г. Сургут
Рабочая программа «Секреты русской орфографии» ориентирована на требования к уровню подготовки выпускников начальной школы. Содержание курса соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа «Секреты русской орфографии» дополняет основной курс «Русский язык» (4 класс) ОС «Школа России» и может рассматриваться как практикум - приложение к этой программе.
Одно из главных направлений работы в начальных классах – обучение грамотному письму учащихся. Успех дальнейшего обучения детей зависит от того, как они овладеют грамотным письмом: хорошее знание родного языка – ключ к успеху в изучении всех предметов школьного курса. Данная программа является актуальной, так как обеспечивает развитие самостоятельности, познавательной активности, функциональной грамотности, учитывая индивидуальные способности каждого учащегося.
- обеспечение базы для грамотности учащихся.
Программа ориентирована на индивидуальные особенности учащихся 4 класса, у которых уровень сформированности предметных компетенций по предмету различен. По итогам контрольных срезов 30 % учащихся имеет высокий уровень, 50 % уч-ся – средний, 20% - низкий уровень.
Тип программы – составительская.
Программа курса основывается на шести линиях обучения русскому языку по определению А.И.Власенкова:
Сроки реализации: 1 год (64 часа, 2 часа в неделю).
Форма проведения: урочное занятие. Методы обучения, используемые на урочных занятиях, направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся, формирование интереса к предмету через решение нестандартных лингвистических задач, практико-ориентированных заданий. В качестве заданий используются материалы дистанционных олимпиад «Познание и творчество», «Русский медвежонок».
- синонимы; антонимы; словарь.
- адекватно воспринимать в контексте лексическое значение слова и его эмоциональную составляющую. В простых случаях предполагать наличие у слова двух и более значений (многозначность). Объяснять своими словами основные значения многозначного слова, воспринимая его вне контекста. В простых случаях работать с толковым словарём: находить в словаре нужное слово, узнавать по словарю о его лексических значениях.
- определять, какое из лексических значений многозначного слова реализовано в данном тексте. В простых случаях различать прямое и переносное значения слова. Обнаруживать в тексте и в группе слов синонимы. Подбирать к слову синоним (синонимы).
- объяснять лексическое значение слова через его синоним (синонимы). Обнаруживать в тексте и в группе слов антонимы. Подбирать к слову антоним (антонимы).
- приводить примеры существительных, прилагательных и глаголов. Узнавать в тексте и в группе слов части речи: имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы, предлоги; различать эти части речи между собой. Ставить вопросы к существительным, прилагательным и глаголам. Пользоваться падежными вопросами для определения падежной формы существительного.
- составлять предложения с существительными, прилагательными и глаголами. В простых случаях правильно употреблять предлоги. Различать предлог и приставку.
- определять форму числа (единственное или множественное) у существительных, прилагательных и глаголов. Фиксировать в словах опознавательные признаки орфограмм (сигналы орфограмм). Фиксировать в процессе списывания, письма под диктовку, написания сочинений и изложений изученные и неизученные орфограммы (продолжение формирование навыка). При определении типа орфограммы использовать технологию морфемного анализа. Писать в соответствии с орфографическими нормами слова со следующими орфограммами:
1. В мире фонетики.
Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики: гласный – согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый – мягкий; парный-непарный; звонкий-глухой. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
2. В мире орфографии.
Углубление знаний по фонетике. Формирование орфографической зоркости. Использование орфографического словаря.
3. В мире словообразования.
Совершенствования умения различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Этимологический разбор.
4. В мире морфологии.
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз, частица. Значение частей речи и употребление их в речи.
5. В мире слов, или что такое лексика?
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Знакомство с омонимами. Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов. Применение словарей.
Итоговое занятие. Смотр знаний. Олимпиада.
| № | Тема | Кол-во часов | Дата | Формирование понятий | Виды деятельности по развитию специальных умений | Развитие ОУН | Критерии оценки результатов деятельности Контроль |
| 1
2 | В мире безмолвия и неведомых звуков. | 2 | 05.10
| Звук, буква. Транскрипция слова | Запись слов Слушание, наблюдение Подсчёт звуков, букв Состояние транскрипции |
|
|
|
| 05.10 |
| 3 | Гласные – согласные – какие они разные! | 1 | 12.10 | Гласный. Согласный Фразеологический оборот | Нахождение (подчеркивание) гласных, согласных в словах | Определение количества гласных, согласных; распознавание гласных, согласных в словах | Опрос правила, алфавита Творческая работа «Осенний парашютист»
|
| 4 5 | Гласные – согласные – какие они разные! | 2 | 12.10 19.10 | Гласный. Согласный Фразеологический оборот | Нахождение (подчеркивание) гласных, согласных в словах | Определение количества гласных, согласных; распознавание гласных, согласных в словах | Опрос правила, алфавита Творческая работа «Осенний парашютист»
|
| 6 | Смотри в корень! Крестики-нолики. | 1 | 19.10 | Ударный, Безударный слог. Ударная, безударная гласная | Выделение голосом ударного слога «Вышивание» крестиком слов | Деление слов на слоги Постановка знака ударения Умение находить ударный слог Умение письменно излагать текст на основе зрительного восприятия | Хорошее знание правил по теме |
| 7 8 | Смотри в корень! Крестики-нолики. | 2 | 26.10 26.10 | Ударный, Безударный слог. Ударная, безударная гласная | Выделение голосом ударного слога «Вышивание» крестиком слов | Деление слов на слоги Постановка знака ударения Умение находить ударный слог Умение письменно излагать текст на основе зрительного восприятия | Хорошее знание правил по теме |
| 9 | Зачем словам родственники? | 1 | 09.11 | Корень. Однокоренные слова. Безударный гласный. Парный согласный | Подбор однокоренных слов. Правило проверки безударного гласного в корне слова, парного согласного в корне слова | Умение выстраивать ряд однокоренных слов. Умение находить ударный слог, подбирать проверочное слово | Хорошее знание правил по теме. |
| 10 | Сколько бывает родственных слов? | 1 | 09.11 | Корень. Однокоренные слова. Безударный гласный. Парный согласный | Подбор однокоренных слов. Правило проверки безударного гласного в корне слова, парного согласного в корне слова | Умение выстраивать ряд однокоренных слов. Умение находить ударный слог, подбирать проверочное слово | Хорошее знание правил по теме. |
| 11
| В Страну Слов. Первые встречи. | 1 | 16.11 | Тематические группы слов. Слова-братья, которых объединяет не «кровное родство», а «общие интересы, вкусы, симпатии» | Игры со словами. Подбор «братьев и сестёр» в семью слов: «мамин. Папин…», «журавлиный, соловьиный…» | Орфографическая зоркость. Развитие речи |
|
| 12 | В Страну Слов. Первые встречи. | 1 | 16.11 | Тематические группы слов. Слова-братья, которых объединяет не «кровное родство», а «общие интересы, вкусы, симпатии» | Игры со словами. Подбор «братьев и сестёр» в семью слов: «мамин. Папин…», «журавлиный, соловьиный…» | Орфографическая зоркость. Развитие речи |
|
| 13 | В Страну Слов. Первые встречи. | 1 | 23.11 | Тематические группы слов. Слова-братья, которых объединяет не «кровное родство», а «общие интересы, вкусы, симпатии» | Игры со словами. Подбор «братьев и сестёр» в семью слов: «мамин. Папин…», «журавлиный, соловьиный…» | Орфографическая зоркость. Развитие речи |
|
| 14 | К словам разнообразным. | 1 | 23.11 | Слова – синонимы
| Игры со словами. Подбор слов, близких по значению. | Умение пользоваться словарями. Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти | Умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры. |
| 15
| К словам разнообразным. | 1 | 30.11 | Слова – синонимы
| Игры со словами. Подбор слов, близких по значению. | Умение пользоваться словарями. Развитие речи. | Умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры. |
| 16 | К словам одинаковым, но разным.
| 1 | 30.11 | Антонимы
| Подбор слов, противоположных по значению
| Умение пользоваться словарями. Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти | Умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры |
| 17 | К словам одинаковым, но разным.
| 1 | 07.12 | Антонимы
| Подбор слов, противоположных по значению
| Умение пользоваться словарями. Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти | Умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры. |
| 18 | Когда значения спорят.
| 1 | 07.12 | Переносное значение слова
| Распознавание переносного значения слова. | Умение пользоваться словарями. Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти | Умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры. |
| 19
| Когда значения спорят. | 1 | 14.12 | Переносное значение слова
| Распознавание переносного значения слова. | Умение пользоваться словарями. Развитие речи. | С- умение назвать безошибочно слова. |
| 20 | Прямые значения без кривых. | 1 | 14.12 | Прямое значение слова. Словари синонимов, антонимов | Распознавание прямого значения слова. | Умение пользоваться словарями. Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти | С- умение назвать безошибочно слова, самостоятельно приводить свои примеры. |
| 21 | Прямые значения без кривых. | 1 | 21.12 | Прямое значение слова. Словари синонимов, антонимов | Распознавание прямого значения слова. |
| Проверочная работа – викторина «Игры со словами». |
| 22 | В королевстве ошибок. Кто такой ОРЧ? | 1 | 21.12 | Орфограмма. Интуиция | Работа над словами с «ловушками – орфограммами» | Развитие орфографической зоркости | Хорошее знание правил по теме |
| 23 | В путь за главным правилом. «Ошибкоопасные места» | 1 | 28.12 | Орфограмма. Интуиция
| Работа над словами с «ловушками – орфограммами». | Развитие орфографической зоркости | Хорошее знание правил по теме. |
| 24
| Всё дело в тренировке! | 1 | 28.12 | Орфограмма
| Работа над словами с «ловушками – орфограммами»
| Развитие орфографической зоркости. Умение работать над ошибками по памяти | Тематические игры |
| 25 | Всё дело в тренировке!
| 1 | 11.01 | Орфограмма
| Работа над словами с «ловушками – орфограммами»
| Развитие орфографической зоркости Умение работать над ошибками по памяти | Тематические игры. |
| 26 | Ласковое правило. Суффиксы – братишки!
| 1 | 11.01 | Суффикс
| Правила правописания уменьшительно- ласкательных суффиксов, суффиксов –ек, -ик, Подбор проверочных слов. |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 27 | Ласковое правило. Суффиксы – братишки!
| 1 | 18.01 | Суффикс
| Правила правописания уменьшительно- ласкательных суффиксов, суффиксов –ек, -ик, |
| Хорошее знание правил по теме |
| 28 | Для разных приставок разные слова. ПРЕкрасно! ПРИсел! | 1 | 18.01 | Приставка
| Объяснение правописания слов с приставками. ПРЕ- и ПРИ- |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 29 | С этими приставками никаких хлопот.
| 1 | 25.01 | Приставки.
| Объяснение правописания слов с приставками ЗА, НА, |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 30 | Кому поможет предлог? | 1 | 25.01 | Предлог | Объяснение правописания слов с предлогами. |
| Хорошее знание. |
| 31 | Кому поможет предлог? | 1 | 01.02 | Предлог
| Объяснение правописания слов с предлогами. |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 32 | На карнавале слов. | 1 | 01.02 | Многозначные слова | Определение значений слов. Распознавание многозначных слов и слов, имеющих одно значение. | Развитие речи | Игры со словами |
| 33 | На карнавале слов. | 1 | 08.02 | Многозначные слова | Определение значений слов. Распознавание многозначных слов и слов, имеющих одно значение. | Развитие речи | Игры со словами |
| 34 | Мягкий знак – талантливая буква!
| 1 | 08.02 | Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука. |
| Развитие орфографической зоркости | Хорошее знание правил по теме. |
| 35 | Мягкий знак – талантливая буква! | 1 | 15.02 | Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука
| Наблюдение над словами. Определение того, какую «работу» выполняет мягкий знак. Игры. Загадки | Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | С – безошибочно справляется с заданиями игры. |
| 36 | Что ещё умеет буква «мягкий знак»? | 1 | 15.02 | Разделительный мягкий знак | Наблюдение над словами. Определение того, какую «работу» выполняет разделительный мягкий знак. | Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | Хорошее знание правил по теме. |
| 37 | Что ещё умеет буква «мягкий знак»? | 1 | 22.02 | Разделительный мягкий знак | Наблюдение над словами. Определение того, какую «работу» выполняет разделительный мягкий знак. | Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | Хорошее знание правил по теме. |
| 38 | Твердый знак в бумажной лодочке | 1 | 22.02 | Твёрдый разделительный знак | Наблюдение над словами. Определение того, какую «работу» выполняет твёрдый знак | Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | Хорошее знание правил по теме. |
| 39 | Твердый знак в бумажной лодочке | 1 | 29.02 | Твёрдый разделительный знак | Наблюдение над словами. Определение того, какую «работу» выполняет твёрдый знак | Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | Хорошее знание правил по теме. |
| 40 | В Королевстве ошибок. | 1 | 29.02 |
|
|
| Хорошее знание правил по теме. |
| 41 | В Королевстве ошибок. | 1 | 07.03 |
|
|
| Хорошее знание правил по теме. |
| 42 | В Королевстве ошибок.
| 1 | 07.03 |
|
| Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием. | С – безошибочно справляется с заданиями игры. |
| 43 | Игры со словами | 1 | 14.03 |
| Игры. Загадки |
|
|
| 44 | В Театре близнецов.. Омонимы | 1 | 14.03 | Омонимы
| Правописание омонимов, распознавание их значений |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 45 | В Театре близнецов. Омонимы | 1 | 21.03 | Омонимы
| Правописание омонимов, распознавание их значений |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 46 | В театре близнецов. Омофоны | 1 | 21.03 | Омофоны | Головоломки. Другие игры со словами.
| Развитие орфографической зоркости. Управление вниманием | Разгадывание загадок, ребусов |
| 47 | В Театре близнецов. Омофоны | 1 | 28.03 | Омофоны | Головоломки. Другие игры со словами. |
| Хорошее знание правил по теме. |
| 48 | Нам навстречу – части речи! | 1 | 28.03 | Части речи. Сущ.. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 49 | Нам навстречу – части речи!
| 1 | 04.04 | Части речи. Сущ. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи. Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 50 | Нам навстречу – части речи!
| 1 | 04.04 | Части речи. Сущ. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи. Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 51 | В части речи можно играть! | 1 | 11.04 | Части речи. Сущ. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи. Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 52 | В части речи можно играть! | 1 | 11.04 | Части речи. Сущ. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи. Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 53 | В части речи можно играть! | 1 | 18.04 | Части речи. Сущ. Прил. Глагол Местоимение и др. | Игры со словами на распознавание частей речи Группировка слов с объяснением орфограмм – | Развитие речи. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости. Самоконтроль | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 54 | Необычный урок | 1 | 18.04 |
| Открытый урок для родителей. Смотр знаний по изученным темам | Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости | Хорошее знание правил по теме. |
| 55 | В глубь острова Существительных | 1 | 25.04 | Падеж. Склонение 1,2,3 склонения. | Наблюдение. Связь слов в предложении с помощью вопросов | Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти. | С – безошибочно справляется с заданиями игры. |
| 56 | В глубь острова Существительных
| 1 | 25.04 | Падеж. Склонение 1,2,3 склонения
| Наблюдение. Связь слов в предложении с помощью вопросов. | Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 57 | Что рассказали падежи о самих себе
| 1 | 09.05 | Падежные вопросы
| Определение падежей, склонений в словосочетания и предложениях
| Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 58 | Что рассказали падежи о самих себе
| 1 | 09.05 | Падежные вопросы.
| Определение падежей, склонений в словосочетания и предложениях
| Развитие речи. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 59 | Что рассказали падежи о самих себе
| 1 | 16.05 | Падежные вопросы.
| Определение падежей, склонений в словосочетания и предложениях
| Развитие речи. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 60
| Падежи – склонения – почти как уравнения! | 1 | 16.05 | Падежные вопросы.. Безударное окончание существительного | Выведение алгоритма проверки безударного окончания имени сущ. | Развитие речи. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 61 | Падежи – склонения – почти как уравнения! | 1 | 23.05 | Падежные вопросы. Безударное окончание существительного | Выведение алгоритма проверки безударного окончания имени сущ. | Развитие речи. Управление вниманием.
| С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 62 | Ещё один способ не попасть в ловушку! | 1 | 23.05 |
| Выведение алгоритма проверки безударного окончания имени сущ. | Развитие речи. Управление вниманием. Развитие памяти. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 63 | Ещё один способ не попасть в ловушку! | 1 | 30.05 |
| Выведение алгоритма проверки безударного окончания имени сущ. | Развитие речи. Развитие орфографической зоркости | С – безошибочно справляется с заданиями игры, В – с помощью учителя, могут сами исправить ошибки |
| 64 | Твоя олимпиада | 1 | 30.05 | Олимпиада | Смотр знаний. Развитие творческого мышления | Развитие творческого и логического мышления. Самоконтроль | Олимпиада |
181
181 805 
