Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности "Затейники"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

с. Солдато-Александровского Советского района»

357920 Ставропольский край, Советский район,

С. Солдато-Александровское, ул. Шоссейная, 11 «А»

Тел. 8(856552)-2-40-62

Принята на заседании Утверждена

методического совета школы Директор МУДО «ЦВР» протокол № от . .2017 года ________ Л.А. Ахмедова

Приказ №____ от___..2016г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

художественной направленности

«Затейники»

Возраст обучающихся: 11-14 лет

Срок реализации: 3 года

Программа разработана

старшей вожатой

Севрюк Людмилой Ивановной,

с. Солдато – Александровское

2017 год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

ПРИЛОЖЕНИЯ

РАЗДЕЛ I.

КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Таланты будущих поколений могут быть охраняемы только путем развития и воспитания юных талантов; для этого же необходимо их раннее узнавание.

Г.Ревеш

Как сделать жизнь школьников разнообразной и увлекательной? Как приобщить их к творчеству и привить любовь к таким обыденным школьным событиям? Как сделать школьную жизнь ярким, незабываемым праздником, в котором будут участвовать и ребята, и учителя, и в качестве актеров, и в качестве зрителей?

Таким средством является школьный театр, во всяком случае, театральный кружок. Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и мастерству.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь

увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичноговыступления и творческой работы. Важно, что в драматическом кружке детиучатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться созрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий,творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатсявыразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны бытьосмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его видят.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.

Данная образовательная программа относится к программам художественно-эстетической направленности, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит ярко выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации.

Программа актуальна, поскольку театр становиться способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения. Сценическая работа детей по программе «Затейники» - это не подготовка к вступлению на профессиональную театральную стезю, но проверка действием множества межличностных отношений. В репетиционной комнате приобретаются навыки публичного поведения, взаимодействия друг с другом, совместной работы и творчества, решения характерологических конфликтов.

Сердцевиной театрального творчества является так называемая «игра в поведение». Дети – актеры от природы. Они сами сочиняют свои роли, самидраматургически обрабатывают материал жизни.

Программа направлена не на создание из ребенка «универсального актера», а на воспитание из него жизненно адаптированного человека психологически готового к различным стрессовым ситуациям.

Театральная игра для детей должна стать и удовольствием, и развлечением, а на самом деле – инструментом решения конфликтов, способствующим взаимопониманию и самораскрытию.

Отличительной особенностью данной программы

 в возможности начать обучение с любого момента, т.к. в обучении основам актерского мастерства невозможно поэтапно обучитьребенка сценической речи, а затем движению, поскольку все видыдеятельности взаимосвязаны. Да и сам театр – синтетический вид искусства;

 в обеспечении доступности каждому испытать свои силы в разнообразных формах занятий, возможности увидеть результаты, получить одобрение и поддержку;

 в способе структурирования элементов содержания материала внутри дополнительной образовательной программы;

 в организации системы, основанной на развитии у детей интереса к окружающему миру, умении общаться с ним, используя свои творческие способности.

По целевой направленности программа является развивающей (направлена на решение первостепенных задач, ведущих к самораскрытию детей, к осознанию ими собственной духовной индивидуальности, к ослаблению характерологических конфликтов средствами смежных видов искусств) и социально-адаптивной(развивает: отношение к себе - реабилитация «Я» в собственных глазах, достижение уверенности в себе, реставрация и коррекция чувства достоинства, объективная самооценка, укрепление адаптивности;отношение к другим – способность к доброжелательному критическому восприятию достоинств и недостатков окружающих, формирование навыков адекватного общения, навыков культуры эмоциональной экспрессии; 6отношение к реальности – приобретение навыков выбора и принятия решений, мобилизация и самоорганизация, обретение оптимизма в отношения к реальности)

По сложности, по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности программа является интегрированной(объединяет знания из разных областей: литература, театр, изобразительное искусство, музыка, танец перерабатывает их с учетом восприятия одногоребенка на основе театротерапевтических технологий. )

Организационные условия реализации программы

Программа предназначена для детей 11 - 14 лет. Продолжительность реализации дополнительной образовательной программы три года. В театральный кружок принимаются дети с 11 лет по интересу, без предъявления специальных требований. Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально. Численный состав учебных двух групп составляет по 15 человек в группе. Продолжительность занятий –по 2 часа один раз в неделю с каждой группой.

Выход результатов: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участи в школьных мероприятиях, родительских собраниях, классных часах, участие в мероприятиях младших классов, инсценировка сказок, сценок из жизни школы и постановка сказок и пьесок для свободного просмотра.

Реализация программы проводится в соответствии в основными педагогическими принципами: от простого к сложному, от известного к неизвестному, воспитывающее обучения, научности, систематизации и последовательности, сознательности и активности, доступности, прочности, наглядности.

Технологическую основу программы составляют следующие технологии:

•педагогические технологии на основе личностной ориентации образовательного процесса:

 педагогика сотрудничества;

•педагогические технологии на основе эффективности управления и организации образовательного процесса:

 групповые технологии;

 технологии индивидуального обучения;•педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

 игровые технологии ;

 проблемное обучение

Реализации этих технологий помогают следующие организационные формы: теоретические и практические занятия (групповые, индивидуальныеи сводные), а также показательные выступления на всевозможныхпраздниках и конкурсах.

На теоретических занятиях даются основные знания, раскрываются теоретические обоснования наиболее важных тем, используются данные исторического наследия и передового опыта в области театрального искусства и жизни в целом.

На практических занятиях изложение теоретических положений сопровождаются практическим показом самим преподавателем, даются основы актерского мастерства, культуры речи и движений, проводятся игровые, психологические и обучающие тренинги. Во время занятий происходит доброжелательная коррекция. Педагог добивается того, чтобы все участники пытались максимально ярко и точно выполнить задание.

С первого года обучения необходимо проведения индивидуальной работы с воспитанниками различной направленности:

для одних - это снятие мышечных зажимов, устранение дефектов речи и т.п.;

для других – дальнейшее развитие природных задатков.

На индивидуальных занятиях работа проводиться с детьми в количестве от 1 до 3 человек.

Ценность программы

Во все века детское театральное творчество было тесно связано с образованием и передачей культурных традиций в самом широком смысле этого слова. В формах театральной игры дети всегда приобщались к основным культурным ценностям своей общины, к ее традициям, верованиям и мировоззрению в целом.

Специфика программы

Современный детский и молодёжный любительский театр крайне востребован нашим обществом. В это нелёгкое время, мы, взрослые, часто забываем о детях, с ранних лет «навешивая» на их хрупкие плечи свои проблемы. В погоне за престижем и деньгами, в борьбе за выживание, наши дети лишаются детства, не успевая по-настоящему раскрыть свою индивидуальность, да и просто пофантазировать или помечтать, а из-за непомерно больших учебных нагрузок, ребёнок все меньше двигается, отучаясь управлять своим телом и владеть своим голосом. Именно театр помогает ребёнку раскрываться, поиграть своё детство, найти своё место в жизни, среди ровесников и людей.

Адресат программы – программа ориентирована на обучающихся 5-8 классов. Возраст обучающихся – 11-14 лет. В объединение «Затейники» принимаются все желающие подростки без ограничений и вступительных испытаний.

Объем и срок освоения программы. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 204. Срок реализации – 3 учебных года.

Форма обучения – очная, согласно утвержденному расписанию.

Особенности организации образовательного процесса. В объединении обучаются 2 группы, одна первого и одна второго года обучения. Наполняемость каждой группы – 10-15 человек. Состав групп постоянный.

В процессе обучения применяются следующие формы работы

Формы организации деятельности детей на занятиях:

• театральные постановки

• игры

• открытые занятия

• концерты

• анкеты

• тесты

• конкурсы.

Режим, периодичность и продолжительность занятий – Общее количество часов в год составляет 102 как для группы первого, так и второго года обучения. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа. Допускается дополнительный набор при наличии свободных мест.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы:

Обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников. Воспитание творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Задачи:

1.Создание условий для воспитания и творческой самореализации раскованного, общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.

2.Воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемыеобстоятельства) техники актера в каждом ребенке.

3. Совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэпическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности.

4. Совершенствование игровых навыков и творческой самостоятельности детей через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга.

5. Знакомство с историей и развитием театрального искусства: развитие

познавательных интересов через расширение представлений о видах

театрального искусства.

Учебно-тематический план I года обучения (2 группы)

N п\п	Содержание программы	Всего часов	Теория	Практика
1	Вводное занятие, заключительное занятие	4	4	-
2.	Театральная игра	68	8	60
3.	Культура и техника речи	20	8	12
4.	Ритмопластика	16	-	16
5.	Основы театральной культуры	10	10	-
6.	Индивидуальная работа	8	-	8
7.	Просмотрово-информационный раздел	8	-	8
Итого:		136	32	104

Учебно-тематический план II года обучения (2 группы)

N п\п	Содержание программы	Всего часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие, заключительное занятие	4	4	-
2.	Театральная игра	22	6	16
3.	Культура и техника речи	22	6	16
4.	Ритмопластика	8	4	4
5	Основы театральной культуры	24	16	8
6.	Работа над спектаклем	40	4	36
7.	Индивидуальная работа	8	-	8
8.	Просмотрово-информационный раздел	8	-	8
Итого		136	40	96

3.3.2.Учебно-тематический план III года обучения (2 группы)

N п\п	Содержание работы	Общее количество часов	Теория	Практика
1.	Вводное занятие, заключительное занятие	4	4	-
2.	Основы актерского мастерства	14	10	4
3	Театральный словарь	8	8	-
4.	Сценическая речь	18	4	14
5.	Пластика	8	-	8
6.	Работа над спектаклем	56	14	42
7.	Творческие сюрпризы	12	-	12
8.	Индивидуальная работа	12	-	12
9.	Просмотрово-информационный раздел	4	-	4
Итого:		136	40	96

Содержание образовательной программы

1 года обучения

1. Вводное занятие, заключительное занятие

• решение организационных вопросов;

• подведение итогов этапа обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника;

2. Театральная игра

Теория: диагностика творческих способностей воспитанников.

Практика: игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти, произвольного внимания, воображения, наблюдательности. Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций. Сказкотерапия.

3.Культура и техника речи

Теория: артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Практика: дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Коллективное сочинение сказок. Диалог и монолог. Работа над стихотворением и басней.

4.Ритмопластика

Практика: коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Развитие свободы и выразительности телодвижений

5.Основы театральной культуры

Теория: система занятий - бесед, направленных на расширение представлений о театре.

6.Индивидуальная работа.

Практика: работа над словом. Отработка отдельных этюдов. Устранение дикционных недостатков.

7. Просмотрово-информационный

Практика: просмотр кинофильмов и их обсуждение. Посещение театров. Каждое занятие интегрировано и включает в себя элементы всех изложенных выше видов деятельности программы.

Содержание образовательной программы

2 года обучения

1. Вводное занятие, заключительное занятие

• решение организационных вопросов;

• подведение итогов этапа обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника;

2. Театральная игра

Теория: диагностика творческих способностей воспитанников.

Практика: игры на развитие памяти, внимания. Этюды на выразительность жестов. Этюды на сопоставление разных характеров. Этюды на развитие эмоций. Мимические игры. Упражнения с помощью жестов и мимики. Этюды на действие с воображаемым предметом. Этюды по сказкам. Игры-пантомимы. Разыгрывание мини-сценок. Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии.

3.Культура и техника речи

Теория: артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Практика: дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Речь в движении. Активное использование междометий, слов, фраз, стихов и поговорок. Индивидуальное и коллективное сочинение сказок, стихов, загадок.

4.Ритмопластика

Теория: коммуникативные, ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения. Игры с имитацией движения. Танцы-фантазии.

Практика: музыкально-пластические импровизации. Упражнения, направленные на координацию движений и равновесие. Упражнения, направленные на освоение пространства и создание образа

5.Основы театральной культуры

Теория: знакомство с театральной терминологией. Особенности театрального искусства. Виды театрального искусства.

Практика: устройство зрительного зала и сцены. Театральные профессии. Правила поведения в театре.

6. Работа над спектаклем

Репетиционные занятия - работа над спектаклем.

1 этап – Ознакомительный

Цели:

1.Ознакомить детей с содержанием произведения (пьесы)

2.Выявить персонажей произведения (пьесы) и обсудить их характеры.

3.Распределить роли персонажей между детьми

2 этап - Репетиционный

Цели:

1.Научить детей репетировать сказку по частям

2.Ввести понятие «Мизансцена», научить детей работать над мизансценами и запоминать их последовательность.

3.Развивать навыки слаженной работы, учить соблюдать основные «законы сцены».

3 этап - Завершающий

Цели:

1.Научить детей соединять мизансцены спектакля воедино.

2.Научить детей чувствовать ритм спектакля

3.Воспитывать дисциплину в процессе подготовки спектакля к демонстрации.

4. Активизировать мыслительный и эмоциональный настрой детей

4 этап - Генеральная репетиция

Цель:

Выверить временные характеристики спектакля, художественно его отредактировать.

5 этап - Показ спектакля или открытого занятия зрителям.

7.Индивидуальная работа с детьми

Практика: подготовка к мероприятиям, творческим сюрпризам.

8.Просмотрово-информационный

Практика: просмотр кинофильмов и их обсуждение.

Содержание образовательной программы

3 год обучения

1.Вводное занятие, заключительное занятие

• решение организационных вопросов;

• подведение итогов этапа обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника;

2. Театральный словарь

Теория: система занятий - бесед, направленных на расширение представлений о театре.

3. Основы актерского мастерства

Теория: этюд на беспредметное действие. Этюды на молчание. Этюды парные и групповые, место действия. Этюды по сказкам. Этюд по картине.

Практика: упражнения на развития внимания, воображения, эмоциональной памяти. Одиночные и групповые этюды.

4.Сценическая речь

Теория: артикуляционная гимнастика. Устранение дикционных недостатков и тренинг правильной дикции.

Практика: дыхательные упражнения. Постановка речевого голоса. Работа над диалогом и монологом. Чтение различных отрывков из пьес по ролям. Практическая работа над стихотворением, басней.

5.Пластика

Система упражнений включают в себя:

Практика:аркообразные игры, направленные на оздоровление организма и овладение собственным телом;упражнения, направленные на координацию движений и равновесие;упражнения, направленные на освоение пространства и создание образа.

6.Творческий сюрприз

Творческий сюрприз – театральное сочинение малой формы – это упражнение, в котором заложено фантазирование на свободную тему, В этом упражнении наиболее полно проявляются личностные качества учащихся, творческая индивидуальность каждого из них. Творческие сюрпризы включают в себя все, что угодно: песни, стихи, монологи, шутки, наблюдения, сценки и т.д. Работа над сюрпризами дает воспитанникам толчок к самостоятельному и более глубокому изучению литературного, музыкального, живописного, жизненного материала и творческому выражению его в оригинальной сюрпризной форме.

7.Работа над спектаклем

Репетиционные занятия - работа над спектаклем.

1 этап – Ознакомительный

Цели:

1.Ознакомить детей с содержанием произведения (пьесы)

2.Выявить персонажей произведения (пьесы) и обсудить их характеры.

3.Распределить роли персонажей между детьми.

2этап - Репетиционный

Цели:

1.Научить детей репетировать сказку по частям

2.Ввести понятие «Мизансцена», научить детей работать над мизансценами и запоминать их последовательность.

3.Развивать навыки слаженной работы, учить соблюдать основные «законы сцены».

3этап - Завершающий

Цели:

1.Научить детей соединять мизансцены спектакля воедино.

2.Научить детей чувствовать ритм спектакля.

3.Воспитывать дисциплину в процессе подготовки спектакля к демонстрации.

4.Активизировать мыслительный и эмоциональный настрой детей.

4 этап - Генеральная репетиция

Цель: Выверить временные характеристики спектакля, художественно его отредактировать.

5 этап - Показ спектакля или открытого занятия зрителям.

8.Индивидуальная работа с детьми

•подготовка к мероприятиям, творческим сюрпризам

10.Просмотрово-информационный

Просмотр кинофильмов и их обсуждение.

Планируемые результаты результат

К концу первого года занятий ребёнок знает:

• что такое театр;

• чем отличается театр от других видов искусств

• с чего зародился театр

• какие виды театров существуют

• кто создаёт театральные полотна (спектакли)

Имеет понятия:

• об элементарных технических средствах сцены

• об оформлении сцены

• о нормах поведения на сцене и в зрительном зале

Умеет:

• направлять свою фантазию по заданному руслу

• образно мыслить

• концентрировать внимание

• ощущать себя в сценическом пространстве

Приобретает навыки:

• общения с партнером

• элементарного актёрского мастерства

• образного восприятия окружающего мира

• адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

• коллективного творчества

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества,

комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость,

бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед

коллективом.

В конце второго года занятий ребенок

Знает:

• что такое выразительные средства.

• Фрагмент как составная часть сюжета.

• действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

Умеет:

• применять выразительные средства для выражения характера сцены.

• фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

• определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

• понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

Имеет понятие:

• о рождении сюжета произведения.

• о внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

• о сверхзадаче и морали в произведении.

Имеет навыки:

• свободного общения с аудиторией, одноклассниками.

• Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.

• анализировать последовательность поступков.

• простраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.

В конце третьего года обучения воспитанники должны знать:

• историю театра

• жанры театра;

• виды искусства;

• основные театральные понятия;

• основы гримировального искусства

• основы создания сценической постановки;

• основы создания сценического образа с помощью грима;

• штампы общения;

• стили речи;

должны:

• освоить основы актерского мастерства на уровне своих индивидуальных возможностей;

• освоить культуру речи и движений на сцене и в жизни;

• уметь снимать эмоциональное и мышечное напряжение, вызванное нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении;

• уметь свободно проявлять свои лучшие творческие качества;

• владеть навыками совместной деятельности, установления эмоциональных контактов, свободного общения,

• иметь такие творческие умения и навыки как память, внимание, образное мышление

• владеть своим телом как инструментом самовыражения;

• уметь работать над «белыми стихами»;

• владеть импровизационным конферансом;

• использовать навыки сценической речи в публичных выступлениях;

• уметь моделировать и разрешать жизненные ситуации;

• уметь реализовать себя в создании сценической постановки;

• изготовлять реквизит и декорации;

• владеть навыками организаторской работы в процессе создания сценической постановки.

РАЗДЕЛ 2

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

1 год обучения

Календарно - тематическое планирование 1 год обучения (1 группа)

№ п/п	Дата	Вид работы	теория	практика	Кол-во часов	Методы и формы
1		Вводное занятие: знакомство с кружковцами, ознакомление с правилами техники безопасности. Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Разучивание скороговорок, потешек, обыгрывание.	2	-	2	Час общения
2		Культура поведения в театре. Беседа. Театральная азбука.	2	-	2	беседа
3		Подготовка к празднику дня учителя. Подбор литературы, распределение ролей.	-	2	2	Творческое мастерство
4		Репетиция к празднику посвященному дню учителя	-	2	2	Творческое мастерство
5		Представление праздника дня учителя	-	2	2	концерт
6		Беседа о театральном искусстве, подготовка к выступлению на празднике « Осенний бал»	2	-	2	беседа
7		Просмотр сказок в видеозаписи, беседа по содержанию и представлению учащихся об игре актеров.	2	-	2	Час общения
8		Разучивание и инсценировка басен И.А. Крылова, обсуждение работ ребят, обмен мнениями об их работах	2	-	2	Урок игра
9		Подготовка к празднику «Улыбка – это здорово!»	2	-	2	Творческая мастерская
10		Репетиция праздника посвященного дню инвалидов		2	2	Личный пример
11		Фестиваль талантов «Минута славы», репетиция	-	2	2	Творческое мастерство
12		Представление фестиваля талантов	-	2	2	Конкурс
13		Разучивание скороговорок. Репетиция к новогоднему представлению	-	2	2	Творческое мастерство
14		Виды театров, их сходства и различие. Репетиция к новогоднему представлению	-	2	2	Творческое мастерство
15		Действие как главное выразительное средство актерского искусства	2	-	2	Беседа
16		Простейшие упражнения и игры. Репетиция	-	2	2	Урок – игра
17-18		Простейшие упражнения и игры. Репетиции.	-	4	4	Урок -игра
19-22		Игры и упражнения, показывающие необходимость подлинности и целенаправленности действий в предлагаемых обстоятельствах. Репетиции сценок для школьных мероприятий	-	8	8	Урок – игра
23-26		Действия с реальными предметами в вымышленных обстоятельствах. Репетиции сценок к школьным мероприятиям	-	8	8	Творческое мастерство
27-33		Театральная азбука. Репетиции и показ сценок к школьным мероприятиям	-	14	14	Творческое мастерство
34		Подведение итогов, обмен мнениями и впечатлениями. Резервное время	2	-	2	Час общения
Всего			16	52	68

Календарно - тематическое планирование 1 год обучения (2 группа)

№ п/п	Дата	Вид работы	теория	практика	Кол-во часов	Методы и формы
1		Вводное занятие: знакомство с кружковцами, ознакомление с правилами техники безопасности. Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе.	2	-	2	Час общения
2		Культура поведения в театре. Беседа. Театральная азбука.	2	-	2	беседа
3		Подготовка костюмов к празднику дня учителя.	-	2	2	Творческая мастерская
4		Оформление актового зала к празднику посвященному дню учителя	-	2	2	Творческое мастерство
5		Репетиционные занятия по технике речи	-	2	2	Личный пример
6		Репетиционные занятия по технике движения	2	-	2	беседа
7		Просмотр сказок в видеозаписи, беседа по содержанию и представлению учащихся об игре актеров.	2	-	2	Час общения
8		Разучивание и инсценировка басен И.А. Крылова, обсуждение работ ребят, обмен мнениями об их работах	2	-	2	Урок игра
9		Изготовление оформления для инсценировки праздника дня инвалидов	2	-	2	Творческая мастерская
10		Эстетическое оформление зала для проведения праздника день инвалидов. Репетиция. Индивидуальная работа	-	2	2	Творческая мастерская
11		Репетиция фестиваля талантов «Минута славы». Индивидуальная работа.	-	2	2	Творческое мастерство
12		Выявление ошибок актерского искусства	-	2	2	Личный пример
13		Анализ сюжета, манера двигаться на сцене.	-	2	2	Творческое мастерство
14		Виды театров, их сходства и различие. Репетиция к новогоднему представлению	-	2	2	Творческое мастерство
15		Действие как главное выразительное средство актерского искусства	2	-	2	Беседа
16		Простейшие упражнения и игры. Репетиция	-	2	2	Урок – игра
17-18		Репетиционные занятия по технике речи, мимическим и сценическим движениям.	-	4	4	Урок -игра
19-22		Игры и упражнения, показывающие необходимость подлинности и целенаправленности действий в предлагаемых обстоятельствах. Репетиции сценок для школьных мероприятий	-	8	8	Урок – игра
23-26		Действия с реальными предметами в вымышленных обстоятельствах. Репетиции сценок к школьным мероприятиям	-	8	8	Творческое мастерство
27-33		Театральная азбука. Репетиции и показ сценок к школьным мероприятиям	-	14	14	Творческое мастерство
34		Подведение итогов, обмен мнениями и впечатлениями. Резервное время	2	-	2	Час общения
Все го			16	52	68

Тематическое планирование 2 год обучения (1 группа)

№	Дата	Тема занятия	Содержание занятия	Теория	Практика	Всего часов	Методы и формы
1		Введение Вводная беседа.	Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	2	-	2	Беседа
2		Великая сила Слова	Слушание, чтение по ролям сказки «Мертвая царевна». Первичная инсценировка сказки.	2	-	2	Театральная постановка
3		Мимика и жесты. Ритмопластика.	Инсценировка сказки «Мертвая царевна» без слов, используя мимику и жесты.	-	2	2	Театральная постановка
4		Сценические действия. Что такое сцена.	Создание примерной выгородки. Фантазии по сказке «Мертвая царевна».	2	-	2	Беседа
5		Культура и техника речи	Виды говорения: диалог и монолог. Как разучить роль своего героя.	2	-	2	Беседа
6		Основы театральной культуры	Рассказ о театре и видах театрального искусства. Работа над эпизодами спектакля «Мертвая царевна».	2	-	2	Беседа
7		Кукольный театр. Пальчиковый театр.	Знакомство с пальчиковыми куклами. Изготовление пальчиковых кукол к сказке «Волк и семеро козлят»	-	2	2	Театральная постановка
8		Театральная игра Знакомство с русскими народными играми со словами.	Разучивание сказки-игры «Репка». Учить правильно двигаться и говорить текст.	-	2	2	Урок - игра
9		Мы актёры. Работа над спектаклем «Коза-дереза»	Прослушивание и прочтение сказки «Коза-дереза», работа над дикцией.	2	-	2	Урок - игра
10		Мы актёры. Работа над спектаклем «Коза-дереза»	Распределение и разучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.	-	2	2	Театральная постановка
11		Мы актеры. Работа над спектаклем «Коза-дереза»	Создание выгородки. Проигрывание всего спектакля. Умение пользоваться интонацией.	-	2	2	Театральная постановка
12		Мы актёры.	Создание декораций и костюмов. Генеральная репетиция спектакля.	-	2	2	Творческая мастерская
13		Мы актеры. Работа над спектаклем «Коза-дереза»	Премьера спектакля «Коза- дереза» для учащихся начальной школы	-	2	2	Театральная постановка
14		Основы театральной культуры.	Правила поведения в театре. Места в театре. Просмотр презентации про Кукольный театр Образцова.	2	-	2	беседа
15		Культура и техника речи Общение.	Говорить и слушать. Дети рассказывают любимые стихи и сказки. Формировать чёткую и грамотную речь.	2	-	2	беседа
16		Кукольный театр.	Создание атрибутов и декораций для спектаклей «Три поросёнка», «Три медведя»	-	2	2	Творческая мастерская
17		Кукольный театр. Конусные куклы.	Проигрывание настольных кукольных спектаклей с использованием конусных кукол.	-	2	2	Театральная постановка
18		Культура и техника речи.	Речевой этикет в различных ситуациях. Проигрывание мини-сценок.	-	2	2	Урок - игра
19		Театральная игра.	Импровизация игры- драматизации по сказке «Морозко». Создание образов героев сказки.	-	2	2	Урок - игра
20		Мы актёры. Работа над спектаклем «Морозко»	Просмотр сказки «Морозко». Обсуждение содержания и игры героев.	2	-	2	беседа
21		Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Распределение ролей и первое прочтение спектакля по ролям.	-	2	2	Театральная постановка
22		Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Заучивание ролей. Отработка движений, жестов и мимики. Выразительность и подлинность поведения в сценических условиях.	-	2	2	Театральная постановка
23		Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Создание декораций и костюмов. Проигрывание всего спектакля.	-	2	2	Творческая мастерская
24		Мы актеры. Работа над спектаклем «Морозко»	Генеральная репетиция с декорациями, реквизитом и музыкальным сопровождением.	-	2	2	Театральная постановка
25		Мы актёры.	Премьера спектакля «Морозко»	-	2	2	Театральная постановка
26		Театральная игра.	Анализ дела организаторами (недостатки, что необходимо предусмотреть) и участниками (интересно ли было работать над спектаклем, нужен ли он был, что будем делать дальше - коллективное планирование следующего дела	-	2	2	тесты
27		Культура и техника речи.	Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам.	-	2	2	Театральная постановка
28		Театральная игра	Импровизации на тему русских народных сказок по имеющимся атрибутам.	-	2	2	Урок - игра
29		Театральная игра	Работа над образом. Анализ мимики лица. Прически и парики.	-	2	2	Урок - игра
30		Кукольный театр.	Работа над спектаклем «Гуси-лебеди» Просмотр сказки «Гуси-лебеди» Прослушивание и первичное прочитывание сценария.	-	2	2	Театральная постановка
31		Кукольный театр.	Работа над спектаклем «Гуси-лебеди» Распределение ролей. Заучивание текста.	-	2	2	Театральная постановка
32		Кукольный театр.	Работа над спектаклем «Гуси-лебеди» Создание декораций и костюмов. Проигрывание всего спектакля.	-	2	2	Театральная постановка
33		Кукольный театр	Премьера спектакля «Гуси- лебеди»	-	2	2	Театральная постановка
34		Анализ работы за год	Подведение итогов. Обмен мнениями и впечатлениями.	2	-	2	анкета
Все го				20	48	68

Тематическое планирование 2 год обучения (2 группа)

№	Дата	Тема занятия	Содержание занятия	теория	практика	Всего часов	Методы и формы
1		Введение. Вводная беседа	Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	2	-	2	беседа
2		Наш театр	Развивать устойчивый интерес к театральной деятельности	2	-	2	беседа
3		Одну простую сказку хочу вам рассказать.	Знакомство с отдельными чертами характера. Обучение управлению куклами.	-	2	2	Урок – игра
4		У страха глаза велики	Учить выразительно, преображать героев	-	2	2	Театральные постановки
5		Разыгрывание отдельных этюдов.	Знакомство с понятием «Этюд»	-	2	2	Урок-игра
6		Тень – тень потетень, выше города плетень	Учить проявлять себя как актеры, учиться двигаться	-	2	2	Театральные постановки
7		Театральная игра Знакомство с русскими народными играми со словами	Разучивание сказки –игры. Учить правильно, двигаться и говорить текст.	-	2	2	Театральные постановки
8		Распознаем эмоции	Поиск выразительных средств, соответствующих тексту потешки	2	-	2	беседа
9		Их я буду читать, попробуйте их показать	Формировать умения передавать эмоции с помощью мимики	-	2	2	упражнения
10		Расскажи и покажи руками	Учить рассказывать стихи руками	-	2	2	Личный пример
11		Прекратите пустые речи, покажи-ка лучше жесты	Формировать умение изображать эмоции с помощью мимики и жестов	-	2	2	Личный пример
12		Волшебное зеркальце	Передавать эмоциональное состояние героев сказки	-	2	2	конкурс
13		Театрализованные игры.	Развивать двигательные способности. Игры импровизации по сказкам	-	2	2	Урок - игра
14		Культура и техника речи. Общение	Говорить и слушать. Дети рассказывают любимые стихи и сказки.	2	-	2	Час общения
15		Ярмарка	Совершенствовать исполнительское мастерство в роли ведущего	-	2	2	Творческое мастерство
16		Кукольный театр «Как собака себе друга искала»	Уметь верховодить перчаточными куклами	-	2	2	Театральные постановки
17		Культура и техника речи.	Речевой этикет в различных ситуациях. Проигрывание минисценок.	-	2	2	Театральные постановки
18		Вот это музыка!	Совершенствовать умение передавать настроение героев сказки с помощью различных интонаций. Драматизация сказок	2	-	2	Час общения
19		Речевая этика	Продолжать работать над формированием формулы общения, воспитывать культуру речи.	2	-	2	Беседа
20		Сыграй сказку	Заучивание ролей. Отработка движений, жестов и мимики. Выразительность и подлинность поведения в сценических условиях.	-	2	2	Театральные постановки
21		Бой скороговорок	Конкурс на лучшего скороговорщика	-	2	2	конкурс
23		Монолог. Диалог.	Учиться различать монологическую и диалогическую речь.	2	-	2	Беседа
24		Вежливые слова	Учить понимать смысл вежливых слов, применять их по назначению	2	-	2	Час общения
25		Конкурс актерского мастерства	Учить работать с помощью мимики, жеста, пластики.	-	2	2	Конкурс
26		Путешествие в страну сказок	Вызвать у детей эмоциональный настрой на сказку.	-	2	2	Убеждения
27		Ритмопластика. Словесное воздействие на подтекст.	Речь и тело (формирование представления о составлении работы тела и речи; подтекст вскрывается через пластику)	-	2	2	упражнения
28		Культура и техника речи.	Логика речи. Составление коротких рассказов или сказок по заданным глаголам.	2	-	2	Час общения
29		Театральная игра	Импровизации на тему русских народных сказок по имеющимся атрибутам.	-	2	2	Урок игра
30		Развитие наблюдательности.	На основе своих наблюдений показать этюд. Понять и воспроизвести характер человека, его отношение к окружающему миру	-	2	2	наблюдение
31		Пантомимический этюд «Картинная галерея»	Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».	-	2	2	Творческое мастерство
32		Испытание пантомимой	Тренировка ритмичности движений	-	2	2	упражнения
33		Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает»	«Движения в образе», «Ожидание», «Диалог».	-	2	2	Урок - игра
34		Заключительное занятие. Анализ работы за год	Подведение итогов. Обмен мнениями и впечатлениями.	2	-	2	Час общения
всего				20	48	68

Тематическое планирование 3 год обучения (1 группа)

№	Дата	Тема занятия	Содержание занятия	Теория	Практика	Всего часов	Методы и формы
1		Введение Вводная беседа.	Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	2	-	2	Беседа
2		Обновление и закрепление полученных знаний и умений.	Работа над вниманием, памятью, воображением, наблюдательностью	2	-	2	Наблюдения
3		Культура и техника речи Чтение докучных сказок.	Нахождение ключевых слов и выделение их голосом.	2	-	2	Час общения
4		Основы театральной культуры	Из истории русского театра. Игра скоморохов.	2	-	2	Беседа
5		Театральная игра	Сценическое воображение. Импровизации детей на сцене по услышанному впервые тексту.	-	2	2	Урок – игра
6		Культура и техника речи.	Выразительное чтение стихотворений С. Маршака. Импровизированное прочтение по ролям с элементами инсценировки стихотворения «Усатый – полосатый»	-	2	2	Час общения
7		Театральные игры.	Сюжетно-ролевая игра – телепередача «В гостях у сказки»	-	2	2	Урок - игра
8		Основы театральной культуры.	Виды театрального искусства. Просмотр эпизодов оперы, балета и мюзикла.	2	-	2	беседа
9		Мы актеры. Выбор сценического материала.	Совместный поиск сценария новогодней сказки. Распределение ролей.	2	-	2	час общения
10		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Заучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.	-	2	2	Театральная постановка
11		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления.	-	2	2	упражнения
12		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Репетиция всей сказки. Отработка ритмопластики.	-	2	2	Личный пример
13		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Создание декораций и костюмов. Репетиция.	-	2	2	Творческая мастерская
14		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Прогонная репетиция всего спектакля с музыкальным сопровождением.	-	2	2	Творческое мастерство
15		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Генеральная репетиция спектакля с декорациями, костюмами и музыкальным сопровождением.	-	2	2	Творческое мастерство
16		Мы актеры.	Премьера спектакля для учащихся начальной школы	-	2	2	Творческое мастерство
17		Культура речи. Понятие такта. Золотое правило нравственности «Поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой».	(Работа над текстом стихотворения Н. Гумилева «шестое чувство»)	-	2	2	убеждение
18		Творческие сюрпризы.	Нормы общения и поведения. (Составление сценических этюдов)	2	-	2	Час общения
19		Театральная игра	Показать сценический этюд «Диалог – звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья-корова, лев- баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)	-	2	2	Урок - игра
20		Культура и техника речи.	Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции. Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.	-	2	2	Урок – игра
21		Творческие сюрпризы.	Составление небольшого рассказа «Многоликие слова».	--	2	2	Конкурс
22		Ритмопластика.	Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». («Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»	-	2	2	Творческое мастерство
23		Театральная игра	• Сценические этюды на воображение. • Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста. Этюд на состояние ожидания в заданной ситуации(5 человек одновременно).	-	2	2	Урок - игра
24		Ритмопластика Совершенствование осанки и походки.	Пантомимический этюд «Картинная галерея». Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».	-	2	2	Творческое мастерство
25		Культура и техника речи	Беседа «Я в мире … мир во мне…» (Дружба). Разрешение ситуаций.	2	-	2	Беседа
26		Подготовка к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка»	Просмотр сказки «Царевна- лягушка», обсуждение сценария, подбор ролей.	-	2	2	Театральная постановка
27		Подготовка к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка»	Прочитывание ролей. Работа над интонацией.	-	2	2	Личный пример
28		Подготовка отдельных сцен к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка» спектакля.	Репетиция. Изготовление декораций.	-	2	2	Творческая мастерская
29		Подготовка к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка»	Прогонная репетиция всего спектакля с музыкальным сопровождением.	-	2	2	упражнение
30		Подготовка к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка»	Генеральная репетиция спектакля с декорациями и музыкальным сопровождением.	-	2	2	Творческое мастерство
31		Подготовка к отчетному спектаклю «Царевна- лягушка»	Премьера спектакля «Царевна- лягушка» для учащихся и учителей школы.	-	2	2	Театральная постановка
32		Театральная игра.	Анализ выступления. (положительные и отрицательные стороны)	-	2	2	Урок - игра
33		Творческие сюрпризы	Психологический автопортрет. (Составление подробной психологической самохарактеристики).	2	-	2	анкета
34		Итоговое занятие.	Анализ работы за год.	2	-	2	Час общения
Всего				20	48	68

Тематическое планирование 3 год обучения (2 группа)

№	Дата	Тема занятия	Содержание занятия	Теория	Практика	Всего часов	Методы и формы
1		Ведение. Вводная беседа	Знакомство с планом кружка. Выборы актива кружка	2	-	2	Беседа
2		Обновление и закрепление полученных знаний и умений	Работа над вниманием, памятью, воображением, наблюдательностью	-	2	2	Упражнение
3		Игровая театральная педагогика.	Ситуативная – массовая сценка «На вокзале».	-	2	2	Урок – игра
4		Творческое взаимодействие с партнером.	Упражнение «Отношение».	-	2	2	упражнение
5		Театральная игра	Сценическое воображение. Импровизации детей на сцене по услышанному впервые тексту.	-	2	2	Урок - игра
6		Разговор на сцене.	Сценка «Пресс - конференция».	-	2	2	Творческое мастерство
7		Голос и речь человека	Работа над голосом.	-	2	2	упражнения
8		Основы театральной культуры.	Виды театрального искусства. Просмотр эпизодов оперы, балета и мюзикла.	2	-	2	Час общения
9		Мы актеры. Выбор сценического материала	Совместный поиск сценария новогодней сказки. Распределение ролей.	2	-	2	Час общения
10		Мы актеры. Работа над инсценировкой сказки.	Заучивание ролей. Проигрывание отдельных эпизодов.	-	2	2	Личный пример
11		Мы актеры. Выбор сценического материала	Репетиция отдельных сцен. Подбор музыкального оформления.	-	2	2	Творческое мастерство
12		Мы актеры. Выбор сценического материала	Репетиция всей сказки. Отработка ритмопластики.	-	2	2	Творческое мастерство
13		Мы актеры. Выбор сценического материала	Создание декораций и костюмов. Репетиция.	-	2	2	Творческая мастерская
14		Мы актеры. Выбор сценического материала	Прогонная репетиция всего спектакля с музыкальным сопровождением.	-	2	2	Творческое мастерство
15		Мы актеры. Выбор сценического материала	Генеральная репетиция спектакля с декорациями, костюмами и музыкальным сопровождением.	-	2	2	Творческое мастерство
16		Мы актеры	Премьера спектакля для начальной школы	-	2	2	Творческое мастерство
17		Имитация поведения животного.	Обыгрывается характер и поведение животных	-	2	2	Упражнение
18		Творческие сюрпризы.	Нормы общения и поведения. (Составление сценических этюдов)	2	-	2	Час общения
19		Театральная игра	Показать сценический этюд «Диалог –звукоподражание и «разговор» животных. (Курица – петух, свинья – корова, лев – баран, собака – кошка, две обезьяны, большая собака – маленькая собака)	-	2	2	Урок – игра
20		Культура и техника речи.	Работа над упражнениями направленными на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции. Игры по развитию четкой дикции, логики речи и орфоэпии.	2	-	2	Личный пример
21		Образ героя	Характер и отбор действий.	2	-	2	беседа
22		Ритмопластика.	Пантомимические этюды «Один делает, другой мешает». «Движение в образе», «Ожидание», «Диалог»	-	2	2	Творческое мастерство
23		Сценическое внимание	Активный познавательный процесс, в котором участвуют зрение, слух, осязание, обоняние, как необходимое условие органического действия.	-	2	2	наблюдение
24		Ритмопластика. Совершенствование осанки и походки.	Пантомимический этюд «Картинная галерея» Составление пантомимического этюда «Ожившая картина».	-	2	2	Творческое мастерство
25		Импровизация.	Конкурсы «Мим» и «Походка»	-	2	2	конкурс
26		Выразительность бессловесного поведения человека.	Пантомимический этюд.	-	2	2	Творческое мастерство
27		Вхождение в образ.	Сценка «Немое кино»	-	2	2	Творческое мастерство
28		Репетиционные занятия сценической речи	Правила гигиены голоса, способы его закаливания	-	2	2	упражнение
29		Подготовка к отчетному спектаклю «Аленький цветочек»	Просмотр сказки «Аленький цветочек», обсуждение сценария, подбор ролей.	2	-	2	Эллюстратив ный
30		Подготовка к отчетному спектаклю «Аленький цветочек»	Прочитывание ролей. Работа над интонацией	-	2	2	Личный пример
31		Подготовка к отчетному спектаклю «Аленький цветочек»	Премьера спектакля «Аленький цветочек» для учащихся и учителей школы.	-	2	2	Творческое мастерство
32		Театральная игра	Анализ выступления (продолжительные и отрицательные стороны)	2	-	2	Урок - игра
33		Актерская оценка.	Способность откорректировать свое поведение по отношению предмету, партнеру, событию.	2	-	2	Творческий отчет
34		Итоговое занятие.	Анализ работы за год.	2	-	2	Час общения
всего				20	48	68

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материальное обеспечение, необходимое для успешного проведения

занятий:

• флеш-память

• аппаратура для воспроизведения музыкальных заставок

• декарации

• костюмы для выступления

Технические средства обучения:

• персональные компьютеры

• принтер;

• сканер;

• мультимедийная установка.

Занятия проходят в актовом зале школы, оборудованном персональными компьютерами в количестве 1 шт

Кабинет оснащен всем необходимым для занятий.

Занятия проводит педагог дополнительного образования, имеющий первую квалификационную категорию (образование – средне - техническое, педагогический стаж 21 лет).

Требования к объектам труда

Объекты труда обучающихся должны:

• соответствовать характеру учебно-воспитательных задач;

• учебному времени, отведенному программой;

• быть посильными;

• представлять собой общественную ценность;

• располагать к творческому поиску;

• соответствовать требованиям этики.

Работа в объединении может быть как коллективной, так и индивидуальной. В процессе работы обучающийся учиться самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно оценивать и корректировать полученный результат. Работа в объединении предусматривает развитие индивидуальных способностей каждого обучающегося.

Особое внимание во время занятий уделяется знанию и точному соблюдению правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе обучения большое внимание уделяется сохранению здоровья обучающихся. Учебный кабинет расположен на первом этаже, стены светлых тонов, имеется три больших окна. Соблюдается температурный режим. В кабинете всегда светло и свежо. Кабинет оснащен удобной мебелью.

На занятиях регулярно проводятся физкультминутки. Очень интересным для ребят бывает такой способ проведения отдыха - это подвижные игры, получается очень весело, ведь каждый может принять участие. В итоге, эмоциональность занятия повышается.

ВСТАВИТЬ ТГРЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Организация образовательного процесса

Учебный процесс организован по очной форме обучения, согласно утвержденного расписания.

Методы обучения

Типы занятий:

• комбинированный;

• первичного ознакомления материала;

• усвоение новых знаний;

• применение полученных знаний на практике;

• закрепления, повторения;

• итоговое.

Формы организации учебного занятия:

• кружковое занятия;

• концерт;

• экскурсии

• творческий отчет;

• творческая мастерская;

• урок-игра

Программой предусматривается также

•совместные просмотры и обсуждения спектаклей;

•посещение музеев, выставок;

• творческие встречи с интересными людьми;

•творческие конкурсы;

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

•репродуктивный (воспроизводящий);

•иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала;

•проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);

•эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагается способы ее решения); и воспитания:

•убеждения,

•упражнения,

•личный пример;

•поощрения.

Все методы обучения реализуются различными средствами:

предметными - для полноты восприятия учебная работа проводиться с использованием наглядных пособий и технических средств;

практическими – тренинг, проблемная ситуация, игра, творческое задание,

интеллектуальными: логика, воображение, интуиция, мышечная память, внимание

эмоциональными: переживание, представление, интерес. Рациональное применение этих форм, методов и средств обучения обеспечивает эффективность реализации дополнительной образовательной программы. Результативность деятельности определяется от исходного уровня развития ребенка начальным, текущим, итоговым контролем педагога и самоконтролем обучающихся. Главное требование к проведению итоговых контрольных мероприятий заключается в том, чтобы дети хотели их выполнять. Для этого, во-первых, их не должно быть много, и, во-вторых, желательно, чтобы они носили игровой характер. Итог обучения - самостоятельные постановки инсценировок литературно-художественных произведений, отрывков из пьес, полномасштабных спектаклей, театрализованных представлений.

Для подведения итогов реализации программы используются

следующие формы

•театральные постановки

•игры;

•открытые занятия;

•концерты;

•анкеты;

•тесты

•конкурсы.

Формы организации образовательного процесса

При организации образовательного процесса применяются следующие формы: индивидуальная (не предполагает непосредственного контакта с другими обучающимися, подразумевает самостоятельное выполнение одинаковых для всех заданий) и групповая (педагог управляет деятельностью групп учащихся).

Педагогические технологии

При организации образовательного процесса применяется личностно - ориентированная технология, ставящая в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлеченной цели.

Под личностно ориентированным обучением следует понимать такой тип образовательного процесса, в котором личность ребенка и личность педагога выступают как его субъекты; целью обучения является развитие личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе которых формируется его «внутренняя модель мира», при этом процессы обучения и учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей мыслительных и поведенческих стратегий обучающихся, а отношения педагог - обучающийся построены на принципах сотрудничества и свободы выбора.

При подготовке и проведении занятия педагог должен выделить основополагающие направления своей деятельности, выдвигая на первый план ребенка, а затем деятельность, определяя собственную позицию.

Личностно-ориентированный подход на занятиях формирует у обучающихся самосознание, ощущение ценности собственной личности. Ребенок в процессе занятий удовлетворяет свои потребности, развивает интересы, усваивает знания в том темпе и объеме, в которых ему позволяют его индивидуальные способности.

Алгоритм учебного занятия

В целом учебное занятие можно представить в виде  последовательности следующих этапов:

Этапы программы театрального объединения дополнительного образования.

I год обучения

Цель первого года обучения: создание комфортной эмоциональнойсреды для формирования потребности детей в регулярных занятиях театральной деятельностью.

Задачи:

. развивать интерес к сценическому искусству;

· развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

· снимать зажатость и скованность;

· активизировать познавательный интерес;

· развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми;

· воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками;

· развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться;

· развивать чувство ритма и координацию движения;

· развивать речевое дыхание и артикуляцию;

· развивать дикцию на материале скороговорок и стихов;

· пополнять словарный запас;

· учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнера;

· научиться пользоваться словами выражающие основные чувства;

· познакомить детей с театральной терминологией;

· познакомить детей с видами театрального искусства;

· познакомить с устройством зрительного зала и сцены;

· воспитывать культуру поведения в театре.

II год обучения

Цель второго года обучения:вовлечение детей в коллективную творческую деятельность и развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

· развивать чуткость к сценическому искусству;

· воспитывать в ребенке готовность к творчеству;

· развивать умение владеть своим телом;

· развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость и фантазию, воображение, образное мышление;

· оценивать действия других детей и сравнивать со своимисобственными;

· развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

· развивать воображение и веру в сценический вымысел;

· учить действовать на сценической площадке естественно и оправданно;

· развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах и ситуациях по- разному;

· развивать умение осваивать сценическое пространства, обретать образ и выражение характера героя;

· дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях;

· привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии;

· научить осмысливать: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть. Понять, как рождается сюжет.

III год обучения.

Цель третьего года обучения: удовлетворение потребности детей в театральной деятельности; создание и показ сценической постановки.

Задачи:

совершенствовать полученные умения и навыки в процессе творческой деятельности;

познакомить с основами гримировального искусства;

сформировать навыки импровизационного общения, импровизированного конферанса;

познакомить с лучшими образцами современного театрального искусства;

помочь избавиться от штампов общения;

воспитывать чувства сопереживания;

формировать эстетический вкус;

создать условия для самореализации воспитанников в самостоятельной творческой деятельности;

научить созданию мизансцен спектакля, музыкально-шумового оформления;

научить на практике изготовлению реквизита, декораций;

обучить основам создания сценического образа с помощью грима;

сформировать навыки организаторской работы в процессе работы над сценической постановкой.

Дидактические материалы

• мультимедийные презентации;

• портреты известных актеров

• видеоматериал.

• эскизы, рисунки костюмов

• фотоматериал

Литература

Для педагога:

1. Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для

постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.

2. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников.

Методические рекомендации, конспекты занятий, сценарии игр и

спектаклей. – М.: ВАКО, 2007. – 256 с.

3. Дополнительное образование //Научно-методический журнал, 2001-2009

гг

4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Т.М.Грабенко. Игры в сказкотерапии. - Спб.,

Речь, 2006. – 208 с.

5. Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей

школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

6. Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/

7..Рылеева Е.В. Вместе веселее! – Игры и рабочие материалы – М.: ЛИНКА-

ПРЕСС.- 2000. – 144с.

8.Сакович Н.А. Практика сказкотерапии. – Спб.: Речь, 2007. – 224 с.

9.Сальникова Н. Работа с детьми: школа доверия. – СПб.: Питер. – 2003. –

282 с.

10.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности :

Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160с.

11.Шорохова О.А. Играем в сказку:Сказкотерапия и занятия по развитию

связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 208с.

12. Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов.

- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240с.

Для обучающихся:

1. Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших

школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

2. Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986.

–176 с.

3. Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

4. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.:

Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

5.Т.А.Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство

«Баласс»,2003. – 160 с.

6.Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для

детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

7.Пушкин С.И. Детский фольклорный театр: Пьесы с нотным приложением.

- М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусства”), 2008. – 144 с.

8. Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.:

ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.