Дополнительная общеобразовательная программа эколого-биологической направленности «Природа, творчество и фантазия»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЭКОЛОГО-НАТУРАЛИСТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

УТВЕРЖДЕНО

директор ГБУДО «ДонРЭНЦ»

____________________ Д.С. Безумов

Приказ от __________ 2022 г. №

Дополнительная общеобразовательная программа

эколого-биологической направленности

«Природа, творчество и фантазия»

возраст обучающихся – 7-12 лет

срок реализации 3 года

РАССМОТРЕНО

на педагогическом совете

ГБУДО «ДонРЭНЦ»

Протокол № от _______.2022 г.

Составитель:

Трембовецкая Анна Юрьевна,

руководитель кружка

Донецк - 2022

пояснительная ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная программа «Природа, творчество и фантазия» (далее - Программа) имеет эколого-биологическую направленность.

Данная Программа направлена на расширение знаний обучающихся о природе, овладение основными приёмами работы с разнообразными материалами, развитие креативного мышления, формирование экологического воспитания и просвещения путем активизации познавательной и творческой деятельности детей.

Данная образовательная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Конвенция о правах ребёнка;

-Конституция Донецкой Народной Республики (статья № 36 «О праве на образование»);

- Закон «Об образовании» (статья № 72 «Дополнительное образование детей и взрослых») Донецкой Народной Республики (Постановление №I-233П-НС);

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25.07.2016 г. №793 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2015 г. №392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования для детей»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07.2015 г. №322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015 г. №94 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03.08.2016 г. №815 «Об утверждении Концепции формирования здорового образа жизни детей и молодежи Донецкой Народной Республики»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19.04.2016 г. №379 «Об утверждении Типового порядка проведения Республиканских мероприятий с участием детей и обучающихся образовательных организаций»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. №310 «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 16.08.2017 г. №832 «Об утверждении Концепции развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики»;

- Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 05.02.2015 г. № 26 «Об организации и проведении экскурсий и путешествий с учащейся и студенческой молодежью»;

-Устав Государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Донецкий Республиканский эколого-натуралистический центр» (новая редакция) приказ Министерства образования и науки ДНР от 08.02.2022 № 107

- Договор о сотрудничестве с образовательной организацией.

Актуальность Программы

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде. Данная программа предусматривает работу с учащимися по развитию изобразительных способностей, художественного вкуса, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Новизна Программы

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка, особенно младшего школьного возраста,  с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования трудовых навыков. Через общение детей с природой можно сформировать у них потребность в красоте, в самовыражении через творчество.

 Работа с природным материалом способствует развитию сенсомоторики - согласованности в работе глаз и рук, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовление поделок постепенно образуется система специальных умений и навыков. В данном виде труда есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности. Ребята учатся анализировать образец и планировать последовательность действий.

 Работа по изготовлению изделий из природного материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию характера, формирует такие качества как настойчивость, целеустремленность, терпение, умение доводить начатое дело до конца, помогает воспитывать гармонически развитую личность. В общем, работа с природным материалом является эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей, так как предполагает гармоничное сочетание умственного, физического и духовного развития.

В связи с этим предлагается данная авторская программа «Природа и фантазия».  Название очень точно отражает суть содержания занятий: материал для поделок берется в природе (даже, если изделия изготавливаются из бумаги и теста), а также природа подсказывает темы занятий и сюжеты для изготовления изделий. Особенность  этой программы заключается в том, что содержание разделов и тем  включает многообразие видов используемого природного материала, что позволяет создавать максимально разнообразные изделия и предоставляет  простор для детской фантазии и творчества. Содержание тем подобрано  по принципу постепенного усложнения материала, что позволяет обучающимся последовательно осваивать более сложные способы и приемы изготовления изделий, не испытывая трудностей,  пробуждает интерес к занятиям, вызывает желание творить самостоятельно.  Содержание тем занятий подобрано с учетом постоянно обновляющейся методической литературы по данному направлению.

Педагогическая целесообразность Программы

Программа предполагает создание последовательной и оптимальной системы обучения на основе усложнения деятельности обучающихся, ее содержание и материал организованы по принципу дифференциации в соответствии с уровнем сложности.

Практические работы составляют основу занятий, в процессе которых обучающиеся добиваются совершенства в исполнении творческих работ. На каждом занятии обучающимся дается возможность для простора фантазии, привнесение в работу собственных образов. В ходе проведения занятий широко используется наглядный и раздаточный материал, в том числе образцы творческих работ, инструктивные карточки, тематические слайд-фильмы и презентационные материалы.

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий. В процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнения действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система социальных навыков и умений.

В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми, что позволяет познакомить обучающихся не только с технологиями выполнения, но и подготовить к творческому освоению мира, сформировать знания о природе, обществе и социальных явлениях.

Цель Программы – развитие творческого потенциала личности через работу с природными и дополнительными материалами, активизации познавательной и творческой деятельности, развитие эстетических чувств и образного мышления.

Задачи программы:

образовательные:

обучающие:

•  расширять представления детей об окружающем мире;

• пробудить интерес к декоративно-прикладному творчеству.

• познакомить с особенностями разных видов природного материала;

• сформировать знания, умения и навыки, необходимые для работы с природным материалом;

• обучить детей основным правилам и приёмам работы с природным и дополнительными материалами (бумагой, опилками, солёным тестом, пластилином и др.).

развивающие:

• способствовать развитию познавательной и творческой активности детей;

• развивать творческое мышление, пространственное воображение, фантазию, художественно-творческие способности детей, эстетическое, художественное восприятие окружающей действительности, эмоционально - чувственное отношение к природе;

• развивать мелкую моторику пальцев, память и глазомер;

• развивать мышление, воображение, память;

• развивать любознательность, наблюдательность и познавательный интерес к природе;

• развивать и формировать трудовые навыки

воспитательные:

• содействовать гармоничному развитию личности, совершенствованию её духовно–нравственных качеств;

• воспитать уважение к культурному наследию своего народа;

• воспитывать бережное отношение к природе, чувство прекрасного, чувство коллективизма, аккуратность, экономность.

• формировать и воспитывать личностные качества: аккуратность, терпение, усидчивость, доброжелательность, взаимопомощь и взаимовыручку;

• воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, к русской культуре и традициям;

• прививать навыки культуры здорового образа жизни

Отличительные особенности Программы

Программа объединяет экологический, биологический, психологический и творческий подход к изучению природных объектов, предполагает использование игровых элементов, способствующих поддержанию неослабевающего интереса в изучении, охране природы и исследовательской деятельности. Материал, предлагаемый Программой, не повторяет учебных программ общего образования, а дополняет и расширяет знания детей о природе. Также, работа по данной программе предполагает доступность используемых материалов; одновременное развитие мелкой моторики, речи, пространственного мышления, математических представлений; возможность выполнения работы в несколько этапов; уникальность итогового результата; возможность изменить замысел в процессе работы; возможность исправлять и корректировать свои работы; воспитание трудолюбия; возможность сотворчества ребенка и педагога; формирование сенсорного восприятия окружающего мира; развитие художественного вкуса.

Возраст обучающихся

Программа “Природа, творчество и фантазия” рассчитана для детей 7-12 лет. Прием осуществляется без специального отбора.

Наполняемость учебной группы

Первый год обучения – не менее 12 человек.

Второй и третий год обучения – не менее 10 человек.

На второй и третий год обучения, обучающиеся переводятся приказом по учреждению, а на вакантные и дополнительные места могут приниматься желающие, прошедшие собеседование. Группы составляются по интересам, выявленным на основании первичного тестирования.

Сроки реализации Программы

Срок реализации курса программы «Природа, творчество и фантазия» – 3 года. Обучение рассчитано на 144 академических часов в год.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Одно занятие длится 45 минут, между занятиями перерыв 15 минут.

Формы организации занятий

Основная форма занятий – групповая.

Формы организации деятельности детей на групповом занятии в зависимости от целей и задач занятия: индивидуально-групповая, индивидуальная, работа в подгруппах. Проводятся теоретические, практические и комбинированные занятия, которые проходят в форме беседы, обсуждения, викторины, выставки, ролевой игры, экскурсии. Также организуются встречи со специалистами в области экологии, искусства, выполнение практических работ обучающимися на заданную тему. Программа может быть применена в дистанционном формате обучения.

Количество учебных часов и объём приобретаемых умений и навыков уточняется и конкретизируется практической деятельностью для каждой конкретной группы обучающихся в зависимости от степени усвоения учебного материала, качества овладения умениями и навыками, интересов запросов детей и семьи. Количество часов может добавляться за счёт другой темы в зависимости от задач, которые корректируются в течение года.

На занятиях по всем темам на изложение теоретического материала отводится 10-20 минут, остальное время – практическая работа. В течение всего занятия педагог контролирует ход выполнения задания, даёт пояснения, оказывает необходимую помощь.

Практическая работа занимает основное место на занятиях, так как практика развивает творческое мышление, будит фантазию, даёт возможность проверить силы в самостоятельном художественном творчестве. Обучение строиться по схеме: повтор – накопление – воспроизведение – импровизация.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся первого года обучения будут знать:

– значение основных терминов и понятий: «природа», «аппликация», «оригами», «тампонирование»,

– правила заготовки и хранения природного материала, необходимого для дальнейшей работы;

– свойства и приёмы обработки поделочных материалов;

– названия и особенности дополнительных материалов (пластилин, клей, бумага, и др.) и инструментов

– правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами;

будут уметь:

– правильно обращаться с изученными видами природного материала;

– пользоваться дополнительными инструментами (ножницы, проволока и т.д.), соблюдая технику безопасности;

– изготавливать и оформлять поделки под руководством преподавателя;

– формировать навыки самостоятельной работы над определённой темой;

– подбирать природный материал для создания творческой работы, исходя из его свойств;

• выполнять и оформлять простые творческие работы из природных материалов.

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• анализировать и оценивать творческие работы сверстников, высказывать свое мнение.

• проявлять терпение, трудолюбие, доброжелательность и аккуратность.

Обучающиеся второго года обучения будут знать:

– особенности природных материалов;

– творчество художников и поэтов, изображавших природу;

– основные виды пейзажей;

– принципы построения объёмных композиций;

– основные правила оформительского искусства;

– значение терминов «композиция», «панно», «икебана», «ошибана», «пластилинография», «тестопластика».

будут уметь:

– пользоваться инструментами и материалами необходимыми для создания творческой работы;

– использовать в работах сочетание природного материала и рисунка;

– выполнять объёмные композиции из природных материалов;

– передавать в своей работе эмоциональное настроение и состояние природы;

–использовать комбинированные техники для наилучшей реализации творческого замысла;

– работать в основных традиционных и нетрадиционных техниках создания рисунков

– анализировать и давать объективную оценку работе своих товарищей.

• вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения и проявлять бережливость к природным ресурсам;

• уважать друг друга, ценить и уметь учитывать мнение каждого члена коллектива.

Обучающиеся третьего года обучения будут знать:

– влияние деятельности человека на природу и необходимость ее сохранности;

– разнообразие возможных выразительных средств изображения;

– значение понятий: «живопись», «пейзаж», «граттаж», «шебби-шик» «декупаж», «скрапбукинг»; «пуантилизм»;

– правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

будут уметь:

– сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

– самостоятельно комбинировать различные приёмы работы и материалы для достижения выразительности образа;

– решать художественно-творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком;

– раскрывать сюжет, выразительные технические средства, выделять главное;

– самостоятельно оформить свою работу, довести до логического завершения;

– создавать декоративные композиции в соответствии с временем года или соответственно праздникам;

– соблюдать правила экологически грамотного поведения в природе.

– логически мыслить и самостоятельно делать обобщения;

– отстаивать свою точку зрения, проявляя уважение к членам коллектива;

– воспринимать себя частью природы;

• проявлять бережливость к природным ресурсам;

• интеллектуально и духовно развиваться как личность.

Методы определения результативности:

• педагогическое наблюдение;

• анализ активности обучающихся на занятиях и при проведении массовых мероприятий;

• контроль знаний в игровой форме после каждой темы и при завершении программы;

• мониторинг индивидуальной результативности участия детей в конкурсах;

• тестирование.

Формы подведения итогов

В начале обучения проводится тестирование - входной контроль обучающихся с целью определения их отношения к природе и общих знаний (пример, входного/выходного контроля – Приложение 3.).

В течение учебного года для подбора наиболее эффективных методов и средств обучения проводится текущий контроль в виде опроса, анкетирования, тестирования или тематической игры.

В конце учебного года с целью демонстрации результативности обучения проводится итоговый контроль в виде тестирования или анкетирования, а также создаются выставки творческих работ.

Во время проведения итоговых занятий организуется выставка достижений обучающихся: творческих работ, проводится награждение лучших работ. По завершению курса обучающимся творческого объединения, предполагается выдача грамот самым активным кружковцам на основании анализа их творческой деятельности в течении года..

По окончании 3-го года обучения проводится контрольное тестирование на итоговом занятии. По окончании курса выдаётся документ (свидетельство), подтверждающий освоение дополнительной общеобразовательной программы.

Учебно-тематический план ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПРИРОДА, Творчество И ФАНТАЗИЯ»

Первый год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Теория	Практика	Всего
1.	Вводные занятия.	2	2	4
2.	Учимся видеть в обычном особенное	10	32	42
3.	Творческая мастерская «Подарки своими руками»	12	40	52
4.	Поделки из природного и дополнительного материала.	10	34	44
5.	Итоговые занятия.	-	2	2
Всего часов:		33	111	144

Содержание программы

Первый год обучения

1. Вводные занятия (4 часа).

1. Знакомство с планом работы объединения по интересам на учебный год. Изучения правил безопасности. Практика. Игры на знакомство. Входной контроль. Беседа «Кудесница природа» (2 часа).

2. Знакомство с материалами и инструментами для творчества. Изучения правил безопасности. Практика. Опрос, тесты на знание правил техники безопасности (2 часа).

1. Забавные фантазии из природного и дополнительного материала (42 часа)

1. Времена года. Практика. Творческие работы из осенних листьев (2 часа).

2. Осенние праздники. Практика. Поделка ко дню учителя из природных и дополнительных материалов (2 часа).

3. Осень в творчестве поэтов и художников. Практика. Создание элементов декора по сезону года (2 часа).

4. Человек и природа. Практика. Рисунок акварелью «Золотая Осень» (2 часа).

5. Правила сбора и хранения природных материалов. Практика. Викторина «Дары осени» (2 час).

6. Осенние цветы. Практика. Экскурсия по бульвару. Рисунки карандашами и фломастерами (2 часа)

7. Практика. Забавные животные из природных и дополнительных материалов (2 часа).

8. Практика. Игры, загадки, рисунки на осеннюю тематику. Творческий рисунок «Фантастический цветок» (2 часа).

9. Осенний город. Практика. Вириальная экскурсия по бульвару или парку нашего города (2 часа).

10. Осенние цветы. Практика. Творческая работа «Осенний пейзаж». Аппликация (2 часа).

11. Как составить образы из целых листьев или их частей. Практика. Творческая работа (2 часа).

12. Практика. Аппликация «Ежик», «Краски осеннего парка» (2 часа)

13. Лист, его формы. Зачем нужен листопад. Практика. Творческое задание «Узоры из листьев», рисунок гуашью (2 часа).

14. Практика. Творческая работа «Богатство Осени» (2 часа).

15. Сухоцветы. Правила сбора, хранения. Практика. Сбор и сортировка природного материала (2 часа).

16. Семена и плоды. Особенности создания аппликации из семян. Практика. Творческая работа (2 часа).

17. Синичкин день. Чем питаются птицы в холодное время года. Практика. Акция «Покорми птицу» (2 часа).

18. Развиваем воображение. Практика. Творческий рисунок ватными палочками (2 часа).

19. Перелетные и зимующие птицы. Практика. Творческая работа «Птицы на ветке» (2 часа).

20. Сезонные изменения. Практика. Творческая работа (2 часа).

21. Практика. Выходной контроль. Игра «Найди лишнее» (2 часа).

1. Творческая мастерская «Подарки своими руками» (52 часа).

1. Смена сезонов. Практика. Подготовка элементов декора по сезону года (2 часа).

2. Практика. Элементы декора из природных и дополнительных материалов (2 часа).

3. Приметы и поговорки. Практика. Поделка «Эко-елочка» (2 часа).

4. Традиции. Практика. Творческая работа гуашью – «Зима» (2 часа).

5. Праздничная символика. Практика. Творческая работа (2 часа).

6. Принципы работы с опилками. Практика. Творческая работа «Елочка», «Зимняя сказка» (2 часа).

7. Традиции и история праздника. Практика. Новогодние игрушки (2 часа).

8. Народные приметы, поговорки и суеверия. Практика. Подарки из природных и дополнительных материалов (2 часа).

9. Славянские обереги. Практика. Поделка «Подкова на счастье». Подарочные сувениры (2 часа).

10. В ожидании праздника Практика. Поздравительная открытка к празднику (2 часа).

11. Практика. Конкурсно-игровая программа (2 часа).

12. Народные приметы, поговорки и суеверия. Практика. Викторина, рисунки (2 часа).

13. Пластилинография. Практика. Символ года. Создание элементов декора из бумаги (2 часа).

14. Практика. Рисунок гуашью на зимнюю тематику (2 часа).

15. Практика. Аппликация «Зимушка, зима» (2 часа).

16. Особенности работы с гипсом. Практика. Элементы декора из гипса (2 час).

17. Практика. Пластилиновая живопись (2 часа).

18. Практика. Составление рассказа по картинам художников пейзажистов (2 часа).

19. Принципы составления простых композиций. Практика. Творческая работа (2 часа).

20. Образы природы в искусстве и детском творчестве. Практика. Творческий рисунок (2 часа).

21. Практика. Сказочные герои из пластилина (2 часа).

22. Практика. Забавные совята, милый зайка из втулки и других материалов (2 часа).

23. Защитники отечества. Практика. Открытка к празднику (2 часа).

24. Практика. Творческая работа «Защитнику отечества» (2 часа).

25. Прощание с зимой. Практика. Творческая работа (2 часа).

26. Практика. Выходной контроль. Выставка работ (2 часа).

1. Поделки из природного и дополнительного материала (44 часа).

4.1. Праздник солнца – Масленица. Практика. Игры, конкурсы. Творческая работа (2 часа).

4.2. Международный женский день. Практика. Поделки и открытки к 8 марта (2 часа).

4.3. Пробуждение природы. Практика. Элементы декора по сезону года (2 часа).

4.4. Весенняя капель. Практика. Рисунки акварелью, гуашью (2 часа).

4.5. Первоцветы. Практика. Изображение весеннего букета (2 часа).

4.6. Практика. Творческая работа «Весенние цветы», «Дыхание Весны» (2 часа).

4.7. Растения за окном. Практика. Рисунок гуашью и акварелью (2 часа).

4.8. Удивительный мир природы. Практика. Творческая работа «Весенняя палитра», Творческая работа из яичной скорлупы (2 часа).

4.9. Техника оригами. Практика. Поделка «Весенние цветы» (2 часа).

4.10. Природа вокруг нас. Весенние трели. Практика. Экскурсия по бульвару. Птицы из втулки (2 часа).

4.11. Влияние природы на эмоции и творчество человека. Практика. Работа по заданиям (2 часа).

4.12. Праздник «Светлая Пасха» Практика. Поздравительная открытка, аппликация «пасхальный кролик» (2 часа).

4.13. Человек и природа Практика. Изготовление объемных поделок из природных материалов для участия в конкурсах (2 часа).

4.14. Знаковые даты весны. Практика. Подготовка творческих работ к праздникам 9 мая, День Донецкой Народной Республики (2 часа).

4.15. Практика. Подготовка творческих работ к празднику День Донецкой Народной Республики (2 часа).

4.16. Весенняя палитра. Дары природы. Практика. Рисунок «На лужайке» (2 часа).

4.17. Практика. Рисунок акварелью и воском «Красавица Весна» (2 часа).

4.18. Лекарственные растения. Практика. Аппликация «Цветочная поляна», загадки, работа по заданиям (2 часа).

4.19. Что такое Красная книга? Практика. Пластилиновая живопись «Первоцветы (2 часа)

4.20. Природные явления. Практика. Беседа, загадки, творческая работа «Человек и природа» (2 часа).

4.21. Практика. Поделка «Пчелка». Выходной контроль. Викторина «Природа и человек» (2 часа).

1. Итоговые занятия (2 часа)

5.1 Практика. Подведение итогов работы за учебный год. Выходной контроль. Обсуждение «Самое яркое за год». Награждение обучающихся (2 часа).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Второй год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Теория	Практика	Всего
1.	Вводные занятия.	2	2	4
2.	Мир вокруг нас	8	36	44
3.	Композиции из природных и дополнительных материалов.	10	40	50
4.	Человек и природа	8	36	44
5.	Итоговые занятия.	-	2	2
Всего часов:		28	116	144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Второй год обучения

1. Вводные занятия (4 часа).

   1. Знакомство с планом работы объединения по интересам на второй учебный год. Практика. Просмотр и сортировка собранного материала за лето. Входной контроль (2 часа).

   2. Техника безопасности на занятиях объединения. Практика. Беседа, тест на знание правил техники безопасности (2 часа).

2. «Мир вокруг нас» (44 часа).

2.1. Презентация «Мир вокруг нас». Техника безопасности во время экскурсий. Практика. Беседа. Экскурсия по парку или бульвару (2 часа).

2.2. Времена года. Практика. Создание элементов декора по сезону (2 часа).

2.3. Пейзаж (виды и элементы). Практика. Рисунок «Золотая Осень» (2 часа).

2.4. Правила сбора, сортировки и хранения природных материалов Практика. Сбор природных материалов (2 часа).

2.5. Образ осени глазами художников и поэтов. Практика. Творческий рисунок. Работа по заданиям (2 часа).

2.6. Сезонные изменения в природе. Дары природы. Практика. Рисунок. Поделка из природных материалов (2 часа).

2.7. Конструирование из природного материала. Практика. Экскурсия по осеннему бульвару с целью сбора природных материалов Практика. Поделка «Роза» из кленовых листьев (2 часа).

2.8. Птицы нашего региона Практика. Творческая работа «Синичка» (2 часа).

2.9. Зимующие и перелетные птицы. Практика. Кормушка для птиц (2 часа).

2.10. Этот прекрасный мир. Икебана. Практика. Творческая работа из природных материалов (2 часа).

2.11. Волшебная акварель. Практика. Творческий рисунок акварелью по соли (2 часа).

2.12. Вдохновляемся образами природы. Практика. Рисунок гуашью и восковыми мелками «Осенняя пора» (2 часа).

2.13. Практика. Объёмная аппликация (2 часа).

2.14. Практика. Пластилиновая живопись (2 часа).

2.15. Самые удивительные сады мира. Осенние цветы. Практика. Виртуальная экскурсия. Панно (2 часа).

2.16. Практика. Рисунок карандашами «Мои любимые осеннее цветы» (2 часа).

2.17. Природные явления. Практика. Работа по заданиям (2 часа).

2.18. Самые удивительные уголки мира Практика. Рисунок (2 часа).

2.19. Практика. Создание работ для участия в конкурсах из природного и дополнительного материала (2 часа).

2.20. Синичкин день. Практика. Акция покорми птицу (2 часа).

2.21. Изменения в природе. Практика. Рисунок «Первый снег». Творческая работа из бумаги (2 часа).

2.22. Загадки природы. Практика. Видео материалы о самых удивительных растениях Контроль знаний – викторина «Мир вокруг нас» (2 часа).

3. Композиции из природных и дополнительных материалов (50 часов).

1. Основы композиция. Практика. Творческая работа (2 часа)

2. Сезонные изменения в природе. Практика. Подготовка элементов декора (2 часа).

3. Практика. Творческая работа «Елочка» (2 часа).

4. Практика. Рисунок карандашами – «Зимушка-зима» (2 часа).

5. «Что рисует Мороз?» Практика. Творческая работа «Снежный шар», Рисунок «Зимняя сказка» (2 часа).

6. Народные приметы, поговорки и суеверия. Практика. Игры, загадки (2 часа).

7. Праздничная символика. Практика. Подарочные сувениры (2 часа).

8. В ожидании праздника Практика. Поздравительная открытка (2 часа).

9. От Нового года до Рождества. Практика. Викторина, творческая работа (2 часа).

10. Практика. Конкурсно-игровая программа «Волшебница Зима» (2 часа).

11. Народные приметы, поговорки и суеверия. Практика. Игры (2 часа).

12. Тестопластика. Практика. Символ года (2 часа).

13. Техника окрашивания и закрепления цвета соленого теста Практика. Создание элементов декора на зимнюю тематику (2 часа).

14. Зачем необходимо подкармливать птиц зимой? Практика. Поделка «Кормушка для птиц» (2 часа).

15. Практика. Аппликация «Варежка» (2 часа).

16. Техника окрашивания. Практика. Элементы декора из гипса (2 час).

17. Практика. Поделка «Сапожок», «Олаф» (2 часа).

18. Практика. Пластилиновая живопись «Гномик» (2 часа).

19. Образ зимы в искусстве и детском творчестве. Практика. Составление рассказа по картинам художников. Творческий рисунок (2 часа).

20. Практика. Творческая работа из бумаги и пенопласта «Волшебница Зима» (2 часа).

21. День защитника отечества. Практика. Поздравительные открытки. Композиция «Подарок солдату» (2 часа).

22. Прощание с зимой. Практика. Игровая программа «Масленица» (2 часа)

23. Пробуждение природы. Практика. Элементы декора по сезону года (2 часа).

24. Весенние праздники. Практика. Творческие работы к Международному женскому дню (2 часа).

25. Практика. Контроль знаний – опрос (2 часа).

1. Человек и природа (44 часа).

4.1. Сезонные изменения природы. Практика. Рисунки акварелью, гуашью (2 часа).

4.2. Укрепляем здоровье, как не простудится весной. Практика. Беседа, работа по заданиям (2 часа).

4.3. Всемирный день воды. Практика. Беседа, работа по заданиям (2 часа).

4.4. Почему ее назвали «Красная книга?». Практика. Изображение первоцветов «Весенние цветы» (2 часа).

4.5. Что я могу сделать, чтобы беречь природу? Практика. Викторина, работа по заданиям (2 часа).

4.6. Вестники весны. Практика. Творческий рисунок. Оригами «Цветы» (2 часа).

4.7. Что такое экология? День экологических знаний. Практика. Творческая работа по заданиям (2 часа).

4.8. Удивительный мир природы. Практика. Творческая работа «Весна» (2 часа).

4.9. Прекрасное рядом. Практика. Мини-панно опилками (2 часа).

4.10. Влияние человека на природу. Практика. Экскурсия по парку (2 часа).

4.11. Знаковые даты весны. Практика. Поздравительные открытки (2 часа).

4.12. Практика. Аппликация «9 мая». Творческий рисунок «11 мая» (2 часа).

4.13. Практика. Изготовление объемных поделок из природных материалов для участия в конкурсах (2 часа).

4.14. Лекарственные растения. Практика. Беседа, рисунки, творческая работа (2 часа)

4.15. Дары природы. Практика. Игры, загадки, работа по заданиям (2 часа).

4.16. Практика. Рисунок акварелью и воском «Красавица Весна» (2 часа).

4.17. Лекарственные растения. Практика. Творческая работа «На лужайке» (2 часа).

4.18. А знаете ли Вы о пользе этих растений? Практика. Творческий рисунок «Ромашки». Работа по заданиям (2 часа).

4.19. Осторожно! Ядовитые растения! Практика. Беседа, работа по заданиям (2 часа)

4.20. Практика. Аппликация «Весна» (2 часа).

4.21. Практика. Творческая работа «Человек и природа» (2 часа).

4.22. Практика. Контроль знаний. Конкурсно-игровая программа «Экологический калейдоскоп» (2 часа).

1. Итоговые занятия (2 часа)

5.1 Практика. Подведение итогов работы за учебный год. Выходной контроль. Обсуждение «Самое яркое за год». Награждение обучающихся (2 часа).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Третий год обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Теория	Практика	Всего
1.	Вводные занятия.	1	1	2
2.	Дыхание осени	11	35	46
3.	Развиваем воображение	14	38	52
4.	Друзья природы	8	32	40
5.	Итоговые занятия.	-	2	4
Всего часов:		34	110	144

Содержание программы

Третий год обучения

1. Вводное занятие (2 часа).

1. Знакомство с планом работы объединения по интересам на третий учебный год Практика. Входной контроль (2 часа).

1. Дыхание осени (46 часов).

2.1. Особенности сбора и хранения природного материала. Практика. Экскурсия по сбору (2 часа).

2.2. Сезонные изменения. Практика. Поделка «Ежик» (2 часа).

2.3. Практика. Творческая работа «Осенний вернисаж» (2 часа).

2.4. Цветочно-декоративные растения нашего города. Практика. Творческий рисунок (2 час).

2.5. Особенности создания икебаны. Практика. Экскурсия «Краски Осени». Творческая работа (2 часа).

2.6. Древесные растения садов и парков. Практика. Сбор природного материала (2 часа).

2.7. Техника «ошибана». Практика. Закладка для книг (2 часа).

2.8. Пуантилизм. Практика. Творческий рисунок «Золото Осени», «Деревце» (2 часа).

2.9. День учителя. Практика. Поздравительная открытка (2 часа).

2.10. Практика. Творческая работа «Зонтик» (2 часа).

2.11. Осенние цветы. Практика. Панно опилками «Осенний букет» (2 часа).

2.12. Практика. Творческая работа «Георгин». Рисунок «Хризантемы» (2 часа).

2.13. Основы декупажа. Практика. Декор баночки (2 час).

2.14. Практика. Творческая работа «шкатулка» из картонной коробки (2 часа).

2.15 Практика. Оформление внутренней и внешней части коробки (2 часа).

2.16. Акция подкорми птицу Практика. Подготовка кормушек для птиц (2 часа).

2.17. Практика. Творческая работа из природного материала (2 часа).

2.18. Особенности сочетания природного и дополнительного материала Практика. Творческая работа «Кленовый лист» (2 часа).

2.19. Практика. Объёмная композиция из осенних листьев (2 часа).

2.20. Практика. Создание творческих работ для участия в конкурсах (2 часа).

2.21. Пластилиновая живопись. Практика. Творческая работа «Осенний лист» (2 часа).

2.22. Деревья нашего края. Практика. Поделки из каштанов (2 часа).

2.23 Практика. Контроль знаний опрос «Дыхание осени» (2 часа).

1. Развиваем воображение (52 часа).

3.1. Сюжетные поделки из природного дополнительного материала. Практика. Творческая работа (2 часа).

3.2. Немного пофантазируем? Практика. Творческая работа «Дорисуй рисунок». Техники создания фона (2 часа).

3.3. Цветовые решения. Практика. Мозаика яичной скорлупой (2 часа).

3.4. Изменения в природе. Практика. Подготовка украшений для декора помещений (2 часа).

3.5. В преддверии праздников. Практика. Творческая работа (2 часа).

3.6. Практика. Праздничный декор из природного и дополнительных материалов (2 часа).

3.7. Скрапбукинг. Практика. Поздравительная открытка (2 часа).

3.8. Практика. Подарок близким «Символ наступающего года» (2 часа).

3.9. Практика. Работа по собственному замыслу. Праздничный декор (2 часа).

3.10. День Святого Николая. Практика. Конкурсно-игровая программа (2 часа).

3.11. Художник мороз. Объёмная аппликация. Практика. Творческая работа (2 часа).

3.12. Рождественские традиции Практика. Викторина, творческая работа «Рождество» (2 часа).

3.13. Городской пейзаж. Практика. Рисунок «Заснеженный город». Объёмная композиция из природного материала (2 часа).

3.14. Работа в стиле «Шебби-шик». Практика. Панно (2 часа).

3.15. Шкатулка в стиле «Шебби-шик». Практика. Варианты оформления внутренней и внешней части (2 часа).

3.16. Изучаем шов «вперед иголка». Правила техники безопасности при работе с иголкой Практика. Снеговик (2 часа).

3.17. Петельный шов. Практика. Поделка «Смайлик» (2 часа).

3.18. Строчный шов. Практика. Творческая работа «Совушка» (2 часа).

3.19. Тамбурный шов. Практика. Пришиваем элементы декора (2 часа).

3.20. Гипс. Практика. Окрашивание поделок из гипса (2 часа).

3.21. Основы плетения Практика. Заготовка бумажных трубочек (2 часа).

3.22. Практика. Поделка «Звезда» и ее окрашивание (2 часа).

3.23 Практика. Творческий рисунок на зимнюю тематику (2 часа).

3.24. Уроки мужества. Практика. Открытка солдату. Творческий рисунок (2 часа).

3.25. Смена сезонов. Практика. Создание элементов декора по сезону года (2 часа).

3.26. Практика. Творческие рисунки на весеннюю тематику для участия в конкурсах (2 часа).

3.25. Праздник Весны. Практика. Поздравительная открытка (2 часа)

3.26. Мандала и ее разновидности. Практика. Контроль знаний – опрос «Из чего и как это сделано?» (2 часа).

1. Друзья природы (40 часов).

4.1. Пробуждение природы. Практика. Экскурсия по весеннему бульвару или парку (2 час).

4.2. Весенние цветы. Практика. Оригами (2 часа).

4.3. Земля наш дом. Практика. Конкурсно-игровая программа (2 часа).

4.4. Практика. Творческая работа из бумаги (2 часа).

4.5. Удивительное рядом. Практика. Творческая работа (2 часа).

4.6. Первоцветы из Красной книги. Практика. Творческая работа для участия в конкурсах (2 часа).

4.7. Практика. Рисунок «Первоцветы» (2 часа).

4.8. Весенние трели. Практика. Игра «Кто это поет», пластилиновая живопись (2 часа).

4.9. Птицы нашего региона. Практика. Творческая работа опилками (2 часа).

4.10. Природные явления Практика. Творческая работа «Весенний дождик» (2 часа).

4.11. Практика. Беседа «Человек и природа». Поделка «Земля – наш дом» (2 часа).

4.12. Животные Красной книги Практика. Творческая работа (2 часа).

4.13. Практика. Украшения из природных и дополнительных материалов (2 часа).

4.14. Практика. Тематическая композиция «Красавица Весна» (2 часа).

4.15. День экологических знаний. Практика. Конкурсно-игровая программа (2 часа).

4.16. Практика. Открытки к весенним праздникам (2 часа).

4.17. Практика. Творческие работы к весенним праздникам (2 часа).

4.16. Практика. Творческая работа к «Международному дню Матери-Земли» (2 часа).

4.17. Рисунки, творческие работы по собственному замыслу (2 часа).

4.18. Природа кормит. Практика. Творческая работа «Зеленая планета» (2 часа).

4.19. Природа лечит. Практика. Викторина «Как меня называют?». Выполнение композиции по собственному замыслу (2 часа).

4.20. Безопасное лето. Практика. Беседа. Контроль знаний – конкурсно-игровая программа «Весенний калейдоскоп» (2 час).

5. Итоговые занятия (4 часа).

5.1. Практика. Подведение итогов работы за учебный год. Выходной контроль (2 часа).

5.2. Практика. Награждение обучающихся. Выдача свидетельств об успешном окончании обучения программы «Природа и фантазия» (2 часа).

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы основано на:

- методических пособиях для ГБУДО;

- специальной и художественной литературе эколого-биологического направления;

- разработанном дидактическом материале.

Для работы кружка используются:

• гербарии местных растений;

• фотографии растений и животных;

• методические разработки: «Правила сбора и сушки природных материалов для поделок с детьми», «Международный день птиц», «Друзья природы», «Мир вокруг нас», «Сезонные изменения», «Лекарственные растения» и др.

• викторины, экологические игры, конкурсы: «Познай природу», «Играйте сами, играйте с нами», «Экологическая тропа», «Игры в помещении», «Человек и природа», «Птицы».

• познавательная и энциклопедическая литература;

• видеоматериалы и мультипликационные фильмы на заданные темы;

• образцы готовых изделий.

Программа может быть применена в дистанционном формате обучения.

Материально-техническое обеспечение Программы

Занятия проводятся в учебном кабинете, оборудованном столами, стульями для обучающихся и педагога.

На занятиях используется:

• Компьютерная техника (компьютер или ноутбук).

• Фото, видео и мультимедийная аппаратура.

• Стенды для выставок.

Инструменты и приспособления (по согласованию): пистолет-склейка; ножницы; шила; пинцеты; пассатижи; проволока; тейп-лента; кисточки; сосуды разные, подносы; подставки; флористическая губка; держатели.

Материалы: бумага гофрированная; бумага цветная; картон; картон цветной; хлопок, шарики косметические; клей ПВА; клей силиконовый; калька; краски акварельные; акриловые; гуашь; краски аэрозольные; искусственный снег-спрей; лаки; мел школьный; карандаши цветные; рамы разных размеров; ленты, тесьма; елочные украшения; пластилин; сухоцветы; свечи; крупы разные; семена, орехи, шишки и другой растительный материал.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Голованов, В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования / В.П. Голованов. – М.: ВЛАДОС. 2004. – 239 с.

2. Зайцева А. Природные материалы: уроки создания поделок для начинающих / Анна Зайцева, Анастасия Дубасова. – М. : Эксмо,2013. – 64 с.

3. Криволапова, Н. А. Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2012. – 233 c.

4. Немешаева, Е.А. Фантазии из природных материалов / Екатерина Немешаева. – М. : Айрис-пресс, 2011. – 112с.

5. Новикова, И.В. Аппликация из природных материалов / И.В. Новикова. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 192 c.

6. Преображенская, Н. Ваши творческие способности / Н. Преображенская. – М.: У-Фактория, 2004. – 288 c.

7. Романовская, А.Л. «Забавные поделки»/А.Л. Романовская, Е.М.Чезлов Москва Минск, АСТ Харвест, 2006 г. – 96 с.

Список литературы для педагогов

1. Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей: учебник и практикум для СПО / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 315 с. – (Серия: Профессиональное образование).

2. Максимова, С. В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. В 2 частях. Часть 1 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово - учебник, 2013. – 193 c.

3. Максимова, С. В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. В 2 частях. Часть 2 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово – учебник, 2013. – 675 c.

4. Орлова, М. А. Игры для развития творческих способностей / М.А. Орлова. – М.: Лада, 2011. – 160 с.

5. Материалы интернет-сайтов на тему «Природа, творчество и фантазия» [Электронный ресурс]: https://uk.wikipedia.org; https://www.youtube.com

Список литературы для обучающихся и родителей

1. Голубева, М. В. Азбука цвета. Развитие творческих способностей у малышей / М.В. Голубева. - М.: Амфора, 2015. – 606 с.

2. Дмитриева, В.Г. Академия раннего развития. Развитие творческих способностей, или Прикоснемся к прекрасному / В.Г. Дмитриева. - М.: Астрель, АСТ, 2006. – 496 c.

3. Лаптева, Г.В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5-9 лет / Г.В. Лаптева. – М.: Речь, 2011. – 739 c.

4. Трясорукова, Т.П. Вместе с мамой развиваем творческие способности / Т.П. Трясорукова. – М.: Феникс, 2011. – 540 c.

5. Материалы интернет-сайтов на тему «Природа и фантазия» [Электронный ресурс]: https://uk.wikipedia.org; https://www.youtube.com.

Приложение 1

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕРМИНЫ

1. Аппликация (лат. applicatio — прикладывание) — способ создания орнаментов и изображений путем нашивания, наклеивания на ткань, бумагу и т. п. разноцветных кусочков к.-л. материала (ткань, бумага, мех, соломка и т. п.) другого цвета, фак­туры или выделки; орнамент, изобра­жение, созданные таким способом, придают произведению особую рельеф­ность и выразительность.

2. Граттаж (фр. grattage — процарапывание, выскабливание) – прием живописи и графики, введенный в практику сюрреализмом, немецким художником Максом Эрнстом. Со­стоит в процарапывании красочного слоя ножом, скребком, расческой или другим острым предметом.

3. Декоративно-прикладное искусство (от лат. decoro — украшаю) — раздел декоративного искусства, охватывающий создание художественных изделий, имеющих утилитарное назначение.

4. Декупа́ж (фр. découpage — «резка») — техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к предмету и далее покрытии полученной композиции лаком ради сохранности, долговечности и особенного визуального эффекта.

5. Икебана (яп. — жизнь цве­тов ), 1) в традиционном японском искусстве символический букет цве­тов, подобранный в соответствии с сезоном, отмечаемым событием, на­строением хозяина. Обычно ставил­ся в нише — токонома в интерьере чайного павильона, главной комна­те дворца или дома. Композиция И. основывалась на символическом триединстве Неба, Земли и Челове­ка; 2) искусство составления буке­тов. Широко применяется в оформ­лении современного интерьера. В Японии и за ее пределами существу­ют разнообразные школы и направ­ления И.

6. Коллаж (от фр. coller — приклеивание) — приём в искусстве, соединение в одном произведении подчёркнуто разнородных элементов (различных по происхождению, материальной природе, контрастных по стилю и т. п.)

7. Композиция — содержательно-формальная целостность всех элементов, возникающая в результате художественно-образного переосмысления конструкции. В отличие от рисунка, цвета, линии, объёма, пространства представляет собой не один из компонентов художественной формы, а художественно-образную, содержательно-формальную целостность — наиболее сложный и совершенный тип структуры, в котором все элементы органично связаны между собой.

8. Моза́ика (фр. mosaïque, итал. mosaico от лат. (opus) musivum — (произведение) посвящённое музам) — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого выполняются в виде набора и закрепления на поверхности изображений из деталей различных пород древесины.

9. Оригами - искусство складывания из бумаги, без ножниц и клея. Свое название получило от японских слов "ОРИ" -складывать и "КАМИ" -бумага. Искусство складывания бумажных моделей насчитывает 2000 лет. Это искусство не знает границ и доступно людям любого возраста.

10. Ошибана (яп.- дикие гуси) — это древнее искусство живописи без использования красок, аппликация высушенными растениями. Ошибана или другими словами: живопись растениями - древнее искусство создания картин с помощью красок природы. Второе ее название - прессованная флористика.

11. Панно́ (фр. panneau от лат. pannus — кусок ткани) — вид монументального искусства, живописное произведение декоративного характера, обычно предназначенное для постоянного заполнения каких-либо участков стены (настенное панно) или потолка (плафон); барельеф, резная, лепная или керамическая композиция, служащая для той же цели.

12. Пуантилизм (рисование ватными палочками) – это уникальное течение в живописи, которое в переводе с французского языка означает «писать точками».  Картины такого плана писали многие художники. Например, шедеврами признаны картины Жоржа. Сёра. Он считается основателем этой техники. Пуантилизм основан на строгой научной физико-математической базе. Краски на палитре не смешиваются, яркие, контрастные цвета наносятся точками, и подразумевается, что смешение красок происходит за счёт оптического эффекта прямо на сетчатке глаза.

13. Фроттаж (фр. frottage — натира­ние, протирка) — техника перевода на бумагу текстуры материала или слабо выраженного рельефа приемом натирающих движений не заточенно­го карандаша. В процессе работы художник проясняет форму, обнару­живая в ней образное начало. Ф. был введен в практику в 1925 г. Максом Эрнстом, который широко использо­вал его в графике и живописи. 

14. Шебби-шик (от англ. shabby – поношенный, потертый) — стиль интерьера, появившийся в 1980-х. Автором стиля является Рэйчел Эшвил^. Основными его чертами являются винтаж, пастельные (бело-розовые) цвета и кружева (мелкие декоративные элементы). В интерьере это достигается за счет использования комода, паркета и патины. Обилие декоративных элементов роднит шебби-шик с барокко. В тоже время отличием будет являться акцент на потертости, трещинах, антиквариате, старине и "обшарпанности". В орнаменте из изобразительных элементов присутствуют ангелочки и розы. Общая атмосфера стиля характеризуется как нежная, женственная и романтичная.

Приложения 2

Инструментарий оценивания результативности Программы

Таблица 1

Критериальная система

оценивания результатов реализации Программы

Измеряемые параметры	Критерии оценивания
	Низкий уровень (1 балл)	Средний уровень (2 балла)	Высокий уровень (3 балла)
Результативность обучения
результативность тестирования	Не всегда верно понимает учебное задание, при сравнении тестов в начале и в конце года не видно положительной динамики	Хорошо ориентиру­ется в терминах, иногда допус­кает ошибки, при сравнивании результатов тестирования в начале и в конце года заметна положительная динамика	Свободно ориенти­руется в терминах, может самостоятельно их объяснить другим обучающимся, применить знания на практике, количество неверных ответов по результатам тестирования в конце учебного года не более 1-2
результативность участия в творческих конкурсах	Участия в конкурсах не принимает	Принимает участие в конкурсах, но не проявляет активной заинтересованности, быстро теряет интерес к выполнению работы	Активно принимает участие в конкурсах, занимает призовые места, старательно выполняет конкурсные работы.
активность при работе в группе	Недостаточно активно участвует в деятельности группы; избегает ответственности в совместной деятельности	Достаточно активно принимает участие в отдельных видах работы; иногда направляет деятельность группы	Активно участвует во всех видах работы, высказывает свое мнение, организует и направляет деятельность группы
оригинальность творческих работ	Повторяет работу по готовому шаблону, не всегда проявляет заинтересованность в качественном выполнении работы, нуждается в помощи взрослого	Выполняет работу по готовому шаблоне аккуратно и старательно, иногда вносит изменения, выполняет работу преимущественно самостоятельно	Выполняет работу аккуратно и старательно, может самостоятельно внести изменения в первоначальный шаблон и реализовать их . Работает преимуществен-но самостоятельно
самостоятельность исследовательской деятельности	Выполняет работу несистематично и невнимательно, Нуждается в помощи и контроле со стороны взрослого	Способен аккуратно и систематически выполнять отдельные виды работы, нуждается в помощи и контроле взрослого	Аккуратно, систематически и самостоятельно выполняет работу по инструкции, изредка прибегает к помощи взрослого, может планировать отдельные виды исследовательской деятельности

Таблица 2

Мониторинг индивидуальной результативности обучающихся

№№ п/п	Фамилия, имя обучающегося	Измеряемые параметры
		Результативность тестирования	Результативность участия в творческих конкурсах	Активность при работе в группе	Оригинальность творческих работ	Оригинальность творческих работ	Самостоятельность исследовательской деятельности	Уровень результативности обучения по программе ИТОГО
1
2

Приложение 3

Дата_______________

Образец тестовой работы

Ф.И.О. обучающегося

входного/выходного контроля знаний (промежуточной аттестации) обучающихся 1-го года по дополнительной общеобразовательной программе эколого-биологической направленности «Природа, творчество и фантазия»

под руководством педагога дополнительного образования

Список вопросов теста

(необходимо обвести кружком букву с правильным вариантом ответа, при дистанционном обучении тестирование допустимо проводить через Google форму, где необходимо выбрать

один из вариантов ответа)

1. Правила безопасной работы с инструментами и природными материалами необходимо соблюдать для того, чтобы:

а) не получать травму

б) развивать глазомер

в) приобретать навыки

2. Какую травму можно получить колющими инструментами:

а) вывих

б) ушиб

в) прокол

3. Природа это:

а) книги

б) музыка

в) все что нас окружает

г) нет правильного ответа

4. Что относится к живой природе?

а) солнечный луч

б) гора

в) дерево

г) лед на пруду

5. Какое растение относится к цветковым?

а) мох; б) морская капуста

в) кедр; г) тюльпан

6. Наклеивание листьев растений на основу называется:

а) декупаж; б) рисунок; в) аппликации

7. Природными материалами являются:

а) листва деревьев, семена, цветы, кора

б) бумага, клей, ножницы, скрепки

в) мел, карандаши, лак, пластик

8. Бросовыми материалами являются:

а) шишки, семена, пух

б) пластиковые бутылки, втулки

в) нет правильного ответа

9. Как правильно передавать ножницы:

а) лезвием вперед

б) не имеет значения.

в) кольцами вперед

10. Когда лучше собирать цветы и листья:

а) ранним утром

б) пасмурным днем

в) солнечным днем

11. На экскурсии по парку будет правильным:

а) шуметь, срывать листву, ломать верви деревьев, сорить

б) слушать рассказ учителя, любоваться красотой природы, спрашивать о незнакомых видах растений

в) нет правильного ответа

Педагог дополнительного образования

Подпись инициалы, фамилия

Дата_______________

Образец тестовой работы

Ф.И.О. обучающегося

входного/выходного контроля знаний (промежуточной аттестации) обучающихся 2-го года по дополнительной общеобразовательной программе эколого-биологической направленности «Природа, творчество и фантазия»

под руководством педагога дополнительного образования

Список вопросов теста

(необходимо обвести кружком букву с правильным вариантом ответа, при дистанционном обучении тестирование допустимо проводить через Google форму, где необходимо выбрать один из вариантов ответа)

1. Правила безопасной работы с инструментами и природными материалами необходимо соблюдать для того, чтобы:

а) приобретать навыки, б) не получать травму, в) развивать умения.

2.Один из приемов при наблюдении за сушкой растений это:

а) сортировка, б) хранение,

в) перекладывание.

3. Какую травму можно получить режущими инструментами, при несоблюдении безопасных условий труда: а) порез, б) прокол, в) ушиб.

4. На экскурсии по парку будет правильным:

а) шуметь, срывать листву, ломать верви деревьев, сорить

б) слушать рассказ учителя, любоваться красотой природы, спрашивать о незнакомых видах растений

в) нет правильного ответа

5. Наклеивание деталей одинаковых по форме для создания изображения называется… аппликацией:

а) силуэтной, б) мозаичной (модульной), в) сюжетной; г) объёмной.

6. К полевым цветам относится:

а) роза, б) василек, в) георгин.

7. Бросовыми материалами являются:

а) бумага, клей, ножницы, скрепки

б) листва деревьев, семена, цветы, кора

в) пластиковые бутылки, втулки, баночки из-под детского питания.

8. Основа для аппликации называется:

а) фоном, б) формой. в) эскизом

9. Декупаж – это:

а) техника декорирования предметов,

б) искусство составления буке¬тов,

в) аппликация высушенными растениями.

10. Как засушить растения для композиций в технике «икебана»:

а) в старом журнале,

б) в сыпучем материале,

в) в вазе с водой.

11. Какие цветочно-декоративные растения произрастают в нашей местности:

а) тюльпан, ирис, роза, ландыш

б) лотос, стапелия, раффлезия,

в) нет правильного ответа

Педагог дополнительного образования

Подпись инициалы, фамилия

Дата_______________

Образец тестовой работы

Ф.И.О. обучающегося

для входного контроля (промежуточной аттестации) обучающихся 3-го года по дополнительной общеобразовательной программе эколого-биологической направленности

«Природа, творчество и фантазия»

под руководством педагога дополнительного образования

Список вопросов теста

(необходимо обвести кружком букву с правильным вариантом ответа, при дистанционном обучении тестирование допустимо проводить через Google форму, где необходимо выбрать один из вариантов ответа)

1. Правила безопасной работы с инструментами и материалами необходимо соблюдать для того, чтобы:

а) не получать травму

б) развивать глазомер

в) приобретать навыки

2. Карандашный набросок на бумаге это:

а) рисунок. б) эскиз, в) чертеж.

3. Как правильно передавать ножницы:

а) лезвием вперед

б) не имеет значения.

в) кольцами вперед

4. Коллекция собранных и засушенных растений называется:

а) флористика, б) гербарий, в) мозаика.

5.Один из приемов при наблюдении за сушкой растений это:

а) сортировка, б) перекладывание,

в) хранение.

6. Какой клей безопаснее использовать для работы с природными материалами:

а) ПВА, б) «момент», в) канцелярский.

7. Когда лучше собирать цветы и листья:

а) ранним утром

б) пасмурным днем

в) солнечным днем

8. Наклеивание деталей из природного материала по краю изображения называется… аппликацией:

а) сплошной, б) контурной, в) сюжетной.

9. Декупаж – это:

а) техника декорирования предметов,

б) искусство составления букетов,

в) аппликация высушенными растениями.

10.Как засушить цветок для композиций в технике «ошибана»:

а) в сыпучем материале, б) в старом журнале, в) в вазе.

11. Какие цветочно-декоративные растения произрастают в нашей местности:

а) тюльпан, ирис, роза, ландыш

б) лотос, стапелия, раффлезия,

в) нет правильного ответа

12. Искусство складывания фигурок из бумаги называется:

а) квиллинг; б) икебана; в) оригами

Педагог дополнительного образования

Подпись инициалы, фамилия

Дата_______________

Образец тестовой работы

Ф.И.О. обучающегося

Для выходного контроля знаний (итоговой аттестации) обучающихся 3-го года по дополнительной общеобразовательной программе эколого-биологической направленности

«Природа, творчество и фантазия»

под руководством педагога дополнительного образования

Список вопросов теста

(необходимо обвести кружком букву с правильным вариантом ответа, при дистанционном обучении тестирование допустимо проводить через Google форму, где необходимо выбрать один из вариантов ответа)

1. Правила безопасной работы с инструментами и материалами необходимо соблюдать для того, чтобы:

а) не получать травму

б) развивать глазомер

в) приобретать навыки

2. Как правильно передавать ножницы:

а) лезвием вперед

б) не имеет значения.

в) кольцами вперед

3. Карандашный набросок на бумаге это:

а) рисунок. б) эскиз, в) чертеж.

4. Природа это:

а) музыка

б) книги

в) все что нас окружает

г) нет правильного ответа

5.Один из приемов при наблюдении за сушкой растений это:

а) сортировка, б) перекладывание,

в) хранение.

6. Коллекция собранных и засушенных растений называется:

а) флористика, б) гербарий, в) мозаика.

7. Какой клей безопаснее использовать для работы с природными материалами:

а) ПВА, б) «момент», в) канцелярский.

8. Когда лучше собирать цветы и листья:

а) ранним утром

б) пасмурным днем

в) солнечным днем

9. Наклеивание деталей из природного материала по краю изображения называется… аппликацией:

а) сплошной, б) контурной, в) сюжетной.

10. Декупаж – это:

а) техника декорирования предметов,

б) искусство составления буке¬тов,

в) аппликация высушенными растениями.

11. На экскурсии по парку будет правильным:

а) шуметь, срывать листву, ломать верви деревьев, сорить

б) слушать рассказ учителя, любоваться красотой природы, спрашивать о незнакомых видах растений

в) нет правильного ответа

12. Как называется дерево, которое на зиму сбрасывает хвоинки?

а) сосна; б) пихта; в) лиственница

13.Как засушить цветок для композиций в технике «ошибана»:

а) в сыпучем материале, б) в старом журнале, в) в вазе.

14. Какие цветочно-декоративные растения произрастают в нашей местности:

а) тюльпан, ирис, роза, ландыш

б) лотос, стапелия, раффлезия,

в) нет правильного ответа

15. Наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой называется:

а) ботаника; б) экология; в) зоология; г) геология

16. Природными материалами являются:

а) листва деревьев, семена, цветы, кора

б) бумага, клей, ножницы, скрепки

в) мел, карандаши, лак, пластик

17. Список редких и находящихся под угрозой исчезновения или исчезнувших животных, растений и грибов занесен в:

а) Оранжевую книгу

б) Книгу учета

в) Черную книгу

г) Красную книгу

18. Техники создания рисунков с помощью ватных палочек, мятой бумаги, кофе является:

а) традиционными

б) нетрадиционными

в) нет правильного варианта

19. Как в народе называют цветок «календулы»?

а) василёк;

б) ромашка;

г) ноготок

20. Бросовыми материалами являются:

а) бумага, клей, ножницы, скрепки

б) листва деревьев, семена, цветы, кора

в) пластиковые бутылки, втулки, баночки из-под детского питания.

21. Композиция это:

а) составление целого из частей

б) техника вырезания ажурного изображения

в) изготовление и оформление семейных или личных фотоальбомов

22. Искусство складывания фигурок из бумаги называется:

а) квиллинг

б) икебана

в) оригами

23. Жанр изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является первозданная либо в той или иной степени преображённая человеком природа называется:

а) портрет

б) пейзаж

в) натюрморт

24. В садах и парках нашего города произрастают такие деревья:

а) каштан, береза, тополь, клен

б) драконово дерево, сейба

г) акация, баобаб, платан

Педагог дополнительного образования

Подпись инициалы, фамилия

Ответы на тестовую работу для входного/выходного контроля знаний (промежуточной аттестации) обучающихся 1-го года обучения программы «Природа, творчество фантазия»:

1-а, 2-в, 3-в, 4-в, 5-г, 6-в, 7-а, 8-б, 9-в, 10-в, 11-б.

Ответы на тестовую работу для входного/выходного контроля знаний (промежуточной аттестации) обучающихся 2-го года обучения программы «Природа, творчество фантазия»:

1-б, 2-в, 3-а, 4-б, 5-б, 6-б, 7-в, 8-а, 9-а, 10-б, 11-а.

Ответы на тестовую работу для входного контроля знаний (промежуточной аттестации) обучающихся 3-го года обучения программы «Природа, творчество фантазия»:

1-а, 2-б, 3-в, 4-б, 5-б, 6-а, 7-в, 8-б, 9-а, 10-б, 11-а, 12-в

Ответы для тестовой работы для итоговой аттестации обучающихся

3-го года обучения программы «Природа, творчество фантазия»:

1-а, 2-в, 3-б, 4-в, 5-б, 6-б, 7-а, 8-в, 9-б, 10-а, 11-б, 12-в, 13-б,

14-а, 15-б, 16-а, 17-г, 18-б, 19-г, 20-в, 21-а, 22-в, 23-б, 24-а.

Критерии оценивания:

90-100% - отлично

75-89% - хорошо

55-74% -удовлетворительно

До 55% - тест не сдан