Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
| Принято на заседании методического совета протокол №1 от 31.08.2017 года. | Утверждаю Директор МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» ______________А.Ю.Самохвалов Приказ №133/21 от 31.08.2017г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
Социально – педагогической направленности
« Моя родословная»
Возраст обучающихся: 8-9 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Махина Наталья Николаевна,
педагог дополнительного образования
п.Первомайский 2017 год
Краткая информационная справка
Сведения об авторе:
Махина Наталья Николаевна – педагог дополнительного образования
Информация о программе:
Тип программы – модифицированная
Направленность – социально - педагогическая
Уровень освоения – долгосрочный
Возрастной диапазон – младший школьный возраст.
Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на методическом совете: протокол №1 Приказ № 121 от 29.08.2016
Программа переутверждена на основании приказа № 133/21 от 31.08.2017
«О переутверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования»
Контактный телефон: 8 (47548) 25397
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
| 1. Учреждение | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области |
| 2. Полное название программы | Дополнительная общеразвивающая программа «Моя родословная» |
| 3. Сведения об авторах: |
| 3.1. Ф.И.О., должность | Махина Наталья Николаевна – педагог дополнительного образования
|
| 4. Сведения о программе: |
| 4.1. Нормативная база: | Закон РФ «Об образовании»; Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 4594); Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655; СанПиН 2.4.1.2660 – 10; Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утвержденных научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г.); Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844; |
| 4.2. Область применения | дополнительное образование |
| 4.3. Направленность | социально - педагогическая |
| 4.4. Тип программы | модифицированная |
| 4.5. Целевая направленность программы | образовательная |
| 4.6. Возраст учащихся по программе | 8-9 лет |
| 4.7. Продолжительность обучения | 1 года |
| 5. Рецензенты и авторы отзывов: | МБОУ «Первомайская СОШ» МБОУ ДОД «Дом детского творчества»
|
Пояснительная записка
к общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования детей
«Моя родословная» (далее Программа).
Данная программа акцентирует внимание на «Я» каждого ребенка. Программа отличается от других типовых Программ тем, что занятия проходят в непринужденной обстановке, на многих занятиях присутствуют родители, проводимые мероприятия исходят из детских желаний, советов, предложений.
Программа актуальна, поскольку обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами культурологического образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.
Программа актуальна в современном обществе, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки детей.
Направленность программы – социально - педагогическая
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной, совершенствование ими знаний, умений и навыков.
Новизной данной программы является то, что знакомство с историей семьи, составление родословной своей семьи, очень важно для ребенка, и является важным компонентом образования.
Цель программы: утверждение традиционных нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений, соединение воспитательного процесса семьи и школы, изучение родословной, истории семьи.
Задачи:
Обучающие:
• Обогатить представление учащихся о семье, о домашних делах взрослых и детей.
• Обучение умению общаться с другими людьми.
• Формировать умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах ее изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующего поколения материалов.
• Развивающие:
• Развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям, родословной.
Воспитательные:
• Воспитывать чувства отзывчивости, доброты, милосердия, самоуважения.
• Способствовать укреплению духовных ценностей семьи, повышать ее интеллектуальный и культурный уровень
Отличительные особенности программы
Данная программа является модифицированной, так как она разработана на основе типовой программы по Окружающему миру, который носит личностно- развивающий характер.
Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.
Возраст детей участвующих в реализации программы от 8 до 9 лет.
Срок реализации Программы– 1 год.
Формы занятий:
Занятие – объяснение.
Занятие – путешествие.
Дискуссия.
Тестирование.
Занятие - игра.
Защита творческих работ.
Выставка работ.
Викторина.
Конкурсная программа.
Итоговые занятия.
При проведении, занятий учитывается:
уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности
самостоятельность ребенка
индивидуальные особенности
особенности мышления, познавательные интересы.
По данному курсу обучается одна группа детей.
Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми. Группа состоит из 13-15 детей
В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, то есть дети, которые имеют желание заниматься по данному профилю.
Режим занятий:
72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения по данной программе учащиеся должны
знать:
-терминологию (генеалогия, генеалогическое древо, генеалогические таблицы, родословная роспись, семья, род, колено, предок, потомок, однородное родство, разнородное родство, духовное родство, линия, ветвь, степени родства, свойство, титул, звание, чин, награды, знаки различия, фамилия, герб, династия и т.д.);
-кто были их дальние предки, что означает их фамилия, имя, традиции своей семьи.
- методы генеалогического исследования;
- виды родства;
- генеалогические закономерности;
- принципы составления герба;
- принципы организации и деятельности семейного музея;
- историю своего населенного пункта.
уметь:
-уметь вести себя в обществе;
- уметь создавать «ленту времени» своей жизни, родословное древо;
-уметь создавать проект совместно с учителем и родителями.
- уметь работать со словарями, печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями;
- уметь записывать воспоминания родственников, беседовать;- уметь применять теоретические знания в работе над генеалогическими таблицами; при составлении генеалогического досье; в формировании семейного музея и т.д.;
- уметь анализировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
- уметь осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках;
- уметь самостоятельно отбирать, систематизировать и творчески перерабатывать информацию по данной проблеме из разных источников;
- уметь владеть системой полученных знаний, умений, навыков, способов деятельности, опытом творческой деятельности в целях понимания и объяснения процессов, явлений, закономерностей развития рода.
приобрести навыки:
• Составления генеалогического древа, ленты времени
• умения применить свои знания в практической деятельности и повседневной жизни;
• работы со словарями, печатными документами.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
Входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование.
Текущий контроль - беседа в форме «вопрос – ответ», беседы с элементами викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.
Итоговый контроль (итоговая и промежуточная аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.
Тематический
Предварительный
Устный
Письменный
Фронтальный
Индивидуальный
Способы проверки ЗУН учащихся
Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень ЗУН, которые имеют дети.
Промежуточная и итоговая аттестация проводится в конце учебного года (май).
Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты своего проекта.
Формы подведения итогов реализации
Условия реализации
результатом;
Материально – техническое обеспечение программы
Краски, цветные карандаши, альбом, фотографии, словари.
Техническое оснащение
проектор;
экран;
видео – диски;
компьютер.
Дидактическое обеспечение
• методические разработки по темам программы;
• подборка информационной справочной литературы;
• сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся;
• наглядные пособия по темам;
• карты индивидуального пользования по темам;
• образцы творческих работ;
• инструктаж последовательного выполнения работы;
• диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей детей;
• новые педагогические технологии в образовательном процессе;
• видео и фотоматериалы.
Методы и приемы обучения
Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций, предметов натурной постановки)
Репродуктивный (изготовление поделки по образцу)
Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта или сюжетной композиции, индукция – дедукция)
Исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа)
Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.
Образовательные технологии.
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления
Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала
Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций
обучающихся для современной жизни.
Здоровьесберегающие технологии
Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.
Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)
Наблюдения за учащимися показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации общеразвивающей программы необходимо иметь:
Светлое просторное помещение;
У каждого ребенка есть место за партой и набор необходимых канцелярских принадлежностей;
Расстояние от глаз до работы должно составлять 35 – 40см. При меньшем расстоянии может развиться близорукость;
Кабинет оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий.
В наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение
Реализация программы и подготовка занятий осуществляется педагогом
дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей. Педагог
осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей
программой.
В ходе реализации программы, возможна консультативная помощь психолога, для
выявления скрытых способностей детей.
Ожидаемые результаты
Личностные – развитие положительных личностных качеств учащихся,
индивидуально-личностных позиций, формирование духовных и нравственных
ценностей, формирование эстетического вкуса, воспитание доброжелательности
межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.
Метапредметные – результатом изучения программы является освоение
учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом;
осуществлять самоконтроль, коррекцию и самооценку результатов своей деятельности
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
слушать собеседника;
Предметные – формирование навыков работы с материалами,
принадлежностями, применения технологий, приемов и методов работы по программе,
воспитание основ культуры труда, приобретение опыта творческой и проектной
деятельности.
Программой предусмотрена работа родительского всеобуча, по плану которого
проводятся родительские собрания на различные темы.
При проведении данных собраний проводятся отчетные, творческие занятия,
демонстрируются выставки работ обучающихся.
В конце года проводится родительское собрание, на котором родителей знакомят с
итогами работы ребенка за весь учебный год.
Кроме собраний каждый родитель имеет право посетить любое занятие.
Учебно - тематический план:
« Моя родословная »
| № п/п | Тема
| Кол – во часов |
| теор | практ | Всего |
| Раздел 1 Введение в курс программы «Моя родословная».
| 1
|
| 1.1 Вводное занятие. Моя родословная.
| 1
|
| 1 |
| Раздел 2 « Моя мама». | 7 |
| 2.1 | Моя любимая мамочка.
| 1 |
| 1 |
| 2.2 | Мамины руки не знают скуки.
| 1 |
| 1 |
| 2.3-2.4 | Мамы всякие нужны, мамы всякие важны. | 1 | 1 | 2 |
| 2.5.-2.6 | Я маме дорогой дам подарок трудовой.
| 1 | 1
| 2 |
| 2.7 | Конкурсная программа, посвященная мамам.
|
| 1 | 1 |
| Раздел 3 «Мой папа. Моё Отечество» | 4 |
| 3.1 | Что я знаю о своем папе. | 1 |
| 1 |
| 3.2 | Мой папа – мастер на все руки. | 1 |
| 1 |
| 3.3 | Выставка работ, выполненных руками папы. |
| 1 | 1 |
| 3.4 | Праздничная программа, посвященная папам. |
| 1 | 1 |
| Раздел 4 «Мои дедушка и бабушка»
| 12 |
| 4.1 4.2 | Как росли мои бабушка и дедушка. | 1 | 1 | 2 |
| 4.3 4.4
| Профессии моих бабушек и дедушек. | 1 | 1 | 2 |
| 4.5 | Бабушкины секреты. | 1 |
| 1 |
| 4.6 | Бабушки и внуки. |
| 1 | 1 |
| 4.7. | Как работали мои бабушка и дедушка. | 1 |
| 1 |
| 4.8 4.9 | Как растили дедушка и бабушка моих маму и папу | 1 | 1 | 2 |
|
4.10 | Что умеют бабушкины руки. | 1 |
| 1 |
| 4.11 | Выставка работ, выполненных руками бабушек. | 1 |
| 1 |
| 4.12 | Старость – это всегда слабость. | 1 |
| 1 |
| Раздел 5 «Профессии моих родителей» | 5 |
| 5.1 | Работа и мои родители. | 1 |
| 1 |
| 5.2 5.3 | Где работают мои родители. | 2 |
| 2 |
| 5.4 | Труд родителей вливается в труд моей Родины. | 1 |
| 1 |
| 5.5 | Викторина «Все профессии важны». |
| 1 | 1 |
| Раздел 6 «Что мы знаем о традициях» | 3 |
| 6.1 | Оздоровительные традиции. | 1 |
| 1 |
| 6.2 6.3 | Игра «К нам приехал Мойдодыр» |
| 2 | 2 |
| Раздел 7 «Семейные традиции» | 9 |
| 7.1 | Из семейного архива. | 1 |
| 1 |
| 7.2 | У самовара я и моя семья. |
| 1 | 1 |
| 7.3 | Как вести себя в гостях. | 1 |
| 1 |
| 7.4 | Как принимать гостей. | 1 |
| 1 |
| 7.5 7.6
| Зимние забавы. | 1 | 1 | 2 |
| 7.7 7.8 7.9 | Весна –Красна. |
2 |
1 |
3 |
|
| Раздел 8 «Дорожите именем своим!» |
|
| 10 |
| 8.1 8.2 | Тайна наших имён. | 1 | 1 | 2 |
| 8.3 | Как я появился на свет | 1 |
| 1 |
| 8.4 | Почему меня так назвали | 1 |
| 1 |
| 8.5 8.6 | Что означает моя фамилия. | 1 | 1 | 2 |
| 8.7 8.8 | У кого будет моё отчество? |
| 2 | 2 |
| 8.9 | Что такое честь фамилии. |
| 1 | 1 |
| 8.10 | Я – будущая надежда семьи. |
| 1 | 1 |
|
| Раздел 9 «Моя родословная» |
|
| 21 |
| 9.1 9.2 | Как образовалась моя семья. | 1 | 1 | 2 |
| 9.3 9.4 9.5 |
Лента времени. |
|
3 |
3 |
| 9.6-9.9 | Составление генеалогического древа. |
| 4 | 4 |
| 9.10 9.11 | Фамильный герб |
| 2 | 2 |
| 9.12 9.13 | Фамильный девиз | 1 | 1 | 2 |
| 9.14 | Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи | 1 |
| 1 |
| 9.15 | Конференция «Моя родословная» |
| 1 | 1 |
| 9.16 9.20 | Семейный очаг (работа над проектом) |
| 5 | 5 |
| 9.21 | Защита проекта. |
| 1 | 1 |
|
| Всего | 33 | 39 | 72 |
Краткое содержание изучаемого материала.
I Введение - 1час.
1.Моя родословная. Вводное занятие.
Теория: 1ч
В форме беседы объясняется необходимость изучения своей родословной. Даются понятия «родословная», «генеалогия», пробуждается интерес к своим предкам.
Начало оформления альбома «Моя родословная»
II Моя мама -7ч.
Теория: 4ч.
Практика: 3ч.
2.Моя любимая мамочка.
В форме беседы выясняется, что дети знают о своих мамах(автобиографические сведения, их профессии, интересы.)
3.Мамины руки не знают скуки.
Рассказы учащихся об увлечениях мамы.
4-5.Мамы всякие нужны, мамы всякие важны.
Чтение стихотворений о маме, рассказов.
Заполнение новой страницы альбома.
6-7. Я маме дорогой дам подарок трудовой.
Беседа о том, как ребята помогают маме в домашних делах.
Изготовление поделок, необходимых в домашнем хозяйстве: прихваток, подставок.
8. Конкурсная программа, посвященная мамам.
Учащиеся показывают праздничный концерт своим мамам.
III Мой папа. Мое отечество - 4ч.
теория – 2ч
практика - 2ч
9.Что я знаю о своем папе. Выясняется,что дети знают о своих папах(автобиографические сведения, их профессии, интересы.) Знакомство с историей появления отчества у человека.
10. Мой папа-мастер на все руки. Рассказы об интересах и увлечениях пап.
11. Выставка работ, выполненных руками папы. Приглашаются папы. Оформляется следующая страница альбома.
12. Праздничная программа, посвященная папам. Проводится мероприятие, посвященное папам.
IV Мои дедушки и бабушки -12ч
Теория – 8ч
Практика - 4ч
13-14. Как росли мои бабушка и дедушка. В форме беседы выясняется, что дети знают о своих бабушках и дедушках. Как они росли? Что умеют делать.(1ч.)
Дается задание на дом: поговорить со своими бабушками и дедушками.
Заполняются страницы альбома.(1ч.)
15-16. Профессии моих бабушек и дедушек.
Выясняется,что дети знают о профессиях своих бабушек и дедушек, чем они занимались.(1ч.)
Дается задание на дом: поговорить со своими бабушками и дедушками.
Запись названий профессий своих предков в альбом. (1ч.)
17. Бабушкины секреты.
Чтение стихотворений о бабушке. Бабушки рассказывают интересные истории о своем прошлом.
18. Бабушки и внуки.
Конкурсная программа.
19. Как работали мои бабушка и дедушка.
Конкурс рисунков о профессиях бабушек и дедушек.
20-21. Как растили дедушка и бабушка моих папу и маму.
Рассказы детей о том, как воспитывали дедушка и бабушка родителей учащихся. (1ч.)
Заполнение новой страницы альбома.
22. Что умеют бабушкины руки.
Беседы об увлечениях бабушек.
23.Выставка работ, выполненных руками бабушек.
Приглашаются бабушки. Бабушки рассказывают о своих работах.
24.Старость- это всегда слабость.
Диспут о престарелых людях. Почему они слабы? Я – их помощник.
V Профессии моих родителей -5ч
Теория – 4ч
Практика - 1ч
25. Работа и мои родители.
Беседа о работе родителей.
26-27. Где работают мои родители.
Выясняется, что дети знают о профессиях своих родителей. Воспитывается интерес к различным профессиям, к людям труда.
28. Труд родителей вливается в труд моей Родины.
Формируется потребность трудиться.
29. Все профессии важны.
Викторина о профессиях.
VI Что мы знаем о традициях -3ч.
Теория – 1ч
Практика - 2ч
30. Оздоровительные традиции.
Дети знакомятся с «оздоровительными традициями», с правильным режимом дня, необходимыми гигиеническими процедурами.
31-32. Игра « К нам приехал Мойдодыр»
Проведение игр о гигиене.
VII Семейные традиции -9ч
Теория – 6ч
Практика - 3ч
33.Из семейного архива.
Прививается уважение к семейным традициям. Беседа о развитии познавательной деятельности с использованием книг, журналов, телевидения.
34. У самовара я и моя семья.
Рассказ учителя о праздниках, которые чаще всего празднуют в семьях.
35. Как вести себя в гостях.
Учащиеся знакомятся с правилами этикета в гостях.
Как принимать гостей.
Беседа о том, как принимать гостей, чем их занять.
37-38. Зимние забавы.
Рассказы учащихся о семейных прогулках, развлечениях в зимнее время года.
Конкурс рисунков «Зимние забавы» (
Весна-Красна.
Беседа о весенних праздниках. Как они отмечаются в семье. Конкурс лучших семейных поделок.
VIII Дорожите именем своим! -10ч
Теория – 4ч
Практика - 6ч
41-42. Тайна наших имен.
Знакомство с историей возникновения имен и фамилий, их многообразием.
Практическая работа. «Ромашка» имен (дети рисуют ромашку и на каждом лепестке пишут варианты своего имени.
43. Как я появился на свет.
Беседа о том, как, и где родился ребенок, как родители ждали его появление на свет. На беседу приглашаются родители.
44. Почему меня так назвали.
Рассказы детей о себе, о том, почему им дали именно это имя.
Рассказ учителя о значении и происхождении каждого имени.
45-47. Что означает моя фамилия.
Беседа «Из истории возникновения фамилий».
Практическая работа со «Словарем фамилий».
48-49. У кого будет мое отчество.
Знакомство с историей появления отчества у человека.
Запись рассказа о своем папе в альбом.
50. Что такое честь фамилии?
Диспут о чести, самоуважении.
51.Я- будущая надежда семьи.
Беседа о значимой роли ребенка в семье.
IX Моя родословная -21ч
Теория – 3ч
Практика - 18ч
52-53.Как образовалась моя семья.
Запись сведений, собранных обо всех родственниках в одну сводную таблицу.
54-56. «Лента времени».
Составление ленты времени.
57-60. Генеалогическое древо.
Составление генеалогического древа.
61-62. Фамильный герб.
Знакомство с историей возникновения герба, нацеливание детей на осознанное составление герба своей семьи.
63-64. Фамильный девиз.
Формирование понятия «девиз», выбор девиза для своей семьи.
65. Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи.
Подводится итог работы над альбомом.
66. Конференция «Моя родословная».
Отчет и обобщение итогов работы над составлением родословной.
Работа над проектом «Семейный очаг». Защита проекта.
67-71. Семейный очаг.
Работа над проектом.
72. Защита проекта.
Приглашаются семьи учащихся.
Методическое обеспечение
| № п/п | Название разделов и тем | Формы занятий | Приемы и методы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы подведения итогов |
| Раздел 1 «Введение в курс программы» |
| 1.1 | Вводное занятие «Моя родословная» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| Раздел 2 «Моя мама» |
| 2.1 | Моя любимая мамочка | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 2.2 | Мамины руки не знают скуки | Беседа, рассказы детей | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 2.3 2.4 | Мамы всякие нужны, мамы всякие важны. | Беседа.
| Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал |
Опрос |
| 2.5 2.6 | Я маме дорогой дам подарок трудовой.
| Беседа. Коллективная творческая работа | Частично – поисковый. | Наглядный иллюстративный материал | Опрос
Выставка |
| 2.7 | Конкурсная программа, посвященная мамам. | Урок - концерт | Практический | Наглядный иллюстративный материал | Концерт |
| Раздел 3 «Мой папа. Моё отчество» |
| 3.1 | Что я знаю о своём папе. | Беседа. | Частично – поисковый. | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 3.2
3.3 | Мой папа – мастер на все руки Выставка работ, выполненных руками папы | Беседа.
Творческая работа | Частично- поисковый Частично – поисковый. | Наглядный иллюстративный Наглядно иллюстративный материал | Опрос
Выставка
|
| 3.4 | Праздничная программа, посвященная папам | Урок - концерт | Частично – поисковый. | Наглядно иллюстративный материал
| Концерт |
| Раздел 4«Мои дедушка и бабушка» |
| 4.1 4.2 | Как росли мои бабушка и дедушка | Беседа | Словесный, частично - поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос. |
| 4.3 4.4 | Профессии моих бабушек и дедушек | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 4.5 | Бабушкины секреты | Беседа | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 4.6 | Бабушки и внуки | Урок- викторина | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | викторина |
| 4.7
| Как работали мои бабушка и дедушка | конкурс
| Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Конкурс рисунков |
| 4.8 4.9 |
Как растили дедушка и бабушка моих папу и маму | Беседа | Словесный, частично - поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 4.10 | Что умеют бабушкины руки
| Беседа | Словесный, частично - поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 4.11
| Выставка работ, выполненных руками бабушек | Творческая работа
| Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Выставка
|
|
4.12 |
Старость – это всегда слабость
|
Диспут | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| Раздел 5«Профессии моих родителей» |
| 5.1
| Работа и мои родители | Беседа | Словесный, частично - поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос. |
| 5.2 5.3
| Где работают мои родители | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 5.4 | Труд родителей вливается в труд моей Родины | Беседа | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 5.5 | Викторина «Все профессии важны» | Урок- викторина | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | викторина |
| Раздел 6 «Что мы знаем о традициях» |
| 6.1 | Оздоровительные традиции | беседа | Словесный, наглядный, | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 6.2 6.3 | К нам приехал Мойдодыр» | Урок - игра | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | игра |
| Раздел 7 «Семейные традиции»
|
| 7.1 | Из семейного архива | Беседа | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 7.2 | У самовара я и моя семья | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 7.3 | Как вести себя в гостях | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 7.4 | Как принимать гостей | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 7.5 7.6 | Зимние забавы
| Беседа, конкурс | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Конкурс рисунков |
| 7.7- 7.9 | Весна - Красна | Беседа, творческая работа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Конкурс поделок |
|
Раздел 8 «Дорожите именем своим!» |
| 8.1 8.2 | Тайна наших имён | Беседа, творческая работа | Словесный. Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос. Самостоятельная работа |
| 8.4 | Почему меня так назвали | Беседа | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 8.5 8.6 | Что означает моя фамилия | Беседа | Проблемный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 8.7 8.8. | У кого будет моё отчество | Беседа | Проблемный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 8.9 | Что такое честь фамилии? | Диспут | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| 8.10 | Я – будущая надежда семьи. | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос |
| Раздел 9 «Моя родословная» |
| 9.1 9.2 | Как образовалась моя семья. | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 9.3-9.5 | «Лента времени» | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 9.6-9.9 | Генеалогическое древо | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 9.10-9.11 | Фамильный герб | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 9.12-9.13 | Фамильный девиз | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос Самостоятельная работа |
| 9.14 | Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи. | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Самостоятельная работа |
| 9.15 | Конференция «Моя родословная» | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Творческая работа |
| 9.16-9.20 | Семейный очаг | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос. Самостоятельная работа. |
| 9.21 | Защита проекта | Беседа | Частично – поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Защита проекта |
Информационные ресурсы
Для педагога:
1. Василевская В.С. Моя родословная. М., 1999
2. Волохова Н. Старые письма (семейный архив)// Классный руководитель: Журнал.№2; 1999
3.Дегтяренко Н.М. А вы знаете что такое счастье? // Классный руководитель: Журнал.№8. 2002
4.Мартышин В.С. Твоя родословная. – М., 2000
5.Семернина Н.А. Бабушки и внуки // Педсовет: журнал. №8 2001
6.Смолева Л.П. Воспитание доброты // Начальная школа: Журнал №6 1994
Для детей:
1.Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. М., 1996.
2.Глушко Е., Медведев Ю., Словарь фамилий.
3.Плешаков А.А. Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс: учеб. Для общеобразова. Учеб. Заведений М.,2014
4. Саплина Е.В., Саплин А.И. Введение в историю. 3 класс: учеб. Для общеобразоват. Учеб. Заведений. М., 1997
Способы проверки ЗУН.
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.
Входной контроль – собеседование, анкетирование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ» , самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы, контрольные задания, тестирование.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть, полугодие или материал по разделу.
Итоговый –(проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная форма подведения итогов обучения; участие в районных, областных и Всероссийских выставках, а так же зачётная работа по заданной теме или по выбору.
Способы организации контроля.
Индивидуальный
Фронтальный
Групповой
Коллективный
Формы подведения итогов:
Выставки ( ДДТ, музей, районные и областные выставки, конкурсы)
Соревнования
Зачётные занятия по теме
Защита творческих проектов
Календарно – тематический план
| № п/п | Тема занятия
| дата | часы | Виды, формы, контроль занятий |
-
| Моя родословная | 04.09 | 1 | устный |
-
| Моя любимая мамочка | 04.09 | 1 | тематический |
-
| Мамины руки не знают скуки. | 11.09 | 1 | тематический |
| 4-5. | Мамы всякие нужны, мамы всякие важны.
| 11.09 18.09 | 2 | тематический |
| 6-7. | Я маме дорогой дам подарок трудовой. | 18.09 25.09 | 2 | входной |
| 8. |
Конкурсная программа, посвященная мамам. | 25.09 | 1 | фронтальный |
| 9. | Что я знаю о своём папе. | 02.10 | 1 | тематический |
| 10. | Мой папа – мастер на все руки. | 02.10 | 1 | тематический |
| 11. | Выставка работ, выполненных руками папы. | 09.10 | 1 | тематический |
| 12. | Праздничная программа с конкурсами для пап | 09.10 | 1 | тематический |
| 13-14. | Как росли мои бабушка и дедушка. | 16.10 16.10 | 2 | тематический |
| 15-16. | Профессии моих бабушек и дедушек. | 23.10 23.10 | 2 | тематический |
| 17. | Бабушкины секреты | 30.10 | 1 | тематический |
| 18. | Бабушки и внуки | 30.10 | 1 | тематический |
| 19. | Как работали мои бабушка и дедушка. | 13.11 | 1 | тематический |
| 20-21. | Как растили дедушка и бабушка моих папу и маму. | 13.11 20.11 | 2 | тематический |
| 22. | Что умеют бабушкины руки. | 27.11 | 1 | тематический |
| 23. | Выставка работ, выполненных руками бабушек. | 04.12 | 1 | фронтальный |
| 24 | Старость – это всегда слабость. | 04.12 | 1 | тематический |
| 25 | Работа и мои родители. | 11.12 | 1 | тематический |
| 26, 27. | Где работают мои родители. | 11.12 18.12 | 2 | текущий |
| 28. | Труд родителей вливается в труд моей Родины. | 18.12 | 1 | текущий |
| 29. | Викторина «Все профессии важны» | 25.12 | 1 | фронтальный |
| 30. | Оздоровительные традиции. | 25.12 | 1 | тематический |
| 31-32. | Игра «К нам приехал Мойдодыр». | 08.01 08.01 | 2 | фронтальный |
| 33. | Из семейного архива. | 15.01 | 1 | фронтальный |
| 34. | У самовара я и моя семья. | 15..01 | 1 | тематический |
| 35. | Как вести себя в гостях. | 22.01 | 1 | тематический |
| 36. | Как принимать гостей. | 22.01 | 1 | тематический |
| 37-38. | Зимние забавы. | 29.01 29.01 | 2 | тематический |
| 39-41. | Весна – Красна. | 05.02 05.02 12.02 | 3 | тематический |
| 42-43. | Тайна наших имён. | 12.02 19.02 | 2 | тематический |
| 44. | Как я появился на свет. | 19.02 | 1 | тематический |
| 45. | Почему меня так назвали. | 26.02 | 1 | текущий |
| 46-47. | Что означает моя фамилия. | 26.02 05.03 | 2 | тематический |
| 48-49. | У кого будет моё отчество? | 05.03 12.03 | 2 | текущий |
| 50. | Что такое честь фамилии. | 12.03 | 1 | тематический |
| 51. | Я – будущая надежда семьи. | 19.03 | 1 | текущий |
| 52-53. | Как образовалась моя семья. | 19.03 26.03 | 2 | текущий |
| 54-56. | Лента времени. | 26.03 02.04 02.04
| 3 | тематический |
| 57-60. | Генеалогическое древо. | 09.04 09.04 16.04 16.04
| 4 | тематический |
| 61-62. | Фамильный герб. | 23.04 23.04
| 2 | тематический |
| 63-64. | Фамильный девиз. | 30.04 30.04 | 2 | тематический |
| 65. | Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи. | 07.05 | 1 | текущий |
| 66. | Конференция «Моя родословная» | 07.05 | 1 | фронтальный |
| 67-71. | Семейный очаг | 14.05 14.05 21.05 21.05 28.05 | 5 | текущий |
| 72 | Защита проекта. | 28.05 | 1 | фронтальный |
1 644
42 652 
