Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования «Станция юных натуралистов
города Димитровграда Ульяновской области»
| Рассмотрена и одобрена на заседании педагогического совета от «___»_____________ 20____г. Протокол № ________________ |
| «Утверждаю» Директор МБУДО СЮН _____________ Н.Ф.Крупина «____»_____________20____г |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности
«Тайны природы»
Возраст обучающихся: 6-10 лет
Срок реализации 1 год
|
| Автор-составитель: Сафиуллова Светлана Александровна, педагог дополнительного образования |
г. Димитровград 2018 год
Рецензенты:
1. внешняя рецензия
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
2. внутренняя рецензия:
(Ф.И.О. рецензента место его работы, должность, учёная степень, категория)
Программа рассчитана на 1 год обучения:
1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144) 6-10 лет
Возрастной диапазон освоения программы: 6-10 лет
Программа рассмотрена
и одобрена на заседании
педагогического совета
МБУДО СЮН
протокол № ___ от _______
Секретарь _______________
Содержание:
|
| Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы» |
|
| 1.1 | Пояснительная записка |
|
| 1.2 | Цель и задачи программы |
|
| 1.3 | Содержание программы |
|
|
| 1.3.1 Учебный план |
|
|
| 1.3.2 Содержание учебного плана |
|
| 1.4 | Планируемые результаты |
|
|
| Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий» |
|
| 2.1 | Календарный учебный график |
|
| 2.2 | Календарный учебный график по группам |
|
|
| 2.2.1 Календарный учебный график группа 1 |
|
|
| 2.2.2 Календарный учебный график группа 2 |
|
|
| 2.2.3 Календарный учебный график группа 3 |
|
| 2.3 | Условия реализации программы |
|
| 2.4 | Формы аттестации |
|
| 2.5 | Оценочные материалы |
|
| 2.6 | Методические материалы |
|
| 2.7 | Список литературы |
|
Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»
1.1 Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Тайны природы» для объединения «Юный натуралист». Данная программа создана как авторская по степени участия в разработке.
Актуальность программы.
Экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает особую остроту. Главная причина этого – тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимания экологическому воспитанию детей с ранних лет.
Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Именно поэтому начинать экологическое воспитание надо с раннего возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
Живая природа издавна признается в педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания детей. Общаясь с ней, изучая ее объекты и явления, дети постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность ее познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботиться о сохранении и приумножении природных богатств.
Детям свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе.
Именно в необходимости формирования у обучающихся экологической культуры и ответственности заключается актуальность данной программы.
Отличительные особенности программы заключаются в авторском подборе целостной системы тем для детей младшего школьного возраста, а также сочетании различных форм работы, направленных на выработку элементарных экологических понятий, умений и навыков экологически грамотного поведения в природе. Важное место в программе занимают экскурсии и практические работы. Программа «Тайны природы» существенно дополняет и систематизирует начальные экологические знания обучающихся, полученные в семье, дошкольных учреждениях, школе.
Адресат программы: дети
1 года обучения: 6-10 лет
Психолого-педагогические особенности.
Младший школьный возраст – качественно своеобразный этап развития ребёнка. Развитие высших психических функций и личности в целом происходит в рамках ведущей на данном этапе деятельности – учебной, но, несмотря на это, у младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребность в активной игровой деятельности, в движениях. Они готовы часами играть в подвижные игры, не могут долго сидеть в застывшей позе. Характерна для младших школьников и потребность во внешних впечатлениях; младших школьников, как и дошкольников, в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов или явлений, выполняемой деятельности.
Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают новыми знаниями, умениями и навыками.
Учебная деятельность в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются остротой и свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью.
Содержание и материал программы «Тайны природы» соответствует стартовому уровню.
Объем программы – 144 часа.
1 год обучения - 144 академических часов в год.
Срок освоения программы:
Программа рассчитана на 1 год обучения:
1 год – 144 часа (2 раза по 2 часа в неделю; 4х36=144)
Форма обучения: очная
Форма организации образовательного процесса: групповая
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: устное изложение; беседа; чтение стихов и литературы; демонстрация видеоматериалов, картин, иллюстраций; игры; опыты.
Тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический, контрольный.
Формы проведения занятий: беседа; наблюдение; практическое занятие; экскурсия; презентация; праздник; игра; викторина.
Педагогические технологии - технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология блочно-модульного обучения, технология дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология развивающего обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, и др.
Режим занятий (периодичность и продолжительность занятий.)
1 год обучения 2 раза в неделю по 2 академических часа (продолжительность академического часа 45 минут (в соответствии с СанПин 2.4.4.3172-14))
Формы подведения итогов реализации программы: зачет, выставка.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель программы: создание условий для формирования экологически грамотной, социально-активной и творческой личности.
личностные:
- воспитание бережного отношения к природе;
- воспитание этики поведения в природных условиях;
- воспитание уважительного отношения между членами коллектива в совместной деятельности.
метапредметные:
- развитие творческих способностей и познавательной активности детей;
- развитие умения наблюдать за объектами природы;
- развитие образного и пространственного мышления, памяти, воображения, внимания;
- развитие положительных эмоций и волевых качеств.
образовательные:
- формирование элементарных знаний о природе;
- формирование простейших экологических понятий.
1.3. Содержание программы
1.3.1 Учебный план программы
| № п/п | Название раздела, темы | Кол-во часов | Формы организации занятий | Формы аттестации (контроля) |
| Всего | Теория | Практика |
|
| Раздел 1. Введение (8ч.) |
-
| Комплектование группы. Введение в программу. Инструктаж по охране труда. | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Праздник знакомства «Наши имена» | 2 |
| 2 | Практическое занятие | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия «Зелёный огонёк» | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Многообразие животного и растительного мира | 2 |
| 2 | Беседа | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 2. Природа осенью (18ч.) |
-
| Осенний багрянец. Почему листья меняют цвет? Изготовление гербария. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия на СЮН | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Дары осени. Овощи и фрукты Поделка «Наш огород». | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Лес и его богатство. День работников леса. Поделка «Лес чудес» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Изучение зерновых культур. Поделка «Каравай» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Подготовка птиц и насекомых к зиме. Перелетные и зимующие птицы.. Изготовление кормушки. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Подготовка животных к зиме. Поделка «Миниатюрный ёж» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Подготовка растений к зиме. Поделка «Растения из красной книги» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Осень в природе» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 3. Животный мир 16ч.) |
-
| Разнообразие животных. Поделка «Любимое животное» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Дикие животные. Поделка «Белочка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Домашние животные. Поделка «Кошка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Декоративные животные. | 2 | 2 |
| Беседа, наблюдение | Устные ответы, наблюдение |
-
| Мой питомец. Поделка из соленого теста. | 2 |
| 2 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Животные нашего края | 2 | 2 |
| Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия на СЮН «Забавные животные» | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Всё о животных» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 4. В мире насекомых(10ч.) |
-
| Всё о насекомых. Поделка «Гусеница» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Обитатели деревьев и кустарников | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Польза и вред насекомых. Поделка «Пчела» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Насекомые нашего края | 2 | 2 |
| Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Насекомые» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
|
| Раздел 5. Зимняя природа (12ч.) |
-
| Зимняя сказка к нам стучится. Аппликация «Снеговик» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Разнообразие еловых растений. Поделка «Ёлка». | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Жизнь водоема зимой. | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Изготовление новогодних игрушек. Конкурс «Ёлочка живи» | 2 |
| 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия в зимний лес | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Зимняя сказка» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 6. Растения в природе(16ч.) |
-
| Особенности листьев. Опыты с растениями. | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Виды деревьев. Поделка «Лесная поляна» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Дикорастущие и культурные растения. Поделка «Земляничка» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Лук семь недуг лечит. Посадка лука на зелень | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Условия содержания, уход за комнатными растениями. Аппликация «Разноцветные цветы» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия в СЮН «Экологические условия в теплице» | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Растения нашего края | 2 | 2 |
| Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Экологические факторы» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 7. Птицы в природе (12ч.) |
-
| Виды птиц и места их обитания. Поделка «Ворона» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Птицы нашего края. | 2 | 2 |
| Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение |
-
| Домашние птицы. Поделка «Курочка и цыплята» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Лесные птицы. Поделка «Сова» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия в орнитологический класс СЮН | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Кроссворд «Пернатые друзья» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 8. Природа весной (10ч.) |
-
| Признаки весны. Поделка «Скворечник» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Растения весной. Поделка «Весна пришла» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия «Растительность весной» | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Первоцвет. Поделка «Цветы» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Весенний калейдоскоп» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
|
Раздел 9. Подводный мир (12ч.) |
-
| Морские обитатели. Коллективная работа «Подводный мир» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Хищные рыбы. Аппликация «Акула» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Аквариумные рыбы. Аппликация «Подводный мир за стеклом» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Рыбы нашего края | 2 | 2 |
| Беседа, презентация | Устные ответы, наблюдение |
-
| Экскурсия в класс аквариумистики СЮН | 2 |
| 2 | Экскурсия | Устные ответы, наблюдение |
-
| Викторина «Рыбалка» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 10 . Тайны нашей планеты.(20 ч.) |
-
| Лесные дары для каждой поры. | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| В снежном королевстве. Поделка «Заяц на снегу» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Пустынные просторы. Поделка «Верблюд» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Тайны тайги. Поделка «Медведь» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Как красива саванна. Поделка «Лев» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Чудеса тропического леса. Поделка «Панда» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Вода всему госпожа: воды и огонь боится. Опыты с водой | 2 |
| 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Воздух – символ свободы. Опыты с воздухом | 2 |
| 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Земля-кормилица. Опыты с почвой | 2 | 1 | 1 | Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Кроссворд «Земной шар» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
| Раздел 11. Экогражданин (10ч.) |
-
| Экогражданин. | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Коллективная работа «Природа - это наше богатство» | 2 | 1 | 1 | Беседа, практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Как сохранить природу. | 2 | 2 |
| Беседа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Кроссворд «Экология» | 2 |
| 2 | Практическая работа | Устные ответы, наблюдение |
-
| Итоговая викторина «Тайны природы» | 2 |
| 2 | Итоговое занятие | Устные ответы, наблюдение |
|
| Итого: | 144 | 59 | 85 |
|
|
1.3.2 Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение
Теория:
Введение в программу. Режим работы, правила ПДД и инструктаж по охране труда.
Современный мир животных Земли. Приспособленность животных к различным местам обитания.
Растительный мир нашей планеты, его многообразие.
Практика:
1 Праздник знакомства.
2 Экскурсия на СЮН.
Раздел 2. Природа осенью.
Теория: Сезонные изменения в природе. Подготовка к зиме растений; листопад, его значение. Подготовка к зиме птиц. Подготовка к зиме зверей. Время сборов животных к зиме. Линька животных, спячка некоторых зверей. Перелеты птиц, исчезновение насекомых. Изготовление кормушек для птиц.
Практика:
Изготовление гербария.
Экскурсия на СЮН.
Поделка «Наш огород».
Поделка «Лес чудес»
Поделка «Каравай»
Изготовление кормушки
Поделка «Миниатюрный ёж»
Поделка «Растения из красной книги»
Викторина «Осень в природе»
Раздел 3.Животный мир.
Теория: Животный мир. Дикие животные. Кто и как из животных строит свой дом в лесу. Места обитания, приспособление к среде обитания. Домашние животные, уход за ними. Содержание животных живого уголка. Рассказ о своем питомце. Значение животных в жизни человека. Ознакомление с животными нашего края.
Практика:
Поделка «Любимое животное»
Поделка «Белочка»
Поделка «Кошка»
Поделка из соленого теста.
Экскурсия на СЮН «Забавные животные»
Викторина «Всё о животных»
Раздел 4.В мире насекомых.
Теория: Особенности класса насекомых. Виды, места обитания, образ жизни, поведение. Способы защиты от врагов. Пища. Польза и вред насекомых. Пчелы - неутомимые работники. Ознакомление с насекомыми нашего края.
Практика:
Поделка «Гусеница»
Поделка «Пчела»
Викторина «Насекомые».
Раздел 5. Зимняя природа.
Теория: Сезонные явления природы зимой. Жизнь лиственных и хвойных деревьев зимой. Состояние естественного и вынужденного покоя растений в связи с условиями зимы. Снег. Образование льда. Следы животных на снегу. Подготовка к новогоднему празднику.
Практика:
Аппликация «Снеговик»
Поделка «Елка»
Конкурс «Ёлочка живи»
Экскурсия в зимний лес
Викторина «Зимняя сказка»
Раздел 6. Растения в природе.
Теория: Растительный мир. Отличия деревьев от кустарников, дикорастущих растений от культурных. Характерные признаки, условия для роста и развития растений. Комнатные растения. Уход за комнатными растениями, размножение комнатных растений. Польза растений. Растения – источник кислорода. Ознакомление с растениями нашего края.
Практика:
Опыты с растениями.
Поделка «Лесная поляна»
Поделка «Земляничка»
Посадка лука на зелень
Аппликация «Разноцветные цветы».
Экскурсия в СЮН «Экологические условия в теплице»
Викторина «Экологические факторы»
Раздел 7. Птицы в природе.
Теория: Виды птиц. Места обитания. Зимующие и перелетные птицы. Причины перелетов, поведение при перелетах. Питание. Местные перелетные птицы. Домашние и декоративные птицы, уход за ними. Значение птиц. Ознакомление с птицами нашего края.
Практика:
Поделка «Ворона»
Поделка «Курочка и цыплята»
Поделка «Сова»
Экскурсия в орнитологический класс СЮН
Кроссворд «Пернатые друзья»
Раздел 8.Природа весной.
Теория: Изучение сезонных явлений весной. Распускание почек, цветов. Изучение первоцветов. Возвращение перелетных птиц, изготовление скворечников.
Практика:
Поделка «Скворечник»
Поделка «Весна пришла»
Экскурсия «Растительность весной»
Поделка «Цветы»
Викторина «Весенний калейдоскоп».
Раздел 9. Подводный мир
Теория: Обитатели рек, морей и океанов. Многообразие рыб, места их обитания. Как рыбы ориентируются в воде, дышат. Аквариумные рыбы, уход за ними. Значение рыб. Ознакомление с рыбами нашего края.
Практика:
Коллективная работа «Подводный мир»
Аппликация «Акула»
Аппликация «Подводный мир за стеклом»
Экскурсия в класс аквариумистики СЮН
Викторина «Рыбалка»
Раздел 10. Тайны нашей планеты.
Теория: Климат тундры, пустыни, тайги, саванны, тропиков. Животные и растения этих местностей, их приспособления к условиям жизни. Свойства воды, воздуха, почвы, их польза, необходимость охраны. Взаимосвязь всего живого в природе. Ярусы леса. Цепи питания.
Практика:
Поделка «Заяц на снегу»
Поделка «Верблюд»
Поделка «Медведь»
Поделка «Лев»
Поделка «Панда»
Опыты с водой
Опыты с воздухом
Опыты с почвой
Кроссворд «Земной шар».
Раздел 11. Экогражданин
Теория: Человек – часть природы. Природа – наш дом. Необходимость охраны природы. Что такое заповедники, цель их создания. Красная книга. Что такое экология. Способы охраны окружающей среды. Как вести себя в природе.
Практика:
Коллективная работа «Природа – это наше богатство»
Кроссворд «Экология»
Итоговая викторина «Тайны природы»
1.4 Планируемые результаты.
Личностные:
- заботливое отношение к окружающей среде;
- экологически ориентированные поведение и деятельность в природе и в повседневной жизни;
- уважительное отношение к членам объединения.
Метапредметные:
Регулятивные:
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.
Познавательные:
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.
Коммуникативные:
– участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– формирование коммуникативных навыков.
Предметные:
- сформированные элементарные знания о природе;
- владение простейшими экологическими понятиями.
Раздел № 2 «Комплекс организационно – педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Начало учебного года 15 сентября 2018 года
Окончание учебного года 31 мая 2019 года
Продолжительность учебного года 36 недель
В течение осенних, зимних, весенних каникул образовательный процесс проводится согласно календарному учебному графику.
2.2 Календарный учебный график группа № _____
| № п/п | Месяц | Число | Форма занятия | Кол-во часов | Тема занятия | Место проведения | Форма контроля |
-
|
|
| Беседа | 2 | Комплектование группы. Введение в программу. Инструктаж по охране труда. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Праздник | 2 | Праздник знакомства «Наши имена» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия «Зелёный огонёк» | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Многообразие животного и растительного мира | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Осенний багрянец. Почему листья меняют цвет? Изготовление гербария. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия на СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Дары осени. Овощи и фрукты Поделка «Наш огород». | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Лес и его богатство. День работников леса. Поделка «Лес чудес» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Изучение зерновых культур. Поделка «Каравай» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка птиц и насекомых к зиме. Перелетные и зимующие птицы.. Изготовление кормушки. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка животных к зиме. Поделка «Миниатюрный ёж» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Подготовка растений к зиме. Поделка «Растения из красной книги» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Осень в природе» | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Разнообразие животных. Поделка «Любимое животное» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Дикие животные. Поделка «Белочка» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Домашние животные. Поделка «Кошка» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, наблюдение | 2 | Декоративные животные. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Мой питомец. Поделка из соленого теста. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, презентация | 2 | Животные нашего края | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия на СЮН «Забавные животные» | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Всё о животных» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Всё о насекомых. Поделка «Гусеница» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Обитатели деревьев и кустарников | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Польза и вред насекомых. Поделка «Пчела» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, презентация | 2 | Насекомые нашего края
| СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Насекомые» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Зимняя сказка к нам стучится. Аппликация «Снеговик» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Разнообразие еловых растений. Поделка «Ёлка». | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Жизнь водоема зимой. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Практическая работа | 2 | Изготовление новогодних игрушек. Конкурс «Ёлочка живи» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия в зимний лес | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Зимняя сказка» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Особенности листьев. Опыты с растениями. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Виды деревьев. Поделка «Лесная поляна» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Дикорастущие и культурные растения. Поделка «Земляничка» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Лук семь недуг лечит. Посадка лука на зелень | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Условия содержания, уход за комнатными растениями. Аппликация «Разноцветные цветы» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия в СЮН «Экологические условия в теплице» | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, презентация | 2 | Растения нашего края | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Экологические факторы» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Виды птиц и места их обитания. Поделка «Ворона» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Птицы нашего края. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Домашние птицы. Поделка «Курочка и цыплята» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, презентация | 2 | Лесные птицы. Поделка «Сова» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия в орнитологический класс СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Кроссворд «Пернатые друзья» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Признаки весны. Поделка «Скворечник» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Растения весной. Поделка «Весна пришла» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия «Растительность весной» | Школьный двор | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Первоцвет. Поделка «Цветы» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Весенний калейдоскоп» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Морские обитатели. Коллективная работа «Подводный мир» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Хищные рыбы. Аппликация «Акула» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Аквариумные рыбы. Аппликация «Подводный мир за стеклом» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, презентация | 2 | Рыбы нашего края | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Экскурсия | 2 | Экскурсия в класс аквариумистики СЮН | СЮН | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Викторина «Рыбалка» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Лесные дары для каждой поры. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | В снежном королевстве. Поделка «Заяц на снегу» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Пустынные просторы. Поделка «Верблюд» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Тайны тайги. Поделка «Медведь» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Как красива саванна. Поделка «Лев» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Чудеса тропического леса. Поделка «Панда» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Практическая работа | 2 | Вода всему госпожа: воды и огонь боится. Опыты с водой | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Практическая работа | 2 | Воздух – символ свободы. Опыты с воздухом | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Земля-кормилица. Опыты с почвой | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Кроссворд «Земной шар» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Экогражданин. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа, практическая работа | 2 | Коллективная работа «Природа - это наше богатство» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Беседа | 2 | Как сохранить природу. | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Практическая работа | 2 | Кроссворд «Экология» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
-
|
|
| Итоговое занятие | 2 | Итоговая викторина «Тайны природы» | СШ | Устные ответы, наблюдение |
2.3 Условия реализации программы
Помещение: школьный кабинет.
Оборудование: столы – не менее 7 штук; стулья – не менее 13 штук, доска; наглядный и раздаточный материал; клей; ножницы; цветная бумага; картон; краски; цветные карандаши; пластилин и др.
2.4 Формы аттестации
Формы аттестации— творческая работа, выставка, игра, кроссворд, викторина и т.д.
2.5 Оценочные материалы
Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы.
Возможно использование следующих методов отслеживания результативности:
педагогическое наблюдение;
педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросов, выполнения учащимися творческих заданий, участия воспитанников в мероприятиях (викторинах), активности обучающихся на занятиях и т.п.;
- мониторинг: для отслеживания результативности можно использовать дневники достижений воспитанников, карты оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений.
Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе
| Показатели (оцениваемые параметры | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Баллы |
| 1. Теоретическая подготовка ребенка. |
|
| 1.1.Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям | Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой);
Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2);
Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период) | 1
5
10
|
| 1.2. Владение специальной терминологией | Осмысленность и правильность использования специальной терминологии | Минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);
Средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);
Максимальный уровень(специальные термины употребляет осознанно в полном соответствии с их содержанием). | 1
5
10
|
| ВЫВОД: | Уровень теоретической подготовки | Низкий Средний Высокий | 2-6 7-14 15-20 |
| 2. Практическая подготовка ребенка. |
|
| 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы) | Соответствие практических умений и навыков программным требованиям
| Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков);
Средний уровень (объем освоенных умений и навыков составляет более 1/2);
Максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период). | 1
5
10
|
| 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением | Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения | Минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);
Средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
Максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей) | 1
5
10
|
| 2.3. Творческие навыки | Креативность в выполнении практических заданий | Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
Репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества). | 1
5
10
|
| ВЫВОД: | Уровень практической подготовки | Низкий Средний Высокий | 3-10 11-22 23-30 |
| 3. Общеучебные умения и навыки ребенка. |
| 3.1. Учебно-интеллектуальные умения:
3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу | Самостоятельность в подборе и анализе литературы | Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднений при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);
Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);
Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает любых трудностей). | 1
5
10 |
| 3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации | Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации | Уровни — по аналогии с п.3.1.1. | 1 5 10 |
| 3.1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования) | Самостоятельность в учебно-исследовательской работе | Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10 |
| 3.2. Учебно-коммуникативные умения:
3.2.1. Умение слушать и слышать педагога
3.2.2. Умение выступать перед аудиторией
3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии | Адекватность восприятия ин- формации, идущей от педагога
Свобода владения и подачи обучающимися подготовлен- ной информации
Самостоятельность в построении дискуссионного вьклупления. Логика в построении доказательств | Уровни — по аналогии с п.3.1.1,
Уровни — по аналогии с п. 3.1.1.
Уровни — по аналогии с п. 3.1.1. | 1 5 10
1 5 10
1 5 10 |
| 3.3. Учебно-организационные умения и навыки:
3.3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место
3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности
3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу |
Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой
Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям
Аккуратность и ответственность в работе |
Уровни — по аналогии с п. 3.1.1.
Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем '/2 объема навыков соблюдения правил безопасности, предусмотренных программой);
Средний уровень (объем усвоенных навыков составляет более 1/2);
Максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем навыков, пред-
усмотренных программой за конкретный период).
Удовлетворительно Хорошо Отлично |
1 5 10
|
| 9-30 31-62 63-90 | ВЫВОД: | Уровень обще-учебные умений и навыков | Низкий Средний Высокий |
| до 46 47-98 99-140 | Заключение | Результат обучения ребенка по дополнительной образовательной программе | Низкий Средний Высокий |
Мониторинг личностного развития ребенка в процессе внедрения в дополнительной образовательной программы
| Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Кол-во баллов |
| 1. Организационно-волевые качества. |
| 1.1. Терпение | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности. | Терпения хватает менее чем на1/2 занятия. Терпения хватает более чем на 1/2 занятия. Терпения хватает на все занятие. | 1 5 10 |
| 1.2. Воля | Способность активно побуждать себя к практическим действиям. | Волевые усилия ребенка побуждаются извне. Иногда — самим ребенком. Всегда – самим ребенком. | 1 5 10 |
| 1.3. Самоконтроль | Умение контролировать свои поступки (приводить к должному свои действия). | Ребенок постоянно действует под воздействием контроля извне. Периодически контролирует себя сам. Постоянно контролирует себя сам. | 1 5 10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности организационно-волевых качеств | Низкий Средний Высокий | До 4-15 16-30 |
| II. Ориентационные качества |
| 2.1.Самооценка | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям. | Завышенная. Заниженная. Нормальная. | 1 5 10 |
| 2.2. Интерес к занятиям в детском объединении | Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы. | Интерес к занятиям продиктован ребенку извне. Интерес периодически поддерживается самим ребенком. Интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно. | 1 5
10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности ориентационных качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3- 10 11-20 |
| III. Поведенческие качества |
| 3.1. Конфликтность (отношение ребенка к столкновению интересов (спору) процессе взаимодействия) | Способность занять определенную позицию в конфликтной ситуации. | Периодически провоцирует конфликты. Сам в конфликтах не участвует, старается их избежать. Пытается самостоятельно уладить возникающие конфликты. | 1 5 10 |
| 3.2. Тип сотрудничества (отношение ребенка к общим делам детского объединения) | Умение воспринимать общие дела как свои собственные. | Избегает участия в общих делах. Участвует при побуждении извне. Инициативен в общих делах. | 1 5 10 |
| ВЫВОД: | Уровень сформированности поведенческих качеств | Низкий Средний Высокий | До 2 3-10 11-20 |
| ЗАКЛЮЧЕНИЕ | Результат личностного развития ребенка в процессе освоения им дополнительной образовательной программы | Низкий Средний Высокий | 0-7 8-37 38-70 |
2.6.Методические материалы
Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог может использовать наглядные пособия следующих видов:
естественный или натуральный (гербарии, образцы материалов, живые объекты и т.п.);
объемный (муляжи грибов; растений и их плодов и др.);
схематический или символический (схемы, рисунки, шаблоны);
картинный и картинно-динамический (картины, иллюстрации, диафильмы, слайды);
звуковой (аудиозаписи);
смешанный (учебные кинофильмы);
дидактические пособия (карточки, раздаточный материал, вопросы и задания к викторине, тесты, практические задания).
Методическое обеспечение программы
| Раздел или тема программы | Формы занятии | Приемы и методы организации образовательной деятельности (в рамках занятия) | Дидактический материал | Техническое оснащение занятия | Формы подведения итогов |
| Введение | Беседа, праздник, экскурсия | Словесный, практический, наглядный | Разработки инструктажей по ПДД и охране труда; коллекция поделок; плакаты с растениями, животными | Столы, стулья, доска.
| Праздник, наблюдение, устный ответ |
| Природа осенью | Беседа, практическая работа, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Гербарий, карточки и картины с изображением животных и растений, муляжи фруктов, овощей, грибов; семена хлебных злаков. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| Животный мир | Беседа, практическая работа, презентация, наблюдение, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением животных, живые объекты – животные живого уголка, дидактические игры, презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| В мире насекомых | Беседа, практическая работа, презентация, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением насекомых, дидактические игры, презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, викторина |
| Зимняя природа | Беседа, практическая работа, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Картины с изображением зимы, карточки с изображением следов животных, дидактические игры, кормушки для птиц. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| Растения в природе | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением растений, деревьев, кустарников; гербарий; живые объекты – комнатные растения; дидактические игры; презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| Птицы в природе | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, кроссворд | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением птиц, дидактические игры, аудио запись с голосами птиц, презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, кроссворд |
| Природа весной | Беседа, практическая работа, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Картины с изображением весны, цветов, птиц; веточки деревьев; аудио запись с голосами птиц, дидактические игры. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| Подводный мир | Беседа, практическая работа, презентация, экскурсия, викторина | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением обитателей рек, морей и океанов, дидактические игры; презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, викторина |
| Тайны нашей планеты | Беседа, практическая работа, кроссворд | Словесный, практический, наглядный | Карточки и картины с изображением природы, растений и животных тундры, пустыни, тайги, саванны, тропиков. Вода, лед. Дидактические игры. | Столы, стулья, доска, наглядный и раздаточный материал, клей, ножницы, цветная бумага, картон, краски, цветные карандаши, пластилин и др. | Устный ответ, наблюдение, кроссворд |
| Экогражданин | Беседа, практическая работа, викторина, кроссворд | Словесный, практический, наглядный | Наглядный материал, дидактические игры, презентация. | Столы, стулья, доска, наглядный материал, краски, цветные карандаши. | Творческая работа, устный ответ, викторина, кроссворд |
2.7 Список литературы
Литература для педагога
Александрова Ю.Н. , Ласкина Л.Д. , Николаева Н. Д. (авт.- сост.) «Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации» - Волгоград: Учитель, 2010 – 331 с.
Асланиди К. Б., Малярова Г. В. Экологическая азбука для детей и подростков. – М., МНЭПУ, 2005.
Балбышев И. Н. «Лесные встречи: Заметки натуралиста» . – Л.: Лениздат, 1981. – 168 с., ил.
Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников. - М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004.
Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. – М., Просвещение, 2008.
Дмитриев Ю. А. Большая книга леса. – М., Детская литература, 2009.
Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. _ М., Перемена, 2007.
Кочетов А.М. Декоративное рыбоводство Москва «Просвещение» 1991 стр.383
Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. «Экологические экскурсии в школе». - М.: ИКЦ « МарТ», Ростов-на-Дону: Издат. центр «МарТ», 2005. - 256с. (Серия «Школьный корабль»).
Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: Просвещение, 2005 – 146 с.
Маневцева Л. М. Мир природы и ребенок. - С.-Петербург, Детство-пресс, 2009.
Маханева М. Д. Экологическое развитие детей. – М., изд. «Аркти», 2004.
Потапова Л. М. «Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10 лет». Популярное издание для родителей и педагогов / Худ. М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К0», 1998. – 224с., ил (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение» ).
Фадеева Г. А. Экологические сказки. – Волгоград, изд. «Учитель», 2008.
Филипченко М.П. «В мире природы, истории и литературы: сборник загадок» / Сост. Филипченко М. П. – Волгоград: Учитель,2008. – 472с.
Литература для обучающихся и родителей
Гальперштейн Л.Я. «Растения» Москва «РОСМЕН» 2000 – 31 с.;
Головкин Б. Н. « 1000 поразительных фактов из жизни растений» / Б. Н. Головкин ; Худ. О. А. Герасина. – М.: ООО «Издательство Астрель» : ООО «Издательство АСТ», 2001. – 224с., ил.
Дэвид Этенборо Живая планета. – М., Мир, 2006.
Молодова Л. П. «Экологические сказки: Для детей, родителей и педагогов»./ Сост. Л. П. Молодова. – Мн.: «Асар», 1998. 160с., ил.
Плешаков А. А. Природа. – изд. «Вентана-Граф», 2006.
Пришвин М. М. Рассказы. Для начальной школы. Рисунки Е. Рачева . М.:Издательство «Детская литература», 1978. -94с., ил.
Стив Паркер «Планета животных» Москва «Махоон» 2005 – 47 с.;
Чаплина В. В. « Случайные встречи». Рассказы. Для младшего школьного возраста. Худ. Н. Мищенко. М.: «Детская литература». 1976. 111с., ил., фото.
Элестер Смит «Игры и головоломки» БММ АО Москва 1997 -96 с.;
«О друзьях наших меньших от А до Я». – Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2000. – 352с. – ( Энциклопедия домашнего хозяйства).
5 646
9 450 
