Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа декоративно-прикладного творчества "Бисероплетение"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

РАЗДОЛЬНЕНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Бисероплетение»

Срок реализации: 2 года

Возраст: от 7-16лет

Составитель:

педагог дополнительного

образования МБОУ ДО «ЦДЮТ»

Крайчинская Александра

Ананьевна

п.Раздольное, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа носит художественно-эстетическую направленность и ориентирована на приобщение детей к бисероплетению – старинному виду рукоделия, имевшему прежде широкое распространение в России.

Вид программы: модифицированная, составлена на основании образовательной программы дополнительного образования детей «Бисероплетение», автор - В.А. Селивахина, 2011, Образовательные программы дополнительного образования детей, реализуемые в Московском городском Дворце детского (юношеского) творчества. Вып. 2. - [Электронный ресурс] - 1 электрон. опт. диск (CD ROM). – М.: МГДД(Ю)Т, 2011.

Программа «Бисероплетение» по своей направленности является общеразвивающей, так как у учащихся при ее освоении формируются компетенции осуществлять универсальные действия:

-личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация);

-регулятивные (планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка);

-познавательные (общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем);

-коммуникативные (планирование сотрудничества, разрушение конфликтов, управление поведением, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации).

Бисерные работы, начиная с XVIII века, были популярны в стране и охватывали разные социальные слои, включая и дворянскую знать. Если проанализировать ассортимент изделий из бисера, выполненных в России, то поражает огромное разнообразие бытовых вещей: среди них разнообразные сумочки, кошельки, бумажники, коробочки, чехольчики, сонетки, столешницы, картины, диванные подушки, трости, трубки, экраны, даже обои Стеклярусного кабинета Китайского дворца в Ораниенбауме.

Все эти работы высокого художественного уровня. Только в Историческом музее в Москве коллекция бисерных изделий насчитывает около 2 тысяч единиц хранения. К сожалению, после войн начала ХХ века, сначала мировой, а затем и гражданской, этот вид рукоделия практически перестал развиваться.

Новый подъём интереса к бисероплетению наблюдается в настоящее время. Изделия из бисера вошли в моду, появились специализированные магазины, регулярно проводятся выставки высокохудожественных работ из бисера, издаётся большое количество литературы, как по технике исполнения изделий, так и по истории этого вида рукоделия.

Актуальность программы заключается в том, что она отражает эту общую тенденцию к возрождению искусства бисероплетения, опираясь при этом на русскую традицию проведения досуга и воспитания девочек в семье.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам бисероплетения, сколько на достижение ребёнком такого уровня, который позволит ему создавать высокохудожественные изделия, но при этом в процессе обучения не используется трудоёмкая техника, а применяется техника «ткачества», доступная для детей 8-10 лет.

Цель программы – увлечь обучающегося игрой с бисером, чтобы он почувствовал себя творцом, автором, созидателем, чтобы здесь и сейчас стал самодостаточным, а, значит, счастливым.

Задачи:

– обучить технологиям работы с бисером, попутно развивая мелкую моторику у детей;

– на основе знаний истории, знакомства с изделиями декоративно-прикладного искусства способствовать развитию творчества и созданию детьми предметов декоративно-прикладного искусства;

– воспитать вкус ребенка, преподавая основы цветоведения, рисунка, построения орнамента, научить работать на высоком художественном уровне;

– обратить внимание на исторические моменты развития этого направления в России, чтобы дети могли, учитывая традицию орнаментики своей страны, по возможности выполнять изделия с национальным колоритом.

Особенность данной программы – подбор методики обучения с учётом возраста ребенка. Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.

Программа рассчитана на 2 года обучения, начиная с 7 и до 16 лет. И в первый, и во второй год обучения, дети знакомятся с историей данного вида рукоделия, изучая изделия старинных и современных мастеров по фотографиям, альбомам, книгам, посещая музеи и выставки, а также знакомясь с имеющимся методическим фондом.

В первый год обучения изучается украшение бисером предметов обихода с упором на дизайн бытовых вещей. Кроме бисера используются кожа, замша, ткань и др. Дети получают представление о сочетании материалов, изучают дошедшие до нас коллекции бисерных работ, бытовые предметы городской жизни.

Программа второго года обучения развивает умения и навыки, полученные в первый год. В этот период больше внимания уделяется костюму и украшениям из бисера. В частности, учащиеся осваивают вышивку сумочки, оплечья, гривны к современному костюму на основе мотивов древнерусской орнаментики. Для этого изучают орнаменты России (начиная с XII века) и их смысловую наполненность. Кроме вышивки во второй год обучения осваивается вязание бисером, а также низание украшений к современному костюму. Все эти техники довольно трудоёмкие, поэтому предлагается выполнить что-нибудь на выбор.

Сроки реализации программы.

Срок реализации программы 2 года.

1-й год обучения - 216 часов.

2-й год обучения – 216 часов.

Много времени педагог уделяет работе с одаренными детьми. Для них подбирается материал с более усложненными техниками с целью обеспечения участия в конкурсах различных уровней.

Количество детей в группе:

1-й год обучения – 12-15 человек;

2-й год обучения – 10-15 человек.

Режим занятий.

1-й год обучения - групповые занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год)

2-й год обучения - 2 раза в неделю по 3 часа (216 часов в год)

Формы занятий.

Групповая и индивидуальная.

Занятия включают в себя и теоретическую и практическую части. Теоретические сведения даются на соответствующих занятиях перед новыми видами деятельности воспитанников. Теоретический материал дает и общие сведения о живописи, стилях, современных техниках, традиционных народных промыслах, а так же раскрывают основные этапы выполнения эскиза в целом. Так же даются сведения о свойствах используемых материалов, о специальных инструментах и приспособлениях; сведения о закономерностях конструирования изделий, о приемах художественной обработки и отделки изделии, организации рабочего места и технике безопасности.

Так же теоретическая часть представлена в виде экскурсий, выставок, и встреч с приглашенными мастерами и специалистами, которые могут сопровождаться объяснением материала, показом и демонстрацией наглядных пособий и изделий, обменом опыта и мнения, а так же при помощи бесед и диспутов. Практическая часть представлена в виде практического закрепления, изготовления изделий.

Ожидаемые результаты реализации программы и методы контроля

Изучение теоретических тем и выполнение практических заданий предполагает приобретение:

– знаний по народному и декоративно-прикладному искусству России;

– навыков в выполнении различных бисерных изделий;

В конце учебного года учащиеся будут иметь общие сведения о народном искусстве и его видах и знать:

– основы композиции и принципы построения орнамента;

– основы цветоведения;

– правила подготовки рисунков для бисероплетения;

– виды и свойства тканей, ниток и других материалов, пригодных для бисероплетения;

– правила работы со станочком для ткачества бисером;

– правила работы с бисером;

– правила закрепления и наращивания нитей в бисероплетении;

– основные виды бисерных работ.

Они также будут уметь:

– подготовить станочек для бисерного ткачества;

– оформить работу (сделать законченное изделие с применением кожи, замши, картона и других материалов) или хотя бы знать, как это делается.

Творческая работа включает:

– сбор материала по теме;

– работу над эскизами в масштабе и в натуральную величину;

– методы разработки орнамента;

– решение композиции в цвете;

– выполнение технического рисунка;

– выполнение изделия в материале.

В течение учебного года учащимися разрабатывается коллекция изделий и сувениров в фонд студии. Дети принимают участие в отчётной выставке и смотрах - конкурсах.

Способы проверки знаний и умений обучающихся.

Любые знания, навыки и умения, полученные учащимися в ходе изучения программы объединения, нуждаются в контроле и проверке. Необходимо оценивать умение ставить и решать познавательные и практические задачи, умение выполнять самостоятельно практическую работу и её анализировать.

В процессе обучения по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (наблюдение, выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

• промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие в устной форме);

• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется через механизм тестирования (устный или письменный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала) или через отчётные просмотры законченных работ (итоговые выставки смотров - конкурсов).

Тестирование

Разработаны тематические тестовые материалы для итогового контроля по каждому году обучения. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Оценка осуществляется по 5-балльной системе педагогом.

0 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2-3 балла – за «не во всём верный ответ»;

4 балла – за «неполный ответ»;

5 баллов – за «правильный ответ».

Максимальное количество набранных баллов - 50.

Уровень теоретических знаний воспитанников определяется следующим образом:

от 0 до 24% – низкий уровень;

от 25 до 49% – средний уровень;

от 50 до 89% – достаточный уровень;

от 90 до 100% – высокий уровень.

Ниже приводятся тестовые материалы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Тестовые материалы

для итогового контрольного опроса обучающихся

на выявление уровня знаний теоретического материала

Первый год обучения

Тестовые материалы

для итогового контрольного опроса обучающихся

на выявление уровня знаний теоретического материала

Второй год обучения

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(первый год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(первый год обучения)

Тема. 1. Вводное занятие.

Знакомство. Техника безопасности.

Декоративно-прикладное искусство России. Русский бисер. Материалы и приспособления для бисероплетения.

Тема 2. Понятие о композиции. Виды орнаментов. Цветоведение. Понятие о композиции плоскостного изделия. Принципы построения орнамента в полосе. Раппорт. Растительный и геометрический орнамент. Композиция на тему: «Мои любимые цветы». Цветовая гамма. Цветосочетание.

Практическая работа. Графическое выполнение орнамента в полосе. Тематическая композиция в полосе, квадрате, круге. Техника рисования карандашом, акварелью, фломастером.

Тема 3. Работа с бисером. Техника плетения (цепочка «Крестик», цепочка «Цветы»). Выполнение браслетика. Техника ткачества. Оформление изделия из бисера (закладка, браслетик). Хранение бисера. Калибровка бисера. Организация рабочего места. Хранение иголок. Техника безопасности Приспособление для ткачества бисером.

Практическая работа. Выполнение образцов цепочек по схеме. Закрепление нитей. Выполнение цепочек «Крестик», «Цветы».

Тема 4. Традиционный русский орнамент. Стилизация орнамента. Техника исполнения. Оформление изделия (кошелек, переплет альбома). Русский орнамент. Стилизация. Эскиз изделия.

Практическая работа. Работа над орнаментом в русском стиле по заданным мотивам в цвете. Выполнение изделия в технике «ткачества». Оформление изделия в кожу, замшу.

Тема 5. Техника оплета формы. Выбор орнамента. Оплет сосуда, пасхального яйца. Оформление работы. Плетение одной и двумя иголками, а также применение тканых фрагментов.

Практическая работа. Расчет орнамента для замкнутой формы. Выполнение всего изделия. Выбор орнамента. Выполнение изделия, закрепление нитей.

Тема 6. Сочетание плетения и ткачества. Разработка орнамента для сумочки. Оформление работы. Графический орнамент. Сочетание ткачества и вышивки.

Практическая работа. Расчет длины орнамента. Крой сумочки. Вышивка «в прикреп» цепочек. Оформление изделия. Окончание работы.

Тема 7. Посещение выставок, музеев. Посещение передвижных выставок народных умельцев, стационарных выставок смотров-конкурсов, музейной комнаты народной культуры.

Тема 8. Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Проверка теоретических знаний учащихся. Выставка работ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(второй год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(второй год обучения)

Тема 1. Вводное занятие. Правила ТБ. Знакомство с программой на год. Современный костюм. Мода. Стиль. Современная модная одежда. Украшение одежды. Роль украшений. Украшения из бисера.

Тема 2. Украшение костюма. История русского народного и городского костюма. Роль украшений в создании костюма. Цепочки и ленты. Народный костюм. Особенности костюма разных регионов России (Север, области Центральной России, Юг России). Особенности головных уборов. Орнаментация бисерных украшений. Городской костюм. Использование бисера в городском костюме.

Практическая работа. Выполнение образцов в технике «Цепочки и ленты».

Тема 3. Выполнение гривны, подвески, браслета. Техника плетения ажурных жгутов и шариков. Композиция изделия из бисера, стиль, сочетание с костюмом. Объёмная техника плетения: жгуты (шнуры), плотное и ажурное плетение. Использование шнуров в разных видах украшений. Соединение шнура «встык». Жгуты спиральные.

Тема 4. Выполнение воротников. Техники: «скругленного ткачества», плетение типа «поднизье». Особенности использования бисера и стекляруса в костюме. Особенности костюма для реальной жизни и произведений для подиума.

Практическая работа. Выполнение воротника в технике «скругленного ткачества», плетение типа «поднизье». Выполнение эскиза по мотивам известных русских промыслов либо орнаментов. Выполнение самодельной застежки.

Тема 5. Выполнение бисерного оплечья и сумочки смешанной техникой. Решение праздничного современного наряда в целом. Выбор ассоциативного образа.

Практическая работа. Выполнение эскиза. Детальная разработка оплечья и сумочки смешанной техникой. Техника «жабо». Выполнение образцов. Выполнение всего оплечья, используя «скругленное ткачество», «жабо», «поднизье» и др. Оформление изделия.

Тема 6. Выполнение вышитой гривны, сумочки, вязаного кошелька. Аксессуары из бисера в городском костюме XVIII – начала XX века. Вышивка платья. Стиль «модерн», современные украшения.

Практическая работа. Выполнение вышитой сумочки и гривны по мотивам русских сказок. Выполнение изделий техникой вышивки «в прикреп». Оформление изделия. Освоение вязания бисером. Выполнение в этой технике кошелька.

Тема 7. Посещение выставок, музеев. Посещение передвижных выставок народных умельцев, стационарных выставок смотров-конкурсов, музейной комнаты народной культуры.

Тема 8. Итоговое занятие. Подведение итогов работы. Проверка теоретических знаний учащихся. Выставка работ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

На занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические) и их сочетание.

Рассказом начинается новая тема, например, об истории и характерных особенностях бисероплетения в городе и деревне в старину, демонстрация образцов, орнаментов, готовых изделий.

К наглядным методам обучения относится демонстрация на занятиях различных схем, образцов, таблиц. Кроме того, используется работа по мотивам заданного орнамента или выполнение различных вариантов в цвете одного и того же орнамента.

Самобытной делает программу такая форма обучения, как сотворчество воспитанника и педагога. Для этого используется индивидуально-групповая форма занятия и форма творческой мастерской. В индивидуально-групповой форме дети, прослушав беседу и получив задание, выполняют его каждый по-своему самостоятельно на занятии и дома. Как правило, упор делается на практические работы, которые строятся от простого, к сложному и могут быть как учебными, так и творческими.

На начальном этапе осуществляется плетение цепочек, простейших колье, браслетиков с замочком. Это способствует большей заинтересованности воспитанников в работе, пробуждению творческой активности. На следующих этапах учащиеся могут выполнять изделия в технике «ткачества», как по готовым схемам и образцам, так и по эскизам и схемам, придуманным ими.

Техника «ткачества» в бисерных работах наиболее проста в исполнении. Её без труда может выполнить даже 8-летний ребенок. После украшения бисером нескольких предметов осуществляется постепенный переход к оплету круглой формы (к примеру, круглая коробочка имеет на крышке шарик, его нужно оплести в технике «мозаика»).

Затем осуществляется переход к следующему этапу освоения работ с бисером. При этом упор делается на выполнение предметов обихода, а не украшений костюма. Например, необходимо украсить бисером какой-либо предмет (коробочку, закладку, записную книжку и т.п.). Для этого проводится соответствующий расчет с целью представить, что же получится в итоге. Так развивается воображение. Затем фрагмент выполняется в технике «ткачества» на простом станочке.

В процессе занятия педагог для наглядности продолжает работу учащегося, выполняя наиболее сложный этап работы. Так осуществляется постепенный рост созидательного восприятия мира. Например, увидев, как делается переплёт книги, ребёнок в дальнейшем может попытаться выполнить его сам. Однако для получения качественных изделий, отличающихся профессиональностью исполнения, необходимо соучастие педагога.

Следует поощрять творческие начинания детей, направляя их в нужное русло. Для этого используется форма творческой мастерской, когда, задав направление творческого процесса (например, тему) и показав, как использовать заданные мотивы в процессе изготовления эскиза, педагог заканчивает работу над эскизом, а затем учащийся выполняет работу в материале с помощью педагога. Выполненные педагогом дидактические работы по темам года также являются большим подспорьем для детей.

При нынешней загруженности детей в школе, огромном информационном потоке, обрушивающемся на ребенка, заинтересовать и научить рукоделию (труду) довольно сложно. Обычно в группу «Бисероплетение» приходят дети 7-10 лет. Как правило, приходится начинать с нуля – дети толком в руках не держали иголку, мало кто умеет рисовать, а сделать изделие надо быстро (пока интерес есть) и высокопрофессионально. Поэтому упор и делается первоначально на использование простых техник, дающих ребёнку ощутимый результат. Помощь педагога оказывается необходима при последующем переходе к более сложным изделиям.

Для успешной реализации программы имеются такие условия:

– соответствующее помещение, доска, освещение каждого рабочего места;

– коллекция разнообразной литературы по истории бисерного рукоделия, как в России, так и за рубежом, литературы по различным техникам работы с бисером;

– коллекция альбомов, открыток, орнаментов для бисерных работ, ксерокопий, фотографий;

– фото каталог творческих работ учащихся;

– методический материал по предлагаемым темам работы;

– бисер разных оттенков, стеклярус, бусы, замочки;

– нитки (капроновые, вискозные, тонкие крепкие х\б), иголки для бисера тонкие, иголки для шитья;

– картон, кожа, бархат и др.;

– ножницы, ножи сапожные, брусок для заточки;

– нитковдеватель;

– пяльцы для вышивки (квадратные);

– клеи «Момент», ПВА;

– проволока тонкая;

– предметы для отделки: деревянные коробочки, стаканчики, подсвечники, яйца, шары и др.;

– бумага, кисти, краски, линейка металлическая, циркуль;

– пробойники;

Методы обучения, используемые педагогом при проведении занятий:

Словесный метод - используется на каждом занятии в форме беседы, лекции, рассказа, изложения нового материала, закрепления изученного и повторения пройденного, инструктажа.

Практический метод - самостоятельная творческая работа, которая развивает самостоятельность, воображение, способствует выработке творческого подхода к выполнению задания, поиску нестандартных творческих решений.

Коллективная работа - один из методов. Приучающих обучающихся справляться с поставленной задачей сообща, учитывать мнение окружающих. Способствует взаимопониманию между членами группы, созданию дружественной обстановки.

Отработка технических навыков работы с художественными материалами и инструментами, способствует повышению качества работы, учит терпению, аккуратности, целеустремленности.

Наглядный метод. Смотр творческих достижений - используется на каждом занятии для определения типичных ошибок, достоинств и недостатков каждой работы, обмена опытом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

1. Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. – М., 1999.

2. Брокман Ю.Ф. Карманный сборник стильных мотивов. – М., 1904.

3. Гадаева Ю.В. Азбука бисероплетения. – СПб., 1998.

4. Зотова М. Бисер. – М., 1999.

5. Канурская Т.А., Маркман Л.А. Бисер. – М., 2000.

6. Котова И.Н., Котова А.С. Бисер. – СПб., 1998 (серия).

7. Лукина М. Бисер. – М., 1999.

8. Ляукина М. Бисер. – М., 2004.

9. Моисеенко Е., Фалеева В. Бисер и стеклярус в России XVIII-XX века. – Л., 1990.

10. Рыбаков Б.А. Русское прикладное искусство X-XIII веков. – Л., 1971.

11. Тимченко Э. Бисерное рукоделие. – Смоленск, 2004.

12. Юрова Е.С. Старинные русские изделия из бисера. – М, 1995.

13. Юрова Е. С. Эпоха бисера в России. – М., 2003.