Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа естественнонаучной направленности «Туристенок»

Отдел образования Ипатовского городского округа Ставропольского края

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Центр дополнительного образования

Ипатовского района Ставропольского края

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа естественнонаучной направленности

«Туристенок»

Возраст учащихся: 9-11 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Хусточкина Ольга Сергеевна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО ЦДО Ипатовского района

г. Ипатово, 2018 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

Туризм, краеведение и экскурсии являются действенным средством воспитания детей, служат целям всестороннего развития, их подготовке к жизни, труду. В процессе занятий туризмом развивается познавательная активность, совершенствуется нравственное, трудовое, физическое и эстетическое воспитание, укрепляется здоровье, рационально используется свободное время, воспитываются волевые качества, коллективизм, инициатива и самостоятельность.

Направленность дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы –туристско-краеведческая.

Программа рассчитана на два года обучения. Первый год обучения предусматривает знакомство учащиеся с общими понятиями, азами туризма. Теоретические занятия закрепляются практическими заданиями. Основные задачи решаются постепенно, последовательно.

Кроме того, на занятиях используются здоровьесберегающие технологии, которые направлены на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и учебной деятельности учащихся, гармоничных взаимоотношений с природой и сохранение здоровья.

Второй год обучения предполагает обучение по индивидуальному образовательному маршруту.

Актуальность и новизна данной программы заключается в том, что она позволяет детям получить необходимые знания о так привлекательном для них виде деятельности . Учебно-воспитательный процесс требует от детей в основном умственного напряжения, в то время как биологическая сущность ребенка направлена на активную физическую деятельность. Программа внеурочной деятельности «Туристенок» составлена с учётом возрастных особенностей. Данная программа является адаптированной, составленной на основе типовых программ Министерства образования.

Отличительной особенностью настоящей программы является то, что она предназначена для работы с детьми разного возраста школьных образовательных организаций.

Адресат и условия вхождения в программу. Прием в объединение проводится свободно, без какого-либо предварительного отбора. Содержание программы ориентировано на добровольные, разновозрастные и одновозрастные группы увлеченных детей, возраст 9-11 лет.

Объем и срок освоения программы. Основная программа реализуется в течение 9 месяцев, 1-го года. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы - 144 часа.

Обще количество часов: 288 часов.

Форма обучения: очная, групповая, индивидуальная.

Особенности организации образовательного процесса. Образовательный процесс организован в соответствии с учебными планами в объединении, сформированы группы учащихся разного возраста, являющиеся основным составом детского объединения. Организация образовательного процесса проводится в традиционной форме.

Режим работы: занятия проводятся по 2 академических часа два раза в неделю, программа рассчитана на 144 часа в год при 36 учебных неделях.

Уровни реализации программы:

1 этап – ознакомительный. (1 год)

2 этап – базовый (2 год)

Программа отличается от других программ тем, что:

- расширяет возможности образовательной области ландшафтного дизайна через дополнительное образование;

- позволяет активно использовать при проведении занятий проектную деятельность;

- позволяет оздоровить окружающую среду и окультурить территорию;

- ориентирует на развитие творческого потенциала учащихся разных возрастных групп в творческом объединении за год обучения соразмерно личной индивидуальности;

- воспитывает ответственное отношение к природе и здоровью;

- помогает учащимся проявлять творческую инициативу в проектировании и создании декоративно оформленного участка;

- развивает их познавательную активность;

- повышает мотивацию детей к занятиям с использованием игровых заданий.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике обучения и воспитания в новых социокультурных условиях учащихся, в частности в социоэкологическом окружении людей.

1.2 Цель и задачи программы

Согласно Образовательной программе, на этапе начальной подготовки, юные туристы овладевают основами туристско-краеведческих знаний и умений, необходимых для выполнения определенных приемов и заданий, обязанностей в туристской группе, ориентирования, наблюдения и выполнения краеведческих работ, бивуачных работ, техники преодоления препятствий.

Уровень освоения программы – общекультурный

Цель программы: Дать детям понятие о туризме, элементах ориентирования; привить краеведческие навыки; воспитать ответственность за экологию родного края; формировать патриотические чувства к малой родине; воспитать желание вести здоровый образ жизни.

Задачи:

личностные:

- расширение представлений учащихся об окружающем мире;

- формирование у них художественного вкуса, способности видеть и чувствовать гармонию в природе;

- формирование коммуникативных навыков, внимательного и уважительного отношения к людям, стремления к взаимопомощи;

- воспитание бережного отношения к природе, изучение влияния ее на собственное здоровье;

- воспитание любви к своему городу, краю, гражданской ответственности.

метапредметные:

- формирование способности к самореализации;

- стимулирование творческой и познавательной активности;

образовательные:

- знакомство на практике со спецификой деятельности ландшафтного дизайнера;

- освоение навыков практической и проектной деятельности.

Принципы программы:

- целостность окружающей среды, направленная на формирование у учащихся понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработки поведения человека в ней;

- междисциплинарность, которая предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биология, география, геоботаника, дендрология, экология, ландшафтоведение;

- соответствие содержания, форм и методов психолого-возрастным потребностям учащихся.

1.3 Содержание программы

Учебный план 1 года обучения

Учебный план индивидуального образовательного маршрута

2 года обучения

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение в образовательную деятельность. Экологическое значение зеленых насаждений - 4 ч. (2т./2 пр.) Стартовый контроль «Я – ландшафтный дизайнер».

Тема 1. Вводное занятие. Характеристика учебного процесса. Правила техники безопасности. Что такое ландшафтный дизайн. Входная диагностика.

Тема 2. Виды объектов озеленения и их основное назначение, задачи создания систем озеленения, этапы планирования систем озеленения, промышленно-хозяйственный профиль города и структура озеленённых территорий.

Тема 3. Природно-климатические факторы среды, влияющие на формирование систем озеленения, группы экологических факторов, влияющие на решение благоустройства и озеленение территории, функциональные зоны, принципы размещения площадок и подбор ассортимента для озеленения территории жилой застройки. Планировка различных территорий.

Тема 4. Изыскательский этап проектирования объекта, стадии проектирования объекта ландшафтной архитектуры, авторский надзор за осуществлением проекта.

Практическая работа 1: Ознакомление с особенностями озеленения города.

Раздел 2. Биологические и декоративные особенности растений, используемых в зеленом строительстве - 12 ч. (4т./8пр.)

Тема 5. Понятие о древесных растениях. Декоративность: размер и форма кроны, строение и окраска листьев, форма ствола и окраски коры, величина и окраска цветков и плодов.

Тема 6. Общие сведения о травянистых растениях открытого грунта.

Тема 7. Общие сведения о цветочно-декоративных растениях. Классификация растений по продолжительности жизни: одно-, двух- и многолетники; луковичные, клубнелуковичные, клубневые; папоротники; красивоцветущие, декоративно-лиственные, декоративно-плодовые, сухоцветы, вьющиеся, ковровые.

Практическая работа 2. Определение по листьям и цветкам однолетних и двухлетних цветочно-декоративных растений.

Практическая работа 3. Определить видовую принадлежность цветочно-декоративных растений по внешнему виду плодов и семян (по предложенным изображениям).

Практическая работа 4. Составление ассортимента древесно-кустарниковых растений, травянистых растений для озеленения участка.

Практическая работа 5. Демонстрация навыков проведения следующих видов работ: посев семян цветочно-декоративных культур, пикировка рассады, приготовление растворов для подкормки.

Раздел 3. Ландшафтный дизайн. История и современность - 4 ч. (2т./2пр.)

Тема 8. История садово-паркового искусства. Основные стадии ландшафтного проектирования. Просмотр фильма по ландшафтному дизайну.

Практическая работа 6. Составление ситуационного плана преображения территории.

Раздел 4. Возможности использования видов растений в ландшафтном дизайне - 8 ч. (4т./4пр.)

Тема 9. Всемирно известные стили ландшафтного планирования. Характеристика стилей.

Тема 10. Виртуальная экскурсия по известным садам и паркам мира.

Тема 11. Типы посадок травянистых растений и композиции из деревьев и кустарников: клумбы, рабатка, бордюр, солитер, партер, миксбордеры, садовые дорожки, беседки, перголы, арки, павильоны, патио, аллеи, живые изгороди.

Тема 12. Виды альпинарии.

Тема 13. Понятие газона, Виды газонов. Решение кроссвордов, тест.

Раздел 5. Промежуточная аттестация. - 2 ч. (2пр.)

Проведение викторины «Зеленый город – залог процветания мира» с использованием мультимедийных программ.

Раздел 6. Архитектурные решения в ландшафтном дизайне - 12 ч. (5т./7пр.)

Тема 14. Использование камней в ландшафтном искусстве.

Тема 15. Способы употребления вертикального озеленения.

Практическая работа 7. Изучение видов озеленения города.

Практическая работа 8. Выбор стиля, дизайнерское решение. Проектирование цветочного оформления.

Практическая работа 9. Разработка технологических операций при уходе за цветниками.

Практическая работа 10. Виды и методы ухода за древесно-кустарниковой растительностью.

Практическая работа 11. Зарисовка условных обозначений, элементов в ландшафтном дизайне.

Раздел 7. Композиционные элементы ландшафтного дизайна и их использование в насаждениях разного назначения - 8 ч. (2т./6пр.)

Тема 16. Понятие композиции и масштабности. Композиция. Симметрия, асимметрия. Свет. Цвет. Контраст. Нюанс. Акцент. Ритм. Пропорциональность.

Тема 17. Насаждения по функциональному признаку: насаждения общего пользования (парки, скверы, бульвары и т. д.), ограниченного пользования (посадки в производственной зоне, вокруг детских лечебных учреждений и т. п.), специального назначения (например, защитные), утилитарные (у частных домов, подъездов и т. д.). Особенности подбора и расположения растений в них.

Практическая работа 12. Составление посадочного чертежа.

Практическая работа 13. Подготовка земли и контейнеров для рассады.

Практическая работа 14. Посев семян рассады.

Раздел 8. Технология выращивания цветковых растений (агротехника) - 8 ч. (4т./4пр.)

Тема 18. Меры борьбы с вредителями растений. Меры борьбы с болезнями растений. Основные принципы и правила подбора посадочного материала

Практическая работа 15. Уход за рассадой.

Практическая работа 16. Подготовка проекта клумб, цветников, бордюров.

Практическая работа 17. Составление сметы проектной деятельности.

Раздел 9. Экономические перспективы ландшафтного дизайна на современном этапе развития общества - 2 ч. (2пр.)

Тема 19. Востребованность услуг ландшафтного дизайнера, возросшая с повышением уровня благосостояния людей. Престиж учреждения, начинающийся с состояния прилежащей территории.

Практическая работа 18. «Расчет экономической прибыли проекта с учетом стоимости работ в ходе его реализации». На основе прайс-листов, предоставленных фирмой по благоустройству и озеленению.

Раздел 10. Решение проблем ландшафтного дизайна - 8 ч. (4т./4пр.)

Тема 20. Важнейшие показатели экологического состояния почв.

Тема 21. Влияние зимних холодов на садовые растения.

Практическая работа 19: Подготовка материалов к итоговой презентации.

Практическая работа 20. Высадка рассады в грунт. Уход за посадками: полив, прополка.

Раздел 11. Итоговая аттестация. Подведение итогов работы объединения - 4 ч. (4пр.)

Итоговое занятие. Итоговая конференция. Защита мини-проектов «Моими руками создан этот рай».

Выставка и презентация отчетных работ учащихся. Подведение итогов прохождения курса.

Содержание учебного плана индивидуального образовательного маршрута 2 года обучения

Вводное занятие. Стартовый контроль – Конкурс «Юннат» - 2 ч. (1т./1пр.)

Раздел 1. Паспортизация растений - 4 ч. (2т./2пр.)

Тема 1. Происхождение, правила составления ботанических названий. Что такое экологический паспорт, правила его оформления

Практическая работа 1. Составление экологического паспорта

Раздел 2. Цветочно-декоративные растения - 2 ч. (2т.)

Тема 2.Понятие о цветочно-декоративных растениях, их группировка.

Раздел 3. Биологические особенности однолетников- 16 ч. (6т./10пр.)

Тема 3. Разнообразие однолетних цветочно-декоративных растений, их биологические особенности и способы выращивания.

Тема 4. Однолетние цветочно-декоративные растения в различных природных зонах

Тема 5. Понятие о почве, ее свойствах, плодородии.

Практическая работа 2. Питание растений из почвы, значение обработки почвы и внесение удобрений для роста и развития растений.

Практическая работа 3. Подготовка почвы под цветочно-декоративные растения

Практическая работа 4. Семена однолетников и подготовка их к посеву

Практическая работа 5. Условия, необходимые для прорастания семян однолетников. Способы их подготовки к посеву.

Практическая работа 6. Условия, необходимые для выращивания рассады в теплице, парнике.

Раздел 4. Биологические особенности многолетников - 12 ч. (11т./1пр.)

Тема 6. Многолетние цветочно-декоративные растения, их биологические особенности

Тема 7. Преимущества многолетников перед однолетниками. Сроки посадки многолетников, убираемых на зиму

Тема 8. Биологические особенности растений и способы вегетативного размножения. Техника и сроки размножения многолетников

Промежуточная аттестация - 1 ч. (1пр.) «Моя профессия – ландшафтный дизайнер»

Тема 9. Требования к выполнению работ по вегетативному размножению многолетников в связи с особенностями их роста и цветения

Тема 10. Выгонка многолетних цветочно-декоративных растений. Особенности ухода за выгоночными растениями Практическая работа 7.

Тема 11. Биологическое обоснование получения цветущих растений зимой. Виды весенних работ по уходу за однолетниками и многолетниками, их биологическое обоснование

Раздел 5. Правила составления композиции цветочно-декоративных растений на участке – 8 ч. (8пр.)

Практическая работа 7. Подбор цветочно-декоративных растений по сезону и времени цветения

Практическая работа 8. Составление схем цветников с учетом сезонности

Практическая работа 9. Значение цветового подбора растений для удачного цветника

Практическая работа 10. Составление схемы цветника для проекта

Раздел 6. Программное моделирование проектов ландшафтного дизайна - 20 ч. (5т./15пр.)

Тема 12. Моделирование в ландшафтном дизайне. Изучение программ моделирования

Тема 13. Этапы моделирования участка

Тема 14 Изучение участка для проекта, фотосъемка

Практическая работа 11. Эскизное проектирование

Практическая работа 12. 3D компьютерная визуализация проекта

Практическая работа 13. Разбивочный чертеж в программе моделирования

Практическая работа 14. План вертикальной планировки в программе моделирования

Практическая работа 15. Дендроплан в программе моделирования

Практическая работа 16. Отдельные планы всех коммуникаций

Практическая работа 17. Готовая модель участка в программе моделирования

Раздел 7. Подготовка проекта участка - 4 ч. (4пр.)

Практическая работа 18. Выполнение строительных работ на участке

Практическая работа 19. Посадка растений на участке

Раздел 8. Итоговая аттестация - 4 ч. (4пр.)

Подготовка презентации.

Индивидуальный проект. Итоговая аттестация.

1.4 Планируемые результаты:

В результате изучения курса « Туристёнок» должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах занимающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данного курса, а именно:

 формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

 формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

 формирование чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

 проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных(нестандартных) ситуациях и условиях;

 проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, и отражают:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах физкультурной деятельности;

 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;

 формирование умения понимать причину успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

 продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях;

 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

 умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты изучения курса «Туристёнок» отражают опыт учащихся в туристской деятельности, а именно:

 формирование представления о роли туризма для укрепления здоровья (физического, социального и психического), о позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное);

 формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья, показателями основных физических качеств (быстроты, координации, внимания);

обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

 взаимодействие со сверстниками по правилам проведения и участия в соревнованиях;

 планирование занятий в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств и навыков по туризму;

 изложение фактов истории развития туризма, роль и значение туристских навыков в жизнедеятельности человека;

 развитие основных физических качеств;

 оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении заданий, доброжелательное и уважительное отношение на занятиях;

 организация и проведение со сверстниками разминок, спортивных эстафет, подготовка однодневных и многодневных походов;

 анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

Количество учебных недель: всего – 36

Количество учебных дней: всего – 72.

Занятия проводятся с 15 сентября по 31 мая.

Календарный учебный график занятий детского объединения «Ландшафтный дизайн»

группа 1

Календарный учебный график индивидуального образовательного маршрута

Количество учебных недель: всего – 36

Количество учебных дней: всего – 72.

Занятия проводятся с 15 сентября по 31 мая.

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

1. Компьютер – 1 шт.

2. Принтер – 1 шт.

3. Колонки - 1 пара.

4. Стулья – 10 шт.

5. Шкафы – 3 шт.

6. Столы – 2 шт.

7. Таблицы по экологии - 3 шт.

8. Альбом-определитель растений – 1 шт.

9. Коллекция семян – 1 шт.

10. Фильмы и презентации по темам.

11. Литература по программе.

Информационное обеспечение

Для реализации дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Ландшафтный дизайн» используется следующее информационное обеспечение: дидактические карточки, характерные для каждой темы занятий; раздаточный материал, способствующий для усвоения изучаемого объекта каждой темы; мультимедийные материалы, содержащие аудио-, видео-, фото- и интернет источники; компьютерные программные средства, такие как Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint.

Кадровое обеспечение

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Ландшафтный дизайн» может реализовываться педагогом, учителем или педагогом дополнительного образования, имеющим педагогическое среднее специальное или высшее образование; может преподавать педагог, имеющий образование по профилю естественных наук, в том числе, эколог.

Планируется реализация программы педагогом дополнительного образования Юровой Юлией Владимировной, образование высшее, специальность «Эколог-природопользователь», «Психология и педагогика дополнительного образования детей».

2.3 Формы аттестации

Мониторинг результатов работы по программе

Образовательная программа внеурочной деятельности «Туристенок» нацелена на создание благоприятных условий для развития ребенка. Она уникальна тем, что любой ребенок (одаренный или с проблемами) здесь попадает в ситуацию успеха. Именно успешность обучающегося выступает результатом педагогической деятельности, а мера этой успешности определяется только относительно каждого ребенка как личности. Проследить вектор развития, самореализации и эффективность работы по программе поможет «Альбом юного путешественника». Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в определенный период его обучения Он призван максимально отразить деятельность обучающегося.

Система отслеживания результатов работы по программе обозначена следующими задачами:

проверка уровня теоретических знаний и практических навыков учащихся;

мониторинг динамики роста интеллектуального, творческого, культурологического, специализированного уровня учащихся;

проверка качества обучения предоставляемого учащимся педагогом учебной группы.

ежеквартальная сдача нормативов по работе с веревкой и репшнуром, 2 раза в год сдача норматива по прохождению этапов полосы препятствий, 1 раз сдача установленного норматива по прохождению полосы препятствий.

Участие в аттестации в конце учебного года.

2.4 Оценочные материалы

Особое место занимает диагностика успешности педагогического процесса.

Педагогическая диагностика – измерение и оценка результатов части педагогической деятельности - основа продуктивного и творческого труда педагога. Педагогическая диагностика призвана оптимизировать процесс воспитания и развития каждого воспитанника.

Педагогическая диагностика направлена на решение целого ряда взаимосвязанных задач. Она призвана выявить:

Методы педагогической диагностики. Для педагогической диагностики используют разнообразные методы педагогической диагностики: беседы с учащимися, педагогические наблюдения, анкетирование, эксперимент и др.

Форма подведения итогов уровня освоения программы в детском объединении: участие в соревнованиях. Форма подведения итогов уровня освоения программы по индивидуальному образовательному маршруту: участие в муниципальных, краевых соревнованиях по туризму.

2.5 Методические материалы

В процессе реализации программы используются такие методические приемы, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог формирует интерес учащихся к обучению и к себе, создавая ситуацию успеха, используя при этом: словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические занятия; познавательные игры; методы эмоционального стимулирования; творческие задания; анализ, обобщение, систематизация полученных знаний и умений; проблемные поисковые формы занятий; выполнение работ под руководством педагога.

Методы занятий характеризуются постепенным смещением акцентов с репродуктивных на саморазвивающиеся, продуктивные, с фронтальных на групповые и индивидуальные.

- тренинги знакомства, общения, эрудиции;

- конкурсы мастерства, интеллектуальные игры, викторины.

Занятия оснащены информационным материалом, дидактическим и раздаточным материалом, деловыми и развивающими играми, фотоальбомами.

2.6 Список литературных источников

I. Нормативно-правовая и регламентирующая литература

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ». [Электронный ресурс] // Консультант Плюс

2. Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р). [Электронный ресурс] // Консультант Плюс

3. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 №7 ФЗ [Электронный ресурс] // Консультант Плюс

II. Список литературы для педагога

1. Аксенов, Е. С.,. Декоративные растения. Т. 1 Деревья и кустарники [Текст] / Е. С. Аксенов. Н. А Аксенова – М.: Издательство АСТ, 2000.

2. Аксенов, Е. С., Декоративные растения. Т.2 Травянистые растения. [Текст] / Е. С. Аксенов. Н. А Аксенова – М.: Издательство АСТ, 2000.

3. Бриджуотер, А. Сооружения из камня в вашем саду [Текст] / А. Бриджуотер – М.: Арт-Родник, 2004

4. Белочкина, Ю.В. Ландшафтный дизайн [Текст] / Ю.В. Белочкина - Харьков: Фолио, 2006. - 316 с.

5. Голубева, О.Л. Основы композиции [Текст] / О.Л. Голубева - М.: 2001.

6. Нехуженко, Н.А. Основы ландшафтного проектирования и ландшафтной архитектуры [Текст]: учебное пособие, 2-е изд., Н.А. Нехуженко - СПб.: Питер, 2011. – 192 с.

7. Николаев, В.А. Ландшафтоведение. Эстетика и дизайн [Текст]: уч. пособие, В.А. Николаев – М.: Аспект Пресс, 2005. – 176 с.

8. Сапелин, А. Уроки садового дизайна. Садовые композиции. [Текст] / А. Сапелин – М.: ЗАО Фитон+, 2008.

9. Сотникова, В.О. Ландшафтная архитектура [Текст]: уч.пособие., В.О. Сотникова - Ульяновск.: УлГТУ, 2010. – 145 с.

10. Стенин, И. Курс рисунка. [Текст]: Метод. пособие для ландшафтных дизайнеров. И. Стенин – М., 2009.

III. Список литературы для детей и родителей

1. Николаева, С.Н. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Н. Николаева. – М.: Академия, 2012. –336с.

2. Лунц, Л.Б. Городское зеленое строительство [Текст] / Л.Б. Лунц, М.: – 1988.

3. Рохлов, В. Занимательная ботаника [Текст] / В. Рохлов, А. Теремов, М.: АСТ-Пресс – 1991.

13