: вторник, четверг 11.40-12.25; 12.35-13.20______

Место проведения занятий МУДО ДДТ - каб.№9________________

№ п/п	Дата проведения занятия	Тема занятия	Количество часов	Форма занятия	Форма контроля
	Введение в предмет (2 ч.)
1.1.	19.09.2017	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.	2	теоретическое	беседа
	Объёмные изделия из бумаги (10 ч.)
2.1.	21.09.2017	Аппликация «Совушка» (декор осенними листиками)	2	практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
2.2.	26.05.2017	Аппликация «Ёжик» (декор осенними листиками)	2	практическое
2.3.	28.09.2017	Аппликация «Лев» (декор осенними листиками)	2	практическое
2.4.	03.10.2017	Аппликация «Осень в лесу»	2	практическое
2.5.	05.10.2017	Сердечное дерево	2	практическое
	Волшебные превращения бумажных полосок (24 ч.)
3.1.	10.10.2017	Объёмная игрушка - черепашка		практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
3.2.	12.10.2017	Объёмная игрушка - собака		практическое
3.3.	17.10.2017	Объёмная игрушка - кошка		практическое
3.4.	19.10.2017	Объёмная игрушка - ангел		практическое
3.5.	24.10.2017	Объёмная игрушка - птичка в клетке		практическое
3.6.	26.10.2017	Аппликация «Кошечка»	2	практическое
3.7.	31.10.2017	Аппликация «Воздушный шар»	2	практическое
3.8.	02.11.2017	Аппликация «Клоун»	2	практическое
3.9.	07.11.2017	Аппликация «Портрет»,	2	практическое
3.10.	09.11.2017	Аппликация «Букет для мамы»	2	практическое
3.11.	14.11.2017	Подвеска «Цветы»	2	практическое
3.12.	16.11.2017	Подвеска «Снежинки»	2	практическое
	Айрис фолдинг (10 ч.)
4.1.	21.11.2017	Знакомство с новой техникой.	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
4.2.	23.11.2017	Композиция «Цветок»	2	практическое
4.3.	28.11.2017	Композиция «Бабочка»	2	практическое
4.4.	30.11.2017	Композиция «Ёлочные шары»	2	практическое
4.5.	05.12.2017	Композиция «Ёлочные шары»	2	практическое
	Оригами (12 ч.)
5.1.	07.12.2017	Кошки-матрёшки	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
5.2.	12.12.2017	Кошки-матрёшки	2	практическое
5.3.	14.12.2017	Гирлянда – «Грибы и гусенички»	2	практическое
5.4.	19.12.2017	Гирлянда – «Грибы и гусенички»	2	практическое
5.5.	21.12.2017	Композиция «Мышка в сыре» в технике оригами	2	практическое
5.6.	26.12.2017	Композиция «Мышка в сыре» в технике оригами	2	практическое
6.	Нетрадиционные материалы (24 ч.)
6.1.	28.12.2017	Рисунок чаем - снегирь		практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
6.2.	09.01.2018	Рисунок чаем - корабль		практическое
6.3.	11.01.2018	Рисунок кварцевым песком - пёс		практическое
6.4.	16.01.2018	Рисунок кварцевым песком - пёс		практическое
6.5.	18.01.2018	Рисунок кварцевым песком - ёжик		практическое
6.6.	23.01.2018	Рисунок кварцевым песком - ёжик		практическое
6.7.	25.01.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.8.	30.01.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.9.	01.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - бабочка		практическое
6.10.	06.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
6.11.	08.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
6.12.	13.02.2018	Мозаика яичной скорлупой - улитка		практическое
7.	Витражная роспись (10 ч.)
7.1.	15.02.2018	Знакомство с новым видом художественной деятельности		теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
7.2.	20.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.3.	22.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.4.	27.02.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
7.5.	01.03.2018	Картина в стиле витражной росписи «Морские коньки»		практическое
8.	Лепка из пластилина (22 ч.)
8.1.	06.03.2018	Пластилинография «Аквариум»	2	практическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
8.2.	13.03.2018	Пластилинография «Аквариум»	2	практическое
8.3.	15.03.2018	Пластилинография «Овечки на радуге»	2	практическое
8.4.	20.03.2018	Пластилинография «Овечки на радуге»	2	практическое
8.5.	22.03.2018	Пластилинография «Медведь»	2	практическое
8.6	27.03.2018	Пластилинография «Медведь»	2	практическое
8.7.	29.03.2018	Пластилинография «Кит»	2	пеоретическое
8.8.	03.04.2018	Пластилинография «Кит»	2	практическое
8.9.	05.04.2018	Объёмная игрушка - котик	2	практическое
8.10.	10.04.2018	Объёмная игрушка - лягушка	2	практическое
8.11.	12.04.2018	Объёмная игрушка - крокодил	2	практическое
9.	Лепка из солёного теста(26)
9.1.	17.04.2018	Подвеска «Варежки»	2	теоретическое	педагогическое наблюдение, беседа, анализ работ, выставка работ
9.2.	19.04.2018	Подвеска «Варежки»	2	практическое
9.3.	24.04.2018	Подвеска «Хамелион»	2	практическое
9.4.	26.04.2018	Подвеска «Хамелион»	2	практическое
7.5.	03.05.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.6.	08.05.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.7.	10.05.2018	Подвеска «Скворечник»	2	практическое
7.8.	15.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.9.	17.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.10.	20.05.2018	Панно «Домик»	2	практическое
7.11.	22.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
7.12.	24.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
7.13.	27.05.2018	Кольцо с фруктами	2	практическое
10.	Подведение итогов – итоговая аттестация (4 часа)
8.1.	29.05.2018	Итоговая аттестация	2	теоретическое	тест
8.2.	31.05.2018	Итоговая аттестация	2	практическое	итоговая выставка с презентацией работ
Итого			144 часа

27