Дополнительная общеразвивающая образовательная программа в области изобразительного искусства «подготовка детей к обучению в детской школе искусств» «основы изобразительного искусства»

Программа подготовительного класса изобразительного искусства для детей 6-8 лет Срок обучения 2 года

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание учебного предмета

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Формы и методы контроля, система оценок

6. Список литературы

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основании примерной программы «Изобразительное искусство, станковая композиция, декоративно-прикладная композиция, рисунок, лепка» (для подготовительных групп детских художественных школ и художественных отделений школ искусств) МК СССР 1987 г. и в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон Российской федерации от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р (Далее - Концепция).

3. Приказ Министерств образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации  от 4 июля 2014 г. №41 «Об утверждении СанПиН  2.4.4.3172 – 14 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих  программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

 Программа предназначена для обучения детей, в возрасте 6- 8 лет, основам изобразительной грамоты на Художественном отделении школы искусств. Она занимает важное место в комплексе других программ и является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области изобразительного искусства. Ее целью является подготовка учащихся младшего школьного возраста к поступлению в 1 класс Художественного отделения школы искусств. Программа предусматривает знакомство с различными видами и жанрами изобразительного искусства, художественными материалами, освоение разнообразных художественных техник. Каждый жанр искусства (портрет, пейзаж, натюрморт и т.д.), изучается в живописи, графике, прикладном искусстве, скульптуре; изображается различными техниками и художественными материалами – акварелью, гуашью, сангиной, пастелью; в прикладном искусстве изображается в технике бумажной пластики, коллажа, из природных материалов. Задания чередуются по темам, видам, жанрам ИЗО и используемым материалам. Это позволяет заинтересовать детей, уйти от однообразия в обучении, развивает желание познавать новое, совершенствовать свои творческие способности. Учебный материал сформирован таким образом, чтобы постепенно ввести ребенка в мир изобразительного творчества и подготовить к более сложной программе обучения в 1-4, 1-5 классах Художественного отделения школы искусств. Программа учитывает психологические особенности детей данного возраста и их связь с изобразительной деятельностью. Темы заданий продуманы исходя из возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение краткосрочных упражнений, что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки. Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Срок реализации учебного предмета

• Реализация дополнительной общеразвивающей образовательной программы в области изобразительного искусства «Подготовка детей к обучению в детской школе искусств» «Основы изобразительного искусства» - 2 года. Срок реализации учебного предмета - 34 недели в год. Уровень подготовки детей при приеме в группу: неподготовленные дети;

• Основанием для приема детей является письменное заявление родителей.

Объём учебного времени и виды учебной работы

При реализации программы с 2-летним сроком обучения: аудиторные занятия в 1-2 классах – 2 часа, продолжительность часа – 30 минут.

Общий объем максимальной учебной нагрузки (трудоемкость в часах) учебного курса со сроком обучения 2 года составляет 136 часов.

Сведения о затратах учебного времени

и графике промежуточной и итоговой аттестации

Форма проведения учебных занятий

Программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития детей. Форма занятий - групповая, количество человек в группе - от 11 до 15. Возраст поступающих в 1 класс – 6-8 лет. Продолжительность урока – 30минут. Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов на различных этапах обучения.

Цель и задачи учебного предмета

Цели:

• выявление одаренных детей в области изобразительного искусства в раннем детском возрасте;

• формирование у детей комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;

• формирование понимания художественной культуры, как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

обучающие:

научить основам художественной грамоты;

сформировать стойкий интерес к художественной деятельности;

овладеть различными техниками изобразительного творчества и основами художественного мастерства;

научить приемам составления и использования композиции в различных материалах и техниках;

научить творчески использовать полученные умения и практические навыки;

научить планировать последовательность выполнения действий и осуществлять контроль на разных этапах выполнения работы;

воспитательно-развивающие:

пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству;

развитие художественно-творческих способностей детей - фантазии, эмоционального отношения к предметам и явлениям окружающего мира, зрительно-образной памяти; воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное; воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также профессиональной требовательности; формирование элементарных основ изобразительной грамоты (чувства ритма, цветовой гармонии, композиции, пропорциональности и т.д.); приобретение детьми опыта творческой деятельности.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения

Для воспитания и развития навыков творческой работы учащихся в учебном процессе применяются следующие основные методы:

1. объяснительно-иллюстративные (демонстрация методических пособий, иллюстраций);

2. частично-поисковые (выполнение вариативных заданий);

3. творческие (творческие задания, участие детей в конкурсах);

4. исследовательские (исследование свойств бумаги, красок, а также возможностей других материалов).

Предложенный в настоящей программе тематический ряд заданий носит рекомендательный характер, что дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики. Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему проведения занятий:

1. Обзорная беседа-знакомство с новой техникой работы в материале.

2. Освоение приемов работы в материале.

3.Выполнение учебного задания.

Итогом каждой пройденной темы становится творческая работа, выполненная в определенной художественной технике.

Средства обучения

На уроках используется большое количество разнообразных наглядных пособий. Они необходимы, чтобы преподаватель мог ознакомить учащихся со способами выполнения графической, живописной работы, скульптуры, изготовления изделий ДПИ, с инструментами, которые будут использованы при работе в материале, их назначением и использованием на каждом этапе урока, с приемами работы над заданием. Типы пособий:

• натуральные наглядные пособия - образец изготавливаемого предмета, его развертка или выкройка, материалы и инструменты, применяемые на уроках. Для показа сложных приемов обработки материала

используются детали увеличенного размера. Возможно использование предметно-технологической карты;

• образец — это конкретный предмет, который при его рассмотрении будет мысленно расчленен на отдельные составляющие детали, дальнейший анализ которых позволит определить действия и операции, необходимые для изготовления всего изделия. Отсутствие образца изделия на уроке, особенно на первом этапе обучения, делает выполнение детьми операций, необходимых для изготовления изделия, случайными и неосознанными;

• устное описание творческой работы -

способствует образованию у детей правильного представления о предмете творчества;

• материальные - для полноценного усвоения заданий каждого раздела программы необходимо, чтобы обучающиеся были обеспеченны всеми необходимыми материалами.

Описание материально-технических условий реализации

учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературы по изобразительному искусству, по декоративно-прикладному искусству и народным ремёслам, истории мировой культуры, художественными альбомами.

Мастерская оснащена мольбертами, натурными столами, софитами, столами, планшетами, досками для лепки, компьютером.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

1 год обучения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

2 год обучения.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета «Основы изобразительного искусства» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с учетом особенностей развития их пространственного мышления; включает теоретическую и практическую части. Теоретическая часть предполагает знакомство учащихся с техниками и способами работы с различными материалами в различных художественных техниках, а практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения программы дети получают знания о многообразии видов изобразительного искусства, а также умения работы в различных художественных техниках.

Содержание программы включает следующие основные разделы:

Раздел 1: Графика.

Раздел 2: Живопись.

Раздел 3: Скульптура.

Раздел 4: Основы композиции.

Раздел 5: ДПИ.

Содержание программы направлено на освоение различных способов
работы с бумагой, тканью, другими поделочными материалами, ознакомление с приемами работы красками, мелками, углем, карандашами, пластилином и другими художественными материалами.

1 год обучения

1.«Осенний букет». Натюрморт с цветами. Рисунок восковыми мелками. Задача: изучить свойства восковых мелков, приемы изображения букета цветов. Изобразить: цветы в вазе, передать яркость красок, радостное настроение. Цель: знакомство с техникой работы восковыми мелками.

Восковые мелки, бумага формата А3,

2.«Осенний пейзаж». Живопись. Задача: знакомство со свойствами акварельных красок, осенним колоритом и приемами изображения деревьев в технике «по-сырому». Изобразить: осенний пейзаж, передать теплый колорит золотой осени. Цель: знакомство с акварельными красками и техникой работы по сырому листу.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

3.«Дары осени». Лепк . Задача: на основе простых геометрических тел научиться передавать форму различных овощей и фруктов. Изучить последовательность их изображения. Изобразить: фрукты и овощи. Цель: знакомство с геометрическими телами, приемами лепки, работы со стеками и подручными материалами, развитие навыков лепки.

Пластилин, стеки, дощечка.

4.«Ветка с осенними листьями». Аппликация. Задача: изучить последовательность изображения ветки дерева в технике аппликации. Изобразить: ветку с осенними, разноцветными листьями в технике аппликации. Цель: знакомство с техникой аппликации, ее приемами и развитие навыков работы в этой технике.

Цветная бумага, ножницы, клей, карандаш.

5.«Натюрморт с фруктами. Живопись. Задача: изучить технику лессировки и последовательность изображения предмета от рисунка до живописного решения. Изобразить: фрукты. Цель: познакомиться с техникой лессировки и осваивать навыки работы в этой технике.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

6.«Дождливый день». Рисунок углем. Задача: изучить приемы работы художественным углем, последовательность изображения пейзажа. Изобразить: дождливый пейзаж. Цель: познакомить с материалом – художественный уголь и дать практику в работе с ним.

Бумага формата А3, уголь художественный, ластик.

7.«Волшебные цветы». Живопись. Задача: изучить приемы стилизации цветов, листьев растений. Изобразить: фантастические цветы, передать особое настроение через колорит. Цель: знакомство со стилизацией изображения.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

8.«Яблонька». Лепка. Задача: изучить последовательность и технологию лепки путем «налепливания». Вылепить форму дерева с плодами. Передать его характер. Цель: закрепление навыков лепки, развитие пространственного мышления. Пластилин, стеки, дощечка.

9.Силуэт «Фрукты на блюде». Аппликация. Задача: изучить особенности силуэтного изображения и способы его создания. Изобразить: композицию с фруктами в технике силуэта. Цель: познакомиться с искусством силуэта, формировать навыки работы в технике силуэта.

Бумага формата А4, клей, ножницы, цв. бумага.

10. «Осенний пейзаж». Живопись. Задача: научиться получать приглушенные мрачные цвета, используя черную краску. Изобразить: пейзаж во время грозы, передать настроение через колорит. Цель: знакомство с приглушенным, мрачным колоритом и его свойствами.

Гуашь, кисти, бумага формата А3, карандаш.

11. Натюрморт «Дары осени». Рисунок восковыми мелками. Задача: изучать технику работы восковыми мелками. Изобразить: овощи, ветки рябины Цель: развивать навыки работы восковыми мелками.

Восковые мелки, бумага формата А3,

12. Натюрморт в графике. Задача: изучить последовательность рисования округлых предметов, приемы штриховки карандашом. Изобразить: натюрморт из двух предметов. Цель: знакомство с искусством графического натюрморта, формирование навыков штриховки карандашом.

Бумага формата А4, карандаш, ластик.

13. «Новогодняя открытка». Аппликация. Задача: познакомиться с понятиями – композиционный центр, ритм, симметрия и асимметрия. Изготовить: новогоднюю открытку. Цель: развивать чувство композиции, декоративности, аккуратности.

Картон формата А4, клей, ножницы, ткань, цв. бумага и различный поделочный материал.

14. «Снегопад». Живопись . Задача: рассмотреть последовательность изображения живописного пейзажа, особенности зимнего колорита, приемы смешивания красок. Изобразить: снегопад в лесу. Цель: закрепить навыки работы акварелью, формировать навыки смешивания красок.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

15. « Новогодняя ёлка». Коллаж. Задача: изучить технологию изготовления елки из пряжи. Изобразить: новогоднюю елку. Цель: знакомство с техникой коллажа.

Рамка для коллажа, картон, пряжа, бусины, ленты, клей, ножницы.

16. «Зимние забавы детворы». Живопись. Задача: изучение этапов работы над сюжетной композицией – тема, место действия, персонажи и их взаимодействие, окружающие объекты. Изобразить: сюжетную многофигурную композицию с играми детей на природе. Цель: закрепление навыков составления сюжетной композиции.

Гуашь, кисти, бумага формата А3.

17. «Домашние питомцы». Лепка. Задача: изучить последовательность и технологию лепки предмета из целого куска пластилина. Вылепить: фигуру животного, передать его характер. Цель: закрепление навыков лепки из целого куска, развитие пространственного мышления.

Пластилин, стеки, дощечка.

18 . «Хорошее настроение». Портрет. Графика. Задача: познакомиться с понятиями «портрет», «автопортрет», последовательностью работы над ними. Изобразить: автопортрет (портрет). Цель: изучить пропорции лица человека, закреплять навыки работы художественным углем.

Бумага формата А3, карандаш, ластик, уголь художественный.

19. «Образ сказочного героя». Живопись. Задача: изучить, как цвет влияет на эмоции и впечатления человека. Изобразить: сказочный персонаж с ярко выраженным характером. Цель: научиться создавать образ персонажа с помощью колорита.

Краски, кисти, карандаш, ластик, бумага формата А3.

20. «Искусство силуэта». Анималистический жанр. Задача: изучить особенности силуэтного изображения и способы его создания. Познакомиться с анималистическим жанром искусства. Изобразить: композицию с животными в технике силуэта. Цель: познакомиться с искусством силуэта, формировать навыки работы в технике силуэта.

Бумага формата А4, черная бумага, клей, ножницы, карандаш, ластик, кисти, черная краска.

21. «Пробуждение природы». Живопись. Задача: изучить весенний колорит, отличительные признаки весеннего пейзажа. Изобразить: весенний пейзаж. Цель: научиться передавать образ времени года в живописном пейзаже.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

23. «Моя любимая сказка». Иллюстрация к сказке. Смешанная техника. Задача: изучить правила составления композиции иллюстрации. Изобразить: иллюстрацию к любимой сказке комбинируя использование разных художественных материалов и техник. Цель: знакомство с искусством иллюстрации.

Бумага формата А4, карандаш, акварель, гуашь, мелки, цв. бумага (по выбору).

23. Портрет в технике коллажа. Задача: подобрать материал, гармонирующий между собой по цвету и фактуре, для создания коллажной композиции. Создать: коллаж с изображением портрета. Цель: закрепить навыки в технике коллажа, развивать фантазию, воображение.

Картон, цв. бумага, др. поделочный материал, клей, ножницы.

24. Анималистический жанр. Живопись. Задача: знакомство с произведениями живописи анималистического жанра. Изобразить: животное – главного героя стихотворения (рассказа). Цель: закрепить навыки изображения животных.

Акварель, кисти, бумага формата А3, карандаш.

25.«Здравствуй, Весна!» Лепка. Задача: изучить приемы работы в технике рельефа, создавая рельефное изображение. Изобразить: весенний пейзаж. Цель: закрепление навыков работы в рельефе, умение выбрать сюжет, передать настроение.

Пластилин, стеки, дощечка.

26. Тематическая композиция в технике силуэта. Задача: познакомиться с правилами составления сюжетных силуэтных композиций. Изобразить: сюжетную композицию на любую тему в технике силуэта. Цель: изучить специфику и выразительные средства искусства силуэта.

Бумага формата А4, черная бумага, клей, ножницы, карандаш, ластик, кисти, черная краска.

27. «Весенний букет». Живопись. Задача: изучить технику живописи мазками (гуашь). Изобразить: букет с весенними цветами и ветками, передать весеннее настроение. Цель: познакомиться с техникой живописи мазками в стиле импрессионизма

Бумага формата А3, кисти, гуашь.

28.«Весеннее настроение». Декоративный натюрморт. Задание: особенности натюрморта в динамике, составление цветовой палитры и создание стилизованных образов. Изобразить: декоративный натюрморт. Цель: закрепить знания о стилизации предметов, умение изображать их в движении, закрепление знаний по цветоведению.

Бумага формата А4, цветная бумага, ножницы, клей, карандаш.

29. Тематическая композиция «Верные друзья». Лепка. Задача: учиться составлять выразительную пространственную тематическую композицию. Вылепить: тематическую композицию с двумя фигурами. Цель: закрепление навыков лепки из целого куска, развитие пространственного воображения.

Пластилин, стеки, дощечка.

2 год обучения

30. «Лучший день летних каникул». Графика (пастель, восковые мелки). Задача: построить сюжетную композицию на заданную тему. Изобразить: композицию на тему летних каникул с 2-3 фигурами людей в действии. Цель: совершенствование навыков рисования фигуры человека и техники рисования мягким графическим материалом.

Восковые мелки, пастель, бумага формата А3,

31. Декоративный натюрморт. Живопись. Задача: научиться гармонично подбирать цвета в живописной работе. Изобразить: натюрморт по воображению. Цель: познакомиться с понятием «декоративный натюрморт».

Гуашь, кисти, бумага формата А3, карандаш.

32. Лепим растение. Рельеф. Задача: знакомство с видами рельефа. Изобразить: растение в технике рельефа. Цель: совершенствование навыков лепки рельефа.

Пластилин, стеки, дощечка.

33. Осенний букет. Бумажная пластика. Задача: изучить приемы декорирования бумаги и изготовления рельефной аппликации. Изобразить: букет осенних листьев. Цель: совершенствование навыков работы в технике бумажной пластики.

Бумага формата А3, гуашь, кисти, ножницы, клей, карандаш.

34. Сюжетная композиция по сказке. Живопись. Задача: учиться изображать людей, животных в движении. Изобразить: сюжет сказки. Цель: совершенствование навыков составления сюжетной композиции.

Краски, кисти, бумага формата А3, карандаш.

35. Декорирование предмета быта. Задача: изучение техники декупажа и росписи акриловыми красками различных поверхностей. Изобразить: декорирование сосуда по выбору. Цель: знакомство со способами декорирования предметов быта.

Предметы быта, акриловые краски, кисти, салфетки для декупажа, клей, кружево, бусины, пуговицы.

36. Натюрморт. Работа мягким графическим материалом. Задача: изучить приемы работы художественным углем. Изобразить: натюрморт из двух предметов с драпировкой. Цель: совершенствование навыков работы мягким материалом.

Худож. уголь, бумага формата А3, карандаш

37. «Сказка в городе». Живопись. Задача: изучить приемы работы мазками в гуашевой живописи. Изобразить: пейзаж со снегопадом. Цель: развивать живописность в работе.

Бумага формата А3, кисти, гуашь.

38. Рельеф на тему Нового года. Задача: изучить приемы лепки рельефа. Изобразить: новогоднюю композицию. Цель: совершенствование навыков лепки рельефа.

Пластилин, стеки, дощечка.

39.Сюжетная новогодняя композиция. Живопись. Задача: изучение последовательности построения композиции на заданную тему. Изобразить: сюжетную многофигурную композицию на тему Нового года. Цель: совершенствование навыков изображения человека в движении.

Любой художественный живописный материал по желанию учащихся, бумага формата А3, карандаш.

40. Морозные узоры. Живопись. Задача: освоение новой техники создания декоративных узоров. Изобразить: морозные узоры. Цель: знакомство с новыми приемами создания декоративных узоров.

Гуашь, кисти, губка, бумага формата А4.

41. «Кудесница зима». Смешанная техника. Задача: закрепление навыков работы в смешанной технике. Изобразить: зимний пейзаж по ассоциациям. Цель: закрепление навыков цветоведения, создание образа цветом.

Различный художественный материал, кисти, карандаш, ластик, бумага формата А3.

42. Наброски фигуры человека. Графика. Задача: приобретение навыков графического наброска фигуры человека с натуры. Изобразить: набросок фигуры человека с натуры. Цель: Знакомство с искусством кратковременного наброска с натуры.

Карандаш, ластик, бумага формата А3.

43. Коллаж на морскую тему. Задача: изучение вариантов составления коллажной композиции на заданную тему. Изобразить: коллаж из различных материалов. Цель: развивать умение составлять оригинальные коллажные композиции.

Картон, поделочный материал, клей.

44. Ночной пейзаж. Живопись. Задача: осваивание приемов получение тусклых приглушенных цветов из ярких красок. Изобразить: ночной пейзаж. Цель: знакомство с приглушенными тусклыми красками.

Гуашь, кисти, бумага формата А3.

45. «Дымковская игрушка». Лепка. Задача: освоить прием лепки путем вытягивания из целого куска. Изобразить: образ дымковской игрушки. Цель: знакомство с народным промыслом. Кусок глины, стеки.

46. Образ человека. Аппликация. Задача: изучение способов изображения человека из геометрических фигур в технике аппликации. Изобразить: фигуру человека. Цель: Создание образа-характера.

Бумага, клей, ножницы.

47. Страница книги. Иллюстрируем стихотворение. Задача: изучение правил оформления книжной страницы. Изобразить: иллюстрацию к стихотворению Цель: познакомиться с правилами оформления книжной страницы.

бумага формата А4, любой художественныйный материал.

48. Абстрактная тематическая композиция. Живопись. Задача: выразить заданный темой образ в живописной композиции. Изобразить: абстрактные композиции на темы: «Рождение жизни», «Смерть». Цель: развитие образного мышления.

Краски, кисти, бумага формата А4.

49. Абстрактная тематическая композиция. Графика. Задача: выразить заданный темой образ в графической композиции. Изобразить: абстрактные композиции на темы: «Любовь», «Техника», «Покой», «Движение». Цель: развитие образного мышления.

бумага формата А4, графические материалы.

50. «Дождливый день» . Живопись. Задача: изучить приемы передачи настроения пейзажа в живописи. Изобразить: дождливый пейзаж. Цель: научиться изображать пейзаж в приглушенном колорите.

Краски, кисти, бумага формата А3.

51. Пейзаж «Пробуждение природы». Смешанная техника. Задача: изучение приемов изображения пейзажа в смешанной технике (гуашь и бумажная пластика). Изобразить: Весенний пейзаж. Цель: знакомство с приемами изображения пейзажа в смешанной технике.

Гуашь, кисти, цв. бумага, клей, ножницы, бумага формата А3.

52. Пейзажные наброски с натуры. Графика. Задача: освоить приемы выполнения графических пейзажных набросков. Изобразить: графические наброски пейзажей. Цель: знакомство с искусством пленэра.

Графический материал, бумага формата А4

53. Пейзажные этюды с натуры. Живопись. Задача: освоить приемы выполнения живописных пейзажных набросков. Изобразить: живописные наброски пейзажей. Цель: знакомство с искусством пленэра.

Акварель, бумага формата А4, кисти.

54. Сюжетная композиция «Любимые герои» по мотивам литературных произведений. Задача: композиция иллюстрации, выразительное цветовое решение. Изобразить: двух-трех персонажей любимого литературного произведения. Цель: показать знания и умения полученные за время обучения.

4.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

В результате обучения учащиеся должны: - знать различные виды изобразительного искусства.

- знать основные жанры изобразительного искусства.

- знать терминологии изобразительного искусства.

- знать основы цветоведения (основные и составные цвета, малый и большой цветовой круг,

нюансы, контрасты, тон, цветовые гармонии и др.).

- знать разнообразие техник и технологий, художественных материалов в изобразительной

деятельности и уметь их применять в творческой работе.

- знать основные выразительные средства изобразительного искусства.

- знать основные элементы композиции: принцип трех компонентности, силуэт, ритм, пластический

контраст, соразмерность, центричность-децентричность, статика-динамика, симметрия-асимметрия.

5. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Текущий контроль знаний учащихся осуществляется педагогом практически на всех занятиях. В качестве средств текущего контроля успеваемости учащихся программой предусмотрено введение оценки, которая складывается из правильности композиционного решения и выразительности цветового и (или) графического решения каждой работы. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме просмотров работ учащихся в 1-м и 2-м полугодиях каждого учебного года и выставляется итоговая оценка за полугодие.

По окончании обучения в подготовительной группе проводится экзамен. Учащемуся предлагается выполнить сюжетную композицию на заданную тему. На выполнение задания отводится 4 часа. Оценка работ учащихся ставится исходя из критериев: оригинальность мышления; самостоятельное решение задачи без помощи преподавателя; грамотный выбор формата, определение величины предмета (предметов), пропорциональные отношения величин, знание элементарных законов композиции; индивидуальное цветовое решение, законченность работы.

2. Критерии оценок

Оценивание работ осуществляется по двум направлениям: практическая работа и теоретическая грамотность. Важным критерием оценки служит качество исполнения, правильное использование материалов, оригинальность художественного образа, творческий подход, соответствие и раскрытие темы задания. Это обеспечивает стимул к творческой деятельности и объективную самооценку учащихся.

"5" (отлично) ставится, если ученик выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил организационно-трудовые умения.

"4" (хорошо) ставится, если в работе есть незначительные промахи в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность.

"3" (удовлетворительно) ставится, если работа выполнена под неуклонным руководством преподавателя, самостоятельность обучающегося практически отсутствует, ученик неряшлив и безынициативен

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Список методической литературы

1. Бесчастнов М.П. Графика пейзажа.- М.: Гуманитарное издание ВЛАДОС, 2008.

2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 1991.

3. Горяева Н.А. первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Книга для учителя.

М.: Просвещение, 1991.

4. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Столетие, 1998.

5. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. - М.: Просвещение, 1985.

6. Крошоу Э. Акварель.-М.: АСТ, 2004.

7. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977.

8. Полунина В. Искусство и дети. Из опыта работы учителя. - М.: Просвещение, 1982.

9. Пейзаж. Основные техники изображения.-М.: Мир книги, 2006.

10. Портрет. Уроки мастерства.-М.: Мир книги, 2005.

11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в

начальной школе. - М., Академия, 2008.

Список учебной литературы

1.Акварельная живопись: Учебное пособие. Часть 1. Начальный рисунок. - М.: Издательство школы акварели Сергея Андрияки, 2009.

2. Шалаева Т.П. Учимся рисовать.- М.: АСТ Слово, 2010.

3. Щеблыкин И.К., Романина В.И., Когогкова И.И. Аппликационные работы в начальных

классах. - М.: Просвещение, 1990.

4. Шматова О. Самоучитель по рисованию гуашью.-М.: Эксмо, 2005.