Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности "Конструирование мягкой игрушки"

Информационная карта

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Направленность дополнительной образовательной программы

Данная программа представляет собой разработанный курс художественной направленности по изготовлению мягких плоских и объемных игрушек из ткани.

Образовательная программа «Конструирование мягкой игрушки» стартового уровня усвоения, направлена на приобретение учащимися умений и навыков по кройки и шитью плоской, полуобъемной и объемной игрушки, на знакомство с народной культурой и традициями.

Актуальность программы. Программа «Конструирование мягкой игрушки» направлена на развитие творческих способностей ребенка, (учащихся) при этом создает условия для самовыражения через создание своими руками различных изделий, которые в дальнейшем могут украсить дом, стать подарком, игрушкой, возможно, заработком, а значит приносить радость не только себе, но и окружающим. Выполняя какую-либо работу, ребенок добивается результата, радость успеха рождает у него уверенность в своих силах.

Человек, создающий что-то своим трудом, будет ценить и то, что создано другими людьми. Он преодолевает барьер нерешительности, робость перед новыми видами деятельности. У учащихся воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.

В основе программы лежит безоценочная концепция, дающая:

радость общения;

удовлетворение результатами своего труда;

исключение боязни неудачи (любой результат положителен);

создание обстановки взаимопомощи.

Новизна образовательной программы заключается в том, что в данной программе конкретизирован тематический план занятий кружка детского объединения конкретными изделиями, в соответствии с планом разработаны конспекты занятий с сопровождающим материалом (презентации, образцы игрушек, выкройки и т.п.).

Новизна дополнительной общеобразовательной программы заключается в использовании новых оригинальных технологиях изготовления мягких игрушек. Для обучения используется метод проектирования. Учащиеся учатся разрабатывать мини-проекты, коллективные творческие проекты, индивидуальные творческие проекты, составлять презентацию.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что предлагаемые в программе принципы обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность), формы и методы обучения (групповое и индивидуальное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, и т.д.), методы контроля и управления деятельностью детей (тестирование, анализ результатов конкурсов, соревнований и др.), средства обучения (необходимое оборудование, инструменты и материалы, доступные для детей) содействуют в развитии индивидуальных творческих способностей, эстетического вкуса детей, позволяют научить учащихся ценить наследие народного творчества.

Едва ребёнок начинает узнавать и познавать окружающий мир, игрушка становиться его спутником, помощником и учителем. Игра и игрушка не только забава и развлечение, но и способ творческого самовыражения ребёнка, при обретении реальных жизненных навыков, они обучают и развивают детей, учат их таким важным понятиям, как красота и доброта. Именно она помогает развитию его фантазии, формирует бережное отношение к окружающему миру. Повзрослев, дети с радостью учатся шить, чтобы создать свою игрушку-мечту.

Отличительной особенностью данной программы является и то, что созданная своими руками игрушка, решает и материальную проблему – приобретение подарков, так как, имея минимум материала, можно подготовить оригинальные изделия, затратив немного времени.

Программа разработана с учётом творческого роста учащихся и с усложнением технологии в изготовлении игрушки и допускает варьирование тем, зависящих от наличия материала и подготовленности воспитанников.

В программу включен региональный компонент – знакомство с традициями и обычаями русского народа, изготовление игрушек по мотивам легенд и сказок.

Содержание программы содействует развитию творческого потенциала детей, их умений и навыков и предусматривает индивидуально-дифференцированный подход в обучении, что связано с разновозрастным составом воспитанников и разным уровнем их подготовленности.

Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного выполнения, составленные на основе авторских разработок.

Адресат программы. Данная программа ориентирована на обучающихся в возрасте от 10 до 12 лет.

Объём и срок освоения программы: программа рассчитана на 1 год – 144 часа. Периодичность занятия: два занятия в неделю по 2 часа (1 час – 45 минут).

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает всех необходимых материалов и иллюстраций, теоретическая часть является компактной и включает в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

Виды занятий:

Для реализации программы используется целостная система занятий:

ознакомление с новым материалом;

закрепление изученного;

занятия применения знаний и умений;

занятия обобщения и систематизации знаний;

занятия проверки и коррекции знаний и умений;

комбинированные занятия.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуальная, групповая, работа по подгруппам.

Проверить результаты обучения позволяет итоговая аттестация учащихся. Дополнительные показатели – результаты участия в конкурсах, фестивалях, выставках на учрежденческом, муниципальном и региональном уровнях. На заключительном занятии по каждой пройденной теме проводится подведение итогов, анализ работ, выполненных детьми.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: способствование развитию творческого потенциала, духовной и эстетической культуры, художественного вкуса учащихся в процессе конструирования и изготовления игрушки, формирование и закрепление устойчивого интереса к рукоделию, самовыражение.

Задачи:

Обучающие:

познакомить:

с историей развития народной игрушки как об одном из видов декоративно-прикладного творчества;

с основами цветоведения;

историей возникновения и развития лоскутной мозаики.

Научить:

научить различным видам ручных швов;

технике (правила раскроя деталей) изготовления игрушки из меха и ткани;

изготовлению сувениров при использовании природного материала;

изготовлению сувениров с элементами ситцевой мозаики.

научить правилам работы с выкройками и грамотному прочтению чертежей выкроек, графическим навыкам работы по зарисовке моделей игрушки.

Развивающие:

развивать:

творческую активность, фантазии и воображение, образное мышление, глазомер, создавать условия для самореализации детей;

развивать у детей художественный вкус и творческий потенциал.

Воспитывающие:

воспитать:

трудолюбие, аккуратность, усидчивость, ответственность, настойчивость в достижении цели, коммуникабельность, чувство коллективизма;

способность к саморазвитию;

любовь к природе, ко всему прекрасному.

1.3. Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие.

Теория: Цели и задачи, содержание и формы занятий в объединении; ознакомление с учебным помещением, образцами изделий, выполненных педагогом; техника безопасности.

Практика. Диагностика: умение пользоваться иглой нитками, знание стежков, инструменты и материалы, используемые для шитья.

Раздел 1. Сведения о применяемых материалах.

Теория. Краткие сведения о мехе и тканях. Сырьё, применяемое для набивки изделий. Заготовка и хранение выкроек-лекал. Нитки.

Раздел 2. Виды швов. Их выполнение.

Теория. Беседа «Виды швов, используемые для изготовления мягкой игрушки.

Практика. Выполнение швов.

Раздел 3. Сувенирная мастерская.

Тема 3.1. Общие принципы изготовления сувениров.

Теория. Беседа о сувенирах, их применение и назначение «История народной игрушки». Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушек и набивка форм. Отделка игрушек.

Тема 3.2. Технология изготовления сувениров по выбору детей: «Котик».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Тема 3.3. Изготовление сувениров по выбору детей: «Медвежонок».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Тема 3.4. Технология изготовления сувениров по выбору детей: «Зайчик».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Тема 3.5. Технология изготовления сувениров по выбору детей: «Гусеница».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Тема 3.6. Технология изготовления сувениров по выбору детей: «Домовенок».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Тема 3.7. Технология изготовления сувениров по выбору детей: «Собачка».

Теория. Знакомство со строением туловища игрушки. Правила раскроя деталей игрушки из меха и ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика. Размещение деталей выкройки, изготовленной педагогом, на ткани или на меху. Раскрой. Сборка игрушки и набивка форм. Отделка игрушки.

Раздел 4. Новогодние подарки.

Тема 4.1. «Из истории новогодних праздников. Новогодняя атрибутика».

Теория. Из истории новогодних праздников. Новогодняя атрибутика.

Тема 4.2. Технология изготовления новогодних персонажей: «Дед Мороз».

Теория. Дед Мороз – главное лицо Нового года. Особенности изготовления игрушки.

Практика. Изготовление сувенира по готовым выкройкам с опорой на образец. Использование природного материала в изготовлении игрушки.

Тема 4.3. Технология изготовления новогодних персонажей: «Снегурочка».

Теория. Правила вручения и получения подарков, обычаи и традиции новогоднего праздника. «Новогодний персонаж – Снегурочка». Образ Снегурочки в русских народных сказках.

Практика. Изготовление игрушки по готовым выкройкам с опорой на образец с использованием природного материала.

Тема 4.4. Технология изготовления новогодних персонажей: «Снеговик».

Теория. Внешний облик Снеговика.

Практика. Изготовление игрушки по готовым выкройкам с опорой на образец с использованием природного материала.

Раздел 5. Играем в лоскутки.

Тема 5.1. Лоскутная мозаика. Ситцевая мозаика.

Теория. Лоскутная пластика – пэчворке. История возникновения и развития лоскутной пластики.

Тема 5.2. Технология изготовления русской безликой куклы.

Теория. Русская безликая кукла её роль в традициях народа.

Практика. Подбор ткани, сочетающейся в цветовом отношении. Изготовление куклы.

Тема 5.3. Технология изготовления подушечки - игольницы с элементами ситцевой мозаики.

Теория. Основы цветоведения. Орнамент. Техника соединения лоскутов.

Практика. Изготовление трафаретов, обтяжка их тканью, соединение обтянутых трафаретов ручным методом.

Тема 5.4. Технология изготовления куклы-закрутки: скоморох.

Теория. Кукла – закрутка, методика скрутки куклы.

Практика. Выбор ткани, раскрой куклы, изготовление куклы, отделочные работы.

Раздел 6. «Весенняя сказка».

Тема 6.1. Традиции праздников: 8-е марта, «Пасха».

Теория. Весенние праздники. Традиции праздников, подарки, украшения, символика.

Тема 6.2. Изготовление сувениров по готовым выкройкам с опорой на образец: «Птичка-веснянка».

Теория. Весенние птицы. Особенности строения туловища, подбор материала.

Практика. Раскладка выкроек-лекал на ткани, обмеловка, раскрой, соединение деталей кроя, изготовление птички, отделочные работы.

Тема 6.3. Изготовление сувениров по готовым выкройкам с опорой на образец: «Цыплёнок в корзине».

Теория. Символика пасхального яйца.

Практика. Раскладка выкроек-лекал на ткани, обмеловка, раскрой, соединение деталей кроя, изготовление цыплёнка, отделочные работы.

Раздел 7. Коллективная работа по созданию фонда образцов и сувениров.

Тема 7.1. Выбор сувенира. Подбор материалов. Раскрой.

Теория. Обсуждение и выбор коллективной работы из нескольких вариантов. Методика раскладки и раскроя игрушек, техника кроя, норма расхода материала.

Практика. Раскладка выкроек-лекал на выбранном материале, обмеловка, раскрой.

Тема 7.2. Соединение мелких деталей.

Теория. Направление ворса при раскрое, направление нити основы и утка, лицевая и изнаночная сторона.

Практика. Сборка мелких деталей, применение стежков: «иголочка вперёд», «иголочка назад».

Тема 7.3. Соединение крупных деталей.

Теория. Методика соединения крупных деталей.

Практика. Соединение крупных деталей с соблюдением контрольных знаков.

Тема 7.4. Набивка форм, сборка игрушки.

Теория. Материал, используемый в набивке игрушки. Последовательность сборки игрушки.

Практика. Набивка мелких и крупных деталей выбранным материалом, соединение мелких и крупных деталей.

Тема 7.5. Отделочные работы.

Теория. Эстетика выполненной работы; правила подбора материала для отделки игрушки: волосы, глаза, нос, рот и т.д.

Практика. Изготовление волос, глаз, носа, языка, щёк и т.д. Пошив одежды.

Раздел 8. Оформление и проведение выставки.

Теория. Анализ работы за учебный год.

Практика. Выбор работ для оформления и проведения итоговой выставки.

Итоговое занятие

Теория. Проверка знаний, умений и навыков воспитанников в форме самостоятельной работы: выполнение стежков, раскрой по готовым лекалам, изготовление сувенира по заготовкам педагога.

Практика. Анализ и обсуждение результатов. Итоговая выставка творческих работ. Презентация.

1.4. Предполагаемые результаты

Предметные результаты:

знание истории возникновения изученных видов декоративно-прикладного творчества, их разновидности;

знание видов инструментов для работы по изготовлению мягкой игрушки, умение применять их в работе;

знание алгоритмов выполнения мягкой игрушки;

овладение навыками изготовления мягкой игрушки из различных материалов;

овладение способами отделки различных работ;

создание творческих работ на основе собственного замысла;

соблюдение правил техники безопасности при работе с инструментами.

Личностные результаты:

мотивация к обучению, готовности и способности к саморазвитию на основе изученного материала;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимание; - освоение социальных норм и правил поведения в группе;

развитие воли, целеустремлённости, креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности.

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого характера; -

умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками;

работать индивидуально и в группе;

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель –

Количество учебных дней –

Начало занятий групп первого года обучения – с ___ сентября, окончание занятий – ____.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Материалы:

• нитки разных фактур;

• картон, бумага писчая;

• акриловые краски;

• клей ПВА; клей «Момент»;

• ленты;

• ткань различной фактуры, мех натуральный и искусственный, трикотажное полотно;

• синтепон; поролон; вата,

• пуговицы;

• кожа натуральная и искусственная;

• нитки: швейные, шерстяные, синтетические.

Инструменты:

• карандаши, фломастеры;

• иглы; булавки;

• ножницы;

• крючки для вязания;

• линейка;

• кнопки;

• ластик;

• вспарыватель;

• шило;

• электрический утюг;

• швейная машина.

Приспособления:

• коробки для хранения инструментов и материалов;

• х/б салфетки;

• шаблоны, лекала;

• калька;

• сантиметр;

• миллиметровка.

Дидактико-методическое обеспечение

Учебно-наглядные пособия:

• по основам цветоведения,

• технологические карты по основам выполнения прошивания различных швов;

• технологические карты по основам изготовления и оформления мягкой игрушки;

• образцы готовых изделий по темам;

• набор выкроек-лекал игрушек;

• шаблоны.

Раздаточный дидактический материал:

• лекала, рисунки будущих работ;

• заготовки для будущих поделок.

Методический фонд и средства обучения:

• авторские работы по изучаемому творчеству;

• литература по видам творчества;

• тематические папки с подбором наглядного и познавательного материала по темам и разделам;

• тематические беседы;

• конспекты занятий;

• методичка по изготовлению мягкой игрушки;

• диагностика;

• игровые, конкурсные программы.

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы.

Санитарно-гигиенические требования

Занятия должны проводиться в просторном помещении, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.

2.3. Формы аттестации

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания результативности данной образовательной программы:

Входная диагностика, беседа, просмотр, мини выставка, презентация проектов, анализ работы, выставка, итоговая диагностика.

Формы контроля и подведения итогов реализации программы.

Оценка качества реализации программы включает в себя вводный, промежуточный и итоговый контроль учащихся.

Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений учащихся.

Входной контроль осуществляется в начале первого года обучения.

Промежуточный контроль: осуществляется после изучения раздела программы и направлен на определение уровня усвоения изучаемого материала.

Итоговый контроль: осуществляется в конце курса освоения программы и направлен на определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН, сформированности личностных качеств.

Кроме того, учебно-тематический план содержит в себе вводное и итоговое занятие. Вводное занятие включает в себя начальную диагностику и введение в программу, итоговое занятие — промежуточную или итоговую диагностику, выставку и презентацию творческих работ учащихся.

2.4 Оценочные материалы

Для проведения начальной, промежуточной и итоговой диагностики учащихся используются диагностические методики (Здесь можно выбрать или свои написать):

Развитие познавательных процессов:

«Заучивание 10 слов» (А.Р. Лурия);

«Пиктограмма» (А.Р. Лурия);

«Запомни и расставь точки».

Личностное развитие учащихся:

«Диагностика личностной креативности» (Е.Е.Туник);

«16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла» (детский вариант, адаптированный Э.М. Александровской);

«Методика определения самооценки детей» (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);

«Кактус» (М.А. Панфилова);

«Цветовой тест Люшера».

Технологии, формы и методы обучения

В образовательном процессе используются технологии: информационно-коммуникативного обучения, проблемного обучения, разноуровневого обучения, развивающего обучения, дифференцированного обучения, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, технология портфолио, здоровьесберегающие технологии.

Формы занятий, методы и приемы обучения и воспитания используются с учетом возрастных особенностей.

Методы обучения по программе разнообразны. Наиболее эффективными можно считать следующие:

словесный (осуществляется через беседы об основах кроя и шитья игрушек, инструктажи о правилах поведения на занятиях).:

наглядный (показ воспитанникам образцов и готовых игрушек, приемов изготовления мягкой игрушки);

практический (последовательное освоение этапов изготовления игрушки, выполнение практических заданий, самостоятельных работ, домашних заданий);

объяснительно-иллюстративный (демонстрация учебных наглядных пособий, плакатов).

Формы проведения занятий разнообразны: конкурсы, викторины, беседы, игры – путешествия, занятие – сказка, экскурсия, творческий конкурс.

В процессе обучения для закрепления материала, расширения кругозора, изучения истории игрушки народов мира и воспитания художественного вкуса у детей программой предусмотрены организация, оформление и проведение тематических, авторских и итоговых выставок детских работ.

В зависимости от темы и целей занятие может приобретать форму не только практического занятия, но и беседы. Проведение практических занятий может быть организовано по-разному: коллективная форма – для создания большой работы (панно), индивидуальная.

В раздел практической работы входит и самостоятельная работа воспитанников, как на занятии, так и в виде задания на дом.

Формы подведение итогов:

Это из учебного плана, необходимо взять из учебного плана (Там выставка и диагностика)

• коллективное и индивидуальное участие детей в тематических выставках, смотрах, конкурсах;

• использование детских работ (как поощрение) в оформлении классной комнаты, интерьера коридора;

• итоговая аттестация обучающихся (контрольно-тестовые задания).

Методическое обеспечение программы

Список литературы

для педагога:

1. Н.М. Волчек – Лоскутное шитьё: Швейная мастерская дома-Мн.: Современный литератор-2000

2. А.М. Гукасова – Рукоделие в начальных классах: Книга для учителя по внеклассной работе- М.: Просвещение- 1985

3. Т.И. Ерёменко – Иголка волшебница- М.: Просвещение - 1997

4. О.С. Молотабарова – Кружок изготовления игрушек-сувениров: Пособие для руководителей кружков-М.: Просвещение-1993

5. О.В. Павлова – Технология. 4 класс: поурочные планы по учебнику Т.Н. Пресняковой.- Волгоград: Учитель- 2006

6. Л.С. Пучнова – Кружок художественного вязания- М.: Просвещение- 1988

7. Ю.К. Рыбакова – Шьём для дома. Большая коллекция мелочей М.: ООО « ТД Издательство мир книги»- 2006

8. Е.Е. Цамуталина – 100 поделок из ненужных вещей.- Академия развития: Академия Холдинг – 2004

9. Алла Столярова « Игрушки-подушки» М. «Культура и традиции» 2003 г.

для учащихся и родителей:

1. Т.И. Ерёменко – Иголка волшебница- М.: Просвещение- 1997

2. О.С. Молотобарова – Кружок изготовления игрушек-сувениров: Пособие для руководителей кружков- М.:

3. Ю.К. Рыбакова – Шьём для дома. Большая коллекция мелочей-М.: ООО «ТД Издательство мир книги»- 2006

4. Е.Е. Цамуталина – 100 поделок из ненужных вещей.-Академия развития: Академия Холдинг- 2004

5. Агапова И., Давыдова М. «Мягкая игрушка своими руками» Мю Айрис-Пресс. 2003 г.

Приложение №1

Календарно-тематический график

Приложение 2

Алгоритм проведения занятия:

Успешные методы проведения занятий способствуют заинтересованности детей творчеством. А это возможно при хорошей организации работы и продуманной методике проведения занятий. Для того чтобы правильно организовать занятие его необходимо поделить на следующие этапы:

• Организация. Санитарно-гигиенические требования.

• Повторение пройденного материала.

• Изложение нового материала.

• -Подготовка к практической работе.

• Практическое выполнение задания.

• Заключительная беседа. Подведение итогов.

• Уборка рабочих мест.

На заключительном занятии по каждой пройденной теме проводится подведение итогов, анализ выполненной детьми работы.

Основные технологические этапы изготовления мягкой игрушки:

Мягкая игрушка выполняется в определенной технологической последовательности:

• выбор вида игрушки;

• составление эскиза к изделию;

• подбор ткани, меха и.т.д.;

• раскладка выкройки на ткани, на меху;

• раскрой деталей изделия;

• сборка мелких деталей;

• сборка крупных деталей;

• набивка деталей наполнителем;

• сборка крупных и мелких деталей;

• оформление работы.

Организация рабочего места.

На рабочем столе не должно быть ничего лишнего. Располагать инструменты и материалы на столе надо так, чтобы они не мешали работе, и их было удобно брать. Все необходимые инструменты должны находиться в шкатулках или специальных пеналах. Освещение должно быть левосторонним, чтобы падающая тень не загораживала изделие. Для удобства в работе сидеть необходимо правой стороной к столу.

Во время работы следует соблюдать порядок на рабочем месте.

Соблюдать правила ТБ при работе с иголкой и ножницами.

Не забывать об осанке, держать спину прямо.

После окончания работы привести рабочее место в порядок.

Приложение № 3

Методика подготовки и проведения выставки.

Выставки могут быть: рекламные, тематические, конкурсные, персональные.

Этапы организации и проведения выставок:

1. Определение темы, места, времени проведение выставки.

2. Составление тематико-экспозиционного плана.

3. Подбор и оформление экспонатов.

4. Открытие.

5. Проведение.

6. Закрытие.

7. Последействие.

Структура тематико-экспозиционного плана.

1. Тема выставки.

2. Место проведения выставки.

3. Сроки проведения выставки.

4. Цели.

5. Задачи.

6. Композиционное построение.

7. Тематика выставочных работ.

8. Тип выставочных работ.

9. Требования к оформлению работ.

10. Дополнительное оформление выставки.